苏教版六年级上册语文《学与问》教案（收藏4篇）。
苏教版六年级上册语文《学与问》教案 篇1
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理清课文脉络，精读课文1—3节。
【课前预习】
1、读准、读通、读熟课文。（不少于3遍）
（1）标出小节号；
（2）读课文，借助拼音，读准字音，读通句子；
2、学会生字，理解新词。
（1）识记生字，描红后再将生字组词各写2遍。
【方法小贴士】：虽然课文中的生字都是左窄右宽，但左右部件所占比例略有不同，“瞬”字右半部分的笔画较复杂，可要仔细观察、准确书写哟！
（2）补充下列成语，并用合适的方法理解成语的意思。（标注在字里行间。）
坚持不（）五彩（）（）（）新（）异
（）（）万变相（）相成
3、再读课文，理清文章脉络：课文讲了一个什么道理？又是怎样把这个道理说清楚的？
（1）在文中的开头和结尾分别画出全文的中心句。；
（2）每个自然段各写了什么？（请用铅笔在段尾分别写一句话概括。）
【方法小贴士】：摘句法、串联法、取舍法、综合法，你要根据情况使用哟！
4、搜集哥白尼的资料，准备在小组内交流。
【知识链接】
说理文的方法：①、举例论证；②、道理论证；③、比喻论证；④、对比论证；⑤、引用论证。
【预习反馈】
1、读课文给小组内同学听（相互正音，相互评点）；
2、小组内书写生字词展评，评出“书写之星”；
3、交流已经理解的新词，提出不理解的词语，相互讨论；
4、交流：课文讲了一个什么道理？又是怎样把这个道理说清楚的？
5、参加全班交流：哥白尼人物资料
【质疑探究】
1、哥白尼是怎样走上科学探究之路的？哪些词语最能看出哥白尼好问？朗读第2段，注意重点读好这些词语。
2、结合科学家哥白尼的事例，谈谈“‘问’常常是打开知识殿堂的.金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”这句话的含义。
3、搜集名人勤学好问的小故事或名言，与同学交流。
4、我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？
5、联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。
【当堂检测】
1、用“”画去不合适的汉字或读音。
（翱遨）翔不（邂懈）奥（秘密）
钥匙（chi shi）兴（xìng xīng）许包括（guō kuò）
2、根据课文内容和你的理解填空。
⑴人们常把有知识说成“有学问”，这是很有道理的。这是因为
。
⑵文章为了充分说明要讲的道理，作者还举了中外著名科学家的两个事例：①；
② 。
3、我对“能者为师”的理解：
【课后预习】
1、精读课文4—5自然段。
2、搜集沈括的资料，准备小组内交流。会背、能理解白居易《大林寺桃花》全诗。
3、思考书后第2题。
4、领悟“例举典型事例表达观点”的写作方法。
苏教版六年级上册语文《学与问》教案 篇2
教学目标：
1、学生通过教师引导、自主学习，读懂课文，明白道理。能有感情的朗读课文，背诵课文，
2、通过教师引导，学生自悟自得，了解本文所要阐述的事理。
3、学生能从文中体会到“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培养学生崇尚科学、热爱探究的精神。
教学过程：
一、赠物读句，感悟学与问
1、今天，我特地为朋友们带来了几个小礼物，可是带得少了点。没办法，只好采取“抛礼物”的方式了。不过，我有个条件，拿到礼物的朋友必须把礼物的内容告诉大家。（教师拿出四个精致的彩纸盒抛向学生。）
师：谁先来说一说？
（1）知识是学来的，也是问来的。“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
（2）学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
（3）勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。-----------华罗庚
（4）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 -----------颜真卿
（出示投影）：请大家认真读一读这几句话，看看这几句话重点想告诉我们点什么？
2、你真不简单！我得把你说的这几个关键字记住。
（板书：勤学、好问）
二、读文谈收获，理解学与问
1、师：咱们这节课就用这样的方法继续来学习23课《学与问》！（板书课题）
2、请各位朋友认真读课文，边读边想边注，看看究竟应该怎样去学，怎样去问？（学生读文、圈画）
3、课文中哪些句子给你留下了深刻的印象？
a、知识是学来的`，也是问来的。“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。（读得非常好！你能不看书把它说出来吗？了不起！这么短的时间里竟然能一字不差地记住，你能当咱班的速记大王了！）
b、学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知！（谁听见他说什么了？看来咱们班的顺风耳挺好使啊！）
c、在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问与观察思考结合起来。
d、我们面对的是一个五彩缤纷的世界。……有了问题，可以……古人说的“能者为师”就是这个道理。（读得真好！）不过有了问题，你们该怎么做？（齐读）
三、引导内化语言，体验学与问
1、师：朋友们，文中说“能者为师”。我呢，最近准备做学问，不知我的各位朋友，不，各位老师有什么建议要对我这个学生说。现在，大家就是我的老师了，请大家认真读读书，看看应该怎样教我，看看谁是真正的能者？
2、学生认真读书。
3、师：看来咱班的各位老师是有备而来，只读了一遍书便胸有成竹了。哪位老师愿意先来教教我这个“大学生”？不过，我这个学生可有个条件，那就是各位老师在教我的时候不能看书。能做到吗？
4、学生交流。
a、你在求知的过程中，还要善于把勤学好问和观察思考结合起来，才能求得真知。（原来做学问不光要勤学好问，还要学会观察思考。你说的话太重要了，我得好好地记住它。）（板书：观察思考）
b、我想送你一句话。（行！）读书好问，一问不得，不妨再三问，问一人不得，不妨问数十人。（谢谢你， 老师，你为了教我把古人都请出来了。）
c、在做学问的过程中，你有了问题，可以……道理。（ 老师真是一位好老师呀！）
d、学问学问，既要学又要问。（还有吗？）没了（不错，人家说一字值千金，我看你起码也算得上一句千金了。）
e、不知你听说过波兰伟大天文学家哥白尼小时侯的故事吗？（没有。）哥白尼小时侯经常缠着爸爸妈妈问这问那……他对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。希望你将来也能成为一名科学家。（谢谢你美好的祝愿。希望你也能成为一名科学家。）
f、你作为新一代的小学生……发现问题。（我有了问题一定多多向你请教。）我再给你讲一个故事。（行，榜样的力量是无穷的！）北宋有个大科学家叫沈括……才明白了其中的道理。（听完你的故事，学生我有一个问题想请教你，行吗？）行，你问吧！（刚才田老师说一问不得，不妨再三问。沈括为什么不继续问他妈妈了？（七嘴八舌地抢答）：因为沈括的妈妈没能解开他心中的疑团。（不对呀，妈妈不是给他答案了吗？）妈妈给他的答案不准确，太模糊了。（你是怎么知道的？）我是从文中“兴许”这个词看出来的！（恍然大悟状）：（噢，我终于明白了。看来，做学问还得抓住关键的词句进行思考。）
g、还有哪位老师愿意给我指点迷津，说说该怎样做学问？
学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。你如果学会了学与问，就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，……成为学习的主人。
这是我们共同的愿望！（板书：学习的主人）
5、前两天各位老师就开始搜集有关古今中外名人勤学好问的名言、小故事。都带来了吗？再看看，想想怎样来教我这个大学生？
6、学生读。
7、各位老师还有什么话要送给我的吗？
8、学生又先后读了有关孙中山、王献之、牛顿、司马光勤学好问的小故事及一些名言。
a、我没有什么特别的本领，只不过喜欢寻根刨底地追求问题罢了。（能有这一个本领就足够了！）
b、我想送你一首诗——三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。你要想成为有学问的人，就必须抓紧时间勤学苦练，否则到老时一切都晚了。（对你的谆谆教诲，我表示衷心的感谢！谢谢 老师！）
c、我也送你一首诗——发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。（对，做学问和搞发明一样，要多问好问才能出成绩。）
四、总结、运用
1、师：刚才各位老师说的可以称得上是金玉良言，使我明白了做学问要把勤学好问和观察思考结合起来，才能成为学习的主人。谢谢各位小老师了！
2、完成板书：勤学＋好问＋观察思考＝学习的主人
3、不过呀，我家老二不太明白这个道理，请看：
投影出示：古时候有一个很有学问的人家，得到了个当朝宰相赠送的书有“学问”两个字的金匾。这家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的半块。于是他就扛着这半块匾到处求学，见什么学什么，从不多问。几年下来，却一无所获。一天他在街上遇到了一位智者，……
各位朋友，你们现在就是这位智者，再请你们帮帮忙，教教我家这位只知“学”的老二吧！
五、布置作业
师：平时都是老师给学生布置作业。今天，咱们破破例，就让我这个当“学生”的，给在座的各位“老师”布置一回作业。大家说行吗？
作业建议：
１、拣一句自己喜欢的有关勤学好问的名言，也可以是课文中的句子，抄在语文书的扉页。记住它，用它来指导自己今后的学习。
２、选择一个名人勤学好问的故事先讲给别人听，再写下来。
苏教版六年级上册语文《学与问》教案 篇3
教学目标：
1．通过既定的预习方式方法，较好地完成本课“懈”、“沈”、“括”、“翔”四个生字及词语的掌握。
2．能准确、流畅地朗读课文，了解课文大意和写作结构，知道说明事理的文章的一般写法。
3．通过课文文本以及阅读补充材料，体会“学”与“问”的关系，懂得“知识是学来的，也是问来的”这一道理。培养学生勤学好问，积极探究的好习惯。
一、检查预习导入
1．同学们，今天我们学习一篇新课文，齐读《学与问》。
2．课前，同学们都认真预习了这篇课文，老师想先来检查检查。
3．看看这四个词，会读吗？
出示：不懈探求 沈括 相辅相成 翱翔
4．指名一人读，齐读。
5．理解这几个词吗？（逐一说说，相机板书《梦溪笔谈》）你是怎么知道的呢？
二、了解课文大意，概括课文结构。
1．老师还想看看第二题预习作业完成得怎样？我想请五位同学分别来读课文，其他同学思考，看看能不能用书上的话来概括各段段意。
2．过渡：很显然，从文字风格来看，这是一篇说明事理的文章。在第一自然段就提出了“知识是学来的，也是问来的”这个观点，那么作者是用什么来把这个道理说清楚的呢？
相机板书：
知识是学来的，也是问来的。
哥白尼 多问
沈括 善思
三、精读第二、三自然段
（一） 第二自然段
1．那我们就一起先走进哥白尼。请大家自由读读课文第2、3自然段，思考思考小哥白尼是怎么问的？
2．抓住“经常”“缠”体会小哥白尼经常问，问得多。适当情况下，可与学生表演了“缠”字，来体会小哥白尼好问的习惯。
他都问了哪些问题呢？（读读问题。）
你们认为这些问题怎么样？（稀奇古怪）
想想他还会问什么问题呢？
3．真是个爱问的小哥白尼。谁能读读这段话，读出他的爱问的特点。
4．你们真正了解哥白尼吗？
拿出资料。认真默读。
5．句式训练：因为哥白尼 ，所以他成为了 。
（二）第三自然段
1．同学们，从哥白尼的身上，你学到了什么？
拜能者为师。
2．提出字典、词典、电脑，也应该成为我们的'老师。
3．训练“不管……都……”的句式。
四、学习第四自然段
1．课文为了阐释“知识是学来的，也是问来的”这个观点，举了一个例子不够，还举了第二个例子。即沈括善思的例子。咱们先认识一下沈括吧。
2．师读沈括简介，学生注意听，评价沈括。
3．咱们还是到书上找找他成为大科学家的原因吧。
4．指名读第4段。
5．这段文字写了什么？（质疑白居易的诗）
白居易写了什么？
他的疑虑是什么？
他是怎么办的呢？
妈妈是怎样说的？
他认同妈妈的说法了吗？从哪个词能看出？（仍然）
抓住“仍然”想象沈括的善思。
后来他得到答案了吗？对于这个答案你是怎么想的。
6．读了这个故事，你明白了什么呢？（要把勤学好问与观察思考结合起来）齐读这句话（第一句）。
句式训练：
因为沈括在求知的过程中，不仅 ，而且 ，所以他成为了 。
五、总结全文
1．同学们，这篇文章先提出“知识是学来的，也是问来的”这个观点，然后分别哥白尼和沈括因为爱问，多问成为伟大的科学家的事例来告诉我们，学问学问，既要学，又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。这样提出观点，论证观点，总结观点的写法就是说理性的议论文的一般写法了。明白了吗？
2．我想，不只是哥白尼和沈括，可以大胆地说每一个有学问的人都爱“问”，下面我们分小组来读读名人勤学好问的故事和名言吧。
3．小组交流，全班推荐。
4．写出今天所学的收获。
5．继续质疑问难。同学们，我很佩服大家的学习能力，但俗话说：“读书贵能疑。”你们现在有疑问吗？
六、作业
依照“提出观点——证明观点——总结观点”的方法，抓住“学，贵在坚持”这一中心论点，完成一篇小练笔。
苏教版六年级上册语文《学与问》教案 篇4
一、教学目标
C：学会本课６个生字，理解由生字组成的词语，能正确流利地朗读课文。
B：理解由生字组成的词语，能流感情地朗读课文。
A：懂得“知识是学来的，也是问来，”“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培养学生崇尚科学，热爱探究的。
二、教学重点难点、关键
C：了解课文大概内容，认识到“问”的作用。
B：通过读文品句，懂得知识是学来的，也是问来，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。
A：体会“学”与“问”的关系，教育学生发扬勤学好问的，做知识的主人。
三、教学过程
第一课时
（一）导入新课
1. 师讲述哥白尼小时候的故事。
2. 板书课题：学与问，齐读题目。
3. 围绕题目质疑：自己读了题目知道了什么或想知道什么？
师：同学们读了题目已经知道了些知识，也有许多的疑问，那么学与问到底有什么关系呢？读了课文同学们的疑问就会弄明白了。
（三）初读课文
1. 自由读课文。
C：边读边画出生字。
B：边读边理解生词的'意思。
C：边读边思考全文共分几个自然段？每个自然段写了什么？
（三）再读课文，理解层次
1. 再读课文
B：学与问有什么关系？（：人在学习知识，探索奥秘的过程中，“问”起着非常重要的作用）
2. 默读课文
A：课文围绕“学”与“问”先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？连一段话说说。
：课文围绕“学”与“问”，先写了“学与问”中“问”的重要性，然后用具体事例说明了“问”在探索奥秘，求得新知中的作用；最后全文。提出要“从小养成勤学好问的习惯，才能‘真正成为学习的主人’”。
B、A：根据刚才所说把课文分为三段。
3. C读全文
（四）指导书写
1、观察生字表中生字的笔画与结构
2、C：交流：每个生字书写时应注意什么？
3、A、B指导C书写。
（五）达标测评与拓展
C：抄写生字新词
B：熟读课文
A：1、写出下列词语的近义词。
探求（ ） 疑问（ ） 兴许（ ）
奥秘（ ） 启发（ ） 强健（ ）
第2课时
一、复习导入新知
1、自由读全文
2、C：认读生字新词、说说课文列举了几个事例来说明？
B：分别是什么事例？
二、精读课文，深入悟解
（一）学习第二自然段。
过渡：我们先学习作者引用的第一个事例。
1、自由读第二自然段，边读边思考：这一段主要写什么事？
2、交流。
3、哥白尼“喜欢问”表现在什么地方？课文里找答案。
4、交流。
5、因为哥白尼从小喜欢问，因此他成了伟大的天文学家，你们还知道哥白尼的哪些情况呢？
6、交流。
7、B、A：从哥白尼这个故事中，你知道了什么？（学会发现问题，多多提问，才能 ……问是成功的开始，只有学会问才会成功。）
（二）学习第三自然段
过渡：所以，我们小学生应该怎么做了？看课文第三自然段。
1、C：指名读、思考：当今世界有什么特点？小学生该怎么做？（文中找答案）
2、B、A交流。
A：理解“五彩缤纷、日新月异、瞬息万变”
3、B：向谁问？
B、A：理解。“能者为师”（联系上下文理解）
（三）学习第四自然段。
过渡：在求知过程中，光向别人请教行了吗？不行，我还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。我们再来学习作者引用的第二个事例。
1、自由读第四自然段，C：沈括小时候对什么产生疑问？
B：他又是怎样解开疑团的呢？
2、交流。
A：（理解诗意）课件出示古诗。
3、A：以这个事例中你明白了什么？（不仅要勤学好问，还要善于思考）
（四）精读第五段
过渡：通过2、3、4自然段的学习，“学”与“问”之间有什么联系呢？继续学习第五自然段。
1、C：指名读，B、A：其他同学边听边思考，学与问有什么联系？怎样才能成为学习的主人？
2、交流。
四、拓展交流
1、四人小组交流名人勤学好问的故事或名言。
2、全班交流反馈。
五、全文
1、小组轮流读课文。
2、师：这是一明事理的文章，文章强调了人在学习知识，探索奥秘的过程中，“问”起着非常重要的作用。文章过列举科学家的事例，说明“勤”学好问的习惯必须从小养成。
六、板书设计
23、学与问
勤学
问思结合 养成习惯
好问