高分作文|小提琴教师工作计划（汇编11篇）
发表时间：2023-06-23小提琴教师工作计划（汇编11篇）。
◉ 小提琴教师工作计划
晚上，太阳公公收起了七彩的阳光，赶着天上的“小白羊”。回家的时候，我拿起了小提琴拉了起来。
爸爸说：“要轻拿轻放，不要把小提琴弄坏了。”我拿着小提琴专心地拉了起来。我专心的拉了一遍又一遍，不知不觉地就9点钟了。这时候我的小手都快了断了，连提都提不起来了。爸爸捧起我的小手，轻轻地揉了一遍又一遍。此时，我的心里感到了无比的温暖。
◉ 小提琴教师工作计划
活动目标：
1、引导幼儿认读有关名词的文字，学会小段文字。
2、培养幼儿阅读文字的兴趣，并积极认读常见的文字。
3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
4、培养幼儿的尝试精神。
活动准备：
1、文字卡片，卡片上写有：梨子、小提琴、小松鼠、狮子、兔子以及相关的小图片(正面图、反面字)
2、用文字写好整个一个故事内容。
3、制作一本大书、一只梨子、一把水果刀。
4、幼儿人手一本小书。
活动过程：
1、出示实物引起幼儿的兴趣。
今天老师在草地上捡到了一样东西。问：是什么?还是半个梨呢，象什么?还有半个梨被谁捡到了呢?原来是被小松鼠捡到了，它不认识梨。它捡到梨会怎么做?
2、请幼儿和动物做朋友。
(1)今天，老师请来了许多动物朋友，我们一起来看看是谁呀?
(2)老师分别出示小松鼠、狮子、兔子等相关小图片，幼儿认识小动物。
(3)这些小动物我们都认识了，我们一起来念一遍：小松鼠、狐狸、狮子、兔子，认读汉字。
3、出示大书，老师讲故事。
问：好听吗?小松鼠把梨子当成了什么了?又做成了什么?你是怎么看出来的?(幼儿回答)
4、老师边分段讲书，边翻大书让幼儿一页一页读。
(1)小松鼠做好了小提琴，在松树上拉小提琴。(幼儿认读：小松鼠拉琴)
(2)森林里发生了什么事?(幼儿认读：狐狸追小鸡、狮子追小兔)
(3)当琴声飘到了狐狸和狮子的耳朵里，它们怎么样了?它们对小鸡、小兔说了什么?为什么狐狸和狮子不追小鸡和小兔了?
(4)晚上，小动物都来到松树下听音乐，听着听着都陶醉了。
(5)请幼儿给故事起名字。(出示汉字卡片：梨子小提琴，幼儿认读)
5、幼儿看图书(小书)。
(1)动物朋友在和我们小朋友做游戏呢，它们就藏在这本书里，请你一页一页仔细看并把它们找出来。
(2)幼儿看图书、找汉字。
6、幼儿认读整个故事。(文字)
(1)你是看什么讲述这个故事的?
(2)我们一起来看着文字讲这个故事。(师生共同认读文字故事)
活动反思：
《梨子小提琴》是一节比较经典的大班语言活动。为了让其更加适合我们班的孩子学习，结合本班幼儿实际，我做了一定的修改。从活动的实施效果来看，目标达成度还是较高的，活动中我注重了孩子的主体地位，始终以自己丰富的情感来感染孩子，将鼓励的目光投射给孩子，始每个孩子都能充分运用自己的思维去想象，极大地提高了幼儿学习的积极性，主动性，创造性。同时在设计提问的时候还注意到由浅入深，层层递进、一环扣一环，尽量做到让每一个提问都比较有价值、有意义。
运用生动而形象的PPT调动孩子学习的兴趣，将《我和你》作为背景音乐贯穿其中, 引导幼儿感受音乐和童话的的意境美。通过听、看、想、演相结合的方式，引导幼儿想象故事情节，帮助幼儿理解文学作品。
设计最后一个环节目的是让幼儿进一步去体验和感受作品的内涵，有了对自己角色的正确感知，孩子们表演的时候显得更投入、更能将角色特点表现出来了。此时的我扮演着大树和孩子们一起表演，和孩子一起感受到了故事表演所带来的乐趣。
◉ 小提琴教师工作计划
在纽约留学的第二年，父亲的公司破产了。那把用了三年多的小提琴不识时务地“罢工”，舒乐只好给父母写了一封信。一个月后，她收到一个包裹，上面写着：贵重小提琴，请轻拿轻放。
她激动得满脸绯红，对同学说：“看，我爸爸寄来的小提琴！”几个同学凑过来。有人小声咕哝：“这样的小提琴，一看就是便宜的地摊货，根本就没有资格在高雅的音乐学府里出现！”舒乐窘得满脸通红，强忍泪水，默默地把小提琴包好，塞到床底下，再也没有动过。
几个月后，学校要举办小提琴大赛，杰克逊教授找到舒乐，说，她对小提琴的把握，有着其他同学所没有的准确和细腻，希望她能去赛场上一展才华。舒乐低着头，好久没说话。
杰克逊教授很纳闷，问：“有什么问题吗？”
舒乐吞吞吐吐地说：“教授，我的小提琴坏了，我没有小提琴。”
杰克逊教授说：“可是，我听同学们说，你爸爸给你寄来了一把小提琴。”
舒乐咬着嘴唇：“它是地摊货，根本就拿不出手，我怎么好意思用它去参加比赛呢？”
杰克逊说：“据我所知，中国是世界上最大的小提琴生产基地。这些年来，中国制造的小提琴在国际上频频获奖，好多产品都是高品质和低价格的完美结合，你爸爸寄来的说不定是一把好琴呢。”
舒乐跑回公寓，拿来小提琴，交给杰克逊教授。杰克逊教授接过小提琴，轻轻放在桌上，找来一块洁净的棉布，将它擦拭得一尘不染。他用这把小提琴演奏了一曲，说：“这把琴很好，完全可以与名牌小提琴媲美。”
从杰克逊教授的办公室出来，舒乐充满了信心。走过一条林荫小道，她索性坐到台阶上演奏起来。舒缓的乐曲在林间回荡，不多时，周围就聚集了不少同学。他们简直不敢相信这么优美的曲子是从这样普通的小提琴中流淌出来的。
大赛开始了。舒乐走上台，不远处，杰克逊教授正用殷切的目光看着她，她信心倍增。这时，她听见几个同学窃窃私语：“你看那地摊货，多寒酸呀。”
她深受刺激，再也无法融入到音乐中去。这次大赛，舒乐输得很惨。
杰克逊教授找到她。舒乐惭愧地说：“教授，我……”杰克逊教授笑了笑：“不要自责了，比赛发挥失常，这种事儿很常见。我这次来，是想借你的小提琴用用。一个月后，我将举办一场个人演奏会。到时候，我想用你的小提琴演奏。”
杰克逊教授的个人演奏会如期举行。杰克逊教授用那把没有商标的“地摊货”演奏了一首又一首华美的乐曲，赢得一阵又一阵掌声。
演奏会结束后，一位细心的记者发现了那把小提琴的不同寻常，前来采访杰克逊教授。杰克逊教授拿着小提琴，来到舒乐面前说：“这把小提琴是这位同学的，来自世界上最大的小提琴生产基地——中国。”
教授的盛赞让舒乐心里受到很大的触动。此后，用那把小提琴演奏时，她坦然多了。不管面对多么挑剔的目光，她都能心无旁骛地演奏。她的小提琴演奏水准大幅提高。一年后，学校又举办小提琴大赛。她以一曲《心在远方》征服观众和评委，获得第一名。
拿到奖金后的第二天，舒乐登上回国的飞机。一进家门，舒乐就嗅到一股刺鼻的中药味。父亲躺在床上，母亲坐在他身旁，端着一碗中药说：“老头子，快，趁热喝了吧。”两位老人见到女儿，惊得半天没合拢嘴。
母亲告诉舒乐，父亲是累病的。公司破产后，要债的人堵上门来，老两口卖掉公司，又变卖了大部分家产。舒乐拿出3000美元塞给母亲，又拿过小提琴，含着眼泪给父母演奏起了《心在远方》。
一曲终了，父亲的目光落在小提琴上，喃喃地说：“公司破产后，我一直在外打工，我打工的那个地方是全球最大的小提琴生产基地，世界上每三把小提琴中，就有一把是那里生产的。寄给你的这把小提琴，就是我亲手制作的。”
舒乐低下头，轻轻地抚摸着小提琴，刹那间，一股暖流涌遍全身。
◉ 小提琴教师工作计划
活动目标：
1、引导幼儿认读有关名词的文字，学会小段文字。
2、培养幼儿阅读文字的兴趣，并积极认读常见的文字。
3、让幼儿感受童话的意境美。
活动准备：
1、文字卡片，卡片上写有：梨子、小提琴、小松鼠、狮子、兔子以及相关的`小图片（正面图、反面字）
2、用文字写好整个一个故事内容。
3、制作一本大书、一只梨子、一把水果刀。
4、幼儿人手一本小书。
活动过程：
1、出示实物引起幼儿的兴趣。
今天老师在草地上捡到了一样东西。问：是什么？还是半个梨呢，象什么？还有半个梨被谁捡到了呢？原来是被小松鼠捡到了，它不认识梨。它捡到梨会怎么做？
2、请幼儿和动物做朋友。
（1）今天，老师请来了许多动物朋友，我们一起来看看是谁呀？
（2）老师分别出示小松鼠、狮子、兔子等相关小图片，幼儿认识小动物。
（3）这些小动物我们都认识了，我们一起来念一遍：小松鼠、狐狸、狮子、兔子，认读汉字。
3、出示大书，老师讲故事。
问：好听吗？小松鼠把梨子当成了什么了？又做成了什么？你是怎么看出来的？（幼儿回答）
4、老师边分段讲书，边翻大书让幼儿一页一页读。
（1）小松鼠做好了小提琴，在松树上拉小提琴。（幼儿认读：小松鼠拉琴）
（3）当琴声飘到了狐狸和狮子的耳朵里，它们怎么样了？它们对小鸡、小兔说了什么？为什么狐狸和狮子不追小鸡和小兔了？
（4）晚上，小动物都来到松树下听音乐，听着听着都陶醉了。
5、幼儿看图书（小书）。
（1）动物朋友在和我们小朋友做游戏呢，它们就藏在这本书里，请你一页一页仔细看并把它们找出来。
（2）幼儿看图书、找汉字。
（1）你是看什么讲述这个故事的？
老师小结：许多小朋友都很能干，都能看着文字讲故事了，请你回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
活动反思：
《梨子小提琴》是一节比较经典的大班语言活动。为了让其更加适合我们班的孩子学习，结合本班幼儿实际，我做了一定的修改。从活动的实施效果来看，目标达成度还是较高的，活动中我注重了孩子的主体地位，始终以自己丰富的情感来感染孩子，将鼓励的目光投射给孩子，始每个孩子都能充分运用自己的思维去想象，极大地提高了幼儿学习的积极性，主动性，创造性。同时在设计提问的时候还注意到由浅入深，层层递进、一环扣一环，尽量做到让每一个提问都比较有价值、有意义。
◉ 小提琴教师工作计划
说起小提琴，我已经学了二年，但是对于考级，我从来没有参加过，8月17日，也是我难忘的日子，这天我参加了小提琴二级考级。
一大早，我跟妈妈一起赶到东宏幼儿园，当进入休息时就看到有许多小朋友在那很认真地练琴，在这种特殊的环境下我也加入了此行列，因为老师说过，我们考的是三样，第一样是音阶，第二样是练习曲，第三样是协奏曲，接着我按老师按排的次序练下去，
转眼间到了8点半钟，小提琴等级考试开始了。我们一个个按次序排队，坐在走朗的凳子上等待着时间一分一分地过去，因为我的序号是21号，等待的时间确实是相当焦急，10秒，20秒慢慢地过去了……终于轮到我了，当我拿着小提琴，手有点颤抖，此时我调整好心态，吸了口气，使自己静下心来。我握着琴，拉起音阶曲来了，大约过了30秒钟，我的音阶就拉完了，紧接着我拉练习曲，音乐随之响起，我完全投入到音乐中，突然间老师说了一个暂停说可以了，接着我又拉起了下下个曲子，这时候我的心又有点慌乱，心想“明明我没地方拉错，老师为何叫我拉下一首曲，会不会是我拉错了曲子？”第二首曲子的`未知数让第三首曲子变得更重要，我小心翼翼地拉曲子，生怕出错，每一个音我都经过思考拉出来的，突然有一根根毛拉断了。碰巧座位上有位等候的考生，打了一个喷涕，弓抖动了一下，拉出了一个杂音，这时老师没有发现，这首歌总算过关了。
等级考试结束后，我在休息室焦急地等待着考试的结果。老师出来了，我急忙地走过去，当我知道取得良好的成绩时，我终于松了一口气。
◉ 小提琴教师工作计划
还朦胧的记得，我当初学小提琴的样子。
一天，妈妈突然走进我的房间，对我说：儿子！我们去学小提琴吧！我当时还不知道小提琴是什么，但是出于好奇，我对它很感兴趣。于是，我高兴地说：好啊！
我来到了学小提琴的地方。那里面全是小提琴。我走到了老师跟前，鞠了个躬：老师好！
老师高兴地说：好，跟着我做一些动作吧。我便小心翼翼地拿起了小提琴，一步一步慢慢地随着老师的动作学。不一会儿，我就熟练了，每个动作都跟老师差不多同步了。
老师说：很好，现在动作已经掌握了，那我们现在开始学曲子吧。于是，老师拿起了琴弓，庄重地架起了小提琴。老师动情地拉起来，不一会儿，我就听得入了迷，沉浸在了音乐的世界中。老师停了下来，问我：你会读谱吗？我骄傲地说：会！老师我会！
会读就好，这样就容易多了。老师笑了笑。
我架起琴，开始拉。但我很快沮丧起来，因为我是初学者，所以拉得不怎么样，听起来有点像拉大锯。
我有些不高兴了，老师见了，说：不用沮丧，初学者都是这样的，多练就行了。
我回到家，马上吃完饭，关上了房门，架好小提琴，就开始拉，直到九点钟。
第二天，我们来到了琴行，对老师打了个招呼。老师说：来，曲子练得怎么样了呀？我没说话，架好了琴，拉了起来，突然感觉没有之前那么糟糕了，老师听了，赞叹着说：很好，你终于学会了！我高兴得一蹦三尺高。
我一直保持坚持不懈的练习，最终慢慢地熟练了。
◉ 小提琴教师工作计划
活动目标：
1、愉快地欣赏故事，感受文学和音乐作品安详、宁静与柔美的意境；
2、理解故事内容，发挥想象，尝试用语言和动作表达自己的想法与感受；
3、激发对文学作品中语言的感受力，发展感受美与表现美的能力。
活动准备：
1、音乐《梦幻曲》；故事课件；
2、活动前幼儿对小提琴和音符有所了解。
活动过程：
一、倾听音乐〈梦幻曲〉，感受宁静悠远的意境
1、今天，老师带你们到森林里去。听，传来了什么样的声音？（播放《梦幻曲》）
2、听了这首曲子，你心里觉得怎么样？
3、你知道这好听的音乐是什么乐器演奏的吗？
4、这么好听的音乐是谁演奏的，森林里到底发生了什么事情呢？我们一起仔细地听听。
二、初次完整欣赏配乐故事，领略故事优美的意境
1、教师配乐朗诵故事，幼儿安静地倾听。
2、故事中有谁？是谁在演奏音乐？这小提琴是用什么做的？
三、结合图片欣赏配乐故事，理解故事
1、观看课件，教师配乐朗诵故事。
2、你觉得小松鼠的小提琴拉得怎么样？
3、狐狸和狮子听到了琴声后说了什么？它们为什么要去听音乐？
4、小松鼠拉琴的时候森林里是怎么样的？
5、小提琴上掉下来一粒东西，那是什么？后来小音符变成了什么？
6、讨论：如果森林里没有音乐，会怎么样？
7、完整欣赏故事，了解故事题目。
四、分角色表演对话，表达自己的感受
1、听了这个故事后，你想表演谁？根据幼儿的回答学说对话和动作。
2、幼儿自选角色，并用动作表示角色，集体表演故事的主要情节。
◉ 小提琴教师工作计划
今天我要到英音坊拉小提琴。下楼以后，我看见天空乌云密布，不知道是谁弄伤了天爷爷，他好想要大哭一场。果然，没走两步，就下起了毛毛细雨，接着就是倾盆大雨。幸好，拉琴的地方离我家不远，我没被淋成落汤鸡。
来到英音坊，走进去，老师已经在等我了。于是我就赶快拿起小提琴开始我的课程。我学的第一首曲子是《樱花》，这首很好学，很快就差不多了。接着就是练习曲了……
放学了，走出教室，外面还是依旧大雨，街道上很多积水，没办法，我和妈妈把鞋子脱了冲回了家。
◉ 小提琴教师工作计划
琴声在房间中悠悠回荡，如一池甘甜的泉水流经我的心田，使我奋发向上；也如一位真挚的好友，伴我度过无数春秋。
一年级放寒假的时候，妈妈带我走进一家乐器专卖店，一个长得像葫芦的东西，特别可爱，扁扁的身躯，长长的琴弦。弓，轻轻一拉，立即飘出了悠悠的声音，十分好听。
“我要小提琴，我要这个‘葫芦’当我的兄弟！”妈妈迟疑了一下：“小提琴是乐器中最难练的，你要不要再考虑一下？”我使劲摇头。妈妈执拗不过，只好照办。
上了一两节课，我就学会了一首简单的曲子，当时我高兴坏了，走到哪里都哼着曲子，家里有客人到，也会表演一下。别人的肯定和夸赞，成了我继续前进的动力源泉。
一晃四年过去了，可是我一直停留在三级水平，那时拉一首练习曲差不多半年时间都没有什么进步。在老师和妈妈不断的责怪中，我对小提琴的热情迅速减退，练琴开始变得马马虎虎，时间也越来越少，很多时候都是敷衍了事，拉过一遍就草草收琴。我开始讨厌他，想放弃他。
偶然间，我得知班上一位同学也在学小提琴，级别比我高。令人揪心的时，他也要报我们乐团。顿时，四面楚歌，乐团位子受到了严峻的挑战。我怎么可以把自己守护几年的位子拱手相让呢？
从那一天开始，我决定每天花两个小时苦练，没有什么能阻止我全力以赴。每当想停下来时，我都默默告诫自己，挺着意味一切，放手就是举手投降！就这样，几个月后，我成功地拿下了两个级别。我虽然没有超越同学，但取得了飞跃式的进步。
很快，乐团内部开始比赛，那是我第一次在几百人面前演奏。我们顺利地拿下了团体第一名。这份荣耀何其厚重，甭说我有多高兴了！庆幸自己，在最迷茫的时候没有选择放弃，也感谢同学，在最困难的时候给了我前进的动力。
小提琴，我们认识的那一天，就住在一起，我们心心相印，不离不弃。我爱我的小提琴，他带给了我无尽的欢乐，赐予我无限的动力。
◉ 小提琴教师工作计划
小提琴这种乐器由来已久，究竟是谁发明了小提琴，无从考证。不像汽车、飞机、电灯、电话都有据可查，知道是何人，何时发明。人们在1550年的一幅壁画上找到了一把有三条弦的小提琴，这是至今能见到的最早的小提琴样子。一直到17世纪，意大利克雷蒙那的制作大师阿玛蒂才将小提琴定形为今天人们使用的的形状、尺寸，并使用4条琴弦。
最早的现代意义上的小提琴大约产生于十六世纪中叶,那时的许多珍品现在还保存在欧洲一些博物馆内.小提琴的起源可以追溯到2000多年前的埃及乐器"里拉"(LYRE).十五世纪,意大利人对其进行了改革,并用马尾制成的弓子拉奏,定名为VIOLIN,即小提琴.后来又经过多年的演变,小提琴的形状与制作才基本固定下来。
小提琴------Violin是意大利文，记得我们初学小提琴时，人们还不太知道这是什么乐器，演出时听众中经常有人称小提琴是：“歪脖琴”。
在大型交响乐队中，坐在前面的弦乐大家族中有第一、第二小提琴声部，中提琴、大提琴和低音提琴五个声部，小提琴是其中的高音声部。
小提琴有琴头、琴颈、指板和琴身几个主要部位。琴身又包括面板、背板、侧板、面板是枫木，背板、侧板和琴头是云杉，指板是木质坚硬的乌木。从前使用的弓子是弯的，近似二胡弓子形状，随着演奏技术的'发展和需要，于18世纪未才固定成现代的形状。
小提琴音域宽广，有3个半八度经常作用，偶尔还可以超过这个音域，4条弦分别是G 、D、A、E，音色各不相同。小提琴由于是用弓子演奏的乐器，可以演奏持续的长音，是一件表现力非常丰富的歌唱性的乐器，可以演奏非常抒情、甜美、娓婉、动听的旋律，又能奏出热情、激动的曲调和活泼、欢快、强有力的音乐。
◉ 小提琴教师工作计划
拉小提琴需要用正确的发音方法，使琴弦得以充分自然地震动，好听的声音应该是圆润悦耳、实而不僵、弱而不虚。那么小提琴拉弓有哪些技巧?下面小编整理了小提琴拉弓技巧，供你阅读参考。
小提琴拉弓技巧：正确握弓 放松拉琴先要从正确握弓做起。 握弓的关键是拇指，错误的方法往往是拇指捏住弓杆，小指也用力顶住弓杆，造成整个手僵硬。我教琴时让学生用拇指尖的内侧托住弓杆，用中指第一关节包住弓杆，先就用这两个手指握弓，在中弓位置运弓，找到拇指放松的感觉后再相继放上食指和无名指，使握弓得以稳定，最后把小指尖虚放在弓杆的内侧，运弓时要保持这种放松的感觉。如果不用力压弦运弓，哪怕学生上第一节课也不会发出刺耳的噪音。学会放松拉琴是小提琴爱好者的幸运，但需要长期训练才会掌握。 小提琴的基本姿势和动作要正确规范，但不同的人拉琴放松的方法不尽相同，要因人而异，不能千篇一律。学琴初期只要把注意力集中在弓拉直和音量平均就行了，不要过分强调怎么用力。此外，好听的声音还需要左手正确的按弦和揉弦等方法配合。 小提琴是歌唱性的乐器，要在内心把一首曲子的感情唱出来才会拉出感情，在此我重点讲一下小提琴的'呼吸。唱歌在该换气时不呼吸就会没有感情，而不该换气时呼吸又会让人感觉上气不接下气。拉琴和唱歌一样，要分析乐句，每一句结束需要自然地呼吸，但拉琴的呼吸和唱歌不完全相同。唱歌呼吸时音是断掉的，而小提琴的呼吸是把声音弱下去，再缓缓地进入下一句 业余拉琴者把弓放在琴弦上，发出的第一个音往往都是噪音。我让学生这样训练第一个音的发音，在弓根处先提住弓，拉动时再轻轻地放到琴弦上缓缓进入，拉到弓尖处时像飞机起飞离开跑道一样使弓缓缓地离开琴弦，然后迅速回到弓根重新开始，反复几次下弓练习后，再用同样的方法从弓尖开始训练上弓。连续运弓时的呼吸就用这种第一个音发音的方法，该呼吸时弓就像飞机要起飞一样，但在飞机刚要离开地面时又缓缓地着陆了。学会呼吸就把拉琴的感情掌握了一大半。此外，拉琴和书法类似，根据不同的风格，落笔收笔轻重不同，但拉琴的轻起轻收是基础，要在此基础上再加以发展。 小提琴拉弓技巧：拉弓的两大技巧 小提琴拉弓技巧之一：稳 如果小提琴运弓力度不稳，弦在整体在充分和不充分之前徘徊，高音、低音、中音无规律的混在一起，自然会出现噪音。分析小提琴运弓技巧，先以空弦作为讨论对象;但凡擦弦乐器的发音都有相似的原理，那就是弦在弓子的带动下以整体振动为主，分段振动为辅，试想，如果擦橡皮的感觉运功，由于主要力量用在压力上，次要力用在来回运弓上，弦就不能做到很好的整体振动;从物理上讲，那就是说，不让人家充分整体振动，这根弦就只好分成几段短的部分分别振动了，大家都了解弦越短音越高，即使是空弦，整个弦也被等分或不等分成几段同时或不同时振动，并且音高音量都不协调，加上弓弦接触点与非接触点的音别，不和谐音就会冒出很多。 小提琴拉弓技巧之二：用尺练习 这个小提琴运弓技巧需添加一个辅助工具：一把尺子，把尺子顶弯一些小心折断，有一点弧度即可，接着让尺子在墙上上下划动，这就是比较接近运弓感觉的运动;可以发现，做这种“划尺子”运动时，用力方向决不是垂直于墙面的，而是保持着很美的角度，接触点是尺子上的一小部分面，而不是单纯的尺子头，如果再加点力加大尺子的弧度，会明显感觉到张力的加大，这就类似于加力运弓的感觉，这种通过力度的变化改变尺子弧度的变换也能帮助你找到运弓力度变化的体验。
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