学校教育科研年终工作总结(合集18篇)

发表时间：2024-06-02

学校教育科研年终工作总结(合集18篇)。

■ 学校教育科研年终工作总结

本学期，教师教育科研处以“有效教学、提质减负”为工作目标，以落实有效作业研究为重点，切实优化教学过程，不断深化教学改革，努力构建科学高效的课堂教学管理机制、运行机制，全面提升我校教学管理水平和教育教学质量。

教育与科研是对学校教育教学常规工作的总结和升华，两者是相辅相成的，通过校本教研活动相互交流学习，提高教研组的整体教育教学水平，本学期学校围绕有效作业为主题，以校本教研和校本科研为主要形式推进有效教学研究。

学生学业负担重的根本原因是教师的无序布置作业，教师的备课缺少备作业，总是以常规作业来代替，这种低效甚至无效的教学过程，无疑损害了学生的根本利益。

针对作业的布置和批改，本学期采取了各种方式，比如教师自查、学生座谈会和书面反馈、各教研组之间的互查互学等方法，层层落实作业管理，备课组各成员分工合作，剔除重复、机械、无效作业，本学期基本杜绝了现成订购全部布置的不科学作业布置做法，做到精选作业，真正落实“有发必做、有做必交、有交必批、有批必评、有评必补”20字作业常规。

各教研组以减负提质和素质教育为目的在精选作业基础上，开展特色作业研究，如初中语文组的周末套餐作业，初中英语组的思维导图作业，初中科学的探究性学习，高中英语模音练习，高中历史组的会考小册子、高中数学组的知识结构图，及重在学习习惯养成的初一整理本作业和初二错题反思等等。

教研组和备课组，根据学科特色，结合学生的实际情况，正在认真研究寒假作业，布置形式多样、趣味性强、体现合作的作业。

学校以教研组为基地，以同课异构、同课同构、微格分析、观课交流等多种形式开展“主题主讲讨论式”校本教研活动，以新授课、试卷讲评课、复习课为载体进行教学的课例研究。

对于教研组的校本教研主题活动，我们一直希望各教研组能把主题活动课题化，全员参与课题研究，并积极申报市级课题。为便于教研组主题活动课题化，本学期开学初修改了教研组工作手册，根据手册要求，扎实做好课题研究。

为了使常规更有效，我们不断地摸索教学常规管理方法，改进管理手段，努力做到管理和指导相结合，使教师在被管理中真正有所提高。

本学期从第七周开始，分别从学生座谈会、学生电子问卷、教案、作业、听课五大环节对全校教师进行了期中教学大检查，在学生电子问卷调查中，教师均获得学生的好评，共有12位教师获得满分，54位教师获得20.9分（满分21分）；学生座谈会学生对教师给予了很高的满意度，在对52位教师以“推门课”的形式进行的课堂教学调查中，70%的教师得到听课专家的好评，并对部分教师的课堂教学给予了指导；采用教师自查、教研组互查对全校教师的作业进行了“地毯式”作业普查，xx0%教师对作业能做到全批全改，全校90%以上的教师都有精选和面批作业；共检查了117份教案，其中优秀教案8份，优秀率7%，A等教案xx1份，A等率86%，并对每一环节的检查情况，在学校办公系统中给予及时反馈，最后以“大会式”面向全体教师，反馈调研情况，推出典型，树立榜样，指出存在的问题。

为了进一步了解初二（5）、（6）班级的分层教学现状和教学水平，全面、深入、细致地掌握教育教学第一线的有关信息，及时肯定成绩，并给予推广和学习，同时找出不足，修正教学行为。本学期对初二（5）、（6）两个班级的诊断教学教学调研，通过听课、分层布置作业、学生座谈会、教师座谈会等形式，进行对分层教学的全面调研，为下一步决策提供科学依据。

3、学校修改完善《温州八中教师评价方案》，实行高中和初中学部共同但有区别的评价，每学期及时向教师个人反馈评价结果，指导其规范教学行为，提高教学质量。

4、规范和加强学科竞赛的管理（高中）。

制定《温州八中学科竞赛辅导管理办法》和《温州八中校内学科竞赛管理办法》，规范和加强了对学科竞赛方面的管理，把学科竞赛纳入到常规的教学管理中，以竞赛促教学，本学期在数学和化学两科竞赛中取得了友谊的成绩，在20xx年温州市高三学生化学竞赛中有陈一然等两位同学获得一等奖，叶永盛等5位同学获得二等奖，另有2位同学获得三等奖，在20xx年全国高中数学联赛中，获得省二等奖1名，三等奖2名。

本学期以师徒结对、松山讲坛、生涯沙龙、专家讲座、考察学习等形式，对不同层次的教师开展有针对性的培训，同时面对全体教师开展全员拓展性培训。（附件1）

1、师徒结对：有18位教龄三年内的青年教师参加了师徒结对活动。

①创新师徒结对拜师会形式，增加了徒弟给师傅献花，师傅给徒弟赠送写有寄语的笔记本的仪式，使拜师活动更加隆重，强化了师傅带徒的责任意识。

②加强了对师徒结对过程的随访和监控。在期中对徒弟的听课本进行检查并一对一反馈给本人及其师傅，督促师傅指导徒弟听课学习；在期末对《师徒结对活动实施手册》进行中期检查，对表现优秀的徒弟教师进行表扬；在平时以聊天的形式了解师徒结对活动中徒弟的收获和困惑，为下学期更好地开展此项工作提供信息。

①第一期（总第四期）于20xx年xx月27日下午举行，主题是“分享学习收获”，由“市学科骨干教师”马君勇和吴月凡老师主讲，两位老师结合外出学习的体会畅谈了自己的教学经验与感悟。

②第二期（总第五期）于20xx年11月24日下午举行，主题是“我的成长体验”，由学校青年骨干教师陈爱新和吴银生老师主讲，两位老师结合自身成长历程与老师们分享了教育教学工作的感悟。

①第一期于20xx年9月18日下午举行，主要内容是针对教龄三年内青年教师开展教师职业生涯规划活动。

②第二期于20xx年1月14日下午举行，主要内容是面向部分骨干教师以申报市级“三坛”为契机开展“迈向新成长”主题培训活动。

①第一次于20xx年xx月30日举行，邀请萧山教研室主任，省特级教师徐和平老师面向行政干部和教研组长作“教研工作若干问题思考”的专题讲座，面向全体教师作“建立教学新常规”专题讲座。

②第二次于20xx年1月6日和1月7日下午举行，利用视频资源，由华南师大刘良华教授做“教学研究和教师专业成长”的专题讲座，指导教师研究什么，如何研究。

本学期组织了教研组长、五十八中备课大组长、八中高三备课组组长赴萧山二中、萧山三中考察学习，主要学习了两校的教学管理、教学研究经验，以及高三备考的先进做法。

1、严格执行学校有关教师外出培训研修的规定，在不影响正常教学秩序的前提下安排教师外出研修，并做好相关统计。本学期共有90余人次参加了各级各类培训研修活动，有30余人次在各类各级教学技能竞赛中获奖（附件2）。

2、制定了学校外派学习教师管理制度，对本学期外派龙湾中学学习的教师孙祥庄老师进行了管理和考核。

以改进教研组工作手册为契机，增设了“教师专业成长档案”页，对教师学期专业成长情况予以关注和引导。对“三坛”、“学科骨干教师”、县教坛新秀（中坚）教师或名师、校优秀青年教师、教坛新星教师的学期专业成长情况给予特别关注，以高一级专业荣誉称号为目标对教师的专业发展提出有针对性的指导意见和建议。

在暑期要求教师认真撰写师德学习体会和阅读教育教学专著的读书笔记，在整理教师文章的基础上于9月份编辑发行了第三期校级刊物《且行且吟》，共收录教师文章40篇。

■ 学校教育科研年终工作总结

为激励广大教师积极投身教育科研，学校完善了教科研奖励制度，每学期评比教科研先进个人。对论文发表、获奖、学术交流、辅导学生等教育教学成果均有奖励措施。同时及时收集、反馈市级以上各级各类报刊的征文、论文竞赛等信息，着力组织教师参赛、投稿、推荐发表。教师热情极高，我校部分教师将自己的教学经验、教学实践升华到教育科研的高度，提升了自己的综合素质。

学校的课题研究工作在去教科室专家领导的指挥下，在校领导的积极倡导和亲自参与下有了较为显著的成果，具体变现在：一是课题研究成为学校发展的动力，课题研究工作切实解决了教育教学中的一些实际问题。二是广大教师自觉参与科研实践，一批青年教师脱颖而出。三是中青年教师积极参加论文评选活动，写作水平有了很大提高。“十二五”期间我校多名教师获“教育科研先进工作者”称号，老师们撰写的多篇论文获国家、市、区级奖励。

总之，面对成果我们不骄傲，面对不足我们要反思，今后我们将继续强化“四个坚持”：坚持聚焦课堂，课题到课堂中去选，研究到课堂中去做，答案到课堂中去找，成果到课堂中去用；坚持学研做结合，引导教师在读书中吸取营养，在实践中探索规律，边学习，边研究，边行动；坚持合作研究，建立以骨干教师为引领的研究团队，将教研活动与课题研究有机结合互为促进；坚持过程管理，保证课题研究的顺利进行。我们相信，经过我们的不懈努力，我们的教科研会越做越好，我们的教学质量会稳步提升！

■ 学校教育科研年终工作总结

学年既将结束，现把学校的教育科研工作做一总结：

一、指导思想：

以教育科研“来源于教学，服务于教学”为宗旨，把“科研兴教”当作教师发展的根本，切实抓好教科研工作。

二、工作措施：

１、建立健全教科研管理制度。

主要有《课题研究工作管理条例》、《科研经费管理制度》、《实验教师考核评价制度》、《科研奖励制度》、《教师业务学习制度》、《课题实验制度》、《科研实验办公软件管理制度》、《课题研究实验档案管理制度》等等。

２、普及教科研知识，提高教师的教科研水平。

编印教科研知识讲稿，开展小型的教科研知识讲座，让教师特别是参研教师了解教科研，成为教科研骨干教师。

３、课题研究注重过程按规程操作

由崔磊主持的《学校教学资源开发与利用》、马金华主持的《农村职业中学跨学科主题教学的设计与实施》及刘素侠主持的《探究性作业的设计与实施》国家级重点课题，经过专家组的严格审核，于20xx年底结题，20xx-20xx年４月，又一项国家级重点规划课题《工学结合、校企合作、半工半读中的教学管理研究》立项，并于9月份开题，正式进入研究阶段。经教研组为单位，根据学科特点，组长组织教师投入到课题研究之中，特别是研究微型课题，解决在教学中出现的问题。

４、以科研为指导，抓好常规工作，规范教学行为，提高工作的实效性。

教育科研从来都不是无源之水也不是无本之木，要想真正发挥教科研的作用，那就是把教科研与教学实际有机地结合起来，以科研理论为指导，结合教学实际，解决实际问题。主要突出以下几方面：

（1）加强常规教学检查力度，作好记录和总结，发现问题，及时纠正处理，形成规范的管理规程。

（2）加强质量管理，要求教师教学要面向全体学生，面向学生的全面，特别要抓好各科学习困难生的转化工作，不放弃每一个学生。使每一个学生都有不同程度的提高。

（3）充分发挥老教师的传帮带作用。教研活动在实与新上做文章，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流、共享教研成果。使一些青年教师成为教学新秀、教学能手，示范课教师、学科带头人等。骨干教师担负起培养新教师的神圣职责，充分利用每周的教研组活动时间，扎扎实实地开展教研活动。

（4）优化课堂结构，加强课堂常规管理，要求教师掌握各种课型的常规要求，克服教学工作的随意性。

（5）完善教师学习制度，积极开展互听评课活动，使教师能够取长补短，互相学习互相促进和提高。

三、取得成绩：

１、教师的教研水平有所提高。

２、课题档案较为规范。

３、教师课堂教学能力不断提高。

４、教师教学行为较为规范。

５、有30篇教师论文获国家级自治区级赤峰市级论文奖。

６、在国家级课题结题时，课题组成员的教学案例教学反思教学课件论文共154例，得到了专家组的好评。

■ 学校教育科研年终工作总结

一、指导思想

这一学期的教育科研工作仍然以学校的整体工作计划为纲领，继续加强执行教育科研为教育教学决策服务,为教育改革实践服务，为繁荣教育科研事业服务，为促进教育者和受教育者发展服务的方针；以课堂教学为主阵地，充分发挥教科研在课程改革中的先导作用，使教科研“源于教学，高于教学、指导教学”，精心打造教师队伍，全面提高教育教学质量；大展“扬长个性、和谐发展”的风帆，从操作层面上加强对各年级教研工作的指导，努力培养研究型骨干教师；进一步培育和扩张我校教育优势，紧定不移地走“特色立校、科研兴校”之路，力争使教科研工作有新的发展，新的突破，新的高度。

二、工作要点

一是组织开展以“教”为着眼点，以课例为载体的“教学型”教研。主要是发挥教研组、备课组的功能，以常规教研活动为载体，通过授课、说课、评课和集体备课等活动，聚焦课堂，来研究教材教法，以把握课堂教学目标、规范课堂教学常规、提高课堂教学技能。

二是组织开展以“研”为着眼点，以课题为载体的“研究型”教研。主要发挥教研组的功能，以持续性的专题研究活动为载体，通过主题引领和任务驱动的实践模式，聚焦问题，来研究问题解决策略，以形成教研主题、总结教学经验、提炼教研成果，进而提高教师的科研水平。

三是组织开展以“学”为着眼点，以阅读为主线的“学习型”教研。主要是通过理论学习、经典阅读、外出学习、专家报告等活动，营造良好的读书氛围，提高教师的理论素养、信息视野和文化底蕴。

四是组织开展以“思”为着眼点，以阶段总结为载体的“反思型”教研。主要是通过不断地积累总结促进教师个体自我反思的教研组织形式。而阶段总结则是激发教师反思热情、培养教师反思习惯的有效载体。

三、具体工作

（一）提高认识，强化科研意识

本学期仍要坚持树立“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的科研意识，使课题研究过程成为教师素质不断提高、专业水平不断提升的过程。每一位教师都要重视科研工作，让教科研成为教师一种工作的常态。要做一个有心人，要善于观察，善于发现，善于积累，要在观察中发现问题，在发现中分析问题，在积累中解决问题。尤其是，要树立“小科研、大价值”的科研意识，人人参与，通过学习、尝试，切实提高教师教科研参与率与研究水平，以求在小课题的研究中解决教育教学的实际问题。

（二）注重学习，丰富科研知识

学习是使教师从实践者走向研究者的必由之路。要倡导让学习引领研究，建设学习型教研组，让学习成为教师的工作方式乃至生活方式。本学期将立足学校教科研工作的实际，根据学校教师理论学习的实际情况，建立和完善相关的教师学习制度，把教师的理论学习作为学校科研发展的一项基础工作来做实、做好。通过学习，让教师进一步把握教育改革和发展的趋势，把握新课程改革的实施要求，从而在思想上和行动上切实转变教育观念，改进教学行为。通过各种形式的培训活动，全面提高全体教师的理论素养和教科研水平，为深入开展教育科研奠定扎实的理论基础。

1、基本要求：阅读教育教学专著

每学期阅读一本教育专著、每月熟读一本教学刊物、每周精读一篇教学论文。大家在阅读的基础上可以相互进行借鉴、交流和研讨，如：哪些理论给自己带来了深刻的感悟，哪些案例对自己的触动比较大，哪些知识点可以为我所用等等。

2、采取措施：积极撰写读书笔记

阅读仅仅是一个开始，我们还必须在阅读的基础上积极撰写读书笔记，把自己的读书心得及时进行整理，以摘抄、随感、反思等多种形式提升自身的理论水平，提高阅读的效果。

3、坚持学习：浓厚校园科研氛围

让理论学习成为我们教师的一种需要、一种行为、一种时尚。我们坚信，真正意义上的学习是必定能够更新观念，促进反思，修正行为，增强底蕴的。

(三)规范管理，提升科研品位

1、继续做好《农村小学生个性化学习策略研究》课题的实施工作

2、各个学科学年组要一如既往地认真领会学校的主题研究意义，在此基础上，实施好本组的小课题研究。

组织本组人员对你组所研究的课题进行一次论证，进一步明确研究的目标、重点、路径和研究的分工，并制定出本学期本组的教研活动计划；（写出课题实施的过程方法；（；（5）四十岁以下教师每人写出一篇有关课题研究的论文。期末形成一份完整的课题研究材料上交备案备查。

(四)督促笔耕，多出科研成果

研究目标，找准实施新课程的切入点，多学习、多实践、多思考、多动笔、多投稿，相信会取得更丰硕的成果。

2、本学期还将认真组织好教师参加各级各类教科研竞赛活动，树立自信，激活潜能，促进发展，做好教科研成果的总结和推广工作。

（五）注重实践，开展校本培训活动

本学期将进一步抓好校本教研培训活动，注重校本教研的针对性和实效性，注重层次性、多元化、师本化，坚持“名师引领、同伴互助、自主发展”策略，坚持“缺什么培训什么、需要什么学习什么”的原则，采取指导式培训、座谈式培训、自学式培训、课堂式培训、讲座式培训等多种形式,扎实开展富有我校特色的校本培训活动，全力推进教师专业成长。

1、校本培训的重点

（1）加强教研组建设，积极开展教研组活动

本学期，各个教研组要组织实施好学年组长引领，骨干教师示范，其他人员跟进的组内校本教研活动。各教研组要以“同上一节课”为主要内容，以专题学习、

教案设计比赛、说课比赛、课堂实践、评课研讨、反思交流等为具体实施内容，紧密结合教科研课题研究，以科研促教研，真正挖掘综合教研的内在潜力。要以期中为界，上下半个学期各组织一次系列活动，各组长要开拓创新、精心组织、认真落实。活动要能促使教师对教学的各个方面都进行思考和实践，提升教师的理论水平和实践能力。活动中各种竞赛评比，要坚持实事求是，务实求精，避免应付了事，要通过活动使本组教师真正得到提高。本学期的教研组评比，要把活动的实施情况作为考评的重要依据。

各教研组在期初计划中，要对活动有规划和安排。在活动开展过程中，要定时间、定地点、定人员，要保证每位教师能深入参与活动。要积极探索活动过程的优化途径和方法，认真总结经验，迎接市写作体及州写作体校本培训研讨活动。活动的场所不一定非要在多媒体，可自由选择地点，在本班或是借用其他班都可以。重在参与锻炼和提升。

（2）务实地抓好集体备课，开展好备课组活动

要认识集体备课的本真意义，正确处理集体备课和日常自用教案两者的关系。集体备课更要体现其教研意义，要以切口小、目的明确、实效性强为根本要求。通过参与集体备课，教师主要是了解或熟悉一册教材、一个单元、一个章节、一个知识点，懂得一些知识的教学方法，懂得复习应考的措施。采用的形式可以是专题讲座、辅导、集体研讨等形式。不管哪种形式，活动前备课组长都要提前作出规划（时间确定），要提早向备课组成员布置内容，落实主讲人。活动的开展情况，要在记录本中实事求是地体现。

（3）开展自主研修课活动，促使教师更好的自我发展

本学期，还将开辟自主研修课项目，就是每位教师自行备好一节课，自选一个章节，一个科目，一个单元内容，进行自行研究，认为哪一章节内容适合自己研究就认真钻研哪一章节，每位教师必须抓住这一锻炼机会，认真上好自主研修课，要将自主研修课作为提高自身课堂教学水平的重要载体来落实。地点、内容由教师自主确定，听课教师由教师自己聘请，一般应聘请教研领导、教研组长和学科带头人、名师等不同年级及相同年级人员，教师自己积累相关材料，如：课前设想，教案，课后反思，评课等相关材料，之后交与教研组长再交与学校存档备案。自主研修课执教前需提前告之教研组长，以便组长作好相关记录并作好安排。

2、校本培训的途径

（1）大力提高青年教师业务水平，进一步抓好师徒结对工作

本学期，继续把提高三十五周岁以下青年教师教育教学水平作为科研培训的重点，着重培养一批有潜力的青年教师。教研组长的计划中，要求对青年教师的培养提出自己的想法，并着重于计划的具体性。各结对师徒要拟订切实可行的活动计划，活动要确保正常有序，要追求结对的实效性，求质不求量，杜绝弄虚作假现象。师傅要将指导徒弟提高教育教学质量作为重要工作来对待，在期末考评中，徒弟教学质量是反映师傅指导成绩的一个重要指标。本学期，对师徒相互听课作如下规定：师傅每月面向徒弟上一节课，徒弟每月向师傅上汇报课一节，并都要切实做好课后交流工作（自主研修课、教研组活动课、都可纳入师徒结对听课范畴之内），同时，要实事求是地做好记录。

（2）进一步推进骨干教师的模范带头作用

本学期，要求各级骨干教师、学科带头人要制定专业发展的更高目标，有计划地向高一级名师迈进。各级骨干教师每人必须出一节示范课（也可含在自主研修课里面）。学校将尽力搭建平台，从各个方面扶持一些有良好发展潜力的骨干教师、各级学科带头人、冲向更高层次。同时，要全力挖掘我校骨干教师、学科带头人的资源，发挥他们的辐射、影响作用，在课堂教学、教育科研等方面作好指导和引领。

（3）协作交流，资源共享

要借助市、州协作体学校的示范、辐射、引领作用，合作解决教育教学过程中的问题，开展扎实、富有实效的教学研讨工作。相关教师要积极参加协作体学校的一些教育教学活动，虚心学习，不断进步。

四、每月工作安排

二月份

1、传达本学期学校教科研工作计划。

2、各学科教研组制定本学期教研活动计划，各课题组活动安排。

二学年以及相关学年小科组内教研、骨干教师示范课、自主研修课。

三月份：

1、教师培训，理论学习。

四学年以及相关学年小科组内教研、骨干教师示范课、自主研修课。

3、邀请专家来校进行课题研究专题培训。

四月份：

六学年以及相关小科组内教研、骨干教师示范课、自主研修课。

2、课题研究相关材料抽查。

3、市研培协作体主题教研研讨活动

五月份：

1、校内教研活动。

2、教研组撰写课题研究阶段总结和论文。

3、做好教科研资料归档工作，总结本学期教科研工作。

■ 学校教育科研年终工作总结

紧张而充实的一学期又悄然而过，在本学期里，我校教育科研工作继续立足于当前课程改革的要求和学校的中心工作，以课堂教学为主阵地，以课题研究为载体，以加快教师专业化发展为目标，积极开展适应我校教育发展的教科研活动。现将具体工作总结如下：

一、落实常规工作，渗透科研精神

1．及时填写各级课题组工作手册

课题组工作手册，是及时记录下每次课题研讨活动的依据。早在学期初教科室就将课题组工作手册发给各课题负责人，各课题负责人依据手册中的各项要求，认真填写并组织完成课题的各项研究工作，提高了教育科研的真实性和实效性。

2．注重课题研究的实践性和长期性

课题研究的各项措施，重在落实。因此，本学期我们根据各级课题的进展情况，扎扎实实地开展了一些研究活动。例如，针对“小学生合作学习方式有效性缺失与对策的研究”课题，我们在高年级数学组开展了课例研讨活动，探讨合作学习方式的意义及改进措施；针对“以评弹文化推动学校特色建设研究”课题，实验教师致力于课堂教学，不断突破，在参加的各级各类演出、评比活动中，收获成功，寻找到课题实践的价值及成果；新教育课题“开展每月一事，构建理想德育”则是每两周安排学生行为习惯养成要求，每一月根据学校实际开展相关主题活动，其中以联合芬欧汇川举行环保知识讲座活动最为突出，此次活动分两次进行，使学生在了解森林里生物的多样性，和亲身体验造纸的主要工序后，形成了“保护环境，就是保护我们自己的家园”的环保意识。

3．渗透科研精神于日常教学工作

教科研工作离不开重要的会议研讨，如课题组例会、课例研讨、教育沙龙等，但更多的时间却是课题组成员独自思考、实践的过程。因此，我们要求每位课题成员以课堂和日常教学工作为课题研究的主阵地，使课题研究做到基于教育教学，以“问题”即“课题”的理念，以科研的眼光审视自己的工作，分析研究的措施，总结得失，以推进课题研究，提高自身的研究能力。例如，本学期我们响应市教科室对微型课题的申报要求，组织了11名教师参加微型课题的申报、研究。

二、开展科研活动，提升科研成果

1．组织多种专题理论学习

本学期，学校继续践行以教育书籍引路的专题学习方式，向五年以内青年教师赠送了《魅力教师的修炼》一书，并在“教育在线”上组织了一次读书论坛活动，深入探讨如何全面提升教师的魅力，此次活动为教师专业化素质的培养再次奠定了基础。针对市教科室微型课题的申报情况，我们组织骨干教师召开了关于“微型课题”的专题学习会议，说明申报办法，指导研究思路。此外，我们继续以校刊《教育信息》和学校教科研专题网站“教海探航”等为载体，定时向全体教师传递最新教育信息，及时更新教育理念，分享教育资讯。

2．立足课堂开展课题研讨

课堂是教育科研研究的载体，为了更好地发挥学科在科研中的重要作用，我们结合教导处开展了各类公开课活动：如展示课、示范课、研讨课、信息技术整合课等，并要求执教老师将自己承担的公开课与自身研究的课题结合起来，在公开课中落实课题研究的措施，体现课题研究的特色，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用。通过公开课这样“个人钻研、集体讨论、深化吸收、形成共识”的方式，真正使课题研究与教学实践结合起来，达到其真实性和有效性。

本学期，我校高年级数学组就围绕“小学生合作学习方式有效性缺失与对策研究”课题开展了课例研讨活动，由五年级的张霞老师执教了《找规律》，大家以此为例，针对数学教学中如何组织学生进行合作学习进行了研讨，为了进一步加强教师在现代教育技术运用上的能力，本学期我校继续开展了信息技术与学科整合研讨活动，由数学组的陈静老师执教了《面积的含义》一课，再次直观形象地向教师展示了电子白板在学科教学中有效应用的魅力，促动全体教师积极利用现有电教设备，更好地提高课堂效果。本课还在常熟市电子白板说课比赛中获三等奖。

3.同伴互助强化科研方法

同伴互助是教师与同行的对话，是校本研究的标志和灵魂。这学期我校除了开展集体备课、师徒结对这类常规性的同伴互助活动外，还在各学科开展了听评课活动。听评课是教师之间互相学习、切磋教艺的重要方式，也是一种行之有效地研究课堂教学的重要手段。为了进一步加强教师的听评课能力，全面提升教师的教科研素养，我校结合课题研究，在各学科开展了一次听评课活动。具体安排如下：

学科执教班级执教老师执教内容执教时间

语文低年级二（6）张秀英猴子种果树第15周

语文高年级四（5）时芬沙漠中的绿洲第12周

数学低年级三（4）陈静面积的含义第12周

数学高年级五（5）邬菊霞解决问题的策略——倒推第13周

英语三3班邹春丽 Unit10 Do you play 第13周

综合学科一（4）顾丽雯小小雨点第12周

在此次听评课活动中，多数教师能积极参与、提出建议、自我反思，实现了优势互补，共同进步的目的。

三、加强队伍建设，提高科研层次

教科研工作的科学有效开展，必须要有一支具有一定科研理论水平，勤奋扎实、乐于奉献的教师队伍。为了帮助教师尤其是青年教师更快更好地踏上教科研实践的道路，我校给青年教师提供了各种锤炼、发展的舞台。

本学期，我校先后选派多名教师参加各级教研培训，如：组织教师参加常熟市级的各类观摩活动；到苏州参加教研组长培训活动；参加常熟市教科室主任协作组沙龙活动；赴山东、上海等地参加各类教育教研观摩活动和培训活动，每次活动都要求教师认真做好记录，取长补短，将好的经验带回家，实现智慧共享。

五月，我校派朱国英老师赴徐州参加江苏省和谐教育专业委员会组织的赛课活动；唐建峰老师赴昆山参加教育科研论坛组织的赛课活动，两人在赛课活动中尽显风采，受到专家组的好评，其中唐建峰老师执教的《爱如茉莉》在“全国中小学新课程课堂教学比武”活动中获一等奖。

此外，为构建一支思想水平高、师德修养好、教育教学业务能力强的青年教师队伍，保证学校教育事业可持续发展，我校于3月2日召开了五年以内青年教师专题成长会议，此次活动不仅分析了当前五年以内青年教师的现状，还部署了五年以内青年教师的培养计划，更因许佳、邓玥、周雯婷、丁文俊四位教师的现身说法，点燃了其他青年教师奋进的激情。

四、注重科研总结，推广研究成果

及时总结教育科研成果，适时推广优秀成果，能使优秀的成果转化为教学的生产力，促进教育质量的提高，推进学校教育的改革和发展。

1.我校于上学期申报创建科研三星级学校，经过各科室的共同努力，大家齐心协力收集整理资料，梳理、回顾近三年来教科研工作，于 4月15日接受了市教科研专家组的验收，得到专家组的一致认可，并顺利通过验收。

2.以校园网络为平台，进一步做好“常熟市新教育实验网”、“教育在线”、“辛小博客”、“辛小教海探航”等网站的更新、发布工作，择优选送我校部分教师撰写的教学心得、研究论文、教育案例等发送至相关栏目，促进科研成果的转化和教育资源的共享，加大学校教科研工作的宣传力度。

3.本学期出刊了两期《教育信息》和一期校刊《红杏》，为广大教师提供了发表自己论文的阵地，促使他们在勇于探索实践的基础上，练就勤于反思、善于总结的本领。

4.认真组织师生参加各级各类教育主管部门组织的征文、论文竞赛，做到及时通报信息，精心进行筛选，把好质量关。其中，贾兰、贾叶红、周文娟、秦亚芳、许佳、平峰等老师的论文、随笔刊登了《教育科研论坛》；施孝华老师的随笔刊登于《教育信息技术研究》；杨晓老师的随笔刊登于《新课程》期刊；施孝华老师的随笔刊登于《校园文学》；朱燕萍老师的论文刊登于《小学教师培训》；另有四十余篇论文、随笔在省市级（或以上）获奖。此外，学生在各类绘画、写作比赛中也屡屡获奖，先后有80多人次获奖；在体育、科技竞赛中更是硕果累累，学校还在“江苏省第十七届青少年科技模型竞赛”活动中荣获小学组综合团体一等奖；在苏州市第十四届“星海杯”中小学生风筝比赛中获优秀组织奖；被评为20xx年度苏州市青少年业余训练先进集体等。

五、发挥服务职能，健全科研档案

为了进一步发挥教科室的服务职能，本学期教科室努力建立健全各种教研档案，对每位老师的教研成果、检查统计、论文总结、听课记录等各种资料都进行了详细统计和记载，对每一次科研活动从出席会议的签到表、会议记录、照片拍摄都一一进行详细安排，以使我们的教科研工作做得更细致，更成效，更有活力。

纵观一学期的教科研工作，在广大老师们的共同努力下，取得了一定的成绩，但还存在着一些问题，如：群体科研的氛围有待提高；教育科研论文获奖发表的面还不广。下学期中，我们将发扬优点，克服不足，迎难而上，以教育科研为先导，大力开展教育创新，推进教学改革向纵深发展，努力使学校教育科研工作再上新台阶。

■ 学校教育科研年终工作总结

我叫张晓娜，是登封市大冶五小一名普通教师，在教学中，我认真贯彻执行党的路线、方针、政策。用先进的教育理念指导自己的教学工作，并积极投身于教育科研的实践中，现将一年的工作总结如下：

一、积极参于细化新课标的活动

要讲今年郑州市教研活动影响最深的事件是什么，那就是细化读新课标，构建道德课堂。自今年年初开学，就认真地研究新课程标准，查找资料，与同事研讨等方式，并主动承担了六年级上下册的细化解读工作，认真按时保质保量地完成了任务。

二、探究新形式下的新型师生关系。

“师也者，教之以事而喻诸德也。”现在的家庭独生子女比较多，生活条件优越使很多孩子养尊处优，依赖和逆反心理都比较严重。表现为纪律性差，自觉性差，意志脆弱，以自我为中心，不懂得尊重别人等等。针对这种情况，我认真研究，积极探讨新形式下师生的和谐关系。推行“心灵港湾”活动，与其他教师一起深入学生内心，展开调查研究，经常用写信的方式与学生沟通，解决学生思想问题。加强师生交流，用爱感动学生，树立学生信心，激发学习动力，与学生建立了“互信、互爱、互相尊重”的良好师生关系。先后撰写多篇论文获得省市级的奖励，本人研究的课题《小学数学更要贴近生活实际》正在进行。

三、精讲多练加强学科能力研究，注重有效课堂。

课堂教学是素质教育改革的主阵地，抓好课堂是重中之重，想实施好素质教育切实减轻学生负担，特别是现在学生们在校时间不得超过6小时，课堂更需精讲多练。因此，在课前，认真备课，科学合理的安排上课的每一个细节。我尝试在学法指导上来一次彻底的革命，大胆创新，以学生为主体，尽可能的为学生创设生活情景，引导学生自己发现问题、研究问题、总结方法，大力培养学生的思维品质。让学生自己发现问题，与其它同学共同探究问题，，课堂气氛热烈师生相得益彰。

在课堂形式上我主要推行了“小组分层”的学习方法。小组内互助，小组间抗衡，不同级别对学生的要求不一样，激发了学生的学习热情，尤其是背书热情；其次大大节省了老师的时间和精力。

四．努力提高已的教研水平，发挥中青年教师的中坚作用。

本学年，我仍然探索适合自己的教学方法。工作之余，我用了很长时间去钻研《教育学》、《心理学》原理。积极参加东区举办的教研活动。自学了《怎样上好公开课》、《给教师的一百条新建议》等书。在教学实践中，继承和发扬邱学华老师自主学习的精髓，尝试小组分层教学。关注每一个学生在原有的基础上有大幅提高。取得了较好的效果。

其次，加强教学反思力度，反思每节课的得失，每一学期的计划完成情况并积极撰写教学教研论文，申报参与各级各类课题的立项与研究工作。五、取得成绩在今年年初积极参与了登封市课题立项《小学数学要更贴近生活实际》。

总之，在一年教学工作中，在新课程标准的指引下我加强对课堂和教材教法的研究，归纳总结出了小学数学的教学重点；探索和谐民主的师生关系；加强与同事的教研与合作，培养学生的良好的学习习惯等方面取得积极参加了学术交流，提升了业务档次。提高了教学艺术，并展望来，我对自己的教学和教学研究工作向更深更细的方面发展充满了希望和信心。

■ 学校教育科研年终工作总结

十二五期间，实验二小被批准确立为十二五课题研究实验学校。我校共承担了《小学优质课堂中探究式课堂教学模式的研究》、《营建书香校园，促进师生共同成长》、《构建新的课堂教学模式策略研究》、《小学数学学科教学中培养学生学习兴趣的研究》四项课题。我们实验二小始终坚定不移地走“内涵发展，质量立校”之路，始终把课题研究作为实施“科研兴校”战略的重要内容。在研究过程中，学校充分发扬开拓创新、求真务实的科学精神，遵循科研规律，加强科研管理，创造性地开展课题研究活动。经过深入研究，各项研究工作已经按期完成，取得了一批有推广价值的研究成果。学校对这些成果大力推广应用，并在实践中不断发展和完善，有效促进了学生全面、和谐、可持续发展，受到了各级领导、专家及社会各界的高度评价。

今年是十二五课题研究的开题年，也是重点突破年，全校教干教师凝心聚力，真抓实干，多方举措，大力夯实课题研究。

一是走出去，汲取营养。 2月19日，校长、业务校长带队，十二五规划课题主持人和骨干教师共计6人参加了在港务局中学召开的全市教育科学课题研究培训会。会上，北师大博士、山师硕士生导师曾继耘教授作了题为《教育课题研究的价值与策略》学术报告，市教科所负责人就十二五课题申报概况进行了深入分析，并安排了20xx年全市教育科研具体工作。经过此次培训，教干教师进一步理解了教育科研的重要意义，明确了课题研究的具体方法与策略。3月6日，业务校长苗凤华带领课题组一行参加了在秦楼中心初中召开的东港区20xx年课题研究现场会。观摩了秦楼街道中小学课题研究过程资料，聆听了了许传谊校长题为《求真务实做课题，有效促进教师专业成长》的课题研究总体报告，学习了秦艳红主任关于深入扎实开展教材通研、单元辅导、集体备课的经验和做法做了典型发言，听取了实验教师代表贺艳科研引领教师专业发展的成长经历介绍。通过学习，进一步激发了全体实验教师积极向上、求真务实、科研促发展的信心与决心。更多工作总结尽在出国工作总结频道

二是利用网络，博采众长。实验二小充分利用山东省教师远程研修平台、教育在线网站、日照市及东港区教育局网站、新教育公共邮箱、教研室公共邮箱和科研公共邮箱，吸收借鉴他人所长，补己之短。

三是请进来，面对面学习。学校于3月12日、19日先后两次聘请区教科所专家厉建华主任来校做科研学术报告。厉主任结合我校实际，针对十二五课题研究重点内容，从优质课堂教学设计策略、优质课堂教学模式构建、教材应用策略等方面做了系统的、深入浅出的培训，并与实验教师进行座谈，对学校课题研究过程中的一些热点、难点问题给予解疑答惑。

通过系列培训，全体教师进一步明确了发展方向，理清了研究思路，为下一步课题研究奠定了坚实的基础。

一是学校制订20xx年教科研工作计划，召开十二五课题20xx年开局及培训会议，明确今后的努力方向和工作重点。同时实验教师制定20xx年课题研究实施计划，学校进行首轮检查与评比，树立标杆，打响龙年第一枪。

二是开展“大听课”活动，推进优质课堂建设。为了更好地促进我校教育教学活动的有序开展，促进教师间教学工作的交流，更好地优化课堂教学，提高教育教学水平，使我校课堂教学稳步向上发展，我校于四五月份开展了“大听课”活动。每位教师按所教学科准备一节公开课，并将开课时间、授课班级、节次及内容提前报交学校，由学校统一安排听评课工作。活动中采取教干包级、教研组长主持、授课教师与听课教师说课、评议互动的方法，并在在一日督察上及时公布，纳入业务考核，确保活动扎实有效。最后所有专任教师上交教案、教后反思，由学校备案存档，形成系统教育教学资源。通过活动开展，极大激发了教师教学教研热情，进一步推动了优质课堂建设。

当教师在进行教学设计之时，他所面临的也绝不是无生命的客体对象，因而，任何教学设计都与活生生的意识主体即教学对象产生各种各样的联系。新课程背景下的小学语文课堂教学设计，要树立“一本”(以学生为本)、“二让”(让语文走向生活，让生活走进语文)、“三维”(从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度出发)的基本理念;按照文本解读(前提)、目标设定(方向)、资源准备(基础)、教学流程(关键)、教学反思(延伸)等基本程序和策略方法进行。

因此，准确把握学生的心理认知特征，有针对性地进行教学设计，这是我们每一个教学者所首先和必须考虑的问题。我们从理论和实践的角度，探讨了教学设计的认知构成因素、教学设计的认知过程因素、教学设计的可接受性原则以及教学设计的技术处理原则等几个问题。并特别就教学设计的心理基础和设计的技术策略进行了相关的探索。

通过对整门课程各教学单元进行目标分析，确定当前学习的“主题”。

创设与主题相关的情境，情境应尽可能真实，提供有助于意义生成的实例，并把注意集中于学习的主题。

确定学习本主题的信息资源的种类和每种资源在学习本主题过程中所起的作用。对于应从何处获取有关的信息资源，如何去获取以及如何有效地利用这些资源等问题，教师应对确实存在困难的学生予以必要的帮助。

根据所选择的不同的教学方法，对学生的学习过程进行设计，如前所述，可采用指导生成型设计，或协作生成型设计，或独立生成型设计。但每一种设计都必须突出学生的自主学习，要提倡学生“自动、自助、自学”。

在自主学习的基础上开展小组讨论、多向交流，以进一步挖掘主题的内涵，促进知识意义生成。协作学习环境设计应包括：①创设能引起争论的初始问题;②将讨论引向深入并一步步生成后继问题;③教师要考虑如何站在稍稍超前于学生智力发展的边界上，引导学生“学会做什么”，切忌直接告诉学生“应该做什么”，即不要代替学生思维。 (6)学习效果评价设计

采用多元评价，评价内容主要围绕三个方面：自主学习能力;协作学习过程中的贡献;是否达到意义生成的要求。要尽可能设计出学生乐意参与，又能客观地、确切地反映每个学生学习效果的评价方法。

在正式学习新知识前，向学生介绍一种他们比较熟悉，同时又高度概括性地包含了正式学习材料中的关键内容，这些内容在抽象、概括和包摄水上普遍高于新知识，也与学生个人的参照系相联系。这些引进的内容，充当新旧知识联系的桥梁，即所谓的“组织者”。

新的学习任务和材料以讲授、讨论、实物、模型、挂图、计算机多媒体软件播放、布置作业等方式向学生呈现。这一阶段有两件比较重要的事情：一是必须充分考虑学生的态度、经验等变量，运用能激起学生动机、适合学生的过去经验和现有能力，并能使材料纳入学生认知结构的方法，以集中和维持学生学习的注意力;二是使学生明确了解材料的组织，形成整体的方向感。在呈现材料过程中，必须做到逻辑顺序明确可循，以便学生了解观念间的关联性。

环节一：引导注意，明确意义，增强兴趣;环节二：刺激回忆，合理呈现，优化编码;环节三：尝试体验，评价反馈，掌握结构;环节四：重复训练，强化保持，迁移创造。

1.全面了解学生，精心预设方案;2.积极创造条件，有效开发资源;3.实现“学生主体性回归”，避免“视学生为工具”。课堂教学设计的个性化和情境化更多地体现在课堂教学方法、手段、语言等个性特征的方面，而就数学教学的根本目的而言，教师应该在合乎逻辑的认知活动过程中传递给学生数学知识，更重要的是在这个过程中培养和发展学生的思维，特别是创造性思维，而要最大限度地实现这些目标，教师进行课堂教学设计时对教材文本进行理解、关注动态思维的呈现以及切实发挥学生在学习活动中的主体性是各类风格的教师在不同设计情境中皆应该首要和全面考虑的问题。

评价标准：“一个都不少”――面向全体学生;“在活动中学数学”――关注学习过程;;“数学的生命在于应用”――注重学用结合;“让课堂焕发出生命活力”――着眼全面发展。在数学课上，学生们除了学习数学知识，发展智能，还带着自身的情感、动机、需要等一并投入课堂;学生们除了与教师交往外还与同伴之间进行相互交往;学生们除了认知、情意方面的发展，还包含群体合作能力、行为习惯及交往意识与能力等多方面。 “快乐识字”课堂教学模式是指在课堂教学过程中，在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作研讨为前提，以教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解疑释难尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学模式。力图通过自我探究，培养学生主动探究、获取知识、解决问题的能力，引导学生学会掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。

快乐识字课堂教学模式有两种：1. “随文识字”教学模式：激情引趣，释题识字;范读课文，读准字音;初读课文，圈出生字;小组交流，识字字形;多种训练，巩固复现。2.集中识字教学模式：(1)激趣导入，整体感知。(2)范读短文，读准字音;(3)圈出汉字，定向记忆。(4)创设情境，巩固生字。(5)多种训练，巩固复现。

在实际的教学工作中，练习课占了相当的比例，数学练习课，应在复习基本知识的同时，强化本阶段知识的延伸和拓展，注重知识的再现和数学思想的培养，在复习过程中，“引导教师教学方式和学生学习方式的转变”、“重视数学思维能力和问题解决能力”的锻炼，练习课的优质与否直接关系着学生对新知的巩固情况，发展着学生的各项能力，如计算能力，分析能力，发散思维能力等，所以练习课的质量是相当重要的，它不仅仅是做几道题，更应该有一个优质课堂练习课教学模式，通过近几年我在低年级数学课的教学中的探索与思考，学习兄弟学校及班级的先进经验，提出数学课练习教学的课堂结构的五个环节，为有效提高课堂教学效果寻求有效的教学模式。为此，设计了以下低年级优质课堂练习课教学模式，1.明确目标，激发参与。2.启发回顾，巩固基础。3.比较分析，强化练习。4.应用实践，拓展延伸。5.当堂反馈，小结反思。

六是初步形成了小学数学低年级新授课“探究式”课堂教学模式及评价标准

低年级新授课“探究式”课堂教学模式是指针对低年级学生年龄特点，在课堂教学过程中，在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作研讨为前提，以教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解疑释难尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学模式。该模式适用于新授课程序性知识与陈述性知识的教学。模式具体操作过程：(一)创设情境，提出问题;;(二)引导探究，解决问题;(三)内化总结，有效建构; (四)应用实践，发展提高。模式实施策略：(一)注重学习方式转变，提高学生合作能力。(二)注重操作、领悟新知，培养抽象思维能力。(三)注重语言表述、内化新知，提高逻辑思维能力。

■ 学校教育科研年终工作总结

一年来，我校在教育局科研所的指导下，在学校的直接领导下，以课题研究为抓手，以课堂为阵地，开展了一定工作，取得了一定成绩。20xx年学校的科研工作以提高教育教学质量为核心，以打造“精品学校”为目标，以“精炼课堂”为创建重点，以提升教师专业素养和促进学生全面发展为目标，以“解决问题，抓实过程”为方法，坚持“质量立校，科研兴校，特色强校”的办学理念，优化课堂教学。从教师专业成长的需要入手，转变教学观念，提升教师执教能力，提高学校的教学质量，促进学校可持续发展。用务实的作风认真落实教研计划的每一个细节，用发展的眼光对待科研工作的每一个环节，用辩证的思维反思各项活动的每一个过程，用公平的态度评价教师们的成长效果，最终使得各项工作顺利结束。

明确工作职责分工、布置科研工作任务。结合常规教学检查，先后召开了学科计划工作会、教学质量分析会、“十二五”课题研究推进会、教研组长碰头会，交流学校教研状况，倾听各组教师的建议和心声，查漏补缺，力求管理上的严密与规范。每月进行一次教学常规管理全面检查，对教学中存在的问题认真分析，及时整改。

2、有序开展活动，深化课题研究，学校现有两项省级规划

课题《提高小学生抗挫折能力的教育研究》、《小学数学计算能力提高的实践研究》，一项临江市级课题《读写结合，以读促写》；一项校级课题《提高小学生计算能力的实验与研究》。申报了中国教育学会“十二五”教育科研规划课题《教师继续教育的评价标准的研究》。为了扎实开展研究活动，推进课题研究进程，明确职责，落实任务。教研组组长负责、全体教师参与的形式展开，各课题组进一步明确分工，及时修订实施研究计划，明确阶段目标，落实活动安排，不断改进课题研究的策略与方法，保证课题研究工作的有序进行。

调讲课活动；“听评课竞赛活动”；教育叙事”竞赛活动；教学板书设计”竞赛活动。通过一系列的活动，既加强了教师备课、讲课的能力，提升教师备课、授课质量，提高课堂教学效率，又促进了学校教学常规管理和学校研培一体化进程，实现了教研体现科研，科研促进教研，做到了研中有培，培中促研，促进教师的专业发展。

4、加强学科教学研究，彰显学科教学特色。4月份开展了数学学科“精讲多练”主题教研活动。针对“精讲多练”这一主题和数学教师一起进行了交流探讨；5月开展了英语学科“任务型

教学模式”研究，“以教师为指导，以学生为主体，以任务为途径，用中学，学中用”的“任务型”小学英语课堂教学模式；略读用法”语文学科主题教研活动和校本教研“合作学习”教学模式主题汇报课活动。通过课堂教学研究，实现理论与实践的`有机结合，增强教师驾驭课堂的能力，提高教师的综合素质，切实提高课堂教学效率。

关注细节、追求实效”的教研思想，以小型、多样的小问题、小困惑、小课题为切入点，进行“问题式”的研究实践。充分发挥科研骨干教师的示范辐射作用，开展教学实践教研，搭建相互学习、相互切磋、相互交流的平台，努力提高教师在课堂教学中发现问题、研究问题、解决问题的能力。针对学校教学中发现的实际情况，学校开展了学生课外阅读和写字教育小课题研究活动，利用每天中午练字活动，每学期都开展学生读书汇报活动、学生书法作品展和学生作业评比活动。学校为加强学生写字能力的培养，开设写字教育课，由专任教师任教。教研组和任课教师还针对自己教学中的问题开展了研究活动，即解决了教学中的问题，又提升了教师研究能力。撰写论文的水平和积极性不高。

教育教学案例、研究成果专集等；加强科研室的自身建设，积极开展网上交流探索学习活动，做好相关资料的汇总和上报工作。

总之，我们将课题的研究与学科教学、德育教育、创建工作等有机整合，以科兴教，改观了学校面貌。教师通过教育科研加快了专业成长，教师们的业务水平在整体上有了很大提高。

■ 学校教育科研年终工作总结

本学期的教科研工作坚持“以人为本、科研兴教”的根本宗旨，坚持以夯实常规管理为重点，以实施课堂教学改革为突破口，以服务育人为宗旨，以促进师生共同成长为目标，立足科研兴校，科研兴教，全面提高教学质量，全面推进素质教育。

一、抓好培养与提高工作，提升师资队伍素质

以人为本，主题带动，突出开展教师整体素质提高工作。按照学校教科研工作计划的要求，以“争做合格教师、培养校内名师”为活动主题，有计划地分步推进和实施。

形式，促使每一位教师都能在“合作、互动”的校本教研中实现专业成长。二是继续加强课题研究，提高教师的科研素养。本学期以《小学生优良道德传统教育的实践策略研究》为依托，加大该课题的研究工作，使其发挥应有的作用。三是开展优质课、心得体会、案例、教育论坛等展示活动，为教师搭设教学业务锻炼和展示的舞台，促进年轻教师的迅速成长，加强骨干教师的培养力度。

本学期，我校教师每人周至少上一节多媒体课，每节课都是在集体备课的基础上产生的，便于结合实际的教学情况进行不断的完善和提高。利用空中课堂教室开展观看优秀教师教学课例活动，并利用其中的远程培训内容开展相关培训，提高教师的教育教学能力。

2、实施“校内名师”工程，加强骨干教师的培养和管理。“名师”的培养要做足“研”的文章。通过参与“骨干教师交流”和“骨干教师课堂教学展示”等活动，促进“校内名师”进一步成长，也发挥“校内名师”的示范作用，实现“名师”效应。

交流读书心得体会等等。大队部开展了以红领巾广播站为平台的主题读书交流活动，使一部分学生的优秀心得体会得到了展示，提高了学生的读书积极性与主动性。教师开展了每月读一本教育专著活动，读书笔记书写5000余字，札记2000多字。

　　二、加强教学管理提高教学质量

以推进课堂教学为重点,进一步解放思、更新观念、大力提高教育教学质量和管理水平，促进我校教学工作健康、快速发展。努力做到改革创新要有新思路、教学管理要有新水平，教育质量要有新提高，奋力实现学校教学工作争创上游的奋斗目标。

评课，及时了解课堂教学动态；同时，帮助教师总结经验，不断改进，提高课堂教学效率。

2、全方位进行质量监控，建立“学困生”档案。从“平时作业→单元检测→阶段性检测→学期检测”加强质量过程与目标管理。对学困生要求从作业设置与布置上进行改革，让这些“学困生”感受成功的快乐，激发学习热情，大面积提高质量。

系统训练、削减偏科、家校合力、提高质量”的思路做好毕业班的教学工作。

存在问题、下步打算三个主要方面。

　　三、扎实开展教育科研推进课程改革

1、认真开展校本教研活动。在校本研究过程中要重视开展“课堂观察—教学反思—同组交流”活动，强调教师间的合作互动；要创造性地开展“六个一”活动，让“六个一”更具可操作性，不流于形式。

热点、困惑点、精彩点确定研究课题，积极开展课题研究。

纵观一学期的工作，还存在很多不足之处，特别是加强理论学习，提高教师理论水平方面的力度不够；对数学、体育等一些学科的教学开展研究不够；课题活动开展还不够规范等。针对这些问题，下学期我们将着力 3

做好以上这些工作。相信随着教育科研在我校的不断扎根，教育科研之花也一定会绽放得更艳，结出更丰硕的果实。

■ 学校教育科研年终工作总结

本学期教育科研工作主要围绕着充分发挥教育科研对学校教育教学改革的全局性、基础性的作用，以及对教师专业发展的推动作用，着重落实了新一轮区级、校级课题的开题论证，强化教育科研管理工作。总结如下：

主要工作：

目标、实施的基本思路、主要内容、研究方法等。

步骤作了概要的讲解，指出准备阶段是极其重要的，要做好五项准备工作。通过科研课题的研究能解决教育教学过程中的实际问题，并能提升教师的科研能力。

3、对我校新一轮区级课题，两项区级一般课题《初中语文文言文教学中加强思辨训练的若干实践与思考》和《家校合力优化外来务工子女行为的研究》，一项区级规划课题《科学学科融渗医学常识的实证研究》进行了开题论证，明确了课题的意义，了解了课题存在的不足。

先进个人评比中我校喜获丰收。此次送评的三项科研成果：学校总课题：《增进家校联系的外来农民工子女家庭教育指导的对策研究》、王英老师的《初中化学复习课的课堂教学方法的研究》、王静老师的《在九年级思品课中渗透民族精神教育的教学设计研究》分别荣获徐汇区第十届教育科研成果二、三等奖。王英老师被评为徐汇区第八届教育科研工作先进个人。

区级、校级优秀的科研成果做宣传和推广。

6、完成了20xx学年的学校教育科研年检工作，做实做细。

7、对市级两项课题的研究情况进行了汇总工作，做好资料的梳理和积累，及时做好存档工作。

■ 学校教育科研年终工作总结

为进一步深入实践让学引思课堂教学改革，推动问题导研校本教研模式的落实，切实转变教师教学方式，提高全校教师的教学业务能力，七套中学召开推进教科研工作系列会议。

数学、英语、物理等学科的担当意识;二是要推动七中教师进位争先热潮，强化目标意识、看齐意识;三是要做实七中教师教学教研工作，强化质量意识、研教意识。陈校长还对新老师提出三点期望，对老教师提出了四点要求：新老师一学精心课前准备;二学精彩课堂教学;三学精神高远追求。通过不断谦虚地学习，在七中精神的指引下迅速成长起来。老教师一要促进自我、帮助他人;二要完善自我、提高他人;三要展示自我、欣赏他人;四要成就自我、幸福他人。

备课组长会议，专题研讨问题导研校本教研模式的深入推进工作。陈校长深入阐述了问题导研校本教研模式的内涵，要求全体教师带着问题来集体备课，做到有备而来、有感而发、有备无患。他指出：教学工作要上层次上质量，必须时时想、处处想，向管理要质量，向教研要活力。教研组、备课组要形成合力、抱团作战，经常反思课堂教学中的得与失，不限形式及时交流、反馈、实践。

会上，分管教学校长助理孙勇对新老教师在结对共进工作中任务提出明确的要求，对教研组长、备课组长的职责进一步做出要求。他要求全体同志要在让学引思课堂教学改革中做谋划者、引导者、实践者，真心实意全力做好问题导研教研模式推动工作。教务处、教科室负责同志在业务上做了指导、在考核制度上做了说明。

■ 学校教育科研年终工作总结

我校位于美丽的松西河畔，是一所乡镇中心小学。有学生千余名，市、县明星教师、骨干教师、学科带头人人数占教师总数的25%以上。这些年来，学校坚持社会主义教育方向，确定“服务社会，办人民满意学校”的办学理念，坚持教育科研，建立“科研兴校，科研强校”的办学特色，着力塑造名师，打造品牌，努力开发，充分利用各种教育资源，不断改革教育方法，更新教学手段，着力营造和谐的教学氛围，脚踏实地，努力走好“乐教乐学，有花有果”的特色之路。

（一）成果展示

“十一五”期间，我校共承担两个科研课题。其一，国家“十一五”安全课题《农村小学生自护自救能力的培养研究》项目，课题组成员从实际出发，围绕问题的重点和难点，精心策划，拟定实施方案，报经专家审定后着手开展活动，经过五年的艰辛努力，反复实践，其研究成果得到专家认可，于20xx年6月结题，被中国教育学会认定为课题组优胜单位，共有19篇优秀论文、案例获奖。其二，荆州市《学习时间与学习效率关系的研究》课题，已进入积极准备结题阶段，多学科、多类别的研究成果已被市教科院收录《“提高课堂教学效益”成果集》，其中汪万妮《浅水洼里的小鱼》课例获国家级一等奖。按照课题研究实施计划，可望今年年底结题。课题项目的研究实践，促进了学校教学教研的开展，提升了教育教学效率，教学质量大幅度上升。五年间，我校教师共发表论文、论著26篇，获奖优秀论文、案例、课件128篇(件)，参加各级各类教学比武24人次获奖，3人被评为市明星教师，5人获市骨干教师的殊荣，6人为县骨干教师，一大批教学能手脱颖而出，成为学科带头人。学生文化成绩、综合素质显著提高，在县、镇每次抽考中，我校成绩均名列前茅。学生参加各级各类竞赛活动，成绩更是喜人，08、10两年全国小学生希望杯数学邀请赛，参赛25人全部获奖。其中国家级一等奖6人，二等奖10人，三等奖5人，省一等奖4人，每届《小学生天地》征文，参赛面在80%以上，50%获奖。每次县、市、省组织小学生英语口语竞赛活动，我校及早备战，精心挑选选手，细心组织辅导，在08、09两次活动中都取得了可喜的成绩，张晨等三名同学获国家级一等奖，获省、市、县三级奖人数达12人，在市乡镇小学中我校成绩排名第二。大科带小科，小科促大科，文字学科的骄人成绩，带动了体、音、美、劳小科的蓬勃发展。几年来，学校每年组织“三个一”大型活动，(即春季运动会、“六一”文艺汇演、“十一”书画赛)，这些活动的开展，开阔了学生的知识视野，激发了学生的学习兴趣，使之身心得到健康的发展。这五年来，我们一心一意抓教学，脚踏实地搞科研，成绩催人奋进，连续五年被评为县“教学先进单位”、“教育教学科研单位”。20xx年被评为“市教育科研先进单位”，这些成绩的取得，一方面体现了领导班子的团结务实，另一方面也说明全员的爱岗敬业，更离不开上级领导的指导支持与鼓励。

（二）过程回顾

（1）观念是行为的先导。我校有专职教师62人，80%具有20年以上丰富的教学经验，熟悉本学科教材，都有自己一套完整的教学方法，但对于接受新事物，理解新的教学理念，了解现阶段学生的生理、心理需求不够，身为一校之长的汪长明同志，通过访谈师生，观察分析教学现状，然后组织全体教师学习有关教学理念，让大家与时俱进，认清教育新形势，破除传统的条条框框，为适应新时期教育改革发展的需要，响应提出“科研强校”口号，全校上下统一认识，更新观念，全力以赴抓教研，以教促研，以研促教，形成一股科研兴教的新合力。

（2）章程是实践的保证。任何工作的实施，都须按章程行事。在统一认识的基础上，学校成立由校长汪长明任组长，副校长郭代明任副组长，周高云、李明富、陈玲、朱先明、段卫平等年富力强的、经验丰富的教学骨干为成员的学校教育科研领导小组，并分工明确，各负其责，指导全校教育科研工作。先后制定了诸如《教学教研管理制度》、《教研组工作职责》、《各学科带头人评选条件与办法》、《各级明星教师、骨干教师推荐条件与考评办法》、《学科竞赛与质量结帐实施方案》、《课题研究实施策略》等一系列行之有效的管理制度。这些章程的建立，有效地推行了教育科研工作，保证了校本教研和科研课题的顺利实施。

（3）、坚持校本培训的一贯性，突出科研课题有效性

一直以来，学校始终把校本培训工作列为学校教研工作的首位，坚持互相听课，教研组评课，坚持平时自修自研，周末集中在校交流。坚持期初拟定计划，期末撰写体会或论文的教学教研模式。以重大科研课题为中心，全员参与，全方位研究，针对问题寻求策略，反复实践，形成理论，全面总结推广实施，保证研究成果的实用性、推广性。

（4）领导核心作用是原动力，教师责任感、使命感是驱动力。

一所学校要求生存图发展，关键是在于校长，校长起着原动力的重大作用，推动学校前进的步伐，是校长高瞻远瞩的谋划，身体力行的表率，行之有效的管理措施，一如既往的坚持不懈。而一支责任感强，专业素质过硬、爱岗敬业、勤奋向上的教师队伍则是兴校强校的一股强大力量，正因为我校具有这两股坚强力量的合流，才使得教育教学质量稳步上升，教育科研成果辉煌。

（三）努力方向

国家“十二五”规划，对教育提出了更新更高的要求。作为战斗在农村基础教育战线上的战士，应致力为国家“科教兴国”宏伟战略献策献力。继续坚持走好“以人为本、科研强校”的特色之路，加大对教育科研经费投入，加快教育科研的步伐，有目的、有重点地进行课题实践研究，为发展教育事业再创辉煌。

■ 学校教育科研年终工作总结

在区教科所的指导下，在区教育局和进修学校的正确领导下，我校本学期教育科研工作不断创新提高，强化了教育科研管理，加大了教育科研培训力度，创设了良好的教育科研氛围，发挥了教科研在教育工作中的先导作用。

一、强化科研管理，提高科研水平。

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学校在学期初制定了教育科研工作计划，细化了全学期教育科研的工作安排。每月在落实工作的同时，进行教科研工作的自查，投入经费强化科研工作管理。科研工作小组成员分工明确，各行其职。根据区里的工作要求，文件档案，资料档案，课题档案和课档案四个档案建设齐全规范，科研学习培训超额完成。不断向科研管理制度化，微机化管理要质量、要成果。

二、加大科研培训力度，提高科研能力。

现在，我校已经有省级电教课题，市级科技教育课题得到结题专家的.测评，顺利通过权威部门的结题认证。极大地带动了我校课题工作的深入进展，形成了良好的科研实验课题研究的氛围，为了更好地提高教师教育科研能力，强化教师科研素质，每月进行一次教科研理论培训，聘请省、市、区级教科研专家和领导进行专题讲座。开展学期课题研究汇报课，特别是本学期，我校开展的“发展为主，主动学习”的课堂教学活动，无论从教学模式、教学方法上都显著地体现了创新的思想，突出课题研究的成效。我校市级科技课题，结题时得到了专家们的充分认证，分值达到Ａ级。

三、搞好成果建设，发挥成果效益。

学校对全体教师的科研成果进行了详细的登记注册，建立健全了科研成果档案。本学期我校教师在国家、省、市、区级等众多科研杂志上发表文章10余篇。获奖论文达８０余篇，各级别的优秀课的汇报课都体现了较高的水平，体现了教科研工作成果在教学实践中的运用，大大提高了教学质量，促进了教育的改革和发展。总之，本学期我校全方位、多侧面强化教育科研工作，发挥了教科研的先导作用，我们会继续努力，再创佳境！

■ 学校教育科研年终工作总结

一、指导思想

以基础教育课程改革精神为指导，以新理念、新理论为依据，以实施主体性教育为目标，结合我校多年来开展教育科研的实际情况，切实加强教育研究工作，注重实效，走有我校特色的教育科研路子。

二、工作目标

通过教科研活动长期有效的开展，全面提高我校教科研课题的研究水平，全面提高我校教师的科研素质，全面促进素质教育的推进和课程改革的深化，使学校教育科研真正做到为课程改革服务、为提高教学质量服务，为学生成长服务，

三、工作要求

1.进一步明确学校的教育理念与目标，以“科研兴校，科研兴教，教研兴师”为动力，统一认识，扎扎实实开展教育科研，促进我校教育科研工作上台阶，促进我校教育教学工作提高新水平。

3.领导带头垂范，自觉开展教育科研;鼓励教师申报课题，参与科研，从而把课题研究引向深入，形成层层有课题、科科有课题的氛围。

4.以科研促教学，教科研与教学相互促进，相得益彰。每学年组织至少2次课题会议，各年级结合课题研究开展汇报课、研讨课等各类公开教学活动。

5.积极参加市教育部门组织的课题研讨活动。以教科研理念、方法、手段丰富和发展课堂教学，推动课程改革和素质教育的实施，大面积提高教学质量。

四、工作措施

1.成立教育科研领导小组，切实加强对教育科研工作的管理和领导。其主要职能是：组织全校教师开展教育科研专题学习，负责学校教育科研理论知识的普及，负责学校教育科研的规划和管理，负责学校各级教育科研课题的立项、研究与指导，以及学校各项教育科研成果的鉴定和奖励。

2.教育科研管理制度化。

制定《教科研实施方案》、《教科研管理及奖励制度》等。激励教师积极参加教科研活动，促进我校教研工作迅速发展，从而推动教育教学工作。

3、认真开展校本培训活动，提升教师个人素质

为了切实转变教师的教育教学观念，开阔眼界，提高修养，学校要认真开展以“助学、自学、互学”等形式多样的校本培训活动，继续加强教师的理论学习，全面深化新课程理念指导下的课堂教学改革。

(1)名家助学。我校将邀请专家、行家来校作讲座与指导，从宏观上给教师建立新的教育理念。其次，针对学校的自身师资资源，组织校内名师、骨干教师定期为全校教师举办讲座或献课。从微观上感受新课程理念。

(2)激发自学。只有不断地汲取，才能提高自身的理论知识水平。因此，每位教师每学期至少读一本教育专著，写好不少于1500字的读书心得体会。

(3)交流互学。学习的个体是独立的，但集体的智慧常常能碰撞出知识的火花。加强每政治学习，倡导为人师表，帮助教师树立正确的教育观、人生观和价值观;要利用教研组业务学习的时间，组织教师学习新教材、新课标、新教法、教育理论等，或者利用网络资源观摩名师优秀教学录像课。

4、搭好教研平台，建好教研队伍

建设一支高水平的教研及教师队伍是提高教研水平，推进素质教育，提高教育质量的关键。为此，要在“量”上抓好普及，在“质”上抓好提高。

(1)每月召开一次教研会议，对与会人员进行教研工作和教育理论的专门培训，使他们成为学校教研工作的内行。

(2)加强中青年教师培养，通过听课、上课、说课、评课等指导他们不断改进教学方法，提高教学艺术水平。

(3)抓好教师教学、教研能力的培养。学校给每位教师提供上公开课、说课、观摩优质课、汇报课的机会，让青年教师在不断的比较中健康成长，学校通过随堂课评价，促进教师认真上课，提高教学水平，提高教学质量。

(4)建立健全中青年教师的个人专业成长方案，确定分层培养对象，认真组织实施成长方案，尽可能多地培养出不同层次的名师。

方案四：学校教育科研工作实施方案

一、指导思想

以学校教科研五年发展规划为指导，依据教育部《关于实施农村中学教师素质提高计划的意见》和陕西教育局“教科研工作要点”等文件精神，结合学校实际，不断提升教师的师德、师能和教科研水平，切实加强我校教师队伍建设，打造一支“师德好、业务精”的教师队伍。

二、总体目标

强化“科研兴教、科研强校”的意识，重视教师队伍建设，以建设一支“师德好、业务精”的教师队伍为目标，坚持对教师进行继续教育和培训，全面提高教师的专业技能素养和文化知识素养，开展有学校特色的多元化校本培训，培养能满足现代教育发展要求的研究型教师队伍，让全体教师获得可持续提升。

1、课题研究：开展“教师教育科研常识”的专题讲座、讨论，邀请专家指导和引领，力争有1～2个市级以上的立项课题，围绕主课题立数个县级、校级子课题;做好自治区级、市级立项课题的过程管理和结题工作;做到使每位教师都具有教科研常识，创造人人参与课题研究的学习型校园。

2、教师培训：依据计划，按照以“整体推进、分层发展、协同优化”的基本策略，通过多形式、广渠道、大强度推进教师培训，20xx年做到每位教师通过校本培训24课时以上，分层培训和上级部门培训达人均24课时以上。通过校本培训和上级部门培训，力争每个专业30%的教师成为校级骨干教师，10%以上的教师成为市级专业骨干，5名以上教师成为石嘴山市学校知名教师。通过师徒结对、教师定期继续教育培训，增加学校专业化的培训，“研究型”教师比例达85%以上。

三、组织机构

组长：薛建

副组长：朱欣荣

成员：常江涛韩瑞

四、具体措施和工作

1、营造科研氛围，强化教育科研作用

通过宣传、参与、督促、检查等措施，强势推进，使广大教师充分认识到教育科研是实践先进理论，是解决教学教育实际的、现实的问题，是提高教育教学效益的最佳路径，坚持不懈的努力，使全体教师相信科研、依靠科研，主动的参与科研。比如：开展学习教科研培训活动，每月两周星期五下午为教师的学习时间，形式多样。再比如开展“请进来，走出去”活动，邀请专家、领导来校指导，以教研组为单位一年外出学习一次。再如为教研组订阅《信息快教科研讯息报》，让教师了解教育最新信息。

2、完善管理体制，加强科研管理工作

依据《榆林市教育科学研究管理制度与工作条例》、《20xx年榆阳区教育局工作要点》和我校实际情况，修改完善《镇川小学教育科研工作条例》，制订学校20xx年校本培训计划，将教科研有关工作序列化、常规化，“到什么点就做什么事”，利于教师早明确、早准备，提高科研工作质量。

3、普及课题研究常识，促进教师课题研究意识

教师课题研究氛围不浓，极大原因是因为教师不懂、不会，觉得层次高深，难度系数大。如果普及课题研究常识，比如每位教师都了解教育科研的一般过程和方法，以及课题研究是解决现实教育教学过程中的困惑与疑虑，是教学需求，是为有效教学服务，是为减轻教师负担服务，在做中学，在学中做，何乐而不为呢?积极组织教师进行“教师教育科研常识”专题系列讲座，做好石嘴山市xx区立项课题的过程管理工作，且及时向教师汇报课题研究内容及进程。邀请教科研专家对课题进行指导，提高课题的可操作性。

4、以评比为抓手，提高教师的专业技能

学校本学期开学第2个月进行新教师的汇报课展示，举行教师基本功竞赛，优质课、说课技能竞赛，教学设计、教育教学案例、专业课教师技能操作评比，

在评比、竞赛中激励教师不断学习，强化教学技能的训练，提高教师的自我素质。

五、工作具体安排

1、理论业务学习：

a、每学期分发1本业务学习笔记，开放教师阅览室，为每位教师业务理论学习搭建学习信息平台。

b、有组织、有计划开展教科研培训的活动，邀请领导、专家来校进行《师《课题研究》、等专题讲座或校内教师教学研讨。

2、专业技能提高：

a、师徒结对，互帮互助，共同提高，强化青年教师的成长。

b、以活动为载体，提高教师的专业技能。开展新教师的汇报课活动，开展教师基本功竞赛，教师的教学技能优质课、说课竞赛，教学设计、案例评比，专业课教师的技能操作竞赛，开展教研组每月一节的研讨课，一学期两周的推门听课和课堂教学诊断课活动。

c、落实教师定期下外出培训工作。

d、邀请其他兄弟学校教师来校指导工作。

e、收集教学设计、案例、反思等，汇编成册。

3、教研组建设

a、定期开展教研组活动：每周两节课为教研组的集体备课学习时间，每月两次教研组安排的组内交流课和评议。

b、外出学习：对于兄弟学校先进的、或具有特色的教学经验，各教研组组织一次外出学习和交流，回校后形成学习调查报告，并组织组内讨论学习。

c、学期末，各教研组对活动进行总结。

4、课题建设

a、开设“教师教育科研培训”系列专题讲座。

b、积极组织教研组、教师申报榆阳区、市级、自治区级的小型课题。

c、定期召开立项课题会议，做好课题的过程管理，收集、整理课题资料。

d、成立校教育科研学术委员会，做好论文评审送交前的指导工作。

5、骨干教师培养

a、校内、校外结对培养。

b、“走出去”学习。

c、写教学反思，对当前教育教学的热点、难点问题开展有效的科研活动。

6、研究型教师的培养

a、定期下参加各级各类的教育教学培训。

b、学校积极创造条件，拓展教学科研的研讨氛围。

7、评比

对于本次学校以上的校本培训为主的教科研活动中，评比出学期教科研工作先进个人，优秀教研组，给予精神鼓励和一定的物质奖励。

■ 学校教育科研年终工作总结

在县教育局、进修校、教育科研所的领导下，绥中中学坚持把“科研兴教、科研兴校”作为学校改革发展的重要抓手和助推器，不断加大教育科研力度。立足校情，开阔思路，提升学校的教育办学理念；立足教学实际，积极开展校本教研，研发校本课程，全面实施课堂教学改革；立足工作实际，广泛动员教师参与教育科研活动，矢志不渝地提高教育教学质量，提升学校办学品位，促进教师成长，有力推动了学校建设和办学水平。学校依靠广大教师，集思广益，积极组织教师投身于教育改革、教育科研。在学校领导、全体教师的共同努力下，教育科研工作取得了显著的成效。

一、建立健全教育科研领导组织和制度.

学校一直把教育科研工作作为工作重点，以“科研育师、科研兴教、科研兴校”为宗旨，因为教育科研是学校发展的生命线，抓住了教育科研的今天就抓住了学校发展的明天。学校建立了校长为组长，教学副校长副组长，教研主任具体负责实施的科研领导小组,从组织上重视教育科研工作。学校重视对教育科研的管理，保证了教师进行教育科研的经费。教研室专门负责学校教育科学研究工作。

学校先后制定了《校本教研制度》、《集体备课制度》、《教师教研活动奖励制度》《课题研究制度》《课改先进个人评比办法》等规章制度，对教师的教研活动进行明确要求和规范，对教师的教育科研工作进行考核、奖惩，为我校教科研工作逐步走向制度化、科学化和规范化，奠定了基础。

同时将教科研工作作为学校工作重点列入学校工作计划，制定了《绥中中学科研工作中长期规划》，把教育科研工作作为学校教学质量提升的突破口，各教研组进行分工，要求各教研组都要有校级课题研究。学校从组织上、业务工作上、经费保障上等统筹协调，使我校的校本教研工作有序、扎实地进行。领导成员在扎扎实实开展各项教育教学工作的同时，带头搞好教育科研工作，积极走在教育科研的第一线上。

二、开展形式多样的教育科研活动

1、开展集体备课、听课、评课教研活动。各教研组在组内开展集体备课、听课、评课活动，教师们积极参与；学校各个领导进行随堂、推门听课；各学科推荐一堂公开课进行评比。

2、开展校本研修。组织教师参加政治思想学习，提高教师素质修养；对教师进行校本研修辅导，积极开展校本研修知识讲座

3、鼓励、组织教师写课后随笔和教学反思，撰写教学经验论文。课后随笔、教学反思体现了对本节课的感悟，总结了成功和不足之处，提出了改进的措施和方法。

4、注重“专业引领”，促进教师教育教学理论上水平

学校充分发挥教科研的服务职能，每年下大力气加强对教师的先进教育理论引导，通过“走出去”、“拿进来”的方式，加强教师的理论提升工作。学校每学年都按照上级要求组织教师参加业务培训，在专家们的引领下，我校教师的学习意识、科研意识得到了加强，良好的教科研氛围基本形成。走出去、拿进来。多次组织教师外出参加各种教研活动，学习他人的先进教育教学理念和教学方法，返校做了经验介绍，展示示范课，辅导其他教师。

5、利用绥棱教育论坛，更新教师观念。为了进一步更新教师的教育理念，提高教师的业务水平，我校要求教师积极参与教育论坛，教师在论坛上交流自己的教育理念、教学经验、学习心得，反思教学中的不足，与其他学校教师进行交流互动，有效地促进了教师学习的习惯，拓展了老师的教育视野，集中大家的智慧探讨一些教育教学过程中出现的问题，达到了更新观念、交流经验、统一思想、提高认识、解决问题的目的。

6、认真开展课题研究。在今年的“十二五”课题申报工作中我校有三个课题通过市级课题立项申请。每个教研组都有1-2个校级科研课题，教研组内成员分工负责，定期进行课题研究交流总结，不断总结完善，并把课题研究的经验推广应用到教学实践中。

7、强化电化教学、注重实验教学。教师积极利用多媒体教学，促进学生进行有效学习，打破时间、空间和资源限制，实现共享网络资源，多媒体教学能激发学生的学习兴趣和学习欲望，强化学习动机，有利于知识的获取、保持和有效运用。实验教学强调了学生的动手操作和实践能力。通过实验教学改变以往教师讲实验的情况，在教师的指导下学生分组进行实验演示，培养了学生的动手操作、观察、归纳总结的良好习惯，也充分调动和激发学生的学习积极性。

学校通过开展丰富多样的教研活动大大提升了我校教师的水平和能力。同时，鼓励广大教师积极撰写论文，将课改的经验上升为理论。有多位教师的.科研成果、论文、优质课、教学设计在各级各类评比中获奖。

通过科研，大大促进了教师的专业化发展，提升了学校的办学品位和办学效益，提高了学校的知名度。在学校的教育科研工作中，完善了学校教育科研的各项制度建设，常规工作开展得有声有色，教育科研培训形式多种多样，我校的教育科研取得了显著的成绩，教师们的科研意识和热情大大的提高，撰写教育教学论文的风气已初步形成，每年都要进行一次教师教育教学论文交流；课题研究更是方兴未艾，教师们自觉地把教育研究与教育实践紧密地结合起来，大大提高了我校的教育教学质量，教师们参与教育科研的意识和氛围初步形成。

今年，我校获得县教育局和科研所评选的教育科研集体称号。有多位教师获得市县级骨干教师、学科带头人和课改先进个人称号；我校学生也在各种学科竞赛中取得了丰硕成果，参加数学竞赛、英语竞赛、朗读比赛、小作家杯作文大赛都获得了很好的成绩。今年的中考中更是取得了优异的成绩，我校考入一中的人数均在全县农村初中第二名，其他年级也在期末联考中取得了优异的成绩。

科研转变了观念，提高了教学水平。广大教师在参与研究的过程中，尝到了科研的甜头，从根本上认识到了科研的作用，便自觉地投入科研，逐渐向科研型教师转化。广大教师能够结合自己的工作围绕自己所关注的真实问题开展课题研究工作，专业得到了发展，教学质量得到了提升，同时也转变了自己的学生观、人才观、质量观。我们深刻体会到教育科研给我们带来的甜头，我们也会把教育科研工作做得更好，用教育科研带动学校的整体的教育教学质量。

■ 学校教育科研年终工作总结

11月10日下午，学院召开了科教研工作委员会(以下称委员会)会议，委员会全体成员参加了会议。委员会主任张毕西常务副院长、副主任詹业宏副院长出席会议并讲话。

张毕西常务副院长首先就科教研工作委员会工作职责、工作要求及近期工作安排作了重要讲话。他强调，王乐夫院长非常重视科教研工作，不仅加强委员会组织建设，增设了青苗科教研培育基金，而且还要求把科教研工作同创新强校和服务社会紧密结合起来，使之成为发挥高校办学功能，展示学院办学成效的窗口。科教研工作委员会要不负学院领导重视，承担责任、履行职责、发挥作用，认真做好学院的青苗培育项目，保障青年教师的培养工作顺利进行。

詹业宏副院长向全体委员会成员传达了教育部、省教育厅关于预防与处理学术不端行为的文件精神，提出了学习宣传和贯彻落实《高等学校预防与处理学术不端行为办法》的工作要求：第一，必须加强学风建设，进一步健全我院预防与处理学术不端行为的体制机制;第二，必须做好《广州华商职业学院预防与处理学术不端行为实施细则》的宣传和落实工作，预防并杜绝我院教师出现学术不端行为。

教育科学研究所所长李群力教授对青苗培育项目申报与评审及20xx年度科教研项目结项验收情况进行了通报。

此次会议展示了学院对预防和处理学术不端行为的重视，对如何培养学院教师的科教研能力，提高其科教研水平提出了许多有益的建议，为今后我院更好地开展科教研工作奠定了坚实的基础。

■ 学校教育科研年终工作总结

教育科研管理制度是遵循教育科研规律，运用决策、计划、组织、控制等基本管理职能，用科学的方法来管理教育科研工作，有效地发挥人、财、物、时间信息等重要作用，完成学校的教育科研任务。

一、组织机构：

学校教育科研由教导处负责，教导主任兼教科室主任，指导全校各学科和全体教师搞好教育科研工作。

二、任务

l、学校教导处制定好每学年的教科研计划，有步骤、有重点地开展教育科研工作。

2、开展教科研的普及工作，组织广大教师学习教科研理论和教科研知识。

3、有目的地开展教科研实验，并向上级单位推广教科研成果。

4、开展教育信息、教科研情报的交流和咨询活动。

5、好学校和教科组的课题申报、课题立项、课题鉴定的工作。

6、组织好学校教科研的评奖活动，总结教育教学和教科研的经验。

三、教科研的课题管理

l、由个人或课题小组向学校教科室申报立项要求，然后再向上级教科研机构申请立项。

2、填写《教育科研课题申报表》和教育科研课题计划表，统一向教育科研机构申请立项，然后有目的地进行研究。

3、立项的课题由承担者按照申报的课题计划进行研究，定期向教科室全面汇报研究情况，按期拿出研究成果。

4、对结题的课题，应组织推广，并向上级单位申请教育成果奖。

5、对完成课题承担和参与者，学校给子表彰和奖励，并作为评选优秀教师的重要依据。

6、对不能如期完成教科研课题的应说明原因或写出推迟结题的报告。

■ 学校教育科研年终工作总结

25日上午，黄石市校本教研工作推进会在黄石八中多媒体报告厅召开。市教育局局长方晓阳，副局长周学君，市教科院院长肖惠东，市教育局基教科科长杨剑波等出席会议。参加会议的还有各县市区教育局长、分管副局长、教研室主任，市直各高中校长、分管副校长，市教科院各学科教研员，以及各县市区校长代表等。

会上，黄石八中、阳新一中、中山小学、大冶还地桥镇中心学校、大冶市教育局、下陆区教研室等单位分别做了经验交流，分享了校本教研实践层面的经验。市教科院院长肖惠东结合我市校本教研现状，就今后的校本教研工作做了部署。

最后，市教育局局长方晓阳指出，我市校本教研存在四个现象，即认识不足不高，形式化比较严重，目的不精准，管理不精细。他着重强调了校本教研三个层面的主体，即学校是组织的主体，教师是实施的主体，课堂是研究的主体。

方晓阳还就下一步需进一步深化或明确的几个问题做了深入阐述：一是聚焦质量，教研教改就是要促质量;二是问题导向，校本要立足于本校实际问题的解决，不能无的放矢;三是与时俱进，强调理念和方法的前瞻性，效率和效果的进步性;四是可操作性，基础教育校本教研一定要有可操作性;五是搭建平台，结合各学校自身基础、资源等等个性化的条件来搭建平台;六是良性互动，绝对不能搞成闭门造车、自弹自唱，一定要在城乡、校际之间展开良性互动。

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