工作读后感作文集锦。
读一本好书就像和一个高尚的人说话，凡是取得伟大成就的人，他们都对书有着不同一般的痴迷，网络上，很多都在谈论作者写的作品，读了以后让人眼前一亮。为了更好地领悟作品的内涵，我们需要写一篇读后感。该怎么才能把自己对于作品心得更好的记录下来呢？下面是小编为您精选的“工作读后感作文集锦”，供大家参考，希望能为大家提供些许帮助。
工作读后感作文(篇1)
“做一名教师容易，但做一名孩子们喜欢的教师却很难。”从事班主任工作多年来对这一点我深有感触。最近我有幸读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，对班主任工作有了新的感悟，深受教益。
《班主任工作漫谈》这本书并没有用系统的、理论性的语言教我们怎样当好一个班主任，而是自己当班主任的随笔，以轻松叙事的方式教给我们许多实际方法。当我用心读完这本书后，感受最深的是：任何人都是矛盾对立的统一体，作为教育者应该尽力帮助学生放大内心积极向上的一面，压抑消极散懒的一面，这个角度而言，教学中并不存在绝对的坏学生。其二，学生是发展中的能动个体，在日常班级管理中要善于权力下放，促进其自我管理能力的形成和发展。
教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。当班主任更是如此。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师的责任。再有，教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。这一认识应该说是非常独特、耐人寻味的。魏书生老师做到了这一切。魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”作为班主任的我也跟所有教师一样一直热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时侯学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的学生明白些许道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。
班级就是一个小社会，可以容纳无限的智慧。让学生服气可以依靠做事公正，但让学生佩服却只能依靠教师的智慧。要知道，学生抗拒的往往不是我们给他的内容，而是我们给他的方式。要管理好一个班集体，需要科学而民主的方法。魏老师的管理理念首先就是民主平等，他尊重学生，总是用“商量”这样一个再质朴不过的词语来贯穿于他的教学实践过程，学习内容、上课形式、班规班纪、集体活动等，他都与学生商量着办；其次，魏老师的管理方法很科学，他从多年的实践中研究出了一整套科学的.管理方法：系统全面的班级规章制度、日趋完善的“班级日报”、犯错误写“千字说明书”、丰富多彩的“××主题活动周”等等，正像他自己所说“班级就像一个小社会，就有着一个管理的问题”。这个小社会在魏老师的科学管理下，“人人为我，我为人人”“一人为大家，大家为一人”“一人为全班，全班为一人”，小气候温馨融洽。
跟魏老师一比，我制定的班级制度，就显得苍白无力，我缺少的正是一种系统全面的管理，难以取得长期效果，也无怪乎，每一次我冥思苦想出来一种办法，学生感兴趣了一阵子后，就索然无味了，有时连我自己也觉得没有信心坚持了。我想，今后，我一定会更注重与学生保持“尊重、理解、合作、支持、互进”的良性关系，更会注重工作的创新性、系统性和持久性，从而使学生树立起真正的主人翁意识，使班级这个小社会能达到无为而治的效果。
魏书生老师具有极大的耐心，即使是在批评学生，他也不是厉声恶语。尽管有时要发脾气，但也都在他选的一位控制自己发怒的学生提醒下压下去了，他用切实有效的方法克制了人人都可能犯的发火，以极大的耐心与学生进行沟通，在与学生的交流中，他站在学生的立场上提出“我们需要怎样”、“我们怎样做能更好”、“我们必须坚信我们会做好的”等等，让学生感觉到老师不是在训斥他，而是在帮助他，他是老师的助手。
我们老师享受着教育学生的幸福的同时，使学生也快乐、健康成长就是我们班主任的首要任务。学习魏老师，希望我也能做一名幸福的班主任。
工作读后感作文(篇2)
魏书生，他在中国教育界很有名。
那一年，我们学校有幸邀请他为我们市所有的老师做一次面对面的教育讲座。会后，他的各种书籍被抢购一空。其中，《班主任工作漫谈》最受班主任的青睐，回到家，我一口气读完了它。
在之后的几年里，几乎每年暑假，我都会重新拜读，每读一次都像是第一次，每读一次都有新的收获，用“百读不厌”来形容一点也不为过。下方就总结我的几点体会，与各位同仁一齐交流切磋。
一、严谨的教育教学态度。
魏书生先生之前说过，很多事情不能选择，但你可以选择你的态度。做老师不能选取学生，无论是什么学生，你都得理解，但只要我们尽心尽职，问心无愧，用心应对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。他的一件件典型事迹就用不可否认的事实告诉我们：
教师只要用心做教育，就能拥有化腐朽为神奇的力量，就能创造出奇迹。
二、民主科学的管理机制。
一个班群众就是一个大家庭，同学们就是兄弟姐妹;一个班群众就是一个小社会，同学们就是形形色色的一分子。在这个大家庭里，学生们应该团结起来，互相关心，互相帮助。在这个小社会里，学生们应该学会管理自己，一起工作。
许多班主任喜爱让班干部来进行班级的纪律管理，而魏书生老师在班级管理却注重发挥群众的作用，“人人参与班级管理”，让每个学生都参与到班级管理中来，让每个学生都处于管理和被管理的状态，发挥了班级管理的主动性。魏书生老师一靠民主，二靠科学。民主是基本的指导思想：
平等对待每一个孩子，不要放下每一个孩子，不要只亲，不要只富，不要只优秀，不要只亲近。为每一个孩子建立平等参与机制，促进他们健康、快乐、和谐、积极的发展。
三、鼓励性的的赏识教育。
在对学生得较育中，对学生的欣赏和批评有着不同的效果。经常鼓励学生取得更好的成绩。在赞扬学生时，学生能显示友好的态度，学***性能得到明显提高，我们要在日常工作的细微处多发现学生的优点，多留心他们的长处，并能真诚的表扬他们，学生的自信心能得到提高。个性就是对待后进生。我们应该牢牢记住一句话：
他们最不缺乏的就是批评!
四、非智力因素的培养。
从古至今，不乏这样的事例：大字不识的人干出了惊天立地的伟业，饱读诗书的人却落得穷困潦倒，一事无成。为什么?
正因某些时候，情商比智商更重要。比如：兴趣的稳定、注意力的集中、伟大的理想、意力的品质等等，这些正是一个人的非智力因素，也是一个人成功的关键。
因此，先要培养学生的非智力因素，再培养他们的智力因素，从根本上讲教育的关键是要先育人，而后教书。人培养对了，其他的事就都容易做对了。那么怎样培养人?
魏先生的书教了很多东西，比如：如何设定目标，如何学习，如何自我反思，如何自我评价，如何克服困难，如何协调关系等等。
五、工作讲落实
改革开放打破了大锅，充分调动了大家的劳动意愿。学校的日常管理极易忽视学生的主人翁意识，滋生个别学生的懒惰心理。工作氛围会大打减少，学习也会减少。而魏书生老师也打破了班上的大锅子，把一切落实到个人身上。
擦黑板、倒垃圾、解决纠纷等，都是有专人管理和承包的。这只是个人责任落实的第一步，管理工作要落实到每个人。如：
红领巾佩戴谁负责，作业检查谁负责等等。
六、做事事讲效率
时间是生命的原材料。我们取得了多少成就取决于我们如何使用它。所以郭沫若说：时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。
每件事的效率都能更好地利用时间做更多的事情。只有在更短的时间内做更多的事情，我们才能更好地利用它。以前学生每半月换座位总让我大伤脑筋，叫的喊的甚至被挤压又哭又闹的，乱糟糟的一片。
目前，我经常借用魏先生的方法，提前分组，讲解如何换人，要求先搬桌子，再搬凳子。学生果然能快速就位，而且秩序井然。真是事半功倍啊!
之后，我就学会琢磨，还有哪些事怎样做能够更节约时刻?比如;打扫卫生时、布置作业等等，为学生也为自己省出了超多的时刻，一步步提高了效率。
魏书生老师就是一位智者，读他的书就是在与智者交谈。他用无声的语言告诉我，教育是一门科学，也是一门艺术。只有在工作中讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的告诉质人才。
在今后的工作中，我会不断学习更多的经验，提高、改进、探索、总结和提高我的工作水平。
工作读后感作文(篇3)
20xx年五四青年节，医院召开了全民阅读动员大会，并为我们发放了图书《带着微笑和快乐去工作》，看过之后，收益良多。
微笑，是一种神奇的力量，可以拉近人与人之间的距离，也是职场成功的助推器。微笑，是世界上最美丽的表情，是爱心和善良的表现，也是赢得人们欢迎的最好的方式。微笑，是工作的调味品，不仅增加了工作的乐趣，还可以提高自己的影响力和竞争力。微笑，也是一个人具有良好修养的表现。
无论是卡耐基、原一平，还是沃尔玛、派克市场、北欧航空，无论是个人还是团队，成功共同的秘诀都是微笑。
就像卡耐基说的微笑是一种神奇的电波，它能让人在不知不觉中同意你。
无论在工作还是生活中，谁都不喜欢整天愁眉苦脸、垂头丧气、萎靡不振的人，我们都喜欢和面带微笑、有青春活力、浑身充满正能量的人在一起。己所不欲勿施于人，首先让自己成为一个爱笑、乐观、充满正能量的人吧，并把这种正能量带给身边的人。在生活中，多笑一笑，把欢乐和幸福带给亲戚、朋友;在工作中，保持微笑，营造一种良好的工作氛围，和上司、同事愉悦相处。和患者相处中，面带微笑，它传递热情、关爱和尊重，可以拉近医患之间的关系，减少医患矛盾。
我一直相信，爱笑的人运气总不会太差!让我们一起微笑，做一个快乐的人吧!分享：
工作读后感作文(篇4)
前段时间，我读了《我在为谁工作》这本书，感触很深，从中受到了很大的启示，这本书透过多个真实的社会写照、成功人士对待工作的态度向我们讲述了我们要为何努力工作以及如何去努力工作，让我们明白任何人在任何岗位、只要透过自我的努力都有是能够成功的。让我明白为他人和为自己同时工作的深刻道理，这有助于我摆脱困惑，调整心态。
作为一个刚刚走进康佰大家庭仅一年有余的我来说，我也曾有过“打工挣钱”的想法。毕竟人首先得生存。生活在当今社会，尤其是城市，没有必要的经济基础，是绝对不可能的。
所以，打工挣钱，无可厚非。但“生活”可不仅仅仅是挣钱。我们所向往的是一种“幸福”的日子，幸福，不仅仅在于用钱换取生活所需的快感，同样也在于挣钱的过程。
这是生活的哲理，而这，也正是这本书《我在为谁工作》所向我们展开的画卷。首先，我们需要纠正这个观念：工作是为了薪水还是为了我们自己？
工作中，不能把眼前的得失算进去，要能看到工作中自我经验的积累和自我素质的提高有帮助。然后，再从工作环境中可能遇到的困难分析开来，帮忙读者调整心态，激发读者内心的使命感，尊重自我的工作，热爱自我的工作，充满激情、满怀热情地工作，乐在工作中，不断提升自我。这样的生活也是成功的生活，幸福的生活。
幸福是经历苦难后的回味。它是一个懂得热爱生活，热爱自然，热爱生活的人。
如果我们把工作当作谋生的手段，当做搅拌碗碗饭的工作，我们肯定不会注意和喜欢。如果我们把它看作是加深和拓宽自己经验的一种方式，工作将成为我们眼中最愉快的事情。事物往往从它的反面达成，这天，我们若不调整好自我的心态，如果没有为他人、为事业彻底付出的心态，如果不想让别人得到好结果，那么，我们自我也不会得到任何好结果的。
现代社会，单凭几个人无法成功。成功来自团队的力量，成功也需要别人的帮助。别人的力量可能是促进我们成功的重要力量。帮助别人就是帮助自己。
马斯洛的需求层次理论认为，人有五个层次的需求：生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求和自我实现需求。需求顺序有先后。生理需求最低。
如：衣食住行。自我实现需求最高。
而一个人往往这些需求都需要。看看那些在现实生活中很正常的人。实是上，他们因为懒惰和抱怨而把自己封闭起来。工作上松懈必然得不到老板的重用。
尊重需求也得不到了。因为心态不正也影响了社交需求。自我实现需求更离得很远。
弄不好工作丢了，生理需求也受到考验。想想这种看似正常的做事方式是不明智的。然后看看那些努力工作并对工作充满热情的人。
他每一天都带着热情工作。见到同事热心的打招呼。用心的工作。
再小的事他都没有不做，再细的细节他也没有忽略。认真的把每见事都做好。
看前三句话：如果工作是一种乐趣，生活就是天堂；当一个人用工作来迎接光明，光明很快就会照耀他；衡量一天工作的质量，不是你有多累，而是你有多不知疲倦。书中约翰洛克菲勒说了这样一话：
“工作是一个施展自我才能的舞台。”我们寒窗苦读来的知识，我们的应变潜力，我们的决断力，我们的适应潜力，我们的协调潜力都将在这样的一个舞台上得到展示，除了工作没有哪项活动能带给如此高度的充实自我、表达自我的机会。
工作读后感作文(篇5)
在现代社会中，很多人都有一种非常普遍的问题：没有足够的时间来完成工作。工作和生活的压力让人们感到焦虑和疲惫，效率低下，导致许多任务堆积起来。为了解决这个问题，一种被称为“番茄工作法”的时间管理技术逐渐流行起来。
“番茄工作法”起源于意大利的一个大学生，他使用一只厨房计时器来帮助自己管理时间。这种方法将工作时间划分为25分钟的工作时间块，每个时间块被称为一个“番茄时间”。在工作的25分钟内，你需要完全专注于当前的任务，避免干扰，直到时间到了为止。每隔25分钟，你需要休息5分钟来放松身心，或者做些简单轻松的事情，例如散步或者喝杯咖啡。当完成四个“番茄时间”后，你可以休息15-30分钟。
这种方法的优点是显而易见的，它可以帮助你提高生产力。通过将时间分割为小的块，你可以更好地掌握时间，更高效地完成任务。此外，与设定更长的工作时间相比，“番茄工作法”可以给你更多的时间来专注，提高你的精神集中力和创造力。此外，它还可以帮助你保持动力，因为短暂的休息可以让你的大脑得到更好的恢复，并且让你的疲劳感减少，从而让你更积极地完成任务。
在实践中，使用番茄工作法并不困难。你需要先确定你需要达成的目标，然后将它们划分为小块。你需要一只计时器，不过现在可以使用手机上的计时器应用来取代它，这样就不必担心忘记启动计时器了。在使用的过程中，你需要遵循“番茄时间”的规定，并且尽可能减少干扰。
当然，在使用这种方法时还需要注意避免一些常见的错误。例如，有些人可能无法坚持25分钟的专注，需要逐渐适应。还有些人可能难以避免干扰，比如在使用电脑时接受电子邮件就会打断你的思路。此外，有的人可能会很难确定自己该做什么，因此需要更多的计划和准备。
总体来说，“番茄工作法”给了我们一个有益的工作方法，它可以帮助我们更好地管理时间，提高生产力。在现代社会中，时间是最宝贵的资源之一，使用“番茄工作法”可以让我们更好地利用这个资源，让我们的生活更加高效和有意义。
工作读后感作文(篇6)
初次担任班主任的几乎令我发狂：班级纪律，要维护；班级卫生，要督促；学生做操，要到场；学生纠纷，要调解；学生成绩下降，又心急如焚……总之，事必躬亲，忙得不可开交。第一次处理学生问题都会情绪忐忑，并且说不定什么时候，几位捣蛋学生又会生出些是非，直搅得你焦头烂额。能否有行之有效的班级管理方法，把这项许多人都感到又苦又累的工作，干得简单，干得快乐，干得效果更好一些呢？在读了魏书生的《班主任工作漫谈》一书后，我有了更深刻的体会。
体会一：最喜欢的一句话“许多事情是没办法选取的，但你能够选取态度”。
做班主任不能选取学生，什么学生进来，你都得理解，但只要我们尽心尽力，问心无愧，用心应对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“每一天点燃一盏思想的明灯”……这些资料也给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的，教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。
书中魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师务必时刻牢记在心，实践在身的。当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原先想爱，之后也变得不爱了。”作为教师的我也跟所有的老师一样一向热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时候学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才有到达教育的目的。
我深刻体会到为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话会出现事半功倍的效果要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作可能用。
阅读《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发觉与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累，此刻却体会到，我们的工作是充实的，好处是深远的，职业是幸福的，班主任应时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的职责，教育这些孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、去教育，全面关心学生的进步，是作为一名班主任务必承担的职责和义务。
体会五：教师务必做到信任学生、尊重学生、鼓励学生。
阅读《魏书生班主任工作漫谈》这本书，我更进一步认识到，渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于学生更需要理解、信任和鼓励。作为班主任，首先应走近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。
工作读后感作文(篇7)
《我为谁工作》，是为自我工作，这种意识一向都有，在其位，谋其职，否则就是不敬业，违背了职业道德了。工作之初，做好一项工作后的成就感来自于一种自我价值实现的欣慰，那么此刻想从我们得学生身上得到成就感得感觉越来越少，但总觉得就应对得起这份工作，对得起自我的良心，最起码以后学生如果回忆起来，不后悔有我这样的老师。其实当一天和尚就要撞一天钟，不是很容易完成个事，即使你第二天就要还俗了，这天晚上的晚钟还是要去敲，我把这叫做敬业，看了这本书，才明白这并不是真正的敬业，真正的敬业是如何敲好钟，如何利用技巧让这个钟更宏亮传得更远，才是敲钟者的最终目的，这让我想起了一首诗，姑苏城外寺，夜半歌声到客船，这和尚敲钟的功夫必须了得，把钟敲得如此意境深远，作者的羁旅乡愁都被勾了出来，想必是把敲钟当作了毕生的事业在做，这可谓是敲钟者的最高境界。
书上有一段这样的话看得我心惊肉跳，他们不满于自我在工作中拖延的现状，却又不去改变，每一天都生活在等待和无奈之中，他们回避现实，情绪低落，常怀羞愧和内疚之心。这样的人，最终将会一事无成，使人成悲。这简直就是在说我嘛，其实我并没有看书或者写读后感的习惯，一来麻木，二来写起来这种感觉像是在做自我解剖。我问自我，你还要不要写?要，不看书能不能编造出来?不能，那此刻要怎样办?看书!要怎样看，心无杂念看的同时还得体会!要写就要看书，拖下去也没用，书上的东西不会自我跑到脑子里来，就像书上的那段话，不论用多少方法来逃避职责，该做的事还是得做。而拖延则是一种相当累人的折磨，随着完成期限的迫近，压力反而与日俱增，这会让我觉得更加疲惫不堪，此刻最后明白我为什么老是失眠了。
此刻彻底明白拖延是一种恶习，会侵蚀人的意志和心灵，消耗人的能量，阻碍人的潜能的发挥，拖延并不能使问题消失也不能使解决问题变得容易起来，而只会使问题深化，给工作生活带来危害。得把脚从刹车踏板拖延上挪开。借口是挫败的温床，是对惰性的纵容，一旦一件事离预期效果有些偏差，总喜欢找一些借口来让自我舒服一点，比如，这天因为下雨车子骑慢了，所以迟到了，这理由似乎有点像样，但也是站不住脚的，如果你比平时早起个十分二十分钟起床，也就不会迟到了。如果找借口给自我迟到开脱，那么下次下雨的时候说不定依然还是会迟到，如果告诉自我没有任何借口，这不是理由，要早点起床，下次就会警戒。把没有借口作为自我行为准则的人，他们拥有一种毫不畏惧的决心、坚强的毅力、完美的执行力以及在限定时间内把握每一分每一秒去成任何一项任务的信心和信念。在塑造自我形象时期，我们要学会给以行动见证，而不是编一些花言巧语为自我开脱。我们无需任何借口，遇到困难就应用心想办法解决，要不是消极回避。
坚决杜绝让自我成为语言的巨人，行动的矮子。此刻要做的就是把梦想找回来，让目标腰杆子挺直，让兴趣爱好发芽开花。竖立目标容易，如何坚持不懈地走下去则是努力的目标，如果把人的一生比较是万里长征，那么我此刻还只是站在雪山脚下，成为长征途中众多枯骨中的一堆还是顺利到达陕北跟他们会师，除了看自我是否走了正确的路还要是否有坚韧不拔意志、坚定不移的信念和不畏强难的决心，这些对我来说都是极大的挑战，可这挑战我要定了，我该一向鼓劲和鞭策自我，我行，我能够，我的潜能不只这么一点点，勇敢，努力，继续，坚持，最后胜利会向我招手。
人的一生就像是在给自造房子，小茅屋，钢筋混凝土的二层楼，小茅屋很容易造成，砍几棵树搭起来，扯几把草铺上去就能住进去了，但是它冬冷夏热，偶尔还能小壁虎亲密接触下，相比起来，混凝土的房子要复杂得多，要一砖一瓦地砌起来，堆砌的过程中也不能怠慢，砌歪了要重来，后续工程也很繁琐得多，要多流很多血和汗，多死很多脑细胞，脑细胞死了还没地方报销，没造成之前可能还要露宿街头，但是造好后，几净窗明，阳光充足，你会给自我造一座什么样的房子里呢，人的付出跟收获基本是等价的，天上不会掉馅饼也没有白吃的午餐。
我究竟在为谁工作，此刻我明白：如果在工作中，不管做任何事都将心态回归到零;把自我放空抱着学习的态度，将每一次任务都视为一个新的开始，一段新的体验，一扇通往成功的机会之门。那我会觉得我平凡的岗位上是在为自我做积累，我为自我在工作!
工作读后感作文(篇8)
很早就被《魏书生班主任工作漫谈》这本书吸引。它就像一盏指路明灯，里面有许多实用的班主任工作方法值得学习借鉴。但是我最喜欢他的这句话：“许多事情是没办法选取的，但你能够选取态度。”做班主任不能选取学生，但只要尽心尽力、问心无愧，用心应对学生的实际状况，总有一天，学生会提高、会进步。书中《尊人者，人尊之》、《能受委屈的人才是强者》、《坚持道德长跑――写日记》、《每一天点燃一盏思想的明灯》等许多资料都给了我很多启示，仿佛给我注入了一针教育学生的强心剂。教书先育人，育人先做人，他的教改、他的思想、他的班级管理、他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的。教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。
人人皆知：没有爱就没有教育。但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。书中魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师务必时刻牢记在心，实践在身的。当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原先想爱，之后也变得不爱了。”作为教师的我也跟所有教育者一样一向热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究。很多时侯学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的学生明白些许道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。
这本书还教会了我在工作中遇到不利环境和问题时，主观努力解决是关键。“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”回顾自己这一年的生活和工作，遇到不顺时就有推卸职责，出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的《多改变自己，少埋怨环境》这一短文后，我深深懂得：在遇到问题时要变换角度思考问题，选取用心的主角进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者是要去努力适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。有了这样的认识，我们才能应对现实，坦然地应对学生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。
俗话说：开卷有益。其中最让我受益的是文中魏老师介绍的科学管理班级的方法部分。作为班主任，要根据班级的实际状况，健全一套自己的班级管理模式，构成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班群众这个温暖的大家庭中找到自己的位置。学生是班级的主人，要培养学生以班级主人的姿态为班级做工作、尽职责，人人参与管理，民主制约。这段话深刻提醒我作为班主任更要科学地治班，明白合理科学的管理对整个教学活动的必要性，清楚管理不仅仅仅是老师约束学生，而是想方设法让学生在学习活动中自我约束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心经营，才能更好培养学生自主管理潜力和班级凝聚力，制造良好的班风和健全的人格，才能推进学生学业的进步和个人发展。
总之，读过《魏书生班主任工作漫谈》之后，感觉他引领我进入了一个“处处都是发现，处处都是人生感悟”的奇妙境界。在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应根据实际状况来借鉴的一些可行的做法。当然，在品味魏老师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的状况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启迪。在今后的工作中，我将不断学习先进经验，不断改善，不断提高，用心探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。
工作读后感作文(篇9)
读了魏书生的《教学工作漫谈》之后，我真切地体会到为什么魏老师是中国教育界的一个奇迹。他那出神入化的教书育人艺术，民主科学的管理经验确实令人折服。
魏老师在日记里写道：“改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗。与其将希望寄托在客观条件的改变上，不如将希望寄托于挖掘自身潜能上。”从这句话我们不难看出他乐观、豁达的人生态度。而且在他文选里《多改变自己，少埋怨环境》、《提高笑对人生的能力》、《选择积极角色进入生活》、《多抢挑重担，少推卸责任》也体现了这点。
其实与魏老师相比，我们的办公条件、环境要比他优越很多，时间要比他充足，工作量要比他少许多，但为什么我们的工作成绩远不如他呢。正像魏老师书中写的那样：“埋怨环境不好，常常是不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”魏老师一直坚持“以法制班”，全班同学根据本班实际制订了一系列的班规班法，然后在检查监督系统的保证下贯彻执行，确实做到了事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做。书中摘录了岗位责任制、各种常规，确实是人人有事做。班上每个同学都有事做，细致到班级的粉笔、水桶、每个桌椅上的紧固螺钉都有人管，这是班上固定财产的承包责任制。而且在思想方面、学习方面、纪律、体育卫生方面也有专门的负责人，如王磊（负责检查作业，可定期检查，亦可抽查，未完成者立即补上，打水一桶）；赵伟（负责监督不懂装懂的同学，不懂装懂，打水三桶）；宋君（对挨了批评，只顾流眼泪者，每滴眼泪，收）……从这些班规可以看出，魏老师善于掌握学生心理，了解学生心理，而且制定出这么严格细致的班规，学生便有法可依，有章可循，如此以来，学生就不会有老师偏心，比公平的想法，按照班规办事，怎么能不好？
对于教学，现在很多老师只重于眼前应试能力的培养，只重于分数的魅力，当然部分是学校和家长的压力。其实有些教学方法对于学生的综合能力、对学生今后的学习帮助是及其微小的。魏书生在他的教学中注重的是学生观察能力、记忆力、思维能力等多方面智力能力的培养。
读着《魏书生教学工作漫谈》，书中那智慧的光芒照亮了我蒙昧的双眼，读着《魏书生教学工作漫谈》，那探索的精神为我燃起了追寻理想的火炬，读着《魏书生教学工作漫谈》，我学到了很多方法。
《魏书生教学工作漫谈》——我还要继续看！认真读！慢慢品！