上课的观后感通用。

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上课的观后感 篇1

——让学习融进生活

胡中元每次看书，一开始都很投入。读完这本书的三分之一后，他就没有兴趣了。就像他们说的，热了三分钟，这和我的性格很像似。但在《读者》2009年第四期有一篇孔庆东先生写的《坐飞机上课的学生》，主要讲这么一件事。作者已被北京大学派往首尔梨花女子大学任教。

班上有一个不同的学生。尽管她和其他同学一样谈笑风生，但她的一举一动都充满了成熟的优雅。后来，我得知这个学生开了一所这样的中文学院。他即当了院长又当了教师。为了给自己充电，他每周都要从很远的地方飞回母校学习。

读完此文颇为震撼。作为一所大学的院长，能够像普通学生一样放下身份，学习知识是一件伟大的事情。其次，为了充电，每周抽出很多休息时间，特地从大老远坐飞机赶来就让人肃然起敬了。

扪心自问一下，你的学习是否是为了充实自己而学习，不是为了提高身份的“镀金”，也不是为了达成某种目的的行为。你是否为了给自己充电而肯放弃休息时间，或者肯长途奔波去听一场高品质的讲座，亦或是给自己的再教育投入一定的资金？

当然，学习的方式有很多：包括购买专业书籍自学，向朋友学习有用的技能，以及参加单位组织的一些培训等，不必再去专业大学院校学习。但我们的学习态度、方式、方法已经跟学生时代的自己大不相同了。

曾经为了学好某样东西废寝忘食、追根究底盘问老师、跟自己的同学就某个知识点争的面红耳赤的时代开始慢慢淡去。抱书的无精打采，时不时的游荡训练，考前的现场突击，已经逐渐取代了我们的生活。文中的女院长肯放下身份隐藏学生堆里并且不去张扬，就是为了能找回这种感觉。wWW.zUoWEN101.cOM

所以，我们是否能重新找回学习的热情，让学习成为生活的一部分，而在学习的过程中，我们应该好好想想。

现在的学生知识量激增，嘴边说出的词句常让人觉得莫名其妙，作为教师的我们无法走进他们的世界，跟学生的沟通便产生一定的隔阂。新课程也增加了很多新的知识内容，有些东西需要我们重新学习。如果平时没有学习习惯，就会觉得很累，老是有学不完的东西在拖着自己，让人没法休息。

但已养成学习习惯的人，却将此作为生活的乐趣，也早已储备好相应知识去应对这变化着的世界。“我们要主动地去学习，而不能像算盘珠一样被人拨一下，动一下”这是我们常用来激励学生的话，我们是否也应该像我们说的那样去做呢？

读了《坐飞机上课的学生》后感触颇多，深思之后对比下自己的学习方式，还是有很多地方是需要改进的。心态是最重要的，不是为了学习而学习，不是被迫学习，而是能够把学习融入生活，把学习当成一种乐趣是我的目标。

上课的观后感 篇2

《上课的变革》读后感在小班化教学如火如荼的今天，我拜读了刘家访教授的《上课的变革》这本书。我对其中的两个部分尤其关注，那就是课堂教学的变革和师生关系的变革。对于课堂变革，我结合自己的实践，深刻地领悟了“在互动中生成，在生成中发展”的深刻含义。

如何在先进的课堂教学改革理念的指导下，开发课堂教学的生命潜能，创造生动的课堂教学实践，这是我一直在思考的问题。在书中，我了解到课堂教学质量主要体现在以下几个方面：1。从学生的需要出发：

创造开放性学***，激发学生主动参与。“主动”是“互动”的前提和基础。学生占有在内心产生求知需要，才会主动投入到学***当中来。

因此，教师需要满足学生学习的需要，创造现实生活中的化学。为了满足学生成功的需要，我们应该创建一个明确的任务化学。为了满足学生的审美需要，我们应该创造一个生动的艺术化学。

为了满足学生的娱乐需求，我们创造了一个活泼的游戏化学。2。关注学生差异，创造互动学习，促进多方位交流。巧妙设置善意“陷阱”，引发学生间的“冲突”。

引入开放性问题，让不同层次的学生发展个性化思维。合理组织学生自主探索、合作交流，促进有效互动。充分利用现代教育信息技术，拓展课堂互动的时空。

三。学会捕捉点式指导的经验**，不断丰富课堂教学资源。学会倾听，引导教师在课堂上寻找教育资源。学会捕捉、评判和引导教师在课堂上实现学科教育的价值。

让教师引导学生**。这是我的实践经验。我们正在享受探索的艰辛和创造的喜悦。初步形成了师生共同创造课堂教学，使课堂焕发生机，充分发挥学科教学的教育价值的局面。而仅仅有高效率的课堂理念是不够的，现实要求我们在学校教育中确立新型师生关系，构造融洽、和谐的学生氛围，倡导建立一种平等合作、对话理解的师生关系，为课堂教学效率的全面提高创造有利条件。

一、要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待和容忍学生的错误，才能耐心地雕塑每一个学生。

作为学生，特别需要教师的关心和帮助，如果教师为学生创造和睦、宽松的环境，学生才会信任教师，才会向教师敞开心扉，才会乐于向教师说出真情实感，才会把教师当作朋友，古人云：“亲其师则信其其道”。“亲师”指良好的师生关系，是学生接受教师教育的前提，这一点与现代教育观念是共同的。

二、给学生以尊重。尊重比热爱更为重要。因为要尊重学生，学生才能感受到师生之间的平等，自尊的存在。

一旦他们认为自己失去了自尊，他们就会失去向上的动力，失去精神上的支持，从而导致抑郁。反之，他们就会获得向上的动力源泉。随着教育改革的为断深化，师生关系已从陈旧的“师道尊严”的堡垒中解放出来，正朝着健康方向发展。

平等、民主、和谐的师生关系是是实素质教育的根本保证。尊重学生并不容易。它需要教师更新观念，加深理解。如果理解是建立民主平等的师生关系的基础，尊重是这一关系的核心。

一位教育家在论述教育的功能时说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师不尊重、爱护学生，便得不到学生的尊重。

教师不是法官，学生不是被告，双方是完成教育教学任务的统一体，利益一致，目标一致，没有相互不尊重的理由。一些学生对教师的不礼貌行为往往是由教师引起的。受旧观念影响，教师往往唯我独尊，遇事不去设身处地为学生着想，不注意体会学生的思想感情，凭主观印象办事，独断专行，滥用职权，结果造成学生里极为不满，出现抵触行为，甚至在背后议论教师、给教师起外号等等。

应该明确，尊重是教师工作的出发点。注意从小事做起，尽量减少错误。良好的师生关系需要教师的关怀。

三、对学生要有研究。正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。只有了解学生的社会背景、家庭背景、个性差异、爱好、心理变化和发展特点，才能与他们融洽相处。

俗话说：不同的钥匙打开不同的锁，教育是一项创造性的工作，它要求教师根据不同对象的特点施施不同的教育策略。因材施教的前提是要了解学生、研究学生。

正如有的教师所言：研究学生往往比研究教材更重要。事实上，当我们在与学生的交谈中，无意间谈到他的父母或他家中的事，谈到他对某一事物的爱好、谈到他的某一特长时，往往会看到他们那惊讶而又感激的神情，他们会惊奇你对他的了角和关注，从而必然会发自内凡的感激，而这种感激之情，对学生而言，就是加倍努力，不让老师夫望。

四、让学生当主人。知识最终要靠学生掌握，生活最终要靠学生做。这就决定了学生的主体地位。

新课程要求确立自主学习、自主学习等学习方式，促进学生和谐、均衡、个性化发展。新课程改革顺应世界范围内“以学生发展为本”的课程改革潮流，提出了使学生“在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展”的目标。发展个性的理论是素质教育的要求。

这就要求教师以学生的积极参与为学习主体，给予学生主动性和主动性。因此，要让学生积极参与实践，学会自我教育、自我管理和自我完善，使学生的人格得到充分的展现。

五、教师的自我改变。师生关系是对立统一的。教师是矛盾的主体，在运动中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。

作为教师，首先要结合自身工作转变观念，加强自身修养，提高师德素质和教学能力，用高尚的品格和优秀的品质感染和征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得一片欢呼。其次，要做好角色转换。在素质教育中，教师不再是独奏者，而是伴奏者。舞台的中心应该是学生。教师的任务是激发学生的学习兴趣，而不是学生的导师。

上课的观后感 篇3

书中还有许多关于学***的测试，比如法则六快速的阅读里面，就有关于阅读***阅读技巧的小测试，得出结果后，根据***提升阅读能力，让学生了解自己的学***，从而领悟要点，得到提升。像这样的人还有很多，自然、活泼、孩子气、不枯燥、易读。古人说百无一用是书生，看来有一点道理。

里面的小故事就是闲来无事读读也有益，很有启发。

我不仅从书本上学到了很多知识和技能，而且在课堂上学到了很多真理和感悟。

人是有生命的高级生物，人类的进步，靠不断地丰富知识、思想而成就的人，不是天生就能样样精通，需要后天的学***让自己有所提高，不断地追求，使自己完美起来。人的生命是有限的。在有限的生命中，我们应该做有意义的事情。我们要提高自身素质，继续接受教育，提高自我，发展个人思维和能力，使自己更受社会需要。

学习知识很重要，但教学生更好地学习是我们的责任。未来的人才不仅需要健康的身体，更需要健全的人格。所以我们在教学的同时应该思考的更多一些、更全面一些。

“学无止境”在当今的形势下，显得尤为重要。教材不断更新，对培养学生的要求也不断更新。要适应时代的发展就必须终身学习。

教会学生学***法原来是如此的重要，“授之鱼，不如授之以渔”。我认为在今后的教学过程中，我应该更加重视方法教学。我想让我的学生们能学到更多“捕鱼”的方法，“捕”到更多的“鱼”。

学校教育的根本任务是让学生学会学习、学会工作、学会合作、学会生存。但是，家也是一所学校，家长是学生的第二任老师。学校和家庭都对孩子产生影响。

学习很容易解决孩子如何学习和如何学好的问题。

作为未来的一名人民教师，我想，我首先要是一个善于不断自我更新观念的学习者，只有像很多优秀老师那样及时地汲取当代最新教育科研成果，教会孩子如何学习，而不是学什么，才能立于不败之地。

上课的观后感 篇4

能遇到一本好书实属不易，将对这本书的感情写出来，未尝不美。读书心得怎么写呢?为您提供以下文章“《有效上课的师德修炼》读书心得”作为参考，希望这篇心得体会能帮助您找到更好的灵感。

《有效上课的师德修炼》读书心得

万事德为先，尤以师为重，教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力，动机因素是一切行为的屐性因素，这对教师的教育教学工作来说也不例外，教师要干好教师工作，首先要有强烈而持久的动机，有很高的工作积极性，师德的实质就是教育事业的“业”字，师德体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动，很难设想一个对教育工作毫无兴趣的人，一个见到学生就心烦的人，不会努力完成教育教学工作。因此不断增强自己的教育事业心，强化自身的职业责任感是自我完善的需要环节。我认为，学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性，当前，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师者形象，已成为广大教师面临的重要课题，本人认为有以下几点：

一、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。

信息时代的到来，电脑和网络的普及，为我们每一个人提供了更为广阔的学习天地，同时也使我们每一位教师深深地感到“教学相长”这个词语的内在含义，学生的知识结构不再是我们教师知识网络的一个子集。现代师生的知识结构呈现出一种全新的交集状态，我们教师单在知识方面已经抢劫了明显的优势，甚至某些方面得拜学生为师，我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的知识体系，保持一颗永远年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教育形势的发展。

二、转变教育理念，相信我的学生一定能成才，学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要基础，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的.教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，麻衬的理念支配下，教师眼中就没有差生，只有差异，实施差异的教育，就会有差异的发展。

三、完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知识而形成的一整套操作技巧，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术……才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到准确、鲜明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。

上课的观后感 篇5

对于我们老师来说最快乐、最有成就感的应该是学生喜欢上自己的课，每个教师都在思考如何上出精彩的课，让学生沉醉在知识的海洋里。今年暑假我学习了黄玉峰老师所著的《上课的学问》一书，虽然它主要介绍如何上好高中语文，但是教学是相通的，也给了我很多启示。

黄老师认为要让学生喜欢自己的课要做到以下几点：

首先，教师要成为做学问能手。

台上十分钟，台下十年功，课堂上的信手拈来，与在课堂教学之外的刻苦学习、潜心研究是密不可分的。

现在教师备课所能找到的课程资源非常非常丰富，只要打开电脑，在“百度”中搜寻，就能找到一大顿的教学资源。很多教师的备课也比过去方便了很多，下载一些教案和课程资源，将自己的构思和喜欢的案例拼接在其中，一篇教案就出来了。不过，在便捷的同时，有一些问题也是不可回避的，那就是采用便捷的方式所获得资料，大都是二手、三手甚至是完全没有可信度的'资料，大多都是人云亦云，缺少自己的观点和思想，如果教师总是通过这样的方式来获取教学的信息和资料，必然会被其中很多片面的观点甚至错误的解读所迷惑，在教学中误导学生。

第二，教师要善于激发学生的“食欲”。

陶行知喂鸡的故事，相信大家耳熟能详。陶先生说：“教育就像喂鸡一样。先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的。即使学也是食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给先生的。但是如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定好得多！”

黄玉峰老师在书中也说：“上课的目的，不是把饭嚼碎了喂给学生，而是要勾起他们正常的食欲，指给他们取之不尽的源泉，教会他们如何去获取自己需要的养分。”一堂课的时间很短，能够做的事情很有限，教师不要期望通过强行灌输的方式把许许多多的知识硬塞给学生，这样做既无成功的可能，也会挫伤学生学习的兴趣和积极性。教师上课最重要是把学生胃口吊起来，让他们在下课的时候感到意犹未尽，在课后不断去探究思考。

怎样勾起学生正常的“食欲”呢？黄玉峰在书中介绍了很多方法或路径，概括起来就是“五个回”：回到常识，回到原点，回到理性，回到真相，回到自我。

第三，教师要培养学生独立思考习惯

无论是在学习、生活还是工作中，我们都应该养成独立思考的习惯，不人云亦云，不跟风，不通过和别人唱反调来显示自己的标新立异，善于通过对事理的分析和判断，来说出自己的观点。

独立思考的习惯，要在平时培养，这需要教师自身具备独立思考的能力和习惯。一切教育问题，终究要从教师本身来寻找出路，因为最终面对学生的还是一线教师。黄玉峰老师显然就是这样一位教师，他在告诉学生自己的每一个观点时，总会把自己是如何得出这个观点的完整过程一并告诉学生，学生潜移默化之中，就养成了独立思考的意识，习惯的培养也在其中了。

上课的观后感 篇6

观后感叶宗保老师的这堂示范课上的是人教版语文五年级上学期的《慈母情深》，听完他的课真的想说两个字：实在。课堂没有过多的雕琢，没有特立独行的怪招，更不是一场作秀，在朴实中透出扎实，在教学过程中也可见他的“武功”非同凡响。

听了之后，我受益匪浅，收获颇丰。让我们谈谈我的感受。

一、 以情动学生

在课堂上，教师是学生的向导，起着路标的作用。老师能走多远，学生就能走多远。对于一些情感性、人文性的文本，教师要想动情，首先要动情。大多数时候，老师的情绪很容易感染学生，比任何一句话都更有说服力。

课前叶老师先用多**放映了阎维文的歌曲《母亲》，感染学生，将学生带入情感世界，再用自己的情感熏陶感染学生。教师不读课文，不充分利用课内外资源，不深入挖掘课文，就不能动。只有这样老师与文本的交流，学生与文本的交流，学生与老师的交流才会出彩，课堂才会呈现生机，才会有百花齐放，百花争艳的画面出现。

就像叶老师抓住“我为什么会鼻子一酸？”这一问题来展开，让学生去研读，引导学生进入作者的内心世界，体会作者为什么会鼻子一酸。当然，这与老师授课之前做的充分准备是分不开的。

二、 以生为主体

新课程标准中强调“学生是语文学***人”，要“为学生创设良好的自主学***境”。 鉴于此，教师就要积极创设民主和谐充满爱的情境，采取多种方法，充分调动学生主动参与的积极性，唤起学生的情感，使其在学习中，更加集中精力，更好的感知、记忆、思考进而“外化”为课堂活动。如叶老师在教学过程中就创设情境，当文本内容研读到母亲的工作背影时，叶老师就让学生联系实际，回忆自己的母亲在干活时的背影是什么样的，自己的母亲是最熟悉的，这样就让学生思绪如潮，感受自己母亲劳累的同时也就能体会作者对母亲的情感了。

在这种情况下，学生可以充分表达自己的思想，勇敢地表达自己的情感，语文课堂教学可以成为学生思考的乐园，有利于促进学生的全面发展，真正确立学生在学习中的主体地位。

三、 以读为主线

在新课程标准中有这么一段话“在过程方法方面，对朗读特别强调，而且贯穿各阶段”。正确、流利、有感情这三方面要求，既一以贯之、密不可分，又可在不同阶段有所侧重，循序渐进。我们知道教师的语言是无法代替学生的思维的，教师琐碎的讲解更不可能填鸭式地硬塞给学生，一千个读者就有一千个哈姆雷特，要尊重学生的个性阅读，先从读正确下手，循序渐进，读流利，最后到有感情，当然这种感情不是我们强加的，而是让孩子自己通过反复地不同形式地诵读，领会到各中的要髓，最终达到让孩子们说自己想说的话这个目的。

像叶老师在教学母亲塞钱给我时对那个女人说的一句话“我挺高兴他爱看书的！”，就注重让学生多读来激发思维体会情感。

完美的课堂教学，是每个老师的孜孜追求。教师力争在每一节课中做到全面兼顾和“达标”，期盼获得尽善尽美的教学效果。叶老师的课上没有感伤的课堂括号，有的是自然美，有的是温柔的场景美，给我的教育工作带来了灵感。

上课的观后感 篇7

《有效上课的师德修炼》读后感万事德为先，尤以师为重，教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力，动机因素是一切行为的屐性因素，这对教师的教育教学工作来说也不例外，教师要干好教师工作，首先要有强烈而持久的动机，有很高的工作积极性，师德的实质就是教育事业的“业”字，师德体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动，很难设想一个对教育工作毫无兴趣的人，一个见到学生就心烦的人，不会努力完成教育教学工作。因此，不断增强自身的教育事业意识和职业责任感，是自我完善的需要。我认为，学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性，当前，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师者形象，已成为广大教师面临的重要课题，本人认为有以下几点：

1、 以开放的心态不断学习、调整、丰富和完善自己的知识结构。

信息时代的到来，电脑和络的普及，为我们每一个人提供了更为广阔的学***，同时也使我们每一位教师深深地感到“教学相长”这个词语的内在含义，学生的知识结构不再是我们教师知识络的一个子集。现代师生的知识结构呈现出一种全新的交集状态，我们教师单在知识方面已经抢劫了明显的优势，甚至某些方面得拜学生为师，我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的知识体系，保持一颗永远年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教育形势的发展。

二、转变教育理念，相信我的学生一定能成才，学生是学***人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要基础，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，麻衬的理念支配下，教师眼中就没有差生，只有差异，实施差异的教育，就会有差异的发展。

三、完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知识而形成的一整套操作技巧，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术……才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到准确、鲜明、生动的境界。使学生不仅对学习有了生动的认识，而且给人以艺术的享受。