高考作文

2021年高考作文15篇。

在获得一些收获后，通过撰写心得体会记录下来，不仅能加深理解，还能提升写作能力。那么，怎样才能让心得体会更具感染力呢？以下是小编整理的高考作文范例，供大家参考，希望对你们有所帮助。

高考作文 [1]

在小学的习作教学中，不仅要使学生好写、爱写是写作的关键，而且还要懂得激发小学生对写作的兴趣。为了调动学生习作的兴趣，教师在训练过程中，应始终注意通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们爱观察爱写作。

由于小学儿童的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁地想说出来。教师要利用孩子的这些特点加以引导来培养兴趣。为了调动学生的习作兴趣，在习作教学中教师要不失时机地运用“引导”规律，努力把学生的兴趣引导到观察、写作上来。

我们要懂得打破思维定势的常规，培养学生习作的创新意识，由于我们的教育思维习惯和长期形成的`思维定势所致，长期以来，我们写作教学运用同向思维的思维方式，使学生思维僵化，不敢创新，不敢越雷池一步。创新意识强的总能从不寻常的独特视角研究问题，这种独特的视角就是求异思维。求异思维要求作者在审题、立意构思的整个思维过程中，要突破常规思维的束缚，使思维沿着不同方向、不同角度扩散，得出不同一般的结论。

扩大阅读视野，丰富知识为学生创作奠定基础，作文是各种知识的综合运用，没有丰富的知识，很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好文章来。为了更好地引导学生阅读和写作，教师可组织一些有意义的课外活动，如：讲故事、开读书会等形式来锻炼学生的口才，从而提高学生的写作水平。加强思维方式训练，培养学生写作创新能力，培养学生思维方法，训练小学生思维，需要老师引导。在引导过程中，让学生探索以小见大、由浅入深的思维方式。或结合课文，或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想思考，能使学生学会逆向思维、多向思维、外向思维等多种方法写作文，写出的作文别出心裁，耳目一新，充满童趣，又透出理性思维的光芒。

所以说，只要我们教师在语言教学中注重培养学生的创新意识，采取切实可行的方法，学生的创新思维一定能激活，创作能力一定能提高，独特个性一定能够得到好的发展，那么他们的写作水平也会得到很好的提高。

高考作文 [2]

一、阅读训练与作文教学相结合

阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”。实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的.写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。“积学以储宝，酌理以富才。”小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。

二、注重平时积累

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、句、精彩片段等。

根据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广，可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。

三、培养学生的自我修改的能力

小学语文教材是以培养和发展语言能力和思维能力为中心，以培养自学自得、自作自改的能力为目标，促进学生全面发展，达到大面积提高小学生听说读写的能力为目的。这是新时期素质教育的体现，指出了作文的能力培训的一条途径。“自改”作文，既能培养学生的自学精神，又能提高学生的作文能力。在多年的小学语文作文教学中，笔者一直尝试让学生参与作文评改。学生把自己的作文看几遍，通读几遍后，看它是否顺口，以发现错漏之处，并自己进行修改，以从根本上提高学生的写作能力。

四、培养学生的写作兴趣

头痛于作文的学生，则是作文还提不起他们的兴趣。兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。

以上几点，既相对独立，又相互依赖，相互制约。只要我们切实抓好各个环节，努力创造条件，在实践中加强学生作文能力的培养，就能提高学生的写作能力。

高考作文 [3]

问题一——审题不清偏离主题

分数在70——80之间的学生，他们的习作存在的最大问题就是审题不清。像小琳的习作写了两件事情，与习作的要求明显不符；小岩的习作没有写事，只在一味地抒情；小凯的习作在泛泛地谈多件事情，没有突出一件具体的事情；小民的习作写的是妈妈怎样关爱生病的姥姥，与习作的要求也是谬之千里；还有小健的习作写是地震中的小林浩怎样关爱同学的感人故事，都与此次习作的要求背道而驰。这个原因也是造成平日习作优秀的学生发挥失常的主要原因。

问题二——选材不突出不典型

体现关爱的事情原本就无大小之分，只要你写得动情、感人就可。但有些微不足道的事情，和“关爱”扯在一起，就似乎有些牵强。如，小尹写的自己没带钢笔别的同学借给他笔用，小鑫写的自己一年级时摔跤时爸爸鼓励自己爬起来的事，小瀚写的自己摔跤时同学帮自己扶起来的事，这几个学生写的事情都很小，也很平常，对关爱的理解浮浅，而且写的语言平实，感情平淡，激不起读者的共鸣。

问题三——一件事情叙述不详

有些学生的习作，字数远远超过了400字，但仔细一看，开头引子部分太长，写了半页纸甚至是一页，真是“懒婆娘的裹脚布又臭又长”；到该写事情的时候，却吝啬起文字来，一件具体的事情只写了个兔子尾巴长短，既没写出事情的详细经过，又没有表达出那种关爱的真情实感；事情写完后的结尾部分，本应该是言简意赅地总结，可有的学生又开始长篇大论，大发抒情，这种空洞的抒情只能带来假、大、空，又有什么意义呢？

问题四——题目太俗或文题不符

看看学生的'习作题目：《关爱》《妈妈的关爱》《父母对我的关怀》《同学的关爱》《同学的帮助》，这些题目太大太俗，表现不出关爱的真情。更可气的是有的学生竟然把这次习作的题目写成《我的同学》，这个题目明显的是写人，怎么能与此次习作内容相吻合呢？题目是习作的“眼睛”，正如一个人的眼睛的重要作用，如果眼睛不明亮清晰，又怎样打开心灵的这扇窗户呢？

这次习作竞赛让我们师生都找到了习作教学和习作书写中存在的种种问题，这对学生习作的提高和教师习作的授课都是很重要的一步，真可谓是一场及时雨，同时又给我们敲响了一次教和学的警钟。我相信，在我和学生的共同努力下，我们的习作水平会一步一步地提高起来。

高考作文 [4]

习作一直是语文老师的头等难事，花费了极大地时间和精力，可有时却很难得到相应的回报，因此，老师怕教，学生也普遍存在着“习作焦虑症”。针对学生习作中存在的问题，结合培训视频的观看，本人有这样几点思考。

一、让学生融入生活，给学生创造生活，让习作成为有源之本。

作文是一个从口头表达到书我面表述的过程。有许多孩子也许口头语言很不错，但落实到书面却出现无话可说，习作七拼八凑，语言匮乏。也许是我们教师指导习作时，让学生远离了丰富多彩的习作源泉——生活；也许是我们在要求上有所局限，习作思路被教者所匡定，学生还没有来得及有自己充分的思考，教者就“及时”作指导，这样使学生在习作时都努力体现教者的思路，表达出教者的理解，学生作文成为敷衍老师的一种学业负担，作文为老师而作，为纪律而作，老师成了作文的唯一阅读者，言为心声的作文不得不出自于强迫！导致的结果是学生不喜欢作文，害怕作文！。

我们应该多听听孩子内心的声音，走进去才能和孩子亲切对话，让习作教学成为师生积极的生命互动，让学生“写自己想说的话”，“乐于书面表达，增强习作自信”这就要求我们教师尽可能做到“童言无忌”、“宽容童言”、“呵护童真”，切实把习作的目标降到应有的程度。提倡在习作教学中，“儿童语言无禁区”!“儿童表达无禁区”!“习作内容无禁区”!让学生用自己的语言描绘自己感兴趣的人和事，用自己的语言自由抒发、表达自己的真实情感和内心体验。只有降低了习作教学的门槛，学生的思想才能得到解放，学生的想象才能真正放飞，学生的语言才会充满灵性，学生的个性和才情才会得以彰显。

大千世界为学生习作提供了无尽的学习资源。我积极为孩子创造感受生活、丰富人生体验的`条件和机会：在河边草地上打滚；捏泥团；用面粉捏小玩意儿；用花瓣制作香水；在窗台上种水仙；用硬纸板做面具；用沙子堆城堡；爬树；用手和脚作画；自己搞一次野餐：用颜料在脸上画鬼脸；用沙子“埋人”；做面包；堆雪人；创作一个泥雕；养小动物；采草莓；玩丢棍棒游戏；能认出5种以上的鸟类；捉小虫子；做一个风筝并放上天；用草和小树枝搭一个“窝”；在公园找10种不同的叶子；种菜；为父母做早饭；和别人小小地打一架……

这些事情，对于一个小学生来说是非常有意义的，它既可以充实孩子的课余生活，又可以丰富孩子的情感体验，还可以使孩子增长知识、培养能力、开发智力、开阔视野。现在的孩子整天与电视、电脑、游戏相伴，与考试同行，远离了多姿多彩的生活世界，“只知道院子里高墙上四角的天空”。学生做了这些事后，我们把这些事全部拿来放在课堂上，引导他们回忆曾经做过的事、是怎么做的，这些生动有趣的生活画面必然会像电影一样涌入学生眼前，写起文章来就会有真情地流淌。

因此我们要走进孩子的童心世界，引导孩子融入到多彩的生活之中，“快乐着孩子的快乐，悲伤着孩子的悲伤”。和孩子们一起去感受生活的快乐，去品味生活的丰富，去积淀自己独特的情感体验。生活充实，语言表达才有源头，“才会表白出、抒发出真实的深厚的情思来”。

二、变“重写轻改”为“写改并重”，提高自改能力。

平时教学中，我常有这样的认识：提高作文能力，要靠“多练”，而“多练”就是“多写”，忽视了“多练”也包括“多改”。于是让学生大量地练习写文章，尤其到了毕业班，学生习作的负担更是不堪之重。与此同时，由于腾不出时间与精力加以批、评，只好简单浏览一下，打个分数；或是让“学习好的学生代为批改”；或是干脆置之不理。习作中的问题，因没有得到教师的及时指导，便不断重现于习作之中，习作水平与质量得不到应有的提高，训练效果事倍功半。

我们可以减少一些写作的负担，变“重写轻改”为“写改并重”，提高学生的自改能力，从而达到在自改中提升习作能力。

小学生刚刚开始自改习作，往往无从下手。在讲评课中，我首先教学生学习独立修改，做到“三读三改”：第一遍默读，看看文章是否符合本次习作的要求，调整顺序，充实内容；第二遍轻声读，改正明显的病句和错别字；第三遍放声读，进一步调换、修正词句或认真誊写。

限于习作水平，学生往往对自己的文章已形成定势思维，找不出毛病来，此时可采用在小组中互评互改。第一步是每个人都要谈一谈自己文章的构思以及自己初次修改了些什么；第二步是读一读自己的文章，请小组同学评议、启发、补充；第三步是自己结合小组的好意见再次修改；第四步是小组交换后互相阅读、修改、写意见；第五步是学生阅读同学提的修改意见。写下自己的看法；第六步是上交老师评改，在互评互改中不断提高自改习作的能力。

三、尊重学生身心发展特点，不随意拔高要求，人为提高要求。

小学生限于自身的年龄特点，身心发展还很不健全，学生能用自己的语言把身边发生的事表述清楚就不错了。可在实际教学中，因为领导的要求、家长的期望，却常常出现随意拔高要求，人为提高要求的现象：一二年级就要求作文；三年级的片断练习变成篇章练习，字数也提高到300字左右；用高年级习作的要求来指导中年级习作……

习作的目的是什么呢?不是为了应试，不是为了成为文学家，而是表达个人思想的需要，抒发自己内心情感的需要。如果我们不能顾及孩子习作是内心的需要而一味提高要求，孩子怎么敢提起那杆沉重的笔来抒写自己稚嫩的心? 人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，因此小学生作文与成人写作是有区别的。小学生作文是习作，习作不同于创作；习与创之别，习作是在教师指导下学习写作，虽然要求学生自能作文，那也是在教师指导下不断克服困难，不断提高，逐步达到自能作文的目的，千万不能“拔苗助长”、“陵节而施”。

基于这样的认识，我在教学教材提供的习作素材时，往往尊重学生的主体感受，在学生实在没这方面的感受时，允许学生写相应体裁的的有感触的事情，而在批改时也是同样要求，绝不有意压制。对学生习作的字数也没有统一之规，有话则长，无话则短，但不允许无病呻吟，更不允许“假大空”的出现。在这样的要求下，学生基本能做到有感而发，且并未失去对习作的兴趣，习作虽不见特别优秀之作，但也能像模像样。

高考作文 [5]

老舍《鼓书艺人》里那欲唱却难以开口的纠结，艾青《我爱这土地》中用嘶哑喉咙歌唱的坚定，穆旦《赞美》中以带血之手拥抱的豪迈，宛如时代的回音，在历史的长廊中久久回荡，引发我们对民族命运、情感表达以及时代精神的深刻探寻。

《鼓书艺人》所处的时代，社会陷入动荡的泥沼，百姓生活在水深火热之中。艺人满心想要为孩子们唱上一段，传递艺术的温暖与力量，然而内心却被时代的阴霾所笼罩，翻腾的思绪如乱麻般难以理清，致使他开不了口。这一细节，生动地展现出个体在时代洪流冲击下的渺小与无助。传统艺术在那个风雨飘摇的时代，面临着前所未有的生存困境，传承之路布满荆棘。但艺人内心深处对艺术的坚守，却如同一颗顽强的种子，即便在艰难的环境中，也努力寻找着破土而出的机会。这种对文化传承的执着，反映出民族对自身根源的深深眷恋，是民族精神在平凡个体身上的细微体现。在现代社会，虽然我们不再面临同样的困境，但传统文化的传承依然面临诸多挑战，我们应当从鼓书艺人的坚守中汲取力量，珍视传统文化，为其传承与发展创造良好的环境。

艾青在山河破碎、国土沦陷的危急时刻，以诗人特有的敏感与深情，写下了《我爱这土地》。他将自己比作一只鸟，即便喉咙嘶哑，也要拼尽全力为祖国歌唱。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这饱含热泪的诗句，道出了无数中华儿女对祖国母亲的赤子之心。在民族遭受外敌侵略的黑暗岁月里，艾青的诗歌如同一束束强光，穿透阴霾，照亮了人们前行的道路，激发了广大民众的爱国热情和抗争精神。这种对祖国炽热而深沉的爱，是民族凝聚力的源泉，是支撑中华民族历经磨难而不倒的精神支柱。在和平年代的今天，爱国的形式更加多样化，但这份深沉的情感始终未变，它体现在每一位为祖国建设默默奉献的劳动者身上，体现在每一位为国家荣誉而拼搏奋斗的运动员身上，体现在每一位为科技创新攻坚克难的科研人员身上。

穆旦的《赞美》创作于民族抗战的艰苦时期，诗中“我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来”这一震撼人心的表达，展现了中华民族在苦难中觉醒、在抗争中崛起的伟大力量。在民族危亡的'关头，无数仁人志士挺身而出，他们在枪林弹雨中穿梭，在血与火的洗礼中前行，哪怕双手沾满鲜血，也依然坚定地与同胞们站在一起，为民族的解放事业而奋斗。“一个民族已经起来”，这是对中华民族坚韧不拔、不屈不挠精神的高度赞美，是对民族觉醒和抗争的激昂颂歌。回顾历史，从五四运动中热血青年的呐喊，到抗日战争中全民族的浴血奋战，中华民族在一次次的磨难中觉醒，在抗争中不断成长壮大。这种伟大的民族精神，是我们宝贵的精神财富，激励着我们在新时代的征程中，勇往直前，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力拼搏。

站在时代的回音壁前，我们聆听着民族的心声。鼓书艺人的纠结、艾青的歌唱、穆旦的拥抱，都在向我们诉说着民族的故事，传递着民族的精神。作为新时代的青年，我们应当铭记历史，传承先辈们的精神遗产。我们要像鼓书艺人坚守艺术一样，坚守民族文化的传承；要像艾青热爱祖国一样，热爱我们的时代，为时代的发展贡献自己的智慧和力量；要像穆旦笔下的英雄们一样，在困难和挑战面前，勇敢地担当起时代赋予我们的使命。

让我们在时代的回音壁前，用心聆听民族的心声，汲取奋进的力量，以坚定的信念和不懈的努力，在实现中华民族伟大复兴的道路上，书写属于我们这一代人的辉煌篇章。

高考作文 [6]

老舍笔下的鼓书艺人，内心的情感如同澎湃的海浪，却在关键时刻开不了口，陷入了沉默；艾青却截然不同，他坚定地表示，哪怕是一只鸟，也要用嘶哑的喉咙歌唱；穆旦更是以带血的手拥抱，展现出民族崛起的坚定决心。在人生和民族发展的道路上，我们常常会面临各种困境，而“歌唱”，则是我们飞越困境的有力翅膀。

在个人的成长历程中，困境如影随形。或许是学业上的挫折，屡次考试的失利，让我们对自己的能力产生怀疑；或许是生活中的困难，家庭的变故、经济的压力，让我们感到喘不过气来。此时，我们就如同那个鼓书艺人，内心充满了痛苦和挣扎，甚至想要放弃表达，选择沉默。然而，我们应该像艾青笔下的鸟一样，勇敢地歌唱。这种歌唱，是一种积极的心态，是对困境的不屈服。尼克·胡哲，天生没有四肢，但他并没有被命运打倒。他通过演讲，向全世界讲述自己的故事，鼓励人们勇敢面对生活中的困难。他用自己的经历歌唱着生命的顽强和希望。他的歌声，激励着无数身处困境的人重新振作起来，以积极的态度去面对生活的挑战。在困境中歌唱，能够让我们保持乐观的心态，激发内在的潜能，从而找到突破困境的方法。

当我们把目光投向民族的发展，会发现困境同样频繁出现。历史上，中华民族遭受了无数次的侵略和压迫，陷入了重重困境。在抗日战争时期，国家面临着生死存亡的危机，百姓生活在水深火热之中。但正是在这个时候，全国人民用各种方式“歌唱”着对祖国的热爱和对侵略者的反抗。文艺工作者们创作出了大量鼓舞人心的'作品，如歌曲《义勇军进行曲》，它那激昂的旋律和振奋人心的歌词，激发了全国人民的爱国热情，成为了中华民族抗击外敌的精神旗帜。战士们在战场上奋勇杀敌，用生命谱写着保卫祖国的壮丽篇章。他们的“歌唱”，汇聚成了一股强大的力量，让中华民族最终战胜了侵略者，飞越了困境。

在当代社会，我们依然会面临各种新的困境，如环境污染、社会矛盾等。我们需要继承先辈们的精神，以歌为翼，飞越这些困境。环保人士通过宣传环保知识、组织环保活动，歌唱着对地球家园的热爱和对美好环境的向往；志愿者们通过帮助弱势群体，传递着温暖和关爱，歌唱着社会的和谐与美好。我们每个人都可以在自己的岗位上，用实际行动歌唱，为解决社会问题贡献自己的力量。

无论是个人还是民族，困境不可避免，但只要我们以歌为翼，保持积极乐观的态度，勇敢地表达，坚定地行动，就一定能够飞越困境，迎来美好的未来。

高考作文 [7]

老舍笔下的鼓书艺人，内心的情感似翻涌的江海，却因种种缘由难以开口歌唱，陷入了沉默；艾青则以鸟自比，即便喉咙嘶哑也要放声歌唱；穆旦更是以带血的手拥抱，宣告着一个民族的觉醒与崛起。从沉默到呐喊，这一过程蕴含着深刻的哲理，无论是个人的成长还是民族的发展，都需要在沉默中积蓄力量，在呐喊中绽放光芒。

沉默，并非是软弱的表现，而是在为未来的爆发积蓄能量。在个人的学习和成长过程中，我们常常需要经历一段沉默的时光。比如，当我们学习一门新的知识或技能时，需要静下心来，默默地积累。屠呦呦在研究青蒿素的过程中，经历了无数次的失败。她在实验室里，日复一日地进行着枯燥的实验，查阅大量的文献资料。在那段时间里，她鲜少出现在公众视野中，处于一种相对沉默的状态。但正是在这种沉默中，她不断地积累经验，改进实验方法，最终成功提取出了青蒿素，为全球疟疾防治做出了巨大贡献。她的沉默，是在为成功积蓄力量，就像地下的种子，在黑暗中默默扎根，等待着破土而出的那一刻。

然而，当积累到一定程度，当时代的需求来临，我们就需要打破沉默，勇敢地呐喊。在社会面临不公、面临危机时，勇敢的呐喊能够唤起人们的关注，推动社会的进步。在历史上，许多伟大的改革家就是在关键时刻勇敢地呐喊，改变了社会的进程。比如，商鞅在战国时期，面对旧贵族的'反对，勇敢地提出变法主张。他通过与旧贵族的辩论，向民众宣传变法的好处，发出了振聋发聩的呐喊。他的呐喊，打破了当时社会的沉闷局面，推动了秦国的变法图强，为秦国后来统一六国奠定了基础。这种呐喊，是一种担当，是对正义和进步的追求。

对于一个民族来说，同样如此。在民族遭受苦难、陷入困境时，起初可能会因为各种原因处于沉默状态。但当民族觉醒，当力量积蓄足够，就会爆发出强大的呐喊。在近代中国，列强入侵，国家蒙辱，人民蒙难。在很长一段时间里，中华民族在沉默中忍受着痛苦，积蓄着反抗的力量。直到五四运动的爆发，青年学生们走上街头，高呼“外争主权，内除国贼”的口号，发出了民族觉醒的呐喊。这一呐喊，如同一声惊雷，唤醒了沉睡的中国人民，开启了中国新民主主义革命的新篇章。从此，中华民族在呐喊声中不断抗争，不断奋斗，最终实现了民族的独立和解放。

在当今时代，我们也会面临各种挑战和机遇。我们要学会在沉默中积蓄力量，提升自己的能力和素养。当遇到需要我们挺身而出的时刻，要勇敢地呐喊，用我们的声音和行动，为社会的发展、民族的进步贡献自己的力量。只有这样，我们才能在人生的道路上和民族的发展历程中，实现自己的价值，绽放出绚丽的光彩。

高考作文 [8]

从老舍笔下鼓书艺人欲唱而不能的纠结，到艾青“嘶哑的喉咙”饱含深情的歌唱，再到穆旦“带血的手”拥抱时传递的民族大义，声音，不仅是情感的表达，更是志向的彰显。歌以咏志，声以传情，每一种声音背后，都有着独特的故事与精神。

鼓书艺人的“心里直翻腾，开不了口”，是现实困境对艺术表达的束缚。在艰难的'生活境遇中，他的艺术理想被生存的压力所掩盖。这让我联想到许多怀揣梦想的人，在现实的打磨下，逐渐失去了表达自我的勇气。他们或是为了生计奔波，无暇顾及内心的追求；或是因遭受挫折，对自己产生怀疑。然而，真正的梦想，不应被轻易放弃，就像鼓书艺人，即便暂时无法开口，心中的艺术之火也从未熄灭。

艾青“用嘶哑的喉咙歌唱”，展现的是对土地深沉的热爱。这种热爱，超越了个人的得失，上升到了家国情怀的高度。无论身处何地，无论遭遇何种困境，他始终心系祖国，用诗歌抒发对这片土地的眷恋。从古至今，无数文人墨客都以笔为媒，书写对祖国的热爱。李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈，杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的悲悯，都体现了这种深厚的家国情怀。他们的声音，穿越千年，依然在我们耳边回响。

穆旦“带血的手和你们一一拥抱”，则是在民族危亡时刻，对同胞的深情呼唤与责任担当。在那个战火纷飞的年代，他用诗歌激励着人们团结起来，共同抵抗外敌。这种声音，充满了力量，鼓舞着无数人为了民族的解放而奋斗。历史上，岳飞“精忠报国”的呐喊，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的慷慨陈词，都展现了中华儿女的担当精神。

在新时代，我们同样需要用声音传递正能量。无论是科学家们攻克技术难题时的坚定誓言，还是志愿者们服务社会时的热情话语，都在诠释着不同的志向与情怀。我们每个人都可以成为声音的主人，用自己的方式，表达对生活的热爱，对理想的追求，对社会的责任。

歌以咏志，声以传情。让我们用声音描绘心中的梦想，用声音传递温暖与力量，在人生的舞台上，唱出属于自己的精彩乐章。

高考作文 [9]

一、表达方式：

记叙、描写、抒情、议论、说明

二、修辞手法：

比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比 修辞方法及表达作用--比喻

拟人：生动形象地表现出了 ，表达了 情感。

排比：表现了 ，抒发了 ，增强了语势，加强了感情。

设问：自问自答，引起读者思考 ，使文章有起伏。

反问：加强语气，增强语势，表达了 的情感，使文章有起伏。

答题模式：

(1)点明何种表现手法

(2)表现了什么内容

(3)表达了怎样的感情? 如：此句运用了 ，从而生动形象表现了 ，表达了 。

三、说明顺序：

1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序

2、空间顺序：注意表方位的名词

3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。

四、说明方法：

列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等

说明方法的作用 打比方：生动形象说明了------ 增强了文章的趣味性。

举例子：具体说明_____ 的特点，从而使说明更具体，更有说服力。

作比较：把____ 和 ______相互比较， 突出强调了____ 的_____特点.

列数字： 用具体的`数据 加以说明，使说明更准确更有说服力。

五、记叙的顺序：

顺叙、倒叙、插叙(追叙)

六、人物描写的方法：

1、肖像(外貌)描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写；

2、正面描写与侧面烘托

七、常见写作方法、表现手法：

联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融

八、文章段落语句的主要作用有：

(必须从内容、结构两个方面来进行做答)

1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文(引出下文)、承上启下(过渡)、照应前文(开头)首尾呼应。

2、内容上：开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛

3、写法上：气氛渲染 、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

象征、托物言志作用：使表达委婉含蓄、深沉感人。环境描写的作用：交代时间地点，揭示时代背景；渲染气氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推动情节的发展等等。 总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展

九、语句在表情达意方面的作用：

渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)

高考作文 [10]

典型题实战兵法

社会环境描写的主要作用：

1、交代作品的时代背景。

2、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

自然环境描写(景物描写)句的主要作用：

1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；

2、推动情节发展；

3、渲染气氛；

4、烘托人物形象(或人物心情、感情)；

5、突出、深化主题。

句子在文章结构上的作用分析：

1、对上文(或全文)：照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文)；

2、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；

3、对上下文：承上启下(过渡)。

根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：

1、用第一人称来回答："我觉得(认为)……"

2、采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

根据语境，补写心理活动：

1、必须用第一人称；

2、必须仔细研读具体语境。

提炼中心、主题： 要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。

说明文中词语作用的认识与辨析-- 主要有两种题型：

A、"××"词好在哪里?

★答题方式：用了"××"词，生动地(准确地)说明了 事物的 特征，能够激发读者的兴趣(符合实际情况，具有科学性)。

B、"××"词能不能删掉?

★答题方式：

①不能，用了"××"词，生动地说明了 ，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。

②不能，删掉"××"词，句子的意思就变成了 ，显得太绝对化；用了"××"词，准确地说明了 ，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

文段(各种文体)中指代词指代对象的判断：

1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；

2、一般是往前找；找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。

★各类题型应试答题方法、技巧★

一、知识积累与运用

1、字形题：本题考察的是学生的准确书写能力，要求平时就要认真规范书写，不出现错别字；不乱画涂改，不要使用涂改液、修正带等；重点在于辨别容易混淆的同音字和形近字。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较，可以写出几个形似字来比较。通过分析形声字的形旁来推导这个字的含意，再放到这个词语中去判定是否相符。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解，来寻找不合语境的别字。

温馨提示："以词断字"就是通过词义推断字形。

2、字音题：平时要读准字音，特别注意那些多音字，学会归纳那些形似字。此题和上题共六分，关键也是在平时读写的准确规范。如果考试把两题综合在一起考，可以采取"划线法"，即把句子分成一个个的词语和短语，在每一个下面划线，能帮助我们发现字形和字音错误。注意常见多音字，形似字的读音。侧重两个方面：一是容易读错的字，包括形近而音不同的字和声旁已不代表读音的字，如"狙击"中的"狙"，不能读声旁，而应读"jū"；二是多音多义字，音随义移，如"气喘吁吁"的"吁"读"xū"，"呼吁"中的"吁"读"yù"

特别提醒："声韵调，三位一体"，特别注重声母和韵母。必要时可以组词成句试读。根据破音异读的原则，意思不同的字，读音也往往不同。

3、成语题：平时要有意识积累一些常见成语，特别是教材中的；做题时除了要清楚成语的意思外，还要清楚它的感情色彩、使用范围和对象；学会联系它所在的句子环境进行分析选择。

高考成语命题时，往往从六个方面设置误点。

第一，曲解词义，要注意不能望文生义；

第二，误用褒贬，要体会成语的感情色彩；

第三，用错对象，要注意成语使用范围；

第四，自相矛盾(成语和语境的矛盾)；

第五，搭配不当；

第六，用词重复(成语和语境的重复)。

善意的提醒：生僻的成语可能是对的。

4、实词选择题：对词义的理解，有相同语素又有不相同语素的词语，重点是分析理解不相同语素，可以通过组词来理解，也可以找出反义词来理解，还可以分析形声字的形旁来理解。 语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。注意采用排除的方法，将最容易辨析的 词语先排除，逐渐减少选项。

小心敬告：比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。组词法：如"权利、权力"，差别就在一个字上，前者可以组词"利益"，所以"权利"就是"权力和利益"的意思；后者组词"力量"，所以"权力"的意思是"权势力量"。联系语境分析法：词语所在的句子就是它存在的语言环境，仔细阅读，就能明白该句应该选用什么样的词语。

5、虚词辨析题：虚词它在语句中起着调节各种语言关系的作用，在口语尤其在书面语中使用频繁。在高考中作虚词题目，主要是凭语感，可以造一些结构相似的句子来分析它的正误， 其次是理性分析。

分析应考虑这样几点：

一是虚词词典含义的分析，先分开解释，后组合理解；

二是找出配套的关联词语，前后联系来确定虚词的含义；

三是在单句中的虚词，要分析前后词语的联系和所作的句子成分；四是在复句中的虚词，要注意前后虚词的关联，如果配套的关联词语在句中只出现一个，应该将它补全分析； 五是要将关联词语与句子内容结合起来分析，在关系上保持一致。

友情提醒： 最关键的是仔细分析分句之间的关系，切不可武断草率。

6、病句辨析题--病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。做这类题目，考生要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。

对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位 置，看是否通畅自然。有多重否定或还有反问的句子，要将否定换成肯定来理解。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方 法见词语题。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。

特别注意：分析句子成分，帮你理清句子结构：

1、句子中的并列词语。

2、句首有介词的句子。

3、数量词定语可能造成的歧义。

4、一个谓语带两个宾语、两个谓语带一个宾语、两个谓语带两个宾语。

5、指代性词语的意义

6、理清主干找准搭配关系。

7、注意主宾语关系。

8、杂糅。 判断、修改病句的`原则：能改一处不改两处。 删减、添加、替换 、换位、重组；学会用语法去分析，特别是分析句子的主谓宾等成分；平时多阅读，培养自己的语感。

9、语言连贯题 (包括选择句式)

--先从语句形式方面考虑，要求话题一致，陈述对象一致，叙述角度一致，上下文句句式保持基本一致，与上下文思路保持连贯。还要注意语言音节上的和谐及押韵。另外，并列词语或者短语字数少的在前，字数多的在后。再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序。还要在上下语句中找到相对应的信息。语言风格要 前后一致。

特别提醒：排序题要结合句子内容，特别注意每句开头和结尾的词语，做到首尾相连。

10、标点符号题--冒号：总提下文，总括上文；管到底一个句号。概数间不用顿号，层次比逗号要小。与"和"等连用，要放到最后一项。书名号和引号不要混淆。顿号逗号分号的层次。

使用分号，上句或下句至少要有一句中有逗号。引号后的标点的内外。句内括号应紧贴被注释的部分。句外括号要在句末号的后边。问号的使用注意有没有疑问语气。选择问问号在最后一项。反问、设问、疑问都是问。倒装句式的标点，尤其是疑问句和感叹句。删节号不能和等等并用，破折号不能和"即"等解释性词语并用。表示列举未尽应在列举三项以上才能用删节号。

敬请注意：标点符号也要从句义和句子结构入手。

二、自然科学文的阅读

--注重整体阅读，认真读懂第一段和最后一段，并在头脑中大体复述各段内容。标出文章中揭示主旨的句子。阅读题目，找出选择肢相对应的区域。文章内容与题目相互应证。 将题干中否定陈述转换为肯定陈述。有"根据""证据""原因"等字样的题干，选项与题干之间要能构成因果关系。将称代内容替代称代词，使称代词与称代内容保持一致。找出选项所关涉的内容区域，将选项与文章内容逐字逐词逐句进行比较、对照。推导的选项要在原文中找到根据，要有前因后果。注意未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别。特别注意标出选择项中的关键词!

1、词语理解题--辨明检索区间，确定对应语句。

联系上下文体会，要死抠字眼。对词语的解说要抓住本质。将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当。寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解。联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。

2、句子理解题--理清复杂句子的结构关系，适当作些句子成分的分析。

其次要对修饰成分认真思考，这是选项比较的重点。找出文中相对应的阐释，与选项逐字逐句对照、比较。分析原因和结果的关系。分辨先后顺序。检查该选项的解释与全文或全段的倾向性是否一致。

3、信息筛选题--找出选项相对应的内容区域，依次筛选。

原文内容与选项保持一致，选项与题干要能构成因果关系。略过无关紧要的信息，如举例、描写等，抓住本质特征。

4、要点归纳题--找出文章中相对应的语句，抓住文中议论抒情的句子。

转述内容要与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。注意选择肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。

5、推断想象题--找出推断的根据。

选项的内容可能是原文中没有的，是根据原文的句子或段落推断出来的，所以要特别注意叙述角度和表达方式的转换，分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。推断不夸大，不缩小，不无中生有。

6、注意选项中的内容信息原文中可能根本就没有，所以要仔细判断。

关键提示：选项和原文的严格对应关系，选项与题干的关系，(选项不在题干范围之内)选项的内容是原文中没有的，此三者是你选择正确答案的保证。

三、大阅读文章的阅读

--文学作品的体裁，有散文、小说、诗歌、戏剧。这四种体裁中最便于命题考查的作品体裁便是散文。这也是多年来高考文学作品阅读一直考散文的原因。所选散文，皆为现代中外的经典散文，且具有浓厚的文化气息。

考生做大阅读题的总体原则是：

(一)先看文章的题目，对文章的内容做出大概的推测。标题往往包含着文章的感情、主要对象等。

(二)再看文章后边命题人设计的问题，由此帮助我们理解文章的内容、作者的意向，使接下来的阅读有针对性。

(三)读原文。要边读边划出文中表明作者观点的词句，标出一些关键的词语，包括副词性的定语。注意总括性的词语(总之、因此、总而言之等)，序数性的词语(其一、首先等)，然否性词语，解释性词语。还有冒号、分号、破折号等。找准题限。从总体上把握文义时，可以撇开具体的事例，只抓住议论性和抒情性的句子，这样容易把握作者的思路和情感。

(四)对应试题，进行第二遍阅读。此时可以只看这些划了的词句，就能把握这篇文章的大意。议论性文章特别要注意论点和结论，叙事性文章看划出的词句就能理清这篇文章的情节结构。

特别告诫：要注意文章的段落层次。答案一定尽量用原文中的词语句子整合。

1、语言理解题型： 【常见设问形式】

A、结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。B、根据文意，写出某词的含义。C、从文中看，某句指的是什么?D、依据某段文字，如何理解某句话? 【操作规则】词语：找出词语解释的相对应的内容，用相对应的语句替代原词，使上下文保持一致，相对应的语句就是答案。 词语的含义：在具体语言环境中，考虑词语的表面意思，体味其内涵。 词语的比喻义：找到词语的比喻本体，结合语境。 代词意义：在上句寻找释义。 句子：先抓住句子的修饰语理解；其次看句子在文中的地位，是总起句，则在句子所涉及的范围提取关键词释义。是总结句则在上文寻找，是过度句则在上下文中提取相关信息，第三，看语境，找邻近句，结合文章中心理解。

2、分析综合题型 【常见设问形式】

A、请简析本文中的内容是如何逐层深入的。

B、请概括指出作者在文中写到哪几类人的命运。

C、通览全文，简要分析作者对××有什么样的复杂心情。

D、作者从哪些角度写出了××的什么?请依照原文意思概括。

E、这篇文章写到哪些方面的对比? 【操作规则】 分析综合题考查的主要是作品的主要内容和中心思想。答题的主要方法是直接摘录、提取关键词归纳：若是要求理解段意，或清理段落层次，提取要点整合答案，或者摘录中心句作答。若是要求理解篇意，则要理清结构，层次关系，抓住关键词语句子归纳作答。若是要求理解中心思想，则要求从全篇考虑，弄清层次和层次关系，或摘录或提取或综合，准确全面的整合答案。

3、技巧鉴赏题型 【常见设问形式】

A、从全文看，××在内容和结构上起什么作用?

B、文中成功地运用了什么艺术手法，请简要回答。

C、这篇文章写到了哪些方面的对比，简要分析这种写法的好处。

D、作者是怎样把众多的材料联系到一起的?

E、本文以××为线索?可分为几层?请分析这样安排的好处。

F、文中的那一段在文中起什么作用?

【操作规则】 明确文中用了何种技巧手法，主要从五个方面去审视：

A、表达方式：叙述(顺叙、倒叙、插叙)；描写，(人物描写、事件描写、环境描写、景物描写、白描)；抒情，(直接抒情、间接抒情)；议论；说明。

B、表现手法：铺垫、烘托、衬托、对比、象征、人称，虚实结合、欲扬先抑(欲抑先扬)、卒章显志、联想想象、渲染、类比、悬念。

C、布局谋篇：布局谋篇，线索、顺序、过渡、照应、主次、详略。

D、行文结构：承上启下、衔接、铺垫、伏笔、照应。

E、修辞手法：比喻、夸张、拟人、对偶、排比、反复、反问、设问。 * 深情提示：分析表达方法，一定要和文章表达的思想感情联系起来。并阐明收到的效果。

4、形象鉴赏型 【常见设问形式】

A、简要分析文中××这一人物形象。B、简要分析文中景物特征 【操作规则】 人物：语言、外貌、行动、心理，身份、地位、文化、思想品德、个性特征以及形象意义。 景物：景物特征、季节特征、情调特征。

亲切提示：注意人物景物分析，要认真体悟作者等创作意图，揭示人物和主题表达的关系，景物描写在表达中心上的作用。

友情提示：认真分析题干，明确要求，答案尽可能紧扣问题(像政治考试中回答问题一样)。

特别提醒：如果以简答题的形式出现，有字数限定的，不要多、少字数。没有字数限定的，尽可能详尽些，尽可能分点答题。 【主观阐述题】 这是一种最容易得分的题，认准题干要求阐述的中心，结合文章中作者的观点，加上个人自己的阐述论证。

一定牢记：注意字数要求；不限制字数的时候，尽可能的详尽些。要求注意论述结构，可以按"总-分-总"的方式展开，开头的一句话，一定是观点。必要时可以分条作答。

必须注意：不得更改题号，不得挪动题号的位置!

四、名句名篇题：要关注新教材的古代名家诗文；

二是可能在古诗(特别是唐诗)、宋词、元曲、古代散文中选择三句默写；

三是每道题目填写的内容不止囿于上下句，往往须填上两句。上下句的默写，可以根据上句或下句推导提醒。内容提示的默写，可先在头脑中默背有关内容，选取与提示相对应的内容默写。如果默写的内容印象不深，可先记得几个字默几个字，暂时放过，后面记起来了再默。

特别警告：做题时，要仔细认真，一个字也不能写错。

五、语言运用题：

1、语境表达：话题统一，句序合理，注意过渡、衔接和呼应。还要适应语言环境，注意场合、注意说话对象、注意文明礼貌。格式：礼貌用语+表达内容+询问

2、仿写：看清列出题干几点要求，分析仿写句，琢磨句式特点及表现手法，注意材料中的思想内容，搜索仿写材料，找准"联想触发点"，展开联想和想象，按要求仿写，仿写句子与例句一一对应，尽可能使句子写得新颖，有深意。

温馨提醒：仿写的三个条件：内容相关 、句式一致 、修辞方法相同。重组句子要注意理清句间关系。

3、缩句：明确题干要求，抓住陈述对象、事件经过及事件结果，画出文中的信息点，或归纳或概述特点，连缀成句，不多少文字，不出语病。满足压缩要求，要有概括性；找中心句、段；找出主要成分；排除干扰项。

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4、句式转换--陈述句与反问句、感叹句三者间的转换；直接叙述变转述。长句变短句：提出主干，修饰限制语分别变为分句，按顺序排列句子。短句变长句：选出一个短句做主干句，将其余的短句按顺序分别变为修饰语，插入主干句的相应位置。

简单提示：审清题干，分析句间关系，弄清陈述对象。

5、语句扩展题--情景式扩展：抓住主题词，突出重点，有景有情，生动形象。 事理式扩展：围绕中心，分析论述，正反多角度分析论证

重点提示：填充成分、增设语境、重点描写、增加理由、添加论据。

高考作文 [11]

预备知识一：如何读懂选文

（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题如果要求“选择正确的一项”则除外）

（2）然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。

（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。

预备知识二：官位变迁及官吏行为词：

1、表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就

2、官职变化的：

（1）表任命的：授、拜、除、封；

（2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁。

（3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官；

（4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）

（5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲；

（6）表恢复的：复、还

（7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假，署（代理）；

（8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里

（9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷

（10）知(典、主)视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕

预备知识三：其它出现频率较高的词语

（1）人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥）

（2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶

（3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸

（4）修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂

（5）兼词：诸焉盍旃叵

预备知识四：文言实词释义题

本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。

【答题技巧】：记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：

一、字形推断法

例1、可以独飨（xiǎng）白粲(càn)。

飨，右边是“食”，大概是“食用，享受”。粲，下边是“米”，大概是米一类的东西。

例2、王怒曰：“劓(yì)之。”

劓：割掉鼻子。

例3、家人瞷( jiàn )见者，悉惊愕。

加点字“瞷” 可根据字形，推断为形声字。与“看”有关，眼睛透过门缝看东西 ，意思是“窥见”。

汉字中的形声字占80%以上，会意字占12%以上，其义符为我们破译文言实词的词义提供了有益的帮助。

如：以“ 糸 ”作偏旁的字多与“丝织品、绳索”有关

一曲红绡不知数（绡：丝织品）

以“王（玉） ”作偏旁的字与美玉珍宝有关

何故怀瑾握瑜 《屈原列传》﹙瑾、瑜:美玉，此处比喻美好品格﹚

练习：

丰则贱籴（dí），歉则贵粜（tiào）

臣父母春秋高，冀得一归觐（jìn）。

“籴”、“粜”大家比较陌生。可根据字形，推断为会意字，跟“粮食”有关，意思是买进粮食、卖出粮食。

“觐”虽比较眼生，但它是形声字，从形旁“见”上，猜出与“见”有关，可以解释为“拜见”。

二、对称结构互解法

利用相似的语言结构中，处于对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点，求得词语正确的解释。

【文过饰非】 请你解释“文” 。

这个词语中的过和非同义，那么文和饰也应该同义。“饰”是“掩饰之意”，文就是文饰、掩饰的意思。

【求全责备】请你解释“责” 。

全，全面。备，完备，意思同。“求”和“责”意思也应该相同。“求”是要求，“责”也是要求（责成、寻求）。这样就不会把责和备看成是“责备”了。

【前倨后恭】请你解释“倨” 。

“前”和“后”相反，“倨”和“恭”也应相反。恭，恭敬。倨，傲慢。

例题：讨论下列句子中的划线词的'词义

1、“曹操之众远来疲敝”

2、“今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也”

“敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“疲劳”。

“冲”，由它的邻居“幼”字来帮助，可以推断是“年幼”的意思。

小结：根据相邻的字来推断词义，根据汉语对称结构的词句较多的特点可以帮助我们迅速推断出一些实词的词义。就双音节合成词来说常常是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。

例题：讨论下列句子中的划线词的词义

3、为国之要，在于刑法，法急则人残，法宽则失罪，务令折中。

4、以情胜者，多悱恻感人之言，而其弊常丰缛而寡实。

治国的关键，在于刑律，刑律严酷，百姓就会受到伤害，刑律宽松，就控制不住犯罪，一定要使它宽严适度。

凭借情感取胜的，大多是悱恻感人的语言，它的弊病在于词藻华丽而缺少实际内容。

方法：看清对称结构的特点就句子或四字短语而言，由于文言文具有整齐对称的特点，处于对应位置的词语往往具有意思相同、相近或相反相对的特点，我们可以利用这一点来推断词义。

练习解释下列加点的词

1.南取汉中，西举巴蜀（攻下，攻取）

2.不使内有余帛，外有赢财。（“余”处在相同的位置，其意思也是“多”。）

3.夫将者，国之辅也，辅周则国必强，辅隙则国必弱（全，不周到）

4.一年所居成聚，两年所居成邑（村落）

5. 忠不必用兮，贤不必以（任用）

高考作文 [12]

1.背字典。不是在开玩笑，本人10年前亲自使用过，效果超乎想像!当然，发明这个方法的不是我，是已故名家钱钟书老先生；

2.每天坚持写一段200字的豆腐块，没必要要求字字珠玑，主要是你可以通过这种方法知道你的脑子里缺少哪些词汇；

3.多看一些伟人传记。不仅能起到励志的效果，对于丰富作文的内容和给文章加彩也能起到很好的作用；

4.即使暂时看不懂也要每天都读几篇文言文。读文言文最需要的是语感，经常的接触对于语感的培养大有好处；

5.读文言文的时候一定要用文言文去理解文言文，不要一上来就用汉语去理解文章。学着用古人的思想理解古人的文章(此方法同样适用于英语学习了)；

6.没事的时候多参加一些成语接龙等的游戏；

7.每天早上起来，哪怕是走走路，新鲜的空气也会让你的思想生活更加丰富；

8.偶尔做首诗，不好不要紧，要紧的'是你可以知道你的词汇到底够不够，哪方面的词汇量不够；

9.尽量不要在你的作文中用到网络语言；

10.尽量不要在你的作文中用到非主流词汇；

高考作文 [13]

“青山遮不住，毕竟东流去。”是一种自信，果敢而执着。

“行到小穷处，坐看云起时。”是一种自信，淡泊而从容。

有一句话说得好，有的事情不是由于难以做到大家才相信自己，而是由于大家不相信自己才使自己难以做到。在人的一生中，大家要解决非常多问题，也就要做出非常多选择——相信自己还是相信其他人。就是这一念之差可能就造成两种不一样甚至截然相反的结果。其实，自信和倾听就彷佛人的两条胳膊，缺少任何一条，不论是左臂还是右臂，他都是不完善的不可以平稳前行的人。

倾听是心灵的阳光，能映射出无边无际的漂亮；倾听是心灵的雨露，能滋润出无穷无尽的神；倾听是大海的波涛，能翻起大浪滔天的巨澜；倾听是江河的洪流，能激起乱石穿空的壮观。拥有倾听的生活，才是漂亮的生活，擅长倾听的生活，才是睿智的生活。汪国真说：“我赏析你，所以我一定你，我不赏析你，但我却不会因此否定你。”倾听也一样。倘若其他人的建议合理，你也应感激并认真的研究考虑，提取其中有价值的.内容。

假如你目前过于自信甚至自负，那样请静下来耐心地听取其他人的建议；假如你总是没主见跟着大伙走，那样请你相信自己，义无反顾地朝前走。

风餐露宿，坎坎坷坷，迢迢征途，你以自信和倾听为干粮，性格的懦弱也会铸成如钢似铁的坚强；顶风冒雪，磕磕绊绊，茫茫前程你以自信和倾听为手杖，平淡的生活也会谱出瑰丽的乐章。

上帝之所以没给大家翅膀，是想让大家拥有飞翔的翅膀，倘若你已有飞翔的梦，那样就赶快插上自信和倾听的翅膀。像雄鹰般在蓝天和白云间飞翔，与风雨搏击，成为勇者和力量的化身，达成我们的生活梦想。

自信和倾听就仿佛是一元二次方程的两个根，到底如何去解，判断式就在大家心中，假如你解对了，你就找到了生活的答案。

高考作文 [14]

高考作文 [15]

心态好，其实并不难

落叶总多情。

银针般的叶子，过了风华岁月，也就只留下叹息了吧。零乱地落在地上，拖着微黄的身子，一切早已不属于自己。

黄昏前的阳光，总是被沉沉的雾霾遮住。习习的`风中却偏偏夹杂着莫名的燥热。

欢声与笑语依旧，可心却不同了，因为一切都早已在冥冥之中悄悄改变着。

走进考场，怀揣着紧张难抑的心。学习的教室，课堂上踊跃发言活动的教室，此刻却死气沉沉，毫无生机。透过狭小的窗缝，几缕阳光艰难地爬进，投射在地上，映出课桌椅冰冷的影子。气氛压抑地空气都已经凝固了。

随着清脆的高跟鞋声音有节奏地渐行渐远，踩裂了教室中冰冻千年的坚冰。所有目光一起投到们门口，只见一个倩影徐徐走来。可目光一变，手中白花花的卷子映入眼帘。叹口气，纷纷转回头。

那些卷子终将属于我们。

发下卷子，所有人都埋下头，奋笔疾书。窗外车来车往，无尽的嘶鸣也打扰不到认真的我们。

一切静得出奇。

不知过了多久。一声刺耳的哨声彻底震碎了室内的坚冰。“铛——”众人纷纷停下笔，似恋恋不舍地交出了那份冰冷的卷子。

一瞬间，人如泉涌。刚刚空旷的楼道，此时却挤满了人。学生们叽叽喳喳地讨论这。有人的激动难以言表，而有人却失魂落魄地独自走出了校门。

我抬头，望了望窗外，阳光似乎投进得更多了，已经发足够映出我们的影子了。

走出教室，学生已所剩无几。拿起书包，向楼下走去。此刻我的内心有说不出的复杂。事实已成定局，来不及喜欢，也来不及惋惜。静待结果，无论是好是坏，都要用最好的心态面对下一次。

喜，悲，只是在一瞬之间。叶未落，拼尽全力;叶落了，静待结果。世事轮回，却只有一个定律。

心态好，其实并不难。

落叶本无心，奈何总多情。

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