综合性学习的自我鉴定(集合11篇)_综合性学习的自我鉴定
发表时间：2025-01-28综合性学习的自我鉴定(集合11篇)。
〈1〉综合性学习的自我鉴定
1）.想一想，照样子，连一连。
郭沫若白桦中国现代诗
杜甫太阳的话外国现代诗
白朴西江月·夜行黄沙道中》 元曲
辛弃疾春夜喜雨唐诗
叶塞宁天净·沙秋宋词
2）.按要求填空。
（1）《给诗加“腰”》让我们体会到诗特别注重
（2） 诗是（）和（）的总称。中国诗歌有着悠久的历史和传统。如等就是很早时候的作品。
（3）《太阳的话》一诗中，作者借太阳象征表达了作者对的生活的向往。
（4）《爸爸的“鼾声”》一诗中，小诗人以为题材。让我们认识到生活中诗歌的主题实际上是
（5） 宋词、元杂剧都是唱的，每首用**唱的曲子都有（）或
3）.把下面的诗句补充完整。
（1）昔我（ ），杨柳（ ）。今我（ ），雨雪（ ）。
（2）孤村老树昏鸦，一点（），青山绿水
（3）空山（ ），天气松间照，（ ）石上流。
（4）长安一片月
（5）故乡之路漫长，眼泪不干，没有纸笔，用（）举报平安。
〈2〉综合性学习的自我鉴定
活动目的:
1通过活动，我们可以进一步了解荷花，走进荷花，了解一些与荷花有关的古诗文，了解名篇诗文。
2、 在活动中培养语文能力：
（1） 努力收集数据，组织数据，利用数据的过程，培养自主学习的能力
（2） 培养观察和倾听的习惯。
课前准备:
学生：（1）收集有关莲花的信息
（2）阅读收集到的资料，把自己最感兴趣的部分用
一、两句自己的话写下来
（3）针对自己收集到的某一方面资料，出几道题，准备考考同学。
教师：（1）将相关资料放入课件中，便于点击演示
（2）学习有关荷花的资料，准备与学生共同交流
活动过程:
前些天我们刚学过《荷花》，我发现你们特喜欢这篇课文，几乎所有的同学都在课后收集了许多关于荷花的资料。所以今天我们要举行一个知识竞赛，看看谁最有知识。如何？
其实，荷花，是人们非常熟悉和喜爱的，也是中国十大名花之一。自古以来，荷花被文人吟诵，留下了许多关于莲花的名诗。你还学了很多关于莲花的好诗。我们现在开始玩游戏
看一幅图，猜诗句。
1、 知识问答：（教师提问，学生回答并给出理由）
1选择：荷花是水生的还是陆生的？——（水生）
2、 补充上句：“风光不与四时同” ——毕竟西湖六月中
3、藕是荷花的根？ ——(x 地下茎) 地下埋香脆藕茎，地下茎长而粗，节长，叶盾圆。
4看图猜诗：说出原因，一齐读，背诵
——接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。 《晚出净慈寺送林子方》杨万里
你在西湖边看到这样的景色吗？你有什么感受？
5、请你说出“濯清涟而不妖”的上句。 ——出淤泥而不染
出自**？ ——周敦颐 《爱莲说》 齐读，背诵
6看图猜诗：说出原因，一齐读，背诵
--小荷花正好露出尖角，蜻蜓站在上面。 《小池》 杨万里
7、猜出处：“柳外轻雷池上雨，雨声滴碎荷声。”
——《临江仙》 欧阳修
8、背诵课文《荷花》第二段
9、朱自清老先生写过一篇很好的文章，题目叫做《荷塘月色》，你听说过吗？你能说出几句吗？
--在一层层的叶子中间，散落着一些白花，有的开得卷曲，有的羞涩地开着花；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
10、猜谜：说理由一个小姑娘， 住在水池塘，
身穿粉红衫， 坐在绿船上。 ——荷花
二、 知识运用：
1、 同学们我们通过知识竞答了解了许多关于荷花的知识，你们自己也收集了很多资料，那么你最感兴趣的是哪一块资料？
教师分类，板书（类型、形状、功能、质量…）
2根据你感兴趣的内容分组讨论。
以小组为单位，派代表介绍：新课标第一网
（1） 我以前不知道的，通过交流知道的。——个体新知
（2）介绍自己交流的这一块的基本知识（重点的知识）——小整体介绍
三。知识竞赛答案：你刚才能不能也跟我学，也提出问题考其他同学？学生出题考。事先课前有准备，题型可以多样
三、 为荷花做广告
1现在是六月，西湖荷花盛开。杭州有许多观赏荷花的好地方。但是如果是外地人，他不知道杭州西湖的荷花那么多，那么美，他就丧失了这么好的观赏机会，杭州也失去了一个提高城市知名度的时机。
就像龙井茶一样，人们一提到龙井茶就会想到杭州。是不是我们也替杭州的荷花来打一打品牌，做一做广告，请各方来宾前来欣赏。请你用
一、两句话来赞美一下荷花，来做个广告。
2、学生写。四人组交流。汇报、讲评、反馈。
活动后续:
1.前往西湖，向您的父母或朋友介绍荷花
2继续了解杭州有代表性的花草（桂花、柳树……）
三。今后，学生在学习一些有趣的知识时，也要有意识地寻找一些相关信息进行辅助学习。如：五年级，学习《我盼春天的荠菜》，若对荠菜感兴趣，会自己上网去查找资料来阅读、整理、学习。
学习资料:
莲花形态（基础知识）：莲花，又称莲花、水华、芙蓉、玉环等。属睡莲科多年生水生草本花卉。
荷花生在碧波中，盛开在夏天。叶似碧玉盘，叶面深绿色，粗糙，在放大镜下可见叶面满布短小钝刺，刺间有一层蜡质白粉，这是荷叶的自我保护装置。当雨水落在叶子表面时，会立即凝结成水滴大小，水滴可以随风滚动而不透湿。
茎似绿翠柱，中通外直。花大叶美，如水中荷花，清香远去。荷花的花期为6～9月，花期长达3个月。
它只在花梗顶端，有许多花瓣，嵌在花托孔内，用红、粉、白、紫等颜色，或用彩色文字和边框。花后，摆上一盘珍珠状、营养丰富的莲子，里面又托圆形的坚果和卵形的种子。地下埋香脆藕茎，地下茎长而粗，节长，叶盾圆。
出污泥而不染，深为人们所喜爱，是园林中非常重要的水面绿化植物。1987年荷花入选全国评选的“中国十大名花”之一。原产于亚洲热带和温带地区。它在中国有着悠久的栽培历史。早在周代就有记载。
荷花古称菡萏、芙蕖，亦名莲花、水芙蓉、水芝，被誉为“花中君子”、“瑶池仙子”，雅号“静客”。
荷花的种类
荷花有很多种，包括观赏性和食用性。
（一）食用类：
1、藕莲
植株高大，根茎强壮，生长旺盛，不开花或少开花，根茎以食用为主。
2、子莲
根茎不发达，细而质差，分枝多。花以单瓣为主，花多，结实率高，
莲子大，以食用莲子为主。
（2） 观赏性：叫花莲。其根茎细而软，质量差。它的茎和叶很小，但它有很多花，
花型复杂，花色鲜艳，具有较高的观赏价值。
根据双瓣、花色和株型，可分为以下几种类型。
1、单瓣型
花大，花瓣约16-20枚。
2、复瓣型
部分雄蕊花瓣化，花瓣较多，约21-59枚。
3、重瓣型
所有雄蕊花瓣化，花瓣增多，约60-190，花瓣短而圆，花直径稍小，一般不果。
4、佛座型
花瓣增加很多，通常超过200，不果。
5、重台型
雌蕊的心皮也被花瓣化，从花中突出成双平台状。
6、多花型
又称千瓣莲，是荷花的珍品。一个花蕾内包含两个以上的花心，是由**的花托分成两个或两个以上的轴心发育而成。花开时，外层花瓣一层一层地脱落，内部的碎裂花瓣（即雄蕊的小花瓣**）不断增殖并旋转成两个或两个以上的茶心。
外观双花心者。"并蒂莲"，三花心者称"品字莲"，四花心者称"四面莲"或"田字莲"，多花心的称"五子莲"或"绣球莲"，均不结实。另有一种并蒂现象，即荷花的花芽在分化过程中，受到某种外界环境条件的影响，而分成两个分生中心，进而发育成两个双胞胎的花蕾，于是在一支花茎上并开两朵花，结一对莲蓬。
这是偶然的现象，不是多种多样的特征，而是民间的吉祥物，被称为“瑞莲”。7、碗莲
凡植于口径26厘米的缸内，株高约33厘米，立叶直径不超过24厘米，花径12厘米以内的小型品种称为碗莲。
荷花的作用
莲体是珍品，既有观赏价值，又有经济效益。莲子、根茎、莲藕、荷叶、花、种子胚芽，可入药**多种疾病。
其地下茎藕莲子是一种营养价值很高的美味食品。由藕加工制成的藕粉是老人、婴幼儿、病后体弱者的滋补食品，营养丰富，容易消化， 又有益血、开胃、调中的功效。连荷叶也可以当食物。用荷叶和米饭熬制的荷叶粥，绿油油的，清爽可口，风味独特。
六、七月间采收含苞未放的花蕾或开放的花，阴干之后就是中药材荷花。它苦、甜、温、无毒，入心、肝两经，能促进血液循环、止血、去湿祛风、跌伤、**、天泡湿疮等疾病。
若采集荷叶，用水洗净，剪去蒂及边缘，切丝晒干，就是中药材荷叶。清热祛湿，升发清阳。也可用于慢性宫颈炎、白带、遗精、夜尿症等。
荷叶清热祛湿，血能安胎。
莲藕具有清热祛暑、通腑水、湿热、胸闷、腹泻、痢疾、淋病等功效。
莲藕性味甘寒，入心脾胃三经。据《本草经疏》记载：“藕，生者甘寒，能凉血止血，除热清胃，故主消散瘀血……。成熟的人是温暖的。 它能健脾开胃，养血养心，因此主要滋养五个z脏器官。”
藕节主治血证，可止血散瘀，常用以**咳血、**、皿血、尿血、便血、血痢、血崩等症。
莲子壳是一种中药莲房。性苦涩，性温。油炸后可研末，可外用；如烧炭后研末，用芝麻油混合，敷于患处，可**黄水疮。
莲须即荷花的雄蕊，具有清心益肾的作用，可固精气、乌须发、悦颜色。
莲子除供食用外，还可入药。李时珍在《本草纲目》中写道：“莲之味甘，气温而性涩，清芳之气，得稼穑之味，乃脾之果也。
”莲子可养心、益肾、补脾、涩肠，**夜寐多梦、遗精、淋浊、久痢、虚泻等症。莲子是在霜冻的热带地区具有灰色黑壳的石莲子。 它可以阻止呕吐和开胃，通常用于沉默性痢疾的**。
莲子的胚芽是中药莲心。性苦寒，清热止血，收敛精。现代医学研究表明，它还具有明显的降压作用。低血压的机制是释放组胺扩张外周血管，这也与神经因素有关。
荷花的品质
出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
描写荷花的古诗文
1、爱莲说宋. 周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣!
2、一剪梅北宋.李清照
红莲藕香残玉席秋，光解罗裳，独上青舟。
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
3、古风 （其二十六） 唐李白
碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。
秋花冒绿水，密叶罗青烟。
秀色粉绝世，馨香谁为传？
坐看飞霜满，凋此红芳年。
结根未得所，愿托华池边。
4、芙蓉清.郑板桥
最怜红粉几条痕，
水外桥边小竹门。
照影自惊还自惜，
西施原住苧萝村。
5、晚出净慈寺送林子方杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
〈3〉综合性学习的自我鉴定
兴趣是学生喜欢学习的最好的老师，它是学生主观性得到最大发挥的标志，因此我们在指导学生“综合性学习”的过程中，应从培养学生兴趣出发，最大限度地发展学生的主观能动性，以此来培养学生的创新精神。那么如何来提高学生的主观能动性，培养其创新能力呢？我认为，主要还是应该从过程评价及价值观的体现出发，让学生有成就感、愉悦感。
“综合性学习”的实施过程中，关键是要让学生能参与进来，因此为了提高其积极性，作为组织者，指导者，必须学会对学生进行评价，不论是从定性评价还是定量评价，是形成性评价还是终结性评价，都应该让每位参与者有成就感，让其价值在活动中得到充分的体现，也只有这样，才能真正激发学生的兴趣，提高他们的积极性。要做到这些，首先我们教师必须能客观地描述每位学生，尤其是能力差的学生参与学习的过程及其表现，突出他们参与性与进步点，对每位学生的表现尽量是加以鼓励，以积极评价为主，并从多方面加以引导。其次，倡导学生相互之间的合作及帮助作用，相比较而言，学生无论从年龄、知识层次、心理范畴等许多方面具有共同性，易于交流，易于沟通，让他们以各自的爱好兴趣、地域等不同方式组成小组，也是十分有利他们的主观能动性的发挥。第三，存同求异，鼓励创新，从学生的学习经历知识结构来看，大多数学生是相似的，在很多情况下，学生的学习活动中涉及的内容是相似的，但是，作为我们老师来说，应该是善于发现相似之中的差异并进行恰当的评价，促进他们思维的求异，以此业激发他们的创新精神，并逐渐培养整个班同学的创新能力。
综合性学习，作为培养学生综合的语文素养和科学创新思想的一个环节，确实值得我们每位语文教师重视，它是把课内与课外结合的重要组成部分，愿每位老师都做个有心人，把培养学生的探究精神和创新意识，提高学生的语文素养，作为语文教师应尽的天职承担起来。
〈4〉综合性学习的自我鉴定
综合性学习诗歌。关于诗歌的议论文怎么写？这篇六年级议论文600字的综合性学习诗歌的议论文素材范文讲述作者，是怎么在综合性学习诗歌中找到乐趣的。通过这一次综合性学习，我们不仅学到了很多诗歌，还学会了诗歌的分类，这样更有助于我们学习诗歌，也收集了很多有关诗歌的故事，更重要的是，我们会自己写诗歌，因为是个充满了诗情画意，充满了自己的渴望，在诗歌里，我们可以放飞自己的心灵，我们的思维可以跳跃，我们的想象力得到了丰富的伸展，我们可以在诗歌里表达自己的渴望与情感。
在活动中，同学们分头搜集诗词资料，我负责收集宋词的资料。我一打开网页输入“宋词”，马上进入了词的世界，屏幕上出现了很多着名的名字：苏轼、陆游、辛弃疾、李煜、李清照……我轻快地点击着，尽情地欣赏着这些词人的流光溢彩的作品。
我被陆游《卜算子？咏梅》中的“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”所吸引。读到李煜的《乌夜啼》时，我默默吟诵着“林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨往来风”。看到李清照的《如梦令》时，我又沉浸在“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”的美好意境中……
“与诗同行”活动虽暂告一段落，但我觉得徜徉在诗歌海洋里的感觉，真是太奇妙了！
如果把诗歌比作海洋，我觉得我只得到了沧海的一滴水；如果把诗歌比作花园，我得到的仅仅是百花中的一朵小花。
六年级议论文：综合性学习诗歌。我还得继续在诗的海洋里遨游，尽情地享受诗歌无穷的魅力。
〈5〉综合性学习的自我鉴定
教学要求
1.认识“阳光大酒店”等建筑设施的名称并会认读。
2.了解这些场所的主要作用。
3.激发学生在生活中随地随处认字的兴趣，提高他们的识字能力和识字量。
重点难点
激发学生在生活中识字的兴趣，提高他们的识字能力及识字量。
教具准备
生字词卡片。
教学时间
1课时
教学过程
一、创设情境，切入主题(7)
1.师：小朋友，周末爸爸妈妈带你们到街上走走吗？你的脑子都留下了哪些场所的`名称呢？
2.学生自由反馈。
3.师：其实，身边处处有学问，今天，老师也要带小朋友们到校外走一走。咱们可不是去玩的，咱们得去找汉字，认汉字。
二、课件演示，逛街识字(13)
1.小朋友们出发啦，第一站到啦，这是哪儿？你是怎么知道的？（引导学生从图中的迎宾小姐、酒店内的设施识别）
2.你们只知道是酒店，老师不用走进去，我只要站在外面就能知道这是阳光大酒店，为什么呢？
3.教师出示字词卡“阳光大酒店”。
4.总结。
5.现在你们自己去逛逛吧，看看你们都会认哪些场所的名字。
6.学生自主识字。
三、反馈实践成果(10)
1.出示上述各场所的名称，指名认读。
2.学生齐读。
3.反馈刚才活动中识字的方法。
四、拓展延伸，激励识字(5)
1.出示图片，让学生识字。
2.反馈，教师指正。
3.总结，激励学生在生活中识字。
五、布置作业(5)
到你的周边，看看有哪些饮食场所，记下名称及相关汉字。
板书设计
综合性学习
贴挂图
教后感
〈6〉综合性学习的自我鉴定
一、观察漫画，完成相关试题：
1、为这幅漫画加一个标题：
（挂羊头卖狗肉）
2、说说这幅漫画的含义：
讽刺那些不一致、内外有别的狡猾的欺骗行为。
二、观察漫画，
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1用一句话概括**中反映的现实。
a： 它反映了当前一些商家以“好”的名义销售劣质商品的行为。
2请对画中的老字号餐厅说一句话，表达你最真实的想法。
3、 根据下面的漫画写一幅对联。
完整对联：以人为本、安全文明、礼貌、畅通）
四、**下面的材料：
材料一：2012年5月8日晚，在黑龙江省佳木斯市，正当佳木斯市第十九中学一群学生准备过马路时，一辆客车突然失控冲了过来，与前方停在路边的另一辆客车追尾相撞，被撞客车猛力冲向正要过马路的学生。危险瞬间，本可以躲开逃生的女教师张丽莉，奋不顾身去救学生，自己被卷入车轮下，双腿粉碎性骨折，高位截肢，至今仍躺在重症监护室，尚未脱离生命危险。
张丽莉的事迹迅速传遍佳木斯市、黑龙江省、全国各地，她的伤情也牵动着人们的心，人们通过各种方式为这位“最美女教师”祈祷、祝福。
材料二：7月2日，杭州白金滨海区一栋10层楼房内，两岁女童妞妞坠楼身亡。这时，邻居吴菊萍踢掉高跟鞋，伸出双臂接住孩子。
这一本能的举动让她当场失去知觉，左臂多处骨折，也挽救了妞妞的生命。这惊险的一幕，感动了亿万人，网友们赞誉吴菊萍为“最美妈妈”，更有人称她是“英雄”。
结论（1、：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”；2、爱无处不在；3、“最美”美在她们都有舍己、勇敢、果断、奉献的精神品质）
五、《世界何时铸剑为犁》
2012年4月10日，12艘中国渔船在中国黄岩岛泻湖内正常作业时，被一艘菲律宾**干扰，菲**一度企图抓扣被其堵在泻湖内的中国渔民，遭到赶来的中国两艘海监船的阻止。随后，中国渔政310船赶赴黄岩岛维权。菲律宾也派出了一些船只对其进行增援。双方至今继续对峙。为表示善意，中方于22日下午将两艘渔政船撤出黄岩岛附近海域，并表示愿意通过友好外交协商解决黄岩岛事件。
一个月来，菲律宾不断在中国固有领土黄岩岛海域制造事端，对中国坚持通过外交解决争端的立场和中方的一再警告置若罔闻。菲律宾的粗鲁激怒了中国人民，社会各界对中国捍卫领土主权的努力表示坚决支持。
4月上旬，菲律宾在黄岩岛附近出动**袭扰了12艘中国渔船，随后又企图将黄岩岛归属提交国际仲裁，并给黄岩岛改名，欲去除岛上与中国有关的标志，甚至鼓动国内外侨民发起针对中国的游行示威等一系列挑衅举动。
网友评论：大国风范，并非是任人欺负，只是在用嘴巴在打仗，嘴皮子动的再厉害，也不过是艺术家的表演而已。在外交上，一个国家的尊严需要用实际行动来证明。
和平的角色，是需要扮演，但要看时间和地点，而今在菲律宾等周边小国无端的侵犯吾国领土，我们要扮演的“和平”的角色，便是用炮弹来维护“和平”，而非用容忍来展示“大国风范”。
对此，你怎么看？答
〈7〉综合性学习的自我鉴定
一、教师在活动前要布置学生反复看课本中的“黔驴”形象，同时复习课文《黔之驴》，把握课文中“黔驴”的形象。
二、学生除可结合课文谈课本中所附插图的优劣，也可从动画形象的创作来谈插图的好坏，不必拘泥，教师应鼓励学生从多方面分析。
三、活动结束后，可让学生将自己对课本插图的修改意见或新的形象设计及理由寄给教科书的编者。
四、如果学生所见动画形象不多，教师事先可提供某些成功的动画形象（如孙悟空形象、花木兰形象、蓝猫形象等）给学生，让他们对动画形象有些感性认识。
一、初中学生读过的寓言可能已经不少，写作前可引导学生回忆读过的有关作品；教师也可提供某些寓言让学生模仿。
二、教师可事先讲解寓言的主要表现手法，即拟人和象征。
三、对学生习作要求不必过高，基本符合寓言写作要求即可，尤其是对寓意不必作具体要求。
这次综合性学习意在通过桥这种常见的建筑物引发学生探究的兴趣，开阔学生的视野，使学生认识到，一个事物可以从多种角度去把握，一个问题会有不同的切入点，掌握一定的材料，运用适当的方法，就能对自己感兴趣的问题进行探讨，取得一定的`收获。在探究过程中学习和体验探究的方法。
这一部分的内容，第一，引导学生从哪些方面去搜集资料；第二，让学生认识到，围绕桥这一问题会所涉及许多相关内容，抓住了桥，就会发现有好多问题值得去探究，再从中选择自己感兴趣的某个题目来完成；第三，要举出现实生活中的实例，引导学生认识到历史上、社会中、生活里还有一座座无形的“桥”架在人们的心上，起着重要的沟通、交流作用，需要我们用心去体会。比如，中美关系史上的“乒乓外交”，“小小乒乓球转动了大地球”。“希望工程”的开展，使多少面临失学的孩子安心地坐在了教室里。等等。
教材所列举的材料，包括三部分内容，由浅入深，让学生依次感受到桥的历史传说、物质的桥、精神的桥，在头脑中能对桥形成一个大概的立体印象，不至于因为对桥司空见惯，反而无话可说。第一部分，是古人心目中的桥，是桥梁的传说。了解这些内容，目的是引导学生搜集更多的材料，激发学生对桥的兴趣。第二部分，举例介绍桥梁，同时，又与本单元课文的说明文文体相呼应，拓展学生的说明文知识，丰富学生的表达手段。第三部分，《尾生》讲述一个男子信守诺言，“抱梁柱而死”的故事；《桥之美》是一个画家心目中的桥，是一个画家的感受，是他从桥那里看到的美；
教案《语文版七年级语文上册《综合性学习》教案》，来自网！
这些建议只是一个大致轮廓，教师可根据学生实际，具体指导。
3痹诹私獾幕础上分工合作，先确定一个共同的探究题目；
4贝理材料，形成观点，写出专题报告；
5蔽了降低探究的难度，我们设计了一些题目，仅供学生参考选择：
（1）确定对象后，收集资料。
（2）了解社会生活，了解人们的需要，培养想象力，鼓励学生能提出自己的设想，并能说明、论证自己的看法。
（3）家乡如果有名桥的话，可以对它做些探究、评估，看看有哪些地方值得宣传，值得人去欣赏观光。引导学生挖掘自己的乡土人文资源。
（4）“××立交桥交通示意图”，画出示意图，除标注清楚之外，还要配上简明扼要的文字说明。目的是要培养学生准确的观察能力、形象的表达能力。
（5）这个题目意在引导学生从艺术的角度来看桥这种建筑物，培养学生发现美，欣赏美的能力。
（6）这一道题意在引导学生以桥为话题，有意识地搜集神话、传说，做些分析、比较，探讨桥的文化内涵。
（7）这一道题意在引导学生关注“心灵的桥梁”，学会处理人际关系，学会理解别人。
（一）专题报告：这一部分详细介绍了专题报告写作方法、格式和要求。教师应根据教学实际指导学生掌握这些具体内容，有些一时掌握不了，可在具体的写作过程中有针对性地帮助，使学生在实践过程中增长知识，增强文字表达能力。
（二）专题发言：这一部分一则引导学生有意识地利用辅助工具发言，增强说服力，并体会这么做的效果。其次，锻炼学生的口才，也可以鼓励个别学生脱稿讲解。最后，引导学生学习就某一个问题集中讨论，在讨论中取长补短，提高认识，修正自己的观点。
〈8〉综合性学习的自我鉴定
古诗中的日月花鸟
古诗中的豪情壮志
古诗中的成语
古诗中的哲理
……（详细见课件）
可以为自己编辑的诗做简介、加点评；它也可以命名，序言和装饰。全班可展评。
4、声情并茂诵古诗：
（1） 选择你喜欢的古诗词，认真领会意境，懂语言，把握节奏。你可以开一个诗歌朗诵会，让学生评价。
⑵ 收集古诗词改编的歌，如《明月几时有》、《月满西楼》、《烟花三月》等**。
5、小结
中国是一个诗的国度。诗歌的历史源远流长。名家辈出，名著众多，是中华文明中的瑰丽瑰丽。我们应该如何处理这些失落的文明？这是值得任何中国人深思的
〈9〉综合性学习的自我鉴定
保护周围的环境
大兴小学五年三班
“你了解家乡的环境吗？例如，空气和水被污染了吗？花草树木是增多了还是减少了？人们为保护坏境做了些什么？让我们开展一次调查周围坏境活动。”
这次综合性学习活动，从总体上说是强调自主和**，但对五年级学生来说，自己确定活动的主题，自己设计活动的形式和步骤，都可能存在一些困难，因此，请家长参与指导，鼓励学生结合周围情况自主地选择活动内容，确定活动主题，拟定活动计划和展示方式。
本次活动内容：阅读环保书报、调查污染情况、收集环保资料，检拾废旧塑料袋，清理学校附近的草坪，搜集保护鸟类等环保邮票，宣传环境保护知识……
活动形式：观察自然、观察社会、讨论、采访、查阅书报、网上搜集信息
呈现方式：倡议书、建议信、环保手抄报等。
“环境保护”这项综合性学习活动有着丰富的人文内涵。在活动中，要让孩子获得基础的环保知识，懂得环境污染已经成为当代全人类面临的生存危机之一，树立爱护人类共同的家园地球、关心人类生存的社会责任感；
活动参考一：环境调查
（导语：你了解家乡的环境吗？例如，空气和水被污染了吗？花草树木是增多了还是减少了？人们为保护环境做了些什么？让我们开展一项调查周围环境的活动。然后填写下表）
环境污染与保护调查表
_______班第_______组辅导老师_______组员_______
活动参考二：环保宣传
（导语：通过一系列活动，环保有多重要！环境保护的范围又多广！
我们能为我们的环境做些什么？让我们设计一些标语来提醒大家注意环境，保护环境！小组合作填写）
环保标语设计我能行
_______班第_______组组员_______
活动参考三：汇报展示
（导语：通过一系列活动，我们必须对环境保护有一个深刻的认识。我们还要想想，怎样把这一阶段的学习所得展示出来呢？）
小组讨论，选择报告方式（可选）
方法一：填写调查问卷**（老师提供）并交上来
方法二：小组合作，将网上收集的数据整理成手写报告；
方法三：小组合作出手抄报；
方法四：分组布置草图，告诉人们要保护环境。
〈10〉综合性学习的自我鉴定
离开了高一，来到了高二，我们的综合性学习也和我们一同成长，我们在高一的时候学习了如何去选择课题，如何去调查，以及最后我们会收获到什么。然而，这只是一个相对较浅的部分。随着我们进入高中二年级，我们的研究也将更加深入，让我们学到更多。
本书将调查得全过程一一的列举出来并且每一项都有更加深入的研究，我们都知道做课题的步骤一般有这几项：选择和确定问题、查找资料、选取样本、设计问卷调查、访谈、实验设计、观察与记录、活动方案设计、数据整理与分析、撰写研究报告及成果展示以交流。共11项。
这本书帮助我们找到问题并方便地解决它们。此外，书中列举的案例很多，每一个案例后面都有详细的分析，这样我们才能更直观地去学校了解它们。同时，我们可以更有效地开展研究性学习。这本书分析了研究性学习中的一些常见问题。
对于那些你没有遇到过的问题，书中的分析和建议可以让我在开展活动前，对可能出现的困难和问题有一定的细想准备，从而少走弯路；对于那些我已经遇到的过问题，希望我能在这些分析和建议中，找到解决的方法。学会分析问题。尽管这本书对这些问题提出了建议，但它并不是唯一的答案。
此外，通过这些分析，我们可以认识到在开展研究性学习时应该采取什么样的态度，应该从什么角度思考问题。养成反思、交流的习惯也是此书的重点。从这本书中，我将认识到反思自己的经验，从自己和他人的经验中学习的重要性，从而养成反思的习惯，随时与同龄人交流，**问题，并经常与其他学生分享我的经验和体会。
每个人都有研究的天赋。在掌握了正确的方法后，我相信我的研究才能可以发挥得更充分。
而且，读完这本书的时候，我觉得，我们更应该好好的学习这个科目，因为我们在人生的未来的学习生活中就需要这样的方法和精神，才能够学的更好，学的更踏实，因为我们以后所做的一切都是关于实践的，王阳明说得好：知行合一，而我们贵阳后来也加的不错：协力争先。
〈11〉综合性学习的自我鉴定
全日制义务教育语文课程标准指出现代社会的人才要“具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力”。要培养高质量的人才，语文教学承担着极其重要的任务。只有构建开放创新的语文教学环境，才能不断激发学生强烈的求知欲和创新精神，进一步培养学生的创新意识和实践能力。
一、构建开放创新的语文教学环境。
“开放”是语文综合性学习魅力之所在。在语文综合性学习教学中必须坚持生活化、社会化、信息化的大语文观，要重视课程资源的开发与利用，沟通学校、社会、家庭多种教学渠道，形成立体式、交互式、网络化的语文教育环境，加强学科之间的整合，综合多种教育方式，借助课外阅读、社会调查、观察体验、专题交流会等形式来开阔学生的视野，培养学生的综合能力。教学中可开展多彩的活动，如对对联、开故事会、演讲会、辩论会、诗歌朗诵会、自编课本剧表演、办手抄报等，以此激发学生学习的兴趣，营造学生主动参与的教育环境。这样就将课堂教学跟实践活动结合了起来,培养了学生自主探究、团结合作、勇于创新的精神，提高了学生的语文素养。
二、引入活动课程理念，体现综合性学习的实践性。
活动性是语文综合性学习的突出特征。著名教育家陶行知先生指出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”陶行知先生关于“五大解放”的思想对当前的教学改革有很大的指导意义。为了真正使语文课堂“活动”起来，我们广大的教师应敢于打破“唯语倾向”，树立“大语文”观念，不仅指导学生抓好文本，还要鼓励学生多读课外书籍，努力拓展知识面，还要组织学生开展各种活动，培养学生的实践能力、合作精神和创新精神。活动课程是以亲身实践为主的体验性学习，学生在实践中要注意学习和运用知识、发现和解决问题，强调理论与实际、知识与社会生活和生产实际之间的联系。活动的主要目的并非追求统一完美的答案，而在于培养学生知行合一的行为习惯和积极参与社会、勇于实践的情感态度。
三、自主设计活动，体现学生地位的主体性。
在综合性学习活动中，学生可以参与从活动设计到评价的全过程，既是学习者也是活动的组织者。首先要自己确定活动专题，制订活动计划，利用课余时间按制定好的'计划具体实施。主要采用查阅资料、观察、考察、访谈、讨论或社会调查的形式，获得感性认识和体验；然后分析整理资料，形成最后成果，用自己独特的形式进行展示，最后参与活动的评价。从学生的这些活动看，学生的主要角色是活动实践者、活动体验者、成果展示者和评价者。这样的角色定位就要求我们把学生作为活动主角，把学生看成是处在不断发展中的学习者。在“实践”中学生的各种能力都得到了培养，充分发挥了学生自身的探索和创造精神。
四、对话——生成：知识体系的主动建构。
教师在活动中担任倾听者的角色，慎于发言，适度参与。活动课的目标则在于使学生获得主体意识、行为能力、情感态度的综合发展。因此，活动课程不以单一的学科知识为中心，而是以学生的心理水平、学习兴趣、社会生活以及跨学科的综合性知识为基础设计学习内容；强调学科间的联系、知识的综合运用以及综合能力的培养。在活动过程中，学生要与课本对话，与学生对话，与老师对话。教师要留给学生时间，创设对话环境，让学生自由地发表自己的意见和看法，允许学生质疑。“生成”是一种价值追求，学生的个体差异和不同的学习需求，使学生思考问题的方式不同，产生了不同的情感取向，在质疑的过程中就会主动生成知识。
五、突破单一评价模式，建立多元和谐的教学评价体系。
传统的学科教学评价是以教师为主体、学生为客体的，其评价目标和内容主要是学科知识点，评价的标准是统一的，主要方式是教师实施的书面考试或测验，其性质是静态和终结性的。与之相比，在活动课中，学生既是评价的客体，也是评价的主体。活动课的评价应体现多元性和和谐性。评价的主要依据是看学生在整个学习活动中的表现和态度。评价采用以学生自我评价、学生相互评价与教师评价、家长评价相结合的多元性方式进行。通过这样多元性的评价机制，使我们的评价机制更完善，对学生激励性更大，更能促进学生的发展，更好地发挥教育的作用。学生和谐发展的教学评价不仅重视知识、技能的掌握，更注重对学生的品质、学习能力、交流与合作能力、个性与情趣等方面的评价。语文综合性学习评价以开放性评价、激励性评价为主，评价的最终目的不在于分出成果的高低，而在于通过评价，引导学生重视探究学习的全过程和目标的达成，重视方法的掌握，养成主动学习的良好习惯。
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