幼儿英语课件（精华18篇）_幼儿英语课件
发表时间：2023-05-25幼儿英语课件（精华18篇）。
幼儿英语课件 〈一〉
一. 说教材
首先我来进行教材分析。
1. 本节课是本教材第六单元B部分中的Let`s learn, Let`s do的内容,其中A部分Let`s learn中学生已有对数字one – five 的认知水平.本节课在此基础上继续学习数字six – ten ,并围绕本课新授单词,穿插一些Activities,即本节课的第二部分Let`s do.如:“Show me six”. 等一些简单的指示语,要求学生听懂并按照指令做出相应的动作.在日常生活中,我们经常与数字打交道,如何让学生会用英语来表达数字1-10是本单元的重点. Let`s do中的活动既能增加学生的学习兴趣,又能巩固所学的数字单词.
2.教学目标：
根据上述教材分析，结合学生的年龄特点及认知特征，特制定如下几个目标：
知识目标:
a.进一步巩固已学的数字单词: one two three four five.
b. 能听、说、认读五个数字词汇: six seven eight nine ten.
c.能听懂、会说Let`s do里的指示语,并能按照指令做出相应的动作。
能力目标:
拓展学生对数字的应用,感受数字在生活中存在的广泛性与重要性.
情感目标:
结合实际生活,创设真实情境,激发学习兴趣和热情,提高学习的积极性和主动性.
3.教学重点和难点：
本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点和难点：
能正确熟练地认读数字six ，seven， eight ，nine ，ten 是本节课的重点。.而数字eight,nine的发音是本节课的难点。
二.说教法
为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
这节课我所采用的教学方法是：媒体演示法、任务型教学法、创设情境法、歌曲巩固法等等。
三. 说学法指导
教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。
1、鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备通过听、说、认读来逐步引导学生学会用英语表达数字，发展学生的语言思维和运用能力。2、同时，多表扬、勤鼓励，使不同
层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。
为了教学的需要，课前先准备好：
PPT课件， 1-10的单词卡片,铅笔若干, 球一个，蜡笔若干, 一个文具盒、录音机、磁带等。
四. 说教学过程
为了体现学生是活动的主体，我以学生的学习为立足点，将从Warm-up,Presentation,Practice,Consolidation and extension,Homework五个环节来设计这堂课的教学过程。
Step1:Warm-up
1. 录音机播放本教材第6单元A Let’s chant部分的录音,（内容见课件2)。
范文频道
2、学生活动分组，评价安排。（我把学生分成两大组，设计了两棵苹果树，分别画在黑板的左下角和右下角。如果表现好可以获得一个苹果，学生的总体表现会在苹果树上表现出来，在课中我将运用多种评价方式，如：发贴纸、语言的激励、情感的激励、手势和眼神的鼓励等滚动推进整个教学过程。）
3、Free talk: 复习巩固本单元学习的1—5的英语表达。T:Hello!S1. How many books/hands/fingers…? Ss:One/Two/Three…
T:How old are you? S1:I’m four/five years old.(根据老师拿的单词卡来回答)
目的：提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时，通过课前的对话，热身活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。
Step2;Presentation
1. 学习数字six—ten。
(1).(看课件3)，引出six的认读教学，(出示课件4)。（教师带读，边用手势表示。一组一组读，指名读。再把词卡贴在黑板上。）
(2). 我拿出铅笔,让学生数,从而引出数字 seven 的认读教学，(出示课件5)。 (学生看我的口型跟读,再请读得好的学生带读。)
(3). 我拿出一个球,老师拍，让学生数, 从而引出数字eight 的认读教学，(出示课件6)。( play a game : 跟读,我大声读时,学生小声读; 我小声读时,学生大声读。特别注意这个单词的正确发音。)
(4).(出示课件7)，引出数字nine 的认读教学,，(出示课件8)。(我带读, 学生跟读,开火车读,再请个别读,注意这个单词的正确发音。)
(5). 我拿出一个文具盒,让学生猜猜文具盒中的蜡笔有多少支？引出数字 ten 的认读教学，出示课件9。（我带读，男、女生读。）
2.我用手指指黑板上五个单词，指哪个，学生就读哪个。由慢到快，不按顺序，训练学生的反应能力和对单词的掌握程度。
Step 3:Practice
(1).播放62页A Let’s learn部分录音，学生跟磁带读，（内容见课件10)。（要求学生用手指着听到的单词，做到眼到、口到、心到）
(2).依次出示(课件11—15),用How many birds/pigs…?句型，引导学生回答，操练Six_Ten的读音。要及时纠正学生的错误发音。
(3)复习巩固1-10的单词.
a. play a game:教师做手势，学生用英语说出数字。然后师说数字单词，生做手势。 b.Let’s sing:自编的一首歌曲。(两只老虎调)（课件16）.
目的：通过这个活动让学生更好的记住这十个数字。
(4).播放课文录音,学生看书62页并跟着做。(学习Let`s do) “Show me six.”…(课件17) a、引导学生边听边做相应的动作两遍。
b、同桌互相说句子做动作，一人说句子，一人做动作。
Step4;Consolidatin and extension
1．说数字，出示(课件18).
2. 听声音，圈数字。出示(课件19).
小结：今天我们都有什么收获呢？让学生用英文数苹果树上的的苹果。(给胜的一组插上红旗，并给予鼓励)。
目的：进一步巩固所学的数字。
Step5、Homework（出示课件20）
1、课后听录音，跟读所学内容。
2、用英语数数给家长听。
以上就是我今天说课的内容，如有不足之处，还望各位老师多多指教。谢谢大家！
板书设计：
Unit 6 Happy birthday!
Part B Let’s learn
6 7 8 9 10
six seven eight nine ten
幼儿英语课件 〈二〉
会计英语课件The importance of accounting in business
Accounting is an important part of any business as it helps in keeping track of the financial health of the company. It is a process of recording financial transactions, analyzing and interpreting financial information, and presenting reports to stakeholders.
One of the key benefits of accounting is that it provides a framework for controlling and managing financial resources. By keeping accurate and up-to-date records of cash inflows and outflows, a business can easily determine its financial position at any given time and make informed decisions about resource allocation.
Another benefit of accounting is that it helps in identifying potential financial problems in advance. By analyzing financial records, businesses can identify trends and patterns that could pose a risk to the financial health of the company, and take appropriate measures to mitigate them.
Furthermore, accounting is also used to facilitate financial reporting and compliance with regulatory requirements. Accurate and timely financial reporting is critical in ensuring that stakeholders have the information they need to make informed decisions. Compliance with regulatory requirements is also key in avoiding penalties and ensuring the long-term viability of the business.
In conclusion, accounting is a vital part of any business and its importance cannot be overstated. By providing a framework for controlling and managing financial resources, identifying potential financial problems in advance, and facilitating financial reporting and compliance with regulatory requirements, accounting plays a critical role in ensuring the long-term financial health and viability of any business.
The basics of financial statements
Financial statements are an essential part of accounting and provide information on the financial health of a company. They consist of four key components: the balance sheet, income statement, cash flow statement, and statement of changes in equity.
The balance sheet provides a snapshot of the financial position of the company at a specific point in time. It lists the company's assets, liabilities, and equity and represents the equation: assets = liabilities + equity.
The income statement provides information on the company's revenue, expenses, and net income or loss over a specific period. It represents the equation: revenue - expenses = net income.
The cash flow statement provides information on the company's cash inflows and outflows over a specific period. It is divided into three sections: operating activities, investing activities, and financing activities.
The statement of changes in equity provides information on the changes in the company's equity over a specific period. It reflects changes in retained earnings, capital contributions, and dividends paid.
In conclusion, financial statements provide essential information on the financial health of a company. Understanding the basics of financial statements, including the balance sheet, income statement, cash flow statement, and statement of changes in equity, is critical for anyone involved in accounting and finance.
幼儿英语课件 〈三〉
（一）学习目标
1. Talk about how to study . 学会讨论各种学习方法和策略。
2. Find out your suitable learning methods.
找出适合自己的学习方法。
3. Face some challenges and how to solve them.
面临困难，怎样解决
（二）语言结构
1. Verb + by with gerund
by＋动名词短语 表示“通过…途径，方法”
2. How questions how引导的特殊疑问句
（三）目标语言
1. How do you study for tests? 你是怎样准备考试的？ I study by working with my classmates. 我和同学们一起学习。
2. Have you ever studied with a group?你曾经参加过学习小组吗？
Yes, I have. I’ve learned a lot that way.
是的，参加过。通过这种方式我学了许多。
3. I don’t have a partner to practice English with.
我没有同伴可以练习英语。
Maybe you should join an English club.
或许，你应该参加一个英语俱乐部。
4. What about reading aloud to practice pronunciation?
大声朗读来练习发音怎么样？
Why don’t you join an English language club?
你为什么不参加一个英语俱乐部呢？
Section A
短语
Make flashcards制作抽认卡
make a vocabulary list 制作词汇表
read aloud 大声朗读
ask the teacher for help 请求老师的帮助
work with a group 小组学习
improve my English 提高我的英语成绩
ask about 问及
the best way to learn English 学英语的方法
have more specific suggestions 有更具体的建议
read English magazines 看英语杂志
watch English movies 看英语电影
find watching movies frustrating 发现看电影令人失望
get excited about对……感到兴奋
重点、难点：（Key points and difficulties）
1. by 介词，表示“通过…方法或途径”的意思，译成“靠、通过” by后面可以加名词或动名词短语
eg. （1）（land , sea）航空（陆路、航海）旅行。
（2）go by train （boat , bus）乘火车（船，公共汽车）去
（3）I study English by watching English movies.
我通过看英文电影学英语。
2. “How”questions How 引导特殊疑问句, 表示“怎样” eg.
——How is your new house ? 你的新房子怎么样？
——It’s great. 它太棒了。
——How do you learn English? 你是怎样学英文的？
——I learn English by reading lots of English magazines. 我通过读大量英文杂志学习英文。
How do you like the way?=What do you think of the way?
你觉得这方法怎么样？
I don’t know what to do.= I don’t know how to do it.
我不知道怎么做。
What’s the weather like?= How is the weather?
天气怎么样？
6. watch sb. do… 观看某人做……
He can watch the actors _______(说) the words.
7. find it +形容词+to do..
Wangdan found _____easy to learn English.
A. that B. it C. this D. them
Find +宾语+形容词
He found English very _______. (easy)
He found the hospital very ________. (easy) 8. 提建议的句子：
What about ______ _______(大声朗读 ) to practice pronunciation?
⑤ 如：Shall we/ I go shopping?
eg. He asked his mother_____ ________ him a new bicycle.
他请求他母亲给他买一辆新自行车。
_____ ______ ______ 请求帮助
___ _____ ______ ____ ____ 请求老师帮助
10 .frustrating令人失望的 修饰物
frustrated 感到失望的 修饰人
After they heard the __________news, they felt _______.
(类似的：
interested/interesting, excited/exciting, bored/boring, amazed/amazing)
11. get excited 变得兴奋起来 get是系动词，有“逐渐变得”的含义 get + adj
eg. ____ ______ 生气 ____ ______变得清楚了
12. end up doing sth 终止做某事，结束做某事 后面加动名词短语
=finish doing sth.
eg. We had to stop singing because somebody knocked at the door.
13.动名词结构
（1）I think that of learning.
doing …为动名词短语，做从句中的主语，而listening 做定语，修饰practice.
（2） practice/ enjoy/ finish doing
I _______ ______ ________. (喜欢学英语)
This old man _______ ________ ________( 练习讲英语
) every day.
（3）have fun doing 做......很开心.
I have fun ____ _______ ________(大声朗读英语)every morning.
(4) have trouble doing 做......有困难.
She had trouble ____ _____ _____. (她造完整的句子有困难)。 Section B
短语
spoken English 英语口语
make mistakes in grammar犯语法错误
get the pronunciation right发音准确
first of all首先
begin with以......开始
later on 后来
It doesn’t matter没关系
be afraid to do..不敢做......
laugh at嘲笑......
make complete sentences造完整的句子
help a little/help a lot有点帮助/帮助很大
take notes记笔记
be impressed受感动
have trouble doing …有麻烦做......
重点难点
1. 谈论困难与挑战及如何解决
. 找出自己在英语学习中的困难
目标句型：
I have a problem. I can’t remember the new words.
I can’t pronounce some of the words.
I can’t understand spoken English.
I always make mistakes in grammar.
I read very slowly.
I don’t know how to speak English well.
建议：
You should read English aloud.
Listening can help.
幼儿英语课件 〈四〉
会计英语课件是现代商业世界不可或缺的一部分。随着全球化趋势的加速，越来越多的公司将业务拓展到国际市场。此外，也有许多公司受到国际财务监管机构的监管。因此，会计英语已成为全球商业世界不可或缺的语言。下面我们来探讨一下会计英语的主要议题。
一、会计原则和标准
会计原则和标准是会计英语中最重要的主题之一。会计原则和标准的主要目的是确保财务报表的准确性和透明度。在国际财务报告准则（IFRS）中，会计原则和标准已得到规范。公司必须严格遵守IFRS规定的会计原则和标准，同时还要遵守合适的国家或地区法规。
二、财务报表的准备和解读
财务报表的准备和解读也是会计英语中的重要议题之一。财务报表是反映公司业绩的关键桥梁。开展国际业务的公司必须了解和掌握财务报表的制作和解读技能，并能用英语进行有效沟通。
三、税收
税收是企业必须考虑的一项重要议题。企业必须了解各国和地区的税收法规，并根据规定合法避税和减税。在跨国业务中，税收法规的差异可能会导致企业面临高额的税收负担。
四、审计和内部控制
审计是公司财务管理中的重要部分。公司必须将审计作为一项不可或缺的活动，并制定相应的内部控制程序。会计英语需要对审计流程有一定的了解，并且能够用英语与审计师进行有效的沟通。
五、公司治理
公司治理是一个面向企业所有者、管理层和董事会的重要议题。公司治理涉及如何管理公司并确保其正常运营和管理的架构安排。会计英语需要掌握在公司治理中使用的词汇，以便有效地参与相关讨论和决策。
六、可持续性
可持续性是一项涉及公司社会和环境责任的重要议题。企业必须了解如何衡量和报告其社会和环境影响，并确保其业务对社会和环境无负面影响。会计英语需要掌握可持续性报告中使用的词汇，以便参与相关讨论和决策。
以上是会计英语课件中的主要议题，对企业财务负责人和会计人员而言具有重要的指导意义。同时，了解这些议题也会为商业领域从事国际贸易的从业人员提供优势。
幼儿英语课件 〈五〉
英语谜语（天气）
What can hear without ears and answer without a mouth?字谜语大全及答案(什么东西没有耳朵却能听，没有嘴巴却能回答你？)
2 What room has no walls,no doors,no windows,and no floors?
(什么“ROOM”没有墙壁也没有门窗、地板？)
3 What is dark but is made by light ?
(什么东西由光引起，但本身却是暗的？)
4 What is easy to get into but hard to get out of ?
(什么进去容易出来难？)
5 What is black When it is clean and white when it is dirty?
(什么东西干净的`时候是黑的，脏的时候是白的？)
幼儿英语课件 〈六〉
定义：在英语中用来修饰一个名词、代词的句子在语法上称为定语从句，且定语从句放在被修饰词的后面。定语从句分为：限制性定语从句和非限制性定语从句。
限制性定语从句：修饰的词代表一个、一些、一类特定的人或物，这种定语从句已和被修饰词构成了一个完整的意思，一般把限制性定语从句译为“``````的”，定语从句不能随便拿掉。
用 法 说 明 不能省略 常可省略 介词的选择根据习惯搭配以及作用与
关系副词一般用法一览表：
引导词：which, that, who, whom, whose
具体用法：1、当先行词为物时，关系代词在定语从句中作主语，宾语，定语。用which, that, whose+n, of+which
eg. (1) They planted the trees ______didn’t need much water.
(2) The meat ______we bought yesterday is not fresh.
(3) He lives in the room _______windows face the south.
(4) He lives in the room the windows ____________face the south.
2. 当先行词为人时，关系代词为that, who, whom, whose。
在定语从句中作主语时用that, who 作宾语时用 whom, who, that
eg. (1) The scientist _______visited our class yesterday is from Canada.
(2) The person _______you met yesterday is our Chinese teacher.
(3) The person _______you talked to just now is our Chinese teacher.
(4) Do you know the student ________pronunciation is the best in our class.
(1) As引导的定语从句一般和such 连用：
There is no such place as you dream of in all this world.
全世界决没有像你梦想的地方。
I like such a fine city as Beijing.
我爱北京那样美丽的城市。
The waves were such as I never saw before.
这样的波浪我还从未见过。
(2) 有时和the same 连用：
I have the same trouble as you (have).
我和你有同样的困难。
This is the same bag as I lost yesterday.
这个书包和我昨天丢失的相似。
He is of about the same age as you (are of the age).
他和你年龄大约相同。
Is this the same as you showed me before?
这个和你以前给我看过的那个是一样吗？
（3）as引导的定语从句，也可以用在下面这类句子中：
He stopped the idea, as could be expected.
正如可以预料的，他反对这个意见。
As we all know, air is a gas.
在这种从句中，关系代词as 可作主语，宾语或表语。
as从句中修饰全句时有“正有”的含义，而 which 从句中没有此含义。
1. 在定语从句中加了多余的宾语：Some of the boys I invited them didn’t come.
eg. (1) Those who has finished may leave the classroom now.
(2) This is one of the rivers in China which flows northward.
(3) This is the only one of the rivers in China which flows northward.
eg. Children eat a lot of sugar often get bad teeth.
The key opens the room is missing.
eg. The house where he lives in needs repairing.
幼儿英语课件 〈七〉
天气英语作文
weather affects all of us in one way or another, directly or indirectly. for example, good weather makes people happy. bad weather makes people sick and depressed. be sides, on a fine day, one can go out for a walk or play a game in the open. on a rainy day, however, he can only stay indoors, in a word, weather is part of life for all of us.
the first thing that many people do after getting up is to see what the weather is like. with a knowledge of the weather people can arrange work and life of the day. if it is fine, he may decide to go on a picnic. if it is cloudy, he will have to take a raincoat or an umbrella with him when he is leaving the house. whatever the weather may be, one tends to adjust his activities to it accordingly.
in order to know what the weather will he, special people are hired 1o provide this information. they collect data, analyze them and predict the weather of the coming day. this information, which is announced on the radio or on tv, is usually very accurate. thanks to the efforts of those professionals, we can always know the weather in advance and get prepared for it.
幼儿英语课件 〈八〉
会计英语课件Accounting English Courseware
本课件旨在为学生提供会计英语方面的基础知识，帮助学员了解会计的基本概念和原则，掌握会计常用的英语词汇和解释，以及理解会计师的职业道德和行为准则。本课件分为四部分，分别为会计概念、会计词汇、会计道德和行为准则和案例分析。
This courseware aims to provide students with basic knowledge of accounting English, help them understand the basic concepts and principles of accounting, master commonly used English vocabulary and explanations in accounting, and understand the professional ethics and behavioral standards of accountants. This courseware is divided into four parts: accounting concepts, accounting vocabulary, accounting ethics and behavioral standards, and case analysis.
一、会计概念
1、会计是什么？
会计是一种监督和记录企业财务状况的过程。会计工作包括记录每项业务和交易、编制报告和解释财务信息，以帮助企业判断其财务状况和未来发展方向。
2、会计原则是什么？
会计原则是指会计师在处理会计信息时必须遵循的基本原则。这些原则包括货币计量原则，实质重于形式原则、会计期间原则、历史成本原则、收入确认原则、匹配原则和持续经营原则。
3、财务报表是什么？
财务报表是一份记录企业财务活动的文件，其中包括资产、负债和所有者权益的详细信息。财务报表包括资产负债表、利润表、现金流量表和股东权益变动表等。
二、会计词汇
1、收入（Revenue）
收入是指企业从销售产品和提供服务中获得的金额。收入可以来自多种渠道，如销售商品、提供服务、出租物业等。
2、负债（Liability）
负债是指企业所欠的债务或欠款。负债可以是短期或长期的，如借款、应付账款、未缴税款等。
3、盈利（Profit）
盈利是指企业的营业收入减去所有费用和开支后的净收入。盈利是评估企业财务状况的重要指标之一。
三、会计道德和行为准则
1、诚实和诚信
会计师应该诚实和诚信地为客户提供服务，不得隐瞒或虚构与客户相关的财务信息。
2、尊重客户机密
会计师必须尊重客户的机密，保护客户的财务信息不被他人泄露。
3、专业判断
会计师应该基于事实和证据做出其专业判断，不受任何不当影响。
四、案例分析
1、公司经营状况分析
根据财务报表，可以评估企业经营状况。例如，如果公司的收入不断增加，而开支却没有相应增加，则该公司的盈利状况良好。
2、违规行为调查
如果发现企业在财务报表中作出虚假陈述或错误报告，则需展开调查。调查过程需要全面、客观和审慎，以确保不会影响企业的声誉或违反法律规定。
总之，会计英语对于从事财务行业的学生和职业人士来说是非常重要的。通过了解会计概念、会计词汇、会计道德和行为准则以及案例分析，学生和职业人士可以更好地理解财务报表和评估企业的财务状况。
幼儿英语课件 〈九〉
（一）主题：我的家乡
我的家乡，位于山东省淄博市的一个小县城。它不像那些大城市那样繁华，但是它有着自己的独特风味。
首先，我家乡的自然风景非常美丽。它有着清新的空气、碧绿的山峦、湛蓝的天空和清澈的水流。每当春天来临，这里就会变成花的海洋，到处都是五颜六色、香气扑鼻的花朵。夏天则是一片绿油油的，凉爽的风吹拂着人们的留连。秋天的时候，则是一个果子成熟的季节，苹果、葡萄、梨子、核桃等等一些季节性的水果，都让人们向往。冬天，这里冷飕飕的，但是下了一场雪之后，便成了一个银装素裹的世界。
其次，我家乡的生活节奏很慢。大家都习惯了悠闲的生活，在街头巷尾散步、聊天、打牌，或者是在家里看书、看电视等。虽然这里的人们看起来很懒散，但是他们的生活很充实。他们不会象那些充斥着压力和焦虑的城市里的人那样，被时间和工作的紧迫感压垮。
最后，我家乡的饮食文化也很有特色。这里主要有本地的小吃和地方特色菜。比如著名的鱼米之乡，这里的鱼非常出名，特别是人们常吃的清蒸鲤鱼和椒盐鲤鱼。还有特别的丸子、烧饼、蒸饺、豆腐等等。这些都是我们这里的人们非常喜欢吃的东西。
总的来说，我的家乡虽然不像那些大城市那样繁华，但是它有着自己独特的魅力。我非常爱我的家乡，我希望我的家乡的美丽和特色可以被更多的人所了解和喜欢。
（二）
主题：我最敬佩的人
在这个世界上，有很多值得我们敬佩的人。但是，如果我必须选择一个我最敬佩的人，那么我会选择我的父亲。
我的父亲是一个非常聪明而且勤劳的人。他常说，只要不怕辛苦，什么事情都能做好。他是一个极其认真负责的人，他对待工作和家庭一样认真，从不轻言放弃。
我的父亲是一位优秀的国企工程师，他全心全意地为国家的建设贡献着自己的力量。他也是一位好丈夫，他很爱我的妈妈，从来不会对她发脾气，每天都会和她一起谈心，分享他一天的工作、生活和感受。
我的父亲也是一个好父亲。他很关心我们兄弟姐妹的成长，他会在我们需要的时候给予我们帮助和支持。虽然他很忙，但他总是能抽出时间教我们一些东西，陪我们一起做一些有趣的事情。
最让我敬佩的是，我的父亲从来不把让我们离开他的事情看作是一种荣耀和成功。他总是告诉我们，你们要勇敢去追求自己的梦想，要独立、自立、自强，要学会为自己和别人创造价值。
在我人生的路上，我的父亲是我的灵感和动力源泉。我会学习他优秀的品质和处事方法，不断提高自己的素养，让自己成为一个更好的人。
（三）
主题：我的理想职业
我的理想职业是成为一个作家。
我喜欢写作，这是一种可以让我感到自由自在的方式。当我写作的时候，我能够刻画出一个个丰富的人物形象，描摹出一个个细致入微的场景。写作让我感到很兴奋，它让我能够表达自己内心深处的感受和思考。
作为作家，我可以写出一些既有深度又有趣味的东西，以此来引起读者的共鸣并传递我的价值观。我相信，我的作品能够让读者受益，让他们在生活中得到一些启示和缓解。
我的理想职业还包括旅游。我喜欢旅行，喜欢去认识世界各地的人们和事物。每个地方都有它独特的文化，我希望能通过旅游来体验、感受不同的文化和习俗。我相信，这样的旅行可以让我更充实，更富有感受，更有智慧。
最后，我还希望能够成为一位影响力的人物，让人们能够从我的言行中得到启示和启迪。我认为，影响力是一种能力，一种力量，一种能够改变世界的力量。这是我一直以来的梦想。
综合以上几点，我的理想职业就是一个作家、旅行家和有影响力的人物。我相信，只要我努力实现自己的梦想，不断学习和提高自己的能力，最终我会成为一个成功的人物，让我所珍视的、对我而言非常重要的价值得以实现和发挥。
幼儿英语课件 〈十〉
1有效的组织和管理教学内容和信息资源
传统英语教学中，要实现英语“听、说、读、写”的教学目标，除了英语教材外，还必须具备相应的语音、视频播放器材，十分不方便，也降低了教学质量和学生的学习效率。而通过CAI课件，可以同时将文字、语音和影像资料等教学内容信息统统包含在课件里面，按照教学要求，对教材中每张每单元的具体内容加以详尽的整理和设计，使在英语教学和学习中一目了然，形成一个有效的教学资源整体。
2当前大学英语CAI课件中存在的弊端和问题
2.1不合理的知识布局
CAI课件在知识的内容上缺乏科学的选择。对于有一些相对比较浅显的知识要点，是无需在课件中表现出来的，而对于有一些相对重要的知识要点是有必要在课件中表现出来。就目前的情形而言，很多CAI课件制作者缺乏细致的思考以及宏观的内容选择和把控，换言之就是不能清晰的把重点和难点区分开来。整个课件在整体风格上缺乏主次。不利于教师在教学过程中的讲解，也不利于学生在教学过程中的学习。
2.2粗糙的制作水平
对于大学英语CAI课件在制作水平上的粗糙主要表现在以下三个方面：第一，颜色搭配不恰当。例如有些课件在蓝色的'背景上添加绿色的字，在绿色的背景上添加黄色的字等等。很显然这样的课件版式由于缺乏鲜明的对比性，很不利于教育教学。第二，附件的随意选择。附件包括插图、漫画、影响等。很多课件制作者在附件的选择时很可能一味选择花哨、不合乎实际的东西，而忽视了附件本身对课件的实用性。第三，动画的不合理设置。这里的动画是指课件在放映过程中的播放形式。这里的问题主要是教学过程与课件的动画设置不协调，再者就是课件的动画表现形式比较单一，满足不了英语教学的多样化需求。
3CAI课件的制作和应用
3.1符合英语教学大纲要求
这是大学英语CAI课件制作的基本要求。在制作课件的时候，老师应该根据教学内容与大纲，选择最恰当的教学媒体，现在可供选择的CAI课件制作多媒体技术有美国的Autoorware公司AutoorwareProfessional，Aimtech公司的IconAuthor，Apple公司的Hypercard等等。在设计过程中，要加强传统的教学方法与现代教学方法相结合的方式，是整个课件即有利于教师的讲解，又有利于学生的学习接受。从而实现教师与学生的相统一，从而提高教学质量和教学效率。
3.2设计过程中综合考虑主客观因素
这里的主观因素主要表现在教师与学生两个方面，而客观因素表现在教学目标、内容、媒体、方法等方面。CAI课件的在制作过程中应该在以教学目标等客观因素为基础的原则上，注重教学的实用性，也就是能够为老师所用，为学生所学。同时，CAI课件的制作还要考虑文字、声音、图片、动画的等多种附件的合理与综合运用。
3.3注重CAI课件在教学当中的实际运用
第一，在教学形式上，要注意选择的多样性，也就是对于不同的课件采用不同的形式进行讲解，同时也要考虑学生的接受习惯，选择能为学生所接受的教学形式。第二，在教学内容上，注重课件与现实知识的结合，不能一味的以宣讲课件的方式进行教学，教师应该灵活的在课件穿插更多的知识。这样就能使课件更加具有表现力，从而辅助实现教学目标。第三，在教学环节上，加强课件与学生之间的互动。这个互动的过程也是学生反馈信息的过程，在设计和制作CAI课件是，注意加入适当的互动环节或内容，比如讲到某一历史人物时，可插入历史讨论探究环节，让学生在学习英语的过程中加强了其他课程知识的巩固，同时也活跃了课堂气氛。
4结束语
大学英语教学的不断发展对于其教学模式和手段的要求也越来越高，CAI课件在大学英语教育中的地位也越来越凸显。传统的英语教学容易陷入应试英语和哑巴英语的尴尬困境，已经不适合当前社会化、国际化的英语要求，CAI课件的应用和推广可以有效改善这一情况。目前，CAI课件在大学英语教学中的应用不断得到加强，在具体的英语教学中，CAI课件的制作要充分考虑英语教材和教学内容的特殊性，根据教学需要和实际情况进行制作设计。教师要在掌握教学知识和方法的基础上，加强对CAI课件制作和应用能力的培养和训练，以便在新的教学形式下应用自如。
幼儿英语课件 〈十一〉
英语教学天气的课件
一、教学目标
（一）语言知识
1、关于天气的单词和句型
2、运用句型What’s the weather like(today) ? What’s the weather like in…? It’s cold/sunny/windy/snowy/cloudy、
3、能自由对话
（二）语言技能
1、掌握表示天气的单词cold/sunny/windy/snowy/cloudy
2、能正确理解并运用以上句型。
3、能理解对话，并连贯朗读，语音、语调和停顿基本正确，基础好的学生能表演对话。
（三）情感态度
1、通过谈及天气的话题，培养学生观察天气的能力，并学会留意每天的天气。
2、通过学习，激发学生的兴趣、自信心和合作精神，使他们在语言技能实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索的学习态度。
3、通过关于天气的学习，能联系本土特色，在实践过程中形成关心身边事物的良好习惯。
（四）学习策略
1、充分利用书中的插图、歌曲、歌谣、游戏等资源，寓教于乐，优化课堂教学。
2、对话采用情景教学，联系生活实际。
3、单词量大、多，应指导学生以整体的同类进行忆记。
4、次要的语言要点教学应有别于主要句型，不必详细分解，应放在整体对话中理解，慢慢感知。
（五）文化意识
通过学习，了解其它著名城市与长沙市天气的差异
二、教学重点
1、本单元的四会词汇，以提问的句型及对话教学。
2、理解天气相关对话，并能运用所学词句作简单的天气预报。
三、教学难点
1、正确地说出每天的天气情况以及当天的温度。
2、词汇多、长。
3、对话中的语言点。
四、教学媒体
天气图片、单词图片、温度计图、单词卡、
五、教学步骤
一、Leading-in
1、播放昨晚的长沙市天气报道，让学生对本节课所学的内容有所感知
二、Pre—task
1、师生一起做动作复习已学单词：hot warm cool cold
2、用自制的图片学习：用句型：What’s the weather like? It′s sunny、/snowy/cloudy/rainy/windy
3、Game:“踩地雷”，目的是操练windy/snowy/cloudy/rainy/sunny、用此游戏带读单词，在跟读的过程中如果听到老师在单词前面或者后面有一个“Bomb”音，
学生就不能跟读，如果有学生不小心跟读，就是踩到雷了，然后大家一起数one two three, bomb、向他砸过去。
4、用天气图引出学习单词：weather
三、Presentation and Practice
1、教师作天气预报。T：Today′s weather report、Today is hot, wet and cloudy、The temperature is 25℃、并把对应的图片及温度表呈现给学生看。学习新单词：
temperature 0℃(zero degree centigrade)
2、Free talk: 教师指着rainy的'图片说:What’s the weather like?当学生说：It’s rainy、时引导学生说：Yes、It’s rainy、It’s raining、We must put on the raincoat、And take an umbrella、(教师做出穿衣的动作和出示雨伞的图片)，学习新词： raincoat umbrella
3、操练上面新单词：Play a game、“大、小声”，分组比赛，老师读大声，学生就读小声；教师读小声，学生就读大声，如果哪一组中有学生读错了，那一组就不能得分。
4、用天气图片与自制的温度计来操练句型。
（1）What′s the weather like today? It’s warm and sunny、
（2） What′s the temperature now? It′s 27℃、出示两个别的城市的天气图，来替换操练句型。
5、Listen to the dialogue of the radio、Then answer questions、第一次听初步感知课文，再听一次才回答问题。
（1）What′s the weather like in Guangzhou today?
（2）What′s the temperature？
（3）Is today much colder than yesterday？
（4）Does Ben like today’s weather？
（5）Is it raining?
（6）Where are they going to?
（7）What’s the weather like in New Zealand?
（8）What’s the temperature in New Zealand？
四、Development
1、听课文录音。
2、跟读课文。
3、全班读—小组读—分角色读。
4、找几个优秀的学生做简单的番禺的天气预报，教师指导。
5、Practice in groups。四人进行天气预报的练习。
五、Homework
1、回家听课文录音。跟读。
2、同桌互相做一次天气预报员，比一比谁做得好。
幼儿英语课件 〈十二〉
高一英语必修四课件
I．单元教学目标
技能目标 Skill Goals
Talk about body language: cultural differences and intercultural communication
Practise talking about prohibition & warning as well as obligation
Learn to use the -ing form as the Attribute &Adverbial
Learn to write a diary that showing the observation of how body language helps in communication
II． 目标语言
功能句式 Talk about body language
What is the purpose of language?
What do you think “body language” means?
How can you tell if someone is sad or happy even if they do not speak?
How can you communicate a feeling to someone who does not speak your language?
Why do we need to study body language?
Talk about cultural differences & intercultural communication
What do British people often do when they meet strangers?
What do French people often do when they meet people they know?
Why should we be careful about our own body language?
Why is it important to watch others as well as listen to them?
词汇
1． 四会词汇
Represent, association, canteen, dormitory, flight, curious, approach, major, misunderstand, dash, adult, crossroad
2． 认读词汇
unspoken,, Jordan
3． 词组
be likely to, in general, not all, turn one’s back to, lose face
语法 4． 重点词汇
represent, introduce, approach, touch, express, nod, avoid, misunderstand, punish, general, curious, similar, expression, agreement, gesture, action
The -ing form as the attribute && adverbial
Finding out in the reading text sentences with present participle(s) used as the attribute or adverbial.
1. The -ing form as the attribute
They are visitors coming from several other countries, ...
His nose touches Mr. Cook’s moving hand, ...
This is an exciting experience for you, ...
2. The -ing form as the adverbial
... so you stand watching and listening.
Four people enter looking around in a curious way.
You see her step back appearing surprised, and take a few steps away from Mr. Garcia.
The visitor from Japan comes in smiling at the same time as George Cook from Canada.
Ⅲ． 教材分析和教材重组
1． 教材分析
本单元以Body Language——“体态语”为中心话题，具体涉及什么是“体态语”，如何理解“体态语”，以及“体态语”的跨文化性等。本单元的语言技能和语言知识也都是围绕“体态语”这一中心话题设计的，旨在通过单元教学，用听、说、读、写、做(表演)等多种形式，让学生正确认识和掌握“体态语”在交际中的作用和意义，使学生明确“体态语”在人类交际中的重要性，了解“体态语”在不同民族、不同文化交际中的多样性；使学生在今后的日常生活、学习、工作和交往中尽量减少或避免运用“体态语”时可能产生的误解，提高他们的“语言交际”能力和“非语言交际”能力。
1.1 WARMING UP 以列表对比（填充及增补）的形式，并通过WARMING UP的活动，让学生了解有声语言与“体态语”的对应关系，了解语言意义与行为意义（“体态语”）在交际中具有同等重要的作用。同时，学生在听、说、做（即表演“体态语”的动作）中能够增进对语言交际的感性认识，为他们在阅读过程中上升到对语言交际的理性认识打下基础。
1.2 PRE-READING 通过提供三个关于不同文化背景下“体态语”的问题，启发学生思考我们所学习的“语言”的目的、形式、功能。通过引导学生联系自己日常生活的实际，提高学生努力学习英语的积极性和自觉性；同时培养学生留心社会、关注生活的洞察力，为引导学生进一步“阅读”作好准备。
1.3 READING 是一篇介绍性（记叙文）体裁的文章，主要介绍了各种文化背景下的“体态语”的异同，为学生提供了来自不同国度、不同语言文化背景的“体态语”及其在交际中的异同和影响的具体例证。学生也可以结合自己在语言交际中所遇到的实际例子来进一步理解“交际，毫无问题可言吗？”这一主题。
1.4 COMPREHENDING 包括八个问题（前5个旨在检查学生对阅读材料细节的理解，6~7旨在引导学生对“体态语”的意义及文化差异的`思考，第8个检查学生能否通过细节进行推理判断），通过对来自不同国度、不同语言文化背景的六个角色对待男女不同性别所使用的“体态语”异同的（学生在老师指导下的自我或小组讨论后的）归纳，进一步熟悉和掌握“体态语”在不同语言文化交际中的作用和意义。
1.5 LEARNING ABOUT LANGUAGE 分词汇和语法两部分。词汇部分由“本单元重点词汇英文释义”，“词语填空”和“词性变换”三项内容构成，语法部分由两大方面组成：一是让学生自己通过在课文中寻找相关语法的句子并按其语法功能分类，二是根据学生的认知规律安排该语法项目的练习让学生进行操练。整个项目通过三个练习和一个游戏，以及语法结构讲练，进一步巩固本单元所学词汇（尤其是课文中的黑体字），学习“现在分词”结构用作定语和状语，并通过操练，以收到“学以致用”、“熟练生巧”的效果。
1.6 USING LANGUAGE 通过增加阅读篇目“Showing Our Feelings”来拓展学生在“体态语”方面的知识视野，并通过“True” or “False”判断练习和问题讨论，使学生进一步明确“体态语”对人们在日常交际中了解对方情感、思想、态度等方面所起的作用。同时要让学生认真对待自己的“体态语”，并在日常交际中“听其言”（Listen to them）、“观其行”（Watch them）。此外，该部分还通过听、说、读、写四个方面来巩固本单元所学内容和语言交际项目。
1.7 SUMMING UP 师生从话题、词汇和结构三个方面来共同总结本单元所学的单词和短语，语言及语法项目，总结本单元所学的主要内容和收获。
1.8 LEARNING TIPS 建议学生关注实用交际技巧，学会“体态语”；建议学生在看英语电影时或与以英语为母语的人士交谈时，观察对方面部表情和体态姿势，观察对方的“言”、“行”，进而形成有效的口笔头语言及“体态语”的交际能力。
2. 教材重组
2.1 听力：Using language中的Listening, Workbook中的Listening和Listening Task这三部分的任务及话题较为接近，将这三个部分整合在一起上一堂听力课。
2.2 口语：Warming up, Using language中的Reading and Talking, Speaking和Workbook中的Talking，Speaking Task以及Learning about language中的Discovering useful words and expressions 4, “Play a game in group of four”均紧扣本单元话题，同时涉及到本单元的功能句，教师可指导学生通过“说”（用英语发出与“体态语”相关的指令）与“做”（用“体态语”表达指令）结合来进行口语训练，这将是一节生动有趣的口语课。
2.3 精读：把Pre-reading，Reading和Comprehending三部分整合为一节阅读课。
2.4 泛读：把Using Language中的Reading和Workbook中的Reading Task整合为一节拓展学生视野的泛读课。
2.5 语言学习：深入处理Learning about language中的Discovering useful words and expressions, Discovering useful structures; Workbook中的Using Words and Expressions和Using Structures。重点学习Discovering useful structures中“-ing (现在分词)”在句中做定语和状语的用法。
2.6 语言运用：处理Using Language中的Reading and Writing和Workbook中的Writing Task。指导学生写一篇有关“The Body Language I Know”短文，反映其在不同文化背景、不同语言环境中的运用情况，及所造成的理解上的困难、障碍甚至误解等。
3． 课型设计与课时分配
1st period Speaking
2nd period Reading (I)
3rd period Reading（II）
4th period Language Study
5th period Listening
6th period Writing
Ⅳ． 分课时教案
The First Period Speaking
Teaching goals 教学目标
1. Target Language目标语言
a. 重点词汇和短语
misunderstand, similar, facial, expression, agreement, yawn, chest, gesture, adult, punish
b. 重点句型或交际用语
Act out the following meanings, please.
Please guess what I mean.
Please show the actions, using body language.
Now it is your turn to show the action / gesture.
Please use either spoken words or body language to express your ideas.
Please use both spoken words and body language to express your ideas.
2. Ability goals能力目标
a. Enable the students to understand what a certain gesture of the body language means in a given situation.
b. Enable the students to act out some meanings, requirements, requests or situations given in the target language.
c. Enable the students to express with the target language the meanings given in body language.
3. Learning ability goals 学能目标
a. Help the students learn how to express themselves in body language when needed.
b. Help the students understand others when body language is being used.
Teaching important points教学重点
a. Teach the students how to understand body language used in different countries or cultures as well as in different occasions.
b. Teach the students how to use body language in the most appropriate occasions.
Teaching difficult points 教学难点
a. Enable the students to realize the importance of body language in communication so that little or no misunderstanding may occur.
b. Let the students know that there is both positive body language and negative body language.
Teaching methods教学方法
a. Individual work, pair work and group work.
b. Acting out by imitation, mime or with gestures and body movement.
Teaching aids教具准备
A computer, a projector and some pictures.
Teaching procedures & ways教学过程与方式
Step I Lead-in
The teacher shows some pictures on screen. These pictures are from the Evening Party Celebrating the coming Lunar New Year of the Rooster of .
Ss: Yes, Thousands of Hands Kwan-yin.
T: But do you know who she is? Yes, she was the leading dancer of the program. Her name is Tai Lihua（邰丽华）. She is called a Fairy of Peach blossom(桃花仙子) by people. You know she is a deaf girl, but she is a wise, diligent, charming and energetic girl. She studied very hard and got two degrees of bachelors in university. She was famous as an artist for her wonderful performance. She is deaf and dumb. But how did she get that great achievement and became a successful person? She loves life very much. We should learn from her spirit. Besides her hard working, body language plays a very important part in her life. We are all healthy people, sometimes we can use body language to express ourselves. So we should pay more attention to learning body languages.
Step II Introduction
T: Now let’s do some TPR (Total Physical Response) activities together, I hope you will enjoy them and have fun as well.
Touch your head / face / eyes / nose / mouth / ears / cheeks / forehead / shoulders / stomach / legs / feet / toes ...
Shake your head / arm / hand ...
Wave your arm / hand ...
Open your eyes / arms /mouth ...
Close your eyes / mouth ...
Twist your wrist / waist.
Cross your arms / fingers.
Nod your head. Bow your head.
Make a face to each other.
Bend / cry / shout / scream / smile / laugh ...
T: All right. Now let’s do them a little bit difficult. Let’s play a game together. Those who fail to follow the rule of the game will be dropped out. The game is: “Simon says”. For example, if I say “Simon says, touch your head”, then you touch your head. If not, you shouldn’t touch your head but remain still. Clear? Ready? Now let’s start.
3 or 5 minutes for the game.
T: Ok. It’s time to take up the lesson. Please look at the screen. Let’s take a look at the following gestures:
Gesture Action Meaning
A handshake You are welcome.
A clap of hand Come on; be cheerful.
A V-shape of the fore-finger and middle finger May you succeed!
Or congratulations on your success!
A half-closed hand with thumb down I am not in favor of your idea or I’ll have to refuse you.
A wrinkling of the brow in thought or displeasure or a scowl She is worried.
Tears coming out of his eyes. He is very sad.
All smiles on her face She is very happy.
Waving their hands They are waving goodbye to people around.
A hand stretched out forward with strength He is stopping a tank.
People jump with their both hands stretched open in the air. They are cheering for the victory.
T: What are the actions of the above gestures? What do they mean?
S4: The first gesture is a handshake, which means “You’re welcome”.
S5: The second is a handclap, which means “Come on” or “Be cheerful” or something like that.
S6: The third one is a V-shaped posture of the first finger and the middle finger, which suggests a wish for the other or others to succeed.
S7: The fourth is a half-closed hand with the thumb down. It means the one who gives this gesture is against the other’s idea or simply refuses the request.
S8: The fifth is a worried look of a woman. She wrinkles her brows or frowns. It also seems that she scowls. It shows that she is worried or sad. In other words, she is unhappy.
S9: The sixth is a man shedding tears. Tears were running down his cheeks. He is very sad for losing his relatives or sad for his failure.
S10: The seventh is a smiling face. It is easy to see that she is very happy.
S11: The eighth is a gesture of waving hands. They are waving goodbye to people who are around to see them off.
S12: The ninth is a hand stretched out forward with great strength. The boy is trying to stop a tank from entering into his homeland.
S13: The tenth is hands stretched out upward. They are all very cheerful. They are wild with joy; maybe they have just won a game. So we can see that they are cheering for their victory.
T: You have all done a good job. So you see that there are many cases or situations in which body language can convey meanings as well as spoken or written languages. If you want to know more about it, let’s come to Unit 4 Body Language.
Step Ⅲ Practice
T: Look at Page 25.
What are these people communicating?
Step Ⅳ Time for Fun
T: Now let’s play a game in groups of four. One thinks of a situation and asks the others to show some actions using body language. When the one chooses the action that is most likely, it is his or her turn to think of some other situation for the others to show the actions so that the game may go on for a few rounds. Clear?
Ss: Yes. That’s funny!
T: Try to make the situations as interesting and enjoyable as you can. And show the situation as lively as possible. Besides, make sure that everyone has a turn.
Ss: All right.
S1: What are you likely to do if it rains?
(Actions) S2: reads a book;
S3: puts on a raincoat;
S4: cleans the house.
S1: Ok. I think S3 seems the most likely, so it is his turn.
S3: What are you likely to do if the river floods?
(Actions) S1: runs away as fast as he can;
S2: helps the younger or elder to escape as soon as possible;
S4: climbs on to a tree.
S3: Ok. I think S2 seems the most likely, so it is her turn.
S2: What are you likely to do if the house catches fire?
(Actions) S1: fetches some water;
S3: tries to put it out with blooms;
S4: runs away as quickly as he can.
S2: Ok. I think S4 seems the most likely, so it is his turn.
S4: What are you likely to do if you meet with a fierce dog?
(Actions) S1: remains where he is and bends down, looking at the dog;
S3: tries to scare it away with small stones;
S4: runs away as quickly as possible.
S2: Ok. I think S1 seems the most likely, so we all have done a good job.
T: Yes. I couldn’t agree with you. Now, one more group.
Step V Role Play (Speaking task on P67)
T: Now, there’s still a little time left. Let’s come to Speaking Task on Page 67.
Homework
1. Team work: Discuss the importance of body language.
2. Go over the Reading:
幼儿英语课件 〈十三〉
高一英语sports课件
标题 unit 10 sports
章节 第十单元
关键词 高一英语第十单元
内容
一、教学目的
运用所学语言，围绕体育活动这一题材，完成教科书和练习册中规定的听、说、写的任务。阅读课文“the olympic games”，认真理解，并完成有关课文内容的练习。
二、语法
熟练who / which / that / whom以及介词 + whom / which引导的定语从句
三、日常交际用语
1.谈论爱好
i quite like football / i like to skate with my friends / i enjoy watching tv .
i prefer vegetable to meet / my favorite song is “right here waiting” / what’s your favorite ? / which do you prefer , …or…? / i prefer sth .
2.劝告、建议、征徇意见
better do it later / i think it’s better if you do it later / what about going there by bus ? / i prefer to do…
how about a cup of coffe ?
3.请求及应答
－would you please let me know your address ? －sure . no.5 street .
－will you please give me some fish ? －certainly . / sure . / no problem .
四、重点及难点解析
1.do you often have sports at school ? 你在学校常做运动吗？
sport指户外游戏或运动，仅限于体力锻炼，包括娱乐性的及竞赛性的；不以胜负为目的。而game则指有一定规则的.，双方竞争的游戏或运动，既可以是体力运动，也可以是脑力劳动，以输赢为主要目的。sports和games都表示“运动会”，但有大、小之分，如school sports（校运会），the asian games（亚运会），the olympic games（奥运会）
do / have sports 进行体育活动
2.which do you prefer , horse riding or shooting ?
prefer意为“宁愿要”或“更喜欢”，与“like…better”意思比较接近，但使用不同。prefer后面可以接名词，不定式或v·ing形式构成动宾结构，还可以用prefer (doing) sth. to (doing) sth .的句型表示比较级，常用句型如下：
▲prefer a to b . 喜欢a胜于b。相当于like a better than b . to为介词，后面可接名词或动词。
①i prefer tea to milk . 我喜欢茶不太喜欢奶。
②he told me he preferred the country life to the city life . 他告诉我，和城市生活相比，他更喜欢乡村生活。
③even on holidays , she prefers doing something to doing nothing . 即使在假日里，她也愿意干点什么事，而不愿意闲着。
▲prefer单独使用时，相当于like very much .后面可接名词、代词、不定式。
①she preferred to work and live with the common people . 她喜欢工作在普通人中间。
②do you prefer staying with your children on holidays ? 你喜欢和孩子们一起度假吗？
▲prefer to do sth. rather than do . 宁愿做…，也不愿做…。
①i preferred to stay behind rather than go with you . 我宁愿留下来不愿和你们去。
②she preferred to write to him rather than telephone him . 她宁愿给他写信也不愿给他打电话。
3.what about wrestling and sailing ? 摔跤和赛舰又怎么样呢？
幼儿英语课件 〈十四〉
主题：如何提升英语口语能力英语口语能力一直是众多英语学习者的难点。在学习英语的过程中，许多人往往注重阅读、听力和写作等方面的提升，却忽略了英语口语的训练，导致口语能力较弱。因此，本文将围绕如何提升英语口语能力这一主题展开讨论。
一、多说少听
众所周知，英语口语能力的最好练习方法就是多说。只有在大量练习中，才能让我们熟练地掌握语言。因此，在学习英语口语时，我们要尽可能多地说英语，积极找机会和外国人练习口语。同时，还要注意掌握语音语调，注重发音细节，借助语音辅助工具进行纠正。
二、多听多背诵
虽然多说有助于提升口语能力，但多听也是同样重要的。在学习英语口语时，我们应该多听英语原版音频、视频，提高我们的听力和口音。听懂别人的讲话才能更好地进行交流。此外，还可以通过背诵英语短文、故事，来提高语感和口语表达能力。
三、参加英语角、英语俱乐部等活动
参加英语角、英语俱乐部等活动，是提升英语口语能力的重要途径。在这些活动中，我们可以遇到许多志同道合的人，更好地进行交流和实践。在这里，我们可以自由地用英语表达自己的想法，纠正口音、发音和说话方式等问题。此外，还可以利用这些活动结交英语母语人士，提高口语技能。
四、看英语电影、美剧等
喜欢看电影、美剧的同学们可以利用这个爱好来提升英语口语能力。选择原版音频进行观看，不仅可以增加听力和口音对话的曝光量，还能够学习到地道的语言表达方式和词汇用法。可以通过观看地道英语电影、美剧，来提高自己的口语技能。
五、多与外国人沟通
与外国人交流是提高英语口语能力最好的方式之一。在与外国人交流的过程中，不仅可以学习到更地道、更实用的表达方式，还可以快速发现自己的口语问题并及时改正。想要与外国人交流，可以利用一些语音软件、社交平台或线下组织的活动。
总之，提升英语口语能力需要长期的坚持和实际的实践。以上几种方式都是可以有效提高口语技能的方法，我们可以根据自己的情况来选择适合自己的方式，一步一步地提高自己的口语能力。
幼儿英语课件 〈十五〉
Introduction to AccountingAccounting is an essential aspect of modern business operations, and it is crucial for individuals to understand the principles of accounting to ensure they make informed financial decisions. In this course, we will introduce you to the fundamentals of accounting, including the main concepts, principles, and techniques that are used in the field. We will also explore the different types of financial statements, their purpose and process of creation, and how they are used by business owners to make informed decisions.
Basic Accounting Concepts and Principles
In this section, we will start by introducing you to the fundamental concepts and principles that underpin accounting. We will discuss the types of transactions that businesses carry out, including assets, liabilities, equity, revenue, and expenses. We will also cover the accounting equation, which is used to calculate the net worth of a business. Additionally, we will explore the different financial statements that businesses use to record and report their financial activities, including the balance sheet, income statement, and cash flow statement.
Financial Statements
In this section, we will delve deeper into the different financial statements that businesses use to record and report their financial activities. We will examine the balance sheet, which provides an overview of a company's assets, liabilities, and equity at a particular point in time. We will also explore the income statement, which summarizes a company's revenues and expenses over a specific period, as well as the cash flow statement, which shows the inflow and outflow of cash over a given period.
Management Accounting
In this section, we will introduce you to the principles of management accounting, which involves the use of accounting information to make decisions within a business. We will discuss the different types of budgets that businesses use, the cost accounting system, and the use of financial ratios to analyze financial data. We will also explore the different methods of assessing the financial performance of a company, including the balanced scorecard.
Audit and Assurance
In this section, we will examine the principles of audit and assurance, which involve the independent assessment of a company's financial information. We will discuss the different types of audits that companies undergo, including internal and external audits, and the role of auditors in ensuring the accuracy and reliability of financial statements. We will also explore the different types of assurance services that auditors provide, including reviews and compilations.
Conclusion
In conclusion, accounting is a complex field that is essential for businesses of all types. By understanding the fundamentals of accounting, individuals can make informed financial decisions and ensure the success of their companies. We hope that this course has provided you with a solid foundation in accounting principles and techniques and that you will continue to develop your knowledge in this field as you progress in your career.
幼儿英语课件 〈十六〉
摘要：
双语教学是地方高校大学教育的一大难题。本文分析了《材料科学与工程概论》课程双语教学实践中的问题，对教学过程中的英语使用比例、课前准备、课件制作、作业和考核等问题提出了初步改革方案。
关键词：
双语教学；英语使用比例；材料科学与工程概论
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（20xx）49-0095-02
在20xx-2020《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中第一次提出了实施教育国际化的方针政策。教育国际化的重要内容之一是教学内容和课程设置的国际化。双语教学是实现教学内容和课程设置国际化的必然选择。教育国际化的另一重要形式是师生国际流动。双语教学能为学生出国留学做全方位的铺垫。因此，双语教学的意义尤为重要。
早在20xx年9月，教育部颁布的“关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见”中，就明确提出积极推动使用英语等外语进行教学，按照“教育面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，为适应经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。
为了使学生更好地学习国际先进的新知识、新技术，培养与国际接轨的材料类人才，我校对金属材料工程专业的《材料科学与工程概论》课程采取了双语教学。在多年的教学实践过程中，积累了一些经验，也发现了不少问题。
一、双语教学定位
从双语教学的英文表述（content and language integrated learning）中可以看到三个关键词：学科内容、语言技能、整合学习。其中“学科内容”置于“语言技能”之前，是首要目标。“整合学习”是双语教学的精髓，体现了双语教学的过程与方法。在教学设计上，要将学科内容和语言技能两个教学目标整合，处理好语言与学科内容之间的依存关系：语言是学科内容的学习媒介，而学科内容是语言学习的资源。“整合学习”也是双语教学的主要教学方式，强调以学生的自主学习与合作学习为主。在教学设计上，要创设多种有效活动，形成任务链，为学生营造主动参与、积极互动、努力探究、亲身体验的学习情境。
二、教学实践
1.课程性质与目标。本课程是我校为材料类宽专业本科学生开设的专业课程，属于专业基础课。课程凝聚材料学科知识和应用型英语知识的精髓，使用全英文专业教材，通过中英双语授课使学生在学习材料基础知识的同时，也提高学生的专业英语阅读和交流的能力。
2.教学方式与考核。本课程总学时32学时，全部为理论课，采用多媒体授课，课件以英语为主。为了提高教学效果并了解学生对知识的掌握情况，每6学时布置一次课后作业，要求用英语完成。考试方式为闭卷笔试。兼顾双语教学和学生实际情况，试卷的卷面采取英文题目，学生作答可以用中文。课程成绩由平时成绩30%（考勤+习题）和期末考试成绩70%组成。
3.授课对象。本课程授课对象为金属材料工程专业本科三年级学生，班级人数在20-40人之间。学生已经学习了两年的《大学英语》课程，已学的专业课有《材料科学基础》。由于是地方本科院校，学生的英语基础较差，约有1/3学生通过英语4级考试。
4.教师与教材。本课程授课教师为本学院材料学R到淌ΑV鹘滩奈青岛科技大学陈克正教授编写的《材料科学与工程导论》双语教材。该书以国外原版教材做参考并根据国内的教学情况及材料科学研究的最新进展对教材内容进行适度的整合。全书共分固体材料的结构、常用工程材料结构等9章。
三、问题与改进
1.英语使用比例。在双语课程中，英语的使用比例到底占多少，极大地决定了双语课程的教学效果。由于环境限制，本课程采用保留性双语教学，即部分采用双语教学。一般情况，双语教学要求英语使用比例不低于50%。在最初的教学中，因为追求英语使用比例，所以除了教材全英文外，电子课件也是全英文的，教师讲课采用中英文结合。但是实践过程中发现，学生较难接受，教学效果较差。分析原因为学生的英语基础原本就比较差，再加上诸多生僻的专业词汇和科技英语长难句，使得大部分学生上课无法听懂。根据双语教学“学科内容”为首要目标的原则，结合课堂互动的观察和学生的反馈意见，计划将教材更换为许并社编写的全中文教材《材料概论》，从而确保学生对专业知识的学习。同时为了实现双语教学“语言技能”目标，仍然保留了多媒体课件中较高的英文比例。
2.课前准备。在教学过程中发现，由于地方高校学生，英语基础薄弱，对于很多专业英语词汇甚至大学英语词汇都没掌握，造成了学生听课困难。因此提高本课程双语教学效果的另一个措施是加强学生的课前预习，尤其是对于英语基础不太好的学生。在每节课下课前，提前告知学生下次课的学习章节，并且提出相关的问题，让学生课后预习准备。学生带着问题预习会有更好的预习效果。同时注意设计不同难度的问题，提供不同英语基础的`学生回答，使学生都能参与。
另外，为了使学生理解英文课件内容，编写专业词汇集发给学生，使其提前掌握每一课的专业词汇，便于学生有更多的时间理解专业知识而不是查找单词。
3.课件制作。根据学生的英语基础，从方便学生理解出发，在多媒体课件制作时，对英文专业词汇加以中文注解。为了帮助学生对重点难点知识的掌握，在多媒体课件中制作收集视频、动画、图片等各种教学素材，增加课堂内容的趣味性，提高教学效果。
在教学实践中发现，具有实际意义的科研课题或学术论文等，特别是教师科研工作中的收获或遇到的问题，相比刻板的教材理论，更能够吸引学生的课堂注意力。可见科研与教学是密不可分的，将科研引入课堂，能提高学生的学习兴趣，培养强化学生对本专业的科研兴趣和信心。在本课程中适时适量地给学生展示写科研成果或论文不但可以提高课堂教学效果，而且开拓学生在材料领域的眼界，从而提升学生对本专业的兴趣，为其今后在本专业中的工作或科研打下良好基础。
4.作业与考核。由于全英文教材中没有习题，所以课后作业题为教师自拟题目。主要针对的是课程的重点知识，题型多数为简答题。为了督促学生的英语学习，要求采用英文答题。但是学生反应太难，多数学生直接照搬教材相关文字，效果非常不好。后来简化为可以用中文答题，大部分学生能把教材中文字翻译为中文答题，但是也有少数学生将互联网搜索的中文解答直接照搬。不过至少对大部分学生来说，中文答题能加深学生对知识的理解。
课程期末考试采取笔试闭卷，但是考试成绩很不理想。经过实践反思后采取开卷考试，允许学生在考试时查阅参考书和英文字典，但是不允许使用手机等电子词典。考试题型有填空题、名词解释、判断题、简答题、综合题等。开卷后，学生的考试结果有所改善，但是学生的成绩及格率还是偏低。将试卷的大部分题目改为中文撰写，降低了试卷中的英文使用比例后，及格率提高许多。但是从学生掌握知识出发，为加强学生对所学知识的记忆理解，又将开卷考试改为了闭卷考试。经过几次考试改革后，学生考试成绩分布良好，及格率达到正常范围。
5.课时安排。本课程的总课时为32课时。采取双语教学后，要兼顾专业知识和科技英语的学习，课时量明显不够。因为在双语教学过程中，要求使用一定比例的英语授课，然而很多学生的英语基础较差，某些重点难点句子，教师必须反复讲解，这在很大程度上减慢了授课进度。这就产生了课时不够的问题。为了使该课程获得良好的教学质量，必须修改教W计划，增加总课时数到48课时，才能实现本课程采取双语教学的最终目的。
6.教学方法。在教学实践过程中，学生的学习积极性不高的另一个原因是课程教学模式单一，授课方法单调。在教学过程中，采用英语教材时，注重对ppt课件或教材内容的讲解，主要采用逐字逐句翻译的方式讲解，没有形象的描述和过多的专业阐述。这种授课方式枯燥单一，学生渐渐失去了学习和上课的积极性。解决方法之一在继续使用英文课件的基础上，更换教材为中文教材。方法之二是改变教学方法，以学生为课堂主体，加强师生互动。采用小组讨论等其他方法充分调动学生的积极性和创造性，以达到提升教学效果的目的。
参考文献：
[1]雷丽文，等.《材料概论》双语课程教学模式的探索与实践[J].教育教学论坛，20xx，（29）：47-48.
幼儿英语课件 〈十七〉
【教学目标】
知识目标：
1.能够通过听例词发音，观察例词结构中一共有的特征，学习字母组合ir和ur在单词中的发音规律。
2.能够观察单词结构，根据ir和ur的发音规则读出生词。
技能目标：
能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词，填充短语或句子，并进一步强化在四线格中正确书写单词。
【教学重难点】
教学重点：
学习ir和ur在单词中发的规律。
教学难点：
能根据ir和ur的发音规则读出生词。
【教学策略】
四年级的学生通过三年级一年的letters and sounds学习，已经具备了一定的语音基础，在这学期主要学习字母组合的发音。字母组合的发音比较枯燥。对于注意力不是很集中的四年级孩子来说有一定的学习难度。所以，在这节课中，教师采用了多种策略以吸引孩子们学习的兴趣和注意力，如超级神枪的游戏在孩子们在游戏中不知不觉复习了前面学习过的字母以及字母组合的发音。又如，用孩子们喜爱的Chant将所学的零碎的知识构成整体，加以合适的节奏，孩子们就朗朗上口，记住了这节课的教学内容。用一个简单的故事进行拓展，在读故事的过程中再次深化了ur的发音。
【教学过程】
Step 1:热身/复习
1. 听英语歌曲Tick Tock。
让学生在最短的时间内回到英语课堂中来，既创设了学习英语的情境，也与这节课的内容息息相关。
2. 游戏：Sharp eyes
复习1—12个数字。先看数字说英语;再出示英语读英语。为新授内容做下铺垫。
3. 想一想：在哪儿可以看见这些数字?
Step 2:新课展示
1. 学习clock; o’clock
由于在第一个课时里已经出现过，在这里不用花费很大气力来教学。
2. 利用5张PPT巩固时间的表达。
o’clock是一个难点，就用看时钟说时间来操练本节课的重点句子。
3. 听钟声，说时间。
采用老师问，学生答;学生问学生答的形式来巩固What time is it? It’s … o’clock. 为学困生的学习做好榜样示范。
4. CAI给出不同钟面时间，学生两人一组进行问和答的活动。
机械操练是有意义操练的基础。由前一个环节的师生活动过渡到小组两人的操练。让人人都参与到学习中来。
5. 由同学们熟悉的朋友—Zhang Peng的一天活动来学习本节课的关键词和句子。
在这个环节中，适时拓展其他课程的英语表达方法、早中晚餐的食物和饮料。
Step 3:趣味操练
1. 说说我们的课程表。
体现了英语学习的“学中用，用中学”的理念
2. 德育渗透：Time is money.
让学生在学习的过程中明白一个道理。这个道理比较简单，孩子们可以朗朗上口。
Step 4:作业检测
将Let’s do表演给家长看。
作业看似简单，但是项项都增加了学生学习英语的自信心和成就感。同时将本节课的教学内容延伸到课外。
幼儿英语课件 〈十八〉
摘要：在大学英语教学中，运用多媒体课件，改变传统的教学方法，这是许多大学英语教师关心的问题。笔者曾将教学的重点放在追求课件形式的精美，而忽视了多媒体课件内容的充实性。笔者意识到花哨、精美的课件并不一定会转化为有效、充实的教学，因此对自己的教学方法进行了相应的改进，并取得了一定的效果。
关键词：大学英语教学；多媒体课件；有效性
0前言
产生于信息时代的多媒体课件给英语课堂教学注入了新鲜的血液，为改变传统的英语课堂教学模式提供了新思路，但是在实际的教学过程中很多教师发现，有时使用多媒体课件教学的效果并不明显优于传统教学。笔者通过对十几年的教学实践的反思，结合学生对此教学模式的评价反馈，结果显示多媒体课件教学过程确实存在一些问题。
1多媒体课件在大学英语教学中存在的问题
1.1弱化了教师的主导地位和学生的主体地位
多媒体课件把枯燥的文字与生动的画面相结合，目的在于激发学生学习的主动性。但实际操作中，由于师资紧缺，多媒体教学一般都采用大班授课。在大学英语教学中，惯用的模式就是教师把知识点罗列在课件上，然后一张张幻灯片往下放。在这种情况下，学生和教师之间缺乏互动性，久而久之，教学又成了另一种意义上的满堂灌。笔者在自己的教学实践中发现，为了操作课件，笔者很少走下讲台，只顾在有限的时间内尽可能将大量的课件内容讲授给学生，而忽视了课堂中学生的接受能力。笔者每堂课所讲的信息量比起传统方法授课时多很多，在这种情况下，提问学生的时间却少了。课堂是培养师生关系的重要场所，但笔者却感觉到在课堂中没有了师生互动和最直接的师生交流。这类多媒体课堂尽管采用了新的教学手段，只不过是变成了更为先进的“电灌”。从教学过程中根本体现不出学生的主体性和教师的主导性，是在“穿着新鞋走老路”。
1.2课件制作重形式轻内容，过分娱乐化
多媒体课件为学生提供了丰富的图片、动听的声音、活泼的动画，能极大增强教学的生动性和直观性。但有些教师只注重呈现形式、过度追求动画效果，即出现形式与内容脱离的问题，又使学生的注意力受到干扰，舍本逐末。违背了多媒体“辅助”教学的宗旨。笔者在教学实践中，也有此经历。在使用多媒体教学的最初阶段，为了制作花哨、精美的多媒体课件做足了文章，下足了工夫，而忽略了对教学目标、教学对象、教学内容、教学方法以及教学活动的设计。片面强调课件的形式，使课件变得娱乐化，忽视了教学内容的充实性和有效性。一节课下来，学生只记住了图片，对教学内容却知之甚少。
1.3弱化了学生记笔记的习惯
在传统的英语课堂上，记笔记是一种很好的学习方法，学生将老师讲的语言点记录下来，课后可以拿出笔记进行复习。但是，多媒体教学环境下却完全相反。多媒体授课的教师讲课的速度要比以前快，每堂课所讲的内容也要比传统课堂多。学生光听有时候都会跟不上老师的步伐，更别提记录了。因而学生的笔记越来越少，经常感觉一堂课下来什么也没听到。笔者在教学中也发现，越来越多的学生不做笔记，上课的时候，只带课本和一支笔，有的学生还只带课本。笔者在与学生的闲聊中问及此问题时，学生的回答是内容太多，不知哪些是重点，课件翻页太快，想记也来不及。
2反思
笔者在大学英语的多媒体教学过程中，精心设计课件，但为什么精美的课件不能调动学生的积极性？在传统教学方法中，师生关系和谐，学习气氛浓厚，在多媒体教学的今天，为什么课堂气氛呆板沉闷，师生关系疏远？在使用多媒体教学中，笔者传授的知识信息量比传统教学中要多好几倍，但一堂课下来，学生总感觉没学到什么？在不断反思和与学生的交流中笔者找到了答案。
3具体对策及分析
3.1灵活运用课件，加强学生的主体地位
制作多媒体课件时，要注意以促进学生积极参与为切入点，这就要求教师在使用多媒体教学时，要善于引导学生积极参与课堂活动。笔者在此后的教学中，改变以往“一言堂“的教学模式。笔者所带的一个班是体育专业的学生，学生英语基础普遍较差，但活泼好动、热情外向，笔者根据他们的这一特点和教学内容来设计课堂活动。为了增加他们的知识积累，笔者每个学期给出100个句子，要求每天背诵一个句子。在背诵的句子中，有句话：Asanoldsayinggoes:AllworkandnoplaymakesJackadullboy（正如老话所说：只工作不玩耍，聪明的孩子会变傻）。在讲解的过程中，笔者发现有位学生在打瞌睡，就让他按照这个句型来翻译一句话：“只学习不睡觉聪明的孩子会变傻”，他在难为情中翻译出了这句话，但笔者表扬了他，剩下的课堂时间他都在认真的听课。这不仅活跃了课堂气氛，还拉近了师生的距离。此外，笔者还让学生制作课件，积极参与课堂内容讲解。在所学的一篇文章《Run，Patti，Run》，讲述的是一位癫痫患者Patti，克服病痛，参加马拉松比赛的故事。笔者让学生制作课件，一位学生制作的课件，详细的介绍了Patti，以及各国不同的马拉松比赛，图文并茂，生动形象。最后还给大家演唱了歌手羽泉的.《奔跑》，其他学生在他的感染下，也一起唱了起来，整个堂课一直充满着活跃、轻松的气氛。笔者还根据每堂课的具体内容，经常给学生布置课外任务，不断加强学生的主体学习地位。
3.2改变教师角色，加强教师的主导地位
《大学英语课程教学要求》提出的“双主”理念，即在教学过程中教师要起到主导作用，学生要发挥主体作用。因此，教师应把课件看成是对教学手段的延伸和丰富，教学课件只是辅助教学的工具，教材和学情的分析、重点难点的把握还是有赖于教师的主导作用的发挥。只有通过教师的扎实备课，才能理顺教师、教材、多媒体技术的关系，在保证学生主体地位的基础上，最大限度地发挥多媒体技术的作用。同时要注重全体学生的进步与发展，激发他们的学习热情，让每个学生积极参与教学互动，笔者在教学实践中，也转变了教师的角色，不再单纯的是多媒体课件的放映者，而是走到学生中间，了解学生的学习情况，成为课堂活动的组织者和监督者。
3.3促进多媒体课件内容与形式的和谐
在教学过程中，每个教师有自己的特点，每个班级的学生都有差异性，教师要根据教学内容的重点、难点和学生的不同，加工整理多媒体课件。课件是一种教学手段，目的是向学生传播教学知识。应抛弃课件中的不必要的表现形式，课件制作要求教师在吃透教材的基础上，把学习资源以恰当的方式呈现出来，调动学生的学习积极性和主动性。同时，在多媒体教学中，不能摒弃传统教学方式，两者要适时、适当、有机地结合起来。教师也应根据不同班级、专业的学生适当调整课件。笔者所带的班级中还有一个是广播电视编导专业，在这个班级上课，笔者课件的扩展知识多是新闻传媒、广播电视编导相关的知识。在体育专业班级上课，扩展知识多是体育新闻、赛事等，这在一定程度上不仅学到了英语的基础知识，也扩充了专业知识。
4结论
多媒体课件确实有它的优势，但有的多媒体课件大多是一些与教学关系不大或无关的生动的动画和精美的图片，这使学生无意注意过多，从而浪费了大量的课堂教学时间；而教师花费大量的精力和时间制作多媒体课件，以至于忽略了教材的研究，教学内容的设计和学情的分析。因此，我们广大英语教师应该认识到多媒体课件是有效的教学辅助工具，要和教学内容相结合，充实英语课学习的环境，从而达到促进学生发展和全面提高教学效率的效果。
参考文献：
［1］安晶.浅议英语多媒体教学中的问题及对策［J］.西北成人教育学报，20xx，(05)
［2］陈坚林.关于“中心”的辨析——兼谈“基于计算机和课堂英语多媒体教学模式”中的“学生中心论”［J］.外语电化教学，20xx，(05).
［3］莫锦国.关于大学英语多媒体教学模式［J］.外语电化教学，20xx，(10).
［4］王学华,郑玉琪.大学英语多媒体教学中存在的问题和对策［J］.外语电化教学，20xx，(06).
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