小朱奇遇记作文
发表时间：2025-05-022025小朱奇遇记作文(系列10篇)。
小朱奇遇记作文 篇1
自从小木偶上完了小学，成绩优异的它被市内你一的学校入取了，不过老木匠家经济条件并不好，没有多余的钱供着小木偶上学了，小木偶决定先打工赚满了学费，再去上初中，可是呢，这份工作哪有那么好找，小木偶只能在家里帮着老木匠，做木雕了，年复一年，日复一日，时光穿梭着，一下子边开学了，但是小木偶的学费才凑了一小半，要凑满，至少要等到明年，为了能快点上学，小木偶到处找工作，有的时候帮邻居家的阿伯种种菜，帮隔壁的婶婶修修凳子，帮对面的姐姐浇浇花……
终于，凑够了学费，但是已经开学大半年了，现在插班，学习不知道能不能跟得上，小木偶下学期在上初中，至于这学期的只是，它买了本教科书回家自学，它刻苦读书，为了尽快跟上功课，他可以几天几夜不合眼，如果，小木偶在学习中，有哪些不懂的地方，会去问别人，如果别人也不会，小木偶只好自己研究，这无疑让自学的难度增加了好几个层次，没有人教，没有人讲……
第二学期终于到了，小木偶到学校把学费交了，背上书包走进了教室，市内第一的`学校，环境肯定很好，教学质量也不错，小木偶已经被学校里的同学们认可了……
小朱奇遇记作文 篇2
从前，有一只小兔子，它什么事情都要大人帮他做：穿衣服、穿袜子、盖被子……而且，每次都说：“我是小宝贝，什么事情都要妈妈做！”
有一次，他们全家去郊游。它们来到了池塘边，小兔子想去采浆果；可是，兔子妈妈说：“你是小兔子，让我来帮你采。”说完，兔妈妈转身就采了。小兔子有闹着要去采荷花，兔爸爸说“你还小，让爸爸来帮你采吧！”说完，兔爸爸也去采荷花了。
这时候，小兔子的爸爸妈妈都不在身边了，它再也等不及了，于是它撒腿就跑，过了十几分钟，小兔子回来了，还带来了几朵大王花和一些又大又红的草莓。
它看见爸爸妈妈还没有回来，就赶快准备起中餐，它把面包打开，在上面放了一些水果和莎拉；在杯子里倒上牛奶；还把饭盒打开了；边做还边想着妈妈平时是怎么做的，还念着：首先切开面包、再……，不知不觉中，丰盛的午餐全都准备好了。
等爸爸妈妈回来的`时候，发现小兔子已经把中餐准备好了。于是，他们一起表扬小兔子真能干！
从此，小兔子的什么事情都由它自己做了，还每次都说：“我是大兔子，什么事情都要自己做。”爸爸妈妈也都说：“小兔子长大了！”
小朱奇遇记作文 篇3
有一只小兔子，他非常的懒惰，从来不和妈妈出去采蘑菇。
有一天，兔妈妈生病了，在家里躺着，让小兔子独自去采些蘑菇。小兔看了一眼躺在床上的妈妈，他十分不情愿的走出了家门。
来到大森林中，小兔子努力回忆起妈妈对自己描述的蘑菇的样子，还有临行时妈妈嘱咐的那句话，“孩子，蘑菇有好多种，但有些有毒千万不能吃，吃了以后就会死掉的。”
小兔子来到一棵大树下，看到树底下长了很多怪东西，这些东西全都长着黑黑的脑袋，细细的脖子，浑身是泥。
小兔子猛拍了一下自己的脑袋，自言自语说道，“这些丑东西肯定就是妈妈说的毒蘑菇，我得赶快离开这里。”
正当小兔子要转身离开的时候，树上一只乌鸦哈哈大笑道，“你是我见过的第一只不敢吃蘑菇的小兔子。”
小兔子抬起头来说道，“这些是毒蘑菇吃了会死掉的。”
乌鸦又是一阵大笑后说，“你这只傻兔子，这些不是毒蘑菇。”
说完从树上飞了下来，用嘴在树下的蘑菇上狠狠的啄了一大口。
小兔子这下相信了乌鸦的话，他高高兴兴的谢过乌鸦后，在树下饱餐了一顿。
等到小兔子拍了拍已经吃饱的肚皮后，忽然想起了生病的妈妈，他一蹦一跳的又去其它地方找蘑菇，带回家给妈妈吃。
走到森林深处，小兔子突然发现有一棵树，树下面长着五颜六色的大蘑菇。
他兴奋地冲了上去，在一个最好看最大的蘑菇身上咬了一大口。但此时，小兔子已经不再想吃东西了，自言自语地说道，“早知道这里有这么漂亮的蘑菇，我才不吃那些奇丑无比的蘑菇呢！”
小兔子采了一大堆漂亮的蘑菇回到家里，兔妈妈正在焦急的等待着，看到小兔子安全回到家里，心里十分高兴。
兔妈妈上前一把抱住了小兔子，但看到小兔子抱回的蘑菇后，大惊失色道，“这些都是毒蘑菇，你怎么把它们采回家了呢？”
小兔子正准备开口说话，却感觉肚子疼的厉害，头直发晕，双腿一软，倒在了地上。
小兔子以为长的难看的'，黑黑的，灰灰的蘑菇是毒蘑菇，而五颜六色漂亮的蘑菇是没有毒的蘑菇，而事实正好与他所想的相反，所以小兔子仅仅根据一件事物的外貌来判断他的好坏是不对的，并不是所有外表丑陋的东西都是不好的，我们也要深入的了解和学习以后才能分辨事物的好坏。
小朱奇遇记作文 篇4
为了丰富校园文化生活，提高学生的文学欣赏水平，培养学生的写作兴趣。根据新课标的要求，结合五年级学生的实际，特制定本计划。
一、活动意义：
课外阅读是最经常、最直接的语文实践，也是学生形成良好语文素养的重要途径。通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力。同时，课外阅读也是语文教学的一个重要组成部分，是提高语文教学质量的一个有效方法。
二、活动目的：
培养群体性的阅读兴趣，养成良好的读书习惯，掌握正确的读书方法，提高学生的阅读能力，提高学生的'语文素养和人文素质。
三、活动内容：
本学期将进行丰富多彩的文学活动，包括背诵古诗、文学作品点评；名家名作赏析，指导学生阅读和欣赏名家名著。在内容上，根据本班学生年龄特点以及《语文课程标准》的附录中列举的书目作为图书配置的基准，内容涵盖知识、科技、文学等各个门类，突出文学性强的特点。
四、活动时间：
每周六上午。
五、活动地点：
五（1）班教室。
六、主要措施：
1、指导孩子读书：比比谁读得多，争当小书迷。
2、懂得合作，读书小组协作阅读、创作，布置学生在课外自由阅读、写作。
3、玩一些积极有益的游戏，丰富学生的体验，收获成功，感受快乐，学习与活动结合，让学生在“乐”中学。
4、鼓励学生多背诵，多积累，多创新，学会欣赏名篇佳作，会运用一些好词佳句。
5、做摘录或欣赏性阅读笔记，不少于4000字；
6、完善班级图书角。一是师生捐赠。号召班级师生为班级捐献书籍，采用自愿性质，不强行分配；二是借阅学校图书。学校的两个藏有大量图书，是课外阅读的又一个重要资源，充分利用起来。
7、突出古诗背诵，加强古诗词的背诵。拓展背诵空间，如现代、当代的散文经典，名著片段等，让学生广泛积累。
七，活动安排：
第三周：古诗歌集锦《清平乐》、《惠崇春江晚景》、《望岳》
第四周：儿童故事《中国古代文学家的故事》
第五周：寓言故事《伊索寓言》
第七周：古诗歌集锦《木兰诗》、《饮湖上初晴后雨》、《无题》
第八周：童话故事《鸟》、《绿野仙踪》
第九周：儿童小说《五三班的坏小子》
第十周：古诗歌集锦《观书有感》、《钱塘湖春行》、《西江月》
第十一周：儿童散文《星星们动也不动》
第十二周：儿童故事《世界伟人故事》
第十三周：儿童小说《男生贾里全传》
第十四周：儿童小说《女生贾梅全传》
第十五周：古诗歌集锦《游西山村》、《画眉鸟》、《水调歌头》
第十六周：童话故事《普希金童话》
第十七周：寓言故事《中国寓言精选》
第十八周：儿童诗歌《地球的孩子早上好》、《寄给小城》
第十九周：儿童小说《环球八十天》
小朱奇遇记作文 篇5
小兔子一家，无忧无虑的生活在美丽的大森林里。
可是这一天，它们原本平静的生活被打破了。
一大早，天还微微亮，小兔子就听见窗外响起了一阵又一阵轰鸣声，它爬起床朝外看，呀！人类开着一个大怪物来到了它家门外，正在铲土砍树呢！
小兔子赶紧来到兔爸爸兔妈妈的房间，兔爸爸兔妈妈早就醒了，它们望着窗外的情景，非常苦恼。
兔爸爸叹了口气说：看来人类是要在这里搞开发了，我们没法儿在这里继续生活下去了！
兔妈妈皱着眉头问：那我们得搬家啦？
兔爸爸点点头，一家子陷入了沉默之中。
它们收拾好行李，离开了家，找啊找，找啊找，经过几天几夜的寻找，终于找到了一个风景优美，适宜居住的`地方，于是它们就在那里又定居下来。
可是过了不久，人类又来到这里，准备开发出来做风景区，没办法，小兔子一家又得搬家了，它们背着行李，再次上了路……
小朱奇遇记作文 篇6
有一只老鼠，它叫小米，它十分羡慕老虎威风凛凛的样子，甚至连拥有厚实庞大身躯的大象也要让老虎三分。而小米却是过街老鼠——人人喊打，因此成为老虎是小米毕生的梦想……
这天，小米在餐桌上发现了花生米，正吃个半饱时，传来一阵“喵！喵！”声，小米听见后转身就跑。费了九牛二虎之力才逃脱，筋疲力尽的老鼠回家后便倒头就睡了。
第二天，当小米醒来时，看见自己的倒影竟成了一只老虎。小米十分高兴，在森林中大摇大摆地走着，不过它虽然成了老虎，却有老鼠的习惯和特性。这不，在遇到一只野猫时，它十分紧张，本能地躲了起来。只见野猫十分恭敬地说：“虎大王，您好！对不起，不小心冒犯了你。”小米听后镇定了一些，便佯装出威风凛凛的样子说：“本王今天心情不错，饶你一次，还不快滚？”突然，一颗子弹飞了过来，打中了野猫，鲜血飞溅开来，小米愣住了，人类的'声音传入它的耳朵：“快！快！老虎皮可值钱了！”当小米意识到变成老虎，不仅没有好处，还带来了无限麻烦时，一颗子弹射在了它的面前，小米转身逃跑，却一不小心滚下了山谷，当场晕了过去……
熟睡中的小米猛地醒了过来，还好那只是个梦。 小老鼠长长地叹了一口气，情不自禁地说：“万物皆有规律，我还是安心当只小老鼠吧！”
小朱奇遇记作文 篇7
在很久很久以前，有一朵云和三条狗是好朋友。
之前，云在打仗的时候失去了他那双明亮的眼睛。大家知道了这朵云失去了双眼，把他从天空给赶到的陆地，他非常地伤心。云在一条小路上走啊走啊，突然他听到了狗奔跑的声音，云先生问：“这是……”话还没有说完，狗就说了：“云先生，我们是三条丑陋的狗，一条是骨瘦如柴，一条像个胖小子，一条身材挺好的，但是断了半条尾巴。之前，我们的主人对我们一点都不好，我们经常挨鞭子打，抽在身上劈里啪啦的'响，可疼了。我们趁主人睡熟的时候，打开窗户逃了出来。您愿意收我们，并当我们的主人吗？”“当然可以，当然可以，”云先生高兴极了，有人不嫌弃我，还想作为我的朋友“可是，你们能当我的导盲犬吗？”“可以啊！”小狗们爽快地回答。
从此，他们成了非常要好的朋友。小狗们一次次地带路一点儿也不厌烦；在小河边，云摔了一跤，三条导盲犬是多么尽职，“汪汪”地叫起来，提醒主人快点起来，然后把他带到大路上拍干净身上的灰；快要摔倒的时候，他们会聪明地把狗头往上一顶，扶稳云主人，不让他摔倒……
这些小狗们很尽职，一次次地帮助主人。森林国王大象知道了，给他们颁发了“森林最好小狗奖”。三只小狗的旧主人知道了这件事羞愧地低下了头。
小朱奇遇记作文 篇8
小木偶自从得到了人类的表情，他就去警察局找穿警服的熊去，他满脸愤怒的对穿警服的熊说：“要不是我只有一种表情，我也会让小红狐把我的背包还给我。”于是穿警服的熊就相信了小木偶，立刻去抓小红狐，最终小红狐被捕了。小木偶听到小红狐被捕特别高兴。
有一天小木偶在森林里迷路了，他又是惊慌又是难过，拼命的喊：“救命呀、救命呀”。但是没有一个人来救他，后来他遇到了一条蛇，这条蛇十分凶猛，小木偶看到这样凶猛的蛇，撒腿就跑，一口气跑了五分钟，他累的`直喘气，他看到了一间没人住的房子，又走了进去，便在这是住了下来。天一亮，小木偶赶紧走出房，他左瞧右看，自言自语的说：“为什么有这么多动物都死了。”忽然从草丛中出现了几个猎人，猎人说：“小木偶你怎么会在这里。”小木偶低下头说：“我在森林里迷路了。”猎人说：“我知道路，我可以送你出森林。”小木偶发出尖叫：“太好了！太好了！谢谢您猎人先生。”最后小木偶又回到了老木匠那里。
小朱奇遇记作文 篇9
“读书是培养语文能力，提高语文素养最简单有效最经济最根本的方法。”为了拓宽学生的知识面，激发起学生阅读的兴趣，增加学生的语文积累，提高学生的阅读能力和理解能力，使课内与课外知识能更好地结合，以阅读儿童读物为辅助刊物，进行阅读活动。根据我班学生的实际情况、使用的教材、家庭情况，我制定了《五年级课外阅读计划》。
一、激发兴趣，主动阅读。
古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。
1、故事引路——树立读书榜样 。有计划有目的地搜集一些关于读书的名人故事。古代的有：《朱元璋放牛读书》、《匡衡凿壁偷光》 《屈原洞中苦读》 《范仲淹断齑划粥》 《车胤囊萤照读》；近代的有：《闻一多醉书》《侯宝林抄书》《华罗庚猜书》；国外的有：《高尔基救书》……进行对比、教育，激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈愿望。
2、现身说法——激发阅读欲望。教师经常讲述自己小时候的读书故事，讲自己的阅读体会，或组织班级内爱读书的学生讲读书的收获 ，用“现身说法”的方式激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。
3、欲说又止——引发阅读动力。教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断。时常和同学们一起欣赏一篇篇美文，告诉他们，这些美文来自《学语文》、《新作文》，来自《小学生阅读》等，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求走进故事，认真阅读，在读中去感受名著的魅力 。
二、推荐读物，优化阅读
在激发学生的阅读兴趣之后，我也发现一些学生沉湎于武打、卡通漫画书籍，课外读得津津有味，课上还欲罢不能 ，将课堂上应学的知识和老师的要求置于脑后全然不顾。对学生来说，如果不分时间场合、不管书的内容、品质，而一味强调课外阅读，这不仅不利于学习，还会给学习带来负面影响。因此做教师的一定要适时向学生推荐优秀读物，优化阅读内容。
1、推荐与教学内容相关的书籍。如教学《慈母情深》后，教师可介绍梁晓声的作品；学过《落花生》，教师可向学生推荐许地山的作品。课堂学完后，提出一些相关的问题，激发他们课外阅读，去课外书本上找相关的答案。
2、推荐与年龄特点相适宜的书籍。根据中高年级学生的年龄特点，可适当选择些篇幅不长的文学名著。许多文学名著结构严谨、语句优美、立意深刻、层次清楚，学生细读之后，一定能从中吸取益处。如本学期，我除了向学生推荐了四本精读书籍《乌丢丢奇遇记》、《80天环游地球》、《三国演义》《苹果树上的外婆》，还向学生推荐了自由阅读书目：《森林报》、《世界恐龙大百科》《我不是坏小孩》电脑帝国》《世界之谜少年科幻小说系列》、《中国兔子德国草》、《当世界年纪还小的时候》、《时代广场的蟋蟀》等。
3、推荐与习作相关的优秀书籍报刊。每个单元大纲都有提出相关要求的习作，选择相关要求的习作范文，从中去找一找，学一学别人如何组织文字，如何选材，也不失为是一种好的学习方法。我曾先后给同学们推荐了《新作文》《小学生阅读与写作》《作文周刊》《百家作文指导》等。
三、培养习惯，高效阅读
1、 为了提高阅读效率，我要求学生读书要做到“三定” ：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可半途而废。 二是定时。保证每天20分钟的午读时间，并针对自己的学习生活情况，规定好课外读书的时间，一周至少要安排四次，不能想读就读，不想读就好几天不读。三是要定量。根据自己的`阅读能力，要制定一个读书计划。一本书准备多长时间读完，然后，按计划执行。 这些习惯在阅读实践中逐渐形成，老师和家长要经常提醒、督促检查。
2、为了让学生读有所得，我要求学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。
（1）读读，圈圈。要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。
（2）划划，想想。一是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思；二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片断，想想作者为什么这样写？好在哪里？
（3）抄抄，写写。人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会，或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写，语段仿写。
四、不断反馈，深化阅读
通过检查反馈，不断地改进阅读中存在的问题，学生的阅读水平才能不断提高，学生获取的知识才能不断增长。
1、加强学生家长与老师的互动督促。因为学生的课外阅读一般都在家中进行，所以，老师要争取与家长配合，督促其子女的阅读，做到“有书可读”“有时间可读书” 。 对于读书量大，读书习惯好的学生及时以“校信通”的方式进行表扬，或者在家长会上大力赞扬。
2、举行班级“读书会”。 学生们在阅读中，增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多的精妙词句，他们非常希望自己的努力得到别人的肯定。 因此，一本书读完以后，教师可以围绕这本书举行“读书会”，交流读书心得，还可适当安排故事比赛、朗诵比赛、手抄报比赛等，给他们提供尽量多的机会让他们展示“才华”，形式不限，但主要来源于课外读物，以此激发学生课外阅读的热情。
3、定期检查读书笔记。每周一是我们班统一检查读书笔记的时间，教师检查学生的读书笔记，不仅统计篇数更是查看质量，总结笔记中的亮点和不足，然后给予评价指正。通过检查读书笔记，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。使学生读有所得，从而不断深化学生的读书效果。
总之， 课外阅读在语文教学中起到举足轻重的地位，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名小学语文老师，我们要积极拓展学生阅读的渠道，为学生的课外阅读开辟绿色通道。让学生沉醉书海，在书海中吸取精华，浸润书香，陶冶情操，不断造就人才。
小朱奇遇记作文 篇10
以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，以建设有品位加特色的“书香校园“为落脚点，树立大阅读观，拓宽学生学习知识的渠道，引领学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，为学生的终身学习和健康发展奠定坚实基础。结合我校实际，特制定我校课外阅读活动计划。
一、活动 目标：
1、通过活动的开展，培养学生的兴趣，在班级形成热爱读书的良好风气。
2、通过活动的开展，使学生养成良好的读书习惯。
3、通过读书活动，使学生学会读书，学会学习。
二、活动构想：
1、制定切实可行的读书计划；
2、营造良好的读书氛围。
三、具体措施：
1、时间落实。我校每周三下午4:35—5:05开设1节课外阅读指导课，专时专用；每天确保学生课外阅读的时间30分钟。
2、保证阅读数量。要求一、二年级采取听读和自读结合的做法，每期要保证学生读1本书；三、四年级学生每期至少读2本书；五、六年级学生每期读4本书。
3、各班建立图书角。充分利用学校现有资源及学生自愿订阅的图书，保证学生有书可读，有好书可读。
4、活动落实。“自信来自鼓励，习惯决定人生。”我们定期开展一些班级学生喜爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的'集体活，让尽可能多的学生乐在其中，尽情地展示自己
的语文才能。活动的形式多种多样，如举行读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会，好的读书笔记的展评等。予以公布表扬表现好的学生，满足学生的荣誉感，激发其阅读的积极性。学生通过大量的阅读，会逐步学会自学，审美、想象、思维、表达等各方面能力也会得到不同程度的提高。
5、指导落实。教师的指导，主要是引起兴趣，提示方法。阅读的方法指导也是多样化，可以指导理清情节，评论人物；可以提几个思考题，要求读后回答；可以指导欣赏语言、写法；可以看录像，欣赏音像资料提供的内容，指导写观后感等等。对课外阅读指导，教师同样是精心备课。
6、检查落实。对课外阅读是经常检查、督促、交流、评价。对学生课外阅谈的篇目、字数是经常统计，对阅读笔记是经常检查，以督促学生形成习惯。
7、建立家长联系卡制度。课外阅读，就其形式来讲，绝大部分时间是在课外读书。因此与家长配合是很有必要的。当然，这种方法要以适度为准，同时要以学生同意为前提，根据学生的读书需求来进行，否则，效果则相反。
8、开展教师、学生、家长读书日活动。每期开展一次读书日活动，通过活动，家长了解学生读书情况，掌握学生读书的爱好，学生也在家长面前充分展示了读书的“才能”，提高了读书的兴趣。
加强课外阅读，可以丰富学生的语文积累，提高口头语言表达能力和书面语言表达能力，丰富学生的人文底蕴，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。结合《语文课程标准》，我们通过家校联手，深入落实“课外阅读活动计划” ；创生课堂，努力探究行之有效的课外阅读教学模式；活化课程，培养语文实践能力；读写结合，放飞阅读想象的翅膀，为学生的终身学习和健康发展奠定坚实基础。
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