中考作文读后感左右

中考作文读后感20字左右(热门三十六篇)。

要想写出优秀的作文，选择好的题材至关重要。因此，平时多读书和欣赏优秀作文，积累知识和素材是必不可少的。下面是小编整理的中考作文读后感，控制在20字左右，欢迎大家阅读，希望能对你们有所启发。

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自从四年级以来，我们有了位新的班主任，教我们语文。

她个子挺高的，不胖。她有着一头乌黑的头发、白白嫩嫩的皮肤、好比峨眉月一样弯弯细细的眉毛、高挺的鼻子、如同樱桃一样红红的嘴巴，嘴角微微上翘，好像总是对着我们笑似的。她还有一双宝石般闪闪发光、炯炯有神的大眼睛。她的穿着说简单也不能算简单，说时尚也又不太时尚，老师嘛，太时尚也没什么必要，因为整天对付我们这帮“烦人”的小家伙们也够她操心的了，呵呵！

语文老师挺文静的，性格挺温顺的。但是如果要是有同学干出什么事儿来，惹老师生气，她也可能会露出出人意料的“个性”一面。我们班里有个同学叫周小夏，经常惹老师生气，主要就是上课废话多。老师很不高兴的时候，就举起自己的笔袋，向那个同学“飞扔”过去，不免让我联想起周星驰的搞笑电影《逃学威龙》。

老师上课还挺幽默、生动的呢。有一次，她在上《燕子》这课时，边动听地朗读课文中燕子的外形描写，边在黑板上画出了羽毛、翅膀和尾巴。同学们异口同声地说：“头，燕子的头！”老师又补上了它的小脑袋。

她精明、能干、有组织性、领导性，能把我们这个班级管理得井井有条。上课时，几乎班里所有同学都认认真真地听老师讲课，教室里一片鸦雀无声，连一根针掉到地板上都能听得清清楚楚，只有老师的讲课声音和同学的发言声音不停地回荡着。老师的家庭作业也留得不多，给我们一个挺愉快的教育、生活环境，也让我们比较轻松地度过每一天。作业订正和背诵的内容老师也管理得非常好。总之，她是一个认真负责的班主任。

这样的班主任，我怎么能不喜欢她、不尊敬她呢？哦，对了，忘了告诉你，她姓包，名叫文静。她的名字倒还是正好配上了她的性格，你说，是吗？

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我们的班主任叫做王君奇，我们尊敬她叫“王老师”，同时也偶尔称呼她为“女王”。因为她十分严厉同时也十分幽默风趣。

王老师的个子高高的，眼睛炯炯有神，像水灵灵的葡萄；鼻子挺挺的。王老师很时尚，头发是棕色的卷卷发，让我觉得像一朵花菜，也像一朵朵的浪花。她一星期不穿同样的衣服，裤子是酷酷的灯笼裤；鞋子是名牌鞋。她走起路来大步流星，看着就觉得她干事雷厉风行，从不拖拖拉拉。

王老师对我们很严厉，只要班上一吵，她就会使出“无敌狮吼功”。有一次，班上的同学很不听话。上课铃已经响了五分钟了，同学们依旧在自由自在的讲话，完全不看王老师的脸色。只见王老师的脸色由红变青，由青变紫，最后变成了白色，她实在忍无可忍了，怒气冲冲地对我们大喊一声，这一声似乎有魔力一样，穿透到每一个同学的耳朵里，教室里瞬间安静了下来。

王老师有时候也很幽默。在一次听写中，王老师故意把“大狮子”念成了“大西子”。我们一听不对劲，面面相觑，问到“老师啊，你是不是念错了？”‘就是大西子啊。’王老师回答到。幸好班长机灵，提醒了我们。不然那一天我们全班的听写都只能打95分了。我们在听写结束后纷纷“责备”老师真坏。王老师得意洋洋的说：“把课堂氛围搞得生机勃勃，那才是好老师。我看到你们学得开心、用心也特别开心，这样我可以返老还童”呢！我们听后又是一阵哈哈大笑，王老师却一本正经不露声色了。

正因为我们班上有这位“矛盾”老师，我们班上的学习成绩总是在各个班级评比中名列前茅，语文成绩经常是年级第一名。大家说为什么会这样呢？答案其实很简单，那就是王老师爱我们。

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说起我们的班主任，她只是一位很普通的老师，她只是一个在人群中也不会发现她的人。但是，她却像是我们的朋友，我们的同学。

我还清楚地记得，第一次看到老师时的情形。

那是在我们刚军训时，一进到课室，便看到老师站在讲台上。她矮矮的，瘦瘦的，一点都不起眼。说实话，要不是她介绍自己是老师，我曾经有一瞬间以为她是我们的同学呢。

还记得老师曾经说过一句话：“在我做你们班主任是，我会要求自己对你们百分百做好，我只是希望你们也一样对我做好。”

在上学期末考试后，各科老师都忙着数假期作业发给我们。在发数学作业是，我们都发现，老师是细心地帮我们把几张数学试卷订在一起。虽然只是一个小小的细节，甚至有的同学还不会发现，但我却看到了老师的用心良苦。在期末，各个老师都忙着做各种各样工作时，我们的班主任却仔细地一份份帮我们把试卷订起来。

一个小小的细节却看到了一个老师在背后的用心良苦。

尽管如此，老师也有脆弱的一面。在同学们在质疑她的做法时，她有几次都忍不住流下了泪，每次当老师的泪流下时，有几个同学也会跟着流泪。老师的泪，是脆弱的，老师，是累了！

老师年轻，做班主任的经验不多，在处理我们的事情上，都不大得当。

老师的家乡在湖南，离这里挺远的，并且，她只是一个人来到广东。人生地不熟的，还记得她说过：“我一个人来到这里，没有亲人和朋友。唠叨这里这么久了，只有你们陪伴我，其实，我一早就把你们当作我的亲人，我的朋友了。”

也许，这并不是世上最美的话语，却是世上最真实的。

老师，你永远都是我们的朋友！我们的老师！

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徐老师，是我们班的语文老师，亦是班主任。我眼中的她，比起亲朋好友，更似一位导演。她以对语文的热爱之情、对教育工作的责任感，为我们导演着，新的学习历程、我们的成长旅途。

徐老师推崇的是体验式教育。还记得学习《小巷深处》时，“你可以将眼睛闭上，模仿盲眼英姨，把自己代入进去”经过徐导的指教，我努力将自己想象成英姨，将眼前的同学，想象成林莉，听见她刚刚吞吞吐吐却又异常清晰地说："妈……您……以后别……如果没急事的话……不用去找我……""为什么？"，我心灵黯淡了。好长好长时间的沉默……

演完以后，我惊讶的发现，我与文中英姨的情感，是如此相同，彻底感受到了作为母亲的不易。老师乘热打铁提了几个问题，因为有了亲身经历，所以回答起来便如行云流水。

在学习《出师表》时，徐老师戴了一顶曹操的帽子，穿着古代的服装，满脸愁思的样子，“听说诸葛亮写了一篇《出师表》，想要兴复汉室……”一下子，教室仿佛朝堂，上演了一出穿越大戏，除此之外，为了让我们有更深切的感受，也组织我们分成个小组，每组演一个片段，我们组演的是“内外异法”，感受到了刘禅的昏庸无能，以及诸葛亮的足智多谋，也为曹操，讨论了诸葛亮是否是他最强大的敌人。

不仅如此，徐老师还让我们当过总统、乡民、生物学家，以及雕塑等，每一节的语文课，总是给我们带来欢愉的气氛，每一节课，徐老师都会用她的导演技巧，使我们在快乐中学习，体验中成长。

导演，这便是我眼中的班主任。

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今天我读了《阿凡提戏财主》、《聪明的阿凡提》二则寓言故事。

《阿凡提戏财主》一则故事中，讲了阿凡提是一个很具有智慧的人。书中刻薄的财主让别人白白地给他干活，他却不付钱，他是一个多么可恶的人啊！阿凡提利用自己的聪明财智，狠狠地戏弄了财主一顿。

《聪明的阿凡提》一则故事中，讲了聪明的阿凡提利用巴依老爷贪财的心理，狠狠地捉弄了他，巧妙地帮助那个孩子要回了毛驴。

通过对这二则故事的阅读，今后我在学习中、生活中都要向阿凡提学习，学习他的智慧、聪明、能干、乐于助人的精神。

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老师推荐我们阅读的名著是《昆虫记》，名字是我感兴趣的，不妨了解一下吧！

走进《昆虫记》，它告诉我昆虫的生活和斗争。主要涉及昆虫的本能、习行、劳动、婚姻、繁衍和死亡。透过昆虫世界我们看见了人类的社会。

在《蜜蜂、猫和红蚂蚁的寻家之旅》这个故事里，它们做过比人类更要厉害的事，就是在很远很远的地方也能找到熟悉的老家，作者通过实验见证了猫和蜜蜂一样有辨别方向的本领，红蚂蚁只要沿途不发生变化就能凭借记忆力准确找到回家的路，那我们什么时候才能有这种功能呢？如果我们在野外没有手机，没有车……就只能听天由命了！

这个故事告诉我，一个好的科学家就要一直发现和探索。

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今天，我读了一篇叫《猎人海力布》的文章。读完这篇文章以后，我被故事的主人公深深地打动了。

故事中的海力布知恩图报、勇敢、诚实、善良。为了能和小龙女生活在一起，他宁肯去危峰兀立、猛兽居多的尧山上取宝石“拉河干”逼迫龙王把小龙女还给他。龙王又送给海力布一块宝石。

可是好景不长，海力布用会通晓动物语言的宝石知道山洪就要来临了，他为了老百姓的安危，能让他们相信他，把得到宝石、听到动物的谈话、动物们搬迁的忙乱原原本本地说了一遍，终变成了人形的石头。可见海力布报答了生他养他的老百姓，知恩图报，而且他爱老百姓胜过了他的妻子，这种精神是多么令人敬畏呀！

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伴着3月的花香，我们纷纷走入校园，在这阳光灿烂的日子里，作为初三学子，我们桀骜不驯、斗志昂扬，充满信心，豪情，以及希冀。

在广阔的操场上，随处可见的是我们矫健的身影。我们用辛勤的汗水换做彼日的辉煌。我们持之以恒，我们积极向上，我们的身上散发着青春的朝气与光芒！

在试卷与学案堆集的课桌上，我们遨游题海，孤军奋战。在笔墨交接的练习上，既有三点一线的紧张，也有PH酸碱度的振奋。我们不怕失败，只怕日后的后悔莫及。在这段激情燃烧的岁月中，我们在拼搏，而青春是我们最好的代名词。我们将不负众望，会用最美的笑容，迎向明日的太阳。

在这个阳光灿烂的日子里，老师的期盼，父母的信任，朋友之间的勉励，还有我们自己心中的目标都将一一实现！我们知道号角已经吹响，钢枪正需擦亮，中考正向我们走来，东方已露出曙光。时间，不允许我们再犹豫；空间，不允许我们再逃避。

我们和所有人一样，都站在同一条起跑线上。既然天才不常有，蠢才也罕见；既然智慧就在我们的脑袋里，那么面对中考，我们只有充满自信和乐观，绝不能留下遗憾和叹息！

不再回头的，不只是那古老的晨光，也不只是那些个夜晚的群星和月亮，还有我们的青春。请将烦恼和无奈，抛给昨天，面对挑战，无论是输是赢，都要全身心投入，迎着这阳光灿烂的日子。

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在我们还未意识到的时候，你已经带着阳光，伴着清风来到这，你向往已久的地方。

仅仅只是初春，花骨朵儿还在睡着觉，甜甜的一梦，尚未苏醒。大雁收到了春的消息，早早的，成群结队的抵达了目的地。舒服的沐浴着刚到不久的阳光。

冰雪已褪去了应有的颜色，还大地一个彩色的世界，你却还未出现在阳光下。

若是往日，你早就搬了张睡椅，躺下，享受着阳光。那是你一成不变的习惯，熟悉你的人大多都知道，去阳光最舒适处寻你准没错。

今天，却没有，走进去瞧了瞧。吓，一下子就被蒙住了眼睛。我僵硬的站着。，一动不动，耳畔传来低低的笑声。那是，我才发觉被他戏耍了，轻哼一声，脚顺势往后重重一跺，被蒙住的眼睛，一下子亮了起来，耳后传来，抽气的声音。我赶紧回头看了看，见他抱着脚蹦来蹦去，喊着：“不过蒙了下眼睛而已，这么狠。”我咯咯的笑了笑。

“今天阳光极好，怎么没见你出去。”

“我要是出去，你不就找不到我了，我今天可是会跑到秘密基地去的。”

“你不出去那就过来帮忙，省的你总抱怨。”

“行啊，那赌约必定一笔勾销。”

“行啊。”

……

那时，我还未不知你其实还有一个目的，而后，我却再也不知道那个“密”里的条子是什么，因为那被扔的不知道去了哪儿。

在那阳光灿烂的日子里，你的背影，最是让人安心。

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还记得是在那个盛夏，阳光、花香、鸟语、脚步声和很小的我。

那是我还是很个很小的孩子，有两个很好的朋友相伴。我们一起上学放学里全是美好的憧憬和向往。每过星期天我们便不顾炎热夏日的炙烤飞快的奔出来。只有一个目的——玩。我们会爬上楼顶的天台，站墙上高高眺望。有时还会不顾粉身碎骨的危险从一个天台跳到另一个。现在想来真是可怕。那是却很天真的以为这是英雄所为。我们会用粉笔头用稚嫩得笔记在墙上写下心中的愿望。我们嗅着花香追捕蝴蝶，循着鸟语探索树林。燥热的夏风，吹动着湿透了的衬衫和头发。阳光的照耀旧的小区里回荡着阵阵欢声笑语。和奔跑的脚步声……

六年就这样过去了，又是一个盛夏，又是一个阳光灿烂的日子。我乘着车远去……我到了一个新的家，新的环境。四处是陌生的面孔，没有暖心的问候的，和甜蜜的笑容。我慌了，我害怕孤独空虚，害怕新的环境。于是整天把自己关在房间里看书。我多麽希望自己是故事的主角没有灾难和痛苦，永远幸福。从盛夏到深秋……

后来我交了新的朋友，适应了新的环境。看着窗外刷刷啦啦飘落的叶，再华丽的风景也有褪色的时候，再悲伤的结尾也有消逝的时候。走吧向前看，抬头又是一个阳光灿烂的日子。

仍是在一个盛夏，阳光、花香、脚步声、和长大的我。

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不止一次，我努力的尝试着去找回我最初的信仰。那夜空中最亮的星啊，请引领我找回那最初的信仰之光。

仍还记得那个夏天，聒噪的蝉鸣，午后的闷热，都加重了我心头的沉闷。我和同学们像往常一样站在一起，第一次留下了完整而稚嫩的合影。那“咔嚓”一声，带走了多少人五年的笑容和汗水，带走了多少人的稚嫩与天真。

曾经的我，固执地相信着流星的传说，相信着一个人的离世就是一颗星星的坠落，相信那是天空的眼泪，是神灵的宽恕。可是现在，随着知识的增长，我直到流星是陨石坠落的结果。有的时候，我努力的尝试着对自己讲述流星的故事，但似乎是眼睛蒙蔽了我的双眼，我看到的，只是书本上冰冷冷的“陨石坠落”。我尝试着找回我的稚嫩，找回我的纯真，找回我再也找不回来的东西。

小时候，每到秋天落叶之时，我都喜欢到老家的树林里，踩地上的枯叶，看空中的它们如蝴蝶般飞舞，旋转，破碎，落下。奶奶告诉我，树叶落下，是为了把春天带给大树。我喜欢这个浪漫的解释，却抵不过时间的流逝。“叶子在秋天落地，混杂进泥土，给冬天的树提供充足的养分。”生物书上毫无情感的文字，深深刺痛着我的心。那个从小坚信的浪漫，就这样支离破碎了。我想找回我的秋天，却无能为力。

春天，我会去采蒲公英，然后吹散它们，那个场面，美得无法言说。外婆说那是蒲公英妈妈的眼泪，是她送给儿女们最后的礼物，所以每次采蒲公英，我都格外小心。可书本似乎要禁锢语言和思想，说那是蒲公英的.生存手段。早已隐隐不安的我却不得不相信理论。被成长偷走的童话，早已无法找回。

我们真的要让老一辈的美丽童话，丧失在冰冷的纸张里吗？我不止一次的对自己说“不”，也尝试着努力去找回它们，甚至在小孩子的身上。可我每一次的努力，换来的都是一次次的失望。老人曾对我说，尝试，会换来美好的结局。

不止一次，我努力尝试，尝试让这个冰冷的世界，开出童话的温暖花朵。

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生活总是让我们遍体鳞伤，可是最终，这些受过的伤经历过的失败，终将长成我们最坚强的地方。

——题记

我爱拉丁舞，与舞伴完美的演绎出的刚柔并济的舞姿使我沉醉其中。

练了这么多年的舞蹈，我将第一次尝试对平衡力要求极高的连续旋转四圈。但正是因为从未尝试，才使我有了想要跳好这个动作的念头，看完老师的示范之后，感觉并没有我想象的这么难。我开始练习起这个动作。

“在旋转前，脚步不能太大；旋转时，眼睛要平视前方，颈椎脊椎尾椎呈一直线。”音乐缓缓响起，我努力回忆老师所说的'要领，透过镜子似乎还能看见老师在领舞。我试着跟上节奏起舞，却发现只要我一加快速度，便会重心不稳。于是我利用中间休息的时候向老师请教，希望可以在老师的指点下找到开启大门的钥匙。

我再一次站在了镜子前开始练习，右脚后退同时换手位，上重心，接下来右脚上前，右手紧贴耳根，一个曼陀罗转，之后手自然成基本手位，身体保持正直，眼睛平视前方，重心保持在两脚中间，左脚上前一步，连续两个前进并脚转，收回右脚，换重心，同时换手位，接一个定点转，呈扇形位……我越转越快，眼看就要完成连续旋转四圈了，但是只听得“滋啦——”一声，我再一次重重摔倒在了地板上，膝盖在地板上蹭过，光滑的金色地板上留下一道鲜红的印记。我忍不住蹲下身子，将头深深埋在膝间，悲伤的心头竟冒出了这样的一个念头：“我会不会一开始就不适合跳舞?”

在这之后的一段时间里，我再也没有跳过舞，在家默默翻阅着曾经的各种获奖照片与证书。看着看着，泪水就会顺着我的脸庞缓缓流下。

几个月后的一天，我在公园散步，突然一幕令我驻足而观：一个和我差不多大的女生在公园的空地上翩翩起舞，柔美的舞姿，清秀的脸庞令我陶醉，正当我感慨之时，一个细节令我觉得我并没有任何理由放弃舞蹈：这个女孩的一只袖口是空的！一个失去手臂的女孩竟能跳出如此触人心扉的舞姿！我想起曾经一本书上的一句话：只有在别人看不见的地方拼命努力，才能在看的见的地方大放异彩。是啊！我跳得不如别人好，那就要付出双倍努力去追赶啊！想到这儿我又重新燃起了斗志。我想要再尝试跳连续四圈旋转。

站在镜子前，深呼吸，缓缓伸手，接着换手位、上重心，右脚上前、右手紧贴耳根、一个曼陀罗转，再换，再转……不知尝试了多少次同一段动作，摔倒又爬起来多少次，仍凭汗水浸湿衣衫，任凭笑声在耳畔回响。终于，我能完全按照音乐节奏，保持住平衡跳了下来了。我对着镜子中的自己笑了，开心地笑了

聚光灯下的舞者伴随着轻柔的动作，与舞伴完美的演绎出的刚柔并济的舞姿可又有谁知道，在这聚光灯下华丽舞姿的背后充斥了多少属于他们的血泪史，我们只有在别人看不见的地方努力，不断努力，拼命的努力，才能在看的见的地方大放异彩。

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湛蓝的天空中，一朵朵绵羊一样的白云悠然地飘来飘去。阳光透过树叶洒在地上，落下点点光斑。在这美景下，操场上，有一个小小的身影在滑行着。

那是我第一次学会滑滑板。

在五年级寒假的一天晚上，爸爸将这个滑板当做生日礼物送给了我，我立刻就迷上了它，迫不及待地试了试：一只脚踩上滑板，另一脚蹬了一下地，滑板滑了起来，但是我并没有跟着滑板往前走，一个趔趄掉下滑板，滑板也因为我的这个趔趄猛地向前加速，一下子撞上了门板——咚。我想：“滑板也太恐怖了，我一滑它就把我甩下来，可是为什么我见过的大哥哥大姐姐踩上滑板并不会被甩下来呢？”

放弃并不是我的风格，我开始了第二次尝试。我提着颤抖的`腿站上滑板，手心沁出点点汗珠。这次与前面不同，我和滑板确实同步往前移动了，但我的速度好像更快一些——我一下子趴在了地上。旁边的小猫似乎在嘲笑我，尾巴摆了摆，还打了个大大的哈欠。我感到有些灰心丧气，正好妈妈也叫我睡觉，便把它放到房间里不管了。

再次拿起滑板，是在小区的运动场。这时我已重拾信心，开始了真正的“训练”。像上次在家里一样，我从“不敢滑”“滑不动”开始，经过一次次的失败，半个小时后我已经可以滑行三四米了。这个小小的进步使我欢呼雀跃，妈妈也向我投来赞许的目光。

从那以后的每一天，我都会去操场“训练”，每次训练增加的滑行距离，常常能使我开心好长时间。那一次又一次的尝试，终于换来了回报。

我记得——那天下午，微风徐徐，我踩在滑板上，一改以前的小心翼翼，抬起头。阳光洒在我的滑板上，发着光，我突然觉得，好像有一双隐形的翅膀，带着我飞向远方。

尝试，远不止这一次。

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人的一生有无数次尝试，尝试自己一个人走路，尝试自己一个人睡觉，尝试自己一个人回家，但并不是所有的尝试都会一次成功，但成功的一定是建立在尝试上，那一天我再一次进行尝试……

天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主的打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰倒了地下。同桌的试卷已经发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。试卷静静地翻躺在桌上，我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷的一角，一个鲜红的“5”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数——56分，可怜的“56分”，我哎了一声，便瘫在桌上。

数学算是我的难题了，每天看着这些难解的数学公式我就头疼，该如何是好啊？心里这样想着，却在思考解决问题的办法，每天坚持不走神认真听完每一堂课，作业都要像对待考试一样，仔细认真，会做的一定要做对，不可以给自己留下后悔的机会。我开始尝试这样做，尝试着自己努力解决这一难题。新的'数学测验成绩下来了“77分”当我看到这个分数时，虽然有点小激动但转眼间已被自己打败，明明已经很努力了，但为什么还是没有明显的进步。

午后，窗外阳光静好，投在课桌上，我慵懒的俯在桌上攻克一道数学题，眉头紧锁着，心情逐渐降到冰点，老师悄悄而至，慈爱的拍拍我的头：“数学不能死抠那一个数，要抓住答题关键。”她纤长的手指握住笔，耐心地从读题，审题，答题要点为我一一讲解，手与笔组成的光影在桌上移动，似一只蹁跹的蝶，穿梭于花丛间。

按照数学老师教给我的方法，我再一次尝试，努力和结果真的成正比，功夫不负有心人，我在最后一次结业考试中，数学成绩进步突出。

我努力尝试去改变自己。我，努力尝试自己的极点。一次次的尝试终于换来了成功！

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紧张的期末考试考完了，四年级就这样随着期末考试结束而结束了，开始放暑假了，可以稍微放松一下了，我觉得好快活啊，好了，我们一起去写暑假计划吧！

第一，我要把阅读计划写上去，这次期末考试的作文和阅读理解可把我给难住了，我冥思苦想，左思右想，胡思乱想，都想不出来，只好瞎写。结果一塌糊涂，正如王老师说的一日读书一日功，一日不读十日空。如果平时多看看书，也不会这样啊！从暑假开始我要每天一小时读书，把书本里的好词，好句、好段全都抄在一本小本子上。

第二，就是参加兴趣班，妈妈给我报了很多兴趣班，有练字、钢琴、篮球、游泳等，其中我最喜欢就是上篮球课，夏天篮球课可以让我出一身汗，篮球既能让我长高，又能让我们锻炼身体可以使跑步的速度变的更快。

第三，就是我的游戏时间到了，每天都有一个小时的自由活动或三十分钟的看电视时间，我觉得自由活动的`时间长，玩得多，所以我每次都选择了自由活动。叫上几个小伙伴一起在小区里玩个痛快，我希望我尽快把所有暑假作业写完，那样还可以让妈妈带我们去周边的许多旅游景点游山玩水。

暑假里计划有很多，有写的、有休息的、有玩的，我会把所有计划尽量做到完美，度过一个美好而快乐的暑假。

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盼望着，盼望着，一年一度的暑假生活终于到来了，在学校里待了一个学期的我终于可以放松一下了。在暑假里我可以自由自在地按照自己的方式生活。当然了，虽说时间由自己自由支配，但并不是说漫无目的，想干什么就干什么，而是不应该忘记班主任放假前给我们的暑假寄语，劳逸结合地安排暑假生活，既要学到知识，又要玩得开心。为了过一个快乐而充实的暑假，现在制定暑假计划如下：

一、认真完成老师布置的.每项作业，不能应付，态度要端正，书写要工整。

二、借来五年级同学的课本，预习课文内容，为下学期升五年级打好基础，争取新学期取得好成绩。

三、在暑假探望长辈，把所见所闻和趣事记下来，写成一篇篇生动活泼的美文日记，提高自己的写作能力。

四、书店是个好地方，能让你在知识的海洋中自由自在地遨游！暑假里应该拿出更多的时间到书店看书，只有博览群书，才会丰富知识，开阔眼界。

五、不能忘记文化体育活动。每天早早起床不能睡懒觉，起来去附近的公园跑跑步，锻炼锻炼身体，吃完晚饭后去打羽毛球，或是和爸妈到街上散散步，增加和爸爸妈妈之间的感情！

六、如果有机会，我会跟着爸妈出去旅游，游览祖国的大好河山，这不仅能亲近自然，还可以根据自己的亲身经历写几篇游记，表达对祖国大好河山的热爱！

以上是我这个暑假的计划，我是计划的导演，也是计划的主角，我的暑假生活，我做主！

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暑假，在我心中一直是一个美好的字眼。可是，这一次，我突然厌恶暑假的来临，因为在这个暑假之前，我们将迎接庄重的毕业考，用摄像机将同学们最美的瞬间记录下来！再笑着挥手再见！

在小时候，当我知道六年级的大哥哥大姐姐们暑假没有作业时，心里那是各种——羡慕嫉妒恨啊！现在，当我成为人们眼中的毕业生时，我才明白：原来毕业后的那暑假，只是为了让我们缓解压力，与童年告别罢了！

我们终究挽留不了时间的脚步，那么，既然留不了，何不放手，去好好珍惜这最后的童年时光呢？！

为了让我童年的最后期间变得有意义，我想用这最后一个暑假去再好好怀念一下从前的一点一滴，再听一听同学们那发自内心最真实的欢声笑语。

同学们，当我们挥手分别时，请送我一个拥抱，在我心中扬起一片风帆，将毕业了的我们，送向远方，当我们嘴上说着“再见”二字时，请你一定要记得；别让再见变成再也不见！

这个暑假，当我再次回到这个空无一人的校园里，站在旗台下，想起刚入队时，大哥哥大姐姐为我的胸前增添一抹光彩——鲜红的红领巾；走在操场上，眼前仿佛又出现了那些年在操场上嬉戏打闹、尽情奔跑的我们；坐在一年级的'教室里，好像又感受到了初来乍到的兴奋，缺乏自信时的忐忑……

这个暑假，可以与同学一起去旅游胜地玩耍，展示自己最真实的一面，敞开心扉，感受你我之间的友情……

这个暑假，可以与同学一起去给予我们教导的老师家串串门……

这个暑假……

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一学期在不知不觉中接近尾声，轻松愉快的暑假在不远处微笑地迎接我。为了让我的暑假过得充实而完美，我决定制订一份暑假计划书。

我期望我暑假中的每一天是这样度过的：早上在鸟儿们的啼鸣中醒来，洗漱完毕后将房间收拾干净清爽，接下来到楼下慢跑十分钟，然后回家吃早饭。“早晨交响乐”在忙碌中度过，我伏在书桌上一笔一划地做暑假作业，总结五年级学习的收获。做完作业，向邻居姐姐借来六年级的课本，预习六年级的学习内容。如果不想做作业，也可以去兴趣班学习新知识。

“咕噜噜”肚子的抗议声提醒了我。哟，原来已经是中午了。我赶紧烧好午饭，来喂饱我空空如也的肚子。为了调节一上午学习绷紧的神经，顺便放点轻快的音乐，然后爬上我的`小床打会儿盹儿。

午觉醒来，甩甩脑袋，嘿，神清气爽。将床铺铺好后，打开窗透透气。一上午学习，下午该干一些什么呢？我锁上家门，去书店看书，填充我的小脑袋瓜；徜徉在书海中，让我全身心感到前所未有的愉快。从书店出来，我迈着轻快的步伐走向步行街和花鸟市场，购买一些学习、娱乐用品。

天色渐渐暗了下来，我回家狼吞虎咽吃完晚饭，邀上我的好朋友，一起去游泳，让清凉的水洗去我一天的疲劳。

晚上回家，我冲个澡，然后钻入被窝和周公下棋去了……

怎么样，我的如意算盘美吧？相信有了这份暑假计划，我的暑假一定会充实完美！

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对一本书的第一印象总是书封——那是一种铺陈在亚麻布上晕不散化不开的绿，或深或浅。

很喜欢书中的文章，淡淡的，毫不经意的一笔文字，就能掀起心中的一片涟漪。时间抹平了龙应台母亲最深的记忆：“妈妈，我是你的女儿，小晶。你看着我。”“我女儿不在这里，谢谢你。”昔日赖着母亲的儿子长大，懂得为妈妈做饭，心疼她：“我不是要你做给我吃。你还不明白吗？我是要你做给自己吃。”温暖人心。还有，还有她的父亲，她写到：“我慢慢的，慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断的在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方。而且他用背影告诉你。不必追。”()敞开心扉的龙应台，满纸温情。

读罢此书，我有一种领悟，对亲情的领悟，当父母凝神注视你时，你当珍惜；当父母牵起你手，过马路时，你当珍惜；当父母因为你的过时而训斥你时，你当珍惜。因为，当懂得时，如龙应台记起父亲，为父亲写一篇《目送》时，父亲已经走了；因为当懂得时，如龙应台写起母亲，陪伴母亲时，母亲已不认识她了；就连龙应台那本依赖于她，亲密于她的儿子，也涌长大，让自己在母亲全部的视线里，徒留背影。她说：“人生走到这样的年龄阶段，是四顾苍茫，唯有目送。”

踏踏实实的纸张，不多不少的篇幅，配以龙应台或刚毅或柔情的文字，一副映衬着书封的画卷展开，在我心中印刻下或深或浅的足迹。重新翻开这本书罢，再从新，细细品读。

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新学期伊始，我和爸爸离开了我们一直生活的营口，来到了大连。爸爸来这里工作，而我也来到了一个新的学校，开始了新的生活。一直生活在母亲身边，突然的离别让我感到兴奋和恐惧，兴奋的是我终于可以摆脱母亲无微不至的“照顾”，恐惧的是我面临的陌生环境常常让我感到离开了母亲的孤独。

曾几何时，我一直是她的翅膀下长不大的小小鸟，可是现在我要一个人来面对以前从来不用费心的日常生活，尽管还有爸爸，可他是个工作狂，忙的时候常常自己的顾不得吃饭。

临行前妈妈收拾好了我所有的该带走的东西，但我们踏上月台，例行挥挥手的一刹那，满载着行将远行的兴奋的我突然发现母亲眼角的泪痕---我是不是太粗心了，还是我太不在意了，我还没有能力去体会她此时此刻的感受。当列车渐行渐远，我依稀能感觉到妈妈一直站在初春的寒风中，列车，也许是我的身影，像一块吸力巨大磁铁，牵引着她的目光，就那样，她会一直望着远方。

这种经历让我想起《目送》一书中的另一个重要人物，作者的儿子安德烈，他在妈妈的心目中有着无可替代的地位；从小对母亲的依赖，“直到学校门口也不肯松开紧抓着我衣角的小手”“在通往学校的路上，在茫茫的人海中，一次又一次地回头，与我四目相对，跨越一切。”可是当他一天天长大，渐渐对母亲不解，不屑，甚至反感，当他终于有一天远赴异国求学，临上飞机之前，“我们照例拥抱，我的头只能够到他的胸口，很明显，他在极力忍受着这种告别”“在他等待检查护照的过程中，我一直站在那里，等待他那一次又一次的回眸，但这次，他没有，他没有回头，甚至没有做出任何动作，自动门‘咻’地关闭了，再开门时，人影全无，只剩下一只孤零零的垃圾桶，就那样伫立，静默着……”

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这周我读了一本叫做《目送》的书，是台湾著名女作家龙应台写的。

这本书是人生课堂中三本“作业”之一。我认为这本书的意义重大，它从一个母亲的角度，向我们阐述了许多的人生真谛。在人生的道路上，父女母子一场，你和他的缘分，就是今生今世不断地目送他的背影，渐行渐远。看到这里让我十分感动，让我体会到了一个老母亲心中的辛酸。

有些事，只能一个人做。有些关，只能一个人过。有些路啊，只能一个人走。我读到这也十分感动，这里让我联想到了一个画面：一个孩子，从小丧失父母，在他自己艰苦的人生当中，历经社会磨难，让他理解了生活的险恶。这也告诉我们，生活只有我们一个人走过去，父母不可能陪同我们一辈子。

可是修行的路总是孤独的，因为智慧必然来自孤独。这里我感受到：人生就是一个自我历练的过程，在此修炼中我们往往都是孤独的，我们只有在孤独中学会思考，具备面对孤独的勇气，才能获得真正的真理与勇气。

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今天，我读了一篇文章——《目送》。

作者是台湾作家龙应台，这篇文章主要写了她儿子华安对作者从依靠到冷落，写母亲的苍老，父亲的病逝。我边读，边细细品味着文字，文字没有华丽的包装，却很真实。用像涓涓细流般浸透读者的心，细腻的笔调道出了每个家庭都会上演的故事。

孩子在小时候对父母百般依赖，父母也对孩子宠爱有佳。但长大后，就独立了，勉强接受母亲的深情。而作为母亲，这个时候的心情又是怎样的呢？

母亲在目送孩子时，也是在经历漫长的等候，等候孩子回头看自己一眼，等孩子说一声再见。但孩子永远有自己做不完的事情，玩，上学，交朋友……他们觉得跟母亲告别就是浪费时间，母亲却还一直等待着，盼望着他的回头一瞥。可是，没有用。

就像文中说的：我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。

而在生活中呢？母亲在默默之中为我们做了很多。而我好像一直在跟她作对。

比如在数学这个问题上，我对数学一窍不通，而妈妈非要让我学好它，说自己当年数学学的好之类的，为此，我们经常在晚上吵架，原因就是她讲的题我听不懂，就这样一晚晚把妈妈的发丝催白了。

看了这本书，我深深感到，我们在一天天长大，成熟之中，父母也在一天天苍老，父母总有一天会离我们而去，也许我们现在没有什么感觉。

我在脑子里想：不要等花枯黄了再去浇水，不要等湖干涸了才懂得水的珍贵，不要等父母躺在病床上才知道孝敬。

我要开始孝敬父母了，现在——还不晚。

在这个过程当中，我也慢慢意识到我的成长，意味着与父母不可抗拒的分离。对于女孩子来说，我现在要做的就是好好学习，好好保护自己。不让父母担心。

我们与父母有缘分，世上家庭这么多，为什么我降生在这个家里？这是一种与生俱来的缘分。仔细想想，上学放学……我们每天都在经历目送。目送的喜，目送的悲，都是唤醒成长不可缺失的部分。我每天经历目送，又在目送中成长。对于我《目送》和目送都弥足珍贵。

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这几天，我一直在听专家的讲座，深有体会。也知道了关于阅读教学的一些知识。下面就谈谈我的一些浅显的体会。

一、弄清“课标”对中段阅读教学的要求

中年级的阅读教学，要培养学生通过朗读、默读、合作交流，把握文章的主要内容，体会思想感情；用多种方法理解词句，体会表达效果；在大量阅读中提高感受和理解能力，养成读书看报的习惯。

二、分析教材中阅读训练的重点

（一）词语的理解、积累和运用

（二）重点语句的勾画

目的：指导学生学习在阅读中把握重点语句，加深对课文内容及情感的理解；训练学生能够根据要求找到相关信息；同时培养不动笔墨不读书的好习惯。

（三）渗透分段、概括段意方面的教学

《课标》要求高年级学生“揣摩文章的表达顺序”，从中年级起可以渗透分段、概括段意方面的教学。降低要求，避免繁琐化，为学生能够直接与文本进行对话提供空间。学会初步的归纳、概括能力（非常重要，不能放弃）

1、找中心句。

2、用记叙的要素来概括。（手不离文，言必有据，据在文本）

3、学习上一平台的词语。

4、删除次要词句，甚至不能再删。

（四）阅读中学习习作

三、认真把握好教学的底线

课文学习的.底线：

1、完成要求认、写的字。

2、掌握语文“中”各项练习（读一读，写一写加点的词语）。

3、读通课文，合理地回答课后思考题。

四、把握好阅读理解的“度”

讲深、讲透、讲全、是不可能的，是不合理的，是不必要的。分清“讲”课文和“学”课文的区别，所谓“讲”完，往往是教师根据自己的设计，要求学生达到的目标。学生“学”课文：学懂（理解课文），看学生理解的程度——如果我们依照成年人的思想和阅读水平，每篇课文“讲”下来，肯定是课时不够。而学生能不能读懂一篇文章，理解到哪个层次，是随他们年龄的增长而不断提高的。我们首先要树立一个观点：我的任务是帮助学生从不懂到懂一点，再到读懂。

课文篇幅长、课文内容难、课后要求多。

1、提倡整体感知、感悟——对内容大体初步了解，抓典型的词句进行有个性的体验。

2、重在积累。

（知识的积累，情感的积累，认识的积累）

五、继续指导学生学会默读

1、默读不仅是一种阅读的手段，更是一项发展学生内部语言、提高和锻炼学生思维能力十分重要的语文训练。（朗读出情感默读出智慧）中段：初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出质疑；加强默读指导，提高默读速度。

2、学习一边读，一边想，理解重点词语，了解每个自然段的内容，进而把握课文的主要内容。

3、鼓励边读边动笔圈点，画出重点，标出疑问。

六、关于教学内容的整合

（一）单元内主体课文思想内容的有机整合。

（1）预习时读通所有课文内容，解决课后生字。

（2）自己阅读后理解每课后的思考题。

（3）第一课时，几篇课文串起来，就思想内容进行理解。

（4）第二课时，针对每课的句群关系，重点词句，讲练。

（5）每天早上花一定时间听写生字词。

（二）主体课文和语文天地中的内容有机整合。

（三）阅读教学和笔下生花的有机整合。

（四）教学内容和学生当时学习情况有机整合。

七、关于三年级的预习。

1、看课题，质疑，简单批注问题。

目的：让学生带着问题走向课文。

2、初读课文，通过一看二查解决字音，读通课文。

目的：运用学过的识字方法快速识字，读通课文。

3、默读课文，边读边想每个自然段讲了什么，整篇课文讲了一件什么事。

目的：学会边读边思考，在读中整体感知课文内容。

4、自主释疑，质疑。解决自己课前提的问题及课后思考题，在新产生的疑问处作上记号（如字、词、标点、句子）。

目的：检查自己读书的收获，同时产生新的思考。

5、查找与课文有关的资料，识记难点字，做好课后交流的准备。

目的：课内向课外拓展，了解文章背景，为学文打基础；记住难点字，分散识字、写字的难点。

注意：预习意识——预习时机——预习内容——预习方法——预习检查——贵在坚持——养成习惯

八、建议与希望：

（一）通读教材，疏理“深后思考题”和“语文天地的内容”。（进行哪些方面的语文训练）

（二）细读教参说明，明确本册教材编排特点及要求。

（三）浏览单元检测题，明确本期语文训练的重点。

（四）不断磨炼自己，努力形成自己的风格。

1、在“磨”字上下功夫（研读文本）

2、在“舍”字上做文章（择其要点而教）

3、在“适”字上找出路（适合学生的就是最好的，适合自己的就是最好的）

４、在“学”中求发展。（博采众家之长，形成自己的风格）

三招：（善于）提问——（有效的）朗读指导——（巧妙的）点拨

（1）带着目的读，读出收获来。

（2）带着问题读，读出思考来。

（3）带着情感读，读出韵味来。

读进去——记得住——用得出

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语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，更是一门情感学科；从某种意义上讲，又是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量，让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外，阅读教学也是一个十分重要的因素。

一、阅读教学在语文教学中的作用

阅读的要求是既要把握原文的本意，又要得出独特的见解。有效的阅读可以培养、提高以下三方面的能力：

1.提高理解能力。理解能力是阅读能力的起始和基础。理解是对事物本质的揭示和认识。在阅读的过程中，如何把握好字、词、句、段的含义，必须经过理解的过程。而要保证理解的质量，就必须注意语言知识的积累，善于从语言环境中捕捉内容的深刻含义，注意抓住作者的思路，应用已有的知识加以推敲。

2.提高概括能力。概括能力是一种重要的`阅读能力。概括是在深入理解的基础上，用凝练、准确的文字把至关重要的意思表达出来。概括能力是一个人的语文思维素质的重要组成部分。在中考现代文阅读中，考查概括能力就是要求学生用材料中原有的词句或自己的话，针对题目规定的角度，以简单明确的文字表达某一部分的意思。因此，在语文教学中加强阅读教学，对培养学生的概括能力起着举足轻重的作用。

3.提高思维能力。思维能力是阅读教学中的一个重要环节，也是核心环节。学习是思考的基础，思考是学习的灵魂。在阅读过程中，引导学生如何去分析文章、理解文章，需要抓住文章的思路，而思路的理清又需要考思考才能达到解决。这说明，思维能力的训练必须放在课文阅读教学的重要位置来看待。

二、在阅读教学中应注重的几个问题

1.在阅读教学中要注意教师与学生的角色。课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂“主人翁”意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让他们尝到“跳一跳就能够得到”的甜头，让学生不仅主动参与学，也参与教。在阅读教学中，必须摒弃传统的教学观念和方法，努力创设民主和谐的教学氛围，尝试着让学生参与教学，体现真正的学习民主。

2.防止追求表面化的形式，忽视了阅读教学的核心内容为了“适应”新课改，有些老师过分重视课堂的形式，以“标新立异”的形式来“包装”并不生动的课的内容。比如说“小组讨论”本来是很传统的学习方式，却被贴上了“合作学习”的新标签大家标榜。讨论题，一定要新颖、有一定的难度、能激发学生学习的兴趣，真正使学生的认识水平得以提高。

所以真正的阅读不是对文章表面义的分割，而应对培养学生的阅读审美情趣起到重要的推动作用。

3.教学中不能重“文”而轻“言”，重“析”而轻“读”现在的教学只求了解大意，偏重于思想感情、章法结构的赏析，淡化了词汇的归纳积累，忽视了词法、句法的梳理习得；偏重分析讲解，轻视诵读、精读，但是诵读、积累是形成语感，积淀文化素养的重要途径。不“理”、不“积”、不“读”、不“诵”，紧依靠分析鉴赏，很难真正提高阅读质量。

三、课堂教学实践

语文有文体之分，每篇文章又各有特点，所以不必对每篇文章作全面的分析，要大胆的取舍，在教学中各有侧重。

我针对学生现状和教材特点，做了以下几点尝试：

1.激发联想，创造性阅读。不朽的文章自然要有伟大的作者，更要有见解独到的读者。人们常说“有一千个读者，就有一千个哈姆莱特”。所以不仅要解读文本，更要加入自己的理解，创造性的阅读。如《桃花源记》，先让学生粗读课文，结合自己的想象，编写一个桃花源的故事，学生们想象丰富，有的将桃花源想象成一个自由、幸福、和谐的原始部落；有的把桃花源拿来跟现在社会比较，道出了生产力落后与不足还有的以第一人称来写，将课文扩展为一个精彩的故事。

2.感同身受，有我阅读。语文要提高学生的感悟能力，首先就要让学生真正的走进文章里，将自己融入到诗歌的情境中，深入的体会，这在诗歌教学中尤为重要。诗歌的主要元素是意象和意境。所谓意象、意境，就是附着着作者主观感情的客观事物和客观环境。所以情景交融是诗歌的基本特点。理解诗歌的最终目的是感受诗人的情感。古今人类的情感是想通的，要想理解诗人的情怀，就要做到“身临其境、感同身受”，这正是所谓的有我阅读。

3.寻章摘句、无我阅读。学生学习语文的一大难题是文言文，一看到文言文就头疼。而实际上，中国古典文学有着悠久、灿烂的文化传统。在凝练着智慧、积淀着传统文化的文言文的字里行间，无处不闪耀着先贤们思想光芒，所以文言文不仅有必要学，更要学的深入、透彻。语言的传承也有着约定俗成的语言习惯。为了解决文言文阅读的难题，我首先从现代汉语主、谓、宾、定、状、补的句子成分入手。在讲授文言文特殊句式的判断方式和词类活用的规律。在学生的头脑里先构建起文言的建构方式，解决读懂的问题。

四、小结

阅读教学既是语文教学的主要内容之一，也是培养阅读能力、实施人文教育的重要途径。因为阅读教学不仅具有获取信息、积累知识、培养能力、开发智力的价值，也具有陶冶情操和塑造品格的价值。语文教学的意义绝不仅仅在于交给学生某种知识和技能，更重要的是，它要通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想，代表人类创造的精神财富的文字，潜移默化的影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式一一价值观和人生观。这种浸润着人文精神的语文教育才是语文学科性质的完整体现，才能实现语文教育的最终目的

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一、研读目标

（一）知识与技能目标

1、学习用较快的速度阅读课文。

2、把握文章的主要内容。

（二）过程与方法目标

1、培养学生通过抓住重点词句理解课文内容的能力。

2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。

（三）情感态度与价值观

1、通过文中动物的做法，感受到动物之间的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。

2、通过文中人物的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。

教学重点：了解故事的内容及意义。

教学难点：如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的'道理。

二、研读准备

教师：教学PPT文本

学生：文具盒水彩笔

三、研读活动

（一）歌曲导入（独唱《一个真实的故事》，教师由歌曲过度到教学中。）

（二）学习《金色的脚印》

1、我会想我会读

PPT出示“思考问题”

（1）用自己喜欢的方式快速浏览课文,想想本文主要讲了一件什么事情？

（2）边读边勾画出让你感动的语句，同时批注自己的阅读感受。课文哪些语句能体现出他们之间的爱？

2、交流分享

（1）抽生回答两个问题。（板书）

（2）你从哪些语句中体会到爱的？（抽生回答，PPT出示精彩语段，引导学生有感情地朗读。）

3、小结：（凸显主题“爱，让灵性绽放”）

（三）学习选文

1、我会读 （PPT出示“阅读要求”） 【范学一篇选文】

（1）用自己喜欢的方式快速浏览课文,想想本文主要讲了一件什么事情？

（2）边读边勾画出让你感动的语句，同时批注自己的阅读感受。课文哪些语句能体现出他们之间的爱？

2、小组选学选文，学后组内交流自己的阅读收获。

3、我会做 做一份“读书卡” 或者“阅读海报”。

4、回报展示选学成果。

5、在展示中，小组成员补充阅读中的勾画的能体现“爱”的语段。（全班视情况朗读）

（6、交换自己感兴趣的文章。 待定）

四、课堂小结

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1、背景音乐情感升华。

2、PPT推荐课外阅读篇目。

2、课结束分享对联。

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我爱读书。

一天凉风习习的日子，我回到自己的房间里，赶快做完作业，留出了一大半的时间认认真真地读《黄风作文》的书。

我把每一个字读得清清楚楚，如果一个字没有读清楚，我都会把那个字读到清楚为止。下午，吃点心了，家里人都差点把嗓子给叫坏、吼坏了。不管怎么样，我还是不肯从自己的房间里走出来，我说要么就让我把点心端进来，要么就不吃了，他们为了让我吃上美味的点心，只好让我把点心端进来。吃完点心，又要读书。

我觉得：我爱读书。

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《大拇指》这篇故事主要讲了：从前有一对非常贫穷的夫妇，他们非常想要一个孩子，哪怕有拇指那么大也行。没想到七个月后，妻子生了一个和大拇指一样高的小孩，夫妻二人非常高兴就给这个小孩取名叫：大拇指。虽然大拇指只有拇指那么高的大小，可是他却非常的懂事。大拇指还用自己的智慧摆脱了想利用他发财的人，并且还愚弄了两个无耻的小偷还从母牛和狼的肚子里成功逃生，终于，回到了父母的身边。

读了《大拇指》这篇故事，我知道了：大拇指这个孩子非常聪明、勇敢、懂事。我们也要争取做一个聪明、勇敢、懂事的好孩子。

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今天，我读了一则寓言故事，叫：《羊和驴》。

文章说羊嫉妒驴有又多又好的食物，便想了一个办法。看见驴天天那么劳累，羊就让它假装摔在深沟里，主人就不会让你干活了。驴按照羊说的话去做，受了重伤，主人连忙请来了兽医。兽医说用羊肺才能治好。

你瞧，这只羊多笨啊！连书上都说，这一切羊做梦也没有想到。无论做什么事之前先动一动脑筋，想一想这件事可不可以做。如果可以，就去做;如果不可以，就别做。考试也不是一样的吗？列一个算式，看看可不可以。

同学们，做事情之前先想一想，不能胡乱去做，否则很容易害了你。

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一、训练内容

教材对习作作了两条线的安排，一是在每组的语文园地中安排了一次习作，这8次习作中有四次与口语交际合并安排。二是结合课文的学习，安排了四次小练笔。在习作的类型上，兼顾了写实和写想像，包括写自然景观、观察中的发现、喜欢的动物、导游词、成长故事、写童话、看图作文、奇思妙想等。

二、目标要求

1、对于写实的习作，要强调如实表达，要写真实的人，真实的事，反映真实的`生活，表达真情实感。

2、对于写想像的作文，要鼓励学生大胆想像，只要敢于想像，并能把自己想像的内容写下来就行。

3．激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。

三、训练重点

1、注重激发兴趣，让学生都能写想写的内容。

2、注意引导学生修改自己的习作。

3、重视习作以后的交流和感受。

四、学情分析

通过三年级的作文起步教学，本班同学能在老师的指导下进行选材、组织材料、完成习作。大部分同学也养成了看作文书，做摘抄积累语言的习惯。但从习作内容看，仍存在立意不新，选材不典型，层次不清晰，表达不具体，语句不通顺，错别字多等不足之处。

五、训练措施

1、针对每次习作的训练内容及要求，教师组织学生认真做好课前准备，使教师灵活教学，学生有感而发。

2、课堂教学中，采用多种方法激发学生习作的兴趣，让学生不拘形式的自由表达。

3、多写多练，从多种形式上让学生经常练笔。

4、注重习作以后的修改、交流和展示。

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今年暑假我在校信通里建了个博客，在那里我认识了许多新朋友，他们个个都是写作高手，有好多比我小的弟弟妹妹都当上了博腕，真让我佩服不已，我很想拥有像他们一样的好成绩。新学期到了，为了使自己更快地进步，我特意为自己制定了一个学习语文的计划，就请大家看看吧！

（1）早上6点半起床，读半个小时的书（优美散文或片段），这样不仅可以丰富我的词汇，还有助于我的写作。

（2）上语文课时，认真做好课堂笔记，这样可以对课文理解的更加透彻。

（3）放学后，认真完成老师布置的每一项作业，复习所学课文，同时也会按照“四字方针”(读，划，分，提）的.预习方法预习好下一篇课文。

（4）查找一些与课文主人公相关的资料，粘贴在书上，这样可以让我的知识面更广一些。

（5）要求自己对每篇课文都做到熟读或会背。

（6）多看书，多摘抄，多练笔。

（7）争取改掉粗心大意的坏毛病，杜绝错别字。

（8）多思考，多感悟。

怎么样？我的计划还不错吧！我想，就算我的成绩比不上那些博腕们，按照这个学习方法，我的语文成绩也一定会更上一层楼的，你们说是吗？

（其中第8条是我接受威如先生的建议加上的，感谢威如老师，一语点醒梦中人，感谢校信通让我能够认识这么多的好老师。）

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一、学生基本情况：

本班有学生9人，其中女生4人，男生5人。从总体情况来看，这班学生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律，但同学之间在学习上能相互团结互助的不多，学生的语文基础知识掌握较差。在知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。尤其是部分学生的作文，内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的`综合能力，力争所有学生的习作水平有所上升。

二、教学目的要求：

1、结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去，让学生乐写，爱写。

2、能写简单的纪实文章和想象文章，内容具体，感情真挚。

3、加强习作形式的指导。能写简单的读书笔记，写内容梗概，学写活动计划。

4、通过观察、思考、想像、阅读等方式积累素材，让学生做生活中的有心人，培养习作中的创新能力。

5、重视习作后的交流与评改，培养写后认真修改的习惯。书写规范整洁。

三、训练重点：

1、把内容写具体，写出真情实感。

2、按一定的顺序写。

四、教学难点：

1、能围绕中心选择素材，内容详略得当、语句通顺。

2、写人写事的文章，要抓住人物的语言、外貌、神态、动作、所处的环境写具体。

3、要做到感情真实。

五、具体措施：

1、加强作文指导，针对不同的训练内容分不同层次，有的放矢地进行指导，并注重指导方法的多样性（观察讨论交流，写提纲，学范文，写下水文等）及实效性。

2、强化习作训练，以小练笔、单元作文等形式进行训练，以自我修改、相互交流、作文评讲等形式反馈习作信息，鼓励立意新颖，有个性的文章。

3、鼓励学生课外进行有益的阅读，积累丰富的语言素材，并活学活用。

六、作文要求：

1、围绕中心选择内容，或围绕题目选择内容，要突出中心。

2、内容具体，感情真实，语句通顺，有一定的条理。

3、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。

4、40分钟完成，不少于400字。

七、习作内容安排：

1、记叙读书故事

从一个角度来选择作文，内容具体；写清楚、写具体。

2、想象习作

培养学生热爱家乡的感情，充分展开联想和丰富的想象力。

3、学写说明文

介绍自己熟悉的物品，按一定顺序写，有一定的说明顺序，恰当运用说明方法.

4、写一件小事

写清楚事实（什么事、写清内容，从一句格言写起，什么名言，什么漫画）

由一幅漫画写起，写清过程、阐明启示。

5、写事体会父母爱

内容真实具体，给父母提建议。表达真情实感，与父母说心里话.

6、学写读后感

写读后感的方法，抓文章重点，联系实际，写出自己的真情实感.

7、学写场景

按时间顺序写，把场景写具体、清楚。一个场景，能抓住重点。过程清楚，有重点、有条理。

8、学写电影观后感

先写电影故事梗概，再谈自己的感受、启示.

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情况分析：

本班共有学生人。通过一个学期的学习，我发现大部分学生的语文学习习惯有所进步，在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练。

教学措施：

1、重视对课文范文、写作方法及要点的领会，学习。

2、利用好看图写话，上好看图写话课，锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。

3、教育学生要多看，多思，多想，坚持写日记。

4、通过剪贴小报图画激发学生写作兴趣。

5、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。

6、开展丰富多彩的活动，为学生提供写作素材。

7、多读、多练、多思提高写作水平。

8、关心差生，提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中教师要及时指导，发现他们的闪光点。

教学要求：

习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，力求安排学生感兴趣的.话题作为习作内容，并且采用多种呈现形式，让学生在练习时有多元选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创作意识。

1、能留心周围的事物，继续学习习作，乐于书面表达交流。

2、能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。

3、能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。

4、要重视“读”与“写”的结合，例文不只是帮助学生理解思想内容，照搬照抄，还应引导学生进行语言积累，指导学生学习作者的观察方法，分析事物遣词造句、连句成段的方法。

5、以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。

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每个人的心中，都有同样一片天空。

每个活跳的生命，都是以不断向上的态度，去迎接整个新的未来。倘若此刻把一把五颜六色的气球放之于天，应该所有人都会去欢呼，会去感慨，升得越高，即若梦想成真。

新的生命，新的开始。

一切都仿佛初醒般的，睁开了朦胧睡眼，洗漱完毕，便背上书包，开始了一日的学校生活。我们在学习，在汲取一切，周而复始地去重复这些行为。有人问，这样做究竟是为了什么？我只知道，所有人都在去努力向上。

曾不小心将一粒黄豆种子落在了门隙里，便任意它去活出自己的.色彩。没想到，多日之后，这颗种子竟然摆脱了门缝的缚束，发了芽。那一株翠，在黑白的世界中显得格外引人注目。

它完成了它的梦想，终于在坚持不懈的努力之下挺立了起来。时常蹲下去观察它微微摇动的叶子，竟一时感觉这是世间最为美丽的色彩，这是一个生命的努力向上。

同一片天空下，即同样的竞争。一切生命，总是向着上行走的，这是本能，更是追求。一个梦想，两个梦想，千万个梦想，汇聚在一起，就成了梦想的海洋。就像《大鱼海棠》中的那样，一条鱼，沿着水柱盘旋而上，也许会停留，但总是咬牙坚持向上的。生命也诚可贵，恰恰是因为它能秉弃一切而去努力向上。花又开盛了一季，人又在逐渐失去年轻，终不过，去珍惜。

生活中，任何一次努力，一次发奋，一次去为了自己而付出，都是在向上。朝霞的鲜明与亮丽，刻在深深的天中。一座浮桥水天相接，每一步都是经历人生。

努力向上。

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我的妹妹，她有黑色，明亮的长发垂在胸前。她姐姐头发稀疏。她有两只明亮的黑眼睛，一个又大又薄的嘴唇和一副黑色方形眼镜。

姐姐高三，因为毕业和升职一直在努力。我看到姐姐的眼睛蒙上了黑眼圈，很心疼。姐姐头发稀疏，也是她每天晚上的辛劳造成的。那时候我深深的记得，我妹妹早上五点之前就起床看写作业了。我被灯光吵醒，看见姐姐坐在书桌上，拿着笔在做题目。

当时妹妹的注意力完全集中在作业上，不知道我醒了。我盖上被子，不再看妹妹，继续睡。我八点起床，看见姐姐还在做作业。她不时揉揉太阳穴，显然很累，但她努力学习。我有一些遗憾，我学习太懒了，不如我姐姐。

吃饭的时候，妹妹赶紧吃完饭，跑进房间。我和妈妈还在吃饭。我妈看到我姐这个样子，顿时无奈的摇了摇头。我妈说：“你妹妹那么努力，你却一点都不如她。”听了之后，我点点头。的确，姐姐那么努力，我不如她。为了考上大学，她不断努力实现自己的.美好梦想。

吃完后，我进了房间。我看见我妹妹手里拿着一支钢笔睡在桌子上，桌子上有一些未完成的文件。我坐在姐姐旁边，看到她已经睡着了，完全没有意识到我就在她旁边。我仔细看了看她，发现她的眼睛又浓又黑。她的眼睛紧紧地闭着，这是由于睡眠不足。我从姐姐身边走开，不想打扰她。

姐姐就这么躺着睡了一个多小时。我坐在床上看书，完全是受姐姐影响。我姐姐为了考上一所更好的大学而努力学习。虽然我还在上小学，但努力为未来铺路也不是不可能。

姐姐说她那么努力，拼得那么拼。努力了这么久的姐姐给我敲响了警钟，我该开始努力了！

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天色昏暗，卷底的狂风从我脸上刮过，两鬓的乱发和马尾一起乱飞。我背着书包，独自走在回家的小巷中……

暴雨欲来，我的思绪还沉浸在体育课上。

对于我这样的胖子，体育课就是一场梦魇。我在恍惚中完成实心球和跳绳测试，仍是不理想，欢呼和自豪是别人的，我只有失落，然而更让人伤心的还是八百米。

我一边垂着头向起跑线走去，一边在心里暗暗勉励自己：训练还是有用的，平时的汗水怎么会白流？然而一站在起跑线上，还是秒怂了。发令声响，我追着前方的背影拼命迈开腿，可距离还是越来越远。追着前面的背影，听着耳畔的.风声，艰难地挪动双脚，总算到达了终点。我颓然地坐在地上，听着同学们兴奋地叽叽喳喳地交谈，忽然觉得自己是那么的孤独。

此刻我独自走在这小巷里，又何尝不是如坐在终点时一样的孤独呢？忽然，一个白影从我眼前掠过，定睛捕捉，原来是一张在大风中飞旋的纸片，像一只蝴蝶。

一种莫名的冲动涌上我的心头：我要跑起来，抓住这个纸片！

风比之前更大了，我逆着大风拼命追逐那只“白蝶”。它顽强地前进，我努力地奔跑。有好几次我都几乎摸到它了，却又忽地被卷走了。我的心就这样一忽儿欣喜，一忽儿失望。然而越是这样，我越是不甘心。

终于在将到家门口时，我奋力向前一扑，“白蝶”被我稳稳地抓在了手上，一切显得那么不真实。我细心地将它折好，珍重地夹在书页里，一如珍藏自己的梦想。

随风狂舞的纸片曾是那么的遥不可及，然而我不放弃地奔跑最终将它抓在手中。同理，八百米的跑道现在看来是那么的狰狞可怖，然而只要我奋力奔跑，最终会把它踩在脚下，甩在身后。中考就在前方，青春的我不应该心存畏惧，而要迎难而上，努力奔跑，跑向成功！

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付出了什么努力？晴朗冬天的清晨，苍白的阳光在高楼间漫步，风悄悄地拂过树梢。

不知道什么时候身边的人，事，物都变了，不知道什么时候自己努力过的，坚持过的都变了。

面对越来越难的无数试卷，面对越来越无力的无数考试，我是不是没有付出更多的努力？还是其他原因？我每天都在努力学习，努力一次完成一个作业，每天都在背我应该记住的东西，但是每次听写考试我总是忘记，考试成绩也不理想，不知所措.

那天不一样。

到了晚上，写完作业，依然做着每天做的事情，像是复制粘贴，心里烦躁，脑袋浑。然后我打开窗户，凉风突然进来了。寒冬时节，我不由自主地打了个寒颤，穿上了大衣。一瞬间，风默默地带走了“我”刚刚存在的证明，带走了烦恼，带来了凉意。我默默放下各科的书，看了看书架，轻轻吹了吹烟灰，翻了翻《骆驼祥子》，想起了老舍可爱的小猫，读了读古建筑。你知道吗？应该是绿肥红瘦。这时候我又写得像千里云烟，折得像千里弩，正是如此。没有筋骨，写下来有什么用？

如果把成名之路比作一开始的一个陡坡，为了轻松前行，人们会减轻负重，一点一点往下扔东西，继续向上爬。风还是很大，经历人，但我会顺着风回去，把失去的东西都捡起来。虽然会有很多嘲讽和不解，但也只是低谷。到了原点，发现原点就是终点，失去的是名利。陶渊明和周敦颐都是不爱名利的'人，但他们的名气都在外面。遇到大风的人只得到原点，却失去了太多重要的东西。

所以让我们放松一下。就像朱自清先生说的，我们赤裸裸的来来去去，原点就是终点。你不明白什么？问风，风往哪里吹，风就和你在一起。我想起了另一句话：“到现在，我的一生都写了失败，但我还在前进”。“向前”，我之前理解错了。

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