优质课方案
发表时间：2025-12-08优质课方案(收藏十篇)。
优质课方案 · 第1篇
一、活动目的
为进一步推进课堂教学改革，促进教师业务水平与教学能力的提高，同时也为我校教师提供展示自我和相互学习的平台，促进教师的专业成长，以达到互相学习，共同进步，全面提高课堂教学水平的目的。
二、评选程序
1各教研组长要积极认真组织教研组的自评和互评，教师要积极参与初评。
2初评结束后，教研组要做好集体评议，发挥集体智慧，做好评选的各项工作。
3．各教研组在评选结束后，必须围绕此次课堂教学评选开展一次集中的以评课议课为主的教研活动。
4各教研组应于12月27日前将教师名单、班级、课堂内容及评价结果报教务处。
三、评选办法
选择内容包括教学设计、课堂教学、课后反思和多种教学方法。
1.教学设计：参赛老师必须精心进行教学设计，依据新课程改革中“备课”环节进行。本环节占总成绩的20％。
2教学：根据教学计划的具体内容设计，实施课堂教学。
基本要求是：以现代教育理论为指导，以学生为本，充分发挥学生的主体作用；教学目标明确，重点突出，教学方法灵活，教学方法先进，多种教学方法的合理运用体现了扎实的教学基本功；注重培养学生的合作意识、创新精神和实践能力，教学效果明显。本环节占总成绩的40％。
三。课后反思：对课后的情况进行反思，总结一节课的成功与不足，并提出改进的方法。本环节占总成绩的20％。
4.课件制作使用：为促进现代化教学方式的有效实施，本次比赛要求上课老师必须运用多**辅助教学，正确制作与使用课件。
评委根据课件的实用性、科学性、创新性和实用效果，做出成绩。本环节占总成绩的20％。
四、表彰奖励
1根据优质课程评价结果给予表彰奖励。
优质课方案 · 第2篇
为了推动我园幼儿教育教学改革和教学水平的提高，调动广大教师开展教育教学研究和教学改革的积极性，总结交流幼儿教育教学经验，提高教师驾驭教材的能力，有效的促进教师专业化成长，提高我园保教质量，我园将在10—12月份间开展“人人一堂优质课，比拼教学基本功”活动。现将具体事项通知如下：
一、活动要求
1．参加对象：我园在职教师
2．参评课的内容：本次优质课评选的内容提倡参评教师根据
“主题目标”要求自主设计活动，或修改、完善教材的活动设计，但不能脱离活动主题。
3.各年段根据所选取的领域设计年段优质课比赛方案。（大班：科学、艺术。中班：科学、社会。小班：健康、语言。）
执教班级为教师自己所在班级。执教完成后将说课稿、教案设计的详案、课后反思上交保教处。
二、活动时间
10月21日——12月15日
三、注意事项
1、授课时间：大班25—30分钟；中班20—25分钟；小班15—20分钟。
2、使用幼儿人数：各班幼儿人数
3、讲课地点：各班自定
4、除常规教学设施外，参评教师要自行准备所需教具、学具。
四、评比标准
评价项目
说明
1.目标明确
教学目标是否明确，是否符合现阶段幼儿年龄特点及需要
2.准备充分
课堂教具、教学材料等是否准备充分，有一定的操作性
3.教师表现
教师精神面貌、教态、语言表现
4.课堂气氛
孩子积极性调动，是否对该活动保持一定的兴趣
5.教学效果
是否达到预期目标，孩子的接受度如何
6.探索与创新
教学内容、形式、课堂组织方面是有进行积极的思考和创新
7.教案设计
环节设计是否有效，流程是否清晰
五、奖项设置
一等奖6名
二等奖8名
三等奖8名
优质课方案 · 第3篇
罡城镇中心幼儿园
“人人一堂优质课，比拼教学基本功”活动方案
为了推动我园幼儿教育教学改革和教学水平的提高，调动广大教师开展教育教学研究和教学改革的积极性，总结交流幼儿教育教学经验，提高教师驾驭教材的能力，有效的促进教师专业化成长，提高我园保教质量，我园将在10月份开展“人人一堂优质课，比拼教学基本功”活动。现将具体事项通知如下：
一、活动要求
1、参加对象：我园在职教师
2、参评课的内容：本次优质课评选的内容提倡参评教师根据 “主题目标”要求自主设计活动，或修改、完善教材的活动设计，但不能脱离活动主题。
二、活动时间
10月9至10月12日 三、注意事项
1、授课时间：大班25—30分钟；中班20—25分钟；小班15—20分钟。 2、使用幼儿人数：各班幼儿人数 3、讲课地点：各班教室
4、除常规教学设施外，参评教师要自行准备所需教具、学具。
附表：讲课安排表
—“人人一堂优质课，比拼教学基本功”活动安排表
优质课方案 · 第4篇
《语文课程标准》指出阅读是学生的个性化行为，阅读教学是学生、教师、文本的对话过程。因此在教学设计中抓住这一兴奋点，积极创设生动的情境，以“导”为关键，读中质疑，读中解疑，从而能激发学生热爱自然和探索的兴趣。
《语文课程标准》强调语文课程应是开放而有活力的，开放的语文课程以学生的语文生活为依托，强调沟通课内外，开发课程资源，把教材与现实生活紧密联系。倡导自主、合作、探究的学习方式，故在本课教学设计时，教师结合生活通过开放的问题引导学生主动参与，把阅读的权利还给学生，激发学生参与意识，让学生自读感悟，通过与老师，与同学的交流加深对诗文的理解。教师适时启发、指导，以合作者的角色使学生敢想、敢说，在师生的互动交流中大胆质疑、析疑，畅所欲言，提高语言表达能力。
在本篇教学设计中，教师结合小学一年级孩子的特点，设计了大量的诵读环节，在诵读中，积累几对反义词，在诵读中结合图片，使学生在诵读之中感悟古诗的语言美，节奏美，在诵读之中接受语文的熏陶感染。
语文课程要求全面提高学生的语文素养，教师要正确把握语文教学的特点，在学生学习过程中采用自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生的语文材料的反应往往是多元的。因此应该重视语文熏陶感染的作用。”对于古诗词的教学来说，应该“以读为主”。教学浅近的.古诗应以诵读为基础，在诵读中展开想象，获得初步的情感体验，在诵读中感受语言的优美。
本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
以《画》为主题的这首五言谜语诗已经是家喻户晓的了。诗的语言较为浅显，却妙趣横生。读读这首诗，能使人仿佛看到一幅有山有水、鸟语花香的美丽景色，同时能使人内心油然产生对勃勃生机的春天的喜爱之情。全诗最让人叫绝之处在于“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述。《画》这首诗的内容对于大部分上过幼儿园的学生来说比较熟悉，当将其以课文的形态出现在语文课堂之上，应该说学生会有一种亲切感，这无疑会增加学生的阅读兴趣合自信心。课文的学习承载着学生语文素养的培养，为此教师在进行教学时仍不可掉以轻心，要以识字、朗诵训练为教学的经纬鉴于一年级小朋友的思维水平，了解诗句的意思和画的关系将是本课的教学过程中的难点，教师要充分利用图文对应，使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘地生机勃勃地景象，从而感受到美的熏陶。
1、通过学习这篇课文，认识11个生字。会写“人、火、文、六”四个字，养成认真书写的好习惯；
2、认识两个偏旁“辶”“忄”。了解文中出现的反义词（远-近，有-无，来-去）
3、正确流利地朗读课文，练习背诵这首诗；
4、通过图文对照学习，能够理解课文内容，知道这首诗写的是一幅山水画，培养学生热爱大自然的情感和喜爱古诗的感情。
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。
立足于学生课前对山、水、花、鸟的调查了解，看图说图来联系诗句。低年级的古诗教学不同于高年级，重点是引导学生在识字的基础上通过多种形式的读，多层次地读，再读中感知、感悟，在读中品味。感知诗中山、水、花、鸟的特点，从而在朗读猜谜中理解诗句的意思，培养学生初步的想象能力、语言表达能力和审美能力。
动员学生游览景色优美的地方，感受大自然的美好风光。
1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
2、学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有--无，远--近等反义词。
3、 认识两个偏旁“辶”“忄”。了解文中出现的反义词（远-近，有-无，来-去）
1、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。
c、出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。
2、仔细看这幅画，画上画了些什么？
1、提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？
1、看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？
3、请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。
1、看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？
2、想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）
3、小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？
4、扮演诗人，远看山，近听水。
a、指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？
b、这就叫“远看山有色”
c、教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）
f、教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？
h、指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。
远看／山／有色，近听／水／无声。
1、想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？
2、要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？
3、指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？
5、指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。
六、资料城。
1、课件准备“资料城”模块，学生朗读。
2、学生阅读。
3、学生汇报。
七、说话训练，评价交流。
2、学生思考交流。
八 、小结： 通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！
九 、作业： 在田字格中指导书写7个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。
教学目标：
1、巩固字词，掌握“有--无”、“远--近”等反义词。
2、指导朗读，背诵，默写课文。
1、自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
a、想一想，课文写了哪些景色？
三、资料城。
1、课件准备“资料城”模块，学生阅读。
2、学生阅读、交流。
3、学生汇报，师生评价。
四、写话训练，评价交流。
2、学生思考交流。
3、学生汇报，教师评阅。
优质课方案 · 第5篇
课改优质课评比活动方案
（20-20学年第一学期）
一、指导思想：
为进一步提高我校教育教学质量，优化课堂教学，提高课堂教学的有效性，提升教研组教学教研能力，搭建学科组内教师交流、**、研究新课程的平台，加快新课改推进步伐，努力实施品牌战略，坚持走内涵发展之路，为学校的发展打造高素质的教师队伍，按照校本教研和实施中小学教师素质提升工程的要求，学校决定本学期开展全校课改优质课评比活动。望各教研组开展宣传和发动工作，动员全体任课教师积极参与组内的初评活动，以本次优质课评比为载体，在全校掀起课堂教学有效性**的高潮。
二、评比领导小组：
为加强对精品课程评选的领导，学校成立了精品课程评选领导小组。
组长：评委：
计分：（待定）
三、评比程序
1第一阶段：报名，小组内所有教师均可报名参加。
2、第二阶段：教研组内评比，在教研组组内开展评比活动，教研组组织人员进行量化评比，评出一等奖两名、二等奖三名。
三。第三阶段：学校宣传评价结果（公示期一周）
4第四阶段：向教育局推荐量化得分最高的两名教师参加全县高中教师素质课评价活动。
五、评比活动工作安排
1、报名时间
2、评比时间：
3、校内公示时间：
4、比赛地点：上课班所在教室或多**教室
5、上报时间：
六、参赛课题：高中数学必修3 （人教a版）第一章算法初步算法与程序框图，第一节算法的概念第一课时第二小节程序框图与算法基本逻辑结构的第一课时。
七、评分标准及奖励办法
本次评比将采用评委在教室课堂听课打分，分别去掉一个最高分和一个最低分，根据教研组制定的《优质课评比细则》，最后评出课改优质课评比一等奖（2名）、二等奖（3名）颁发荣誉证书，并推荐一等奖的两名教师参加教育局优质课评比。
八、参赛要求
1为促进青年教师的快速成长，教研组建议代表团的教师应具有10年以下的教学经验。
2各备课小组精心组织了小组内的选课和听课。高质量的课堂应该是集体智慧的结晶，鼓励备课小组成员集思广益。充分发挥集体智慧的力量，体现新课改的要求，共同为上课教师出谋划策，在集体研讨中提升自己，在集体研究中彰显本备课组的团队精神。
3、凡参赛教师上完优质课后，把教案，教学思路、教法、学法等写成书面材料交教导处，教导处统一打印，择优下发给全体教师进行学习，作为教学经验材料（评分依据之一）。
4、各备课组教师要通过互相听课、评析、共同切磋、自我反思，不断改进教学方法，优化课堂结构，提高课堂教学效益，并实现自身素质和教学水平的共同提高。
5结合我校的实际情况，为了凸出该课程的普及性、模仿性和可操作性，我们主张在课堂上讲授高质量的课。
6未尽事宜或情况发生变化，将另行通知。
数学教研组
2011年8月25日
------中学优质课程评分规则
班级：科目：职称：教师：
年月日------中学优质课程评分规则
班级：科目：职称：教师：年月日
优质课方案 · 第6篇
一、活动目的：
为进一步推进课堂教学改革，促进教师业务水平与教学能力的`提高，同时也为我校教师提供展示自我和相互学习的平台，促进青年教师的成长。经研究决定，在全校开展优质课评比活动。
二、活动安排：
1.面向全校教师积极宣传本次活动的意义，充分调动一线教师的参赛的积极性，以此推动课堂教学研究，促进教学质量的不断提高。
2.各教研组推选本组部分教师参加学校优质课评比，其中语文、数学、英语学科各3--5人，政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育、美术、音乐计算机、心理健康学科各1--2人。
3.活动时间安排：
（1）10月24日—11月6日，各教研组上报参加校级优质课竞赛的教师名单及课题。
（2）11月21日—12月4日，开展校优质课竞赛。（具体的活动时间、地点、参赛教师、赛课内容等安排到时另行通知）
4.校优质课竞赛的评委要坚持参加本次活动的全过程，按照评课的标准，认真公正地评选参赛的每一节课。
5.竞赛分文科组、理科组进行，其中文科组含语文、英语、政治、历史、地理、心理健康学科，理科组含数学、物理、化学、生物、体育、美术、音乐计算机学科。
优质课评一、二、三等奖，其中文理科一等奖各2名，二等奖各4名，其余为三等奖。获奖教师在教师评聘时可参照教师评聘方案给予加分及一定的物质奖励。
优质课方案 · 第7篇
1,、知识与技能：
认识什么是手绘线条图像，了解手绘线条表达在社会生活各个领域应用的意义和功能， 初步了解手绘线条图像常用的表达方式，试用手绘线条进行交流，传达信息。
2、过程与方法：
收集手绘线条图像，分析其功能意义与表达的特点。在动手实践的过程中，学习观察与表达的方式。
3、情感，态度与价值观：
激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。提高学生抓住事物的关键进行大胆表达的能力。
三、教学准备：
师：看我手上的铁丝，如果让你们描绘它，你会采取什么方式?
欣赏手绘线条的图片 （路线图、植物生长过程、体育、卡通漫画、服装设计等）
师：我们欣赏了那么多的手绘图像他们的功能和用途是什么呢？
小组讨论1分钟后回答。
师总：手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能，是人类交流的第三种语言。
小游戏：教师出示手绘线条图片，学生抢答手绘线条的功能！
师：手绘线条图像有那么多的功能，我们不仅要练习口语，更要发展我们的第三种语言，加强人与人之间的交流。那么我们用什么方法表达手绘线条图像呢？
学生回答。如： 旅游景点示意图—重点要画清楚景区的位置医学手绘视神经横断面—重点画清楚神经各部位的位置及名称生物学介绍含脂肪较多的食物—重点要抓住各种食物的形态特征物体的轮廓和人物的动态等
2、描绘。重点是抓住物象的特点。
3、说明、示意。捉住关键来重点表达。
随笔画出，充分表达，体现用形象说话的.美术特点。充分发挥想象力以及运用丰富的手法来表达。
1、铁丝造型（给每位学生一根铁丝，围绕组内主题，展开造型，体会长线条的感受。
每小组在1分钟之内介绍自己手绘图像的内容及功能与同学们分享。
手绘线条它不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，具有广泛的实用性。
优质课方案 · 第8篇
为了进一步加强教师队伍建设，提升教师的专业素养，提高我园保教质量，促进我园教育教学水平整体提高，我园定于xx月中旬开展优质课赛讲活动，具体安排如下：
一、活动时间：xx年xx月xx日
二、参赛对象：全园教职工（45岁以下和新来的教师必须参加，后勤人员愿参赛者可以根据讲课内容到相应的年级组组长处报名。）
3、 竞赛形式：以年级组为单位，选拔教师参加比赛。（推荐人数为年级组的1/2）
四、奖项设置:
一等奖三名，二等奖五名，三等奖七名
五、几点要求：
1全园教师要高度重视，积极参与，精心准备。
2年级组长于xx日（本周周五前）交年级组竞赛及讲课计划。xx月xx日以前报本年级的参赛人员名单于保教主任处。
3、活动前执教者要打印教案并结合自己的活动目标、设计思路等进行简单说课，让听课老师有目的、有针对性的进行听课、评课。
5教学活动时间原则上大班30-35分钟；中班20—25分钟；小班10—15分钟。
优质课方案 · 第9篇
新方乡中心学校～第一学期
数学组教师优质课评比活动方案
一、活动目的：
为进一步推进课堂教学改革，促进教师业务水平与教学能力的提高，同时也为我校教师提供展示自我和相互学习的平台，促进教师的成长。经研究决定，在全校开展优质课评比活动。 二、活动安排：
1、面向全校教师积极宣传本次活动的意义，充分调动一线教师的参赛的积极性，以此推动课堂教学研究，促进教学质量的不断提高。
4、活动时间安排：
（1）11月29日（星期二）下午各年级上报参加优质课竞赛的教师名单及课题。
公正地评选参赛的每一节课。（评分精确到小数点的后一位）
6、评委：
推选的6名教师、校长和教研组长（有1位教师上课，其他的5名就是评委）
7、没有课的数学教师可以随堂听课。 三、奖项设立与奖励办法：
优质课评一、二、三等奖，获奖教师给予加分及一定的物质奖励。（按从
高分到低分选拔）
四、参赛教师上课安排：
优质课方案 · 第10篇
本学期的优质课活动圆满结束，共上数学课11节。在活动期间，教师们在能够做到课前精心准备，说课切合实际，评课客观实在。11节课全部使用多媒体教学，能较好地综合利用各种教学资源，更加关注课堂生成，收到了较好的教学效果。活动真正起到了练兵的作用概括起来有以下亮点：
一、精心预设，巧妙设计
在这次优质课活动中，执教老师各具匠心的精心预设给我们留下了深刻印象，正因为有了精心的预设，才有精妙的诠释，才能有精彩的课堂生成，尤其是他们画龙点睛的精巧之作，令听课者受益无穷。
找准起点：“我们想引领学生到我们想让他去的地方，那必须首先知道学生现在在哪里。”了解学生在哪里就是学习的起点问题。起点包括现实起点和逻辑起点，逻辑起点就是我们常说的备教材，现实起点就是备学生。在周静霞《认识几分之一》教学中，能准确地把握学生的现实学习起点，充分关注学生已有的生活经验和知识背景，从分东西的现实情境中激活已有认知基础，特别是关于“分数”，学生大多已初步接触过，老师能给予重视，而不是把学生看成白纸，积极引导学生从经历和感受中“认识分数的重要性及分数的意义”。屈红艳《认识钟表》结合学生生活实际，整体把握教材，教学目标定位准确，深浅适合。
提供支点：刘俊峰《角的认识》、沈小平《周长的认识》两节课，教师能积极为学生提供丰富的生活素材，引导他们实质性地接触实物，通过看、画、涂、找、剪、做、数等一系列的数学活动，为新知的建构提供了丰富的感知表象和实践积累。周莲华《连加》一课，教师以“摆小棒、列算式”等为支撑，突出数形结合，为突破难点提供了有效的支点。
突出亮点：本次活动多数老师在课堂教学中，都不同程度地有“展现数学文化魅力”特征，涂曼霞《垂直与平行》让学生画直线，研究两条直线在同一平面的位置关系，让学生经历知识产生的过程，渗透数学思想。再如郭锐《鸡兔同笼》感受前人创造的艰辛和智慧，让学生感受数学知识的现实价值，体验数学应用的魅力……这也是这次活动中一个亮点，数学课就应该有浓浓的“数学味”。
练习出彩：许多课堂练习设计令人耳目一新，形式新颖，设计巧妙，寓意深远，使学生乐于接受，张贵末设计让学生当福尔摩斯，让学生根本看不出是在做题，而是乐于参与的破解谜案，涂前华的猜方程是以前没有见过的，新颖实在，巩固了概念。程继红的摘苹果充分调动学生参与。周莲华用不同方法拿8角钱具有开放性。
二、三维目标落实到位
有效的课堂教学总是“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三维目标主线错落有致、纵横交织的合理展现和有序推进过程，“在知识与技能上落脚、在过程与方法中提高、在情感态度和价值观上升华”，显示着课堂教学的厚重和丰实……
这次活动的课许多都是概念教学，都明确地体现和运用了新课程“创设情境——建立模型——解释应用——拓展延伸”的基本教学主线，通过情境激趣调动参与，在活动中经历数学建模，于实践中解释应用，在总结时拓展延伸，三维目标合理渗透。如：涂前华《方程的意义》班上25位同学，来了a位听课的老师，用含有字母的式子表示阶梯教室的人数，在具体情境中引发促进学生产生认知。
这次参赛的老师能把新课改的新理念、新方法落实到课堂教学的每个环节，使教学行为发生了可喜的变化：不仅仅是“传道授业”，更注重“过程与方法、情感态度和价值观”的渗透。张贵末《比的意义》用“神七”带入太空的国旗为研究材料，激发学生爱国热情和自豪，有的老师的课前谈话及游戏既缓解了孩子的紧张情绪，又渗透了知识要点，可谓巧妙。
三、课堂氛围和谐自然
创建和谐社会，课堂也要和谐，《课标》前言部分就指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。和谐的课堂演绎才会有令人心动的课堂魅力。
在好多老师的课堂教学中，都可以看到老师耐心的倾听、和善的指导、善意的提醒和人文的关怀，使得课堂里，孩子们能“踊跃地站起来说、体面地坐下去听”。师生关系的和谐促进了教与学行为的和谐。如：程继红《6的乘法口诀》一课的教学，执教老师让孩子们在“金鱼图”情境中自主提取信息、自主发现数学问题素材，使得主动性被大大地调动起来。屈红艳教态和蔼，角色转变快，语速、教法适合低年级学生的特点。
四体现常态，注重实效
课堂不要纷纷杂杂、千头万绪，也不要支离破碎，要崇尚简约、返朴归真、更要追求实效！
教师的课堂评价，少了一味的吹捧，多了激励性的语言，不见模棱两可的肯定，多了真情实感、真心实意；练习设计富有针对性，凸显实际功效。大多数的课以情境导入，这些情境及素材的选取，也可算是合情合理，没有故弄玄虚，没有拖泥带水，符合学生及教学实际。
教学方式的选用，不再迷恋于形式化地演绎“自主探索、动手实践、合作交流”，倡导自主跟进、有效指导，鼓励合作有了独立思考为基础，动手实践是为了学生更直接地体验建模过程。多数小组学习实实在在。在教学手段的选取上，大多数老师比较恰当，没有过分铺张渲染，没有一味追求“先进媒体”，教学手段的选用符合并服务于教学需要。当然，一些课件的动画及声音需要商榷，操作的熟练程度有待提高。
“教学永远是一门缺憾的艺术”，这次活动也不例外，课堂展示中映射出的一些问题，也亟待需要我们去理性面对、去积极应对：
一是数学语言的表达还需进一步锤炼
二是课堂提问还需进一步提炼，问题要有思考的价值
三是小组学习讨论要真正落在实处，要先独立再交流
四是不够重视板书设计
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