调皮的行李箱作文
发表时间：2025-04-29调皮的行李箱作文（经典五篇）。
在平日的学习、工作和生活里，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编收集整理的旅游景点作文400字，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
调皮的行李箱作文 篇1
这个周末，我和爸爸去了杭州。
两个星期前，爸爸跟我说，下下个周末单位组织去杭州旅游。爸爸说要带我一块去。我听了真高兴!
昨天是星期五，晚上我们就直接赶到了杭州。路上我和好朋友于晓航汇合到一起。见面时我们还高兴地拥抱。
今天上午，我们吃完早饭就做了一个多小时的车来到了乌镇。乌镇游很多小河，小河边有很多房子。房子是用木板做的，房顶是黑色的瓦，墙是白色的墙。一派江南的风景，非常漂亮!沿着河边是窄窄的石板街道。今天还下了雨，青石板又湿又滑。石板路被雨冲刷得干干净净，亮的发光。
街道两边还有一些小铺子，我和朋友晓航去买高点小吃时，小铺子的大妈还以为我们是兄弟两个，把爸爸和同事们都逗乐了。
这里吃的东西很有意思，东坡肉又肥又油，但肥而不腻，很好吃。我吃了好几块呢。还有青菜豆腐汤，也很好喝。这里的很多菜都是甜的，我有些吃不惯。
晚上，我们坐上了乌篷船，沿着小河道顺流而下。小河两边的`木房子的灯光的映照下，显得很漂亮。河道上还有许多小石桥，拱起的桥洞在灯光的照耀下，就像一座座彩虹，架在小河上。悠闲的行人在彩虹上散步，就像仙境一样。
爸爸说，明天还要西湖去。我很高兴，上学期我们学了苏东坡的一首诗《饮湖上初晴后雨》：
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
明天正好有雨，我非常想在雨中到西湖去看看，苏东坡诗里描绘的美丽景象。
调皮的行李箱作文 篇2
暑假里，我去了新疆，在那里看到了额尔齐斯大峡谷，喀纳斯村等一些景点。
我坐景区的区间车来到额尔齐斯大峡谷，一路上的风景美不胜收，天上有蓝天白云，地上有山水牛羊。远远望去，天地之间仿佛融到一起去了。大自然真是一个神奇的画家，把景色画得那么美，那么变幻莫测。据说，额尔齐斯河是中国唯一一条流入北冰洋的河流，也是中国唯一一条由东南向西北奔流的河流，更是哈萨克民族的母亲河。
离开额尔齐斯大峡谷，我们开车去往新疆最美的喀纳斯，这里号称“上帝的后花园”。我到了喀纳斯村，这是一个小村庄，尽管我去的是喀纳斯老村，但那里还是非常的美。在喀纳斯村，我开始了我的骑马之旅。每个人都有第一次，这是我第一次骑马。因为是第一次，所以我既兴奋又紧张。马儿时走时跑，走的时候不太颠，也很安全。跑的时候非常颠，它有时双脚并用，这样颠的最厉害，有时一只脚一只脚跑，这样速度慢一些，颠的也不怎么厉害。跑时我总是重心不稳，身体时而偏左，时而偏右。重心不稳使我手抓得很稳，没有从马背上摔下来。虽然马跑时我很紧张，但很刺激，所以我还是更喜欢马跑。
时光如飞箭，转眼这次美好的`旅行就要结束了。快乐的时光总是短暂的，在欢乐的笑声中，我不得不和新疆说再见。这是一次非常难忘的旅行！
调皮的行李箱作文 篇3
读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，我受到了深深感触。的确,这些建议使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。
《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。
书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求!”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢?俗话说：“活到了，学到老”，作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”我再反省自己：我又看了多少书呢?时也向我们展示了共同体的无限魅力。在这个共同体中，谁是主体呢？既非教师和学生，也非学科或关于它们的课本、解释它们的理论，而是求知者永远聚集其周围的“伟大事物”。那么，怎么来解释这个伟大事物呢？作者做了如下的例举：“我所指的是生物学的基因和生态系统、哲学和神学的隐喻和参照系、文学素材中背叛与宽恕以及爱与失的原型。我所指的是人类学的人为现象和族裔，工程学的原料的限制和潜能，管理学的系统逻辑，音乐和艺术的形状和颜色，历史学的奇特和模式，以及法学领域里难以捉摸的正义观等。”
这个“伟大事物”也许难以定义，但通过这么多的例举我们应该都能理解。当我们都关注于这个“伟大事物”，为这个“伟大事物”深深吸引和着迷时，教育的共同体就会处于最佳、最优的状态。比如，围绕“伟大事物”而产生多元的观点；对一些现象采用多重含义的解释；欢迎有创见性的争论，没有愤怒和偏见；彼此间真诚相待；体验谦卑，心存敬畏等。
就我的.理解，教育共同体中的“伟大事物”，其实也造就了所有卷入者的共同愿景和目标，大家专注于“伟大事物”这一主体，彼此尊重，坦诚相对，教师既不是绝对的权威，学生也不会永远不犯错误。为了说明什么是真正的教育共同体，作者为我们描述了这样一个场景：一位优秀的教师与一群五岁的小孩围坐在地板上，一起读一个关于大象的故事。透过那些孩子的眼睛，几乎可以看见圆圈的中央真的有一只大象！而且以那件伟大事物作为媒介工具，其他的伟大事物也进入房间，例如语言和传达意义的符号。
调皮的行李箱作文 篇4
要学生独立思考，教学方式首先要提倡开放式，决不能“一言堂”，否则这种独立性很快会受到极大的限制。其次，努力培养学生善于独立地提出问题。因为能够独立地提出问题，不经过独立思考是做不到的；而问题提得好，又恰恰表明了思考的深度。例如，抛物线的焦点弦是解析几何的一个常见几何模型，我们要求学生提出一些问题，结果学生表现极为踊跃，整理后共提出二十多个具有思考价值的问题。此外，还要尽可能扩大学生的知识面，以开阔思路。如高一新教材中设置的阅读材料、实习作业、研究性学习等内容，实验班老师都认真指导、精心组织，并提出一些“开放式”的问题，让学生探索思考。
根据波利亚的“怎样解题表”，我们常向学生提出以下问题：
（1）本题的条件是什么？结论是什么？它们之间有什么联系？又有什么差异？
（2）你知道什么与本题有关的问题吗？如想出一个更特殊的问题？一个更一般的问题？一个类似的问题？
（3）能否找到一个解决计划并实施这一计划？在教学中，我们用这些问题向学生发问，诱发学生独立思考，因而不少学生也逐步学会了如何寻求解题策略的方法。
通过解题回顾，可以提高学生的元认知能力，使思维不断走向深入，逐步形成独立思考的能力。如解题完毕后向学生发问：
（1）能检验你的结果吗？能说出你解题过程中走过的弯路吗？
（2）能否用其他的方法得出结果？
（3）能否用这一结果或方法迁移到别的问题上去？
（4）能否把结果或方法加以推广？学生一旦养成这种自问自答的习惯，对学生独立思考能力形成的促进作用无疑是很大的
对错误的解法作思考，不仅仅是为了找到改正的依据，而且有着更深层的作用：
其一，它是正确思路得以产生的'“母机”，错误根源的暴露往往伴随着正确认识的产生，导致正确思路的出现；
其二，对各种可能思路的研究充分暴露了学生的思维过程，在此过程中引导学生进行全方位、多角度思考，可使解题方法不断优化，在培养发散思维的同时，增强了思维的深刻性和批判性；
其三，在纠错的过程中，学生必须竭尽全力，寻找漏洞，构造反例，调整策略，即学生必须经历复杂的心理变化，才能达到纠错的目的，因而其过程本身是独立性很强的思考活动。
调皮的行李箱作文 篇5
今天一大早我就和外婆做着大巴车去了威海，目的地是一座远近闻名的，有甲午海战经历的小岛—刘公岛。因为我们是跟团队一起来的半路还要接上其他人所以车程用了两个多小时。
两个小时多的车程后，我们到达了刘公岛，由于我们队里有少人的情况所以导游把我们一行人送到码头就去找人来了。于是我们自己组成了许许多多的小团队，然后自己坐船去了刘公岛。一上了船后，我马上跑到了甲板上一边看着翻滚的'海水，一边吹着凉爽的海风，可自在了。
到了岛上后，我们首先去的是甲午战争的纪念馆，在里面有许许多多的仿造的船骸和以前日军使过的东西，甲午战争是我们中国最大的一场海战，我们败给了日本还被迫签下了《马关条约》这是我们中国的耻辱。在里面我们还看了一个关于甲午战争的短片。这使我感到十分伤心。
接下来，我们就徒步走去参观大熊猫和梅花鹿了。在去的半路上我们还看到了一群被放养的山羊，我甚至还去抓它们了，可是它们的敏感度太高，一看到我们就跑。好像在对我说：“来抓我呀！你抓不到我。”最终它们全部都被我们赶进树林了。
终于我们走到了大熊猫的所在地，只可惜当时天气太热了，大熊猫们都懒得动，就趴在地上睡觉。看到它们睡觉的时候觉得它们好可爱呀！而梅花鹿也只是蹲在地上休息而已。
参观完大熊猫和梅花鹿我们就打道回府了，这次威海之旅，虽然时间很少，但是令我十分难忘。
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