致青年教师读后感教师读书笔记6篇。
怎样才可以把读后感写得简洁又通俗易懂呢？读完作品之后，可以把他的思想给简要记录下来。读后感的内容要符合情理，写出真情实感，高分作文网小编将带您探索“致青年教师读后感教师读书笔记”的背后故事请跟随我们的脚步。
致青年教师读后感教师读书笔记 篇1
有幸拜读了吴非老师的《致青年教师》，书中写了很多教育教学的常识，作者在冷静地辨析教育现象，把自己遇到过的很多有意思的问题和大家分享，让这些问题引发我们对教育的关注和研究。
《我是来欣赏同行的》，参加过很多次听课，也聆听过很多专家的点评，有时自己的困惑能从专家的点评中得到解惑，不同的人站在不同的'角度能阐述出不一样的观点，有的观点可能和自己想的不谋而合，有的观点以自己的水平还达不到理解的程度，这样在他们的点评中能得到新的东西，用以指导以后的教学。而作者的观点让人觉得非常有道理，“既然是来学习的，那就把心态摆摆正。让我们来欣赏每位上课的教师吧。”“欣赏”这个词非常喜欢，不管怎样摆正自己的心态，能从一课中有一收获就可以了，有值得自己学习的地方固然非常好，每个人上课都有自己的特点，我是来参观的，是来欣赏别人的，可能这样的心态下会淡定地对待，这样也会减少上课老师的压力。
《课堂有你，更有学生》文中最后一段“如果上课可以不用课件，尽量不要用。教师在黑板上写字，是一种文化熏陶。……”作为一名教师，在师范是必练的基本功就有粉笔字。记得我才进师范时，三字中从没接触过毛笔字，看到别人写的毛笔字特别是隶书，真的很羡慕。轮到自己拿起毛笔，横竖都不听话，写出来的甚至都看不出来是什么字，老师对我们这些没练过字的学生说的一招我现在还记得，就是用毛笔画圈，一个接一个，连着画，看线条的粗细是否能做到大体相同。
致青年教师读后感教师读书笔记 篇2
在朋友的推荐下，研读了吴非老师的《致青年教师》，获益良多。
我们常说，教育无小事。《致青年教师》一书中的文章短小精悍，所关注的都是教育教学一线的事，正如他在书中所写的： “教师要关注教育中的点滴小事”，只有教师以身作则，才能真正完成教育的真谛——教本领、育人才。
书中的例子涉及到校园生活的方方面面，让我们不仅能从小事中发现孩子的性格和本质，也告诉我们不要放弃一点与学生平等对话的机会。《等一会儿，让他把话说完》真的很适合小学，以前也有试过听学生说话，前一句气得要命，后一句又感动得不行，这样的经历不止一次。那一次，几个男生跑到楼下打逗，我看到了，就打他们叫了上来。
其中有一个很老实的孩子，我很生气：“我不敢相信你也会和别人追跑打逗，而且你为什么不想别人一样认错！孩子沉默很久，说：
“我一年级的时候也这样。”我一下子气得不知道怎么办才好，他是要告诉我她原本就是喜欢追跑打逗学生？我用不敢相信的眼光看着他。
没想到他后一句说：“后来老师说我，我就改了。”我忽然很愧疚，竟然把孩子想象成顽固的样子。
那时候我真想跟他说一声“对不起”，并暗自庆幸，幸好没有立即批评他，幸好他低着头没有看我的眼睛。孩子们还小，不善于清楚地表达自己。如果可能的话，我真的希望给他们每个人足够的时间去倾听他们想说的一切。可是时间很得很少，事情又很多。
吴非老师执教高中，事情肯定更多，他是怎样平衡工作、和学生交流之间的时间呢？与他不同的是，小学生更喜欢和老师交谈。他们有奇怪的想法，偶尔会感到高兴。有时我常常想，如果我有时间，我会让所有的孩子都说得够多，听他们说，赞美他们。
小学是中国共产党成功的重要时期，中国共产党的培养每天都要不断，这将考验教师敏锐的观察能力，决不放过每一个教育机会。看了《的确有难教的学生》这篇文章，有些难过。确实，教师的力量很有限，它远不如家庭对孩子还得更有影响。
然而，当我看到吴非书中的反面例子时，我感到很可怕。如果我们说，孩子小的时候，作为一名教师，他可以不断地在心里播下善良的种子，至少他不会变得太可怕。恶作剧，践踏他人的好意，嘲笑他人的善行，当孩子忏悔时，他会多么痛苦。
教育不是教师自己的事，教育不是学校的事，教育是全社会的事。但作为一名教师，特别是小学教师，如果我们能在这六年里一直告诉他什么是好的，什么是好的，即使他学不会，他也会记住，不会走得太远。因为在他小时候，也只有是在他的思想、心灵还没有完全定型的小时候，我们对他的教育才能有点用，便更不能放弃。
它不需要太多的语言来保护学生的心灵。需要的是用行动证明，用微笑影响，用爱浇水。
致青年教师读后感教师读书笔记 篇3
在《致青年教师》这本书中，吴非老师用自己毕生的教育经历给我们讲述了一个个发人深思的教育现象，给我们描绘了理想的教育愿景，让我们在尚不够完美的教育现实中依然心怀憧憬。是的，一个人能做他喜欢的工作是多么幸运。现实大多都有不如意，纵使如此，我们依旧可以怀着对未来的憧憬，怀着生的希望，怀着宗教般的情结，做一个美丽的教育梦。
梦想，与年龄无关，只要你愿意，梦想就会随之而来。吴先生是个敢于做梦的人。在他的理性思考下，他似乎热爱教育。他时刻诠释着“师者”的身份，时刻遵循着教育规律，时刻尊重着教育的常识。
于是，教育在他的笔下，像一首梦幻般的诗，像童话般的浪漫。
一、一切从“人”出发只有我们把学生当作真正意义上的“人”，我们的教育才称得上是教育。他们心中总有学生。只有用正常人的情感教育和对待他们，他们才能有一个健康的精神家园。当你大声呵斥学生时，你想想自己从小是否有过被呵斥的经历？
你当时的心理是怎样的，想必你就会理解为何你的呵斥换来的是强烈的抵触情绪。让我们把学生当“人”来看，而不是一个模子里的标准配件，我们不是工厂，不负责加工整齐划一的零件。我们是学校，是孩子们梦想启航的地方，是清洁工和工程师们梦想的地方，是让不同生命绽放不同生命之花的地方。
二、教育细节弥足珍贵若干年后，学生记住你的不一定是上课讲授的知识，但一定是那时你的言谈举止带给他们的影响。吴非老师特别重视教育细节，细节可以是谈话时的回避旁人，细节可以是老师的穿着打扮，细节可以是老师深思熟虑的话语，细节可以是老师日常生活中的点点滴滴……我们要时刻记得自己“师者”的身份，严于律己。在校园里，老师不要肆意地喧哗，旁若无人地讲低级的笑话，学生听了去，他们会以为这就是标杆，一不小心就会让他们做人的底线变得很低很低。
课堂上，老师不要不顾形象地对他人说三道四，我们以为自己在伸张正义，学生听了去，他们会以为只要自己遇到不合自己心意的事，都可以把责任堂而皇之地推卸到别人的身上，自己还落得一个高风亮节，大公无私。课余时间，老师不要穿着拖鞋睡衣在校园里穿行，学生看到后，他们会怀疑学校要求的衣着得体到底应该是什么样子。诚如众人所说：
教育无小事。教育只是一件小事，我们不能忽视教育的任何细节。只要你在学校，你的言行就会一蹴而就，这已经成为学生的学习标杆。
不要小看细节，它可以决定一个人的高度。
三、教育是“慢”的艺术身为教师，我们都有一个感触：铁打的营盘流水的兵。我们珍惜和学生们相处的时光，可他们终究会离我们而去。
有的是一辈子，有的是一次重逢。无论如何，我们不能支持每个孩子的未来，因为我们的教育不会是立竿见影的，无论是知识的培养还是个性的培养。所以，我们不要急匆匆地想当然地把一个孩子逼成我们想要的样子。
教育如同自然界中的某些效应，你今天做的某些事，或许会在遥远的未来，在孩子身上发生效应。因此，请尊重教育规律和教育客观事实。不要像当今的某些商贩，为了利益最大化，不惜给各种瓜果蔬菜打上“催熟剂”。
“拔苗助长”的故事我们都不陌生，希望不要再上演那样的悲剧。每个孩子都有自己的生长周期，不用担心，给他们合适的生长土壤，至于开花和生育，那就是未来。教育，其实就是尊重常识，尊重规律，尊重孩子。
教育可以很美，只要你愿意。
致青年教师读后感教师读书笔记 篇4
在许多国家，周颖也向陌生人打招呼。有拥抱，亲吻等等。但在我们这个礼仪之邦，为什么人们总是互相提防呢？现在哪个家长教孩子勇敢，和陌生人交流？人们有多少信任？读了《做一个让孩子信任的人》一文，我深有感触。
信任原是人与人之间最基本的相处之道，可现在还有多少人敢把自己的真心向他人表露，因为人心不可测，我不知道我拿真心别人拿什么？正是这种怀疑，使得人与人之间的距离越来越远，而孩子作为弱势群体，更令人担忧。这样的社会状况让我深深地意识到，要做一个让孩子信任的人，成为孩子的栋梁。
正如书中所说“我多么渴望孩子们能生活在一个和平安定、相互信任的环境里啊，如果有一天，孩子们走出家门时不再需要父母千叮咛万嘱咐，不会让父母牵肠挂肚，那才是我们理想的社会，我多么想听到父母能这样对孩子说：“孩子，你勇敢地上路吧，在这个世界上，你到处都能遇上好人……”我想这并不仅仅是吴非老师的心愿，也是我们所有老师、所有父母的心愿吧！
致青年教师读后感教师读书笔记 篇5
研究生毕业来到高中任教2个班的数学，而且兼班主任，紧张、惊讶、欣喜、恐慌……当我不知所措的时候，每一本教育方面的书就像是救命的稻草，我会紧紧抓住不放，汲取里面的养料，来指导我的教学与班级管理，吴非老师的《致青年教师》就是其中的让我受益匪浅的好书。
吴非老师是一个健行的智者和思想斗士。他为迷茫的教育工作者和没有自我反思能力的青年教师指明了方向。在他的文章之后，我看到了我所缺乏的。
吴非老师的用心体现在教学过程中的每一个细微之处，比如如何与学生沟通交流，如何与学生谈话，如何进行课堂提问，如何让学生听懂自己的话……，不要轻视这些看似不重要的环节，在这些细节中可以看出老师的知识素养、人格涵养、专业技能、以及对待学生的态度等等。在本科阶段的实习期间，没有上课经验的我去教小学的数学，上了一节课，孩子们简直是在梦游一般，好好地一节课，完全成了自己的表演课。那时，我才明白，想把一个**以为浅显的道理讲得能让只有几岁的孩子听懂，有多么的不容易！
尊重学生，为学生负责！这是吴非老师时时刻刻要求自己做到的，他坚持上课带讲稿，他说：“宁可让学生认为我水平差，也不原意他们认为我不认真。
”这种严谨治学的态度是多么需要我们青年教师学习啊！
“用心”还体现在工作上的认真。反思我的教学，如果学生说“没问题”了，那我就会很轻松地放下心来，以为自己的教学很顺利。可是我读吴非老师的《“没有问题”也是大问题》一文，让我学会了从另一个方面看问题，当一种教学形式被固化后，学生的思维方法便很难得突破“思维定向”，孩子就失去了创造意识和辩析能力。
在基础教育阶段，孩子应该具备什么样的能力？仅仅是学会解题和应付考试就足够了吗？显然不是。鼓励学生发现问题是正确的教学方法。
从《作业评价未必要用同一标准》一文中，我看到了一个老师工作上的细致、用心，他给了每一个学生不同一般的鼓励，满足了孩子享受成功和进步的渴望和喜悦。
一个老师事事认真，用心，为的是尽量不给自己的教学蒙上暇疵，处处留心细节为的是不给每一个孩子心理上造成阴影。正因为“用心”，老师的“爱”才得以体现。
“爱”体现着尊重。“我可以读你的作文吗”、“你已经是你了”、“你愿意到我的办公室来玩吗” ……吴非老师的每一句话都体现着对学生的尊重。不可否认，每个老师心中都有自己的学生，但如何让学生意识到你对他好呢？
读了书中的一些文章后，我意识到只有尊重才能真正拉近师生之间的距离。只有尊重学生，你的爱才能得以体现。
在接下来的日子里，我想我应该向无老师学习如何尊重每一个孩子，如何让每一个孩子都觉得我真的关心他们，真的关心他们。
“爱”蕴含着包容、信任。《做一个让孩子信任的人》、《教师的心中要有阳光》《我们将留给学生的记忆》等篇章，让我爱不释手。
“爱”是责任。作为教师，不仅要教会孩子相应的知识，还要逐步教会他们学习的方法和生活常识；培养他们的学习兴趣，让他们了解生活的真谛。“授之以鱼不如授之以渔”，“教是为了达到不教”，在这种目标提升的过程中，本着为孩子终身学习着想，需要老师付出极大的耐心和责任心。
合上书卷，我不禁沉浸在书的后封处作者所描绘的教育图景里：在早晨的阳光中，孩子们哼着歌向学校走去，有时能停下来看看太阳；学生能经常地向教师提出有意思的问题，课堂上经常能有愉快的笑声；中午，他们能吃上一份由**提供的、全国城乡同一标准的营养餐；学生能保有自己的爱好，下午4点起，他们在球场上奔跑叫喊，或者在图书馆查阅资料……晚上，做完作业后，捧起一本诗集，轻声读给妈妈听……
让我们以我们的行动和理想，期待那一天。让我们教着、学着、思考着、努力着。我们和吴非老师一样，都是平凡的人民教师，但是如何像吴非老师一样在平凡的岗位上做出不平凡的事情呢？
这是值得我深思的。我想，在吴非老师的《致青年教师》的指引下，群殴一定会突破自己的极限，认真负责的做好自己份内的事情，用“爱”去呵护每一个孩子。
致青年教师读后感教师读书笔记 篇6
2、**“适中化”《致青年教师》读后感
——信息技术组金岚
可是创业不是一朝一夕的事，在创业过程中会遇到很多令人难以想象的疑难杂症，对我们这些80年代出生的温室小花朵来说，更是难上加难。暑假期间，有幸拜读了吴非老师的《致青年教师》一书。以往，总是觉得这种教育理论方面的书籍太深奥，看得很累但收获甚少。
可是，翻开《致青年教师》一书，会发现它的目录很新颖，都是一些拉家常的话，不禁让我有兴趣继续深入阅读。所以，一个真实的案例出现在我面前，这些案例曾经或正在发生在我身上。拿着这本书，就像和一位老教师谈话。让我一下子读完整本书。
加拿大ｂｅａｄｗｏｒｋｓ公司就是根据年轻女性要充分展现自己个性的需求，将世界各地的珠类饰品汇集于“碧芝自制饰品店”内，由消费者自选、自组、自制，这样就能在每个消费者亲手制作、充分发挥她们的艺术想像力的基础上，创作出作品，达到展现个性的效果吴非老师主要通过“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种子”这六个方面，结合自己的切身经历，阐述了青年教师应该具备的理想和素养。作为一名工作时间不长的新教师，在阅读的同时，我反省自己在教育过程中的教育行为，发现自己和吴老师还有很大的距离。吴先生的观点和他所举的例子让我牢牢地记在心里。
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（六）diy手工艺品的“创作交流性”精明的商家不失时机地打出“自己的饰品自己做”、“diy(do it yourself)饰品、真我个性”的广告，推出“自制饰品”服务，吸引了不少喜欢标新立异、走在潮流前端的年轻女孩，成为上海的时尚消费市场。其市场现状特点具体表现为：读了《就让你的眼泪流出来》这篇文章，我不禁想起了高一时候的语文老师。
他是一名大学刚刚毕业、长相阳光、性格温柔的男老师，他从不向同学们发脾气，即便大家认为他“好欺负”，在他课上行为放肆：有人吃东西，有人睡觉，有人换座位，有人坐地上听课……老师也从来不发脾气，只是默默叹气。直到有一天，老师终于爆发了，他竟然在全班同学面前流泪，大家都很震惊，一位男老师竟然对着学生们流泪。
老师说，他把对我们的放纵当成了放松，对我们很无奈。那天，老师倾诉了他的想法和想法。后来，我们的语文课是新的，不再乱了。这件事我记忆犹新，不完全是吴先生说的：
不要在学生面前掩饰自己的感情，不要在学生面前担心流泪，如果这一切都有利于他们人性的觉醒。如果你尽力掩饰，可能会被学生误认为冷漠，也可能让敏感的学生学会耐心。向学生展示你的爱，你的悲伤和失望，甚至你的恨！
情感性手工艺品。很多人把自己的手机挂件作为礼物送给亲朋好友，不仅特别，而且体贴。每年情人节、母亲节等节日，都有很多顾客。
**便宜些□服务热情周到□店面装饰有个性□商品新颖多样□大学生对手工艺制作兴趣的调研作为老师，我们还应该珍视自己的专业。在我的身边，很多老师都很珍视自己的专业，他们从自己的学科中获得教学的乐趣，也获得生活的乐趣。因为教师的职业可以满足你的成就感。
一个连自己的专业都不爱的教师是不可能成为优秀的教师。优秀的教师是一盏不灭的灯，而那“开关”就在他自己的手里。他的“亮度”在于他个人的修炼；如果他有“电源”，或是不断充电，他就能一直发光，一直照耀学生前面的道路。
我们想要当这盏不灭的灯，就要不断学习，不断充电。在过去，我们常说，如果我们想给学生一杯水，我们的老师会有一桶水。如果这是一桶几十年没变的水，那就是一桶死水。
学生要想得到一杯水，那一定是一桶淡水。
我们大学生没有固定的经济**，但我们也不乏缺少潮流时尚的理念，没有哪个女生是不喜欢琳琅满目的小饰品，珠光宝气、穿金戴银便是时尚的时代早已被推出轨道，简洁、个性化的饰品成为现代时尚女性的钟爱。因此，珠宝首饰行业一直吸引着众多投资者的目光。然而我们女生更注重的是感性消费，我们的消费欲望往往建立在潮流、时尚和产品的新颖性上，所以要想在饰品行业有立足之地，又尚未具备雄厚的资金条件的话，就有必要与传统首饰区别开来，自制饰品就是近一两年来沿海城市最新流行的一种。
反思自己的教学，课后会不时地问学生：明白吗？有问题吗？
学生都会说：没问题。在这个时候，我会非常满意，学生们已经消化了知识，课堂教学进行得很好。
但读了吴老师的书后，我在想，是学生们真的掌握了全部，还是他们缺乏问题意识，不能提问？有句话说：没有问题才是最大的问题。
我记得有一位老师喜欢学生问他问题。每天的家庭作业是问学生一个关于他所学科目的问题。还有一位老师，要是学生问他一个问题，就奖赏一根棒棒糖。爱因斯坦曾经说过：
提出一个问题往往比解决一个问题更重要。基础教育阶段应该培养什么样的能力？仅仅学会解决问题和应付考试就够了吗？
显然不是，鼓励学生发现问题是正确的教育方式。授之以鱼不如授之以渔。“没有问题”才是大问题。
通过读吴先生的故事，我印象最深的是他以爱换爱。他不仅教书，更重要的是育人。吴老师很讲究语言艺术，一般老师找学生谈话，都会说：
到我办公室来一下或者跟我到办公室去。但是吴老师会对学生们说：“你愿意来我办公室玩吗？”？
这两种表达方式给人一种完全不同的感觉。学生听了前者的表情，心里可能会悄悄紧张，是不是要到办公室去批评？心里踹踹不安。
而吴老师的问法，不仅体现了师生平等，他用这样的方式表达对学生的尊重，学生在这样的环境中成长，也就学会了待人接物的方式。吴老师在每一个细节上都很尊重学生，心里装着学生的心。
合上一页，默默回味吴小姐的每一点。每一个平凡而真实的故事都反映了吴小姐的人生观和教育观。同时，吴先生的理想深深打动了我。他的经历对我们的青年教师在教育道路上起到了很好的指导作用。他的故事是我们年轻人成长道路上的宝贵财富。让我们一起用行动和理想教着、学着、思考着、努力着、幸福着，和吴老师一样。