关于自闭症的作文素材集锦7篇。
作为学生的我们，经常需要接触作文，作文能够提高我们的观察跟思考能力。你知道一篇优秀的作文应该具有哪些特点吗？下面高分作文网的编辑给大家分享关于自闭症的作文素材，欢迎大家参阅本文！
关于自闭症的作文素材 篇1
自闭症儿童是一个特殊的儿童群体,对于自闭症的儿童,目前唯一可行的就是采取教育训练的方式进行干预,而且实践证明,教育训练对自闭症儿童的能力提高的确有明显的效果,抓住6岁以前的最佳干预期进行有针对的教育训练,将对孩子的预后产生积极的影响.
宝贝你把自己关进了房间,
留给爸爸妈妈一片阴雨天,
你吝惜每一句简单的语言,
喊一声妈妈真的太难,
妈妈要怎样做才能走进你的世界,
怎样让你认知外面的世界,
牵你的小手和孤独告别,
是妈妈今生要做的一切……
——这是一首写给自闭症儿童的诗,联合国的报告称,全球现有自闭症患者3500万人,其中40%是儿童,全球每20分钟就有一名自闭症儿童诞生.在中国,自闭症患儿人数达100多万,发生率是1%,且发病率在逐年上升.自闭症严重危害儿童身心健康,患者如果不能获得康复,可造成终生残疾,影响患者终生的身心健康、社会交往、学习、生活、就业,给家庭和社会也造成了严重的负担.
一、对自闭症儿童的认识
自闭症(autism)又称为孤独症,是发生于儿童早期的一种涉及感知觉、情感、语言、思维和动作与行为等多方面的发育障碍,是一种以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为为兴趣和活动为特征的精神疾病.简单来说,就是交往障碍、交流障碍、兴趣和活动的局限、智力发育障碍.其主要的症状表现为:缺乏与他人交流或交流技巧,与父母亲之间缺乏安全依恋关系;语言发育落后,或者在正常语言发育后出现语言倒退或语言缺乏交流性质;重复刻板行为;痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好;多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等行为.而自闭症最典型的特征是社会交流障碍,这是自闭症患儿面临的最大问题.
自闭症的病因极其复杂,至今在医学上也尚未完全阐明,所以对于自闭症的儿童,目前唯一可行的就是采取教育训练的方式进行干预,而且实践证明,教育训练对自闭症儿童的能力提高的确有明显的效果,而且抓住6岁以前的最佳干预期进行有针对的教育训练,将对孩子的预后产生积极的影响.
二、自闭症儿童的主要特征
社交发展方面:对外界事物不感兴趣,不大察觉别人的存在;与人缺乏目光接触,未能主动与人交往,分享或参与活动;在群处方面,模仿力较弱,未能掌握社交技巧,缺乏合作性;想象力较弱,极少通过玩具进行象征性的游戏活动.
沟通方面:语言发展迟缓和有障碍,说话内容、速度及音调异常;对语言理解和非语言沟通有不同程度的困难;可能欠缺口语沟通的能力.
行为方面:在日常生活中,坚持某些行事方式和程序,拒绝改变习惯,并且不断重复一些动作;兴趣狭窄,会极度专著于某些物件,或对物件的某些部分或某些特定形状的物体特别感兴趣.
感知模式:对某些声音、颜色、食物或光线会产生焦躁不安或强烈的反应;对冷、热、痛楚的反应很弱,所以对危险行为缺乏警觉及适当的反应;会不断转动身体或用异常的方法探索物件,把自己沉迷在某种感官刺激中.
发展方面:大约有百分之三十的智力发展正常,百分之七十智能发展迟缓或者智商会在七十或以下;在各方面能力的发展不平均,而且发展过程和一般儿童有差别.
情绪及行为方面:由于沟通上有困难,加上未能适应转变,所以比较容易受情绪或环境因素刺激,表现冲动或有伤害性的行为.
生活习惯:会抗拒某种味道、颜色或未曾吃过的食物,因而形成严重的偏食行为;会有难以入睡的情况.
强项和兴趣:部分患者可能会有异常的记忆力;在个人兴趣和技能方面可能有特别超卓的表现.
三、幼儿园教师应如何积极应对自闭症儿童
以个案分析为例:
(一)问题的发现
一年前,我班插入了位可爱的小女孩,名叫彦彦,两岁半,长得又白又漂亮,看似很惹人喜欢.开学的前一天,我们新生接待工作中,她妈妈和她来到幼儿园.当她妈妈把她抱到我面前,她立刻大哭一边说“拜拜”一边挣脱离开妈妈的怀抱.无奈,由于她的反应,我们没来得及交谈.当时我的第一反应是也许这孩子是怕陌生人吧,那晚下班后我一直在想怎样去引导她.第二天开学了,她妈妈送她进教室后就去上班了.这时,她在教室里不停地大哭,还一直睡在地板上滚来滚去,任凭我们一次次地哄都没用.于是我就决定找她谈谈,结果发现她根本听不懂我的话语,她也不能用语言表达自己的意思,只会说“拜拜……”,用我们所不能理解的简单词句来表达.接着更离谱,连上厕所吃饭都不能独立完成,那时我想这不像是一个孩子来园焦虑症的表现,加上我之前跟她妈妈通过电话说她已经上过一年的托儿所,她家里人也在新生调查表上填写了她各种情况,可也没提及她这方面的表现啊.对整天生活在自己的世界里,自言自语,说着别人无法理解的话语的她,是什么原因让一个幼小的孩子如此特殊的表现呢?
(二)问题的症结
为此,我特意约彦彦的妈妈进行了访谈,向家长了解情况.情况是这样的:在她出生后十二个月內即出现异常行为,经检查是自闭症,自闭症的她并不是父母后天的疏忽伤害所造成的.了解了这些情况,我通过查阅各种资料再加以分析.我们知道,自闭症倾向的幼儿不会像正常的幼儿一样,正常的去玩去参与游戏,只会独自玩耍.况且她的语言表达能力弱不喜欢和人交往,不喜欢和小朋友接触,活在自己一个人的世界里,不主动找小朋友玩,别人找她玩时表现躲避、反抗,对呼唤没有反应,总喜欢自己单独活动,自己玩.对周围的事不关心,自己愿意怎样做就怎样做,毫无顾忌,周围发生什么事似乎都与她无关,很难引起她的兴趣和注意,目光经常变化,不易停留在别人要求她注意的事情上面,她似乎生活在自己的小天地里.另外她的目光不注视对方甚至回避对方的目光,平时活动时目光也飘移不定,看人时常眯着眼单着眼,斜视或余光等,很少正视也很少表现微笑,也从不会和我们打招呼.
关于自闭症的作文素材 篇2
“今天是世界自闭症儿童日。”妈妈告诉我。我觉得很好奇，问妈妈：“什么是自闭症儿童。妈妈回答：“自闭症就是把自己关在自己的世界了，不敢跟外界接触，不敢跟大家一起玩，一起说话。”我又问妈妈：“那~~~他们是不是哑巴啊？”妈妈说：“当然不是啊，他们听得到也会说，只是他们不敢说。
自闭症儿童是星星的孩子，只敢在黑夜里眨着星星般的眼睛，害怕接触这个世界。”“可是妈妈以前说过，我们是太阳的孩子，在阳光的沐浴中快乐的成长，为什么他们不出来玩呢？”我奇怪地问到。妈妈说：“他们把心中的门关掉了，不敢走出来。我问：心怎么会有门呢？”妈妈没有回答……
妈妈还说：“我们要伸出爱的双手，架起桥梁，迎接他们走到阳光下。”我听不懂，觉得很奇怪，问：“你到底在说什么啊？”妈妈说了：“你那么快活地成长着，开开心心地过着过着每一天，还不知足，经常惹妈妈生气。而那些孩子，他们什么都不懂，看到什么都害怕，恐惧的生活着，连上学、玩耍、吃零食都不懂。”我觉得很奇怪，怎么会有人连吃零食都不懂呢？妈妈很无奈的摇了摇头说：“就是叫你要怀着感恩的心啊。”我想，是不是我们经常唱的那首歌呢？妈妈今天真的很奇怪……
关于自闭症的作文素材 篇3
我们每一个中国儿女都有一个中国梦。作为上一辈人梦想的见证者，能过上今天的幸福生活我倍感荣幸，也深感责任重大，我们要将这中国梦继承下去。只有祖国强大了，我们才能过上幸福的生活。 我读了《从外星球来的孩子》一书，文中的“胖头”是一只没有音乐细胞的猫，常常受到了同伴的嘲讽和看不起，但它坚信自己的信念，就因为它做任何事情比起其它猫更加专注，后来它学会弹钢琴，得到同伴的认可。最让我感动是它在树林里遇上了一个“从外星球来的孩子”，为了帮助他变成地球上的孩子，“胖头”学会了笑，慢慢地，“从外星球来的孩子”，变成了地球上的孩子。原来胖头用自己的爱帮助一个患自闭症的孩子恢复健康。胖头心中的梦终于经过努力实现了。故事里胖头解救自闭症儿童，这种病很难治愈，但故事让我明白了不管什么挫折都难不倒我们，只要从小立志，勤奋学习，相信自己，不怕困难，坚持不懈，梦想会离我们越来越近，直到成功。 例如我们班上的鹭琨同学，经过两年和大家的相处，在老师的悉心指引和帮助下慢慢地投入到课堂学习中。全班同学也帮助他融入集体，和大家一起做游戏和参加课外活动。鹭琨同学现在的性格变得活泼了，学习也进步了不少。自闭症儿童就像遥远的星星一样被孤立在人群之外。他们渴望得到我们的了解、关注、尊重和接纳，他们就鲜活地存在我们身边。需要得到关心和帮助。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。希望我们建立这座爱的桥梁，让他们感受到这个世界的温暖。 我们是祖国的未来和希望，有责任去弘扬民族精神，为祖国的一切贡献出自己的力量。为了更美好的明天，加油!我心中的中国梦!
关于自闭症的作文素材 篇4
——有感于《教育是一种悲壮的坚守》
相信从教几年的老师，一见到《教育是一种悲壮的坚守》这个题目，必定会产生强大的共鸣，从教几年，哪个老师会没遇到过棘手的学生呢？再细细品读全文，一张张曾经熟悉的脸庞便一一浮现在眼前了。
学生一：（也许，只能用上李镇西老师括号中的词了“智力缺陷”，可是我们都是做父母的，哪个父母愿意承认自己的孩子是“智力缺陷”呢？所以，我们有时只能心知肚明，却佯装不知。）不过这确实是一个值得老师同情的孩子。满月的时候，他的父亲意外被害，他的母亲远嫁他乡，从此杳无音讯。一年级刚接触他的时候，已经是读过一年的孩子，但是却连“老师”这个音都发不清楚，一考试就是个位数，要拉掉班级多少平均分。靠他的年迈的祖父母给他补课吗？这重担必然压在任课老师的身上。只有任课的老师知道，他的成绩不可能一下提高，也不可能提高多少。而补课的过程，是如何艰辛和无望。对我而言，担任他班主任的两年，我是在绝望中挣扎，在无望中寻找希望，在希望中继续失望。但是，我从未放弃，我不敢奢望什么，只希望他在未来的某一天突然顿悟的时候，不会因为基础太差而跟不上。我笑称自己是：为未来而战！
学生二：是一对双胞胎，从国外回来，据其母亲讲是“典型自闭症”患者。你试过在每节课上，都有孩子在满教室地跑，大声地乱叫，推倒桌子，掀翻椅子吗？你有凡是教你这个班的科任老师都巴不得出了钱把课送给你的感受吗？即使是你的公开课， 校长教导都在，也是如此。而且，所谓的教育、引导、谈心根本进不了他们的耳朵，也不是某个人可以凭自己的力量改变他们。他们的家长、你的领导、身边的同事甚至心理医生都无能为力，而你却要这样的岗位像个圣人般，坚守一年，或者更久……
学生三：聪明的孩子，不爱读书，个性极强，只要你不在，就逃学。试过有个孩子，一天离开教室八次，让你冒着大雨到处找的滋味吗？一次，他写了篇作文《在家，也是个好孩子》，题目取得挺好，可文中却没有点到“在家”，于是你便给他添上了“在家”两字。结果他的家长就把你告到校长室，说你影射他的孩子在家不是个好孩子。当你和教导一起到他家家访，当教导耐心地劝导孩子在学校不能逃课，不能撒谎，并告之他这样做可能会引发怎样的后果。结果第二天，家长向学校表示抗议：老师威胁他的孩子。
……
教了过这样的学生之后，有过那样一段“坚守”之后，面前的路宽了，心里的承受力强了，方法多了，所以，“坚守”并不会一无所获。然而，我们的“坚守”，面临的不仅仅是来自学生的一方面，有时，面对越来越有自己想法的家长，我们的“坚守”又将何去何从？
家长一：她的孩子其实挺聪明的，也很有潜力，并且具有一定的上进心，但比较懒惰，经常不做作业，向家长了解情况，家长看上去十分合作，态度诚恳，感人肺腑地陈述了家庭的种种困难，我深表同情，每天任劳任怨地给她的孩子补课，解决家长的困难，可没想期末考试突然请假，一把鼻涕一把泪说孩子外公病重，孩子必须回老家见长辈最后一面，无法参加期末考试。作为听众，我感动得差点掉眼泪，又是安慰，又是准假，还嘱咐她记得多看书别忘学习。正当我沉静在对这对母女的同情之中时，班级不少同学告诉我，他们全家去某某名胜古迹旅游了。作为老师，蒙了！
家长二：一天早晨5点多，某家长打来电话，说自己的孩子高烧不退，需要及时就医，还在睡梦中的我，立刻清醒过来，嘱咐家长要认真对待孩子的健康问题，告诉孩子别担心学习，我会给她补课的。上午10点半，我和同事从总校开完会回来，路过源深体育场桃林路门口，突然看见请假的家长正带着孩子走进体育场大门，我当即揉揉了眼睛，看到那个“高烧不退”的孩子背着网球拍，一蹦一跳，和妈妈有说有笑！作为老师，我又蒙了！
……
当我们在悲壮地坚守的时候，当我们为着一次失败而不屈不挠的时候，当我们一次次挥洒汗水，给孩子补课的时候，当我们不顾自身的健康，为孩子的问题睡不着的时候，当我们用学生的过错惩罚自己的时候，我们需要思考——社会、家长究竟需要一个怎样的你。
关于自闭症的作文素材 篇5
患上自闭症的孩子，也被称为“来自星星的孩子”，因为他们生活在自己的世界里，与人沟通有困难。一次志愿者活动，通过近距离地接触他们，让我对他们有了深刻的了解。 冬日里的阳光暖洋洋的，笼罩着一切，我的心里也是暖洋洋的。这天，我早早地来到了活动现场，看着一位位穿着红、蓝马甲的志愿者鱼贯而入，坐在位置上的我期待着活动开始。 在整场活动中，最重要也是最艰难的就是在T恤上画画儿了。听上去好像没什么难的：不就是画画儿吗?可是，事情并非如此简单。我们这些志愿者要协助“星儿”孩子完成画作。 我的合作对象是一位小男生。他看上去已经到了上小学的年龄，可是他却受自闭症的影响而无法像正常人一样上学。我和他一起去拿了一件T恤，拿起水彩笔开始画画。 一开始，我还不敢和他互动，只是默默地画着，示范给他看。他妈妈在旁边说：“宝贝，画这儿。看姐姐怎么画，你就怎么画!”我渐入佳境，不知不觉教他画了起来。他没有说话，只是看了我一眼，表示同意。 当他在旁边乱涂乱画时，我就轻轻抓着他的手，放到画上，轻轻说：“画这儿，不要涂到外面去!”可是他只是画那么一小会儿，便又把笔拿到画外去涂了。我只好握着他的手，和他一起画。渐渐地，我发现他还是挺聪明的，也很听话，只是缺乏一点耐心，而且比较怕陌生人，不敢轻易说话。我对这些“星儿”十分同情，同时也庆幸自己是正常人。 终于，我们的画作完成了。虽然，他在写名字时已经不耐烦了，字写得也不是那么工整，但却一笔一划地努力写着。最后，我也写上了自己的名字。一旁的志愿者叔叔阿姨见了，为我们鼓掌说：“你们真棒!”我心里比吃了蜜还甜。 这真是一次有意义的活动，令我受益匪浅。通过这次志愿者活动，不仅让我对这些“来自星星的孩子”有了进一步的了解，更让我明白只要付出自己的爱，一些原来可能办不到的事，都有可能成真。我愿与星儿相互照耀，散发耀眼的光芒!“赠人玫瑰，手有余香”，希望更多的人加入志愿者的队伍中来，相信爱将温暖你我!
关于自闭症的作文素材 篇6
星期日，风和日丽的下午，我去绿科秀参加了小记者的活动。
活动总共有五个关卡：夹咖啡豆、猜咖啡豆、扔咖啡豆、拼咖啡豆还有关注咖啡。只有每个任务都有你真棒章，才能转动幸运大转盘。其中我最喜欢的是夹咖啡豆和扔咖啡豆还有转动幸运大转盘。
夹咖啡豆是要在十秒内夹咖啡豆夹到十或十个以上。时间一秒秒的过去，我夹的越来越多。最后，我夹了十四个，成功的过了关。扔咖啡豆是需要靠力量控制的。一开始我觉得一定完成不了，想要放弃。可是爸爸妈妈鼓励我说：加油，你要对自己有信心。我便拿起五颗咖啡豆，扔向靶心，可事情并没有我想的那么简单，他只是快速的滚过了靶心。一定要对自己有信心。一想到爸爸妈妈说的话，我又拿起一颗扔了过去，没想到竟然成功了。是啊，正像爸爸妈妈所说，只有对自己有信心才能取得成功。
我们怀着憧憬和激动的心情，来到了幸运大转盘。当转盘转动时，我的心咚！咚咚！的像有只小鹿在乱撞一样。正当指针停在了四等奖时，我兴奋得跳了起来。我得到的是一盆多肉植物，虽然它并不值钱，但它是我通过了五关的努力才得来的。
最后我明白了，自信离我们其实只有一步之遥，只有你勇敢往前跨才能抓住它，如果你往后退，你将会离他越来越远。
关于自闭症的作文素材 篇7
她有着天使般可爱的容颜，却总是喜欢沉睡在属于自己的世界里，沉默不语，远离亲人和朋友，如同镜中的花朵、水中的明月，看似距离很近却难以触摸。
有一个可爱而又让人心疼的孩子——奕奕，今年9岁，是一个自闭症孩子，性格极端孤僻，当我们呼唤她名字的时候，她不跟我们进行眼神的接触，喊她时也爱理不理，对人的态度冷漠。即使是她的家人叫她，她也是一瞥，不能够长时间的凝视。如果勉强让她抬头正视，她就会哭闹或是出现异常行为。
奕奕很少用眼睛去关注周围的环境，习惯沉浸在自己的世界中，喜欢用嘴巴去啃、咬、敲牙齿来了解这个世界。时常会自言自语发出咕咕、嘟嘟或是咿咿呀呀的声音。5岁前可以背儿歌，数数字，随着渐渐长大，就很少、甚至之后就没有什么语言了。她有时会突然大笑或是偶尔发出尖叫声，注意力不集中，感觉过敏，最怕玩触觉球。
作为一个特殊教育工作者，改变这些行为，培养孩子们的各种能力，就是我们的一项任务之一。
在孩子刚刚来到特殊教育学前班的时候，我们都是以最温暖的笑容和最亲切的语言去迎接他们，让他们喜欢加入到学校这个大集体，对待这群特殊的孩子，每天老师的视线从未离开过他们，学前班是一个特殊中的特殊班，由我们两位老师包班，对他们进行教育教学，上文化课时，一个老师讲课，另一个老师就在孩子们身边进行辅助；活动课的时候，我们跟孩子们都是手拉手，生怕他们会突然跑开或是出现异常行为，我们要让他们每天都能有所获，前提是要详细了解他们，在他们原有的能力基础上，我们会根据各种评估量表的测查，去分析孩子们的优势和劣势，找到孩子们的最近发展区，来对他们进行具体的教育教学。
我们学前班的奕奕，上课的时候眼睛都不看着老师，我就会选取她喜欢吃的零食或是玩具放在她眼前，说“看老师”，当她的目光注视到我后，我就立即给她，使她明白只要看老师了，就能够得到她想要的，慢慢的我会让他注视的时间从1秒增至3秒，现在我不拿东西，只要我说“看老师”，她就能够注视我了，通过这一改善，大大提高了我们的教学效率，而且加大了孤独症的孩子与别人接触的频率。
针对奕奕的前庭平衡重度失调的情况我们还常常对她进行如下感觉统合训练，如：秋千或吊床的摇摆或旋转、俯卧大笼球、走平衡木、坐滑梯、滑板游戏、海洋球、垫上翻滚等。根据奕奕触觉防御重度失调的情况我会做以下训练，如：我用毛巾或软布轻擦她的背部、腹部、腕部、脸颊、口腔周围的部位、手脚等部位，在沙土地或学校活动区的石子路上赤脚游戏。在平时我会让她使用剪刀剪纸、用笔画画、跟随音乐做有节拍的动作等等来提高奕奕的学习能力。
我想通过我们和社会这个大集体，让我们特殊孩子的生活、学习、社会适应等多方面的能力有所提高，让特殊孩子能融入社会，在“孤独”与“社会”之间做连线，让我们拉起手同行，在同样的阳光下，展开我们同样的笑容，大声呼喊：“孩子们，有我们在，你们不孤独”。