西湖三年级小学作文（集合12篇）

发表时间：2026-11-08

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放寒假的当天下午，我就和爷爷奶奶回老家了。听妈妈说杭州又下雪了，西湖边也是雪白雪白的。我想，我去玩过的钱王祠和西湖博物馆是不是更美了呢？

国庆节的时候，我和妈妈就去那两个地方去玩了。西湖博物馆里有许多高科技的东西（他指显微镜和3D展示。妈妈注），在那里我认全了西湖十景，全是四个字的：苏堤春晓、曲院风荷、平湖秋月、断桥残雪、南屏晚钟、雷峰夕照……春夏秋冬有，早上晚上也都有，如果每天都能去西湖边就爽了。妈妈还说白娘子是蛇变的，她和许仙在断桥上认识，然后被法海和尚关在雷峰塔下，这个雷峰不是叔叔，是座塔。蛇年到了，他们又很出名了，但和我们都不熟。

在钱王祠，我学到了更多关于西湖的东西，第一次知道，原来西湖还有那么多的名字：西子湖、钱塘湖、武林水，等等。好多人还为它写诗。我学了两首《钱塘湖春行》和《晓出净慈寺送林子方》。边玩边学，很有意思的。

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春行西湖三年级作文

一年春天，我带着我的书童到西湖边游玩。

西湖边天气十分晴朗，绿树成荫，凉快极了。我在西湖边慢慢走着，心情特别好。一阵清凉的微风吹过，带着桃花的芬芳。我陶醉在这片美景中。这时，一阵欢笑声打破了我的惬意，原来是一群小朋友，我蹲下来，问他们：“小朋友，你们在干什么呢？”“叔叔，我们在玩捉迷藏呢！”其中一个小女孩回答我。

我来到了孤山寺，那是用名贵的金丝楠木雕刻而成的.一所精美的寺庙，这里面有着许多老和尚，高的矮的胖的瘦的都有。走着走着，我和书童来到了在西面的贾公亭，那里真是太美了，我和书童不禁赞叹起来。我在山上往下看，西湖的水面似乎和湖岸一样平。

突然，几声鸟叫声吸引了我，原来是一颗向阳的树上的黄莺在歌唱，鸣声清脆，动听极了。这棵树的旁边有一栋房子，房屋前不知是谁家的燕子在用春泥造窝。

我们一边欣赏风景，一边走在路上，一片花海落入我的眼帘，花的颜色非常鲜艳，又开得非常乱，迷惑了我的双眼。花旁的小草，刚好淹没了绑在树旁的马的蹄子。

每当来西湖游玩时，我最喜欢在西湖的东面行走，自由自在。最美丽的风景还是绿杨阴里的白沙堤。

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我的家乡有一个美丽的地方，它就是美丽的惠州西湖。

先说说雨中的西湖吧！原先犹如镜子一样平静的湖面，就被密密麻麻的顽皮的雨滴敲打出无数个小坑和小圆晕，小坑和小圆晕时隐时现，不断变换，给湖面增添了有趣的图案。

晴天的西湖就更美了，犹如一幅美丽的画卷在你面前，蓝绸般的湖水，一直伸到深山的深处。远处望去，一只只小船似一片片树叶在水面飘动。“呼呼”一阵风吹来，就可以看到一个个小浪争先恐后地向岸边涌来，可是刚上来，又像有人拽它似的，马上退了回去。

小鱼个个身体丰满，双鳍像轻纱一样摇摆，鱼的尾巴像凤凰的尾巴一样漂亮，游的时候，尾巴一摆一摆，透过水面十分美丽。我突然觉得我自己就像一只小鱼穿着红色的衣裳，在水面上快活地游动，不光是我一只，一池的小鱼都在游动。过了一会儿，我才记起我不是小鱼，我是在看小鱼。

西湖，远远看去，犹如一幅明丽的山水画。总是那么清澈，那么迷人，那么美丽……使人流连忘返。

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西湖公园位于福州的中心点——鼓楼区。那里风景优美，是人人都喜欢去的地方。

站在西湖公园大门口，朝左右两旁看，只见两边各有一座石狮子，非常威武。它们张开大嘴巴，眼睛直瞪着前方。而且，它们其中一只前爪上，还各有一个球呢！

走进大门，首先映入眼帘的，是道路两旁整整齐齐的柳树。柳树前面是一些大红色的小花，小花的前面又是一排叶子。这些叶子就像一个个卫兵，而这小巧迷人的花就像公主，“卫兵”护着“公主”，真有趣！走过柳树，还有一座大拱桥呢！它有一个拱形的大桥洞，两旁各有一个小桥洞。它的上面，还有数不清的台阶哩！

站在桥上，往四周望去，西湖两岸的树木真多！茂密的树叶向四面展开，好像在说：“快来看呀，我的枝叶多漂亮！”平静的湖水非常清澈，就像一面大镜子，再加上水中那树木的倒影，美极了！游客走到桥中央，都会停下脚步，低头去看水里树木的影子，不禁感叹：“真是太美了！”“嘟——”谁发出的声音呢？哦，原来是游船啊。游船经过的地方，湖水都会泛起一层层波纹。船上有一个小朋友，他一边拍手，一边笑着说：“真好玩，真好玩。”

西湖公园一年四季总少不了花的装扮。万物复苏的春天有粉红的桃花、小巧玲珑的水仙花、黄黄的迎春花；炎热的夏天有美丽的荷花；凉爽的秋天有五颜六色的菊花；寒冷的冬天有梅花顽强地开放，玫红的、粉红的、白色的，星星点点，夺人眼球。

夜晚的西湖公园也美不胜收。瞧，这里有又好听又好看的音乐喷泉；那里有一座亭子，是老人的好去处。附近的楼房在公园彩灯映衬下，显得更加高大、壮观了。

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教学目的：

1．理解有关词语及课文三、四自然段内容。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四自然段。

3．理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重点：

抓住重点词句种文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美。

教学难点：

通过理解词句感受西湖的美。

教学用具：

多媒体

教学过程：

一、复习导入：

1．昨天我们一起到西湖岸过去欣赏了西湖那迷人的风光，回

忆一下，站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，你看到了什么？

2．站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水

平静、碧波荡漾、湖光山色美如仙境。而湖中的各个景点就更令人陶醉了，同学们想不想一起去饱览一番？

二、学习第三自然段：

1．自由读第3自然段，以小组为单位讨论学习。

要求：（1）数一数这一自然段共有几句话？

（2）找一找这段介绍了西湖中的哪些景点，用"。"圈出。这些景点分别有什么特点，用""在文中画一画。

2．集体分析：

（1）指名答，板书

（2）十里明湖中，孤山有什么特点？指名答、板书

"格外秀美、典雅"是什么意思？

指导朗读（试读--齐读）

（3）孤山东边的白堤和西南的苏堤又有什么特点呢？

A．看投影"苏堤、白堤"（简介有关苏堤、白堤的知识）

B．再看书上是怎样描写的？

这句作者采用什么方法写的？把什么比作什么？

这绸带怎样？（绿、轻柔的飘带拂在碧水之上。）

把白堤和苏堤比作这样的绸带，突出了两堤的什么？（绿、轻柔）

板书：绿、轻柔

指导朗读（试读--范读--女生读）

（4）作者把湖中那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿的绸带，迎风飘逸，真令人赏心悦目，那湖心的三个小岛又有什么特点呢？（投影两岛）

看图理解"掩映"

（5）我们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜，那么这些美景座落在这银镜上，又呈现出怎样神奇的景象呢？

"仿佛"是什么意思？造句板书：仙境

"仙境"是什么样的地方？

谁能通过朗读把我们带入仙境。试读--男生读

（6）太美了！如果你在这如画的西湖边走一走，看一看，你的心情会怎样呢？（愉快、舒畅）

找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的？（心旷神怡）

板书：心旷神怡

带着这样的心情齐读最后一句。

三、自学第四自然段：

1．自由读第4自然段

要求：（1）完成填空

（2）找出你最喜欢的句子读一读，并说说为什么？

填空：月光下的西湖，又是一番景象。（），（），（），（）。岸边的华灯（），宛如（）。远处，（）。人们泛舟湖上，会觉得（），（）。

2．指名读

（1）描述"夜幕初垂湖水荡漾"的情景。

（2）理解"岸边的华灯游动"这一比喻句

把"宛如"换词。造句

（3）欣赏着这样的美景，再听到远处飘来的悠扬琴声，此时你会有怎样的感受？（放录音看投影）

齐读最后一句。

3．指导背诵

（1）看投影、配乐、师朗诵第四自然段

（2）自由准备2分钟，指名上讲台边指图边背诵

（3）齐背

4．小结：从大家的朗读中，从大家的神情中，我看得出你们已经陶醉在西湖的美景中了，最后，让我们再由远到近欣赏一次西湖的奇丽风光。（多媒体）

四、布置作业：

1．把下列词语补充完整

（）起伏明月（）（）神怡

（）叠叠湖水（）（）徐来

2．造句：

（1）犹如--

（2）仿佛--

3．背诵课文。

板书设计：

6．西湖

孤山秀美、典雅

近赏两堤绿、轻柔心旷神怡

三个小岛仙境

华灯游动

夜游溶为一体

琴声悠扬

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八月二十四日，星期日，阳光明媚，爸爸带我去西湖边玩儿。

爸爸骑着公共自行车带我到了断桥，我看到湖面上有一大片的荷叶和几朵盛开的荷花，在不显眼的地方，我看到几朵含苞未放的荷花，娇羞地在那里和我打招呼。荷花的淡粉色的花瓣真惹人喜爱，几朵要结莲子的荷花和莲蓬，真让人流口水呀。

我还看到湖底下有一群群快活的小黑鱼在水里自由自在地游来游去。

下午，爸爸带我去西湖广场看音乐喷泉，场面很壮观，喷泉随着优美的乐曲开始舞动起来，喷泉的花样很多，音乐也很好听。

看完后，我和爸爸一起走到龙翔桥地铁站，买完票，就进了地铁。回来后已经到吃晚饭的时间了。我洗了洗手，就开始大口大口吃饭。

这一天我玩得好开心啊，我爱你，美丽的西湖。

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惠州西湖位于广东省东南部惠州市惠城中心区，是个美丽的地方。

来到商业繁华的平湖门，就可以看见两只石狮子，威风凛凛的蹲在书写着惠州西湖古牌楼前，显得格外威武。走进了大门，两棵繁枝茂密榕树，像两个巨人在张开臂膀欢迎你的到来。据说是当年苏东坡在此当县令时种下的。每当盛夏时，你站在榕树下会觉得格外的清凉，真有前人栽树，后人乘凉寓意。穿过这两棵高大的榕树，就是像玉带一样的苏堤，连接着西湖东西两端，两旁翠绿的柳树，经风儿一吹，柳条便唱起了跟风儿告别的离别曲唰唰~唰唰~，风儿听见了也唱起了它跟柳树的离别曲呼呼~，呼呼~。走过了苏堤是泗洲塔，塔像一个巨人耸立在苍绿的山顶上，这是一个古老的建筑，至今还保留着古代高超的木质结构的建筑风格，在这时常人山人海，流连忘返。假如你登上塔顶，整个西湖的美景尽收眼前，有一种令人众览群山的舒畅感觉。山下是苏东坡的纪念馆。有一座栩栩如生的塑像，这是惠州人民为了纪念苏东坡在惠州作出杰出的贡献，而供后人瞻仰建立的。旁边有一条巨大的白龙盘卧在水面上。这就是人们常说的九曲桥。每当有雾的时候，水波薄雾，犹如进入缥缈的仙境。

惠州西湖的美景还有荷花亭、菱湖、鳄鱼湖、南湖、丰湖和书院等等，数不尽的美妙景色。

西湖犹如天堂一样的美，啊!美丽西湖我愿赞美你1千遍1万遍。

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看了《西湖民间故事》，了解了很多西湖的小故事。有：珍珠、金牛湖、星蝉、白娘子、小黄龙、景中白、玉泉、逸仙。其中，我最喜欢的是“珍珠”神话。

珍珠的神话故事主要讲的是住在天河东边石窟的玉龙和住在天河西边森林里的金凤。他们在仙女岛上发现了一块闪亮的石头。他们都想把这块石头打磨成珠子。他们最终用他们所有的技能把这块石头打磨成一颗闪亮的珍珠，日夜守护着这颗珍珠。谁知道慈禧太后的一个人发现了这颗闪亮的珍珠，她派了一个天兵在玉龙和金凤睡觉的时候偷了它。玉龙金凤醒来，发现珍珠不见了。他们找遍了所有的石窟和仙山的每一个角落，却找不到他们辛辛苦苦打造的珍珠。有一天，金凤无意中发现是皇后明天偷的。金凤打电话给玉龙，想起要还珍珠。谁知道黄皇后和玉龙不打算还给他们？金凤和玉龙想拿回珍珠。他们在搏斗中不小心摔倒了。金凤和玉龙立即追赶珍珠，但一上岸就成了现在的西湖。他们不想去并留在这里保卫他们辛辛苦苦打造的明天。玉龙成了玉龙山，金凤成了凤凰山，永远永远陪伴着他们。

从这个童话里，我发现只要我或者别人用心做的事情或者事情来之不易，我们就应该珍惜和保护。

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在我的家乡有一个大池塘——西湖。西湖一年四季风景如画，让游客们流连忘返。

春天是草长莺飞的季节，西湖里到处都是春暖花开的景象。不知在什么时候，远处一片绿油油的草地上，长满了一些不知名的无名草，它们不知道什么时候偷偷地从地底下探出了又小又可爱的脑袋，好奇地望着这个世界，它们难道是春雷公公唤醒的吗？柳树在微风中轻轻地摇摆，清清的湖水上映出了柳树美丽的影子。

夏天到了，西湖的树木长得葱葱茏茏。一颗颗的大树挺立在湖边，它们那么的粗壮，那么的挺拔，像是一个个战士守护着美丽的西湖。夏天的时候，池中荷花不得不讲一下了。西湖的荷花一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美。不知怎么称赞这娇嫩的荷花。

秋天的西湖就更加美丽了。湖边有五颜六色的菊花，摆出了各种各样的姿势，有的像开屏的孔雀，有的像高高的宝塔，还有的像高大的长颈鹿，真是有趣极了。如果把那些奇特的菊花看成一幅画，那画家的本领一定了不起。

冬天，冬爷爷带来了孩子们最喜欢的礼物——雪。雪花从天而降，一朵朵、一片片，就像洁白的羽毛。西湖边上的断桥上积满了雪，看上去像断了一样，可逼真了！

我爱美丽的西湖，也爱美丽的家乡。

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俗话说，晴西湖不如雨西湖，雨西湖不如雾西湖，雾西湖不如雪西湖那雪西湖不如什么呢？呵呵，雪西湖不如夜西湖。

夜晚的西湖，有另外一番不同的美丽景象。凋残的荷叶被绚丽多彩的灯光一照，变得焕然一新，好像重新恢复了它的生命力。山上因为五彩缤纷的灯光，显得光彩夺目。瞧，亮堂起来的绿色山脉像一块巨大的翡翠，又像一块闪亮的美丽琉璃。而山脚下的点点灯光，仿佛是无数颗小小的，圆圆的宝石。它们全部投影在水平如镜的西湖上。

白堤上，苏堤上，灯光把它们也打亮了。一根柳树的枝条十分调皮，拽着别的枝条，像荡秋千一般地荡到灯光最亮的地方，好像是在给昏暗的她刷上一层亮绿色的漆。旁边一棵树上有一根呈白色的枝条，可能她觉得自己不够漂亮吧，于是让灯光给她披上了一件梅花般粉色的披风。

在平湖秋月的对面，有一幢仿古建筑。那精美的蓝色仿古花纹，是多么希罕呀！远远地看，就像一个爱心型陶瓷盘子里装着三颗小小的草莓。其实，只是一个像爱心的图形里有三个蓝色的小圆点。灯光的效果可神奇啦！

断桥下，迷雾升腾。其中有一些微小的光点，它们并不引人注目，并不闪亮，但是却隐藏着一种神秘的美。它们像一颗颗小星星，还像一粒粒洁白的珍珠，真漂亮！它们是什么呢，是灯光照射在湖面上的亮光。

夜晚的西湖，美得与众不同。有空，你一定要去看看哦！

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教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。

3、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。

教学重点

这篇课文文句优美，因而给学生充分的朗读课文时间，结合课文理解词语的意思。

教学难点

引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟西湖的美景。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、激趣揭题

1、西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、碧波荡漾，湖光山色美如仙境。为杭州赢得了“人间天堂”的美誉。西湖这么美，同学们想不想一起去饱览一番？

2、课件展示西湖远景，引导学生初步感受西湖之美。

二、学习第二自然段：

、出示第二自然段：

西湖的山美水也美，那书上是怎么描写的呢？我们一起来读一读吧。请同学们自由朗读第二段，看看这一段共有几句话，每句话分别写了什么？你最喜欢哪一句，为什么？

（1）第一句：山峦（理解词语：层层叠叠、连绵起伏，体会一山绿，一山青，一山浓，一山淡，犹如一副山水画）

（2）第二句：湖面（平静）

（3）第三句：白鸥（掠过）

2、交流。（指导朗读自己最喜欢哪一句）

3、齐读第二自然段。

4、小结过渡：站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、碧波荡漾，湖光山色美如仙境。而湖中的各个景点就更令人陶醉了，同学们想不想一起去饱览一番？

【评析】阅读的过程是学生运用自己的想象力、创建力去填补文本空白的过程，而不是机械地接纳文本。这一环节中，先让同学们看图，通过优美的图片把同学们带入情境。然后让他们说说看到了什么，给每个学生创造了交流的机会，激活了学生的思维。最后读读课文，说说最喜欢哪一句，为什么，使他们有了进一步的体验。这样设计让学生越来越深入地走进课文描绘的情境中，感悟语言文字，并受到它的熏陶。

三、学习第三自然段：

1。自由读第3自然段，以小组为单位讨论学习，要求：

（1）数一数这一自然段共有几句话？

（2）找一找这段介绍了西湖中的哪些景点，用笔圈出。

2。集体交流：指名回答，教师板书。

（1）你最喜欢哪个景点？为什么？

（2）作者把湖中那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿的绸带，迎风飘逸，真令人赏心悦目。

（3）下面请同学们选择你最喜欢的一个景点，美美地读一读。

（4）我们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜，那么这些美景座落在这银镜上，又呈现出怎样神奇的景象呢？

（5）“仿佛”是什么意思？我们的生活中哪些地方能用上“仿佛”，说一说好吗？

“仙境“是什么样的地方？谁能通过朗读把我们带入仙境。

（6）太美了！如果你在这如画的西湖边走一走，看一看，你的心情会怎样呢？（愉快、舒畅）

找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的？（心旷神怡）

（7）带着这样的心情齐读最后一句。

【评析】小组合作学习是一种有组织而又比较自由的学习方式。它营造了一种自由自在的课堂气氛，充分发挥了学生的主体性，让学生尽情地读书，尽情地说话，从而使思维动起来，体验真起来，语言活起来。

四、出示第四自然段

1、过渡：夜幕初垂，明月东升，夜晚的西湖又是怎样的一番景象呢？听老师朗读第四自然段。（出示夜西湖的图片，师配乐朗读）

2、听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？

3、欣赏着这样的美景，再听到远处飘来的悠扬琴声，此时你会有怎样的感受？

4、你是否也想来美美的读一读呢？

5、学生配乐朗读体会

6、你觉得哪句话特别美？能读一读吗？

【评析】儿童是最富有情感的生命体。真实、鲜活的情境能丰富儿童的表象，激活儿童的思维、情感、联想、想象。因此，我用富有感染力的优美的语言，借助色彩鲜明的图画和悠扬的音乐，把学生带入课文情境，让学生感悟、体验月光下西湖的美，使学生展开积极的想象，从而使学生主动、积极、创造性地理解课文，感悟课文。在这里，学生的想象在驰骋；情感在激荡；思维在飞跃，受到了美的熏陶。

五、总结全课：

1、学到这里，你觉得你最想说的一句话是什么？

2、让我们再次齐读课文，再次感受西湖的奇丽风光。

3、西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，古今中外，无数文人墨客无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧：

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

【评析】教学中我以读为主，让学生在阅读实践中，加深朗读和体验，受到情感熏陶。我通过个别读、比赛读、想象读等不同的形式，不断激发学生情感，让他们在读中理解词语，在读中积累词语和句子，并在读中加深体验，受到美的熏陶。