优秀出来读后感(精选5篇)。

关于“优秀出来读后感”高分作文网写了一篇文章欢迎大家来浏览，以下是本文的参考信息供您查考。任何一本出名的书都有着它的可取之处，拜读过作品后，我们内心一定也有许多想法。千人千面，对于某一篇读后感，每个人会产生不同的看法，受到不同的启迪。

优秀出来读后感(篇1)

优秀是教出来的读后感1寒假里读了一本书《优秀是教出来的》，我觉得作者克拉克先生确实是位了不起的好老师，他的许多做法都给我带来启发，值得我去学习，其中感受最深的有两点：

1、 注重细节，培养孩子良好的教育品质。

平时我们也会关注孩子的***养，但我们关心的主要是孩子的学***和行为习惯，而克拉克先生关注到了更多的细节，比如“说话险要讲礼貌”、“眼神沟通很重要”、“真诚沟通很重要”、“主动询问表示关心”、“谢谢传递好心情”“人在窘境莫旁观”等，并把这些作为要求去训练，所以他的学生无论走到**都彬彬有礼，受人欢迎。他的这种做法给我很大的启发，因为这些为人处事的细节往往能体现一个人的教养，同时这样的训练就是潜移默化地教孩子学会如何真诚友善地与人交往，而这些正是现在的孩子们比较缺乏的。克拉克先生的做法值得学习。当我们关注他们的行为和学习时，我们应该培养他们应有的行为和高尚的品格。

二、真诚地对待学生，“严慈相济”。

克拉克先生对学生的爱是真诚的。他带孩子们参加各种活动，并为他们做了一整夜的巧克力蛋糕作为奖品。他不断给他们带来惊喜和幸福，以换取学生对他的尊重和爱。因为学生们喜欢他，喜欢他的课、乐于执行他定下的规矩，甚至心甘情愿接受他的“惩罚”。

同时，他对孩子的要求也是严格的，定下的规矩坚持让孩子做到，这种“言出必行”使他在孩子面前树立了威严，并借助集体的力量去影响哪些比较“顽固”的学生。我觉得这样的治班方法非常有效，“严慈相济”也正是克拉克先生教育的秘诀之一吧。

事实上，克拉克对学生的许多要求和我们对孩子的正常要求是一样的，但同样的要求和不同的做法会带来不同的教育效果。读了这本书，我感觉到优秀确实是教出来的，而如何教出优秀来，也是我们平时要学习、要努力的方向，不仅要做一个“认真”的教师，更要做一个“智慧”的教师，这智慧源自教师内心对孩子的关爱，源自教育实践中的探索与思考。

优秀是教出来的读后感2儿童的心田是一块神奇的土地，播种了思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有***收获，播种了***会有品德的收获，播种了品德便会有命运的收获。所以，我们这些小学教师在教育孩子的时候将***培养放在了首要的位置，读了克拉克先生的《优秀是教出来的》之后更深深地体会到了这一点。细细品位他的教育方法，我们会发现教育存在于每一个行动、每一个话语、每一次交流中。

在赞同之余我也想提一提自己对孩子细节教育中的一些想法：

写好每个字的习惯

人们都说一个人的字代表了一个人的形象，而练字要从儿童开始。心理学研究表明，儿童智力的差异是有限的。因此，只要孩子们有认真的态度，他们就能写得很好。作为一个学生，你的责任是完成家庭作业，写得好。如果你不能认真做好字己的事情，将来怎么能对别人的事情负责呢！

塑造一个人，就在我们平时点点滴滴之中。

聆听的习惯

在学习中，一些孩子对很多知识点的掌握欠牢固或对老师提出的要求做得不到位，这些情况的发生往往是因为孩子不懂得聆听。在平时的教育中，我们要求孩子不仅能认真听老师说话，还要认真听其他小朋友和家人的说话，做文明的“小听众”。使他们真正成为能够倾听世界上所有美丽声音的人。

自己动手的习惯

我们教育上有一种说法叫做“教是为了不教”。也就是说，我们要教孩子知识，更重要的是教孩子的方法。而学***独立创新，正**于生活中对孩子独立思考能力，动手能力的培养。

我们在平时的学***中多给孩子一点自己思考的空间，多让孩子自己尝试去做。我们会惊讶地发现孩子们能做的比我们想象的多得多。

做一个大度的人。

心胸开阔的人肯定比心胸狭窄的人生活得更幸福，因为他会有更多的朋友和更多的机会。宽容的形成源于孩子们处理人和事的习惯。我们的**（包括家长和老师）应该以实际行动为榜样，让他向我们学习，成为一个宽容和理性的人。

从而享受更多的生活乐趣。

优秀是教出来的读后感3最近，我们全校教师共读了《优秀是教出来的》一书。读后颇有感触，俗话说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，好学生是要靠老师的激励、引导、督促而来的。

怎样做到适时地激励、恰当的地引导、正确的督促呢？

《优秀是教出来》这本书给了我们答案。作者克拉克先生从细节入手，通过对55个教育细节的处理，创造了一个教育奇迹。是不是克拉克天生拥有超人的能力呢？

仔细阅读了全书，得到的答案是否定的。克拉克先生之所以成功，是因为他具有当代教师的优秀品质：对教育的真诚和坚持，以及对学生的奉献。

“没有爱就没有教育”，克拉克用自己的实际行动再次验证这句话属于教育界的至理名言。他把对学生的爱灌注在日常到教育工作中，如：为了让全班学生都能按时完成家庭作业，自己每天坚持给孩子们做点心作为奖励，“那年，我简直成厨爷了。

”为了赢得孩子们的心，克拉克坚持学***跳，导致自己的额头被绳子打伤……。这些日常小事，可能很多教师认为微不足道的，而克拉克却立足于此，由此创造日常学***惊喜，把自己的爱通过这些渠道传递给学生。他处处关心学生，理解学生，和学生交朋友，最终得到了学生的拥护和爱戴，从而让学生喜欢他，尊敬他，让学生在一种自然、自觉的状态下，开始喜欢老师的课，喜欢完成老师布置的作业。

如果我们和克拉克一样，在与学生的日常相处中传递我们的爱，用足够的耐心和恒心去面对孩子们，相信我们的学生也会如书中的孩子们一样，会为我们的真情而感动，从而提高他们的自尊心和自信心，成为一个个“优秀”的孩子。

优秀出来读后感(篇2)

最近，我们全校教师共读了《优秀是教出来的》一书。

看完后，我有些感触。俗话说，没有教不好的学生，只有教不好的老师。好学生依赖于老师的鼓励、指导和监督。

怎样做到适时地激励、恰当的地引导、正确的督促呢？《优秀是教出来》这本书给了我们答案。

作者克拉克先生从细节入手，通过对55个教育细节的处理，创造了一个教育奇迹。

是不是克拉克天生拥有超人的能力呢？仔细阅读了全书，得到的答案是否定的。

克拉克先生之所以成功，是因为他具有当代教师的优秀品质：对教育的真诚和坚持，以及对学生的奉献。

没有爱，就没有教育。克拉克用自己的实际行动来验证这句话是否属于教育智慧。

他把对学生的爱注入日常教育工作中。比如，为了让全班同学按时完成作业，他坚持每天给孩子们做零食作为奖励。那年，我当了厨师。

为了赢得孩子们的心，克拉克坚持学跳，结果他的额头被绳子弄伤了。

很多老师可能认为这些琐碎的事情微不足道，但克拉克正是以此为基础，以创造日常学习的惊喜，并通过这些渠道把他的爱传递给学生。

他处处关心学生，理解学生，和学生交朋友，最终得到了学生的拥护和爱戴，从而让学生喜欢他，尊敬他，让学生在一种自然、自觉的状态下，开始喜欢老师的课，喜欢完成老师布置的作业。

如果我们和克拉克一样，在与学生的日常相处中传递我们的爱，用足够的耐心和恒心去面对孩子们，相信我们的学生也会如书中的孩子们一样，会为我们的真情而感动，从而提高他们的自尊心和自信心，成为一个个优秀的孩子。

优秀出来读后感(篇3)

清明将至，天雨绵绵，笼罩着小书店外宁静的街道，趁着躲雨之际，浏览着“新鲜”的课外读物，《优秀是教出来的》夺入眼球，“优秀怎么是教出来的”如此“歧义”的句子，身为一名教师的我，老毛病起犯（见到病句必挑），好奇心和好胜心让我“弱水三千，独取一瓢”。

绝无生搬硬套先贤哲人的陈词滥调，作者罗恩克拉克的序言犹如一股清泉涌入我心（不可随风逝去）：“我感到很幸运，因为我能为孩子们工作，能直接获取第一手资料，从而把这55条规矩发展成今天这个样子。他们是我童年成长经历的延伸，也增加了我的人生经历，以及我认为在教育学生的过程中有必要增加的东西。

”平实、自然、流畅的笔调道出了作者的独特见解，我仿佛遇见一位老朋友，或者是一名可以解读彼此的知己。

在细细品味了罗恩先生写的十多篇故事之后，我觉得我的教育事业还有很长的路要走。不同时期对卓越的定义不都是强调卓越背后的精神力量吗？

尊重孩子，让孩子从尊重中学会关心——“与大人应对，要有礼貌，有分寸”、“ 与人互动，眼睛要看着对方的眼睛”、“ 见到每个老师，都要说某某老师好”、“ 尊重别人的发言与想法”……联想起平日自己的学生们，班主任的我真的不难发现，学生若是本班的，孩子们会主动打招呼，而非本班的学生跟我打招呼的几乎很少，见了都像“耗子见猫”——能躲绝不遇上，即使遇上也飞快溜过，学生对老师尚且如此，对学校的后勤工作人员主动打招呼的画面就更少见到，更何况对校外的陌生长辈们了！这正反应了我们对孩子们观察的疏忽，如果我们能对孩子们给予更多的细心，了解他们的习性，及时教育他们“中国历代都是礼仪之邦”，教育他们不单书本上作业本上写着，更要有生活中的“赴之于行动”，教育他们相互尊重，彼此关爱，那么相信这些孩子们能体会到有礼貌所带来的愉悦，校园也会充满更多欢声笑语。

宽容孩子，让孩子从宽容中学会自爱——“同学受罚的时候，不要看着他”“别人碰到你，不管有没有错，都要说声对不起”、“ 要乐观，要享受人生”、“ 从错误中学习，继续向前迈进”…… 记得书上有这样一个例子，“就说亚龙吧，他破坏了记录以后……好，那我就让全班同学重重地刺激他，我看见他们用眼睛瞪他，在午餐的时候责备他……”，“无论是批评还是表扬学生，我都尽量采用简洁的方法。我不愿意为了批评或表扬学生而去画表格、贴小旗、挂五星等，这只会弄得手忙脚乱……”这真实地解决了教育学生时遇到的难题，特别在现今新制度的实施中，我们往往被许多东西所牵制，对犯错的学生不敢惩罚了，生怕伤及他们的自尊心，甚至几句严厉的批评也不允许，而对每个学生攒写一大摞评价档案。老师费时费力，写鉴定，搞评语，而往往对孩子们还是缺乏实际性的关爱，以后我要真正做到关爱班中的每一位学生，在最需要的时候轻拍他们的肩膀，在最快乐的时候和他们分享，见证他们的点滴成长，赢得他们的更多信任，走进他们的情感世界，把教育根植于爱。

赏识孩子，让孩子从赏识中学会行动——“用小小的贴心，为别人制造惊喜”、“ 做什么事都要有条理”、“ 自己的理想自己要坚持”…… 既对孩子严格施教，又适时给予鼓励和肯定。想到我们班上经常不做作业的学生，他们经常让我生气。与罗恩先生相比，我的工作仍然缺乏创新。记得书中罗恩先生介绍他曾经对待一个“问题”学生欠交作业，他尝试了两种方式寻求学生家长的配合。

第一次他直截了当地告诉那学生家长情况，结果家长见怪不怪地讽刺了老师；于是第二次罗恩先生先赞扬孩子一向表现不错，可最近有点松懈不完成作业了，家长听完了高兴地要求老师一定要继续严格要求孩子，并承诺自己也会积极配合老师的工作。罗恩先生改进了与家长的沟通方式，让同样的事情，不同的处理方法产生不同的效果。除了佩服罗恩先生的别具匠心，更让我领悟到在对待懒散学生问题上一定要赏识和批评相结合，多渠道地转变后进生。

这本书，为我带来许多启发，我要学习罗恩先生“克服一切阻力，孜孜不倦的坚持，尽管再不情愿也坚持，尽管再困难也坚持，甚至为了学生改变自己的不良习惯”的精神！为了我们祖国美丽的花朵，为了孩子们的精彩人生，我会悉心教育，就像罗恩所说的：“只要你能投入，转机总会出现，成功就回在眼前。

”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

优秀出来读后感(篇4)

好孩子是夸出来的，优秀是教出来的，一个教师会对学生的一生有多大的影响，在我看完这本《优秀是教出来的》的书后有了更深的感受。作者罗恩.克拉克：

北卡罗来纳州人，1995年开始教书，2001年获迪斯尼美国年度教师奖。他从多年的教学经验中总结出55个细节，涵盖生活和学习的方方面面。以上是作者简介。

书名是《文眼》。这本书真的让我觉得教育，归根结底，就是细节的艺术。

在序言中，作者说：“我感到非常幸运，因为我可以为孩子们工作，直接获得第一手资料，从而将这55条规则发展成今天的规则。他们是我童年成长经历的延伸，也增加了我的人生经历，以及我认为在教育学生的过程中有必要增加的东西。

＂确实，从"在电影院看电影时要保持安静＂、 "全班同学一起朗读的时候，要全神贯注＂、"不许盯着正在受批评的同学看＂、"打喷嚏时要捂住嘴巴＂......凡此种种，无不是学生学习、生活中最普通最常见的，而又是最可贵的素质和修养，这些内容完全来自于作者对教育细节的思考，行文平实、自然，举例翔实、真切，同时又表现出作者独特的教育见解。克拉克订了这五十五条规则并不只是要让孩子循规蹈矩，更重要的，是要他们为离开教室后的人生做好准备，知道如何待人接物，把握人生，如何处理可能状况，自信的生活。

首先，这本书本身就值得我们每一位老师反省和学习。

1. 教育是管理，不是修理

在1998年世界各地诺贝尔奖获得者巴黎聚会上，有人问一位诺贝尔奖获得者：“你在哪所大学和实验室学到了你认为最重要的东西？＂白发苍苍的老学者回答道：

"是在幼儿园。＂"在幼儿园能学到什么东西呢？“把自己一半的东西给朋友。这不是你自己的事。把它们整理好。吃饭前洗手。为做错事道歉。午饭后休息一下。观察你周围的自然

他所提到的属于非智力因素，正如物理学家劳伊所说：“重要的不是获得知识，而是发展思维能力。”。教育只不过是当所有已学的东西都被遗忘时剩下的东西。

“剩下的是一个人的性格、知识、修养等，而细节是这一切成败的关键。想让学生具有良好的思想修养，崇高的思想境界，高尚的道德品质，不是一味地反复灌输"大观念＂、"大道理＂能实现的，也不是逮着错误就修理学生就能达到目的。高尚的道德，优雅的语言，端庄的外表，良好的生活习惯

这些，能让学生终身受用的小节，正是对细

节的管理！学校无小事，事事皆教育，这本书中一个个鲜活的实例让我感到：优秀是教出来的，这种细节的教育，是充满人性的，不是冷冰冰的。

2. 管理的都是细节，细节成就人生在班主任工作的很多时候，我们往往会不屑一顾于事物的细节，过分关注结果，忽视过程的感染，总寄希望于一次活动能影响改变一个人，认为把重点活动、主题活动开展好了就可以了，对日常行为的养成容易漠视，久而久之也就让学生形成了不重细节小事的坏习惯，进而影响了其今后的成长。"木桶理论＂是老生常谈，是放之四海而皆准的金科玉律，但我们往往不把它放到个人素质的养成上去。

同样，让人疲惫的不是远处的山，而是鞋里的一粒沙子。班级的管理不是这样的。我们要处理好每一件小事，教育好每一个学生。每个学生的素质都要提高一小步，全班的素质都要提高一大步。穿校服是规定。总是有学生“浑水摸鱼”。你把它当成大事了吗？

上课前，总有学生无意打招呼。你把它当成大事了吗？教室的门，有风的日子，总是乒乓作响，你有没有把它当一件大事来抓？当你交作业时，总有学生不记得要双手交作业。你认为这是件大事吗？

整齐的课桌，学生一坐下却变得歪歪斜斜，你又有没有把它当一件大事来抓？......细节最能反映出一个人的修养。班主任的工作不能放过学生的任何小事，要从行为习惯和学习习惯入手，帮助学生养成好习惯，实现“大”人生。

三。爱是智慧。其实，这本书给我印象最深的不是以上两点，而是那个非常喜欢当老师的美国年轻老师。他说自己原本就没打算当老师，但机缘巧合，或者用他自己的话叫做"神灵显现＂，因为小孩子的一句问话："你是我们的新老师吗？

并走上了教育工作者的道路，这本身就说明克拉克是一个有爱心的人。当了老师，他发现无论什么工作都不可能引起他的兴趣，那是什么样的投资呢？可能，爱，首先应该实实在在地说，是"投入＂二字。

这种投入，可以让克拉克老师每天一回家就开始做小饼干直到深夜，只为了第二天奖励学生（细节15 "不能主动索要奖品＂），为学生做这样的奖品，他乐此不疲，但是，一旦当学生主动索要奖品时，他的奖励便到此终止，坚决拒绝。“我试着让他们知道，做好每件事不是为了奖品，而是为了他们自己。我们要做的就是“帮助孩子们最终认识到自我奋斗的价值”。

“是的，要成为一名优秀的教师，他的爱必须是智慧的爱。

做任何事情都是有方法的，教书亦然。书中提

提到很多方法，看似简单，但如果教学者无法站在客观、公平的角度，时时反省自己、调整自己，并且抱持着孩子都会犯错的心态来面对教学之路，那再简单可行的方法也会寸步难行，有意义的教学工作也只会变成牢骚满腹、怨天尤人的工作了。

我欣赏作者的热情和活力，相信这样的老师是有魅力和影响力的。孩子在这样的教学观念下，可以不断地慢慢找出一条属于自己的路。教高分不是我的目标，但如何教人积极向上、乐观向上、勇于承认错误、勇于尝试、有正确的人生观和价值观是我的方向。

希望在不断的反思和调整下，我能更冷静地面对孩子们的问题。

最后想引用一段曾经读到的话以此共勉：

这世界原本就是风风雨雨，

重要的是如何跨越面对风雨，

孩子有一天终究会离开学校，还原成一个人，

马上就要去面对严酷现实的生活，

所以要有生命，有伙伴朋友助力，

如果拥有这些特质，就会有机会！

让孩子开心一点，岁月转瞬即过，

这些事不赶快去做，以后难以再做到！

有句话说的好，

你用什么眼光看孩子，他就会成为那样的人。

优秀出来读后感(篇5)

没有规矩，不成方圆。

这周我阅读了罗恩·克拉克的《优秀是教出来的》这本书。

这本书在教育界很受欢迎。作为老师，我们应该读它。

而且，正如克拉克先生所说，作为一个成年人，你也应该读这本书。01—

教师、教书育人，更多的是在传递自己的价值观。

教师是什么样，极大可能学生也是什么样。

老师没有素质，没有规矩，学生没有素质，没有规矩。

主任说过一句话，你想让学生成为什么样，他就能成为什么样。

当我是老师的时候，我不知道这是什么意思。

我想，我希望他们听话，守规矩，但他们不是这样的。

读完这本书，我明白如果你有自己的价值观，你会指定一些规则来约束学生，学生也会遵守规则。随着时间的推移，它会变成你想要的样子。

当我刚开始的时候，我没有想过我想让我的学生成为什么样的人，所以会一团糟。

一、课堂作业本要求没有细化。

我刚入职时，压根不知道还有课堂作业本这回事。

等知道了，就直接拿给他们写。

我没有告诉他们应该怎么写。

幸运的是，他们来自三年级，他们知道这些要求。他们经常告诉我怎么写。

这学期的作业本，现在已经完全没有规矩了。

下学期，我将完善作业本的要求，包括课堂作业本和作业本。

每一个细节都想到，才不会出错。

二、上课起立问好要求没有细化。

在一次实践课上，主任让我在课堂上站起来打招呼，你已经做完了，要告诉学生，要说。

这就是如何将规则细化为对话，对话应该提前规定。

我到现在为止，都没有强调过这个。

现在下课后，当学生们说这句话时，我什么也没说。

我是一个不重视细节的人。

但知道这样做是好事，我们必须要求自己去做。

果真，没有反思，就不知道，如何进步。

三、课堂纪律没有细化。

我一直强调，如果课堂上有问题，举手不要坐下。

可是每次我都不严肃，以至于到现在，还有下座的。

我反思原因。

一定有我的原因。他举起手很长时间了，但我没看见。

所以，要求细化。

举起你的手，老师一定会发现你没有老师的同意是不能下来的。

书中提醒我的一点是，我没有坚持到底。

制定了一项规则，就要要自己的标准，不管是谁，犯错误了就得惩罚，坚持自己的标准。

不能手软。

我有时会手软，不是有时，是大部分时候。

我想如果他是个孩子，原谅他一次。

所以，才会有学生不断挑战这个规则。

问题还是在我。

四、人的素质的细化。

克拉克教了学生很多东西。他在许多小事上做了规定，提高了学生的素质，真正做到了教书育人。

比如，给酒店清洁人员留个小费；上厕所要注意卫生问题；进出要有礼貌；主动帮人取东西。

克拉克先生首先教他的学生如何做人，然后教他们知识。

学生有素质，自然在班里会遵守纪律。02—

克拉克先生之所以如此成功，是因为他为每件事制订了规则和策略。

开学前，克拉克先生会把需要买的东西拍下来，告诉父母，以避免许多麻烦。

留下你的**号码，这样学生就没有理由说他们不做作业了。

诸如此类很多小事。

没有规矩，不成方圆。

克拉克先生想尽一切办法，所以他成功了。

除了完善规则外，克拉克先生总是鼓励学生。

细化规则，并严格执行，没有商量的余地。

克拉克先生严慈相济。

在学生身上，发现闪光点，并进行表扬。

克拉克先生会因为学生全部完成作业，而给他们做吃的。

但是，同样也会因为他们违反规则，而把吃的送给隔壁班，或者是把要送给学生的棒棒糖，塞到自己嘴里。

这种自夸就是自夸，但也有自己的标准，让学生遵守纪律。

我现在在四年级。我需要做的是有自己的标准。任何违反纪律的人都将受到惩罚。

优秀是教出来的。

没有教不好的学生，只有不会教的老师。

制定符合自己风格的规则，把规则细化。

期待我的好学生。