电影峰爆观后感作文系列。

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电影峰爆观后感作文【篇1】

范文一今天**了电影《焦裕禄》，进一步了解了焦裕禄同志的生平和先进事迹，感到很有意义。

**完电影后，我们进行了讨论，有人突然提起，被称为“县委书记好榜样”的焦裕禄的主要政绩是什么?同志们说法不一，有的人说，是他带领群众治理风沙盐碱，不屈不挠的向自然灾害作斗争;有的人说，是他牢记党的号召，时刻关心人民群众的疾苦;有的人说，是他能坚持原则，向错误的思想进行抵制和斗争;有的人说，是他严于律已，不搞特殊化，等。这都是事实。

如果说他建了多少楼，建了多少市政，拓宽了多少路，走了多少路带领人民脱贫致富，那就什么都不是了。

他那种身先士卒的工作精神。现在的人看来，焦裕禄所做的那些访贫问苦、慰问群众、勘探风沙、查看灾情等事情，完全可以让自己的副手，甚至于秘书代劳。但是，焦裕禄却总是轻车简从深入一线，那种“车”充其量就是破自行车，那种“从”无非是一两个顶多三五个必须随行的人员。

他那种“吃别人嚼过的馍没有味道”的思想，值得我们深思。

学***于律己、廉洁奉公，既当好职务上的领导，又当好精神上的领导。廉洁行政是我们领导干部的道德底线和行为红线。焦裕禄同志一上任，就带头取消了县领导享受的特殊待遇：

点心食品券；看到福利救济名单上有自己的名字，他坚持要删除。这些反对特权的措施为我们服务于自己的利益树立了一个标杆。“打铁还需自身硬”，只有自身硬了，我们的工作才能做好。我们立足岗位、勤勉履职，敢抓善管、勇于担当，用自己的领导力带领干部群众干事创业，才能当好职务上的领导;我们坚决贯彻落实**八项规定和《党政机关厉行节约反对浪费条例》等有关规定，干净做事、干净做人，以上率下、以德服人，用自己的人格魅力团结带领一班人为党的事业去奋斗，才能当好精神上的领导。

他那种吃苦在前的奉献精神。对于县领导过去安心享受的特殊待遇，焦裕禄率先取消。当女儿在向母亲埋怨自己的衣服破旧的时候，当孩子们欢天喜地要吃鱼的时候，当儿子一气之下扔掉手中的窝窝头的时候，我想焦裕禄的心肯定在滴血，哪个父母不爱自己的子女?

哪些父母不希望自己的孩子过上好日子？面对这些个人感受，焦裕禄思考了如何维护党的形象。这是一个痛苦的选择，也是一个崇高的选择！

他那种敢于承担责任的负责精神。当上级来调查处理问题，别人又乐于替他承担责任的时候，焦裕禄以坦白的襟怀和无畏的胆识，斩钉截铁地承认是自己做出了决定。这种大无畏的精神，展现出的是他对党的忠心，是他坦荡的胸襟和淡泊的姿态。

焦裕禄心里想着人民，唯独没有他自己。因为他知道党的形象，在为人民服务中需要保持党的形象。在他的事迹里，没有震耳欲聋的高谈阔论，没有故作高深的反复思考，他认准的只有一条：

一切为了人民。人民群众当时那么拥戴他，人民群众现如今那么怀念他，就是因为“给人民作牛马的，人民永远记住他的。

今天，通过**电影，我们不仅要缅怀焦裕禄同志，更要学习他的精神，把工作做好，用实际行动践行群众路线。本着艰苦奋斗、艰苦朴素、全心全意为人民服务的精神。进一步提高自身素质，要结合工作事际，接受学习，提高思想认识，注重作风、工作纪律、工作效率合工作奉献精神

范文二在县委的组织下我们**了影片《焦裕禄》，在**中，我深深地被焦裕禄同志一心为党、为人民群众的精神所感动，深刻意识到我们作为一名共产党员，要时刻弘扬焦裕禄同志的公仆精神、奋斗精神、求实精神、大无畏精神和奉献精神。

二是树立牢固的“务实观”。当前在“官德”修养方面存在的一个突出问题是部分干部作风飘浮、“不务实”。我们党的群众工作路线、方针、政策、措施是正确的、明确的。

那么，为什么党和群众之间还有这样那样的问题呢？唯一的原因是我们没有切实贯彻党制定的好政策、好方法。这里面我分析有四种表现形式:

一是说了不做,叫不作为;二是说的多做的少,叫部分作为;三是说一套做一套,叫乱作为;四是违背党的要求去干,叫胡作为。

从焦裕禄精神来看，公仆精神是精髓，奋斗精神是精髓，求真精神是灵魂，无畏精神是重要内容，奉献精神是鲜明特色。作为一名党员我一定要做到：要坚定理想信念，始终保持对马克思主义的信仰，始终不渝地走中国特色社会主义道路，对于上级党委的决定要不折不扣地完成，任何时候都决不犹疑、决不含糊、决不动摇;要坚定宗旨意识，始终与群众心相连、情相依，同呼吸、共命运，做群众的贴心人，做群众的主心骨，近日，县委开展第三次大走访活动，就是我们密切联系群众的一个平台，作为一名基层干部，群众最可亲、群众工作最重要，我们要扎扎实实开展好这项工作;要坚定发展方向，坚持以科学发展观为统领，把干事创业热情与科学求实精神结合起来，把开拓进取与尊重规律结合起来，把抓好当前工作与着眼长远发展结合起来。

焦裕禄同志当年在烈士们流血牺牲解放出来的90多万亩土地的兰考大地任县委书记，他既是一县之首，同时又是全县人民的公仆。他说：“党把这个县36万群众交给我们，我们不能领导他们战胜灾荒，应该感到羞耻和痛心。

”正是为了这些穷苦百姓，正是为了这些烈士们流血牺牲解放出来的广大人民，他在兰考带领群众发展生产、植树治沙、脱贫致富，战斗到生命的最后一息。这深刻体现了党的公仆精神。如今，我们的国家和社会生活都发生了翻来复去的变化，但焦裕禄同志那种视人民如父母，以“为人民服务”为己任的精神仍需发扬光大。

在那样的艰苦环境下造就了象焦裕禄这样的人物，焦裕禄用行动、用实践获得了老百姓的爱戴和尊敬，在片中好几处体都现了。我真的从电影中感受到了历史的存在。焦裕禄正是用平凡而伟大的人生谱写了人生的精彩篇章。他的光辉形象就象太阳一样照耀着大地，经久不灭。

其四，要“求新”。党的历史是一部不断改革创新的历史，不是教条。我们不能复制它。我们学习不是为了学习。我们着眼于与时俱进，改革创新党的建设。

历史之树常青。党的历史是党不懈奋斗的光辉历程，是中华民族极其宝贵的精神财富，是推动中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程的重要力量源泉。今天，我们学习中国共产党的历史，特别是改革开放以来的历史，要从中吸取成功的宝贵经验，防止失败的教训在当前重演。

党员干部要通过学习、借鉴、运用党史，在思想认识上、理想信念上、推动科学发展上、服务群众上有新的提高，不断谱写党的建设事业的新篇章。

服务群众、艰苦奋斗、求真务实、知难而进、敬业奉献“五大作风”，是对焦裕禄同志良好作风的精辟概括，是对我们加强党性修养和作风建设的明确要求，既继承了党的优良传统，又具有鲜明的时代特征。焦裕禄被组织安排到环境条件较差的兰考县担任县委书记时，没有抱怨，也没有要求任何条件。相反，他主动去工作，很快就和当地人融为一体。为了尽快改变兰考的贫困落后面貌，他以身作则，身先士卒，吃苦在前，积极带领兰考人民，同内涝、风沙、盐碱三大自然灾害作斗争，一直坚持带病工作到生命的最后一刻。

可以说，焦裕禄同志用自己的实际行动尽了最大努力。

作为一名共产党员，一名基层干部，我要像焦裕禄同志一样时刻对人民群众的非常深厚的感情，心里时刻装着老百姓，在工作中认真履行职责，想群众之所想，急群众之所急，以自己的实际行动，努力为群众办实事、办好事;要像焦裕禄同志那样，牢记党的宗旨，立足本职岗位，扎扎扎实实工作，为群众搞好服务。

电影峰爆观后感作文【篇2】

抢滩的成功是用无数战士的鲜血换来的，同样，通往柏林之路也是用无数战士的鲜血铺筑成的，在《拯救大兵瑞恩》里，鲜血同样成为了战场上最醒目的主角。

《拯救大兵瑞恩》电影观后感一：

故事一开始，盟军在诺曼底登陆。美国二等兵简·瑞安的三个兄弟全部遇难。将军派了八名士兵去找瑞安，把他送回母亲身边。士兵们找到他后，与德军展斗至死。八名战士全部牺牲。

争论的问题是：八条命换一条命值得吗？

当八个人开始寻找瑞安时，这个问题被讨论了，瑞安不知道他是死是活。而寻找一个士兵如同大海捞针。另外，八个人也有母亲，就是为了安慰一个母亲，做出这么大的牺牲。

从人道主意或数学比较大小上看，8>1，这当然不值了!既然不值，他们为什么还做呢?而且是那么毅然决然呢!

记得影片中，当两个同胞牺牲后，团队中出现了矛盾，八个人的上尉，米勒给出了答案：活下去，回家。米勒抛开了任务、崇高的事业、和平等许多光荣的理由。

而是从自身出发，回归到人的本性真实!这个理由也成为了战士们坚持下去的信条。

生活和回家也暗示了米勒对战争的厌恶和对和平生活的向往。这正是本片所要表达的主题，在大段血腥的镜头下，观众从心而发地感受到了战争就是地狱。

接下来，六名士兵找到了幸存的瑞安。他们的任务几乎完成了，但瑞安拒绝回家，因为他想参加一场重要的战斗。米勒上尉再一次面对选择，如果现在放弃，不管瑞恩，他们也算完成了任务，可这又算什么?难道之前两位同胞战友就白牺牲了吗?

决不能留有遗憾!战士们重回到战场。兄弟间的心紧紧相连。

为了让更多的人自由和能够回家，士兵们奋力保卫阵地。战友情、兄弟情在本片中又是一个亮点。

最后牺牲的米勒上尉临死前嘱托瑞恩：earn it中文译成：别辜负，也可以理解为好好的活着或者值得。

我个人理解为值得。它为本片起了悲壮的一笔。为了让这次行动有意义，瑞安必须好好生活，做一个有用的人。

米勒以此告慰战死兄弟们的在天之灵，也是对自己说，这一切都值得!

八个人的生命带来一个士兵的生命。这种情况只出现在战争中吗？正是这场战争把人们推向了一个圈子，圈子里的生命价值正在发生变化。

也许一分钱都不值。你可意践踏它。记住，当登陆海滩时，前排的士兵被机关**中，成排倒下；

或许生命是惨不忍睹，苟延残喘的，忘不了那些断足断臂的伤兵、那些向外蛹动的内脏，士兵们那绝望的神情;

或许生命是捡来，是幸运女神主宰着生命。一颗子弹击中了士兵的头盔，幸运的士兵高兴地拿起头盔救了他的命。

或许生命是换来的，正如本片所讲述的故事

应该说一下，团队中先牺牲的两个士兵中，有一个在临死前把自己写给父亲的信交给了战友;另一个高呼妈妈，回家!那场景，不能不让人心酸落泪。影片中有句名言：

对世界，你是一个大兵;

对母亲，你是整个世界。

亲爱的读者们，如果你仍然坚持认为这项任务不值得的话。所以从现在开始，你应该好好生活，做一个好人，善待你的亲人。用你的实际行动让拯救大兵瑞恩。

《拯救大兵瑞恩》电影观后感二：

曾执导过经典战争片的美国导演萨姆·富勒说过：真正的战争片是让观众感到有人对自己射击!在他说这番话的若干年后，斯蒂文·斯皮尔伯格以其特有的艺术语言诠释了前辈的这句话。

我不太了解1944年诺曼底登陆。我唯一的印象是历史教科书。我还清楚地记得那节课本有幅插图，上面画的是几个美军士兵笑吟吟地拎着箱子上岸。那可能是抢滩成功后的场景。斯皮尔伯格的贡献是将整个抢滩过程准确、完整地呈现在我们面前，让我们第一次感到战争离我们如此之近。

抢滩的成功是用无数战士的鲜血换来的，同样，通往柏林之路也是用无数战士的鲜血铺筑成的，在《拯救大兵瑞恩》里，鲜血同样成为了战场上最醒目的主角。

结果发现，斯皮尔伯格的场景安排是成功的，他对**的理解是生动的。米勒上尉的出场就是其导演手法的典型。

出现在观众面前的磨坊主不是一张脸，而是一只手。是握手。这只手有内涵。它意味着什么呢?显然，战争使人终生活在恐惧中，长期的战争生活使他们的精神时刻处于紧张状态中，正是由于这样没有规律的生理情况，造成了他们的外部反射，必然就会遗留下许多病状，米勒上尉的这只手就是一种病，这是米勒的手，但却是代表了战争中所有人的手，观众由此从健康的角度对战争提起了**，因为这支手告诉他们，战争中的人是很容易受伤的，无论是在肉体上，还是精神上。

米勒上尉是代表。由于紧张，大脑很难控制动作。其结果是一种类似帕金森病的奇怪疾病。另一方面，这支手也暗示米勒是个老战士。他打了许多仗，这使他很不舒服。这是这只手的名字，也是斯皮尔伯格的名字。它用小而细的东西来抓人，同时，它还顺便展示了很多东西。

接下来的画面上，米勒上尉用抖动不止的手抓起水壶往嘴里灌水。在这个场景中，当米勒举起水壶时，演员用手捂住脸。待喝完水之后，他将水壶从脸上拿了下来，并很快地低下头，接着又把头抬起，露出了那张脸，从而显示出了米勒的庐山真面目。

其实，这个时候大多数观众心目中的形象并不是米勒，而是他的男主角汤姆·汉克斯，这部电影的主角。这是一种典型的好莱坞式的商业方式，通过一系列的镜头吸引观众的注意力，在几秒钟内展现人物的动态和造型。另外，汤姆·汉克斯在美国拥有极大的票房号召力，很有观众缘，所以他的一露脸，就会让人有种兴奋与期待，从而达到了导演为下面的剧情作提示的作用。

在米勒的脸部特写中，我们看到的是一张饱经沧桑的脸，在他的脸上，我们可以读出战争的残酷与灭绝人性，在这样的一种氛围中，是不可能出现《阿甘正传》里那张娃娃般天真的的面庞，也不可能出现像《西雅图夜未眠》中那样充满浪漫气息的面庞，只有一张疲劳不堪、负重不轻的脸。镜头随着这张脸开始逐步拉伸，越来越多的脸出现在我们的眼前，画面里的是钢盔、脸、钢盔、脸、钢盔一个个都像是刚从噩梦中惊醒又要接着去做下一个噩梦似的，配上昏暗的天空，一种窒息的感觉在我们的脑中油然而生。一团圬物从一位战士的口中喷出，座在他边上的那位战士却把口水咽进了喉咙就这样延伸下来，直至整个登陆艇。

这种表现方法的运用达到了对战前官兵心态一网打尽的效果，使观众从士兵们的反映中感觉到了战争的凝重，并第一次随着导演的视觉语境进入了战前状态。在这个时候，画面一切，转到了另一艘登陆艇上的指挥官，他嘴中叨念着的是叫士兵们要注意，告戒士兵们不要踩到弹坑一类的注意事项，完了又是一组对士兵心理状态的刻画，在这段描写中，有一个嘴含十字架，不停做着祈祷的士兵，这十字架是什么?是一种工具，是用来强化个体的，是表现人性格特征的，与米勒那双颤抖的双手一样，是影片中对人物性格及其情感凸显的线索式细节描写。

然后便传来了隆隆的炮声，溅起的水花雨点般的落在船上登陆士兵身上。这是观众第二次跟随画面进入到临战状态，之后，随着一声哨响和几声枪吼，战斗一触即发。

一触即发，是对战争开始最好的形容，斯皮尔伯格用哨声和枪声把战斗与战斗之前联系到了一起，如果用一般的电影剪辑来衡量的话，那他在这里的技术运用就很唐突，但作为电影的表现方式来说，斯皮尔伯格在这里所用的具有强烈跳跃性的剪辑很华彩!哨声是盟军登陆作战开始的信号，在这哨声响起来后，观众想的是自己脑海里的战场，是战士们如何去抢滩，如何去战斗斯皮尔伯格不会给你时间去思考的，战争亦是这样，在战场上，你不会有时间去思考我要在哪个地方找合适的掩护，在什么位置瞄准会比较的好之类的问题，战争是残酷的，是灭绝的，枪声的响起让观众根本没有时间去想，只能被动地接受着银幕上的血腥与残忍，就像战士们没有时间去考虑，就已经被子弹穿过钢盔一命呜呼一样，你没有时间去应变，没有空间让你去逃避。在另一个画面上，登陆艇的舱门刚一打开，几名战士就应着枪声倒下了，这么短的时间里，不仅是德军的枪炮把盟军打了个措手不及，观众也被打了个措手不及，真正领悟到了一触即发的含义，因为这一切都是那么的突然，人就像刚刚从床上座起来，脑子还未清醒就被人给来了当头一棒一样。

这样的由哨声到枪声的转变，使观众身临其境，给人以迅雷不及掩耳的强大震撼力。更重要的是，导演用这一凌厉的声效剪辑，将战争的残酷性与突发性直观地表现了出来，对整部**主题的发挥起到了重要的作用。

整个登陆场面逼真、生动，这与其中所具有电影技术的纯熟运用是密不可分的，对于我国影视作品中那些虚伪、象征性的战争场面的拍摄，有很好的借鉴作用。

首先，是采用了手提摄影机进行拍摄，摄影师在导演布置的大环境中来回穿梭，使画面达到了近似记录片的效果，并且营造出了战场上的紧张气氛，令银幕上的人物和事件更加真实、可信。

其次是导演对于机位的选择。在登陆情节中，摄象机是手提的，不是固定不变的，是时刻都在运动中的，但又因为人工操作，因此，镜头一般都是平行对准物体或者是45度角的仰拍和俯拍，画面设置是以士兵视角取景，用来制造出身临其境的效果，再加上跟踪拍摄，或干脆将摄影机放在地上以人的视觉体验观察整个战场，观众就随镜头仿佛亲临奥马哈滩头，感受着枪林弹雨的威慑。斯皮尔伯格认为大场景不能很好地传递出战争的恐怖感，所以他没有用航拍，甚至只在战斗结束的时候用了一回全景，而更多的是采用中景，最常见的则是近景和特写。

第三是找到一个人代表导演的主体思维来综观整个战场，这个人无疑就是米勒上尉。在影片中，斯皮尔伯格借米勒的眼来表现出导演视角，以导演的思维来强化战场语境，将战场中每一个角落都详尽地呈现在观众的眼中，并以耳鸣声和被这声音所淹没的枪声来做背景音效，再一次强化了银幕上战场氛围，且以单一视角透视战场全貌，用画面传达出导演的情感抒发，即对战争的赤裸裸和残无人道做出了无声的批判。

最后一点就是对死亡的拍摄。在战争中难免不死人，像诺曼底登陆这样惨烈的战争死人更是司空见惯的事情，但人死的得有意义。要有意义，首先要做到真实。

在《拯救大兵瑞恩》中的死亡镜头相当的逼真。士兵中弹后没有挣扎就呜呼了。在这里，没有了慢镜下对死亡过程的全程直播，也没有了不切实际的垂死反戈，死亡，来的是如此的快，快的几乎让人透不过气来。

死亡逐渐增多，一个、两个、三个不计其数，最终营造出来的是银幕上惨烈的景象，人们在不只不觉中感受到生命的脆弱，在战争中更是如此。片中的死虽然是短促的，但在铺垫之下却显得尤为有力：水下的士兵被重物缠住只能被活活的闷死;由于力气不足而眼睁睁地看着冰冷的尖刀刺入心窝的犹太裔士兵这些死亡段落以从生走向死亡为载体，传达出战争的恐惧、悲惨与人性的没落，人的生命是这样的转瞬即逝。

在影片20多分钟的登陆战役场面里，几乎每一个阵亡士兵都给观众留下了深刻的记忆。子弹居然穿过钢盔打进脑门，一位肠子被打出的年轻士兵，惊恐绝望地发出撕心裂肺的呼叫：妈妈、妈妈。

米勒上尉在枪林弹雨中拖着一受伤躺倒在地的战友往前匍匐行进，炸弹轰鸣后他再回头看，拖着的人只剩下半个躯体，他即将那可怖的断尸丢开，作呕不停地向前跑去。在这种刻骨铭心的视听描绘面前，谁还能将那二战的血腥、恐怖忘却呢?!

《拯救大兵瑞恩》让你随时都沉浸在它浓重的感动里。每一个战士的死都能够引起观者心理上和生理上极大的共鸣。它不仅表现了战争的残酷、惨烈，法西斯的**，并唤醒了人们对那些被战争轻易夺取宝贵生命的战士们的深切怀念。

它使人无法走出它的感染和感动。当人在枪鸣炮轰后转瞬即逝的时候，你会被这巨大的伤痛所震撼，叫你在此时不能不去体味对那场**战争的谴责与痛恨，对和平宁静生活的向往与崇拜，以及对爱和人性终极关怀的重新咀嚼。

电影峰爆观后感作文【篇3】

做学生们的船长

——《死亡诗社》观后感

做学生们的船长

——《死亡诗社》观后感

这所被誉为“地狱学院”的学校有着严格的校规，学生们的父母也对自己的子女寄予了巨大而沉重的希望。寄宿制、繁重的作业、飞快的课时进度这所学校的特色，这里超过75%的学生们可以顺利升入常青藤高校。

当基汀第一次走进教室时，那些拿着厚厚书本的学生们已经准备好等待老师传授书本知识，照常抄黑板上的黑板，然后默默地接受一堆作业。但他们看到这位老师吹着口哨走进课室，转了一圈后又从后门悠悠地出去了，几秒后他探出头来，说；“跟上来啊！”学生们有点摸不着脑袋，犹豫着跟了出去，他们隐隐感觉到，这是一位不同寻常的老师。

“噢，船长，我的船长！”

第一节课，基汀引用了惠特曼的《噢，我的船长》这首诗，他对学生们说：“你们可以叫我‘船长’。”

我想，教师之于学生，确实像船长之于船员。学生们在知识和生活的海洋中航行。我们的老师教导和帮助他们在生命的朝阳中扬帆启航，鼓励他们在面对生命的风暴时给予支持。

在接下来的时光里，电影里这位特立独行的老师带着学生们读诗、写诗，他创造情景让这些孩子放飞想象的翅膀，鼓励他们独立思考、尝试离开父母长辈规定的轨道，去勇敢追逐心底那些美丽的愿望。

他让学生们侧耳倾听墙上毕业生**的细语，教他们要“seizetheday”（抓住飞逝的光阴）；他让学生们在庭院里自由行走，感受“追寻自我”的深意；他让学生在球场上边踢球边大声喊出诗句，体会诗的生命张力……在这个以升学为最大目标的学校，基汀老师的这些教学方式，让其他老师觉得难以接受，却赢得了学生们的爱戴。这些未来将成为律师、医生和银行家的精英学生重建了基汀当年建立的死亡诗歌俱乐部。他们在这个小山洞里读诗、聊天、唱歌。他们暂时离开外界给出的定义，阅读自己真正向往的诗歌。

看到这里，我不禁想道，做学生们的“船长”是缘分使然，但怎样才能做一位带领他们乘风破浪、给他们展示知识或人生的海洋之绚丽的船长，却并不容易。在唯分数论的传统教育模式里，我们常常会忘记教书育人的初衷，而基汀与学生平等对话、不断创设教育情景、春风化雨般地教学，确实值得学习，但我心中不禁有疑问，这位船长般的老师，是怀着怎样的信念，在这个古板而传统的学校中，不被他人的看法束缚，而坚持自己的教学模式的呢？

船长的信念

当基汀的老师们看到他非传统的教学方法时，他们忍不住在餐桌上质问他，并敦促他不要给学生带来追求艺术的想法。基汀回答说他并不是想培养艺术家，而是自由思想家时，这位质疑者不屑地笑了:“17岁的自由思想家？

”事实上，什么是真正的“师”呢？如果将自己当作居高临下的知识和观念的灌输者，那就理所当然觉得讲台下年轻人不可能有自由的思想；但如果像基汀一样，把自己当作与孩子们同舟共济的船长，在引领他们前进的同时，相信他们拥有独一无二的人格与意志，也就不会嘲笑孩子们心中的梦想了。

我认为基汀有一个明确的教育信念：教育的本质不是让下一代重蹈上一代的覆辙，而是让他们创造自己的辉煌，拥抱现实生活。怀着这样的信念的“船长”，才能带领“船员”寻找未知的宝藏，给他们自己掌握人生之舵的力量。

孩子虽然不成熟，但有独立思考的能力。孩子们心中的自我就像一柄剑，像影片中校方那样无视孩子们的自我，甚至认为他们并没有自由思想时，孩子们就不知如何正确使用这柄剑。尚未成熟的他们会这样理解：

既然学校父母意味着“规矩”、“集体性”、“非自我”，那反方向就似乎是“自我”的出口。片头，学生们偷偷吸烟、嘲笑校训、偷偷连接无线电，就是他们心中“自我”的种子在破土。与其忽视和压制，不如积极鼓励和引导他们。像基汀一样，让他们发现独立思考是被鼓励的，并将他们的精力引向诗歌、体育和其他积极的活动。

船长的成败

在基汀先生的带领下，年轻人的热血澎湃，他们开始倾听内心的声音，追寻自己从未想过的梦想。活泼漂亮的年轻人尼尔笑着说，他第一次知道自己想做什么，那就是演戏。他知道父亲不会同意，因为这与父母为他安排的方式不一致，但他非常喜欢表演。

尼尔获得了《汉利霍尔》的小精灵角色，并成功地演出。然而，迎接他的是父亲冷漠的眼神，严厉的责骂，以及他不得不转学军校的消息。尼尔痛苦不堪，对演出的热爱和父母的**无可奈何，最后半夜开枪自杀。

尼尔自杀后，他的父母没有反思自己对孩子的压迫，而是向学校抱怨基汀的教诲导致了尼尔的死亡。那些本就不满于基汀的校领导抓住机会，逼学生签下指证基汀的情况说明，把基汀开除了。

影片里一位老师对基汀的忠告，此时在我耳边响起：“你冒险鼓励他们成为艺术家，当他们了解自己不是兰布兰特、莎士比亚或莫扎特时，他们会为此恨你。”追逐梦想确实是美丽而又残酷的，电影里尼尔因为追梦而死亡，现实生活里则是面对优秀者的竞逐、自身的缺陷又或是生活的琐事而失去了机会、消磨了斗志。

虽然逐梦者胜少败多，但在这个过程中，多少孩子没有将内心那个自我化为反叛社会的仇恨、没有因青春的躁动无处发泄而酗酒、犯罪，而是为梦想努力了一把，哪怕没有获得理想中的结果，不仍是值得赞许和纪念的吗?向往蓝天的鸟儿是不会恨天空太美太高的，更不会恨那个曾向他展示天空之美的人。

基汀回办公室收拾行李离开时，正在教室里上诗歌课，但老师却变成了一个严厉的老校长。基汀走到门口准备离开，班里那个最内向寡言的学生陶德站了起来，说；“基汀老师，我们是被逼签下那份说明的，请您相信我们！”基汀点点头。

陶德又站上书桌，高喊：“船长，我的船长！”老校长气急败坏地命令陶德马上下来，但班里却越来越多学生站上书桌，向基汀致敬。

如同惠特曼的《噢，船长，我的船长》所写：

在甲板上，那里躺着我的船长，

他已倒下，已死去，已冷却。

哦，船长，我的船长！

起来吧，请听听这钟声，

起来，——旌旗，为你招展

——号角，为你长鸣。

为你，岸上挤满了人群

——为你，无数花束、彩带、花环。

为你熙攘的群众在呼唤，转动着多少殷切的脸。

在一声声“船长”的呼喊中，基汀的眼眶湿润了，就像一位杰出的船长面对着他的船员，他虽败犹荣。英国教育理论家阿弗烈·诺夫·怀海德曾说过，“把学校学到的知识忘掉,剩下的那一部分才是教育。”基汀虽然离开了这所学校，但他对学生们心灵的启迪却永远地发挥着力量。

做学生的船长，教他们航海，引导他们仰望星空，提醒他们教他实地。本着平等对话的信念，激励学生在追求梦想的道路上发挥青春的力量，鼓励他们失败并不重要。我愿意成为学生们的船长!

电影峰爆观后感作文【篇4】

电影《今天明天》观后感

今天下午，我们全班一起**了一部有关介绍防震减灾的动画片，名为《今天明天》。这部动画片主要讲述了淘气的米拉，喜欢捉弄同学，对学校组织的**演戏不屑一顾，他跑到**馆，移动了龙珠，放出了可以带来**，泥石流，海啸等灾难的黑震天，瞬间穿越到安吉陆地。相继认识了安吉陆地的平安使者乐乐熊，一根羽毛变成的夏娜姐姐。

黑震天被释放后，到处作恶。只有打开卷轴，召唤天使，才能打败黑震天。黑震天制造自然灾害，阻止乐乐熊和米拉开启画轴。沙娜姐姐一直在帮助他们对抗黑震天，最后沙娜姐姐死了。米拉悲痛至极，无意中念出密码：

今天明天。画轴打开了，真正的天使是米拉！他带领小伙伴们重新将黑震天封印了，米拉一觉醒来，发现这一切只是一个梦这部动画片有很多片段使我感触很多。

在米拉移动龙珠之后，她释放了海震天。米拉想拿回龙珠，弥补错误，于是跟着黑震天来到安吉地。这说明米拉是个好孩子，知道什么是错的，可以改变它。此外，当灾难来临时，只有我们才能通过勇气、友谊、善良、希望和团结战胜一切。片中有一句话：

“今天的一切准备，是为了明天生命的延续。”**等自然灾难使多少人妻离子散、家破人亡！这些灾难往往会突如其来的发生，我们只有做好相应的防范措施，才能把把所有一切降到最低值。

电影峰爆观后感作文【篇5】

今天，我和妈妈来到金座广场-圣大影城，一起**我期待已久的《小羊肖恩大电影》。来到影城门口一看，真是人山人海！好多的爸爸、妈妈也带着自己的宝宝们一起来**电影。

我们先排队买票，费了好大劲，票终于拿到了。电影9：40分开演。

妈妈说：“距离电影开演还有一段时间，我们先在广场**转转吧！”我时不时地看看手表，害怕错过了电影放映的时间，到开演的时间了，我和妈妈来到放影厅，坐在座位上焦急地等待着影片的开播，时间一分一秒的过去，电影开演了，故事围绕着农场主和他的一群小羊展开。

里面有一只最聪明小羊就是小羊肖恩。日子一天天过去，小羊都长大了，小羊们每天过着同样的日子，起床、吃草、玩耍，小羊们厌倦了农场主给他们安排的每项活动，渐渐的小羊们都不喜欢农场主了，而且农场主每到冬天就会剃光羊身上的毛，它们身上光秃秃的，又难看又冷。所以它们试图把农夫带到另一个城市去。

有一天，农场主又准备给小羊们剃羊毛了，他一边进屋拿剃毛工具，一边从窗口看看小羊有没有少，生怕它们逃跑。结果，他发现所有的羊都跳过栏杆。很有趣。他看着就睡着了。于是，小羊羔们在小恩的带领下，齐心协力地把农夫抬进房车里，把房车推到山坡上，让房车滑下山坡。

汽车从山坡上滑下来，最后进入市区，冲到路边撞上电线杆。农场主被撞醒了，他爬出车。不小心被电线杆上的灯罩打伤了头。

他来到一家理发店，拿起理发器就像剃羊毛一样把镇长的头发给剃了，发型就和剃羊毛的一样。镇长觉得这发型很好，给了农场主很多奖赏。农场主从此在市中心出了名。

而农场的小羊们却因为农场主离开的时间太长，而越来越想念他了。他们经历了许多困难，差点被坏人带到动物拘留所。小羊的小恩想出各种办法逃跑，最后他们把农夫带了回来。小羊肖恩们与农场主相处时间久了，便不惜想出歹毒的办法赶走了农场主，但在农场主离开后，大家又特别想念他。

通过影片中的这些情节，我有一种深刻的感受：这种现象在生活中非常普遍。有些东西在拥有的时候时不知得珍惜的，失去的时候是极其珍贵的。我们要珍惜现在，珍惜身边的每一个人，善待每一个人。

小贴士：作文是学生综合运用知识和能力的体现。写作的提高不是一蹴而就的。它要求学生积累知识，提高阅读效率。

它离不开对周围事物的观察。除了学习知识外，还要了解外面的世界，仔细观察，认真思考，勤奋实践，这对提高作文水平是非常有帮助的。

电影峰爆观后感作文【篇6】

电影《秘密》观后感

今天，我**了微电影《秘密》，心情久久不能平静。故事是这样的，有一个男孩叫赵磊，每天放学都捡垃圾箱里的垃圾，去废品**站卖钱，然后走到一个小胡同里帮助一户穷苦人家的孩子补***，并把卖废品的钱给这个孩子买练习本。老师和学生都不知道。他们刚看到赵磊放学后捡垃圾。他们不明白为什么。他们想：

他家并不穷，他捡垃圾干什么？随着时间的推移，老师和他妈妈也发现了他不正常的行为。通过我们的调查，原来赵磊乐于助人。

看到这里，我不禁想起我们的同学。一旦纸不小心被撕破了，就不需要了。如果这本书坏了，也不需要。如果纸没有用完，就扔掉了。如果食物没吃完，就扔掉。这是一种浪费行为，是一种坏习惯。我们要向赵磊一样培养节俭的美德。

对于一些我们不用的书或衣服，我们可以捐给山区的孩子们，让他们有衣服、有美食、有书、有教室，让他们像我们一样快乐地生活在每一天。贫穷家庭的孩子们记得，世界上友比恶毒的人更友好的人。

对我们来说是送人玫瑰，手有余香。我也要向赵磊学习，帮助他人，快乐自己。tips:

作文是学生综合运用知识能力的一个体现。写作的提高不是一蹴而就的。它要求学生积累知识，提高阅读效率。离不开平时对身边事物的观察，除了学***知识外，更应该了解外面的世界，细心的观察，认真的思考，勤快的练习，对作文水平的提高很有帮助。