语文作文写读后感1000字。
读一本好书就像和一个高尚的人说话，读书对于我们个人而言是非常重要的，尤其读经典作品对我们思想也会有一定的影响。阅读作者写的作品后，心中感触颇多，让人忍不住吐露出来，为了更好地领悟作品的内涵，我们需要写一篇读后感。在读了作品后，您自己有什么感想呢？以下是小编陆续整理的“语文作文写读后感1000字”，敬请阅读，希望小编的分享可以给您提供一些参考。
语文作文写读后感 篇1
习作7学写读后感
一、谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静.民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前.我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧?
二、明确要求
◆请同学们默读***示，了解什么是读后感及写读后感的作用。特别是要使学生明确其基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。可以提示学生，平时在阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料也可随时积累下来，从而为写好读后感做好阅读等方面的准备。
◆展示要求：阅读理解文章内容；阅读后写出感受；引用相关材料
三、读悟写作方法
**由读例文《圆明园的毁灭》，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料?
◆小组交流，总结读后感应怎样写.(使学生体会到，写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达.)
四、自由写作
这一次，如果围绕本单元的课文或同一主题的文章来写课后阅读感受，就要结合本单元的主题思想，把课后阅读感受与材料的整理和使用结合起来，提高学生的语文综合素质。当然，学生读过的其他文章也可以在读完后再写。动笔之前让学生互相说说，以开启思路，跃跃思维，然后按要求写出来。
请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感.
评议修改
◆读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来.
◆在小组内互读，小组推出两篇***全班展示.
五、全班评议，提出修改意见.
◆结合评议，自己修改作文.
语文作文写读后感 篇2
口语交际·***
回顾·拓展七学***
一。学习责任感写作方法，写出读后感
2。通过口头交流，增强学生的民族意识，激发学生的爱国情怀
三。进一步提高学生收集和使用数据的能力
课前准备
整理本组所收集的资料，阅读一两篇课外读物
第一、二课时习作
谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静.民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前.我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧?
明确要求
请默读说明书，看看有什么要求
◆展示要求：阅读理解文章内容；阅读后写出感受；引用相关材料
读悟写作方法
**由读例文《圆明园的毁灭》，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料?
◆小组交流，总结读后感应怎样写.(使学生体会到，写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达.)
自由写作
请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感.
越评议修改
◆读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来.
◆在小组内互读，小组推出两篇***全班展示.
全班评议，提出修改意见.
◆结合评议，自己修改作文.
第三课时交流平台口语交际
图像导入
请同学们先看一段录像，从录像中你知道了什么?(激发学生的演讲热情.)
提出要求
我们经常看到一些演讲比赛。你能告诉我们在演讲中应该注意什么吗？
◆是的，演讲需要做到以下几点：
◆围绕一个主题
◆抓准几个方面
◆列举有力事例
◆组织通顺语言
◆表达有声有色
这节课，就让我们以“不忘国耻，振兴中华”为主题，展开一场演讲比赛好吗?
自主准备
请根据课前收集的数据，想想你对现代中国的耻辱有什么了解？
◆你认为要振兴中华应从哪做起?列一个简单提纲.自己先试着说一说.
组内交流
在小组内交流、试讲，并提出改善意见.小组推选一个代表参加班组比赛.
演讲比赛
全班评选演讲优胜队.
第四课时词语盘点日积月累展示台
词语盘点
◆学生自读.
◆出示投影，看拼音写词语.
◆同桌互查.
◆自选三个成语造句，写在练***.
日积月累
◆小组内互读词语，注意把字音读准确.
请说出每个单词的意思并选择几个句子
展示台办一期“不忘国耻，振兴中华”的中队报刊，将同学们写的读后感、演讲稿、收集的历史资料(文稿、**)展示出来。
语文作文写读后感 篇3
一、读后感写作注意点
首先，要读好原文。“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的是什么都没有了解，哪能有“感”？读得肤浅，当然也感得不深。
其次，排好感点。只要你仔细阅读原文，一篇文章可以写在很多方面。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。
总之，只要是原著的内容，只要你对它有感觉，就可以把它当作阅读后的感觉来写。
第三，选准感点。一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。
第四，叙述要简。既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不了“叙”。
但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。
这主要是因为作者不能把握引文部分的精神和要点，所以不能简明扼要。简洁不是言语越少越好，但也要清晰。
第五，要密切联系实际，这是阅读体验的重要组成部分。
读后写作的重点应该是联系实际表达感情。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。
二、如何写读后感？
第一步：述读——引
在通常情况下，读后感的第一部分一般是围绕感点，引述材料。这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的根源，“感”是“引”的目的。所谓“引”就是指围绕感点，有的放矢地简述原文相关内容。
写这部分内容是为了说明这种感受是从何而来的，并为以后的讨论铺平道路。
在述读这一部分时，引述原文要精简，不能大段大段地叙述所读书籍、文章的具体内容，假如要写一篇关于《红楼梦》的读后感，开头就用三五万字来叙述《红楼梦》的故事情节，那么又应该用多少的篇幅来论证感点呢？所以，对于原文的述读，材料精短的，可以全文引述，篇幅较长的，只能够是简述与感点有直接关系的部分，而与感点无关紧要的部分只能是忍痛割爱了。“述读”材料要精简、准确、有针对性，这是读后感写作的一个原则。
第二步：感点——议
紧承“述读”所引述的材料，针对材料进行评析，既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；我们也可以从现象到本质，从个人到一般发掘。对寓意深的材料更要深入剖析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点，也就是中心论点。
要提出意义点，就要有相关的阅读材料。没有这部分材料，感观点就是源远流长的无源之水，感观点只能是空谈和泛泛的讨论。所以，不管述读在感点之前，还是在感点之后，首先要有述读的存在，其后才能有感点的成立。
许多学生经常忽视这一点。看完文章后，他们不看，只抓住感觉点进行推理。这样的文章，并不能够算是完整意义上的“读后感”。
第三步：发感——联
“发感”就是对“感点”——中心论点进行论证。这一部分是读后感的主体部分，是对感点的阐述，通过摆事实、讲道理证明感点的正确性，从正面或反面证明感点的合理性。需要强调的是，事实和真相应该围绕着感觉点展开，不能脱离感觉点。
否则，就会不知所云，下笔千言，离题万里。
发感还要联系实际，深入论证。联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题，有时候还可以是个人的思想、言行、经历。联系实际，要有针对性，必须紧扣感点，而不能泛泛而谈，不能脱离感点随意联想，不着边际。
第四步：结感——结
结感是全文的结尾。它既可以回应前文，强调意义点，又可以提出希望和发出呼吁。但不管怎样结尾，都要与前面的几个部分构成一个有机整体，不能是横空出世，还要结得自然，顺理成章地收束全篇。
语文作文写读后感 篇4
在述读这一部分时，引述原文要精简，不能大段大段地叙述所读书籍、文章的具体内容，假如要写一篇关于《红楼梦》的读后感，开头就用三五万字来叙述《红楼梦》的故事情节，那么又应该用多少的篇幅来论证感点呢？所以，对于原文的述读，材料精短的，可以全文引述，篇幅较长的，只能够是简述与感点有直接关系的部分，而与感点无关紧要的部分只能是忍痛割爱了。“述读”材料要精简、准确、有针对性，这是读后感写作的一个原则。
第二步：感点——议
紧承“述读”所引述的材料，针对材料进行评析，既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；我们也可以从现象到本质，从个人到一般发掘。对寓意深的材料更要深入剖析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点，也就是中心论点。
要提出意义点，就要有相关的阅读材料。没有这部分材料，感观点就是源远流长的无源之水，感观点只能是空谈和泛泛的讨论。所以，不管述读在感点之前，还是在感点之后，首先要有述读的存在，其后才能有感点的成立。
许多学生经常忽视这一点。看完文章后，他们不看，只抓住感觉点进行推理。这样的文章，并不能够算是完整意义上的“读后感”。
第三步：发感——联
“发感”就是对“感点”——中心论点进行论证。这一部分是读后感的主体部分，是对感点的阐述，通过摆事实、讲道理证明感点的正确性，从正面或反面证明感点的合理性。需要强调的是，事实和真相应该围绕着感觉点展开，不能脱离感觉点。
否则，就会不知所云，下笔千言，离题万里。
发感还要联系实际，深入论证。联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题，有时候还可以是个人的思想、言行、经历。联系实际，要有针对性，必须紧扣感点，而不能泛泛而谈，不能脱离感点随意联想，不着边际。
第四步：结感——结
结感是全文的结尾。它既可以回应前文，强调意义点，又可以提出希望和发出呼吁。但不管怎样结尾，都要与前面的几个部分构成一个有机整体，不能是横空出世，还要结得自然，顺理成章地收束全篇。
最老套的公式
第一段写你在什么时候什么场景什么时机看的书、课文、电影(你要写的)，尽量写美一点。
第二段概括一下你要写的对象的大概内容(比如一篇文章大概的情节发展)。
第三段写你看完之后的想法与启示。
第四段结尾(结尾可以用优美一点的语言来概述一下文章的中心，点题)。
范文一：
《假如给我三天光明》读后感
马克·吐温曾经说过：“十九世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。”最近我读了一本海伦的书——《假如给我三天光明》，读完这本书之后，我的心被海伦的精神深深**撼了！
在书中，海伦说：“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧，应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了有史以来人类活动的脉搏，否则就不懂人类生命的**！”的确，知识的力量是无穷的，正是知识使海伦创造了这些人间奇迹！
海伦很不幸，但她很幸运。正是因为她的知识，她才如此幸运。在她19个月失去视觉和听觉后，就与这个世界失去了沟通，失去了联系，这个幼小的生命不知道如何排遣与世隔绝的孤独感，她古怪、粗暴、无礼，直至她的莎莉文老师走进了她的生活，教会她认字，才使她张开了心灵的眼睛，得以与人沟通。海伦意接触到知识，就一识到只有知识才能铺就通向光明的道路。
当海伦感悟到“水”——这个她所认识的第一个字后，便开始了对知识、对世界强烈的渴求，开始了迫不及待地认字、阅读，像一块海绵不断地从生命本身汲取知识。对知识的渴求，使她在常人难以想象的单调和枯燥中学会了德语、拉丁语、法语等多国语言，阅读了多部文学和哲学名著，吸取着那些伟人和智者的思想精髓。她把学习比作攀登奇山险峰，跌倒了再爬上去，每得到一点进步，就有一份鼓舞，逐渐看到更为广阔的世界，直到璀璨的云端、蓝天的深处、希望的顶峰！
这些知识就像一道彩虹，照亮了海伦心中的灯，照亮了她的内心世界，在海伦与世界之间架起了一座桥梁！
知识的力量是如此巨大，它可以把一个残疾人变成一个有益于人类和社会的人。假如我们每一个人都能像海伦·凯勒一样，在有生之年把对知识的渴求，看作对人生的追求，每天都抱着这种追求，怀着友善、朝气、渴望去生活，我们的人生将会增添多少欢乐、多少幸福啊！
海伦的一生，是生活在黑暗中却给人类带来光明的一生，她用行动证明了人类战胜挫折的勇气，给世人留下了一曲永难遗忘的生命之歌！
范文二：
永不言败，永不放弃
——《鲁滨孙漂流记》读后感
读完《鲁滨孙漂流记》这本精彩的**后，我好久不能自拔，好像是我只身一**落到小岛上。这本书的情节围绕着我，激励着我。一个高大有力的形象总是出现在我面前。他是勇敢的探险家和航海家罗宾逊。凭着不屈不挠的毅力和永不放弃的精神，他实现了自己的航海梦想。
我有很多梦想，但我缺少的是永不放弃、永不放弃的精神和对生活的热爱。
我仿佛看到轮船甲板上站着这样的一个人：他放弃了富裕而又舒适的生活，厌恶那庸庸碌碌的人生，从而开始了一次与死神决斗的生存大挑战。种种不幸和困难并没有把罗宾逊压倒，反而使他更加坚强。
上帝给鲁滨逊的困难，对他来说也是更具挑战性的！在风暴和海啸中，除了罗宾逊，船上所有的人都幸免于难。真正的生存挑战才刚刚开始！流落孤岛后，他并没有怨天尤人，慌乱失措，这一点让我由衷地佩服。
为了找到合适的住所，他整天在河岸上奔跑，在一块岩石下找到了一个住所。鲁滨逊在山脚下搭了一个帐篷，并把它弄得尽可能大。帐篷里种了几根木桩挂吊床。第二天，他将所有可以用来制做木筏的盒子，木板和材料堆放在一个临时围栏里，作为防御工事。
但是仅仅十几天后，突然发生了滑坡。罗宾逊不仅把散落下来的松土运出去，还安装了天花板，天花板下面用柱子支撑，避免了再次发生滑坡灾害。永不放弃，鲁滨孙奠定了生命的基础。
有一次，鲁滨逊不小心掉在了稻壳的角落里，竟然长出了绿色的茎干，很快，长了几十个耳朵，这真是上帝的恩惠。从此，鲁滨孙一到雨季就撒下半数种子来试验，以得到更多的粮食。最糟糕的一次试验，大麦与稻穗的收成仅收获了半斗而已。
然而，经过这次试验，鲁滨逊成了农业大师。他知道什么时候播种，一年播种两次，收获两次。流落孤岛的鲁滨孙凭着对生命的珍爱和对生活的热爱，永不放弃，他有了生活的口粮。现在的我，生活在一个通讯发达的信息时代，应该学会拯救自己——拯救我的思想，升华我的人生观和世界观
造船回乡，鲁滨孙又花费了数年的时间，无数的心血。光砍树就是数月。但由于他事先没有仔细考虑，船离海太远，他无法将船下水。
在这种情况下，几年的心血白费了，一切希望都破灭了。直到“星期五”的出现，这个希望才重新油然升起！鲁滨孙是个伟大的人，坚毅的人，头脑丰富的人，他孤身一人在这个荒无人烟的孤岛上生活了27年。
他敢于同恶劣的环境作斗争，勤奋劳动，把小岛经营得有条不紊。他不屈不挠，救人救己，在逆境中锻炼自己，成就了非凡的事业。这本书教会我们只有坚持才能胜利，只有实干才能让我们摆脱困境，实干比信念更重要……我相信我的人生也会随着这本书而重新起航，在人生的航海中，勇敢前进，永不言败，永不放弃！
读完这本书，我脑海里总浮现这样一个问题——人生最大的财富是什么？对！就是敢于同命运挑战。
那怎样才能拥有这笔财富呢？我认为，像鲁滨逊·克鲁索一样，我们应该抓住身边的一切事物、事物和机会。我们也应该有一颗感恩的心和永不放弃的精神。
仔细阅读一本书或一篇漂亮的文章，根据内容，结合生活，自编题目，写一篇评论。
语文作文写读后感 篇5
5（2）蒋敏惠，浙江省桐乡市乌镇小学
对于读后感，大家肯定不会感到陌生。你们都知道就是读过一本书后自己对书中情节内容的一些体会和感受，写下来就是了。你知道我今天要写什么吗？
不知道吧！那么，就让我来告诉你们吧。
我最近看了一期《故事大王》，那本书里有儿童生活故事，惊险故事，民间故事……我最喜欢看的是儿童生活故事。那里的故事使我深受感动。最让我感动的是“章大嫂认错”这一个故事。
说到这里，你一定会问张姐为什么要认错。对，文章里讲了一对小姐弟他们开展“五讲四美”的活动，建立了卫生监督岗。从早到晚，他们从南向北检查卫生。
那里的男女老少，除了章嫂子，都自觉听从了小姨子的指示，因为大家都明白这是为了大家好。这个章大嫂，却不把他们放在眼里，她把香蕉皮顺手抛在路上，垃圾随地倒……小姐弟俩人看见了就去劝告，就写了一封信劝告她接受意见，改正错误，讲究卫生。可是章大嫂就是不听。
他们就问了一位大妈。在大妈的指点下，晚上两人在大路上“埋伏”，直到夜深人静，他们看到大名鼎鼎的“脏大嫂”偷偷出来乱倒垃圾。他们就把她抓住了。
但弟弟和妹妹不仅批评教育她，还主动到她家里帮她打扫卫生。章大嫂看见了感动得热泪盈眶，好久说不出一句话来。她赶紧去泡茶给他们喝。
谁知道，泡了一会儿茶，那些人都走了。后来，章大嫂也讲卫生了。我认为我们不仅要批评贫困生，还要耐心地帮助他们克服和解决他们的困难和问题。
只有这样，人们才能被感动和纠正。
学生们，我们不应该像章sister一样知道自己是错的，也不愿意纠正他们。要向小姐弟两人那样帮忙帮到底。
指导教师：冯永康
语文作文写读后感 篇6
《学写读后感》教学设计
眼睛明亮身材匀称
——《学写读后感》教学设计
设计意图：
本班学生坚持写读后感已经有一年多了，但多数学生写的读后感以摘抄好词佳句或概括文章的主要内容为主，还有的学生把一段一段的原文抄录下来当成了读后感。个别学生感受到了，但根据生活实际写出来是空洞的，所以本课的教学重点是指导学生如何把握最深的感受，写出自己的真情。
教学目标：
1、 使学生明白写读后感，读是基础，感是重点；学***文章的感点，并围绕感点选择材料的写作方法；
2。通过本课的学习，激发学生的学习兴趣，鼓励学生讲真话、秀真情、秀个性。
2、 培养学生 “字字入目，句句入心”认真读书的习惯，鼓励学生多读课外书，坚持写好读书笔记。
教学准备：复习你最喜欢的一本书并做阅读笔记。[**:学,科,网z,x,x,k]
教学过程：
二学习“明亮眼睛”
1说实话。你觉得写“读后感”难吗？
（答不难：那你真是个写作高手，天才）
答难，好，不要紧，今天我就要教你一招。很简单，只有三个字——说真
（1）师出示两个读后感文章的标题：
《尼克胡哲 》读后感
逆境中生长的大树
——《尼克胡哲 》读后感
你认为哪一个好呢？
（有正标题的要好，指向性更明确，集中概括了文章的中心思想，起到画龙点睛的作用。聚焦中心，眼睛明亮）
（2）那么读后感的标题一般是怎么提炼出来的呢？
（生：从书中来，从我的感受中来-----）
是的，刘先生补充说，无论是从书本上还是从你的感受上，一定是你最真挚的感受。同一本书，可以有不同的感受，你必须选择最深的一点去提炼。也就是说真话就可以让眼睛明亮起来。
（3） 打开书，快速翻开，沉思一分钟，说出你最感兴趣的话。请注意，这不是故事的主要内容，而是感情的最深处。一定要说实话，只说一句话。
生说一句话，老师帮助你找眼睛。
老师点评，渗透法：你的感情用一个词提炼出来，我们可以直接引用；你的感情很多，但可以用一个词概括；看，有时候标题也可以直接成为我们文章的看点。
三学习“身材匀称”
一。刚才我们的眼睛亮了。现在我们要打扮一下。
读后感一般分哪几个部分？师板书：引-概-议-联-结。
一个曼妙的女人的身材，该胖的胖，该瘦的瘦，这样才好看。看看，她的身材最胖的应该在**？
我给你一个参考资料：如果你要写，我建议你写80个字。**和结论呢？各50字。瞧，一个身材匀称的美少女就出来了。
2 你觉得最难的是哪部分呢？——当然是：议和联。
怎么议呢？谁有好办法？请2名同学说。
这个秘诀仍然是三个字——说真话。（齐读）有一位同学读了《窗边的小豆豆》，是这样来写议的。
出示《窗边的小豆豆》读后感的片段——议部分。指一个学生读，你听，他用什么方法写？
交流：边读边感的方法，也叫夹叙夹议。他就是说真话，说真实的感受。
联怎样写了？谁有好办法？指名说。
师：对，用事实说话，窍门还是“说真话”。咱们一起来看看。[**
师出示“联”这部分。指名读。你发现了什么？（还是说真话）
但刘老师要提醒大家的是，联，选择的事例一定要与标题相符。
来，考考你，连一连。
你打算用什么例子来说明你的观点？
生交流，师相机点评。
（强调事例可以是自己亲身经历的，可以是听到的，看到的真实的事例，不管是直接的，间接的经验都是用来表达真实的感受的。写熟悉的人和事，就是说真话；例句听上去老套，但从新的角度写，就是一种创新，也就是说真话。）
注意，不论选哪个事例，一定要围绕中心——眼睛。
4观察板书，你发现了什么？（一堆糖葫芦）是的，这篇文章就像这堆糖葫芦。每一个山楂果都是用这根竹竿串起来的。做到这些，就是眼睛明亮，身材匀称！
5下面我们来实战演练一下，就挑最难的来挑战自己。
出示要求：“议或者联”任选一部分写一个小片段；时间：5分钟。快，一气呵成，不管书写。比比谁写的字数最多！[****:学科网zxxk]
准备好了吗？计时开始！学生快速写，师巡视指导。
时间到，咱们一起来分享。写了四排以上的请举手。真了不起！
点评：方法的运用；说真话。（佩服你讲真话的勇气，当你读到这篇文章时，你会情不自禁地打来**，引起你的情感共鸣，那就是说真话；你从自己的小案子中学到了一个大道理，那就是说真话，这不仅是真的，而且是深刻的。
听了你的，我也有读这本书的冲动。）
板书设计
读后感建议**:学&科&网]
50引80概
120议
200联50结
语文作文写读后感 篇7
人教版五年级上册语文第七单元作文学写一篇读后感人教版五年级上册语文第七单元作文学写一篇读后感读《圆明园的毁灭》
今天我们学***文《圆明园的毁灭》，学完后让我心如刀绞，悲痛不已；也对侵略我国领土的帝国主义更加的愤怒、痛恨。
文中说圆明园是中国著名的皇家园林。占地三百五十多公顷，里面珍藏着许多的名胜古迹，奇珍异宝。园内汇集了天下的美丽风景，融合了中外的建筑风格，所有这些都体现了中国劳动人们的聪明才智和心灵手巧，它展现了我国曾在历史有过的辉煌。
我们看了圆明园以前的幻灯片，那里面真是金碧辉煌、光彩夺目。作为一个中国人，每个人都想亲眼看到以和园的风景，但这一切都不存在。现在只有几根残缺的石柱和一片废墟。
英法联军将这里践踏、破坏，最终将这里毁于一旦。以前的圆明园和现在的圆明园形成了鲜明的对比。这些“强盗”不仅毁灭了圆明园，而且抢走了圆明园中的各种珍贵的历史文物，这表现了他们的凶恶与贪婪；这些“强盗”十分骄傲，各个拍拍自己抢夺过来的“包袱”，手拉着手一起回国。
如今他们把这些东西放在拍卖会上拍卖让自己发财。这些本应该是属于我们的东西，现在却要以昂贵的**买回，真是让人感到可悲和可气。
现在，睡狮已醒，中国人民已经站起来了。经过长时间的斗争，我们终于赢了。真是来之不易啊。因为圆明园是中国历史文化史上的遗存，所以对它进行了整理和修缮。虽然它不能像以前那样辉煌，但它是让我们永远记住这些历史。
虽然我们受到羞辱和侵略，但我们没有被任命和撤军。当最后一缕火药烟消云散时，我们转身站起来！这些都在历史书上留下了侵略者侵略我国领土的痕迹，我们永远不会忘记我们的国耻，我们也会使我们的国家更加强大。