在大海中永生的思想总结|在大海中永生的思想总结（必备二十篇）
发表时间：2018-07-19
在大海中永生的思想总结（必备二十篇）。
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男人梦见轮船停泊在码头上，不久要乘船出国。
已婚女子梦见轮船停泊在码头，会与丈夫分离。
未婚女子梦见轮船在码头停泊，会嫁给一位有钱的商人。
梦见轮船从自己面前驶过，要破财。
梦见轮船朝自己驶来，会发大财。
商人梦见轮船向自己驶来，去国外做生意，能赚大钱。
梦见满载货物的轮船，能找到好工作。
梦见空轮船，会失去经济来源。梦见军舰，能击败敌人。
海军军官梦见军舰，在未来的战斗中能获得最高军功章。
船员梦见轮船，要进行幸福旅行。
梦见有很多艘轮船，能交好运。
梦见造船，会做收入低的工作。
梦见轮船断裂，灾祸会降临。
梦见汽船吐烟，将与亲友别离之象。
梦见坐汽船在海上行驶，朋友运上升，将不断增加新的朋友。
心理学解梦梦境解说：梦到轮船和小舟说明你控制自己和别人感情的.方式。它们体现了你在生活海洋中航行的方式以及是否把握住生活。
心理分析：如果你在梦里独乘一叶小舟，表示你应该学会如何忍受孤单和寂寞。如果梦到在一艘大船逗留，那么你的注意力将会转移到团体关系上。如果你在梦里错过一班船期，表示你应该放弃过分不切实际的要求，即利用一切机会。
精神象征：在精神层面上，船象征着人对死亡的态度。它代表着“最后的航行”，同时也代表着收获和冒险。
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在大海中永生讲的是将邓小平骨灰撒向大海的事情，表达了作者 对邓小平爷爷的思念和尊敬，学完这篇课文你会做课后练习题了吗?下面是小编分享的在大海中永生同步练习答案 ，仅供参考，欢迎大家阅读。
在大海中永生同步练习答案
一、
xián yè zhōnɡ dào zhèn mín
二、
崭新 超越 海疆 奔腾不息 爱戴 篇章 呜咽 波翻浪涌
三、
掉 砍掉 悼 悼念
沧 沧海 苍 苍穹
崭 崭新 暂 暂时
四、
平静 永不停息 奔腾不息 缓缓 深切 悲痛 历史 篇章 国界
五、
1.不仅 也 2.如果 就
3.不是 就是 4.因为 所以
5.即使 也
六、
1.奔腾不息 送往祖国的万里海疆 奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港
奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾 奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋
2.大海同在 祖国同在 人民同在 在大海中永生 永远活着 具体的生命 人的不朽功绩和崇高精神 精神永存的美好祝愿和对他的怀念之情
3.不能这样换。因为“伴”有陪伴的意思，更能表达人们对一代伟人——邓小平的尊敬和怀念之情，而“拌”只是搅拌的意思，不能表达这种感情。
七、
1.受人爱戴 深情地
2.狂风呼啸，枯叶夹杂着沙尘，恐吓着勇士不要再继续前进。
3.的“改革开放”，引领大陆走向富裕
八、略
九、略
十、
1.(画去)优 幽 撒 酒 稍 梢 以
2.lì yùn jīn jìn
3.月亮洒着银辉，明亮而洁白。
漫无目的的由神话故事想到宇航员登月，又想到吟诵明月的古诗。 桌上的美食撒发着诱人的香气。
4.疑是地上霜 低头思故乡 唐 李白
5.动人传说 家乡的爷爷奶奶 台湾的小朋友 思念家乡和盼望台湾早日回到祖国的怀抱
6.最后像银盘一样挂在天空 那带着一圈圈光晕的月亮终于从后山探出头来，接着露出了金黄色的笑脸
7.(用△画出)月儿的颜色逐渐变淡，最后像银盘一样挂在天空，向大地洒下一片银辉。
8.示例：月球表面究竟是什么样子的?
在大海中永生课文原文
1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国辽阔的大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。
飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……
也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆;也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港;也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾;也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。
骨灰撒大海，鲜花送伟人。
时近中午，专机盘旋着向大海告别。透过舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音：
“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”
与大海同在，与祖国同在，与人民同在。我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生!
《在大海中永生》教案
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系实际，说出自己对追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的这句话的感受。
3、凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的'道理。
4、对古代西方伟大的教育家和思想家苏格拉底有初步的了解，并激发学生对古代名人和文化的崇敬。
教学过程：
一、情境体验
1、走进麦地，一边看，一边选择最大的麦穗。注意：看到你认为最大的麦穗，就马上站起来示意。看谁选得最大!
2、揭题、质疑。
二、读通课文
带着问题读课文，要求：大声读，反复读，读正确，读通顺。
三、品读对话
你从故事中，找寻到哪些答案?准备一下，通过朗读表达自己读懂了什么。
边读边品：
1、描写弟子们行动与心理的句子。
2、突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：你们已经到头了。这是，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。
3、这块麦地里肯定有一束麦穗是最大的，但你们未必能碰见它，即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一束麦穗就是你们刚刚摘下的。
(1)自由读，说说读懂了什么?
(2)苏格拉底认为该怎样追求最大的麦穗?
4、听了苏格拉底的话，弟子们悟出了怎样的一番道理呢?同学们又悟出了怎样的一番道理呢?写下来。交流、评议。
5、多元地朗读课文的最后一段
人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的麦穗。有的人见到了颗粒饱满的麦穗，就不失时机地摘下它;有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，我们是应该追求最大的麦穗，但把眼前的麦穗拿在手中，这才是实实在在的。
四、感悟苏格拉底。
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课文《在大海中永生》讲的是3月2日上午，有一架银色的专机从北京西郊机场离开，在首都向着大海飞去。飞机里装的是全党、全军和全国人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。
当我打开这篇目文章时，看见邓小平爷爷那慈祥的面貌，就迫不及待地想快点把文章读完。193月2日上午安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰的银色专机，今天将完成他人生的最后一个篇章——把自己的骨灰撒向无边无际的大海，人们都悲痛万分，痛悼邓小平爷爷。时近中午，从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到邓小平爷爷那震憾人心的声音“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”与大海同在，与祖国同在，与人民同在，邓小平爷爷在大海中永生。
回顾邓爷爷的一生，他领导过百色起义，参与指挥著名的“百团大战”，并参与领导过淮海战役等等。他是全党全军全国族人民公认的享有崇高威望的卓越领导人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，久经考验的共产主义战士，中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，建设有中国特色社会主义理论的创立者。
当他的骨灰撒进大海时，奔腾不息的浪花把他送到各个地方，他不是属于中国的，他是属于全世界的。
骨灰撒大海，鲜花送伟人。就在那时刻我们仿佛听到了邓小平爷爷震撼人心的声音。虽然邓小平爷爷的骨灰撒入了大海，但是我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生。
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《在大海中永生》是苏教版小学语文教材第九册的一篇精读课文，课文按时间照顺序，沿着飞机载着小平爷爷的骨灰：飞向大海――撒向大海――告别大海 的脉络，以生动的语言，充沛的激情歌颂了一代伟人邓小平的不朽功绩和高尚情怀，进而表达了人民祝愿他在大海中永生的强烈愿望。
一、教学目标
根据《课程标准》和学生特点，设计以下教学目标：
1、 知识目标：理解重点词语，体会在文中的意思。
2、 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、 情感目标：体会人民为失去了小平爷爷这一位伟人而悲痛的感情，缅怀他的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
二、 教学重点这篇课文的重点是，缅怀小平爷爷超越时代与国界的影响，这是重点部分，也是本课学习的难点。
三、教法：根据这篇文章的特点，结合学生的实际情况，采用品读感悟法。让学生通过品读，体悟人民和小平爷爷之间的血肉亲情，缅怀小平爷爷伟大的功绩和高尚的人格魅力。
四、教学思路：
阅读教学过程是每个学生潜心读书、获得个人体验和独特感受的过程；是学生、教师与文本对话、思维碰撞、情感交流的过程；是教师引导学生在阅读实践中自我构建、学习阅读、促进表达的过程。因而，为实现教学目标，突出重点解决难点，我将此课安排为两课时。第一课时：初读课文理清脉络。给足时间使学生读、思、划、批，自读之后有个人的感受、体验和见解，能提出比较有价值的问题。第二课时：深入研读课文体会感情。通过抓关键词、多种形式的读，悟情传情，内化迁移。
五、教学流程：
这篇精读课文的字里行间都充满了人民对伟人的爱戴之情、领袖对祖国和人民的拳拳之心。我在第二课时的教学过程中，以“读”为主线，以“情”贯满全程。首先，情境导入。 同学们，今天，我们继续缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩，继续在浩渺的大海中追忆、怀念这位伟人。1997年2月19日，敬爱的小平爷爷因病在北京逝世。他的离去，是我们党和国家的巨大损失。大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。现在，让我们伴随着沉痛的哀乐，去重新回顾这位历史伟人骨灰撒向大海的情景吧。然后，我将利用多媒体课件，渲染一种庄严肃穆的气氛，将学生带入举国上下痛悼伟人的悲痛之中。奠定了这样的情感基础之后，引导学生整体把握课文情感，随即转入精读感悟。此刻，要引导学生紧扣一个“情”字，因伟人离去而悲伤，朗读时语速要徐缓、沉稳。第一自然段，可让学生自读，通过对“低低地”、“缓缓地”、“最后一个篇章”等词语的理解，来体悟告别时小平爷爷和人民之间难以割舍的人间真情。
第二自然段中，以“撒”一词为切入点，启发学生想象：这一撒撒出了什么？此时，让学生细读课文，体悟感情，每个孩子都会有不同的感受，这里要让学生畅所欲言，体现学生的主体地位。交流以后，引导学生进入情境，读出人们的极度悲痛之情。这样，学生能紧紧把握人们对伟人的缅怀之情，为后面感受小平爷爷的丰功伟绩进行情感上的铺垫。骨灰撒向大海，奔腾不息的浪花要把他送到哪里去呢，自然引出课文的重点段――第三自然段。首先，让学生边默读边用笔划出骨灰所到的四个地方，并在旁边写出自己的感受，这样动脑与动手有机结合起来，有助于养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。然后，让学生结合课前查阅的小平爷爷的资料，说说读到每处地方，你想到了什么？这样有助于培养学生收集、处理信息的能力。由于小平的生平距离学生有些遥远，要结合学生课堂交流的情况，及时增添补充，要让学生明白：由于小平爷爷“改革开放”政策和他带领人民所做的努力，才有中国现在固若金汤的万里海疆；由于他“一国两制”的伟大构想，才有香港、澳门的顺利回归，生前他还那样深切地盼望着中国台湾的归来。这样学生了解了小平爷爷在几个重要历史时期的巨大影响，才能真正理解“超越国界”、“超越时代”的含义，体会小平爷爷“改革开放”“一国两制”方针影响之深远，缅怀伟人不朽功绩之情也就尽在其中了。在理解的基础上让学生诵读，可让学生感受文句的宏大气势，读出感情，领悟他超越时代，超越国界的深远影响。这里，可以采用四人分组法进行朗读，指导其朗读：沉稳，清晰，字字千钧；这四个分句，一句比一句感情充沛，朗读时要表达出亿万人民对小平爷爷的无限敬仰和热情歌颂。要让学生从中体会：小平其功绩，人民不会忘记；小平其形象，永远不可磨灭！这一环节，我以“读——悟——读”的方式抓住重点段教学，因为“读”是悟的的基础，有了“读” 才会有“悟”，有了“悟”更需要“读”。通过“读”来内化“悟”，使感悟不断升华，由“文”走向“人”。骨灰与海水融为一体，在永不停息的涛声中，小平爷爷饱含深情的话又回荡耳畔：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民！指导学生用情齐声朗读，交流感悟，更加深入体会他将自己毕生精力都献给了自己的祖国和人民，体会他博大的胸怀以及他和人民的血肉深情。这样的设计有助于使文章的内涵得以有效升华，引起学生强烈共鸣。第七自然段为全文作结，并点明课题。万千话语，万千情丝，凝成共同的心愿。这里，要指导学生读出气势，读出深情，要让学生在读中加深对“大海中永生”的理解。“永生”，永远地活着。“在大海中永生”的不是具体的生命，而是伟人的不朽功绩、高尚情怀、伟大品格。人们虽然明知他已与世长辞，但仍希望他在大海中永生，鲜明地表达了人民对小平爷爷的美好祝愿，同时还表达了对他永远地怀念之情。此时，播放当年万人泪下，送别小平的感人情景，在人民饱含深情的“小平，你好”的呼唤中，让学生再度体会“永生”的真实写照。小平爷爷的丰功伟绩不会因为时光流逝被淡忘，他的光辉形象也不会磨灭。他的丰功伟绩，他的高尚情怀，连同他对人民的深切的爱，将使他在人民心中永生！由于本课要求全文背诵，我设计了以下指导背诵：抓住事情经过：飞向大海——骨灰撒大海——在大海中永生，以反复朗读为基础，分段指导背诵。然后总起来背诵。最后：播放歌曲《春天的故事》，让学生随着音乐朗读课文，在赞颂、怀念中，再次缅怀小平爷爷的不朽功绩和伟大品格！
六、拓展延伸：
小平爷爷带着无限的眷恋和祝福走了，你一定有很多的话想对他说，马上让学生写下来，然后当堂交流。课后，让学生找出历史上那些和小平爷爷一样在人民心中得到永生的人，收集他们的故事。这样的设计，不仅能加深学生对“永生”的理解，同时也能拓展学生的知识面，加深对历史人物的了解，把学生从有限的课堂中，引领到无限精彩的课堂中。
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教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点：透过学习课文激发学生对邓爷爷的崇敬之情，指导有感情地朗读课文。
教学难点：
结合资料认识小平同志及其丰功伟绩。
课前准备：
1.布置学生搜集邓小平的有关资料。
2.制作多媒体课件。
1.默读第二小节，一边读一边做好批注。
2.交流，抓住“呜咽、痛悼“等感知不舍与留恋，从“伴”感知作者用词精妙。
3.播放骨灰撒大海视频。
1.大海痛悼伟人的离去，浪花又会把小平爷爷的骨灰送往何方？同学们仔细读一读课文的第三小节。
3.为什么浪花会将小平爷爷的骨灰送往这些地方？结合资料了解改革开放、一国两制、和平外交政策的影响深远。体会浪花不仅仅是在送别伟人，更是在歌颂伟人。
1.时近中午，专机盘旋着向大海告别。透过舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震憾人心的声音：
我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
2.读一读这句话，用心体会体会，你体会到了什么？回顾小平人生中的精彩瞬间。
3.书写训练“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”
4.与大海同在，与祖国同在，与人民同在，我们衷心爱戴的邓小平爷爷——在大海中永生！
三、选读课文。
同学们，课文学到那里，作者那饱含深情的文字必须让你的情绪久久不能平静。让我们把课文尽情地读一读吧！（机动）
生配乐尽情朗读课文。
四、拓展延升。
同学们，让我们再看小平爷爷最后一眼吧！瞧，花白的头发，和蔼的笑容，他不仅仅是一位伟人，也是一位慈祥的老人。此时此刻，你有什么话想对他说吗？
五、作业：
搜集小平爷爷的一个故事，讲给同学们听。
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（1）学生自读。
（2）从这句话中，你体会到什么？
（3）学生谈谈自己的体会。
小结：同学们说得真好，那就让我们再来读读邓爷爷的这句话，好好体会邓爷爷对祖国对
人民深切的爱
（4）学生集体有感情地朗读。
过渡：让我们随着课文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送别敬爱的邓爷爷。
3引导学生理解第三个问题
观看录像，代替讲读。[点击鼠标，播放录像片断：邓爷爷的骨灰正撒向大海
（第二节内容）]
指导朗读第一节
[1]飞机飞向大海，[2]带着全国人民无限的哀思、缅怀。深爱着祖国和人民的邓爷爷离我们
远去了，多么令人悲痛！让我们各自读第一段，想想怎么读才能把我们的这种感情表
达出来？
[3]学生各自认真读第一段，[4]随意的发挥想象去读，[5]可大声读，[6]可小声读，[7]也可站着读。
同学们都读得很认真，谁来读给大家听听？
[8]学生朗读，[9]师适时指[10]导。
指导朗读第三节
过渡：读了第二节，我们是不是好像也来到了大海，也在目送伟人离去？
[11]此时此刻，[12]我们又会想些什么？你是不[13]是还仿佛看到了什么呢？让我们各自读读
课文的第三节，好好想想。对邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界这句话，你现
在又是怎么理解的？
学生读一读课文，小组里互相交流。
老师参与小组讨论。
指名说一说。
[14]这一段饱含激情的文字，[15]让我们再次感受到了邓爷爷的丰功伟绩和深远影响。
这段话想读读吗？怎么读呢？
由学生推荐一名学生有感情朗读。
读得真好，老师听了深受感染，也想放声读读这一段，表达对邓爷爷的热爱和怀念，
行吗？
师放声读，并渐渐转为背诵。
来，让我们一起读读这一段，让我们把邓爷爷的慈容笑貌、丰功伟绩永远记在心里。
集体朗读。（能背的试着背）
为什么说邓爷爷在大海中永生？现在大家都理解了吗？[点击鼠标，屏幕
显示：为什么说邓爷爷在大海中永生？]谁讲给大家听？
[16]学生同[17]桌思考讨论。
[18]自由发言，[19]谈谈自己的理解。
[20]师进行小结。
评析：
学生的感受是通过朗读来实现的，读书百遍，其义自见。在这教学片断中，教师能充分信任学生，把读的权利还给学生，自由读，小组合作读，齐读，鼓励学生不断探索，在自悟自得中感受朗读的乐趣。
对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。要是在以前，教师往往会根据教参，给予学生一个统一的答案。而在此教学片断中，教师努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩，品味出不同的思想内涵。请学生从语言文字中想，达到语言内容，语言形象，语言情感的有机融合。
读悟表达，释放学生的主体功能。给学生提供读悟表达的空间和自由，让学生自己去读，自己去悟；悟了就说，悟了就演，让学生先把感悟到的读出来，说出来，，教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化、多元化。
总之，这是一节充分体现以学生为主，以读促悟的阅读课，教师的作用只是架桥铺路，点拨启导，在老师的主导作用下，师生互动、生生互动非常活跃，撞击出课堂教学的生命火花
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一位商人梦见了轮船。梦中，商人来到了海边。而当他刚刚在海边站定时，一艘轮船出现在了大海的中央，并且径直向商人驶来……瞬间，商人心中的希望就涌了上来：我的时代终于到了!
轮船，是一种连接海内外的交通工具，再加上它行驶在大海上，常被人看做浪漫和美好的事物。而轮船出现在梦中，则常象征着希望、幸福和机遇等。商人梦见轮船向自己驶来，就是在暗示这位商人若敢于出国做生意，则一定会有一番大作为。
梦见轮船，不论是游轮、蒸汽船，还是摩托船，通常都象征你可能会遇到有利可图但有一定风险的机会。
梦见轮船向自已驶来，预示会获得巨大的财富。商人做这样的梦，还可能提示你，如果生意拓展到海外，有机会大获成功，财源滚滚。
梦见轮船从自己面前驶过，暗示可能会破财或者说，有和财富机会擦肩而过的遗憾。
梦见满载货物的轮船，预示你会找到好工作或是事业、机会。
男人梦见轮船停泊在港口里，预示要出国，开始和以往完全不同的生活。
已婚女人梦见轮船停在港口，预示会和丈夫分离。
未婚女人做这样的梦，则预示会嫁给富有的商人。
梦见空轮船，暗示可能会失去经济来源。
梦见有很多艘轮船，预示你会有好运气，有很多机会。
梦见整齐的船队，象征事业顺利，将大获成功。
梦见自己在造船，暗示你需要付出艰苦的努力，才能嬴得成功
梦见轮船破裂，或是遇到海难，暗示你要当心遭遇灾祸。
梦见沉船，还暗示名誉受到威胁，你要赶紧想办法，采取措施维护自己的声誉。
梦见轮船模型，暗示感情方面会遇到艳遇
若梦见了无数艘轮船，那么则意味着做梦者近期将会交好运，事事顺利。
而如果梦见的轮船中空无一物，那么则预示着做梦者的生活将会遇到苦难，甚至陷入拮据的尴尬局面，应好好应对。
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教学要求：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2.学会本课4／8个生字。
3.学习用不仅也造句。
4.缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学时间：
三课时
教学设计
第一课时
学习目标：
1.能读准字音，将课文读通顺。
2.能理清课文层次。
教学过程：
一、揭示课题，解题5'
1.请学生说说自己所了解的邓小平爷爷的故事。
2.教师简介，他是老一辈无产阶级革命家，也是中国改革开放的总设计师，一国两制构想的缔造者，他把自己的一切都交给了祖国和人民。
3.他逝世后，要求不留骨灰，而将之撒向大海。板书课题。
4.理解永生的含义。
二、初读课文5'
1.借助注音，读通课文。
2.自学生字词。
三、检查自学情况10'
1.出示生字词，指名领读。强调后鼻音、多音字。
2.请学生介绍生字中难写的部分是怎样写好的。
3.学生用钢笔描红。
四、朗读指导10'
1.个人轻声试读课文。
2.指名分小节朗读课文。
3.教师相机指点。：
a.机舱里骨灰。
B.一位以自己的伟人。
C.奔腾不息的浪花万里海疆。
指导换气停顿。
4.学生选择自己认为难度的句子，有重点的练习朗读。
五、划分层次5'
引导学生按课文叙述顺序，把课文化为三段。
六、课堂练习
朗读课文
第二课时
学习目标：
1.仔细阅读课文，说出重点的句子的含义。
2.能有感情朗读课文2－4自然段。
教学过程：
一、讲读第一段10'
1.指名读。
2.抓住低低的、缓缓的等词语，体会人们失去伟人悲痛不舍的心情。
3.理解完成他人生的最后一个篇章。
4.指导朗读。
二、讲读第二段20'
1.讲读第2自然段
a.指名读。
b.提问：
呜咽是什么意思？
大海为什么呜咽？
看看图，说说大海是怎样表达呜咽的？
痛悼为人的离去省略了什么内容？
2.讲读第3自然段
a.投影片打出第3自然段中四个也许
b.指名读
c.讨论：奔腾不息是什么意思？
浪花将骨灰送往那些地方？为什么会有此想法？
指导朗读。
D.打出邓小平爷爷的影响属于全世界。
E.这一句你想怎么读，说说你的理由？
F.指导朗读。
3.齐读第4自然段
4.小结。
三、课堂练习5'
有感情的朗读课文。
第三课时
学习目标：
1.说说你是怎样理解在大海中永生的？
2.能背诵课文。
教学过程：
一、复习5'
1.齐读第一段和第二段
2.你从这两段中了解到什么？
二、讲读第三段20'
1.指名读。
2.小组讨论：你从这段了解了什么？
3.全班交流：
a.水天一色是什么意思？课文中又指什么？
B.在涛声中，人们仿佛听到什么？
C.指导朗读。
4.齐读第7自然段。
5.说说这一段在全文中起什么作用？
6.对于在大海中永生你是怎样理解的？
7.指导朗读第三段
三、总结全文
四、指导背诵10'
1.课文是按什么顺序叙述的？说说看。
2.依着顺序试背课文。
3.指名背诵。
4.齐背。
⬗ 在大海中永生的思想总结 ⬗
教学要求：
１、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文
２学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。理解由生字组成的词语
３、学会用爱戴奔腾不息造句
４、缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀
教学重点、难点：
１通过朗读感受邓爷爷爱国情怀及对他的深切怀念之情
２、通过资料了解邓小平爷爷的丰功伟绩，感受他为了祖国、为了人民奋斗一生的崇高境界，从而激发学生爱国热情以及为祖国的繁荣而奋发学习的决心
教学资料：
１邓小平事迹、故事、名言
２照片
３音乐《春天的故事》
教学过程：
（播放音乐《春天的故事》）放照片
师：这个老人就是
生：邓小平
师：奔腾的波涛在向我们诉说着什么？１９９７年３月２日，他离我们远去了，听老师读课文
生：听
师：听完了，内心受到震撼了吗？同学们想说什么？一边读课文一边将你内心受到震撼的句子，划下来，好好读读
生：读、划
师：出示句子：一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新新历史的为人，今天将完成他人生的最后一个篇章。
生：读
师：这是一个什么样的伟人？（出示资料）
生：他把自己的一生都毫无保留献给祖国和人民
生：他的活着是为了祖国和人民的幸福
生：他的一生是龙马倥偬的一生。
师：他书写了人生几个篇章？
生：理想篇、奋斗篇、辉煌篇、永生篇
师：飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去
生：轻轻地读
师：谁来读？
生：读
师：老师听出了你的心情。呜咽的大海仿佛在诉说什么？
生：人民需要你，您的亲人需要您，您怎么说走就走了呢？
生：你走了，我们怎么办？祖国怎么办？
生：宝岛台湾还没能回到您的怀抱，您怎能走呢？
生：您辛劳了一生还没看到祖国同意，您不能走啊！
师：是啊（出示句子：也许）读，用心去读
生：读
师：从字里行间你们读懂了什么？
生：邓小平爷爷的丰功伟绩影响深远
生：他不仅心系中国，心系中国人民。而且心系全世界，全世界人类
生：他的幸福是给全世界创造幸福
生：他活着就是为了别人更好地活
师：让我们深情地读
生：读
师：骨灰撒大海，鲜花送伟人此时此刻你们想对邓小平说些什么？
生：邓爷爷，你放心吧，我们会延着你的阻击为祖国的繁荣努力学习
生：邓爷爷，你一路走好，鲜花会永远伴着你
生：看，世界人民正捧着鲜花向您微笑，您的一生是成功的一生
生：您栽种的鲜花会香飘万里，永远围绕在您身边
生：我们永远爱戴您！
师：时近中午，专机盘旋着向大海告别，透过舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。从那仿佛永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷震撼人心的声音：（出示句子：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民）
生：读
师：从这个声音里，你听出了什么？
生：他深深地爱着自己的国家和人民，祖国养育了他，他的一生为了祖国
生：您生得伟大，死得光荣
生：您的一颗爱国爱民的心永远激励着我们
生：您一生与鲜花为伴，您是华夏儿女的骄傲
师：让我们永远记住邓爷爷的话，他是这样说的，也是这样做的。读！
生：读
师：往下读
生：读
师：在大海中永生，就是让我们
生：永远记住邓爷爷
生：永远记住他的丰功伟绩
生：永远记住他的一颗爱国、爱人民的心
生：永远记住活着就应该为了祖国、为了他人的幸福
生：邓小平爷爷的光辉形象永远活在我们心中，他的精神永垂不朽。
生：沿着邓小平爷爷的阻击实现理想，完成他的心愿，实现祖国统一大业
师：（放《春天里的故事》、邓小平的名言）让我们在美妙的音乐声中送走我们敬爱的邓爷爷。
⬗ 在大海中永生的思想总结 ⬗
3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国辽阔的大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。
飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……
也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……邓小平爷爷的.影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。
骨灰撒大海，鲜花送伟人。
时近中午，专机盘旋着向大海告别。透过舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音：
“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”
与大海同在，与祖国同在，与人民同在。我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生！
⬗ 在大海中永生的思想总结 ⬗
《在大海中永生》教材说明
本文是一篇通讯，记叙了历史伟人邓小平的骨灰撒放大海的动人情景。讴歌伟人的不朽功勋，表达人民对伟人的深深怀念之情。课文分三段。
第一段（第一自然段）：写飞机载着小平的骨灰飞向大海。
第二段（2-6自然段）：写小平同志的骨灰撒向大海。
第三段（7）写小平同志在大海中永生。
课文理解
邓小平爷爷为什么会受到全党全军全国各族人民的衷心爱戴？
1、邓小平爷爷少年时代就参加了中国共产党，他在枪林弹雨中为革命出生入死，和许多老一辈无产阶级革命家一起为新中国的成立立下汗马功劳。
2、邓小平爷爷是中国改革开放的总设计师，在他领导下制定的改革开放政策首先使中国走上了富强之路，中国的经济发展了，人民生活水平提高了，吃得好穿得好。
3、邓小平提出的一国两制的构想，使香港澳门先后回到祖国的怀抱，这是一个创举。因为香港和澳门被帝国主义者占领之后，一直不能回到祖国怀抱，是一国两制的方法让香港澳门回到祖国怀抱。香港澳门人民无比怀念和感谢邓小平。
4、邓小平一直致力于祖国统一，他提出用一国两制的方法解决台湾问题，但这个愿望还没有实现他就逝世了。
5、别的伟人死后都有纪念堂，陵墓，他是一位伟人，死后却不留骨灰，也没有灵堂，陵墓，还捐出眼角膜。令人肃然起敬。
词语理解
万里海疆：泛指全国各地。在这片土地上，邓小平爷爷参加过战斗，种过地，当过工人。到各地视察了解情况，去过学校为小学生题词。他十分重视教育，关心儿童成长。他在这片土地上带领人民走上富强的道路。
奔腾不息：指浪花不停地翻涌。意思是邓小平爷爷去世了。大海十分悲伤。
超越时代：是指邓小平的思想影响了好几代人，不仅过去的人民感谢他，现在的人民也感谢他，今后的人民也要感谢他。
超越国界：邓小平不仅是中国走上富强的道路，人民生活水平提高，他更使中国提高了国际地位。以前世界上许多国家看不起中国，现在他们对中国刮目相，不管什么事都要请教中国，和中国政府商量。国际上友人对邓小平评价很高。
衷心爱戴：发自内心地，从心底热爱。指人们非常热爱邓小平。
痛悼：沉痛追悼。非常伤心的悼念。
永生：永远活着。指精神、品格、伟大的人格不会被人们忘记。永远活在许许多多人的心里。
补充材料：
邓小平爷爷临终遗嘱：把眼角膜捐献给失明的人。火化遗体，把骨灰撒入大海。让自己和所热爱的祖国人民永远在一起。
最大的遗憾：不能到香港亲眼看一看，走一走。
最大的遗憾：没能亲手实现祖国统一。
课堂精彩片段一（理解第三自然段）：
当奔腾不息的浪花把小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆的时候，祖国人民会说些什么？同学们，发挥你的想象，说一说。
生：祖国人民可能会这样说，邓爷爷，是您提出了改革开放的政策，让中国发生了翻天覆地的变化。现在祖国社会繁荣，人民安康，神州大地到处呈现出一派欣欣向荣的景象。谢谢您。
当浪花把他的骨灰送往澳门、香港的时候，澳门、香港会怎么说？
生：香港、澳门会说，邓小平爷爷，是您提出了一国两制的方针，我们才能回到了祖国母亲的怀抱，我们永远感谢您！
生：还可能会这样会说，谢谢你，小平爷爷，是你让香港澳门回到了祖国的怀抱，让我们中国人扬眉吐气。
生：也许会这样说：小平爷爷，虽然你已经离去，但是香港澳门人民不会忘记你，永远不会忘记你为香港人民所做的贡献。
生：还会这样说：小平爷爷，你放心吧，香港澳门的明天会更好，祖国的明天会更好！
生：我们在祖国的怀抱里会生活得更好。
生：小平爷爷，请你随着浪花在香港多看一眼，听一听维多利亚港湾的声音，看一看香港人民的幸福生活。（说明：维多利亚港湾是香港最大的港湾，也是最美的港湾。是香港的代表性景点。相当于福鼎的江滨。）
当骨灰被送往宝岛台湾，台湾同胞又有什么话想对邓爷爷说呢？
生：台湾同胞会说，您提出了一国两制的构想，让香港、澳门回到了祖国母亲的怀抱，我们相信，在一国两制的制度下，在香港、澳门回归的影响下，祖国一定能够统一。
生：小平爷爷，台湾在等待着祖国的统一，我们相信，总有一天，台湾人民会和祖国紧紧的拥抱在一起的。
生：台湾永远是祖国的一部分，我们决不会让它从祖国的版图上分裂出去。
当骨灰被送往三大洋的时候，世界上其他国家的人民又有什么话想对邓爷爷说呢？
生：世界上其他国家的民众会说，邓小平，你真了不起，你让中国富强了起来，你的一国两制的构想让香港、澳门回到了中国的怀抱。如果我们国家也碰到类似问题，我们也可以借鉴你的方法。
生：你是中国的骄傲，你带领中国人民摆脱贫困，真了不起!
生：你是世界的骄傲。你让中国在世界上有更高的地位，现在谁也不敢小瞧中国。
课堂精彩片段二（诵读第三自然段）：
师：万里海疆，澳门、香港，宝岛台湾，三大洋，你读得越来越响亮，你为什么这么读？
生：因为小平爷爷的影响越来越大。
课堂精彩片段三（最后一个自然段）：
师：你想怎么读这三句话？
生：我想大声朗读，每一个字都很用力。
师：为什么？
生：因为这样才能表现出邓爷爷的爱祖国爱人民。
（学生读）
师：其他同学想怎么读？
生：我想，读的时候声音应该由小到大。
师：说说你的理由。
生：因为这样能说明邓爷爷在大海中永生。
⬗ 在大海中永生的思想总结 ⬗
【教材简析】
《在大海中永生》这篇课文记叙了历史伟人邓小平的骨灰撒向大海的情景，课文按照时间先后的顺序，分别叙写了飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、向大海告别的整个过程，歌颂了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的一片深情。
【教学目标】
1、感情朗读课文，体会人民为失去了邓爷爷这样一位伟人而悲痛万分的感情。
2、借助语言文字，缅怀邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
【教学重点】 通过有感情地朗诵体会人民与邓爷爷的深厚感情。
【教学难点】缅怀邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的情怀。
【设计理念】
1、把握文章情感主线，紧扣“情”字，以读代讲，在读中理解体验，读中感悟。感悟伟人的丰功伟绩，感悟伟人的高尚情怀，让学生在心灵上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到启迪。
2、体现工具性与人文性的统一。立足文本，抓住学科特点，以语言文字的理解感悟、语文素养形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，促使三维目标和谐达成。
3、落实学生主体地位，老师是教学的引导者，学生学习过程的合作者，体现整个教学过程是教师、学生、文本之间心灵对话的过程。
【教学方法】
1、以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。
2、创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。
【教学准备】 多媒体教学课件
【教学过程】
一、创设情境，导入教学
1、有这样一位老人，他曾经饱含深情地说过这样一句话：
（出示）我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
（1）指导齐读，思考：从这句话中，你感受到了些什么？
（2）学生交流，教师概括：从这句话中，我们看到了他一颗拳拳赤子之心，感受到了他对祖国和人民深情的爱。
2、你知道这位老人是谁吗？教师简介邓小平，增强学生了解。
邓小平，是伟大的无产阶级革命家，1924年加入中国共产党，积极投身革命事业，为新中国的诞生立下了不朽的功勋。他是中国改革开放的总设计师，1978年12月，在党的十一届三中全会上，他针对中国的农村实际，大胆推行农村联产承包责任制，推动了中国农村经济的飞速发展；80年代，他又提出了“对内改革、对外开放”的设计思路，为中国经济插上了腾飞的翅膀。他又是“一国两制”伟大构想的缔造者，为了解决香港、澳门和中国台湾问题，实现祖国统一，他尊重历史和现状，从实际出发，创造性地提出了“一个国家、两种制度”的伟大构想，如今，香港、澳门已经回到了祖国的怀抱，完成祖国统一大业指日可待。可以毫不夸张地说，没有邓小平，中国就不可能有今天改革开放的新局面，就不可能有建设社会主义现代化的光明前景。
3、1997年2月19日，这位老人走完了他人生的最后一段旅程，悄然离我们而去。他的离去，是党和国家的巨大损失，全国人民都沉浸在悲痛之中。今天，就让我们一起去缅怀这位历史伟人。（板书课题，齐读课题）
二、范读课文，整体感知
1、1997年3月2日，这位老人将完成他人生的最后一个篇章，让我们一起回到那令人心碎的时刻……
2、老师配音范读课文。
3、从老师的朗读中，你体会到了怎样的情感？
三、感情朗读，体会情感
1、听了老师的朗读，你是不是也想来读一读呢？
2、出示自学提示，学生依提示自学：
1）感情朗读课文，画出使自己深受感动的词语和句子，并简要写出自己的感受。
2）把朗读中遇到的问题提出来，和大家一起探讨。
3、学生自学，教师巡视指导。
四、精读课文，加深感悟
1、交流自学成果（教师适时演示课件予以指导）。
1）一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国辽阔的大海。
从这句话中，你体会到了些什么？
2）一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。
这句话中，“崭新历史”指的是什么？“他人生的最后一个篇章”又指的是什么？
3）飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海，大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼传人的离去……
小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向了无垠的大海，在鲜花撒入大海的那一瞬间，你听到了什么声音？
“呜咽”是什么意思？从大海的呜咽中，你仿佛听到了什么？
“痛悼”是什么意思？从这里，你又感受到了什么？
有人说这里的“伴”用得不恰当，应该用“拌”，你认为应该用哪一个呢？请说说你的理由。
4）也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国宝岛台湾；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……
当奔腾不息的浪花把邓爷爷的骨灰送住祖国万里海疆的时候，祖国人民会对他说些什么？当奔腾不息的浪花把他的骨灰送往澳门、香港的时候，港澳同胞会对他说些什么？当奔腾不息的浪花把他的骨灰送往祖国宝岛台湾和三大洋时，台湾同胞和世界上其他国家的民众又会对他说些什么呢？
小组合作，联系邓爷爷的丰功伟绩，展开合理想象，选择其中的一种或几种情形，先小组交流，再集体交流。
指导朗读。齐读。
出示各国政要和人民盛赞小平同志的话，指导齐读。
小结：读着各国元首的话，你为有这样的伟人而自豪吗？为有这样的伟人而振奋吗？对这样的伟人敬仰吗？那么就让我们饱含真情来读一读：
邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。
2、指名配乐朗诵“告别大海”。
1）邓小平爷爷走了，可是他那震撼人心的话语还萦绕在我们耳边，永远回落在我们心中，让我们铭记（引读）——
我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
2）邓爷爷走了，永远地离开了我们，可是课文为什么要用“在大海中永生”作为题目呢？
五、拓展延伸，升华感情
1、邓爷爷把毕生的精力都毫无保留地献给了他深情地爱着的祖国和人民，他虽然与世长辞，但在人民心中，却为他筑起了一座巍然屹立的丰碑！
拓展阅读：《丰碑》
丰碑
不论花开花落多少世纪，
一个亲切的名字镌刻在老百姓的心里；
不论斗转星移几经沧桑，
一座心中的丰碑高耸在共和国的大地。
分别愈久，人民怀念也就越深，
岁月愈长，愈加看出你的丰功伟绩！
共和国铭记着你，
老百姓想念着你，
你永远微笑在人民公仆的行列里！
不论潮起潮落多少风雨，
一个闪亮的坐标度量着来去者的高低；
不论春华秋实几度朝夕，
一座光辉的雕像挺立在新世纪的史册里。
思念越深，凝聚力量也就越大，
生活越好，愈加盼望你能回来团聚！
新时代呼唤着你，
子孙们追忆着你，
你永远活在老百姓思念的心窝里！
2、拓展训练：
读着这首小诗，邓爷爷的音容笑貌又浮现在我们眼前，他那震撼人心的话语又回落在我们耳边，此时此刻，你想对他说些什么呢？（生练习说话）
3、小结：万千话语，道不尽邓爷爷的丰功伟绩；万千情思，诉不完对邓爷爷的深切怀念。让我们把千言万语汇成一句话：（齐读）——邓小平爷爷永远活在我们心中！
4、作业（可任选一题来完成）：
1）唱一首歌颂邓爷爷的歌曲，表达你对他的爱戴；
2）讲一个关于邓爷爷的故事，表达你对他的敬仰；
3）吟一首赞美邓爷爷的诗歌，表达你对他的怀念。
附：板书设计
在大海中永生
邓小平
爱
祖国和人民
⬗ 在大海中永生的思想总结 ⬗
本篇课文是一篇通讯，是根据新华社通讯《在大海中永生》摘写而成的。邓小平同志是中国杰出的无产阶级革命家，中国改革开放的总设计师，但学生对邓小平生前的丰功伟绩及逝世时的情况知之甚少，所以，理解课文内容、认识邓小平同志就有一定的距离。为此，在进行本篇课文的教学时，我考虑到了这样三个方面的问题：
一、当讲则讲。
提到讲，有人往往习惯于现析等同起来，和烦琐分析挂起钩来；有人认为，讲与《语文课程标准》积极倡导的自主、合作、探究的学习方式，并不排斥有意义的接受性学习。有些内容，如距离学生生活较远而难以理解的，含义非常深刻而学生又不易准确把握的，教师怎能不讲？所以，我认为不必因噎废食，谈讲色变。当讲的内容，教师必须理直气壮地讲。比如本篇课文是一篇通讯，是一种新闻体裁，以叙述、描写、评论等多种手法，真实生动地报道某一事物或人物，是记叙文的一种，这一知识点，就可以通过讲，让学生知晓。又如课文中有这样一句话：一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章是什么意思？让学生去自主合作、主动探究，似乎不可能见效，那教师就应该通过讲让学生弄明白、悟深刻。
二、创设情境。
夸美扭斯曾经说过：可以为教师定下一则金科玉津。要可能的范围内，一切事物都应该尽量放在感官的跟前。我们不可能教学哪一部分的内容，就把学生带到相应的真实情境中去，但是，我们可以积极地创设情境，把理解相关内容所需要的情境，通过录音、录像、幻灯、板画、演示等手法，活生生地展现在学生面前，帮助他们把握相关内容，感悟内蕴情感。比如教学新课之前，可以在黑板上张贴邓小平爷爷的多幅图片、名言。揭示课题后，播放配乐课文范读录音。在学生朗读课文时，可以伴以哀乐。当然，创设情境，诱导学生进入情境，感悟深情的最重要的方法，还是启发学生眼睛看、嘴巴读、大脑想，调动生活经验或已有知识的积累，将抽象的语言文字，变成具体可感的形象、情境。比如教学大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去可以紧扣呜咽进行：①呜咽是什么意思？②人在什么情况下会呜咽？③从呜咽可以看出什么？④大海真的会呜咽吗？⑤作者为什么会认为大海在呜咽？⑥连大海都在呜咽可以看得出什么？这样由表及里、由浅入深地诱导学生进入文字所描绘的情境，学生容易感悟到文字所承载的深深的情感。
三、拓展资源。
《语文课程标准》第一部分前言中指出：语文又是母语教育课程。学习资源和实践机会无处不在，无时不有。课文后面练习题第5题是：搜集邓小平爷爷的一个故事，讲给同学们听。《语文课程标准》的精神和课后作业的要求提示我们，教学本课，仅仅就文教文是不够的。更何况，学生对邓小平的生平事迹及其对对中国、对世界所作出的贡献知道不多，所以，必须拓展相关资源。如何。我是这样做的：第一，要求每个学生尽可能搜集一个关于邓小平爷爷的小故事，先多读多记，感动自己，然后，在语文活动课上，讲给同学们听；第二，搜集邓小平有关的图片资料，图片下面附注说明文字，举办图片展览；第三，推荐阅读相关图书，推荐观赏相关影视作品；第四，邓小平爷爷是中国改革开放的总设计师。是改革开放，使祖国发生了天翻地覆的巨大变化。我们今天能过上比较富裕的生活，应当感谢邓小平。为此，在教学时我通过改革开放以前、现今的情况对比，让学生切身体会到邓小平同志的英明伟大
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教材分析
《在大海中永生》是一篇通讯，记叙了历史伟人邓小平骨灰撒放大海的情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的一片深情。课文按照时间的顺序，分别写了飞机载着小平同志的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、向大海告别三件事，进而表达了人民祝愿小平同志在大海中永生的强烈愿望。
教学目标：
1、知识目标：学习生字，绿线内的三个字只识不写。理解由生字做成的词语。学习用不仅也造句
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、情感目标：体会人民为失去了邓爷爷这一位伟人而悲痛的感情，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点
通过有感情的朗读表达人民与邓小平的深厚感情。
教学难点
缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教法学法
1、小平同志逝世，学生们还小，对当时情况知之甚少。为加深学生对一代伟人的了解，课前我要求学生利用课余时间，找一些邓小平同志的小故事来读，了解改革开放二十多年来祖国各地翻天覆地的变化。同时，我搜集了有代表性的图片资料、文字资料等制作课件。
2、课文的线索比较清楚：飞向大海撒向大海告别大海。作者运用拟人、排比对偶等方法，展开联想的翅膀，充分地表达出人民对邓小平同志深深地怀念和悲痛之情。教学时，我抓住关键词，通过对重点段的研读和品读，使学生在思想上、情感上产生共鸣，受到震撼。
3、小平同志的传奇的一生，他的丰功伟绩，不是仅靠几节课就能让学生体会深刻，因此，学完课文后，我组织学生开展读书讲故事活动，通过阅读、介绍、讲故事、看影视等，使学生对邓小平同志的印象更形象更具体，对其丰功伟绩了解更多。
教学思路
阅读教学过程是每个学生潜心读书、获得个人体验和独特感受的过程；是学生、教师与文本对话、思维碰撞、情感交流的过程；是教师引导学生在阅读实践中自我构建、学习阅读、促进表达的过程。因而，为实现教学目标，解决教学难点，我将此课安排为三课时。第一课时：初读课文理清脉络。给足时间使学生读、思、划、批，自读之后有个人的感受、体验和见解，能提出比较有价值的问题。第二课时：研读课文领会感情。通过抓关键词、多种形式的读，悟情传情。第三课时：复述课文迁移内化。
一、课前铺垫，用情搜集。
教学此文，必须要有详实的资料作补充，通过丰富而直观形象的材料，借助查、读、想、说、写等多种方法的整合，让学生尽可能地了解邓小平爷爷对中国、对世界作出的丰功伟绩，以此来激发学生热爱伟人的情感，并加深对课文内容的理解，让学生深情地去缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
首先，教师要运用说伟人的主要事迹或教唱歌颂伟人的歌曲等方法，激起学生强烈的了解和探究伟人一生的欲望，然后给他们充足的时间去搜集、整理、感知和内化，引导学生去占有大量的资料。而对于刚刚四年级的学生来说，他们还不具有丰富的搜集资料的经验和能力，尤其是上网查找资料更会有困难。所以，课前教师要给学生以必要的指导和帮助，如教会学生上网浏览、下载文件，并且预先设计一些方便学生操作的表格来指导他们有针对性地搜集与本文的学习有关的资料，帮助他们对资料进行分析和整合，避免学生学习的盲目性和随意性，也有利于学生在搜集资料的同时了解伟人的事迹，初步感知邓小平爷爷的伟大之处，为课堂教学时的表达打下厚实的基础。
二、课堂参与，用情表达。
本文情思深沉，语言厚实，极具震憾力。因而教学此文必须扣住一个情字层层铺开，步步深入。
1、入情诵读。
在学生读流利的基础上，再通过指导学生抓住一些重点词句进行朗读，把伟人离去时人们悲痛不舍的心情突出地展现出来让学生领悟。如第一自然段的低低地、缓缓地、伟人、最后一个；第二自然段的呜咽、痛悼以及后面的超越时代、超越国界等，都是字字千钧，情境尽现，只有通过满腔深情的朗读方能展示文章的气势和抒发人们的深情，才能充分表达对伟人邓小平的永远怀念之情。
2、忘情想象。
成功的课堂教学中，学生要能在老师的引导下展开联想的翅膀，把自己融入课文之中，自由地、忘情地想象。在本课的教学中，教师要积极创设情境，如制作多媒体课件，再现骨灰撒大海的情景，通过充满深情的语言和一些特定的句式引导学生想象：想象大海在呜咽、在痛悼，想象奔腾不息的浪花把邓小平爷爷送往世界的每一个角落，想象伟人所到之处人们在说些什么，想象鲜花送伟人的悲壮，想象邓小平爷爷在大海中得到了永生通过一连串的想象使学生进一步感受语言、感受深情、感受永生的深远境界。
3、传情说话。
当学生对伟人邓小平有了一定了解并产生了崇敬的情感之后，也就有了表达的欲望，有了说的冲动和需求，此时惟有一吐而快之。所以课堂上要随时让他们表达心声：说伟人的不朽功勋，说人民对伟人的无比感谢，说人们心中无尽的思念，说我们的祖国因为有了邓小平爷爷而日益强盛，人民的生活因为有了邓小平爷爷而更加美好用说传达对伟人的爱戴，用说升华对伟人的崇敬，让真情尽在其言中。
三、课外升华，用情展现。
让每个孩子都有表现的机会应该成为每一位教师的教学思想，短短的课堂教学时间内也许难以完全做到，课外的学习辅导就应该弥补这一缺憾。课堂教学后可安排《我心中的邓小平爷爷》的短文写作、继续学唱歌颂邓小平爷爷的歌曲、举行颂伟人诗歌朗诵比赛、开展邓小平爷爷图片资料展等活动，让所有的学生都有表现的机会，在课堂尽情诉说的基础上再在活动中用自己喜欢的方式自主地、用情地展现出自己心中的伟人形象，表达自己对伟人的一片深情，从而延伸了课堂，拓展了课堂。这样不但使课堂教学得到了升华，也使大语文学习观得到了真正的体现。
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[设计理念]
1、把握文章情感主线，紧扣情字，以读代讲，在读中理解体验，读中感悟。感悟伟人的丰功伟绩，感悟伟人的高尚情怀，让学生在心灵上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到启迪。
2、体现工具性与人文性的统一。立足文本，抓住学科特点，以语言文字的理解感悟，语文素养形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养。力使三维目标和谐达成。
3、落实学生主体地位，老师是教学的引导者，学生学习过程的合作者，体现整个教学过程是教师、学生、文本之间心灵对话的过程。
[教学方法]
1、以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。
2、创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。
[教学过程]
一、音乐导入，提示课题
1、课前首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲，注意用心灵去倾听、去感触。（播放《春天的故事》）
2、以前听过这首歌吗？知道它歌颂了谁吗？（邓小平）
3、出示邓小平画面，简介邓小平生平。
4、揭题、读题。然而，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人。（板书课题：在大海中永生）齐读课题。
二、初读课文，整体感知，理清顺序
1、请同学们放声地自由读课文，要求读准字音，读通句子。（师巡视，指导）
2、说说课文主要讲什么？能根据教师提示补充小标题吗？
飞向大海（撒向大海）（告别大海）
三、精读品味，深入感悟
A、细品第一部分
1、让我们先回首到1997年3月2日上午，飞机离开我们飞向大海的那令人心碎时刻。再读读第一自然段，想想当时人们是怎样的心情，你又有何感受？
2、读书交流，引导感悟。
（1）、谁愿意来读读自己最想读的句子？并谈谈感受。
（2）、引导学生抓住重点句，精读体会。第一句扣住关键词低低地、缓缓地，领会人们当时的不舍与悲痛。对第三句中崭新历史、最后一个篇章，老师适当点拔说明，以增进学生对邓小平的了解，进一步感悟其伟大。再引导学生入情入境地读，读出内心的感受。通过朗读展现当时情境。[
B、细读第二部分
1、让我们再看看当时首都各界群众送别邓小平的感人场面，（多媒体播放当时情景），可无论人们怎样振臂呼喊，无论人们怎样挥手挽留，这位为国家和人民奋斗一生的人，一位受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的人，都将离我们而去了，让我们带着沉痛齐读第二自然段。
2、想象补白，加深体验。
悲痛的不仅仅是人们，苍天也为之动容，大海也为之哭泣。涛声中你是否听到大海在哭诉些什么呢？
千言万语都可以汇成一句小平爷爷，您别走！让我们再次把感受溶入我们的声音，齐读第二段。
3、我们不禁要问，那奔腾不息的浪花呀，你准备把他的骨灰送往哪里呢？分组读第三自然段四个也许句子。（师提炼出万里海疆、澳门、香港、宝岛台湾、三大洋）
4、从这段话中，你读出些什么或者还有什么疑问？
5、根据学生回答，老师适时在每个也许分句后补充如下资料：
第一个分句后补充：小平回眸应笑慰。他开创的有中国特色社会主义伟大事业，处处气象万千，后继有人，大有希望。
第二个分句后补充：小平回眸应笑慰。他提出的一国两制的伟大构想，即将成为现实。香港回归即在眼前，澳门回归也指日可待。
第三个分句后补充：小平回眸应笑慰。实现祖国完全统一，是他也是海峡两岸中国人的共同心愿，骨肉同胞终有一天会团圆。
第四个分句后补充：小平回眸应笑慰。海外侨胞为祖国在改革开放中腾飞而骄傲；各国政要和人民盛赞小平：二十世纪罕见的杰出人物、本世纪公认的世界级领袖、邓小平的影响超越时代超越国界
6、引导学生理解感悟骨灰分别送往不同地方是暗含小平同志影响之大，影响之深远。
7、指导朗读。（把原文与补充进的材料溶入一起，师生合作读或学生合作读）
8、出示世界各国政要对小平同志的高度评价语。指导齐读。
9、读着各国元首的评价，你为拥有这样的伟人自豪吗？为拥有这样的伟人振奋吗？对这样的伟人敬仰吗？带上你的感受齐读本段最后一句。
10、就是他带领中国人民富裕起来了，就是他带领中国人民进行社会主义改革开放，让中国人民走向了世界，也让世界人民了解了中国
可是，他走了！让我们再深情唤一声：出示：小平爷爷，您走好！（生读）。让我们再遥遥地祝愿他：小平爷爷，您走好！（生读）
C、细读第三部分
1、骨灰撒大海，鲜花送伟人时近中午，专机盘旋着向大海告别，让我们再看看（引读看的内容），再听听（引读听的内容）
2、重点理解感悟我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民一句。
（1）邓小平爷爷走了，可是他的话语却永远萦绕在我们耳边，永远回荡在我们心田，让我们铭记（齐读上句）
（2）透过这句朴素的话语，你感受到了什么？（感受到小平爷爷的拳拳爱国之心，强烈的爱国爱民精神，博大的胸襟）
（3）能把你的理解读出来吗？（指名读，齐读）
四、揭示主题，升华感情
1、他走了，什么也没有留下，他把自己的一生都毫无保留地献给了自己深爱的祖国和人民。他走了，他离我们而去，他真的走了吗？
2、指名说。（引导学生理解他人，虽然去世了，可他的思想、精神、业绩将永存。）
3、（过渡）他走了他没走，他的思想，他的风范，他的业绩，他的英名将永载史册，他走了，带着深深地眷恋，离开了这块他曾经为之奋斗了一生的热土，但他的思想，他的精神，他的英名，他的风范将永垂不朽。他没走，他将永远活在我们心中。
4、让我们再遥遥地呼唤他：小平爷爷，您没走！
让我们再深情地呼唤他：小平爷爷，您没走！
5、（过渡：如同一朵浪花，他从故乡的山溪流入嘉陵江，长江，然后穿云雾过三峡，奔腾而下，经过九曲十八折，最终汇入浩翰的大海。）齐读最后一段。
五、总结全文，回归课题，首尾照应
一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字，在大海中永生，让我们再齐声呼唤他邓小平！（音乐《春天的故事》随之响起）
⬗ 在大海中永生的思想总结 ⬗
伟大的丰碑献给敬爱的邓小平同志
廖烈东
每个中国人都像了解自己那样了解您
因为您的名字就是时代的名字
您说过，您是一名战士
拯救祖国和民族的烈焰
淬打了一个战士的人生
在您那血与火熔铸的岁月里
每一圈年轮都积淀着忠诚、坚毅和辉煌
在祖国这道命运的洪流里
您一次次从悲壮走向激越
从沉寂走向辉煌
您以您的博大蔑视狂妄无知
您以您的铿锵表达矢志不移
您以您的胆识实践人民的使命
您以您的高远呼唤历史的良知
您的一生充满传奇
所有的色彩
都随着您沉实的足迹
撒落祖国大地
于是才有了凤阳花鼓
敲响农民走向市场的节拍
才有了深圳神话
十年完成一个世纪的跨越
才有了奥运五环连着五星飘扬
才有了西藏回荡着喜马拉雅祥和的歌声
才有了巨龙长江
高峡出平湖的诗篇
您以您夕阳的灿烂
催生了民族复兴的春潮
您以您的睿智
打开国门放飞和平
让民族深沉的自尊迎接文明的沐浴
您以您的赤子情怀
包容过去，
前瞻未来
在鲜花与荆棘中抉择蓝图寻求真理
您以您的默然长思注视着香江
注视着一个民族耻辱的倒计时
当您微笑着面对撒切尔夫人的蓝眼睛
宣告我们有能力治理好香港时
全世界都把尊严的聚焦对准了这位穿中山装的共产党人
香港，这颗民族苦难中孕育的东方之珠
而终将成为祖国走向中兴的鼓荡的风帆
一个世纪对于一个民族
意味着太多的悲壮和太多的希冀
一个世纪对于神州大地
意味着废墟里生长广厦千万花红树绿
而一个世纪对于一位老人
却是毕生奉献给祖国的一道风景
关山如海，残阳如血
青松傲岸，千仞壁立
在宽广的祖国怀抱
人们仿佛听到了那发自肺腑的跳动
我是中国人民的儿子
我深情地爱着我的祖国和人民
当您设计绘制的蓝图
化作无限勃发的生机
当您亲手播种的新绿
长成一个世纪的坐标
历史的黄钟大吕
会自豪地敲响民族的辉煌
您将永远是中华民族伟大的丰碑
耸立在世界东方
⬗ 在大海中永生的思想总结 ⬗
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生从朗读中悟情，缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。
引导学生以读为主，从读中感悟资料，感受课文所蕴含的思想感情。
3、指名上黑板写“邓小平爷爷”，谁能介绍一下邓小平爷爷？相机出示词：“改革开放，一国两制，一代伟人，世界名人。（师简介）
4、回忆上节课的问题：为什么说邓小平爷爷在大海中永生？（在课题边打问号）
1、轻声读，你明白了什么？指名交流，相机出示句子。
2、圈点”低低地'缓缓地“细细品读，你体会到什么？
3、相机出示邓小平名言”我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民。“
指名读，齐读。
师：作为中国人民的儿子，怎能忍心离开祖国和人民，祖国和人民又怎能舍得他们的儿子离去。
5、你还明白什么？
”最后一个篇章“，指的是什么？（不明白没关系，再往下学我们就会明白的）。
1、出示自学要求：⑴轻声读2－4，划出令你感动的句子想想读懂了什么？
”飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰撒向无垠的大海，大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……“
①你读懂了什么？什么是呜咽？”痛悼“？表达了人们怎样的情绪？（悲伤不已）
②四个”也许“分句，位置能不能调换？（不能，地域越来越大说明小平爷爷的影响深远）
”邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅仅属于中国，也属于全世界。“
②齐读。
5、各自轻声朗读2－4自然段，边读边想象把你最感动的一两句话背下来。
①指名背。
③出示资料《邓小平爸爷爷的道德》看了这些资料，你认为邓爷爷是怎样的伟人？（无私奉献）
过渡：人民的主席爱人民，人民的主席人民爱，邓爷爷虽然走了，但我们相信，他与……同在，与……（投影出示）
1、你是怎样理解第一句的？（在大海中永生，永远活在人民心中）(擦去课题上的？)
2、怀深情地朗读第七自然段。
1、习了课文，你想对邓爷爷说些什么？
出示词卡：
人民的主席爱人民，人民的主席爱。丰功伟绩光辉形象不朽精神永留心中。
1、做到三个“一”
①我一个邓爷爷的故事。
②背一首怀念邓爷爷的诗。
③唱一首歌颂邓爷爷的歌。
2、把积累的词语抄下来。
⬗ 在大海中永生的思想总结 ⬗
一切责任都源于爱爱痛了，还是要爱谢谢你让我遇见你 一个人不应该只有一种、性格 至尽，记忆里依然会隐隐约约浮现她的身影 即使曾经被伤害被嘲笑了疼了痛了，现在我都不会去恨那些曾经的人了说出放弃那么容易？说什么不已物喜不已己悲，谁能做得到四大皆空？ 即使他们曾经伤害过我嘲笑过我，已经不在乎了重要的是现在我能为他们做一些事 明白的一种叫失落一种叫痛 那些受过伤的人其实最需要我们的关怀和爱 不要用别人的无知和错误来惩罚自己，自己的脑袋不要成了别人的跑马场世间，想得到一份真爱不容易想放下一份曾经的爱也不容易 能理解我的也只有你让我开心快乐的或难过悲伤的也只有你 即使曾经在我最需要关心的时候没人给我但是现在自己好了，想通了我应该给其他的人帮助 我们不要讨厌他们，给他们的只有爱不要给他们同情和嘲笑妈妈告诉我，叫我多学学老杨和老赵当然，还有老段 我们都无权讨厌别人，不要去在意别人的眼光和看法 发现自己有领导才能还怎该放弃去领导一个曾经主宰一切的人怎能甘心屈做第二？ 有许多事，我都已明白有好多事我们都太懵懂，经历过后却有太多的伤感逝去的，荏苒....有点点伤感... 所谓的坏人，其实是缺爱的人好多人都在为我们默默的付出即使是认不得的人 爱到来时自然会来，无须强求或苦苦等待 自己过自己的生活就好 对她的那份感觉能说放弃了的那就从来没爱过她 自己痛苦了，自己知道就好 恨和嘲笑加之以报复，并不能解决办法，只能让自己和他人更痛苦只能让恨更深爱更浅随之而来的只能让自己颓废逝 英语诗歌朗诵稿去。现在的，有点点伤感他们在初中给我留下的不仅仅是课本上的知识，留给我的让我现在能从痛苦中走出来，让我不在逃避哎~~！漫漫地。也发现自己变的好现实了对渊明的桃花源的向往没有以前的强烈了 许多事情早已看清只是一直都不原去相信 从小到大，为她写诗为她不再那么幼稚自己真的错了，反省改正就好，过去的`不必斤斤计较 你们都很可爱真的所以我不希望你们改变什么让我超脱让我平静让我学会关心跟多的人，而不是去恨更多的人 不再对过去恋恋不舍，那些回忆把她藏在心底彼此快乐就好 你们千万不要因为什么而该变自己感情受伤了不要麻木因为属于你们的还没有真正的到来， 曾经爱我的女孩，谢谢你们虽然我从来没给过你们 歌颂祖国的儿童诗歌什么 有些事觉得很累但又不得不去做这就叫做责任 自己从痛苦中走出来了，就应该给别人帮助看清了一些事，心也平静了许多也放得下许多 自己有很多的事情应该去做，不应该就那么逃避即使换来的都是嘲笑自己问心无愧就好 许多事情早已看轻但是自己一直都不能随她飘走如果，你真的爱她。只要默默为她付出就好，不要在乎太多 有关秋天的句子的回报 即使别人往你身上吐了口谈。你也应该忍着，原谅他就好许多事情，自己比谁都懂比谁都清楚但是往往需要一些经历才会相信才能变得深 在乎回报的那是叫交易，做人特别是对带自己身边的人不能太自私对别人，我们都无法说出爱你或恨你，我们没有这个权力 【心情随笔】 波浪理论实盘推演 光的 心 曹刿论战原文里有座描
⬗ 在大海中永生的思想总结 ⬗
一、音乐导入，提示课题
1、课前（播放《春天的故事》）
2、同学们，知道这首歌歌颂了谁吗？（邓小平）
3、在课前，同学们对邓小平爷爷做了一些了解，谁能为我们介绍一下邓小平？。
生介绍。（无产阶级革命家，改革开放，一国两制）
4、然而，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人。（板书课题：在大海中永生）齐读课题。
二、初读课文，整体感知，理清顺序
1、师范读课文。
2、在读的过程中思考本文主要讲什么？可以分为几个部分？
3、老师为课文的第一部分列了一个小标题，你能依据这个为另外两个部分列出标题吗？
飞向大海——（撒向大海）——（告别大海）
三、精读品味，深入感悟
a、细品第一部分
1、现在让我们回首到1997年3月2日上午，飞机离开我们飞向大海的那令人心碎时刻。同学们自读第一自然段，边读边想：当时送别的人们面对自己尊敬的、爱戴的、敬仰的邓小平的离去，他们的心情是怎样的？
师范读 请生回答
2、读书交流，引导感悟。
（1）同学们能感受到当时送别人们。的心情，在这一小节中你有没有最想读的句子？
（2）根据学生读的句子，相机指导。“低低地”、“缓缓地”，领会人们的不舍与悲痛。“崭新历史”，邓小平的丰功伟。“最后一个篇章”， 邓小平临终叮嘱，死后捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海。这是一代伟人把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民之后的遗愿，也是留给党和人民的一份珍贵的遗产。如果说，邓小平爷爷的一生是一部伟大著作的话，把他的骨灰撒入大海，仿佛就是“完成他人生的最后一个篇章。”
3、让我们带着对邓小平爷爷的不舍与悲痛，带着我们此时内心的感受 ，读一读这一小节。（男女生分读）
b、细读第二部分
1、人民爱戴他，人民舍不得他。让我们看看当时首都各界群众送别邓小平的感人场面，（多媒体播放当时情景）
可无论人们怎样振臂呼喊，无论人们怎样挥手挽留，这位为国家和人民奋斗一生的人，一位受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的人，都将离我们而去了，让我们带着沉痛齐读第二自然段。
2、悲痛的不仅仅是人们，苍天也为之动容，大海也为之哭泣。涛声中你能否听到大海在哭诉些什么呢？（引导学生说出人们舍不得邓小平离去，深切地痛悼他）
千言万语我们可以汇成一句——小平爷爷，您别走！（齐读）
让我们再次把感受溶入我们的声音，齐读第二段。
3、鲜花伴着骨灰撒入了无垠的大海（图）
大海奔腾，浪花翻滚。我们不禁要问，奔腾不息的浪花呀，你准备把这位伟人的骨灰送往哪里？
分组读第三自然段四个“也许”句子。（师提炼出“万里海疆”、“澳门、香港”、“祖国宝岛台湾”、“太平洋、印度洋、大西洋”）
4、浪花为什么要把小平爷爷的骨灰送往这些地方呢？（4生）
引导生说出，邓小平的几件伟大举措，理解感悟骨灰分别送往不同地方是暗含小平同志影响之大，影响之深远。
5、根据学生回答，老师适时在每个“也许”分句后补充如下资料：
第一个分句后补充：他可以笑慰。他开创的有中国特色社会主义伟大事业，处处气象万千，后继有人，大有希望。
第二个分句后补充：他可以笑慰。他提出的“一国两制”的伟大构想，已经成为现实。香港、澳门终于回到了祖国母亲的怀抱。
第三个分句后补充：他可以笑慰。实现祖国完全统一，是他也是海峡两岸中国人的共同心愿，骨肉同胞终有一天会团圆。
第四个分句后补充：他可以笑慰。海外侨胞为祖国在改革开放中腾飞而骄傲；各国政要和人民盛赞小平；他的影响超越时代超越国界。
6、指导朗读。（把原文与补充进的材料溶入一起，全班齐读）
7、对于邓小平，世界各国政要均给予过他高度的评价。
（出示各国政要对小平同志的高度评价语。指导齐读。）
邓小平是一位有着超凡智慧和远见卓识的伟人，是二十世纪罕见的杰出人物。
邓小平是一位具有世界影响力的伟大政治家，他具有巨大的忍耐力，讲求实际，不为名利。
邓小平的思想不仅在中国，而且在全世界都产生了重要影响。
邓小平是世界上最伟大的领导人之一，是本世纪公认的世界级领袖。
8、读着各国元首的评价，你为拥有这样的伟人自豪吗？为拥有这样的伟人振奋吗？对这样的伟人敬仰吗？带上你的感受齐读本段最后一句。（ppt最后一句）
10、有句话是这样说的：毛泽东让中国人民站起来，邓小平让中国人民富起来，他带领中国人民进行社会主义改革开放，让中国人民走向了世界，也让世界人民了解了中国。
可是，他走了！让我们再深情唤一声：（出示）：“小平爷爷，您走好！”（生读）。让我们再遥遥地祝愿他：小平爷爷，您走好！（生读）
c、细读第三部分
1、“骨灰撒大海，鲜花送伟人”时近中午，专机盘旋着向大海告别，让我们再看看（引读看的内容），再听听小平爷爷那震撼人心的声音（引读听的内容）ppt
2、重点理解感悟“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”一句。
（1）邓小平爷爷走了，可是他的话语却永远萦绕在我们耳边，永远回荡在我们心田，让我们铭记——（齐读上句）
（2）透过这句朴素的话语，你感受到了什么？（感受到小平爷爷的拳拳爱国之心，强烈的爱国爱民精神，博大的胸襟……）请生说
（3）能把你的理解和感受读出来吗？（指名读，齐读）
四、揭示主题，升华感情
1、他走了，什么也没有留下，他把自己的一生都毫无保留地献给了自己深爱的祖国和人民。他走了，他离我们而去，可他真的离我们而去了吗？
2、指名说。（引导学生理解他人，虽然去世了，可他的思想、精神、业绩将永存。）
师：他走了，可他又没走，他与大海（同在），与祖国（同在），与人民（同在）
3、（过渡）他走了，他又没走，他的思想，他的风范，他的业绩，他的英名将永载史册，他的风范将永垂不朽。他走了，带着深深地眷恋，离开了这块他曾经为之奋斗了一生的热土，他又没走，他将永远活在我们心中。他将在大海中（永生）
4、齐读最后一段。
五、总结全文，回归课题，首尾照应
邓小平，一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字，在大海中得到了永生。让我们再齐声呼唤他——邓—小—平！（音乐《春天的故事》随之响起，大屏幕
"我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”
读书破万卷下笔如有神，以上就是为大家整理的10篇《在大海中永生教学案例》，能够帮助到您，是最开心的事情。
⬗ 在大海中永生的思想总结 ⬗
《大海中的船》是一首宗教诗歌，歌颂主的美德，让似迷羊的信徒有了新的方向。下面是关于诗歌大海中的船的内容，欢迎阅读！
《主啊你就是大海中的船》
主啊你就是大海中的船
在你船上是何等平安
离开你的我痛苦连绵
好象旷野迷羊一般
回想往事彻夜难眠
怎能忘记你的恩典
疾病中医治困苦中帮助
孤单时你常陪伴
怎能忘记那一次次的拯救
怎能忘那经常的劝勉
怎么忘记那举手时的诺言
怎能忘记那灵魂的呼唤
主啊你爱直到永远
主啊你爱永不改变
主啊愿你拉着我的手
让我把我的路走完
怎能忘记那一次次的拯救
怎能忘那经常的劝勉
怎么忘记那举手时的诺言
怎能忘记那灵魂的呼唤
主啊你爱直到永远
主啊你爱永不改变
主啊愿你拉着我的手
让我把我的路走完
扩展阅读：关于大海的诗歌
《大海》
我没有阅读过大海的书稿
在梦里我翻看着毫洋各招待晦暗的笔记
我没有遇见大海的时辰
海水的星星掩着面孔从睡梦中飞过
我没有探听过的那一个国度里的业绩
当心灵的潮水汹涌汇集明月当空
夜晚走回恋人的身边
在你神秘的岸边徐步逡巡
大海我没有缔听过你洪亮的涛声
那飞跃万代的红铜
我没有见过你丝绸般浩淼的面孔
山一样、耸立的波浪
可是当我生命的晦冥时刻到来的时候
我来到你的近旁
黄沙掠走阳光乌云滚过大地
那是我不明不暗的前生它早已到达
《你见过大海》
你见过大海
你想象过
大海
你想象过大海
然后见到它
就是这样
你见过了大海
并想象过它
可你不是
一个水手
就是这样
你想象过大海
你见过大海
也许你还喜欢大海
顶多是这样
你见过大海
你也想象过大海
你不情愿
让海水给淹死
就是这样
人人都这样
《海滩》
如果你能像天空那样倾斜下来
如果你能站在最远的.礁石上
看最近的海鸥起飞，你闭上眼睛时
用下巴靠近我，并用世上
最细腻的声音给我温柔
那么，这片海滩就是你一个人的
我将在最荒远的海域，拾掇贝壳
紧握那盐凉的海水下面
每一片海土和岩石的语言，还有
鱼的翅膀上，水晶般的温暖水流
这一切都将使我慰藉，今天
我就带着星星和月亮，在深沉的海水中死去
我离去，和我来时，并没有区别
在黄昏，你若浪漫的潮水涌来
无声无息，带着洁白的乳香
呈现给我古典女子般的柔情
使我疯狂，又安静，若大海生出的巨人
如今，我偎着这片潮水
看着欢愉中睡去的海鸟
梦中燃烧着橄榄石的火焰
繁华的大船载满喧嚣离去
我将不属于它们，在爱我的女人那里
我怀抱着哭泣的海水
更多的，我要在寂寞中找回自己
《关于海》
只有汹涌的大海才能使我释怀
只有奔腾的浪花才能让我动心
我想，我是属于海的
我才是大海年轻力壮的儿子
重峦叠嶂的高峰已不能阻隔我的思念
荒蛮无边的草原也不能淡薄我的情感
我所有的骄傲
都来自于一场惊心动魄的潮汐
一次关于海的歌赞
