致青年教师读后感教师读书笔记10篇。

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致青年教师读后感教师读书笔记 篇1

。获奖理由：该书是吴非告别讲台之作。在书中，作者与青年教师促膝谈心，将30年的教育教学经验与教训和盘托出。该书40余篇随笔文章，涉及青年教师工作与生活的诸多方面。作者就像是一个即将交班的老师傅，手把手地在教徒弟，领着他们去思考和解决一个个即将面对的问题。他推心置腹，现身说法。今天应该如何做教师，吴非以自己30年的经历作了回答。因为真实、坦诚，该书格外打动人。

吴非《致青年教师》读书摘录：

1、简单的常识，往往也要我们用一生的职业生命去体验，即使我们在从业之初就知道的规则，可能也必须在长期的实践中才能真正领悟。

2、医学家奥勒斯在他的《行医的金科玉律》中认为：“行医是一种艺术而非交易，是一种使命而非职业。”这句话同样适用于教育。

3、说到对学校的感情，可能只有把生命燃烧在课堂里的教师们最清楚，当一种职业成了你的生命，当你在从事这项工作时有宗教清洁，你就不会容忍任何玷污它、亵渎它的行为，你会用生命去保护它的纯洁。爱的太深了，所以我的眼睛里才会饱含泪水。

4、要向学生表明我们的爱憎——在教育中，如果我们不敬重崇高，下一代将变得猥琐;如果我们不维护正义，下一代就会丧失羞耻感;如果我们不看重诚信，下一代将以奸诈为荣;如果我们不尊重文明，下一代将比赛粗野。教育就是为了明天的社会培养合格的人，就是为了让未来的社会超越今天的文明。

5、教育所做的一切不过是常识——我半生做教师，越来越感觉到，我们日常工作中所做的一切，不过是遵守常识。当然即使是常识，也需要学习，也需要发现，也需要维护

6、作为教师，一旦有粗俗的行为，他在学生面前就很难有威信。教师的粗俗，一定会以各种形式传给学生，学生时代学到的一切，都会渗入他们成人之后的生活中，教师今天这样粗野的对待他，在未来的年月，他也有可能这样对待别人。

7、教育者的胸襟，是学生的天地。教师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大，良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一样高远。教师心胸博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空;他所教的学科，就有可能成为乐园;他的学生才会开垦自己的心灵，建造精神家园。人生中能遇上胸襟辽阔的教师，学生自然“大气”，自然能顶天立地。

8、浮躁之风一旦传给学生，祸害无穷。作为教师，岂可不慎!

9、不能让学生认为我们不认真——我宁可让学生认为我的水平差，也不愿意他们认为我不认真。基础教育主要是为了培养学生的学习习惯，教师水平不够，可以慢慢提高，但是教学态度不端正，会影响学生的习惯养成。教师必须时时刻刻约束自己的教育行为。

10、告诉年轻的同行：在你们开始教学生涯时，在你们以一个教育者的胸怀去爱学生时，也要注意，不要在无意间放纵了他们!

11、教师有什么样的教养，他的学生就会是什么样，学校也就是什么“档次”的。

12、不能疏忽的教育细节——成功的教师在工作中未必刻意关注教育细节，只是他的学养决定他在每个细节上都能体现出对人的尊敬。

13、教师的仪态也是“范”——凡是过犹不及，教师要内外兼修为好。

14、教师不是导演，课改提出的主张是“自主、合作、探究”，学生是学习的主动者，非但不可能充当教师指挥下的表演者，更不能充当皮影或木偶。

15、教师的人文素养比业务更重要——为什么人文素养更显得重要?教师在和学生的接触中，必然会把自身的价值观传达给学生;如果为人处世违背做人的常识，对生活中美好的人情熟视无睹，怎么当教师?

16、要想到他们走上社会时的样子——我总是在想，教育应当培养学生高贵的气质，让学生从青少年时代就有精神上的追求，有高尚的人生目的'，

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《吴非《致青年教师》读书笔记》()。他可以选择做一个普通的人，和芸芸众生一样，过普通的生活，但是他的教养必须是这个社会上最优秀的。如果一个学校没有这样的教育理念，它培养出来的学生将会很平庸甚至很庸俗。我们在当今社会上可以看到，不管一个人如何装扮自己，他的“底子”往往是掩饰不住的，他的庸俗与猥琐总会在不经意间自然而然的流露出来，而他自己一点儿也察觉不到。这种差异往往体现了青少年时代所受的教育水平，当年有什么样的教育，就可能有什么样的未来。

17、究竟什么是“教养”?看见别人跌跤不要笑，看见穷人心里难过，这就是教养。教育者如果没有悲悯与同情心，将很可悲。

18、与学生的沟通，年龄不是最重要的，重要的是教师的心态。让学生喜欢你的课，不是哗众取宠，除了学养，可能还取决于你有没有教学的激情，能否让学生在你的课堂之上尽情的表现自己(哪怕犯点错误)。

19、中小学的课堂，除了有探索和发现，有理智和情感，还应该有孩子的童趣，有少年的率性，有青春的诗和梦……ZuoWEn101.COM

20、如果教师辛苦工作，可是却无法让学生热爱课堂，这位教师的工作就没有什么价值。

21、教师不是演员，教师要有自己的教学设想、教学计划，更重要的是学生的思维培养有一定的计划步骤，怎么可以想演戏一样只考虑观众的口味?为什么有些公开课“好看不好学”?正是由于其中的表演成分过多!教师不要把自己当演员，你的学生喜欢你的课，主要是因为你引导他进入有意思的境界，通过你的教学，他学到了方法，发现了智慧，而不是在看一场演出。

22、学生修养的好坏受到家庭氛围、社会环境、学校教育的影响，其中教师的言传身教是学校教育的范畴，也许我们改变不了学生的家庭氛围，暂时扭转不了社会的某些丑恶现象，但是我们可以严格要求自己，当我们以最佳的仪态不卑不亢的面对学生时，其实我们就是在传达出一种正确的、文明、有修养的气度，其实也正是在间接的改变着未来某些家庭的氛围、扭转着社会的不正之风，因为教育就是面向学生，学生就是我们的未来!

吴非《致青年教师》读书笔记摘抄

教育者的胸襟，是学生的天地。教师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高远。教师心胸博大，学生才能面朝大海，才能仰望星空;他所教的学科，就可能成为乐园;他的学生，才会开垦自己的心灵，建造精神家园。人生能遇上胸襟辽阔的教师，学生自然“大气”，自然能顶天立地。

一般而言，有成就的教师，他当初的劳动和心血必定超过常人，他的努力，在于他肯吃常人不愿吃的苦，和他们的辛勤付出，只盯着他们获得的名利，人就有可能变得偏狭，焦急暴躁，心理阴暗，乃至妒火中烧。如果教师有这样的心态，他的工作情绪会大受影响，非但不会有什么成就，其庸俗作风还可能传染学生。

一位教师在专业方面能走多远。两位退休的理科名师说，从学科而言，语文教师的个人发展空间比理科教师大得多;因为他的思想情感体验远多于其他学科，他的想象力更丰富，创造的机会可能更多;如果他有出色的表达能力，他其的作用更大，特别是对学生思维能力的影响。

进德修业是个人的事，是自觉的追求，对一个劳动者来说，专业素养是他安身立命之本;而对一名现代教师而言，持续的学习将使他保持精神的高尚，支撑自己作为一个文明人的操守。

致青年教师读后感教师读书笔记 篇2

选择读这一本书，其实是因为它的标题《致青年教师》我就是一名教龄不足3年的青年教师。对我来说，做学生比做老师重要得多，所以我想知道作为一名年轻教师我能做什么和应该做什么。打开书名页，内心犹如水，合上书却却百感交集。

感悟等一会儿，让他把话说完我并不了解所有的学生。刚来田稻时，我一直觉得自己年轻，跟学生的年龄差距不大，所以了解学生，能够贴近学生。但渐渐地我发现，我只认是一部分学生，那些跟我有类似或相似学习经历的人。

但对于那些后进生，我并不真正理解他们，我也觉得我无法进入他们的世界。我尝试了很多方法，想放弃。班上有个男孩，英语的口语很差，每次别的同学都开心地用英语对话，唯独他开不了口，所以每次小组排序对话，一到他那里就卡壳，前几次我都很认真地而耐心地教他一词一词地说，早自习、中午的单独辅导也进行了，但还是一样每次对话，一到他那里就卡住。一个月后，当他说话的时候，我直接说：

pass跳过并忽略了他的表情。

直到第二天查阅他的家庭作业时，他在本子上写道他为了那天的英语对话，前一个晚上他练习了很久，但是我却没有让他说完。虽然第二天上课，我马上第一个叫他站起来对话，并且狠狠地鼓励了他，但我的内心还是惭愧的，因为我没有等一会儿，那一会儿能让他开口的工夫。但我有庆幸自己是幸运的，因为至少这个孩子，还愿意向我解释，而不是默默地把委屈甚至是恨埋在心里，让我有机会去更正自己的错误，能够让我在以后的工作当中更有耐心地去对待每一个学生。

吴非的书上说只有母亲才有这种耐心。她相信自己的孩子，她会等的。俗话说：“一日为师，一辈子为父。”。为人师表，我们的确应该有为人父母的威严，但是更应该有为人父母的仁心耐心与宽容。

家长信任地把孩子教给我们，我们就要更加负责地对待每一个学生。

你想在我办公室玩吗？。当我在书中读到这句话时，我不禁反思，如果我对学生说这句话，他们会有什么样的反应？脑中浮现出2个月前的一幕，我跟一个学生说了一句：

你，跟我到办公室去。他马上担心地说：老师，我有没有犯什么错误？

其实我只是叫他跟我到办公室去给我搬作业本和辅导报，但是这样平常的一句话，因为跟老师办公室扯上关系，他就会马上联想到自己犯错要去挨训，所以，我不禁反思，我每次叫学生来我的办公室大多是干什么，很惭愧，除了收发作业外，大多数情况是叫那些单词默写不过关的人重默单词。当然，如果我对学生们说，你愿意在我的办公室里玩吗？学生可能又会一惊自己是否又犯了什么错误。

这说明我和学生们的交流还不够。在他们看来，教师办公室仍然是一个令人生畏的地方。反思自己，我决定改变自己。老师和学生可以是朋友，也可以是老师。他们会不再认为你想在我办公室里玩吗？是一种危险。

以上是我读完后最深的感受。作者的话并不华丽，而是真诚朴实，这对我作为一名年轻教师有很大的好处。

致青年教师读后感教师读书笔记 篇3

《改善学生课堂表现的50个方法》读后感

——一个青年教师的实感记录

以前我总觉得当了18年的学生，看也都看会了怎么样当老师，可当我真正站在讲台上，面对着这几十双眼睛的时候，才发现原来站着说话和坐着听课还真是不一样！所以你可以想象当我开始教书的时候我是多么的尴尬。孩子们肯定也察觉到了，他们开始在课堂里不受约束，肆意妄为，可想而知这课堂的纪律是多么的糟糕。

学校领导找我谈话，建议我多读一些教育书籍。所以我不情愿地买了几本关于网上教学的畅销书。其中最让我爱不释手的就是这本《改善学生课堂表现的50个方法》，它彻底改变了我的教育观。

经常在学校组织的一些教育讲座中听到专家说：“由于时间关系，我就不举例子了。”满怀期待的我一次又一次落了空，身处教学第一线的教师，是多么希望有具体的指导，丰富而鲜明的实例啊。

我真想对台上的专家说：“尊敬的老师，请您只说例子就好。”正因为如此，打开《改善学生课堂表现的50个方法》，就让我眼前一亮。

这本书的重点是一些简单的技能和方法，我们迫切需要教我们如何进行有效的课堂管理。下面介绍这本书里我印象最深刻的一些方法，和我自己的实例：

其一，热情地与学生打招呼。作者说，我们教会学生要如何跟长辈打招呼，然而我们时常忘记自己要热情地跟学生打招呼。诸如沃尔玛这样的超市，会聘请那些面带笑容的接待员为顾客服务，让顾客有宾至如归的感觉，我们为什么不能以这样的方式来对待学生呢？

我们是否也应该考虑让学生每次都带着愉快的心情走进教室？我们有时要担当演员的角色。因为也许我们不想每天都看到所有的学生，就像沃尔玛的接待员不想每天都看到你一样，或者机组人员可能累了一天，希望下一班飞机上不会有人。

这就需要我们去“假装”微笑，用热情感染我们的学生。

我立即采纳了这个建议。现在我每天都会在教室门口告诉自己：微笑，刘老师。然后带着满满的热情投入到新的一堂课。

学生先开始会不适应，后来慢慢的接受了这样微笑进入课堂的我，我们之间微妙的关系在“笑”的作用下，逐渐的发生着难以察觉的化学变化。笑，真的是世界上最美丽的符号。

其二，你还好吗。“你还好吗？”换句话就是“我很在乎你”。

让学生感觉到你关心他，你关心他，相信他会改变。有些学生误以为他们的教师并不关心自己，因此他们会做出行为鲁莽、目无尊长、态度冷漠等表现，来引起你的注意。这个时候千万不要一味的批评他们。

老师首先要注意孩子。当你知道他们的行为只是为了让你看到更多，你会发现他们真的很可怜。

我现在教的平行班家庭结构非常复杂，他们大多是离异再婚家庭，所以他们比其他孩子更需要老师的关心和理解。有一次，一个所谓的后进生上课时低着头睡觉，几次提醒都没有成功。乘大家读书的时候，我走到他的身旁，摸着他的头，他惊醒了，有点无错的看着我。

我只是俯身在他身旁轻声问：“你还好吗？没事吧。

肚子痛吗？”我都没想到就这一声，那孩子的泪水一下就夺眶而出，让我措手不及。后来，在班主任的理解下，我得知他昨晚和继母吵架了。他回家时，父亲打了他一巴掌。他觉得在这个家庭里他是多余的，没有人真正爱他。

我到了学校，摸着他的头问他。他觉得世界上有人爱他。看来，这样一个小小的问候，换种方式的“批评”，会让人与人之间更融洽的沟通。

其三，给家长写一张“快乐小纸条”吧。家长都认为培养孩子方面很优秀，大多数家长都喜欢听老师表扬自己的孩子，但往往我们都会有麻烦的时候打**给家长“告状”。所以久而久之，家长都怕接到老师打来的**。

我们必须永远和家长站在一起，家长才是我们最强大的后援团，只有双方联合起来才能更好的教导学生。所以，试试今天打个**或写张小纸条，去表扬一下今天有进步的同学吧，让家长知道孩子最近有了哪些进步，更重要的是，让孩子自己知道自己哪些地方做得很不错，有助于他们维持这种习惯。

当我看到这一举动时，我正试图表扬我班上的一位同学。最近，他的听写有了很大的进步。所以，当着他的面，我拨通了他父亲的**。**响了一阵才接，是一个中年男子有点颤抖的声音“刘老师啊，什么事啊？

”我笑着说“没什么事，我打**就是想说说最近xx表现得很不错，听写都全对。感谢家长的配合。”家长在那头先是一愣，然后激动地说道“谢谢你啊，老师，我还以为他又在学校出事了呢。

”哈哈，就这样，这孩子的听写到现在每次都能保持不败的纪律，我想他回家爸爸肯定奖励了他。原来喜欢吃“糖”的不止是小孩子啊。

其四，亲爱的，让我们靠近些。塞缪尔.泰勒.

科勒律治说过：“没有什么比热情更具有感召力！”就让我们做一个乐观的人吧，常常微笑，用热忱的态度投入到教学中去。

我们也离孩子们近一点。上课时，不要再站在桌子或讲台后面，向学生走去。这么小的举动传递出的信息是我们和他们在一起。因为经过长时间的反复论证，身体上的距离会带来心灵上的距离。

学校最近在推广合作小组的座位。就是学习小组的同学按照5-6个一组围坐在一起上课。这样的上课方式曾经让我们的老师感到头疼。

因为孩子们坐着后提供了更方便的交谈机会，纪律失控，看黑板成了问题。老师们都在上课后怨声载道，说自己适应不了这样的改革。我也觉得我不能尽力而为。孩子们更经常和他们的小组成员交谈。他们觉得新奇有趣。教师必须用三倍的音量来吸引他们的注意力。

后来我左思右想，必须要到孩子们中间去，索性我走到了中间的座位上去，手舞足蹈地上课，丰富多彩的呈现课堂内容。上完这样的课，我经常大汗淋漓，累得走不动了。看着孩子们欢乐的笑脸，还是挺值得的。

我想教育也是必须要改革的，教师必须要放下姿态，走到孩子中去，也变成一个和孩子一起学习的人，而不是一味的站在高处以俯仰的姿势灌输知识。

在孩子们中间散步并不难，因为多年前我就是那个孩子。古语说“教学相长”，这是真理，在教孩子的同时，自己也是一次心灵的成长。

这是一本浅显迷人的小册子，没有深奥的理论，没有华丽的文字，仿佛只是在陈述教育的点滴，浅显、细小、温馨，甚至，只需打开目录，你就能一目了然，这与大部头的教育书籍相比，显得多么质朴清新，让人爱不释手。我把它放在办公室的桌子上，经常提醒自己多咨询。也诚意的推荐给爱看书的你。

行动胜于心。从现在开始，我们每天都换一点。我们真正关心、认可和鼓励学生，让他们不断进步，每天都有更好的表现。因为，他们值得你的付出！

致青年教师读后感教师读书笔记 篇4

大学毕业，离开一个校园，又走进了另一个校园。对于刚刚踏上讲台的我来说无时无刻不在面临着困难和挑战，对于教师这个职业的理解还仅仅停留在外在的认识上。大学期间，学习了各种各样的教育理论知识，曾经自以为是的认为自己已经完全能够胜任教师这个职业。但是当我真正的走上讲台后才发现要想当好教师还有很长的路要走。

《致青年教师》是江苏省特级教师王栋生先生的作品，书中王老师将自己多年的教育经验以最朴实平淡的文字展现给大家。读过此书后感悟颇深，从那一个个鲜活的事例中我看到了一个充满智慧的老师在向年轻教师们展示自己的思想。让我对自己的这份职业有了重新的认识，从更多的方面去反思自己——我应该怎样来当一名合格的人民教师？

作为一名青年教师，我们可以想的更多。只有团结、正气、奋进的集体，才能鞭策我们的进步；只有积极、向上、阳光的形象，才能让我们有更多发展的机遇。我们青年，是真正要自觉起来维护这个集体，推动这个集体，实现集体凝聚的力量。然而，优秀集体的全面塑造，良好集体形象的建立，绝非旦夕之间、轻描淡写即可成就。它需要我们青年教师每个人每时每刻的关注和努力，需要我们关注细节，关注小事，从我做起，从一言一行做起。

一、学高为师，为人师者必是善于读书且是高学之人。

说我们是“青年教师”，“青年”说明还有很多东西要学，在社会阅历和工作经验方面还有所欠缺，也说明我们有精力去学；“教师”说明要传授知识，更说明我们需要有更精湛的传授技巧和更高超的教育艺术。我们青年教师应该对自己负责。作一个青年教师每时每刻都要意识到这一点：自己教育教学业务的锤炼，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它更是自己生命价值的展现。我们经常在实践中学习，学习中老年教师中多数人对工作的发自内心的热情和丰富的业务经验；但又不满足于同他们的竞争——作为青年人有理由对业务的质量有更高的追求。业精于勤荒于嬉，我们要时刻警惕容易在自已身上滋生的颓废与懒散，就因为我们还年轻，我们的教学还没有尽善尽美，我们需要更多的锤炼。我们会备好每节课，参与好集体备课。我们的从容和自信、反思和提高，都来源于这里。青年教师杨恒奇说过：“学习是教师专业成长的‘保鲜剂’”，由人及已会很有收获。我们会关注孩子们的每一本作业，因为他是孩子们学习收获的晴雨表。我们会尝试着改变，让我们的教学方式逐渐让孩子们喜欢，让我们的教学成果更加丰硕。

如何做到“学高”？那就需要不断的学习不断充实自己。因此作为青年教师的我们更需要去多读些书。教师是最需要读书的职业之一，教师要教好书就必须多读书。魏书生初中毕业，却达到了融合贯通左右逢源的境界，培养他的是书籍；李镇西在被问及为什么有这样的成就时说：“我就是比别人早读了一些书，多读了一些书”。苏霍姆林斯基更是认为，集体的智力财富之源，首先在于教师的个人阅读，真正的教师一定是读书的爱好者。读书，能够改变教师教育匮乏、苍白的状态，才能妙语连珠，引经据典；读书，能改变教师的精神、气质和品性，把阳光散布在别人心里；读书，能够使教师思考人生，改变孤独、麻木、灰色的人生状态，才能提升自己的人生层次，才能赋予课堂激情和智慧，才能赋予课堂荡气回肠的艺术魅力，才能不用再谈“职业倦怠”。

二、身正为范，为学生树立榜样提升服务意识。

因为真正良好的教育一定是具有服务精神的教育。服务不仅仅是一句问候，一个微笑，一种奖品和一句赞扬，真正的服务应该在课堂。比如：你是否尊重学生的独特感受了？课堂上是否关注每一位学生了？你为学生提供学习方式了没有？学生这节课有发展吗？这种隐性的服务理念应该是我们真正意义上的服务。

无论是课上还是课下老师都是学生眼中的一个榜样。老师的任何一个举动都会使学生去刻意模仿。因此我们要深深懂得教育并不仅仅局限于课堂上的关心和尊重，因为态度是会影响的。“以身立教，为人师表”是我们行为永远的准则，无论做什么事情，我们都要考虑孩子们投在我们身上的目光，应该考虑我们该给孩子们展现些什么。我们的事情别总让学生做，因为孩子们是有思考的：自己的事情不是自己做吗？我们要着装整洁、得体精神，言谈、举止文明，因为孩子们是会观察和欣赏的。

古语有云“师者，所以传道授业解惑也。”教师是一份让人尊敬的职业，因为教师所承载的是一个家庭，一个民族，一个国家的未来和希望。作为教师我们要时刻牢记肩上的重任，在实践中不断提升自己。吴非老师用他一生的时间告诉了我们什么是真正的教育，如何去做一名教师，字里行间无不流露出吴非老师对于三尺讲台的热爱和热情。通过这些文字看见的不仅仅是一位特级教师，而是千千万万一线教师们的身影。而在教育大道上，年轻的我们还有很长的路要走。

致青年教师读后感教师读书笔记 篇5

21、人们发现银河系以外还有类似银河系一样庞大的恒星集团，如：仙女座星系、猎犬座星系，目前人类已发现了超过100亿个河外星系。在另外一篇文章中，吴非老师告诉我们：

24岁。目前，我国空间技术在世界上占有非常重要的地位。“长征四号”运载火箭的顺利发射，载人飞船“神舟”五号和“神舟”六号和“神舟”七号也已经发射成功，“嫦娥”一号探月卫星又发射成功。学校是一个自由的世界，我们有太多的绳子，像网一样。

孩子从小接受了过多的规训，他的行走必然会战战兢兢。不久前，我从李希贵校长的书中读到，美国幼儿园的孩子们编造了许多奇怪的故事。有人说他们早上乘飞碟去幼儿园，有人说今天早上吞了太阳，口渴。

教师说其实很可能是坐别人家的形状比较特别的车来的，其实早上不过是吃了一个煎蛋。如果是一个中国孩子这么说，阿姨会说他胡说八道，甚至让父母把孩子送到医院。毕飞宇写过一篇《地球上的王家庄》，可以算是中国少年思维教育的袖珍版，那个只有八岁，“带着我的鸭子，一起到世界的边缘走一走，看一看”的放鸭儿童被当做“神经病”，让人发笑，更让人伤感。

当然，我们的学生并非全无自由，他们确实有争分数的自由，但这是他们唯一的“自由”，而且为了这唯一的自由，必须牺牲他们其他全部的自由。我敢说吴非老师所接触的学校都还算是比较“文明”的，有更多的学校情况可能要糟糕得多。想到这里，我不寒而栗：

我仿佛看到这些学生面对我时那忐忑不安的情形，当课堂成了他们心头上的阴霾，当课堂成了学生内心的煎熬，还谈什么进步与成长呢？

一位教育专家表示：过于严格的教育必然会对孩子人格和人性的完善造成伤害。对学生造成身心的不良影响与伤害的教育行为是绝对不可取的，无论它是多么的冠冕堂皇。

实质上，教师想到的只是他自己——希望自己的课堂能活跃些，体面些，希望学生有好的成绩以体现自己的教学水平……所以，课堂上的一切都得按照自己设想好的进行，否则就想法去扭转。我们总是想着学生让教师满意，唯独没有考虑学生的感受，不会想这是否对学生造成了不良影响与伤害，更不会考虑他们内心的需求，这是我们的教育的悲哀，更是我们青年教师正在面对的最严峻问题！

吴非老师的《致青年教师》用饱含情感的笔墨把自己几十年的教育经验用生动的实例与我们共同分享，向我们阐述了青年教师应该有的理想和素养。作为一名理想的青年教师，我将坚守自我，不断充实自我，提高自我，站在历史的长河中，凝望前辈的姿态，这些都坚定了我的信心。虽然我知道自己刚刚踏入教师的岗位，需要走一条孤独的探索之路，也许十年，也许二十年，深知一辈子，但我不怕，路漫漫，我会上上下下。

致青年教师读后感教师读书笔记 篇6

我想起梅贻琦先生说过的一句话，“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。这话同样适用于中小学乃至幼儿园。所谓名校，不是先进的多功能教室，不是新型的电子白板，而是充满理想追求和大爱的教室。

因为苏霍姆林斯基，巴甫列什农村中学以其年轻的历史而闻名；因为易明堂，启明星幼儿园成为许多留守儿童梦想启航的地方。

书中说，教育是“慢”事业，它的特征最像农业和林业，不能依赖“硬件设备”，不能强调资金投入，不能指望加班加点，不能靠使用生长激素。所谓“十年树木百年树人”，青年教师的目光应该放在孩子的终身成长上面。养成一个好***比考一百分更有价值么？

爱诗爱美，不比背诵百首古诗更有意义吗？

“所谓良师，是愿意欣赏和等待一个个花苞渐次开放一般欣赏和等待每一个孩子成长的老师，不因花朵的迟开而着急，更不因未结花苞而放弃。”教师不应该单单传道受业解惑，更应该身体力行、润物无声，用自己的人格魅力感化学生而不是用脾气征服学生，师生平等绝非仅仅是一句口号。完成教学任务，提高学生的考试能力固然重要，但最重要的不是这些。

也不在于知识点的掌握，不在于考试能力的提升，乃在于我们能不能往社会输出一批又一批合格的公民。我们的学生以后能不能成长为这样的人——能独立表达自己的观点，却不傲慢；对政治表示服从，热爱祖国，却不卑躬屈膝；看到弱者知道同情，看到**知道愤怒；对自然和生活投以热爱，对一切不道德行为能够说不……我想，这些品性都不是通过考试考出来的，但却远比成绩更重要。这也是“德育”排在“智育”前面的原因吧！

《遥望南方的童年》里的易明堂也好，享誉中外的苏霍姆林斯基也罢，又或是写出很多教育杂文的吴非，他们都是平凡的教育者，也是青年教师的指路者。从他们身上，我们可以看到爱的力量，人格的魅力，以及普通教师如何在普通的平台上做一点不平凡的教育！

教师这一行是辛苦的，是清贫的，尤其是对于青年教师，微薄的工资让青年教师们在面对生活时多了份不安与无奈，少了几许从容与淡定。然而，教师也是幸福的，是富有价值的。学生的每一点进步，校园或街道上那句“老师好”，家长们的每一声感谢，又或是每年九月十号的那句“节日快乐”，都能够成为教师幸福的**。

我想，只要我们更多的青年教师能够牢记自己的初衷，牢记自己的使命，为我国的基础教育事业做出贡献，贡献自己的一点力量，我们就永远要等到看到月亮的那一天。

致青年教师读后感教师读书笔记 篇7

1、月球是地球的卫星，月球围绕着地球运动，运动的方向是逆时针方向。答：火柴燃烧、铁钉生锈、白糖加热等。

令我感悟很深的是第一章中的“做个有胸襟的教师”。只有教师胸襟辽阔，她的学生才会大气，才能顶天立地。吴老师启发我们为了我们的学生，让我们的心胸开阔起来。

因为教育者的胸襟，是学生的天地，教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。的确，当今社会的竞争压力越来越大。教学生宽宏大量、胸怀宽广，是顶住压力、调整自我的最好办法。可见，让我们都做一个有胸襟的大气老师，去影响我们的学生是多么重要。

3、月球是距离地球最近的星球直径大约是地球的1/4，质量大约是地球的1/80，月球体积大约是地球的1/49，月球引力大约是地球的1/6。

5个。蜻蜓是蚜虫的天敌。瓢虫吃蚜虫，蜻蜓吃蚊子。

二、问答题：还有在第三章中的“等一会儿，让他把话说完”和“作业评价未必要用统一标准”的内容也是让我感悟颇深。在教学中，我很容易“急”，有着恨铁不成钢的心态，每次上课，都很希望所有的学生能接受我的观念，都能独立，正确的完成练习，但是往往事与愿违。

于是我就会觉得是他们脑子不开窍。现在想想，我真的是一厢情愿。就连我自己对任何事情也会有自己的思考，甚至需要一个更漫长的过程，更何况是学生呢?

因此，良好的教育不仅是智慧，也是耐心。作为教育者，要有种树人的耐心，在平静中等待。

一、填空：

对于青年教师，"青年"说明还有很多东西要去学习，去思考，去理解，去实践；"教师"说明要传道授业解惑，更说明要努力超越，以至拥有精湛的传授技巧和高超的教育艺术。吴非先生的话让我用平实的语气感受到了教育的美好和希望。照亮我的路，不断给我新的勇气，让我快乐地面对教育。

我要做的还有很多，我会努力去做到更好！

致青年教师读后感教师读书笔记 篇8

2． www。cer。***/artide/2003082213089728shtml。《致青年教师》读后感

4如果学校开了一家diy手工艺品店，你会经常光顾吗？这段时间读了吴菲先生先的一本书《致青年教师》，全书共分六辑“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种子”，共计85篇文章。读了这些话，我仿佛和智者彻夜长谈，感受到了另一种教育境界。

带着梦想和激情，走上教学岗位。在两年的实际教学中，我认识到只有热情的教学是不完美的，要想对职业生命负责，必须提高自己的职业素质，就如吴非先生所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，实践家。教育是一项美丽的事业。她呼唤人们的理性追求和美丽人格的确立。

简单的工作态度和发自内心的话语，就像在孩子的心里埋下了一粒种子。如果你潜心修行，你就会开出智慧之花。

读完这本书，让我对教师的工作有了更多的了解和了解。他一个接一个精彩动人、简单朴实的故事，让我从中学习了很多。教师的言行举止一定会影响学生，所以教师应该注意些什么呢？

（二）对“碧芝”自制饰品店的分析

1、 用真情感动学生，感染学生，培育人性中最美的情感。我还是学生的时候，特别喜欢听老师讲他们的真实故事，那不仅是经验的交流，更是情感的交流，无形中都牵动着我们的心。作为一名老师，同时也是一个普通人，我们有思想，有情感，我们面对的是一个个活生生的人，比起语言的教育，更好的方法也许就是真实的袒露教师的真情实感，引导学生，感染学生。

（3） 心态问题

2、 如果老师心中没有阳光，就有可能给学生的心灵添上一层阴影。学生处于青少年时期，有很强的向师性，他们会向老师学习，包括教师身上的不足也一并吸收，给学生树立一个健康的心理，很重要。这是一种生活的氛围，当我们身边人总是处于一种忧郁的状态，我们自己的心情也会受影响，更何况是学生，他们还不具备完全判别好坏的能力，更应该给他们一个优良的环境。。

三、说学生听得懂的话。说学生听得懂的话在教学上尤为重要，当我发现一个问题提出后，很多学生没反应，这时我会想到我的教学语言是否有问题？学生的成长需要我们的耐心和勇气去实现，如果我们每次和学生接触，都能考虑到学生思维品质的培养，考虑到他们人格的养成，关系到他们个人的生命价值，我们可能会更加注重我们的语言表达，加强与学生的心灵沟通。

成功秘诀：好市口＋个性经营

**便宜些□ 服务热情周到□ 店面装饰有个性□ 商品新颖多样□为了解目前大学生对diy手工艺品制作的消费情况，我们于己于人2004年3月22日下午利用下课时间在校园内进行了一次快速抽样调查。据调查本次调查人数共50人，并收回有效问卷50份。调查分析如下：

4、 无论是对学生的教育，还是他们的专业发展，很多事情，都不要着急。对于这句话的理解并不是和书上说的追求称号，追求赛课，刚开始工作，总是希望通过自己的努力，能看到学生的进步，殊不知，学生的成长是慢的过程，对于任何常识的接受也会有自己的思考，甚至需要一个漫长的接受过程，教育是“慢”的艺术。对待自己的成长，总希望自己不断充电，能有所进步，能迅速胜任自己的工作。

而自己的发展也需要时间，很多事情不能急，看到这里，我的心似乎变得更轻松了。好的教育不仅是智慧，更是耐心和冷静的等待。

致青年教师读后感教师读书笔记 篇9

假期我读了吴非老师的《致青年教师》这本书，《致青年教师》是吴非老师把他30多年的教育经验倾囊相授，对青年教师在教育教学中所遇到的问题进行细致地解答，对大家在教学中可能忽视的一些细节进行叮嘱，最主要的是希望青年教师们无论什么情况下都不要放弃教育良知，做一些有益于这个民族，有益于家庭，有益于学生的事。

《致青年教师》这本书不像有的教育理论书籍一章章地说些空洞的理论，而是由一篇篇的短文连缀而成。每篇文章也就千字左右，最长的一两篇也不过两三千字。这本书更像是一本教育散文集或者教育杂文集。读这本书并不感到累。书中写了很多教育教学的常识，吴非老师用平实的文字，真实形象的案例，非常贴近我们现在的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深刻的认识。

在书的自序中看到“对教师职业生命负责”的话时，有些感慨和惊喜。读了短短几十页，心里就有许多感受，作为一名教师，我们可以想的更多，只有团结、正气、奋进的集体，才能有我们的进步，只有积极、向上、阳光的形象，才能让我们有更多发展的机遇。在书中吴非老师坦诚揭示了现代教育中的很多现实问题，每个人的学习过程都很长，成长的环境也不尽相同，或多或少有些体现某些独特个性的学生会影响我们的日常教学，吴老师在书中多次提到“不着急”，“慢”给学生充分的时间，吴老师启发我们为了我们的学生，让我们的心胸开阔起来，因为教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。教师的胸怀博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空。

《致青年教师》全书共分六辑“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种子”，共计敬重的意识。作为青年教师，要自觉维护教师的集体，推动这个集体，实现集体凝聚的'力量。每时每刻的关注和努力，关注小事，从我做起，从一言一行做起。“教育无小事”，“生活即教育”，一位优秀的教师站在学生面前，无需讲话，教师本身就是一本教科书，他教给学生的不仅是知识，还有思想、气质和未来。读了这本书，我深深理解到，自己需要修炼的是比专业知识更重要的东西。

之于“青年教师”，“青年”说明还有很多东西要去学习，去思考，去理解，去实践；“教师”说明要传道授业解惑，更说明要努力超越，以至拥有精湛的传授技巧和高超的教育艺术。作为一名青年教师应该负责，无论是对学生的教育，还是自己的专业发展。而且每时每刻都要意识到这一点：自己教育教学业务的锤炼，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它更是自己生命价值的展现。学校为青年教师提供了良好的平台，教艺精湛的师傅，团结友好的团队。这是一件多么幸福的事情！

吴非老师的文字，让我在平实的语调中感受到教育的美好和希望。指引我在教育的道路上阔步前行！并且不断地给我新的勇气去愉快地正视教育。作为一名青年教师，我们要做的还有很多，我也会去努力的做到更好！（李芳）

致青年教师读后感教师读书笔记 篇10

最近我有幸读了吴非老师的《致青年教师》一书，之前总认为教育理论的书比较深奥看不懂，而《致青年教师》单看它的目录就比较新颖、独特更符合我们青年教师的胃口，作为教师资历不深的我，这些宝贵意见可以使我少走很多弯路，作者的问题就像发生在我的身边一样。书中朴素的语言，真正的典型案例，非常贴近我的工作和生活，就像和作者碰触膝盖一样。吴老师在书中通过“做个有胸襟的教师” 、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”“不放弃理想”和“播下一粒善良的种子”这六个方面结合自己的教育、教学中遇到的事情、案例阐述了青年教师应该具有的理想和素养。

通过阅读，我了解到作为一名教师，我们不仅要做学生的好领导，而且要有宽广的胸怀。因为教育者的胸襟，是学生的天地。教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。

良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高原。教师心胸博大他的学生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的学科，就有可能成为乐园；他的学生，才会开垦自己心灵。所以说，教师胸怀博大，学生自然就“大气”。

这其实跟我们常说的“有其父必有其子”是一个道理。老师的一言一行都势必会影响学生的一生。所以，我们不能事事斤斤计较，不能嫉贤妒能，不能心胸狭隘，我们不妨也做一个“肚里能撑船”的老师，做一个有胸襟的大气老师。

合上书本，静静的思考，吴非老师的文字，不仅仅是告诉我们如果成为一个优秀的教师，更多地是让我在平实的语调中感受到教育的美好和希望，就如他憧憬的那幅图景，所以让我们期待着那一天的到来，用我们的行动和理想，描绘那副美好的教育蓝图。