英语读后感(系列11篇)。

我们在读作品时，不能一带而过粗略的看需要仔细阅读。 读书可以唤醒每个人独特的内在思维与感受，小编为大家精心整理了一篇关于“英语读后感”的文章，希望您能愉悦地阅读本文！

英语读后感(篇1)

2016绿山墙的安妮英语读后感

导语：绿山墙的安妮是一本著名的课外名著，他给我们讲诉了：由于酷爱想象以及“爱美之心”，安妮给自己惹来了一连串的麻烦，她不断地闯祸，也不断改正错误。在朋友、家人和老师的关爱中，小孤女安妮渐渐变成了绿山墙里快乐成长的小主人。下面是小编为大家整理的，绿山墙的安妮读后感,希望对大家有所帮助,欢迎阅读，仅供参考，更多相关的知识，请关注CNFLA学习网!

绿山墙的安妮英语读后感：

Annie have been lost parents, eleven when being adopted. The little girl personality is distinct, adept at fantasy. Her self-esteem self-improvement, by our own hard, not only the love of adoption people, also win the respect and friendship between the teachers and classmates. The Canadian children's literature, since the 1908 years, has been translated into dozens of languages, sales amounted to tens of millions of copies worldwide, and in addition, the United States, Britain, France, Germany and other countries have been to the screen or made into a TV series, popular in Europe and the United States. Spoke highly of the novel, Mark Twain said "Anne is the most moving after immortal Alice and image".

Matthew and Mary brother and sister in green gables lived simply. In order to find a helper for people with heart disease of Matthew, they are going from the orphanage to adopt a boy, but by default, from the orphanage was a profuse red hair, chatter of 10 year old girl Anne.

Little Annie naive enthusiasm, is full of romantic imagination. In her imagination, naughty streams under the ice and snow laughter; If the rose will talk, will tell us a lot of interesting story; She also put their own shadow and echo to imagine two bosom friends, telling them that worry...

However, due to the love imagination as well as the "beauty of heart," Annie give yourself to a series of trouble, she constantly trouble, also unceasingly to correct mistakes. In friends, family, and the teacher's love, in the little orphan girl melted into the green gables Anne happy growth of the master.

Article writing is pure and fresh and smooth, vivid humorous, with exquisite brush strokes to show his innermost feelings change, the plot turns, fascinating, Matthew and marilla brother and sister to Anne visceral love and selfless sacrifice, touching, and Anne pure kind, deeply loves the life, image is more strong, optimistic plumcakes with unforgettable.

参考翻译：

安妮自幼失去父母，十一岁时被人领养。小姑娘个性鲜明，擅于幻想。她自尊自强，凭自己的刻苦勤奋，不但得到领养人的喜爱，也赢得老师和同学的敬重和友谊。这部加拿大儿童文学名着自一九零八年问世以来，已被译成数十种语言，在全球销售达几千万册，并在加、美、英、法、德等国相继被搬上银幕或拍成电视剧，风靡欧美。马克吐温高度评价这部小说，称“安妮是继不朽的爱丽丝之后最令人感动和喜爱的形象”。

马修与马莉拉兄妹俩在绿山墙过着平淡从容的生活。为了给患有心脏病的马修找个帮手，他们打算从孤儿院收养一个男孩，不料阴差阳错，孤儿院送来的竟是一个满头红发、喋喋不休的十一岁女孩安妮。

小安妮天真热情，满脑子都是浪漫的'想象。在她的想象中，顽皮的小溪在冰雪覆盖下欢笑;如果玫瑰会说话，一定会给我们讲很多有趣的故事;她还把自己的影子和回声想象成两个知心朋友，向她们诉说心事……

然而，由于酷爱想象以及“爱美之心”，安妮给自己惹来了一连串的麻烦，她不断地闯祸，也不断改正错误。在朋友、家人和老师的关爱中，小孤女安妮渐渐变成了绿山墙里快乐成长的小主人。

文章文字清新流畅，生动幽默，以细腻的笔触来描写主人公内心深处的情感变化，故事情节一波三折，引人入胜，马修和玛丽拉兄妹对安妮发自肺腑的疼爱和无私的付出，感人至深，而安妮纯真善良、热爱生活、坚强乐观的形象更让人掩卷难忘。

英语读后感(篇2)

暑假里我看了马克吐温著的《威尼斯的小艇》，其中短篇小说《百万英镑》是一部很好的作品，读了它使我感触很深。

《百万英镑》是讲一个贫穷、诚实的人，也就是这个故事的主人公收到了一对兄弟的信，信里装着百万英镑。原来这对兄弟打了一个赌，赌如果一个贫穷、诚实的人收到天上掉下的一百万英镑，他会有怎样的结果?哥哥认为他会饿死，因为他无法证明这些钱是他自己的，而且会受到别人的怀疑，就连银行都不会让他存钱。弟弟却认为他会过得很好。于是他们兄弟俩将一百万英镑的支票借给了这个贫穷又诚实又聪明的人，并出国呆了一个月。没想到在这段时间里，人们对这位突然暴富的罕见富翁，竟拼命地拉拢他，从免费吃饭，买衣服，到免费住宿，一个个像乞丐一样讨好他，并不断提高他的社会地位，一直到了除王室外最高的公爵之上!不光如此，他还得到了一位好妻子和三万英镑的银行利息，最后还从两兄弟那儿得到了一份很好的工作，过着非常非常幸福的生活。

看到这儿，我很羡慕这位如此“幸运”的主人公，真希望能和他一样幸运，但我又转念一想：人们之所以讨好他，还不是因为当时人们太看重金钱了吗?拜金主义是可耻的，不劳而获更不应该!金钱不是万能的，世界上还有许多比金钱更重要的东西——良心和品德……

英语读后感(篇3)

再次翻开姚xx老师的这本《小学英语情趣课堂教学》时，说心里话真的是很痛苦，像是下了很大的决心。过了两个月的无拘束、无压力的生活之后，发现静下心来做一件事很难，尤其是读书。因为是王老师给我们下了死任务，只好硬着头皮去读。事实证明：有压力才会有动力。这句话说的一点儿也不假。我重点研读了本书的第六章。本章节向我们展示了一些优秀的情趣英语课堂教学设计与课例，精心的教学设计，精彩的教学预设，无不体现了编写教师的独具匠心。设计中体现了人文主义，从教学目标到教学过程，都很巧妙地将传统的“要我学”转换成了“我要学”。

第一部分以北京师范大学新版小学英语教材四年级下册第十单元 Mc’s stre 6个课时的教学内容为例，展开基于情趣教学思想想的教学设计。阅读的过程中，可以看出编写教师非常细心，把课堂上的每个细节都处理的很到位，包括课堂的一些预设，生成。这一单元是一个阅读课，一提到英语阅读，我的脑海中就是bring, difficult。纵观这六课时的教学设计，教师借助插图、对话，并通过肢体语言、声音、多媒体资源、设置有效情境，挖掘文本固有的情趣，给予学生适时的语言支持和铺垫，帮助学生理解语言，理解故事。一步步地帮助学生把握技巧，培养他们的阅读能力。成功地把阅读变成悦读，使它真正地变成一种乐趣。在今后的阅读课上，我会尽力效仿，使它变得不枯燥。

第二部分是姚老师本人执教的展示课例。就像姚老师所说“情趣教学着眼于对学生学习兴趣的诱导”。在教学设计上，教师立足于激发学生的学习情趣，并通过多媒体资源，为学生呈现多个自然又生动的教学情境。另外，姚老师的板书设计给了我耳目一新的视觉体验，能够立足于文本内容的同时，重难点突出，也符合中年级学生的认知特点。

读罢此书，心中感慨万千，作为教师，很佩服姚老师的那份执着，以及对教学认真的工作态度。相比之下,我是差太多了。在教学设计上，我也要有所创新：

1.导入部分需要为所学内容做铺垫，不能华而不实。

2.适当地体现小组合作的魅力，锻炼学生的语言运用能力。根据学生的能力，在适当时机把主动权交给学生，充分关注学生的主体意识，激发学生主动参与的热情。

3.注重教学设计的整体性，连贯性。

英语读后感(篇4)

随着新课程改革的推进，评价体系的滞后性开始逐渐显现。读了《论小学英语口语评价的现状与对策》谈谈我在教学实践中对英语口语评价进行的一些尝试和探索。

1．注重过程评价，关注学生发展

在日常教学过程中，我采用听、做、说、唱、玩、演等活动教学法，旨在培养学生的听、说、读、演等能力，并在每一节课中通过唱英文歌，自由交谈，表演对话，改编对话，日常会话等环节来检测和评价学生，使评价贯穿于学生的整个学习过程。例如：英语唱得好的学生可以得到一点红花；完成对话表演的学生可以得到加分；学生改编的优秀对话作品可以在课堂上展示等。

在整个学习过程中，我会尽我所能做出适当公正的评价，使学生不断获得成就感，从而保持和提高他们的学习兴趣和积极性。实践证明，丰富的评价活动培养了学生的学习兴趣，更重要的是促进了学生综合能力的发展。

2．注重因材施教，提高整体水平

在评价学生的英语口语水平时，我尽量尊重学生的个体差异，充分发挥每个学生的主体作用。为此，我把全班分成四个小组，每个小组选出一名组长，他（她）组织小组成员参加语言实践活动。在学习过程中，每个小组的成员组成小组互相帮助，互相学习。

喜欢唱歌的学生乐于帮助同学唱英文歌曲；同样，有表演天赋的学生负责排练对话表演；发音、语调好的学生成为小学背诵老师；责任心强的学生积极督促后进生学习。经过一段时间的实践，提高了学生的自主学习能力，在集体活动中也培养了团结协作的精神。学习真正成了学生自己的事情。

在这一过程中，教师适当点拨和指引，起到画龙点睛的作用。对学生的评价以四人小组为基础。每一个小组的结果实际上都是他们整体实力和团队精神的体现。

3．采用表演形式，增强运用能力

除了上述日常教学过程中的随机评价外，学生还需要在学期末进行一次总合评价，即对本学期所学知识的总合评价。借鉴南海市桂城区教研室的探索经验，本学期口语能力测试按两个程序进行：（1）小组合作对话和唱英文歌曲；（2）抽签阅读指定内容。

考试前一天，四人组组长抽签确定题目，然后每组用一天时间准备对话内容和相关道具。第二天进行口语能力测试，教室就变成了一个大舞台。全班同学围成一个大圆圈，中间有一个地方作为考点。每组按抽签顺序依次测试。

每各小组派一名代表作为评判员给每各小组打分，最后由老师综合他们的分数。这种口语能力测试形式有效缓解了学生的考试压力，深受学生欢迎。

这些是我在教学中评价英语口语的尝试。实践证明，这些评价方法不仅能反映学生的英语口语水平，而且能有效地提高学生的学习积极性和创造性，最终促进学生语言的发展。

英语读后感(篇5)

三、激发学生旺盛的求知欲，培养敢于“说和写”竞争意识，从而提高英语语言综合运用能力。少儿期是身心蓬勃发展时期，他们精力充沛，好奇心、好胜心都强。教师应精心组织并善于引导学生开展各种竞赛、表演活动或做游戏，让学生在活动中充分表现自己，又在活动中发扬互助合作精神，去争取集体荣誉。

我每学期组织一到两次英语作文比赛。比赛规则：两人同桌或前后桌三四人组成表演小组。

每组选定个专题。如到商店买东西，到同学家一起做功课，买了新玩具和同学共玩等等。评价标准为综合运用英语知识、发音语调句子正确流畅、情节合理、场景逼真、表达丰富。

这既需每个人的努力，又要相互间的配合。每次比赛前，同学们都要认真构思，反复阅读课本，反复练习。比赛结束后，学生们感到收获颇丰。

总之，听了讲座，我收获太多了。谢谢国培。

小学英语作业2

通过学习讲座《小学生英语语言综合运用能力培养的途径》，本人受益匪浅。课程标准提倡体验式、参与式、合作式、交际式的学习方式，培养学生的综合语言应用能力，即交际能力。通过本研究和对课程标准要求的反思，我认识到培养小学生英语综合运用能力的必要性

从英语学习的初级阶段开始，语言能力的培养在某些方面有利于充分发挥青年英语学习者的语言学习优势；有助于提高学生最终的实际语言能力。

在日常教学中，我更注重学生综合语言能力的培养。通过引入交际语言教学法，平时比较好地有意识地为学生创设有助于听说英语的真实的语言交际环境，在教学活动中巧设各种真实的情境，给学生创造运用语言的机会，比如我在教学pep六年级上册ｕ5 what does she do? partb let’s talk时，在学生能够熟练地使用新句型之后，我设计了一个“采访家庭成员”的学习任务。

教师首先要求学生两人一组开展活动，教师给学生每人一张**，两人相互交流信息才能完成**，**如下所示。

what does she /he do? where does she/he work? how does she/he go to work?

mother

father

sister/brother

我要求学生使用所学句型询问，获得相关的信息以合作完成**，待学生完成**以后，教师要求学生四人一组合作，相互交流询问，最后派一名代表上台汇报。在设置合作任务之前，我明确地告诉学生们在小组之间进行一次竞赛，看哪个小组的报告最好。学生积极性很高，时间一到，争先恐后地举手要上台汇报。

在日常教学中，我根据教学任务，努力创造与学生真正交流的机会。以上是培养学生综合语言能力的有效途径。

但是由于六年级教学任务紧，时间紧，有时机械的记忆、模仿、背诵等活动占的时间太多，留下来进行语言实践活动的时间就不够了，有时刚刚布置好任务就打了下课铃，我只好把它布置成家庭作业。以上就是我综合语言能力的不足。

同时，在培养学生的综合语言能力方面也存在以下困惑和困难。困惑：在课堂上留出大量的时间给学生进行语言实践活动，学生的口语交际能力加强了，但是他们的笔试能力却不见提高，毕竟考试还是以书面考试来衡量学生的英语水平高低的。

困难：在课堂上进行语言实践活动时，有些班级学生太调皮了，一有机会给他们合作实践，他们就活跃起来了，搞得老师很难维持课堂纪律。所以有时候老师下课后会筋疲力尽。

可见要上完一节课容易，但要上好一节课真的不容易。

小学英语作业2。单击文档**

我的大学爱情观

目录：1、大学概念

2、分析爱情健康观

3、爱情观要三思

4大学需要知道和理解爱

5、总结

1、什么是大学爱情：

大学是一个相对宽松、没有时间、自我支配的环境，正因为如此，才是培育爱情花朵最肥沃的土地。大学生恋爱一直是校园里的热门话题。恋爱和学习自然成为大学生面临的两大难题。

英语读后感(篇6)

harry potter is a series of seven fantasy novels written by british author　books chronicle the adventures of the eponymous adolescent wizard harry potter,together with ron weasley and hermione granger,his best　central story arc concerns harry's struggle against the evil wizard lord voldemort,who killed harry's parents in his quest to conquer the wizarding world,after which he seeks to subjugate the muggle (non-magical) world to his rule.

哈利·波特是一系列的书面由英国作家jk罗琳7奇幻**.这些书纪事同名青少年精灵哈利波特的冒险,与罗恩·韦斯莱和赫敏·格兰杰,他最好的朋友在一起.**故事弧关心哈利的对抗**的巫师伏地魔,谁杀死了哈利的父母在他的追求征服魔法世界,之后他试图征服麻瓜(非魔法)世界他的统治的斗争.

recently, i read a fairy story book, little　book tells the adventurous experiences of little prince from his pla*** to the　prince ***es from the outer space and he is hurt by a rose. so he leaves there and travels into　***es to the earth and be the friend of a　fox tells his secret to little prince and he helps a pilot in the　the end, he dies under the help of a snake and his soul goes back to his　book is very interesting and teaches me a　like little price　teaches me to be honest and love　of us should never loss the pureness of childhood.

最近，我读了一本童话书，《小王子》。这本书主要讲述小王子从他的星球到地球的历险。小王子来自外太空的一个小星球。在被玫瑰伤害后，他离开了自己的星球，开始在太空旅行。

他来到人间，和一只狐狸成了好朋友。狐狸把一个秘密告诉了小王子，小王子用它来帮助沙漠中的飞行员。最后，他死在一条蛇的帮助下，他的思想回到了他的星球。

这本书很有趣，教了我很多东西。我喜欢小王子的冒险。他告诉我要诚实，要爱别人。

我们不应该失去童年的纯真。

on summer vacation of this year, i studied in novel " old man and sea " of hemingway , famous writer of　,. i admire the old fisherman's will in the novel very much, he lets me understand that a person must have unremitting spirit, could succeed . what the novel is described is an old fisherman almost the sixty years old, when go to sea and fish alone once, have angled to a big fish, but can not draw.

after tough fisherman and fish have socialized for a few days, just find this is a big malin's fish which exceeds several times of one's own fishing boat, though know perfectly well that it is very difficult to win , does not give up yet.

let me tell what i feel after reading the great work jane　was really move by jane erye after closing the　a kind and good woman!mrs eyre had a heart of　really loved everyone around her,and gave others help　respected herself and did her best to do　really love　are both a great teacher and a good friend of　when i am confuse,i will think of　will imagine what will she do if she is　not read jane erye my friends!

英语读后感(篇7)

浦河中学殷宏伟

1、 问题应该激发学习的兴趣和动机。在课堂提问中，问题的设计要巧妙、准确。教师应根据课程本身的特点，充分利用教材，找准切入点，有意识地设计问题，激发学生充分发挥学习潜能，提高学习质量。如在教授juniorenglish book iii，a m an w ho nevergave up一课时引入了爱迪生的

经典名言“g enius(天才)is one percentinspiration andninety-ninepercentperspiration.”学生很感兴趣，这时教师就根据实际情况提问：d o you know any proverbin yourdaily life？

ifyou know,you m ay say in chineseorenglish，o k？于是学生一人一句，进行brain-storm ing

训练。很快学生就说出了几十条名人名言，英汉兼有。随后教师可接着说：

“ifyou w antto know m ore englishproverbs，please pay m ore attention to the things in your daily life。”接着教师又问：“d o you know the ad justdo it？

where can you find it？”结果学生们在一位同学的n ike t-shirt上找到了justdo it！这极大激发了学生收集名言的兴趣。

从此，在每堂英语课前总可以

看到在黑板的最上方写着一句english proverb。学生主动轮流提供，乐于积累，称之为everyd ay pro verb这样的提问简洁明快、自然贴切，以巧妙的设疑来制造悬念，激起学生的学习欲望，使学生由疑问到思考，尽快“入戏”，学生参与面大，学习气氛十分热烈，还使得英语学习从课堂延伸到了课外。

二、问题要有一定的思维含量

艺术提问应具有一定的思维价值，能激发学生的思维火花，激发学生发现问题、分析问题、解决问题的积极性。教师设计的问题要有一定的深度。他们应该多问一些能深化主题、设计解释、分析、综合、推理等复杂认知过程的高层次问题，不要只记住相关细节、事实或简单的描述性归纳问题。例如：

（1）h ow m any houses are there in the picture？（2）w hich house w illyou

choose to live？w hy？后一种问题的设计更能启发学生的心智，更有意义。

为了提高学生的分析和推理能力，教师可以提出一些发散性的问题，使学生的思想从一个点向四面八方传播，突破思维定势的局限，重新组合知识和经验，找出新的答案。

这种问题的答案没有固定的方向和范围，允许“标新立异”、“异想天开”。例如:请学生就“i’m notsure”的回答设置问题，那么他们将会给你想出几十种的情景。

想象是创造思维不可缺少的重要因素。因为一切创新都来自想象。在英语教学中，只有让学生的思维插上想象的翅膀，才能使学生的学习更加生动，培养学生的创造性思维。

新课程强调学生的主体地位，鼓励学生跳出对教师的依赖，多说敢言，主动质疑，其目的就在于此。

三、问题要有一定的广度

提出高层次的问题很重要，但高层次的问题和基层的问题是相辅相成的。提出一些基本事实问题只是为了使学生获得必要的事实，从而为学生回答和提出高层次的问题打下坚实的基础。因此，教师的问题不应该只有知识问题（如：w hen w as he born？

w here did he live？）、由学生进行描述、归纳的理解性问题(如:w hat’s the m ain idea ofthis passage？

)、让学生自身解决的运用性问题（如：h ow to protectthe environm ent.）；还要有通过学生运用已有的知识进行比较分析性问题（如：

d o you like

traveling？w hy orw hy not？）、学生凭借创造、预见的综合性问题(如:

g ive the passage a title.)、学生进行选择、判断的评价性问题（如：w hatkind ofinvention do you most like？

w hy do you think it is the m ost important invention in the w orld？）。知识、理解、运用性问题属于低层次问题，学生回答这一类问题可以强化、巩固运用已学知识，并且可以作为高水平思维的基础。

分析、综合、评价性问题属于高层次性思考问题，解答这些问题需要学生整合大量已学知识，想象和设计自己的解答方案，因而可为学生提供锻炼较高水平思维形式的机会。

4、 问题陈述要完善，有效反馈要及时，教师对问题的陈述要严格明确，为学生的思维指明明确的重点和方向，避免提问的含糊不清和范围过大。清楚的发问会提高准确回答问题的可能性。当老师向学生提问时，他们应该和蔼可亲，表现出对学生的信任，鼓励学生畅所欲言。

对回答中的错误，教师应及

时提出，并给予引导。教师提问时，应适当调整姿势、面部表情、声音频率和语调，以缩短师生之间的距离。教师应对学生的回答给予及时、明确、有效的评价。

学生对问题作出正确的回答，教师理所应当给予肯定、赞扬，这样对增强学生答题的积极性和自信心非常有益。学生对问题作出错误的回答，教师应立即纠正。学生对问题作出不完善的回答时，教师可用亲近、微笑、点头等鼓励性的方式启发初提问的学生答题，回答出可以给其适当的鼓励，若答不出，可以叫其他学生进行补充。

在教师的反馈中应当毫不吝啬地给予这样一些评价：“you

did a very good job.”“w elldone!”“very good.”

五、鼓励全体学生参与，提供思考时间

运用“最近发展区”理论，教师设计提问要有梯度，有层次，而且要有利于调动全体学生的积极性。有些老师在集中精力提问时，平均每分钟会提出一两个问题，

而给学生思考问题时间仅有1秒钟左右，学生尚未想好该问题如何做答，教师就重复该问题，或请别的学生来回答。这不仅降低了学生的思维水平，也损害了学生回答问题的信心，降低了师生、学生和学生之间的高层沟通。有研究表明，当教师改变这种疯狂的提问习惯，在提问后等待3-5秒，可以促进学生的高水平思维，让学生得到更详细的答案，增强学生的自信心。

《英语课程标准》的情感态度目标中指出，学生应“在英语学习中有较强的自信心，敢于用英语进行交流与表达”，并“能克服英语学习中所遇到的困难，愿意主动向他人求教”。要达到这一目标，教师在课堂教学中应照顾学生的个体差异和学力水平，对不同层次的学生提出难易适中、要求不同的问题，从而充分发挥每个学生的语言优势和智能强项，使他们在参与教学活动的过程中树立和增强自信心，亲自感受参与和成功的喜悦。因此，问题设计要有层次感和针对性，要考虑好、中、差生。对于一些不愿意张嘴或不敢回答问题的学生，或那些基础薄弱的学生

生，可多用yes orn o问句、选择疑问句、true orfalse判断题形式，并适当给予一点提示；面对中等生，多选择when，w hat，how，w here，w ho等特殊疑问句，以此鼓励中等生经过独立思考和仔细观察，作出回答，同时锻炼他

们的语言组织和表达能力；而对于反应敏捷并具有丰富知识的学生，可侧重设计具有一定难度和挑战性的归纳、推理型问题，不寻求唯一答案，以帮助他们开发思维，发展推理能力，使学生在接受知识的同时，能力也得到提高。

六、引导学生自我发问

学有所思，思有所疑，疑有所问，是现代教学提倡的。学生要成为积极理解和独立思维的主体，就必须引导学生自己提出问题以引导注意力和促进思维活动。因此，自我提问对学生主动处理学习信息起着关键作用。

而学生提出高水平的问题会刺激学生高水平的思维，会对学习内容的理解更深入，保持更持久。但研究也表明学生提出的问题多数水平不高。因此，在教学中有必要训练学生提出更高水平的问题。

首先，创设良好发问的氛围。在教学中教师要设法鼓励学生去探索、猜想和发现，使学生逐步养成求知好问的习惯和独立思考、勇于探索的精神。其次，传授提出高水平问题的方法。

例如:运用己学知识解决现实生活中的问题；预测某一方面的发展前景；改结论性内容为探索性问题等。

七、进行有效的自我评估

教师对自身发问效果详细客观的评估是提高教师发问技巧的有效手段。教师对发问效果的评估，主要是教师对自己呈现问题的方式、问题的难易程度、问题展示序列、层次的清晰性、时机的选择的自我评价。这有利于提高教师发问技巧，进行有效教学。

教师在课堂教学中，还应注意培养自己反思的习惯，经常问问自己提出何类问题能启发学生的心智、是否还有别的好的问题、叫谁回答问题，等等。通过这些反思，不断提高教师发问水平，提高自我反思能力。

《教育新理念》读后感

在教学中经常有这样的情况发生：有的学生能考出高分，但在课堂上叫她站起来回答问题时，往往一句话也说不出来。即使能说出点什么，也只是套用常人的浅表的话，或者语无伦次、颠三倒四的。

当人们评论起孩子时，总是说为什么很多国家的孩子实践能力那么强，而我国的学生总是满腹经伦却用不到点上呢？究其原因是我们的教师和家长太注重认识结果的教学了，知识是人们认识的结果，是已获得的结果，知识的学习当然是必要的，但过于的注重，那能力的培养、智慧的启发就淡化了。

世界本身是综合的，但人们把它进行了复杂的社会分科，但世界却不会因此而变，有很多人他们对相当精深的专门知识都能掌握，但当实际中遇到问题时却不会综合运用自已所拥有的知识去处理，这不是很可惜吗？这就是高分低能的本质——知识的割裂。在如今知识日新月异的年代，我们不仅要让学生掌握所学知识，更要让学生掌握分析、选择、更新知识的能力，所以从小学起我们就要在教学中把结果变成过程，把知识变成智慧，让学生多实践，使学生能将知识与生活结合。

在教育中就要以综合为导向。

所谓“综合性学习”，是指在教师的引导下，学生将教材中的相关知识和他们关心的实际问题以专题的形式统整起来，主动地获取知识并综合应用知识解决问题的过程。它有机地将知识与经验、理论与实际、课内与课外、校内与校外结合起来，以提高学生综合解决问题的能力，促进知情意行和谐统一的发展。

英语读后感(篇8)

作为一个小学教英语教师，我深深感受到自己需要学习的知识和经验还很多很多。但是，所有的实践和经验都要在课程标准的指导之下。

一、面向全体学生

《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。我们作为教师要树立为学生终身发展的思想，坚持以人本位，以生为本就是以学生为教学的主体，“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现，它意味着：

①关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。②关注学生的情绪生活和情感体验。英语教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。③关注学生的道德生活和人格养成。英语课堂不仅仅是传授语言知识的殿堂，更是人性养育的殿堂。英语课堂教学潜藏着丰富的道德因素，教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高深的道德生活和丰富的人生体验。④关注学生创新能力和实践能力的提高。素质教育的重点是培养学生的创新能力和实践能力，而无论是培养创新能力还是实践能力，都必须同社会相互联系，同生活相联系，这样才能真正有效。

二、创设自主、合作、探究的学习方式

新《英语课程标准》特别强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感；在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。

三、多样化的教学评价方式

新《英语课程标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。建立“形成性与终结性相结合”的课程评价体系，既关注过程，又关注结果。

新课标对教师提出了新的要求，既有知识结构、教育方式等方面的更新，又有对教学目的和对学生评价方式的调整，其核心便是教育对“学生主体”的尊重，正是这些话语，让我又一次开始深思和探索，关注每位学生的身心健康发展，争取给每位学生的英语学习带来新鲜的色彩。

英语读后感(篇9)

教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西

——读《初中英语教学攻略大全》心得于海燕

有位教育专家曾说过：“每个大脑发育的孩子都孕育着创造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的种子。我们应该用这颗珍贵的种子来培植土壤，唤醒他们，催促他们。

”而如今，在一些英语课堂教学过程中普遍存在着学生规矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手的局面。师生大多是灌输，但缺乏沟通。如何优化课堂教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的英与学习习惯，使学生真正成为学习的主人，使他们获得成功的机会，成功的喜悦一直是我从教学开始就在思考的问题。

今年暑假我拜读了刘鹏主编的《初中英语教学攻略大全》，它包括初中英语课标基本解读、初中英语教学课型探究、初中英语课堂创新、初中英语课堂教学技巧和初中英语教学难点解答五个章节的内容。本书从五个方面阐述了教师如何正确把握初中英语教学，提高课堂质量。读后使我对课堂教学有了更深刻的认知。

最能启发我的是教学技巧的一部分。我的经验如下：

法国·卢梭说过“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”课堂教学既是一门学问,又是一门艺术。实施素质教育，要着眼于课堂教学改革，努力提高课堂教学技能。

而这就要求教师不断提高自己的课堂教学技能。

那么何为教学技能？课堂教学技能，即上课的技能。教师在教学活动中运用教与学的相关知识和经验，促进学生的学习，实现教学目标，是一种教学行为。

是教师掌握的教学理论转向教学实践的中介环节。我从教育研究领域目前公认的教学技能中提取了10项基本的课堂教学技能：1

课堂导入技能 2. 课堂讲授技能3. 课堂操练技能4.

课堂提问技巧5。课堂活动技能6。课堂组织教学技巧7

反馈强化技能8。**应用技能9。教学板书技巧十端教学技巧

一． 课堂导入技能

“良好的开端是成功的一半”，课堂导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，通过运用各种教学**和教学方式，为激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态的一种教学行为。作为教学过程的起始环节——导入，虽然所占时间很短，但是却起着“四两拨千斤”的作用，它奠定了一节课成功与否的基调。巧妙的导入环节可以起到渲染氛围、激发兴趣、吸引眼球、铺垫新知识、切入主题的作用。

它能激发学生强烈的求知欲，为学习新知识创造良好的条件，帮助学生获得良好的学习效果。

从复习到新课程的推出，自然要连贯；时间不宜过长，一般不超过5分钟。

二．课堂讲授技能

一般来说，教学是指教师用语言系统、连贯地向学生叙述事实、描述现象、解释概念、论证原则、解释规律的教学行为。

对于英语教师而言，讲授技能的重要性更为突出。因为在第二语言学习中，语言不仅是学习的目的，也是学习的方式和方法。在英语教学中，教师应该从讲解发音要领、讲解词义、讲解语法概念、讲解课文、讲解文化背景知识等方面进行讲解。

提高语言教学质量和技能，对于培养学生的综合语言应用能力具有重要意义。

三．课堂操练技能

实践技能是英语教师必须具备的基本教学技能之一。它是指教师根据课堂上介绍的新的语言知识，组织和引导学生运用多种方法，对新的语言结构进行机械、有意义和交际性的练习。通过这些练习，学生将能够掌握新语言项目的发音、语调和结构。操练环节是英语课堂教学的核心所在。

可以说，英语教学的过程就是组织学生实践的过程。教师组织和指导学生实践的有效性是提高课堂教学有效性的重要因素。掌握了一定有效的培训策略，我们将迈向成功的课堂教学。

四．课堂提问技能

英语课堂提问是课堂教学的重要组成部分，是教师传授知识、训练技能、师生进行双边活动的主要形式；是培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息、分析问题和解决问题的有效方法之一；是培养学生用英语进行思维、沟通、提高口头表达能力有效的途径。在课堂教学中，教师有目的地设计问题，不仅有助于提高教学效果和质量，而且有助于学生深入理解教学内容，对培养学生的学习兴趣具有积极的意义和作用，激发学生深入学习知识的欲望，启发学生的思维。通过提问，教师还可以了解学生的学习情况和自身在教学中的不足，从而不断改进教学方法，及时规范教学。

因此，课堂提问不仅是一种重要的教学方法，也是培养学生创新能力的重要途径。

五．课堂活动技能

课堂活动是学生在教师指导下有目的地学习的最基本方式。在英语课堂教学中，课堂活动比起其它学科更为重要。学生在活动中理解语言、运用语言、感受和领悟语言。

教师通过活动呈现知识，观察学生的学习过程，判断学生的学习效果。活动贯穿于整个课堂教学过程，因此英语课堂活动的质量对学生掌握语言至关重要。

六．课堂组织教学技能

在课堂教学过程中，教师不断组织学生关注课堂，管理纪律，引导学习，建立和谐的教学环境，帮助学生实现预期的课堂目标，这就是教师的课堂组织教学技能。

一。强调课堂教学是教师的行为，课堂教学的组织方式取决于教师的预先规划和设计；

2。强调课堂组织的方向应服从预定的教学目标，以保证教学目标的顺利实现；

三。强调课堂组织应注重如何使教学过程有序，课堂气氛和谐，有利于学生集中注意力，形成活泼主动的学习状态。

七．反馈强化技能

所谓教学反馈，是教师在教学过程中发出知识信息，利用和传播知识信息的活动。课堂教学中的反馈是师生之间的交流过程。它是教师了解教学效果，调整下一步教学观念，保证教学良性循环，提高教学质量和效率的有效措施。加强教学，一方面是在实施过程中根据反馈及时纠正教学观念，在反复纠正中逐步提高；另一方面是调动有利于教学实施的积极因素，消除和改造阻碍教学的现象。

八．**运用技能

进入新课程，随着中小学教学环境信息化步伐的加快，对教师的教学能力提出了更高的要求：教师不仅要掌握传统的教学技能，还要掌握更多的**应用技能。

九．教学板书技能

所谓板书技能则是指在课堂教学中，为了强化教学效果，教师运用黑板或投影片上的文字、符号、线条和图像的方式，向学生呈现教学内容、认知过程，使知识概括化、系统化，帮助学生正确理解，增强记忆，提高教学效率的一种教学技巧。(板书设计中常见的几个问题1.随意性2.

单一性3.屏幕化

十．结束教学技能

前苏联教育学家达尼洛夫和叶希波夫认为：“ 一节课的结束工作做得认真，合理而灵活，就会使学生感到这一节课的完整性。”所以，教学中教师不但要精心设计导入环节，而且结束教学也不容忽视，它关系到整体教学的成功与否。

终结教学技能是指教师在课堂上完成预设的教学内容或活动时，对课堂知识进行总结、升华或延伸的教学行为。结束教学技能是教师必备的重要教学技能之一。

总而言之，英语教学是一个非常复杂的习得过程，它需要我们教师坚持不懈地努力改进，我们教师只有在教学实践中不断总结、不断积累成功的教学经验，同时不断地查找失败的原因，不断地寻求解决问题的方法，吸取经验教训，才能逐步形成自己独特的教学风格，让自己的教学技能日臻完善，使自己不仅仅是知识的传授者，同时又是教学环境的设计者、组织者、参与者、学生发展的促进者、赋能者，那我们的英语课堂必定会焕发出勃勃的生机。

英语读后感(篇10)

看完电影《gong with the wind》，我很为瑞德这个人物形象所感动，英语观后感。瑞德倜傥潇洒，魅力无穷，而且幽默风趣，坚强勇敢，他富有，又尊重女性，对爱情矢志不渝。他又是一位独具慧眼，又敏锐洞察力和自制力的人，而且有自己的行事准则。

他象无边无际的大海，象茂密的森林，能让雌鸟依偎在一起。斯佳丽结识瑞德后结过两次婚，瑞德对她的初衷却一直没有丝毫改变，这样的恋爱态度令受我感到吃惊。米切尔给了瑞德博大的胸怀，他宽容别人的错误，始终尊重别人的权利，观后感《英语观后感》。

在他心里，男女是完全平等的。我不知道什么样的男人比这个形象更完美。

see the over movie 《 gong with the wind 》 , i am very to move for ruide this person　ruide is handsome and natural and unrestrained, the magic power is endless, humor and wit, the strength is brave, he is rich, respecting again female, to love　again is a person who can see what others cannt, again sharp insight with the person of the self-control dint, and have to do the standard　is limitless ocean in elephant, thick forest in elephant, and can make female dependent　sijiali be***es friends with the ruide empress knot over the two marriage,however, ruide has been having no to changes the slightest to her the original intention, liking this in love with attitude the ream is felt by me get a　writer gave the great breadth of view in ruide, he tolerate other peoples mistake, respecting other peoples right　his in the mind, men and women are ***plete　do not know that still had the more perfect than this image what kind of male.

英语读后感(篇11)

In response to the call of the "March 8, march day," series of activities to "read a good book"， I once again look back on the famous book, gone with the wind, which I loved most when I was a teenager.

"Gone with the wind" is a novel about war. More specifically, this is a novel based on the American civil war. The people who saw gone with the wind were all impressed by scarlett, who was still bright and strong in the war, but I was always fascinated by the man named rhett.

响应旅业“三八”节“相约三月天，绽放知性美”系列活动“读一本好书”的号召，我再次回顾了少年时最爱的那部名著——《飘》。

旅业的推荐书目上，对《飘》的描述是：这是一部关于战争的小说。更确切的说这是一部以美国的南北战争为大背景的小说。看过《飘》的人，无一不被那个在战乱中依然聪慧坚强的姑娘斯嘉丽所折服，但我却始终着迷于那个叫做白瑞德的男人。

它山之石可以攻玉，以上就是一米范文范文为大家整理的10篇《英语读后感的格式》，希望对您的写作有所帮助，更多范文样本、模板格式尽在一米范文范文。