高分作文|五年级品德课件(经典13篇)
发表时间：2020-12-19五年级品德课件(经典13篇)。
◈ 五年级品德课件 ◈
小学五年级品德教案
主题：友谊的力量
导入：
通过观看一段有关友谊的视频，让学生明白友谊的重要性和力量，并引导他们思考以下问题：
- 什么是真正的友谊？
- 你和你的朋友之间是怎样建立友谊的？
- 你曾经在什么时候体会到了真正的友谊的力量？
展开：
活动1: 分享友谊故事
让学生分组，每个小组分享一个与友谊相关的真实故事。鼓励学生讲述他们在困难时朋友给予的帮助和支持，并引导他们思考友谊对他们的生活的影响。
活动2: 制作友谊树
让学生用纸和颜色制作一个友谊树，树上的每片叶子代表一个同学，学生可以在叶子上写下自己对该同学的感激之情或对友谊的理解。鼓励学生分享叶子上的内容以及他们认为自己是如何成为好朋友的。
活动3: 编写友谊卡片
让学生用卡纸和颜色制作一张友谊卡片，卡片上写下对某位好朋友的感谢和祝福语。学生可以选择亲手交给朋友，或者放进友谊信箱，由老师在合适的时候将卡片分发给同学。
总结：友谊的力量是无穷的，它能够给予我们勇气、支持和关怀。通过这些活动，学生能够更好地理解友谊的意义和价值，并学会珍惜和维护好自己的友谊关系。
范文：
友谊的力量
友谊是人与人之间最纯洁、最真实的情感。它是一根线，将我们紧密地连接在一起。小时候，我曾经在一个寒冷的冬天体会到了真正的友谊的力量。
那是一个暴风雪天，大雪花纷飞的时候，我毫不顾及地在外面玩耍。谁知道我走进了一个陌生的小巷子，而且雪越下越大，越下越大！我迷失了方向，不知道回家的路怎么走了。
就在我绝望的时候，我看见了一双眼睛透过雪幕望着我。那是我的好朋友杰克！他带着一丝担忧的眼神走过来，说：“小明，你怎么会在这里？快跟我回家吧！”我感到了一股温暖，也有了希望。
杰克紧紧地握住我的手，带我穿过冰天雪地，走回了家。在回家的路上，他不停地鼓励我，说：“不要害怕，我们一定会找到回家的路的。”他的话语使我更加勇敢，虽然身体冻得有些僵硬，但我的心却是温暖的。如果没有杰克，我可能会被冰雪侵袭，甚至迷失在那个陌生的小巷子里。
回到家里，妈妈看见我渐渐放心下来，却很担忧地问：“你怎么会在这种天气下外出？”我说：“是杰克帮助我找到回家的路的。”妈妈眼中流露出一丝感激，她连忙打电话给杰克的妈妈，向她表示感谢。
从那天起，我更珍惜我们之间的友谊，我深深地明白了友谊的力量。没有好朋友的帮助和支持，我可能会陷入困境而无法自拔。友谊就像一片阳光，当我们走在黑暗中的时候，它总能照亮我们的心灵。
通过这次经历，我也明白了一个道理，那就是友谊需要我们去维护和珍惜。我们应该用心去对待朋友，懂得付出，也懂得珍惜。只有这样，我们才能拥有真正的友谊，它将给我们带来更多的快乐和力量。
让我们一起用心去维系友谊，让友谊之树永远繁荣茂盛！友谊的力量是无穷的，它将伴随我们一生，让我们感受到爱和温暖。
◈ 五年级品德课件 ◈
小学五年级音乐西师版课件已经为大家准备好啦，老师们，大家可以参考以下教案内容，整理好自己的授课思路哦！
教学目的：
一、通过讲解示范让学生了解、认识常见的西洋管弦乐器。
二、通过听辩音色，能基本说出常见西洋管弦乐器的名称。
三、通过名曲选段，让学生在潜移默化中受到古典音乐的熏陶和感染，培养学生欣赏古典音乐的兴趣。
教具：
难点二：语言精练，用最精练生动的语言唤起学生对古典音乐的热爱，多启发。用最生动的语言激发学生对音乐的热爱。
设问：师：同学们，你们知道老师拿的是什么吗？生：小号。师：对，这件乐器叫小号。师：乐器有很多种，吹的，弹的、拉的、敲的，有没有同学能够举例说出几种来？师；同学们回答得非常好！今天，老师要带大家认识几个外国朋友。
师：启动《微软音乐大百科》洪恩《震撼》音乐软件，进入多媒体平台。
1、铜管类： 小号、长号快速游览，结合本乐器名曲选段对所乐器有个整体整体印像。目的是通过游览方式，重在无形中得到音乐熏陶和感染。老师极力宣扬古典音乐之经典、音乐气氛。
让学生知道方法和听辨过程，为下一步片段听辨铺路。
第二步：开始听辨：听辨并说出老师指定演奏乐器的名称。123乐器。
第三步：关闭视频，然后在打开进行对证比较，加深对乐器认识。
2、片段：测试性听，无形中接受古典音乐熏陶和感染，检验单听基础测试听辨能力。方法：仍然是师问生答。素材：
方法：老师播放音乐片段，然后采用提问的方式要求同学们回答听辨乐器名称。要求二：请同学们认真听辨，举例示范。回答说出演奏音乐片段的乐器名称。注意加上音乐时请集中精力听辨，不要受伴奏音乐影响，听主要听辨演奏乐器并说出乐器名称。素材：
◈ 五年级品德课件 ◈
主题：团结友爱
范文一：我与同学们团结友爱
上周，我们班开展了一次团结友爱的活动。这次活动的目的是培养我们班同学之间的团结友爱精神，让我们真正体会到团结在一起的力量。
活动当天，我们师生们在操场上举行了一场趣味运动会。每个班级都派出了5名队员代表班级参赛。比赛分为接力赛、跳绳比赛和球类比赛三个项目。我们同学们都非常积极参与，每个队员都竭尽全力为班级争取荣誉。
我是我们班的接力队的一员。比赛开始前，我们队员们形成了一个紧密的梯队，你一步我一步，默契十足。当裁判员一声口令，我迅速将接力棒递给了下一位队员，他也顺利将接力棒传给了后面的队员，最后我们班成功地拿下了接力赛的冠军。这一瞬间，我们班同学们都欢呼雀跃，互相拥抱，感受到了团结的力量。
除了比赛项目，我们还开展了团队合作游戏，增进班级之间的友谊。我们需要合作完成一道蜘蛛网游戏，每个同学都分工合作，将绳子交织成一个大大的网。在这个过程中，大家互相帮助、互相配合，最后成功完成了任务。这个游戏让我们意识到只有相互合作才能取得成功，团结友爱是我们班的重要精神。
通过这次团结友爱的活动，我深刻地体会到了团结合作的力量。只有大家齐心协力，互相帮助，我们班才能越来越好。我希望我们班的同学们能一直保持着团结友爱的精神，共同努力，为班级争光。
范文二：我们班团结友爱大作战
我们班充满了团结友爱的氛围，每个同学都善于合作，乐于助人。
每当有同学遇到困难，其他同学总会伸出援手。上次，同学小明不小心摔倒了，就有好几个同学赶紧上前询问他是否受伤，并帮他把东西捡好，然后搀扶他站起来。而当有同学患病不能上课时，我们会主动借给他上课笔记，还会在课后耐心解答他的问题。有些同学会主动照料那些活动不便的同学，帮助他们完成日常事务。这种友爱精神是我们班团结的体现。
同时，我们班级的同学们也非常擅长合作。在课堂上，老师经常让我们分组做小组活动。每次，我们都能够团结一致，相互合作，共同完成任务。例如，上周老师让我们合作制作一个模型，我们班级的同学们积极参与，各自发挥特长，不计较个人得失，通过团队协作，完成了一个精美的模型。这样的例子还有很多，每次都能让我们体会到合作的快乐和收获。
在班级活动中，我们也经常组织团建活动，加强集体凝聚力。我们去公园郊游、参观博物馆等，每次活动都能让我们更加了解彼此，增进友谊。有一次，我们去了一个农场，学习如何种植蔬菜。在田地里，大家分工合作，劳动并不苦闷，反而欢声笑语不断。大家用合作的方式，成功地完成了任务，并收获了一片美丽的蔬菜田。
我们班的团结友爱精神源于我们对彼此的尊重和关心。每当有人遇到困难，我们都会伸出援手；每当有人取得进步，我们都会肯定鼓励。只有相互支持，相互帮助，我们才能共同成长，创造美好的学习环境。
我们班团结友爱，就像一个大家庭。在这个大家庭里，我们互相关心、互相帮助，共同进步。我深深感到，一个班级的团结友爱，不仅使我们具备了克服困难的勇气和能力，更使我们的班级充满了欢声笑语。我相信，只要我们保持下去，我们班会更加团结友爱，变得更加美好。
◈ 五年级品德课件 ◈
一、教材分析：
水是生命的摇篮，也是人类一切经济活动的命脉，在我们生活中离不开水。通过本课的学习，让学生通过积极参与、讨论和动手实验，进一步认识水，从而体会到水与每种生物都息息相关，增强节水意识，自觉保护水资源，进一步提高学生学习科学的兴趣。
《比较水的多少》是教育科学出版社三年级上册“水”单元的，本课是结合生活中很多地方需要比较液体的多少，但是人的感觉有时会出现错觉，所以为了精确地测量就需要借助一些仪器、量筒就是测量液体多少的仪器之一，教材从两个方面进行：首先从形状不同而且装水多少也不同的瓶子，“哪只瓶子里装的水多，哪只瓶子里装的水少”，用比较的方法入手，通过引导学生经历假设（猜想）、制定实验方案、运用各种材料进行验证比较、搜集整理事实、思考加工得出结论，最后交流研究成果的过程；其次是引出量筒这一测量工具，量筒是测量液体体积多少的玻璃仪器之一，在以后的科学课上要经常用到。教材用图片、文字提示了量筒的使用方法。
二、教学目标：
科学探究：能用比较的方法认识水的多少。进一步学会用科学实验来验证假设的正确与否。学会使用量筒量水的多少。
科学知识：知道比较水的方法有很多，其中有一些是比较简单的，认识毫升。
情感态度：培养学生认真细致及乐于合作交流的科学精神。
4、教学重点、难点、关键：利用多种方法比较水的多少，使用量筒，比较出水多了多少。
三、分析学生
三年级的学生对什么事都十分好奇，学生爱问好动，求知欲强，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观事物感知较强，还是形象思维、直觉思维为主的阶段，他们有较强的表现欲。因此，在科学探究上，应充分发挥学生的主体地位作用，在具体的情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程联系生活实际解决身边问题，体验学科学的乐趣。通过动手操作，独立思考，开展小组合作交流的方法，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法，激发学生学习科学的兴趣。
四、设计理念
根据本课的教学目标，结合教学内容和学生的实际情况，为了更好地突出重点，突破难点，从而达到科学思维的培养。我充分利用各种教学资源，如多媒体课件、实验材料、实验记录表等；并积极采用以下的教学方法进行教学：
1、情景教学法：借助多媒体教学手段创设生活情景，提高学生的学习兴趣，引导学生探究比较水的多少的方法。
2、小组合作法：通过小组活动，培养学生相互协作、相互交流的意识，共同完成科学探究的任务。
3、师生交流法：通过师生的互动，加深对比较水的多少的认识，从而达到解决问题的最佳途径。
4、对比观察法：对事物变化的前后进行对比观察，并描述、解释观察到的现象，从而形成新的科学问题。
五、教学过程
1、引入探究问题，激发学生的兴趣。
在每个小组的桌子上，老师给大家准备了三瓶水。三个瓶子中，水面都高低不同。哪个瓶子里的水多？哪个瓶子里的水少？还是一样多？你知道吗？并简单说说理由。
自评：这种猜测实际上就是科学思维的培养，猜测的正确与否，需要用科学实验来证实。以此来引出这节课实验的重要性。通过创设各种探究情景，引导学生产生问题而形成具体的探究任务来进行科学形象思维的训练。
2、进行科学探究，解决实际问题。
（1）讨论比较水多少的方法。
先提问：要比较这两个瓶子中哪个瓶子里的水多，直接用肉眼观察行不行呢？你认为可以用什么办法呢？小组同学可以讨论一下，不要只局限于一种方法。并进行学生讨论交流。再汇报：你们决定用什么方法来比较？需要用到什么工具呢？比较的时候要注意什么？（根据学生的回答分别板书方法：倒入同样的杯子、瓶子比高低；倒入小杯比杯数；用秤比重量……）
自评：在科学思维的培养中，讨论是一种很直接、很有效的启迪方式。
（2）学生比较水的多少。
刚才我们积极开动脑筋，想出了很多办法，这些办法都可以来比较水的多少，下面就请大家自主选择一种办法来比较两个瓶子中水的多少。同时，老师要提醒大家在倒水的过程中不要将水倒出来，保证比较的准确度，把你们的比较结果记录下来。
自评：在培养学生的科学思维中，记录是一项十分重要的事，很多灵感或习惯都是在点滴的记录中逐步培养的。
3、引导学生使用量筒比较水的多少。
（1）引出量筒。
我们已经比较出来两个瓶子里水的多少了，那么其中一个瓶子里的水比另一个瓶子里的水多多少呢？你可以怎样来描述呢？学生汇报。为了精确地测量水的多少，需要借助专用测量水的仪器，量筒就是测量液体多少的仪器之一。
（2）认识和使用量筒。
现在我们来观察量筒，比一比谁的发现多？注意量筒是玻璃做的，我们在观察使用时要注意什么？（轻拿轻放）
小结：量筒壁上有刻度，这刻的单位是毫升，毫升就是通常用来表示液体的单位。在我们使用的量筒上，每一格刻度代表多少毫升？一次最多可以测量多少毫升的水？
提问：你们认为在读数据时，视线应怎样？出示：（读数示意图）视线应与量筒上的刻度与液面相平。
讲述：很多同学一定想马上使用量筒来测量水的多少了，现在就请各小组用量筒分别测出三个瓶子里各有多少水？相差多少水？把测量的结果写在探究记录纸上。各组汇报测量结果。
自评：科学思维的培养离不开科学仪器，仪器的介入增加了验证的准确性，正确使用仪器有利于思维空间的拓展。
4、练习测量50毫升的水。
5、小结延伸。
今天我们就怎样比较水的多少进行了研究，大家有什么收获？还有什么新的问题吗？在生活中，大多数液体的包装材料上都标有具体多少毫升的数据，请大家注意观察。
◈ 五年级品德课件 ◈
在本节课中，学生们学会了很多的知识，收到了较好的效果。
在课堂中，我采用了小组交流的方式，学生们可以互相启发、共同提高。孩子们的思维很活跃，能从多角度去思考问题，他们的学习效率很高。
我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们发言很积极，课堂气氛特别活跃。
不足：
1. 有个别学生发言不积极。
2. 学生们的学习兴趣有待于提高。
改进措施：
1. 我们应多提问学生，要多表扬鼓励学生。
2. 教师要做好课堂评价，争取让学生们成为学习的主人。
◈ 五年级品德课件 ◈
二锅头是最活泼的。拉着两位老师就跑去要签名,龙飞凤舞的字体签到毕业照后。老班的儿子才刚刚一年级,二锅头算是一整个花痴了。老班的儿子长得可水灵了,叫都都。都都本来是找老班的,不过被班上一堆学生拉走合影了。二锅头今天怎么打了兴奋剂?窜上窜下,公务挺忙。
感动话题中考满分作文500字篇6嘈杂的小巷深处传来一阵优美、柔和的二胡声，巷子这头的乞丐奶奶，闻声一瘸一拐地朝声音的源头走去……
年复一年，日复一日，转眼到了一年级。学校离家远了，我有了新的交通工具：“11路公交车”——步行。
凤凰古城游记作文4又经过3个多小时的颠簸，我们到了盼望已久的凤凰古城，这座小城是建在水上的小城，整个建筑依水而建，全部是古色古香的木式建筑，类似以前的吊脚楼，木式建筑，古式的尖顶设计，让这美丽的'古城又增添了远古之美。
◈ 五年级品德课件 ◈
【教学目标】
科学概念：生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。
过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行治理和观察。
情感、态度、价值观：认识到相互听取意见、共同协作、综合治理和观察的必要性。
【教学重点】设计一个生态瓶建造方案。
【教学难点】根据设计方案制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
【教学准备】大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。
【教学过程】
一、熟悉池塘里的生物环境：
1、参看书14面的池塘图，并回答下面的问题：
（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，鱼类，虾，软条类如田螺河蚌，水鸟类如鸭，水生昆虫，青蛙等）
（2）水生植物需要哪些生存条件？
（3）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？
（4）动物为植物 生长做了哪些贡献？
（5）我们还可以在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什么作用？（非生物主要有空气、水、泥土、岩石等）
2、概括：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落。一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成是一个生态群落。
二、设计生态瓶：
1、说明：我们现在要模仿池塘群落建造一个生态瓶，研究其中的关系。
2、学生讨论：该怎样设计这个生态瓶呢？问题提示：
（1）你们准备让哪些生物来生活？
（2）什么样的生物可以在这个有限的空间里生活？
（3）假如要有动物，那它们的食物来源是什么？
（4）除了加生物外，还需要其他一些东西吗？
（5）生物放入的顺序需要考虑吗？
3、为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该考虑些什么？（生物品种搭配和数量多少问题）
4、给每个小组发设计纸，用图文结合法记录下设计方案，注意标出生物和非生物的种类、数量等。
三、制作生态瓶：
1、说明制作步骤：
（1）先在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要加几块小石子也就在这时候放）。
（2）装入半瓶自然水域的水。
（3）往瓶里种上自己准备的水草。
（4）再放入小动物。
（5）把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外面。
2、根据讨论的设计方案，选择材料完成制作生态瓶。
3、小组商量决定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观察记录。注意天天观察生态瓶里发生的变化，并做好记录。
四拓展天地：全班举办一次“生态瓶会展” 介绍他们设计、制作的生态瓶，达到共同学习提高的目标。
◈ 五年级品德课件 ◈
标题：做一个品德高尚的小学生
范文：
一、教学目标：
1.知识目标：认识品德教育的重要性，了解品德教育的内容和方法。
2.能力目标：培养学生正确的价值观和道德观，提高学生的情商和社交能力。
3.情感目标：培养学生积极向上的品质，建立正确的人生观和世界观。
二、教学重点和难点：
1.培养学生的责任心和团队合作精神。
2.引导学生正确处理人际关系，提高人际交往能力。
3.树立正确的道德观和价值观。
三、教学过程：
1.引入：通过展示一些具有代表性的品德故事，引发学生对品德教育的兴趣和思考。
2.讲解：向学生介绍品德教育的内容和方法，并讲解一些与品德相关的概念，如责任、友善、诚实等。
3.讨论：以小组形式进行讨论，让学生分享自己的观点和体验，相互交流并互相启发。
4.活动：组织一些小组活动，如团队合作游戏、互助小组等，培养学生的团队合作精神和责任心。
5.教师示范：通过故事、演讲等方式，向学生展示一些品德高尚的榜样，激发学生的敬仰和学习欲望。
6.小结：对本节课的内容进行总结和回顾，让学生对品德教育有一个初步的认识和理解。
四、教学反思：
通过本节课的教学，学生对品德教育有了一定的了解和认识，也提升了对自己品德修养的重视。但是在实施教学过程中，仍然存在一些问题。首先，我在讲解概念时，没有采用足够生动的方式，导致学生的兴趣不高。其次，活动环节设计不够充分，难以激发学生的思维和参与积极性。最后，教师示范环节的时间安排过短，学生没有足够的时间思考和理解。
针对以上问题，我将在下节课中改进。首先，我将采用更生动有趣的方式来讲解概念，如通过动画、游戏等形式加深学生对品德概念的理解。其次，在活动环节中，我将根据学生的兴趣和特点，选择更适合的活动形式，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的积极性和合作精神。最后，我会适当延长教师示范环节的时间，让学生有足够的时间思考和吸收。
通过不断的反思和改进，我相信我能更好地开展品德教育工作，培养出更多品德高尚的小学生。
◈ 五年级品德课件 ◈
1.借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。
3.进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。
学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。”
1.学生展示自己收集到的漫画。
（1）指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。
（3）同学或小组之间相互介绍，相互评价。
（1）选代表性片段进行评析（评析标准是有无将内容写具体，有无表达自己真切的'感情）
4.借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。
6.进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。
学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。”
多媒体课件一个各类漫画等。
学生展示自己收集到的漫画。
（5）指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。
（7）同学或小组之间相互介绍，相互评价。
（1）选代表性片段进行评析（评析标准是有无将内容写具体，有无表达自己真切的感情）
1.我们每一位同学都是一名很能干的小说家，以前我们用笔描写了充满欢笑的劳动场
面，又抒发了对家乡的一份份热爱。今天，我们再一起聊聊另一个话题。（板书）：漫画。
2.，五洲漫画高峰会议在我们中国举行，中国记者就问日本漫画家木村忠夫：“为什么日本人那么喜欢漫画呢？是不是漫画曾引导了一种时尚吗？”
木村忠夫就说：“是呀，这是怎么一回事呢？我也正想知道。现在中国的年轻人、小孩不
是越来越喜欢漫画了吗？你能告诉我这是为什么？”记者回答：“就是不明白啊，突然之间发现周围的人都开始看漫画了，从而还引导了一种时尚。”
3.说到这里，我想问在座的同学，你看了漫画以后，感觉怎么样？
◈ 五年级品德课件 ◈
教学目标：
过程与方法
1、能够分析稳固性结构的特点;
2、能够比较不同结构的稳固性，能设计并制作立体支架;
知识与技能：
1、知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形;
2、了解三角形结构在生产，生活中的广泛应用;
情感态度价值观：
体验自主设计，自主发现的乐趣，意识到小组合作的重要性。
教学重点：
知道不同形状的结构稳固性不同。
教学难点：
搭建承受力大的高塔
教学准备：
搭建高塔的材料
教学过程
一、谈话引入
认识这个建筑物吗?(师手拿上海东方明珠塔的模型)(介绍有关东方明珠塔的知识)看到东方明珠塔你有什么感想?想知道这样美丽、雄伟、坚固的高塔是怎样建成的吗?今天这节课我们就通过搭支架来解决这个问题。
二、探究新知
1、探究三角形的稳定性
①老师这里有几个平面支架，请你猜测一下：哪种形状的稳定性?
②学生活动：a、小组成员分工把搭好的支架摇一摇，晃一晃，比较哪种形状的支架最不容易变形，省材料。
③汇报看和自己的猜测是否一致，小结：三角形最稳固最省材料
2、解决前面开课问题
现在请同学们仔细观察东方明珠塔的结构，说一说它如此坚固的秘密吧!
3、加固其它平面支架
你能想办法使其它的支架变得稳固吗?(学生动手实验)
汇报(此处注意多鼓励学生)
4、拓展为后继学习准备
正因为东方明珠塔如此坚固美丽才使众多到上海的游人前往观赏，你也想搭一座这样的高塔吗?那怎样的高塔才算好呢?(高、稳、省材料)请同学们先在你的小组内设计一份高塔的图纸，咱们下节课进行一场建塔比赛好吗?
三、全课小结：谈谈你这节课的收获?
◈ 五年级品德课件 ◈
【教学目标】
科学探究
能绘制温度变化曲线图和物体影子长度变化曲线图，并能分析曲线图发现一天里温度与影子长度的变化规律。
培养、训练学生的空间思维与想象力。
设计制作一个太阳钟。
情感态度与价值观
能与同学团结合作，开展小组的研究活动。
科学知识
知道一天里太阳在天空中位置的变化情况及所引起的太阳高度的变化情况。 认识一天中随着太阳高度的变化，物体的影子会发生方向与长度的变化。
认识一天中气温也会随着太阳高度角的变化而变化。
知道能够利用影子的变化来测定时间。
知道太阳每天在天空中的运动模式，能利用太阳辨认方向
【教学重、难点】
重点：制定观察计划，进行观察实验，发现一天里温度与影子长度的变化规律。 难点：设计制作一个太阳钟。
【教学准备】
粉笔、卷尺（米尺）、铅笔、绘图纸、直尺、厚纸板（或小木板）、竹杆（或小铁丝）等。
【教学建议】
课前留心天气预报；与其他教师协调，将第一课时安排在早自习；建议教师也选取一个观察物，每隔一段时间用石灰粉沿影子画出影子长短方向。
第一课时
【教学过程】
一、谈话导入、提示课题
这节课我们一起研究一下太阳与影子的奥秘，愿意吗？板书课题。
二、探究太阳在天空中的位置变化
（一）了解学生已有认知
1. 看书上的插图，小结一天中太阳在天空中的位置变化。
2. 大家认为太阳在天空中的位置变化与影子有什么关系？小组讨论，把大家都认同的意见记下来。
3.分组汇报（提示倾听，避免重复发言）。
学生每回答一条教师都询问大家：“你们同意这种观点或这种说法吗？”教师在副板书处做好记录，对于学生有争议的意见做上记号，暂不作评判。
（二）提出问题，作出预测。
1.提出问题：一天中，随着太阳位置的变化，物体的影子、气温到底会怎样变化呢？
2.分组讨论，作出预测，把预测的结果写在科学文件夹上
（三）探讨观察方法，设计观察计划。
1.那么你们认为怎样观察可以验证我们的预测呢？请同学们分组讨论，制定观察计划。我们比一比，哪个小组的计划最可行。
2.拿出科学文件夹，学生讨论设计，师巡回指导。
3.交流讨论的结果，师评价激励：
①选择观察物 要选择空旷地直立的物体影子做为观察的对象，旗杆、教学楼影长不容易测定，可选择排球架、单双杠等。如果没有可以用来观测的对象，亦可以在小木板上立一根小杆，再将其放在阳光下用来观察。（观察过程中形成影子的标志物不能移动） ②观测项目 太阳的位置、高度，影子的方向与长短。
③观察间隔时间 每隔一节课观察记录一次。
４.重申活动纪律。（团结协作，不做与上课无关的事）
（四）、室外观察，搜集数据
1、组长领队下楼，保持安静。
2、分组，合作实验，搜集数据。师巡回指导，及时纠正不良现象。
三、总结（提前5分钟回教室）
1、评价刚才学生的室外实验表现。
2、要求学生下午利用课间活动时间继续观察，记录结果，探索它的规律。
3、明确下节课内容：下节课我们将对这节课观察得到的数据进行整理。总结出其中的奥秘。
板书设计：
教学反思：
第二课时
【教学设计】
一、谈话导入
这节课我们继续来探究太阳和影子的奥秘。（板书课题：太阳和影子）
二、新授
（一）影长与气温的关系
1.各小组汇报自己的观测数据
2.组分析观察结论，说一说阳光下物体影子的长度的变化和气温的变化有什么规律。
3.交流观察结果，共享我们的发现。
4.讲解如何把影长随时间变化的数据和气温变化的数据整理成曲线图：纵轴表示影长（气温），横轴表示时间。
5.学生自己将数据整理成曲线图（先让学生用铅笔在曲线图上画。）
6.析曲线图：
①一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？
②一天中气温又是怎样随时间变化的？（讲解一天中最高气温不在中午的原因。） ③我们还有什么发现？
（二）制作太阳钟
１.介绍古代的太阳钟——日晷
①铺垫孕伏 “哪位同学能告诉我现在几点了？”“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”
②学生阅读19面的资料，了解日晷。
③播放视频：日晷。老师对日晷的计时原理进行适当的讲解。
２.制作太阳钟
１.制作简易太阳钟
①谈话：古代的劳动人民，通过自己的长期观察制作了各种形状的日晷，你们想做一个属于自己的日晷吗？
②小组讨论制作方案，共同讨论如何给自己的太阳钟标上刻度，画出设计图。
③动手制作。
④展示、评比。
◈ 五年级品德课件 ◈
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学生在三年级已初步认识了简单的轴对称现象，会判断简单的图形是否是轴对称图形并找出其一条对称轴。在此基础上教材通过一组具有轴对称图形特点的旗帜唤起学生对已有知识的回忆，进一步教学较复杂的轴对称图形及对称轴的含义，并能找出轴对称图形的所有的对称轴，从而引导学生画出图形的另一半并使它成为轴对称图形。 | |||||||
1、通过生活中的实例进一步认识“轴对称”的现象，也进一步理解“轴对称图形”和“对称轴”的含义。2、能识别较复杂的轴对称图形并能确定其对称轴；能画出图形的另一半并使它成为轴对称图形。3、在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，逐步发展学生的空间观念。4、在活动中培养学生合作、探究、交流、反思的意识。体会数学与现实生活的密切联系，进一步感受数学的美。 | |||||||
理解“轴对称图形”和“对称轴”的含义。 能画出图形的另一半并使它成为轴对称图形。 | |||||||
学生已经初步感知了生活中的对称现象初步认识了轴对称图形。学生完全可以通过观察、想象、分析推理独立探究出来。 | |||||||
1、师启发谈话：同学们，一提到，你首先会想到什么？在奥运会上你最想看到什么？ 师述：当五星红旗缓缓升起的时候，每一个中国人都会感到无比的骄傲和自豪。因为国旗就是一个国家的象征。 提问：你能把它们按图形的特点分成两类吗？（学生可以自己动脑分类、有困难的也可以在小组中交流） 对于古巴的国旗是否是对称图形，意见可能不一致。说明我们需要进一步去研究对称图形的特征。 3、揭示课题：今天我们就来共同进一步研究对称图形。对称图形也分好几类，小学阶段只研究其中的一类——轴对称图形。（板书课题） 前面我们已确认的对称的旗帜图片，都可以看作是轴对称图形。 1、尝试用剪刀创作一个轴对称图形，动手前先想一想，用什么方法能使你剪得又快又能保证得到的肯定是一个轴对称图形。（学生尝试动手剪，教师巡视。） 互相欣赏剪出的作品。 为什么这样做？ 2、小组探究：先判断一组交通图标是否是轴对称图形，再结合自己前面的动手剪与交流的结论，小组合作研究轴对称图形有什么特征？ 预设： ①它们的左右两部分是完全一样的。 ②它们都是轴对称图形。 小组汇报交流，帮助学生理解概念。（理解对折、完全重合；在交流中指认对称轴。） 3、总结概念： 什么是轴对称图形？什么叫对称轴？（明确：轴对称图形要求图形内部的小的图形或图案也应是对称的；对称轴是一条直线） 教师板演对称轴的画法，强调画对称轴要用点画线。 在信息窗所呈现的轴对称旗帜中任选一行，画出它们的对称轴。 前面同学们在判断古巴的国旗是否是对称图形，大家的意见不一致，现在你们的意见是什么？（学生回答，并说明理由。） 我们学过的哪些图形是轴对称图形？（学生回答，说出长方形、正方形比较容易。说三角形、梯形时注意引导是什么三角形、什么梯形，表述要准确。也有可能把平行四边形当成轴对称图形，引导学生动手验证一下，明确结论。） 找出对称的平面图形的对称轴。（借助准备好的图形纸片动手者看看。） 交流答案，说说你是怎样得到的？ 预设：学生说长方形有两条对称轴；正方形有四条对称轴；等边三角形有三条对称轴。圆有无数条对称轴。（注意让每个学生都动手，进一步明确这个结论，才能印象深刻。） （二） 画出图形的另一半，使它成为轴对称图形。 打开课本第19页，自己动脑想一想，动笔画一画（只完成左边一题即可），然后在小组中交流画图的方法。 ②点出其对应点（对应的.一组点到对称轴的格数相等）； ③连线（对应线所占格数相等）。 今天我们所学内容是课本第17-19页，看一看，有什么疑问写到问题口袋处，然后小组内研究解决，解决不了的可以提出来，我们大家共同解决。 完成自主练习1——5题。 第1题：下面哪些图形是轴对称图形？（增加一部分:中国银行标志、联通标志、汽车徽标标志等的判断练习） 学生独立完成。要求尽可能的画出所有的对称轴。 预设：学生说图形1有两条对称轴，图形2有三条对称轴，图形3有无数条对称轴。 第5题：画出下面每个图形的另一半，使它成为轴对称图形。 学生独立完成。 订正时指生说说是怎样画的。 老师这儿也收集了一些生活中的具有轴对称特征的图片，请大家欣赏。 五、总结通过这节课的学习， 你有什么收获或感受？ | 调节与反思： | ||||||
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