规划馆方案

长沙市的规划编制工作也让我大为触动，无论是城市的总体规划还是诸如交通、旅游、产业布局、功能分区等专项规划都完整详实而科学，基本做到了统筹兼顾而不失重点，且十分注重因地制宜，每一个区域的情况、特点、优势、潜力等都有所考量。最重要的是，该计划的执**况非常理想，长沙的相关键设基本上严格按照计划进行。

所谓规划，规划是开始，规划是结束，关键是实施。通过对长沙规划展示馆的参观，使我意识到好的规划工作不仅要贴合实际，有科学的前瞻性以及实施的可行性，还要有强劲而有力的执行力。只有这样，规划的成效才能得到充分体现，才能为区域和城市的发展提供可靠的支撑。

长沙的规划与建设实践，我觉得可让我目前的学习生活地衡阳有诸多借鉴之地：一是进一步完善市区的规划编制工作，加强衡阳西南云大都市圈的建设，加快衡南云集以及衡阳西渡的撤县并区步伐，提升衡阳市区的整体竞争力；二是进一步完善行政权力管理机制改革，不断提高行政效率和服务能力。三是更好的完善交通条件，包括南岳机场航线拓展，湘江航道升级，高铁枢纽、轨道交通建设等，进一步提高衡阳的交通地位。

四是完善衡阳市规划体系，使规划体系内容完整，布局合理有序。

规划永远是推动社会发展的新先锋。规划是提高居民生活质量的有意义的指导。我为能学习规划专业而感到骄傲，这也将是我在规划求知的路上不断前进的动力，祝愿我们国家的规划工作的越做越好。

2016年11月

◆ 规划馆方案 ◆

天露霖阅读空间各岗位职责

咨询接待老师岗位职责

1.负责绘本馆的日常接待工作，拨打有效客户回访电话。 2.常规客户资料收集、数据整理。

3.熟练操作天露霖绘本馆会员管理系统后台，能根据工作需要，进行会员信息及库存图书的查询，并处理图书的借阅、归还登记等基本操作。

4.熟悉绘本馆运营的整个工作流程，在咨询接待中能解答客户提出的各种疑问，并能给出合理的指导意见。

5.对绘本馆会员及意向客户的微信群进行日常维护。

6.根据馆里的要求，做好各项外出宣传工作，配合行销活动，完成团队间的相互配合工作。

7.做好线上各类平台媒介的网络营销，有效利用朋友圈、微信群、QQ、微博等做好推广。

8.熟悉绘本馆各年龄段及各类绘本图书，并做好日常整理归类。 9.负责维护自身会员及非会员的跟踪服务工作。

10.负责绘本馆日常运营相关工作（绘本馆书籍摆放整理、馆内环境维护、活动区域物资管理及维护）

11.绘本馆领导交办的其他事宜。 绘本老师岗位职责：

1.负责绘本馆日常运营相关工作（绘本馆书籍摆放整理、馆内环境维护、活动区域物资管理及维护）

2.担任绘本故事讲读人，根据每周主题进行绘本讲读。 3.可以独立策划设计绘本课堂，组织孩子们喜欢的活动。

4.根据会员家长的需求，推荐适合会员儿童年龄的绘本书目，并给予阅读方面相应指导。

5.善于和儿童交流，和家长沟通。

6.为家长定期提供必要的儿童发展咨询意见。 7.协助其他部门做好绘本馆的各类宣传工作。 8.绘本馆领导交办的其实事宜。

◆ 规划馆方案 ◆

近日，为了加强市民对城市规划的认知和理解，我所在的规划馆举办了一场精彩的讲解活动。通过这次活动，不仅使市民对城市规划有了更深入的了解，同时也提高了他们对于未来城市规划的参与度和期待值。

活动当天，规划馆迎来了一大批市民和学生，他们怀着好奇和期待的心情，来到这个充满神秘感的地方。我们在规划馆大厅搭建了一个互动展览区，让参与者能够自由地了解城市规划的概念和历史。展览区内设有多个互动游戏和模型展示，让参与者可以亲身感受和体验城市规划的魅力和挑战。

在活动的开场，我们请来了一位资深的城市规划师做开场讲解。他以一个生动有趣的故事开始，讲述了城市规划的背景和重要性。通过讲解师的幽默风趣和深入浅出的解说，参与者们对于城市规划的理解得到了极大的提升。接下来，讲解师带领大家参观规划馆内的主题展区，详细解读了不同规划案例的亮点和难点。

在展区内，参与者们可以近距离观看各种城市规划的模型，包括未来城市的设计、公园的规划、交通枢纽的布局等等。大家可以通过触摸和观察，更好地理解城市规划的具体内容和执行过程。此外，还有一些模拟体验装置，让参与者能够感受到高楼大厦的震撼和街道交通的繁忙。

为了增加活动的趣味性和互动性，我们还准备了一些小游戏和竞赛。参与者可以在规划馆内寻找指定的规划要素，然后回答相关问题获取积分。最后，我们为表现出色的参与者颁发了奖品和荣誉证书，以表彰他们对城市规划的支持和参与。

通过这次讲解活动，市民和学生们对于城市规划有了更深入的了解。他们认识到了城市规划的重要性和挑战，也对未来城市的发展抱有更高的期望。同时，这次活动也促进了市民与规划师的交流和互动，使双方能够更好地理解彼此的需求和观点。

总结而言，这次规划馆讲解活动是一次成功的尝试。通过生动的讲解、互动的展览和有趣的竞赛，我们使市民对城市规划有了更全面的认识和理解。相信这样的活动将会进一步推动城市规划与市民的互动，共同打造一个更美好的未来城市。活动虽然已经结束，但城市规划的探索和发展将永远不会停止。我们期待未来能有更多这样的活动，让更多的人参与其中，共同探索城市规划的无限可能性。

◆ 规划馆方案 ◆

根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《乡村振兴促进法》《公职人员政务处分法》《教师资格条例》《中小学教师职业道德规范》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》《毕节市中小学预防学生受性侵“十严格”“十不准”》《毕节市师德师风责任追究制度(试行)》等法律法规及规范性文件，为加强全县师德师风建设，明确县教科局与各乡(镇、 街道)及各涉教部门的职责，增强责任意识，形成合力，提高工作执行力和落实力，制定本方案。

一、基本原则

(一)坚持职责明确、责任法定原则;

(二)坚持教育为主、惩处为辅原则;

(三)坚持依法问责、责权一致原则。

二、总体目标

通过加大师德师风建设力度，规范师德行为，净化师德环境， 树立师德形象，弘扬爱岗敬业、教书育人、为人师表、无私奉献的崇高师德和职业精神，全面提高教师队伍师德水平，把良好的师德规范转化为广大教师的人格品质和自觉行为，营造教育系统风清气正的教育环境，保障全县教育健康持续协调发展。

三、工作职责

(一)教师职责

教师要增强法纪意识、师德意识，自觉提升师德素养，严格规范师德行为，做到自警自醒、自控自律、自我完善、自我提高， 主要履行以下职责：

1.模范遵守《新时代中小学幼儿园教师职业行为十项准则》《中小学教师职业道德规范》《新时代中小学幼儿园职业行为十项准则》《毕节市中小学预防学生受性侵“十严格”“ 十不准”》《毕节地区中小学教师“十个不”承诺》等规定，做到内化于心、外化于形。

2.努力践行社会主义核心价值观，以“四有”“三者”好老师为标准，切实践行“学为人师、行为世范”根本要求，以优良的师表形象优化校风校纪、带动乡村文明、 引领社会风尚。

3.积极支持和全面配合全县师德师风各项任务的落实，进一步提升个人政治素养、品德素养、业务素养，着力增强责任意识、 大局意识、看齐意识，自觉坚守道德底线、法律底线，切实做到不忘初心、忠诚履职、爱岗敬业。

(二)县教科局职责

县教科局是县师德师风建设的主体单位，主要负责人为全县师德师风建设的第一责任人，分管领导对师德师风建设工作具体负责，强化局领导班子成员包片、股室包乡(镇、街道)、干部职工包校的教育系统师德师风建设包保责任制，切实履行 以下职责：

1.加强教育工作统筹，推进教育发展，提高辖区教师学历水 平、整体素质、社会地位和乡村教育现代化水平。

2.抓好全县师德师风建设工作的安排部署、工作调度和督查指导等工作。

3.着力推进《大方县师德师风教育引导制度(试行)》的规范化、常态化落实，紧紧围绕“四有”“三者”好老师要求，强化学习教育、宣传引导。

4.严格督促执行《大方县师德师风监督管理制度(试行)》， 强化师德师风日常监督和动态监管，定期开展教育系统师德师风排查整治，让师德师风监督管理抓在经常、严在日常，有效控制和预防师德负面突出问题的发生。

5.全力保障《大方县师德师风考核评价制度(试行)》的有效落实，定期开展教育系统师德师风考核评价工作，规范考评形 式，细化考评内容，强化结果运用。

6.强化教育系统师德师风建设责任追究，对各级各类学校在师德师风建设中的不作为、乱作为、慢作为行为进行查处问责， 严肃查处师德师风负面突出问题。

7.严格执行师德审查制度，把师德审查作为教师评职晋级、评先选优、人事考试、调动、提拔任用的重要依据。

(三)各乡<镇、街道>党委<党工委>政府<办事处>职责

各乡<镇、街道>党委<党工委>政府<办事处>对本乡(镇、街道)师德师风建设要履行属地管理责任，主要领导为本乡(镇、街道)辖区内学校师德师风建设第一责任人，对本乡(镇、街道) 辖区内学校师德师风建设负直接领导责任，切实履行以下职责：

1.各乡<镇、街道>党委<党工委>政府<办事处>班子成员对学 校师德师风实行包保责任制，确保每所学校至少一名班子成员包 保，着力抓好辖区内师德师风建设、调度和监督检查等工作。

2.定期开展本乡(镇、街道)师德师风排查整治，突出抓好教师打架斗殴、酗酒闹事、参赌聚赌、吸毒贩毒、违规补课、参 与或操办违规宴席等违纪违法行为的排查整治。

3.强化师德师风日常监督和动态监管，让师德师风监督管理抓在经常、严在日常，有效防范师德负面突出问题的发生。

4.强化辖区师德师风建设责任追究，对不作为、乱作为、慢作为行为进行问责，严肃查纠师德师风负面突出问题。

5.协助教科局开展师德审查。

(四)涉教部门职责

县委政法委：统筹推进各学校法治副校长全覆盖，强化法治 宣传，督促法治副校长每学期到校开展工作 1 次以上;督促乡(镇、街道)政府(办事处)牵头，公安、市场监管、文广、卫 健等涉教部门积极配合开展校园及周边环境治理;对教育主管部门和各乡(镇、街道)政府(办事处)排查上报的师德师风风险 问题，组织相关单位进行研判，并明确化解的工作任务。

县委宣传部：加强网络舆情管理，推进教育宣传，挖掘正面 典型，营造全社会共同关心、关爱学生成长的良好氛围。

县检察院：采取灵活多样的方式，在幼儿园、中小学校开展 法治知识教育、预防未成年学生遭受侵害教育和未成年学生违法犯罪教育。

县法院：开展以案说法进校园，开辟绿色通道依法受理涉教 案件与涉及未成年人案件。

县公安局：加强校园周边环境治理，定期或不定期开展排查 整治，营造良好的社会教育氛围。

县司法局：统筹开展法制宣传和针对未成年学生的法律援助 和法律服务。

县市场监管局：规范和整顿校园周边经营秩序，严厉打击各 种违法违规经营行为，净化校园周边环境。

县妇联：加强对未成年女童尤其是农村留守流动女童家庭关 爱，切实帮助维护女童合法权益。

县民政局：引导社会力量加强对遭受不法侵害的中小学(幼儿园)学生及其家庭的帮扶救助，加强留守儿童关爱保护。

县卫健局：积极参与受侵犯受伤学生的救治，为受侵犯受伤学生的救治开辟绿色通道。

团县委：落实预防和减少青少年违法犯罪各项措施，维护未 成年人的合法权益。

(五)乡(镇、街道)教育管理中心职责

乡(镇、街道)教育管理中心对本乡(镇、街道)师德师风 建设要履行主体责任，主要抓好以下工作：

1.发挥主体作用，抓好辖区内学校(园)师德师风建设的安排部署、工作调度和督查指导、宣传报道等工作。

2.着力推进《大方县师德师风教育引导制度(试行)》的规范化、常态化落实。

3.严格执行《大方县师德师风监督管理制度(试行)》，强化师德师风日常监督和动态监管，让师德师风监督管理抓在经常、严在日常，有效控制和预防师德突出问题的发生。

4.全力抓好《大方县师德师风考核评价制度(试行)》的有效落实，按照全县的统一安排，开展教育系统师德师风考核评价工作，强化结果运用。

5.强化教育系统师德师风建设责任追究，对不作为、乱作为、 慢作为行为进行问责，严肃查纠师德师风突出问题。

6.严格执行师德审查制度，把师德审查作为教师评职晋级、评先选优、考试调动(包括县内考调、乡<镇、街道>间调动、外县调入)、提拔使用的重要依据。

(六)各级各类学校职责

各级各类学校是本校(园)师德师风建设的主体，要切实履 行主体责任，抓好“四严格”工作：

1.严格执行《大方县师德师风教育引导制度(试行)》，紧紧围绕“四有”“三者”好老师要求，强化学习教育和宣传引导，主动发现，积极宣传、打造、学习先进典型，在全县上下形成宣 传先进、学习先进、争当先进的良好氛围。

2.严格执行《大方县师德师风监督管理制度(试行)》，强化师德师风日常监督和动态监管，定期开展师德师风排查整治工作;严格落实“负面清单”制度，做好《大方县师德师风问题负 面清单管理台账》管理。

3.严格执行《大方县师德师风考核评价制度(试行)》，按照全县的统一安排，开展教育系统师德师风考核评价工作，注重考核评价的客观性、公正性、科学性，强化考核结果运用。

4.严格执行师德审查制度，把师德审查作为教师评职晋级、评先选优、考试调动(包括县内考调、乡<镇、街道>间调动、外县调入)、提拔使用的重要依据。

四、工作要求

(一)强化统筹领导，完善研判机制

加强领导，整合部门力量，完善由县委教育工委书记为召集人，各涉教部门、乡(镇、街道)主要负责人参与的县级研判机 制，每季度召开一次师德师风研判会，统筹各涉教部门做好师德 师风问题研判。各乡<镇、街道>党委<党工委>政府<办事处>每月召集学校包保领导干部召开一次师德师风问题研判会，统筹研判辖区内师德师风问题。乡(镇、街道)教育管理中心督查指导各 学校做好每周排查研判工作。

(二)加大监督力度，严格责任追究

1.教师有下列情形之一的给予约谈提醒：

(1)工作敷衍塞责，不服从组织正确领导，不能经常对学生进行安全教育的;

(2)无故不参加政治理论学习，教育教学质量低下，群众反映强烈的;

(3)不完成德育工作任务，导致本班学生经常违反《中小学生行为规范》，或者出现轻微违法犯罪行为的;

(4)酒后进课堂，在课堂上吸烟、接打手机的;

(5)不能模范遵守社会公德，衣着不整，语言粗鲁，拨弄是非，言行不一的;

(6)不遵守相关管理规定，无故迟到、早退的;

(7)参加封建迷信活动的。

2.教师有下列情形之一的给予诫勉谈话：

(1)故意不完成教育教学任务，给学校教育教学工作造成损失的;

(2)不按要求主动进行家访，粗暴对待学生及家长的;

(3)在教学、活动、劳动中脱离现场，不采取有效防范措施的;

(4)发现学生遭受危险时，未采取有效措施的;

(5)发现学生从事危险活动，不及时制止的;

(6)未予以必要注意有特异体质或特定疾病的、不宜参加某种活动的学生;

(7)对突发疾病或受到伤害的学生，未及时送诊、报告的;

(8)未经学校批准，擅自组织学生开展校外集体活动的。

3.教师有下列情形之一的给予组织处理、纪律处分，涉嫌违法犯罪的，移送司法机关处理：

(1)“四个五”访谈工作弄虚作假的;(注：“四个五”是指女性生活教师每周排查辅导女学生 5 人次、班主任每周访谈学生5 人次、校长每周访谈师生 5 人次、副校长每周巡查课堂 5 次)

(2)在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的;

(3)在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的;

(4)在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生，产生负面影响的;

(5)在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的;

(6)侮辱学生人格行为的;

(7)对学生性骚扰或者与学生发生不正当关系的;

(8)索要或者违反规定收受家长、学生财物的;

(9)组织或者参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取利益的;

(10)组织、要求学生参加校内外有偿补课，或者组织、参与校外培训机构对学生有偿补课的;

(11)在网络上乱发帖或发布虚假信息的;

(12)上课故意不完成课堂教学任务，有意留下部分内容， 在课后要求学生参加有偿补课;或在假期组织收费补课，提前上新课的;组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息或培训场地的;

(13)违规兼职兼薪(含兼课取酬)，在外办班补课等从事第二职业的;

(14)其他严重违反职业道德的行为应当给予相应处分的;

(15)违反《事业单位工作人员处分暂行规定》行为的， 按照相关规定进行处理。

4.有下列情形之一的，按职能职责追究县教科局、乡(镇、街道)主要领导、分管领导、包保领导、包保人员责任：

(1)各单位未把师德师风建设工作纳入重要议事日程，未认真推动师德师风建设工作，致使辖区内或包保学校出现严重师 德师风问题的;

(2)各单位因统筹安排不力，督促检查不到位，问题整治不彻底，发生师德师风负面突出问题，造成不良影响的;

(3)其他应当追究责任的情形。

5.涉教部门在履行全县师德师风建设工作中，职责任务履行不到位，造成不良影响的，追究相关单位主要领导和分管领导责 任。

6.教育管理中心存在以下情况，辖区内出现重大师德师风问题的，追究相关领导责任：

(1)不认真组织开展师德师风建设工作，对上级师德师风建设文件不传达、不学习、不贯彻落实或贯彻落实搞形式，无实 际措施办法的;

(2)不重视师德师风建设工作，不熟悉师德师风建设的相关文件和要求，不牵头开展师德师风工作的研究、部署的;

(3)对师德师风建设法律法规、政策文件不熟悉，不深入学校一线开展调查研究，不了解具体情况，缺乏谋划当地师德师风建设工作的思路，未按年度研究并部署师德师风建设工作的;

(4)对辖区内师德师风不调研、不过问，对本地师德状况不熟悉的;

(5)在出现师德危机事件后，漠然处之、隐瞒不报、被动处理，甚至在处理师德师风事件中违规违纪的;

(6)对各学校上报的教师违反职业道德情况研究处理不及时，久拖不决，甚至在处理中优亲厚友，违反纪律的;

(7)存在抓师德师风建设的其他应作为而不作为的。

7.学校主要负责人或分管负责人存在下列情形之一，导致学校出现师德师风问题的，追究学校主要负责人、分管负责人责任。

(1)未将师德师风建设纳入全盘工作进行部署，未建立、完善师德师风考核评价体系的;

(2)对上级师德师风建设的安排部署落实不认真，或采取应付态度，搞形式主义，缺乏有力有效措施的;

(3)不熟悉师德师风建设相关法律法规、政策规定，不能模范遵守师德师风的;

(4)不关注本校教师平时的教学行为，对教师不规范的行为视而不见，对学生、家长反映本校师德师风问题漠然对待，使 一些不规范甚至败坏师德的言行不能早发现、早处理而酿成危机 事件的;

(5)不定期组织开展师德师风考核评价工作，对安排的师德师风考评搞形式主义，不较真的;

(6)在评先选优、教师评职晋级等工作中搞暗箱操作，优亲厚友，人为制造不公平的;

(7)对学校发生的师德师风危机事件，采取瞒报、遮盖、搪塞的态度，甚至在事件的处理中违纪违法，导致事件矛盾扩大 升级的;

(8)对存在师德师风问题的教师不予批评教育，该处分而不处分，不上报的;

(9)所辖学校教师上课故意不完成课堂教学任务，有意留下部分内容，在课后要求学生搞有偿补课;或在假期组织收费补课，提前上新课的;所辖学校教师组织、参与有偿补课，或为校 外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息或培训场地的;存在抓师德师风建设的其他不作为行为的。

◆ 规划馆方案 ◆