教案怎么写(经典9篇)。
教案怎么写 篇1
一、教学要求：
1、使学生学会各种撇的写法，做到用笔正确。
2、培养学生养成良好的书写习惯。
3、教育学生做人谦虚礼让、宽容待人、团结合作。
二、教学重点和难点：
重点：各种撇的写法。
难点：斜撇和弧撇及“假、秧”的写法。
三、教学时数：
一课时
四、教具准备：
实物投影仪、录音机、书法欣赏作品、格言卡
五、教学过程：
一、导入。
欣赏名家名作，陶冶情操，激发学生爱写字的兴趣。
二、引导、点拨难点，突出重点。
1、撇的种类：弧撇、斜撇、竖撇、平撇
2、一边范写一边讲解写法。
斜撇：起笔重，边行笔边抬笔，收笔呈尖状。弧撇：起笔较重，行笔先竖后撇，撇出部分较长，弧度较大。
行笔“宜缓不宜疾”并要力送到底。古人讲，“书撇如篦发”是说写撇像篦子书发一样，要慢，要力送到底。
还有人把撇喻为象牙，形力俱佳。竖撇：老师边写，边让学生观察，培养学生的观察力和审美力，发挥学生的主体作用。
老师提示写法基本相同，但行笔方向不同。让学生来说竖撇的写法。
（起笔稍重，行笔先竖后撇，撇出的部分较短。）平撇：老师边写边提示学生观察，请学生自己看会写法。
（起笔较重，行笔方向较平。）
3、把撇放到各种字中练习。
老师范写“假”并做讲解：单人旁的撇是斜撇，竖要写的有力度，有精神，中间的第一横在横中线上。右边的部分要写的修长一些。
我们的中国字讲究包容精神，做人也要宽以待人。字要写的方方正正，做人也要堂堂正正。
字要写在田字格的中间。左中右要紧凑，因为它们是一家人，要团结在一起，这也是我们中国人的传统美德。
字的左右上下要对齐，这是讲究对称美，但中间这部分却很小，这是讲究错落美，所以说中国字是世界上最美的文字。
4、老师范写“秧”字，请你根据我们学过的写法和结构安排方法仔细观察这个字。
看看“假”和“秧”的异同处。（“假”字的左边又细又长，“秧”字的禾字旁上边是平撇，“秧”字的禾字旁“捺”要变成“点”，因为，中国字讲究谦让精神，要给右边的字让地方。）
5、老师对于学生的说法给予肯定并小结。
6、老师范写“升”请学生观察并说出写法和特点。
（“升”字的悬针竖比竖撇长，横较长。）
7、老师范写：“有”字请学生观察并说出写法的.特点。
（“有”字的横长，像挑扁担一样，先低，后高，最后也低。前边顿笔，后边回笔。
“有”字里有弧撇，“月”字的“撇”变成“垂露竖”，底端平齐。）
六、实践练习：
书写时，要一气呵成，不能看一笔，写一笔。
用正确的执笔姿势和坐姿书写，注意铅笔的正确使用。老师巡视指导，纠正写字姿势和坐姿。
观察了解学生的掌握情况，个别指导书写。
七、反馈：
对于学生的优点和进步要给予及时的肯定和鼓励。
指出普遍的错误。（写撇时，提笔过快，会把撇尾写的过细过长，我们叫它“鼠尾”。
另外，不抬笔，没有笔锋，我们叫它“圆尾”。写“秧”字时，中间的竖，要长。
结构要紧凑。平撇不够平。）
八、再实践，再练习。
1、老师继续巡视指导。
2、纠正书写姿势和执笔姿势。
3、针对个别现象进行纠偏指导。
4、让学生在反复实践中，体会并掌握写法技巧。
九、发挥学生主体作用，培养审美、观察和评议能力。
1、四人小组互相交流讨论，互相取长补短，互相学习。
2、选出一位同学的作品，有小组代表总结评议作品。
3、在全班的范围内，有各组的小讲解员评议本组的代表作品，其他同学可做补充说明。
4、老师对于学生的评议进行重点点拨和说明。
十、在活动中进一步巩固写字技巧。
1、每人发一张各种不同形状不同颜色的格言卡，请你写一条你最喜欢的格言，展示你漂亮的字，送给你的好朋友，传递友谊，以做共勉。
2、挑几张有特点的格言卡，在投影仪上展示给全班看。既拓展了大家的思路，又教学生如何做人，同时巩固了写字技能，达到更好的效果。
十一、故事结尾，勉励学生。老师以一个书法家的小故事作结尾，勉励大家：练字要持之以恒，扎扎实实，不能急于求成。
鼓励大家努力一定会写出更好的字。
十二、板书设计（略）。
教案怎么写 篇2
教学目标
1、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。
2、了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。培养学生的民族责任感。
教学重点
欣赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。
教学准备：李大钊先生名言
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入：历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世纪，中国人民用自己的勤劳智慧在黄河之滨写下了一首回肠荡气的壮丽的史诗。中国迎来了属于自己的辉煌与骄傲。正因为此，有一些人，我们应当永远怀念，是他们赋予了共和国新生；有一些话语，我们应当永远铭记……
二、了解作者：
你了解李大钊吗？——学生介绍完毕后教师作适当补充。
三、新课学习：
（一）李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经很远很远，但历史永远也不会忘记他们。当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。下面听教师范读。
思考：A、勾画出应该掌握和不能理解的词语。
B、文章的语言有什么样的特点？
C、艰难的国运是怎么样的一种命运，请联系文的具体语言来回答。
1、出示应该掌握的词和不理解的词，清除阅读障碍。其经历亦复如是固是高高兴兴地往前走奇绝壮绝的境界老于旅途的人以成其浊流滚滚魄势阻抑
2、初步把握语言特点。（指名回答）-----本文语言气势磅礴，铿锵有力，
3、“艰难的国运”的含义：对二十年代的国家命运，作者在文中是怎么样比喻的，你了解当时的历史吗？----------了解写作背景
帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。
（二）指名朗读各段，每读完一段即归纳各段内容---------研究写了什么、怎么阐述
1、历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。
2、民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。
3人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。
4、中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味
5、中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。
（三）揣摩文章的语言：
1、喜欢哪些句子呢？请它推荐给大家。
2、联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。（讨论下列比喻句的含义）
A……在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的乐趣。
B第四节的.含义
C我们应该拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……
你是怎样理解作者所说的趣味的含义的？深刻理解“趣味”的含义：
A明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰险，征服旅途，无限风光在险峰。
B国难当头，挺身而出，英勇斗争，做一个大写的人
C为民族的新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写壮丽的人生之歌。
李大钊先生在他的作品里，表达了他对这种乐趣的理解：
“为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地与球，资以乐其无涯之生。”
重点突破：
1、朗读并理解乐趣的含义。你能联系历史事实来谈谈你的看法吗？
2、联系第五节，谈谈“雄健的精神”的具体含义。
从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合文章，把作者言而未尽的意思说出来吗？————-理解写作目的。
在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。
3、你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范？
他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任感
4、李大钊先生用他的生命诠释了“雄健的国民”的含义，那就是一种像高山一样巍峨、像黄河一样浩荡一样勇往直前的民族精神。（朗读名言，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情）
教学目标：
1．能理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”
2．品味文中生动形象的比喻说理。
教学步骤：
一、预习情况反馈
1.正确书写词语
逼狭崎岖阻抑丛山叠岭绝壁断崖亦复如此
2.文章写作背景和作者情况介绍，互相交流，共同认识：李大钊是党的创始人，与陈独秀并称为“南陈北李”，李大钊逝世后陈毅写诗悼念他。这篇小品散文，写于20世纪20年代，中华民族真如“大病初愈的病人，千疮百孔，步履维艰”，当时，有部分一度觉醒的知识分子重新陷入迷惘之中，李大钊站在时代制高点上，预见到中华民族正逢新的转机，于是号召国民去开创历史新纪元。
二、朗读课文。先找位男生范读，以慷慨激昂的情绪感染大家，然后齐读共同感受作者的高尚情怀和伟大精神。
三、为什么说这是一篇用散文形式写的“黄河颂”，它是如何歌颂我们伟大坚强的民族精神的？
通过已学过的《黄河颂》和本文比较阅读，得出雄健的精神就是不畏艰险伟大坚强的黄河精神。所以李正西称之为：振奋民族精神的雄文
四、思考文章行文思路的特点：
层层深入地表达思想感情：人类历史道路→民族生命过程→人类历史生活→中华民族史路→中华民族精神
五、问题研究
1．文中多次提及“趣味”，该如何理解？
可联系高尔基《海燕》一文中“战斗的欢乐”一句来理解，种种趣味就指经历艰难险阻之后的幸福与快乐的感受。
2．关心比喻说理，文章通篇运用比喻，增强了说理的透辟性，情感的生动性和语言的形象性，使作品的意蕴丰富。
让学生划出所有比喻，联系上下文分析含义与作用。完成练习二。
六、联系历史和现实、国际和国内、社会和个人谈一谈读本文后的感想
七、作业
仿写课文第三段。把“旅行”改成其他比喻，并学习“有时……有时”“愈……愈……”的句式。
教案怎么写 篇3
内容预览：
《蜘蛛》
一. 教学目标
（一）语文基础知识目标
1. 生字
螫刺shì 甲胄zhòu 绷紧bēnɡ 钳子qián 积蓄xù
诧异chà 擒住qín 诅咒zǔ zhòu 束缚fù 毅然yì
厌倦juàn 臃肿yōnɡ 颟顸mān hān 腻烦nì 作呕ǒu
2. 形似字
3. 需掌握的多音多义字
4. 词语
昆虫：节肢动物的一类，身体有头、脚、腹部组成，头部有口器、触角等，胸部有三对足，有气管呼吸。发育大多经过卵、幼虫、蛹、成虫等阶段。如蜻蜓、蜜蜂、蚊子、苍蝇等。
遭遇战：敌对双方在行进中相遇而发生的战斗。
计穷智竭：计谋和智慧用完了，没有法子可想了。这里的穷和竭都是尽、完了的意思。
诧异：惊讶奇怪。
量力：估计自己力量或能力的大小而行事。
领地：这里指动物为自己圈定的活动场所。
陷阱：铺着野兽的深坑或害人的圈套。
惊惧：吃惊而惧怕。
精疲力竭：用尽了全部精力。
死于非命：遇到意外的灾祸而死亡。
逃遁：逃走。
臃肿：这里指身体肥胖，行动不灵便。
颟顸：糊涂而马虎。
自负：自以为了不起。
腻烦：厌烦、讨厌。
信仰：对某种宗教或主义等尊敬、信服而奉为言行的准则。
赌咒：发誓。
讪笑：讥笑。
温存：殷勤地抚慰、体贴。
痴胖：又呆笨，又肥胖。
畅心快意：心情舒畅而快乐。
诅咒：原指迷信的人祈祷鬼神加害于所恨的人。现指咒骂。
5. 作者
左拉(1840～1902)，法国作家。生于工程师家庭，7岁丧父，生活困顿。1857年和母亲随外祖父迁居巴黎，读完中学便当码头工人。这期间发表中短篇小说集《给妮侬的故事》(1864)和长篇小说《克洛德的忏悔》(1865)、《马赛的秘密》(1867)。60年代，左拉提出自然主义文学理论，从而成为人和人的情欲的审问官。这期间左拉写了中篇小说《黛莱丝?拉甘》(1867)和《玛德莱纳?菲拉》(1868)，均受到社会的冷遇。1868年开始，他模仿巴尔扎克的《人间喜剧》，酝酿创作连续性大型作品《鲁贡--玛卡尔家族》的宏伟计划。经过25年勤奋写作，终于完成了这部包括20部长篇小说的巨著。作品在不同程度上受到自然主义理论的影响。左拉继而又写了长篇小说三部曲《三城市》，揭穿宗教的虚妄，阐发通过科学改良社会的思想。1898年，他投身为受冤屈的犹太血统军官德雷福斯伸张正义的斗争，招致反动当局的迫害。流亡美国时开始写作的《四福音书》只完成三部。左拉的小说创作和自然主义理论深深影响了19世纪后数十年的法国文学。
哥尔斯密(1730-1774)，又译哥尔德斯密斯，英国诗人、剧作家、小说家、散文家曾就学于都柏林大学和爱丁堡大学。1759年给一家小刊物《蜜蜂》撰稿时，才作为文学批评家和散文家初露锋芒。哥尔斯密的主要作品包括小说《威克菲尔德的牧师》、诗歌《荒村》和喜剧《委曲求全》。作为英国优秀的散文家，哥尔斯密写了大量散文小品。如《世界公民》有意识地模仿法国启蒙作家孟德斯鸠的《波斯人信札》，假托一个旅居英国的'中国人的通信，讽刺英国社会的虚伪和矫揉造作。它的文体接近口语，流畅自然，充满了幽默和智慧，是英国散文的杰作之一。
（二）学习目标
《蜘蛛》
1. 知识与能力：①积累词语，并学会运用。
②朗读文章，感知内容。
2. 过程与方法：
①学习本文说明性文字与叙述描写文字各占一半，文风清晰生动的特点。
②品味科学小品的特点。
3. 情感、态度与价值观：理解课文运用夸张描写的笔调体现生命的顽强。
《猫的天堂》
1. 知识与能力：
①掌握本课中的生字词。 ②能复述故事。
2. 过程与方法：
①体会两只猫的形象意义，把握文章主题。
②有感情地朗读课文，感受作家习作风格。
3. 情感、态度与价值观：理解文章在人生哲理方面、立世人格方面的重大思考：害怕艰辛，贪图安逸，乞讨施舍，必丧失自由、尊严和人格，这样的人生是可悲的。
三. 教师建议
《蜘蛛》
这一篇也是写小动物的，学习时要注意文体的特点，它显然和前面几篇有根本的不同。前几篇都是文学性的散文，作者独特的情感同化了对象，用人的心理来代替虫子。这当然是不科学的，但却是很艺术、很动人的。而这一篇则不同，是比较客观地写蜘蛛的，而不是借之来写人的。虽然有些感性，用了许多情感性的话语，但对于蜘蛛的描述，却是客观的、科学的，至少没有为了审美情感牺牲太多的客观性。
《猫的天堂》
在这一单元，我们已经学习过一系列写动物的文章，每篇文章在观念上、写法上都不太一样，可以说风貌各异，但有一点可以说是相同的，那就是都以写实的笔法写动物。而这一篇却不同，一开头的题目就是：猫的天堂。这显然是虚拟。天堂是人的观念，猫是不存在天堂的问题的。全文以猫的第一人称自述，就更是虚拟了。最后的结尾又来了一句，单独成一段：我说的是猫的事。这不是废话吗？显然不是，因为文章写的是猫，但实质并不是猫。与其说是一篇写实性质的小说，不如说是一篇寓言，或者寓言性的小说，小说性的寓言。
四. 课文讲解
《蜘蛛》
（一）课文主旨。
作者通过长期观察，详细记述了蜘蛛捕食、结网、产卵、争斗等一系列活动。说明蜘蛛是最聪明的动物之一，具有顽强的生存能力，有许多值得研究探讨的方面。
（二）文章思路。
文章开头的五个自然段，就和文学性散文的写法不同，不是抒情和描写，而是说明其躯 体的特点，其身体就是为了战斗，不是为了和异类，而是和它自己的同类。文章相当系统 地说明，它的头覆盖着坚硬的甲胄，躯体裹着柔韧的皮壳，腿末的强壮可与龙爪相比，脚爪 之长如同长矛，它的眼睛、嘴巴都带有武器的特点。接下去作家就以记叙为主了。他看到蜘蛛织一张网要花三天工夫，这是很科学的。又发现另一只没有自己的网的大蜘蛛前来霸占，两只蜘蛛之间发生了搏斗，这也为读者提供了知识：并不是每一只蜘蛛都是自己织网的。
（三）写作特点。
文章用感性的乃至略带夸张的语言，表现蜘蛛之间的残忍争斗，但是观察到蜘蛛网到黄蜂，却没有当作美餐，作者的洞察是蜘蛛的量力的原则，对于不能制服的对手，就干脆释放，而且把破损了的网放弃。所有形象的、略带夸张的描写，都是为了这一点相当客观的发现服务。吸引读者的主要不是作者的情感，而是作者对蜘蛛生存策略的发现。每一发现，都是一种智力的胜利。读者在这样的文章里所享受的，不同于文学性文体的情感的审美，而是心智的聪慧。
作者的行文，带领着读者，经历了几个阶段的发现。蜘蛛一次又一次地重新做网，其体内的资源并不是无穷无尽的，到一定的时候就枯竭了，它的生存就不再依靠网，而是依靠隐藏和突然袭击，有时则是依靠霸占其他蜘蛛的网。霸占和反霸占的斗争有时长达三天之久，有相当形象的描写，但这种描写，是服从于说明耗尽体内储存的蜘蛛的生存策略。在文学与非文学的交织中，读者兴味被调动起来，继续获得动物科学知识：蜘蛛善于保存体能，当苍蝇落入罗网时，它并不急于吞食，而等待苍蝇挣扎到精疲力竭之时，才去捕获。这其间所用的词语，诸如(避免引起)苍蝇更大的惊惧、俘虏奋力逃走、耐心等待、俘虏的无效挣扎、精疲力竭、玩弄于股掌、胜利品等，其功能，都不过使过程更为有趣。用类似的手段，作者又让读者逐渐得知：雌蜘蛛比雄蜘蛛体大，蜘蛛如何用网将卵包起，偶遇外侵，为了保护后代，不惜牺牲生命；小蜘蛛在长大以后，自己织网，能够在三四天不得食物之时还能继续长大，但是在老了以后，失去捕食能力，往往就死于饥饿。所有这些知识，之所以有趣，就是因为它与人类的经验相异，对于习惯于以自己的经验来想象生命的人来说，都是一种知识、想象和智慧的开拓。从这里也可以看出作者的用心，凡是与人类相异者均津津乐道，而不是像文学性散文那样把人类的感情赋予动物。作者的行文原则是，凡与人类相类者大抵省略了。读文章，不但要注意其重点表述的地方，而且要想象出作者省略了的地方。这样才能化被动为主动。
教案怎么写 篇4
活动目的：
1、让学生认识到自卑的危害性以及克服自卑的方法，帮助学生形成健康的心理。
2、帮助学生调节不良的情绪，克服自卑心理，树立起自信心。
活动过程：
一、导入
在我们周围有一些同学总觉得什么也不如别人，比别人矮一头，上课不敢回答问题，参加活动也不积极，觉得自己什么也不行，看不到自己的闪光点，这就是我们常说的自卑。
1、表演小品：王芳是一个热爱集体、热爱劳动的小女孩，学习成绩也不错，就是不善于表现自己，觉得自己什么也不行，和同学相处的也不错……
2、讨论：
(1)、你觉得王芳这样做对吗?为什么?
(2)、你周围有这样的`人和事吗?
二、活动与训练
1、引导学生归纳自卑的危害性。
(1)、自卑可以导致自闭症，不愿意和他人交流。
(2)、自卑影响身心健康，心理很压抑，容易造成身心疾病。
2、让学生了解克服自卑的方法
问题引入：怎样才能克服自卑，树立自信心呢?
表演小品《他变了》：小翠今年11岁，她的脸上长满雀斑，她总觉得自己长得很丑，走路总是低着头，很少和小朋友玩，怕小朋友不喜欢她。一天，她买了一个美丽的蝴蝶结，别人看了都说她很漂亮。从这以后，她突然觉得自己变漂亮了，对积充满了自信……
归纳克服自卑的方法
(1)、能够看到自己的`闪光点。我们应该善于发现自己的优点，从自己成功的体验中获得自信和快感。
(2)、遇到事情觉得自己能行。任何时候，都要相信自己，我不会比别人差，这条路不行，我走另一条路。
(3)、从身边的小事做起，体验成功的喜悦，树立自信心。
三、自由交流
学生交流自己自卑的事情或者是自己克服自卑树立自信的事。
交流方式：小组讨论、集体交流、自由找伙伴谈一谈等。
四、教师小结
“我行，我能做到!”这是我们经常说的一句话。有时候，从未做过的事会让我们害怕，不敢大胆的去尝试。遇到困难，我们可能会觉得自己这也不行那也不行。我们要学会对别人表达自己的想法，真诚地表现自己的情感，做一个自信的人，因为自信能使我们从容面对一切。
教案怎么写 篇5
一、活动意义：
第六届心理健康周活动以“积极心理学”的理念帮助师生和家长最大程度地发挥学生各方面的潜能，树立健康的生活理念，提高小学生的综合素质。为提高我校小学生的`心理健康水平，优化学生的心理素质，促进学生的.心理成长，发挥学校班主任老师心理健康指导的功能，本届心理健康周活动重点是开展小学生心理健康教育主题班会，让心理健康教育走进班级
二、活动主题：
身心健康筑梦校园
三、活动组织：
在校长室、德育处的直接领导下，由学校心理健康教研组成员及全体班主任共同组织参加。
四、活动安排：
1、活动时间：20xx年11月25日~11月29日
2、活动内容
活动一：周一国旗下讲话。
时间：20xx年11月25日
地点：学校操场主讲人：顾丽华宣传发动
活动二：开设一节心理辅导公开课。
时间：20xx年11月27日下午第一节课
开课老师：束会琴
开课地点：七言楼三楼开课教室注：请全体班主任前往观摩。
活动三：各班班主任上一节心理班会课，时间定在各班的班会课上。
活动四：团体辅导
周一至周五大课间活动时间由班主任带领本班学生开展团体辅导。
可选择：钻呼啦圈、小推车、两人三足等游戏，在此顾老师携她们班级的同学队各项游戏进行了展示
教案怎么写 篇6
辅导目的：
健全人格，增强自信心。
辅导方法：
活动体验法
辅导过程：
活动一：失败考验
布置学生在一张纸上写十遍自己的名字，要求写得工整漂亮。写好了让老师检查。老师看后就撕掉。活动结束问：
“看到老师撕掉这么多字条，有什么感受?”
小结：其实，这是一个测验，目的就是要看同学们在这么多的失败面前，还能不能坚持自己的选择，还能不能相信自己。
活动二：信心检测
教师随意点名，进行评价：
你是我见过的最傻的学生。(男生)
你是我见过的最丑的学生。(男生)
你神经过敏。(女生)
你的眼神一点也没有神采。(女生)
小结：同学们，刚才我们又做了一个测验，是专门检测同学们的`自信心的。很多同学都这样，哪怕是听到一些不切实际的话，也都会很在意，进而对自己产生怀疑，怀疑自己就像别人说的那样，于是产生自卑感。
活动三：寻找自信
引语：同学们，平时在课堂，总会有一些同学害怕老师点名提问，更不用说主动举手回答问题了。以前老师读书时也是这样。平时害怕老师提问的同学能不能举举手，或是点头示意一下?
其实，害怕老师提问的同学一般是不够自信的同学。不够自信的同学愿不愿意找回信心?好，请几个同学上来跟老师合作做个游戏。游戏是这样：面对全体老师和同学大声喊一句“我很……，我相信我自己”。
小结：在众人面前亮出自己的观点，是提高自信的一个方法。除此以外，还有那些方法可以提高自信呢?
展示“自信人生最精彩”的成功人士，归纳提高自信的有效方法：
在众人面前大声说话。
每次开会都坐在前面。
每天起床对着镜子笑一笑，告诉自己：你很优秀!
走路抬头挺胸。
走路速度比平时快25%。
在困难面前握起拳头，给自己勇气。
活动四：拥抱自信
“自信是成功的一半”，是的，无数成功的人士告诉我们，自信人生最精彩。同学们，只要我们拥有自信，我们就会拥有一切。让我们都做一个自信成功的人。现在我们一起做个游戏，让自信永远陪伴我们的人生。要求全班同学站立，伸出右手，握拳，高喊：我自信，我优秀!
教案怎么写 篇7
教学目标：
知识与技能：
1.学习本课生字新词，积累词汇。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文，感受校园生活的丰富多彩。
过程与方法：
1.结合读文，引导学生独立识字。
2.以读为主，联系学生自身生活体验，读懂课文，体会感情。
情感、态度、价值观：
1整体会文中“我们的歌声”。感受校园的生活的多彩。
2.激发学生热爱校园生活，珍惜美好的学习时光。
教学重点：
1.理解课文内容，感受校园生活的丰富多彩。
2.练习有感情地朗读课文，背诵课文。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标：
1.读通诗歌，学习本课的生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系生活实际，理解课文内容。
教学准备：校园生活场景图或相关的多媒体课件。
教学过程：
一、新课导入。
1.同学们，你们喜欢在校园里学习生活吗？为什么？
2.学生畅所欲言，积极表达。
3.教师小结导入：是啊， 校园是我们的摇篮，大家在校园里快乐地学习，快乐地活动，快乐地成长，校园里充满了欢声笑语。今天，就让我们一起来歌唱，歌唱我们的童年，歌唱我们的生活，歌唱我们无尽的快乐。
4.板书课题，学生读题。
二、初读感知。
1.学生自由地大声课文，初步感知课文内容。
2.教师提出要求，学生深入地自读课文。
（1）从文中找出本课生字新词，读读记记。
（2）熟读课文，想想：我们的歌声在哪里？我们在歌唱什么？
（3）联系我们自己在校园里的学习生活，读懂课文中的句子。
（4）体会文中“我们”的心情，练习有感情地朗读课文。
三、学习生字。
1.教师出示文中的生字新词，指名认读。
思索 镶嵌 腾飞 征途 心窝 绚丽多彩
2.集体评议，纠错正音。
3.全班齐读词音。
4.从词中抽出本课生字开火车认读并扩词。
5.指名反馈生字在读音与书写上的注意点。
6.教师小结，强调重难点。
7.指导有感情地朗读课文。
（1）你们在朗读课文时，感受到文中“我们”的心情怎样？
（欢笑、兴奋）
（2）教师导读：是啊，因为快乐，我们才歌唱，因为幸福，我们才歌唱，到处都是我们的欢歌笑语。现在，就让我们走进课文，一起来感受文中“我们”的快乐。
（3）学生自由练习有感情地朗读课文。
（4）分组分节比赛读课文。
四、细读入情。
1.学生轻声读课文，思考：我们的歌在哪里？我们在歌唱什么？
2.指名反馈，评议。
3.联系实际生活展示图片，读懂课文1、2小节。
（1）理解课文第1小节。
①在校园里，歌唱学习的快乐。
②在草坪上，歌唱活动的快乐。
③在秋千上，歌唱玩耍的快乐。
④在蓝天中，歌唱我们心中的理想。
（2）学生有感情地齐读课文第1小节。
（3）理解课文第2小节。
①在科学的阶梯上，歌唱探索知识的快乐。
②在金色的运动场上，歌唱锻炼身体的快乐。
③在人生的征途上，歌唱战胜困难的快乐。
④在时代的`风雨中，歌唱成长的快乐。
（4）指导有感情地朗读课文的快乐。
4.学习课文中第3小节。
（1）指名读课文第3小节。
（2）说说：你从这节课文中读懂了什么？
（3）指名反馈，评议。
（4）教师引导体会。
①我们是歌唱心中的歌。
②我们其实是在歌唱祖国给我带来幸福的生活。
（5）学生练习有感情地齐读第3小节。
5.学习课文第4小节。
（1）学习默读课文第4小节。
（2）讨论：我们的歌声为什么这样绚丽多彩？
（3）学生自由发言。
（4）引导联系生活，体会“腾飞的祖国为我们酿造多彩的生活。”
（5）有感情地齐读第4小节。
五、教师总结。
感谢伟大的祖国给我们带来多彩的生活，让我们幸福、快乐地成长。
六、作业。
1.有感情地齐读全文。
2.结束课堂，布置作业。
第二课时
教学目标：
1.巩固全文，练习背诵。
2.拓展延伸，说写校园生活。
教学准备：收集、拍摄学生在校园内学习、活动、玩耍的图片资料。
教学过程：
一、生字复习。
1.抽读本课生字新词。
2.听写词语。
长征 路途 思索 心窝 绚丽 腾飞
3.指名分节开火车读课文，评议。
4.全班有感情地齐读课文。
5.练习背诵课文。
（1）教师指导学生分节理清思路。
①节：我们的歌在哪里。
②节：哪里有我们的歌。
③节：我们的歌来自哪里。
④节：我们的歌声为什么这样绚丽多彩。
（2）学生分节自由练习背诵。
（3）指名反馈，评议。
（4）同桌互听互背，比一比，谁背得好。
（5）全班齐背课文。
6.总结讨论：“我们的歌”是在歌唱什么？
7.学生畅所欲言，导入课后练习2。
二、复习、联系。
1.教师导言：腾习的祖国给我们酿造了多彩的生活，让我们快乐的学习、活动，接下来，就请大家来说一说，写一写。
2.指名读课后练习2中的提示，明确答题的要求。
①说一说：我们丰富多彩的校园生活。
②写一写，可以写成诗歌。
3.说一说。
（1）指名介绍丰富多彩的校园生活。
（2）评议：
①表达是否通顺连贯。
②词句是否优美生动。
③是否能体现校园生活的丰富多彩。
（3）根据学生的介绍，教师出示相关图片，引导形象感受。
4.写一写。
（1）教师引导自主选择写作的形式。
①写一段：语句要通顺连贯，内容具体。
②写成诗：学习诗的结构（参照课文），学习诗的表达方式（语句简短、优美、精练，内容并列或承接）。
（2）学生独立写作。
（3）教师巡视检查，进行个别指导。
板书：
我们的歌
攀登
奔跑
来自心灵 腾飞的祖国
绚丽多彩 多彩的生活
捕击风浪
教案怎么写 篇8
好的教案能够让教师的工作更好的开展，提升学生的吸收能力，一起看看吧！
教学目标：
1、正确、流利的读通课文。有一定的感情朗读课文。
2、用多种方法引导学生随文认识生字词。会根据读音给多音字“行”组词。
3、感知”猫头鹰和小兔子能自己抓紧时间，小闹钟没有帮上忙”的课文内容；小熊在小闹钟的帮助下改掉了睡懒觉的坏习惯。从而让学生树立时间观念。
4、初步了解“”的不同用法。
教学重点：
1、正确、流利的读通课文。
2、随文认识生字词。会根据读音给多音字“行”组词，指导书写3个生字。
3、感知猫头鹰和小兔子能自己抓紧时间，小闹钟没有帮上忙；小熊在小闹钟的帮助下改掉了睡懒觉的坏习惯。从而让学生树立时间意识。
教学难点：
1、感知猫头鹰和小兔子能自己抓紧时间，小闹钟没有帮上忙；小熊在小闹钟的帮助下改掉了睡懒觉的`坏习惯。从而让学生树立时间意识。
2、初步了解“”的不同用法。
教具准备：
生字卡片，词语卡片、多媒体课件、作息时间表、小黑板。
教学过程：
一、导入
1、 谜语导入。
2、 齐读课题。（学习“闹”字，注意闹字是发的鼻音“n”；“钟”学生可以根据偏旁来了解钟是金属做的。）
3、 再次齐读课题。
二、 整体感知课文内容。
1、按要求自读课文。（通过拼音学习生字，读通课文。）
2、 听老师范读课文。（学生进行听读识字）
3、 齐读课文。
三、 学习课文，了解内容。
1、 标自然段。
2、师：这篇课文讲了小闹钟的故事，小闹钟想为？
3、小闹钟找了那些朋友？请找一找小动物的名字。（在找动物名字时，学习“鹰、兔、熊）
4、学习二自然段。（在学文的同时学习生字词：抓、完成、任务、体会猫头鹰会抓紧时间。）
5、学习三自然段。（随文识字：一瞧、已经、院子，了解什么作息时间表，从而感知小兔子也会抓紧时间。）
6、学习四自然段。（随文识字：改掉、使劲在读中感悟在小闹钟的帮助下，小熊改掉了睡懒觉的坏习惯。）
7、 学习五自然段。（学习咱们，注意咱的读音。）
四、 总结。
猫头鹰抓紧时间抓老鼠，完成了任务。小兔子会抓紧时间照着作息时间表做早操！小熊在小闹钟的帮助下也学会了抓紧时间。那我们也应该——（学会：抓紧时间）
板书设计：
小闹钟
猫头鹰晚上抓老鼠，完成了任务。
小兔 6点15分做早操。
小熊 改掉了睡懒觉的坏习惯
教学反思：
在这节课中我加强朗读，以读为主，以读代讲。但是读的形式单一几乎都是齐读，在以后的教学中让学生用自己喜欢的方式读，这样才能提起学生阅读的兴趣。另外，在试讲时由于耽误了几分钟下课，所以在正式上课时担心时间不够，范读时就提快了语速，导致学生齐读时模仿我的速度，读得参差不齐。
在学习生字方面在老师的带领下学生学习的较好，但应该更多的教给学生方法让学生自己去分析记忆字形。
课中还存在许多不足之处。如：面对一群活泼、可爱的一年级学生，教师的语言更应富有感染力，这点我觉的做得还不够；再者，就是针对一年级学生注意力不集中的心理特点，如何进行活泼有序的组织教学，我会在这一方面继续改进的。
总之，通过这次教研会，感觉收获很大。在此，感谢领导和老师给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我一定会不断鞭策自己，使自己的教学水平得到进一步的提高。
教案怎么写 篇9
一、教学目标：
1 能或联系上下文理解不明白的词语。
2 能有感情朗读课文，分角色朗读课文，感受人对动物的关爱。
3 品味重点词句，能在分析课文的过程中感知文中人物角色的心量，体会到人和动物之间的情感，懂得人与动物应建立和谐友爱的关系。
二、教学重难点：
让学生感受到文中三个人物对小燕子相同而不同的爱。
深刻明白人和动物要和谐相处的道理。
三、教学过程：
(一)导入新课
1、师讲述:(播放《小燕子》歌曲)同学们，你们喜欢小小燕子吗?有一个女孩也特别喜欢小燕子，让我们一起去看看她是谁?发生了怎样的故事?
(生交流后教师动情地讲述：一只燕子妈妈去给她的孩子找吃的了，小燕子在等着妈妈回来，它们饿坏了，可它们的家安在二楼的楼梯口，如果关了窗子小燕子的妈妈就回不来了，窗子会关上吗?小燕子的妈妈能回来吗?我们一起来学习这个小故事吧!)
设计意图：教师声情并茂的导课为学生创设了良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，为本课的教学做了精彩铺垫。
2、揭题：燕子回家的路
质疑：读了课题，你有什么问题吗?
设计意图：小疑则小进，大疑则大进让学生充分质疑问难，使学生的自主性得到了真正凸现。
(二)初读课文，多元对话
1、请大家选择自己喜爱的读书方式，尽情地读读课文，与课文交流、对话。
设计意图：自主性学习是新课改的重要理念，让学生自由地选择读书的方式，给予了他们更加宽泛的学习空间。
2、交流初读心得。
(a、小燕子的妈妈找食到底什么时候能回来?题目为什么用燕子回家的路?等等。b、都谁在关心小燕子?他们的关心有什么不同?c、感受：为人对动物的关爱，人们的爱心所感动等。)
3、小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。
设计意图：让学生与文本之间、与教师之间、与学习伙伴之间充分地进行对话、交流，多元地呈现学生的独特感受。教师针对即时生成或引导学生自行解决、或采取追根问底的方式让其解说、或用以读代讲的方法引导学生感情朗读，真正体现了教师不仅是组织者，同时也是引导者的角色定位。
(三)演读课文，倾心对话
1、师：让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。刚才有好多同学提人对小燕子非常关爱。课文中的小燕子遇到了什么困难，需要人的帮助?
2、师：田田发现了什么新大陆，你知道新大陆一词的来历吗?
师：小燕子是什么样的，你见过小燕子?书上是怎样描写刚出生的小燕子的。
师：听到小燕子喳喳地叫着，田田心里会想什么?
师：带着这种新奇的心情读读第一自然段。
设计意图：这一段是全文的开篇，交待了事情的起因，也写出了田田等人关心小燕子的原因。为后文看护小燕子回家的路做了铺垫。
3、师：到了下午，小燕子的妈妈还没回来，田田多着急呀。说说田田发现了一个什么问题?她为什么会发现这个问题?
师：从田田与爷爷的对话中你读出了什么?
板书：窗子开着如果关上燕子妈妈回不来
设计意图：初步体会田田的爱心。
4、师：田田和爷爷说的时候，她多着急啊，让我们用这样的语气来读一读这一段吧。
学生互评。
设计意图：读是理解课文内容的重要手段，在课堂上通过多方位的品读，教师不断地引发同学们思考人物对话时的具体语言环境和内心情感，并不时地采用师生评、生生互评、学生自评等多种评价手段，使学生越读越有感情。
5、师：当天黑下来了，小燕子的妈妈还没回来，田田更着急了，她想到了什么，她是怎样说的，怎样做的?
一个学生田田，和爷爷进行对话，表现出人物的着急的心情。
演完后教师再随机采访学生：如果你是田田，你心里怎么想?你的心情怎样?
设计意图：通过让学生换位体验，把学生带入课文，文我一体，文中有我，我中有文，做换位体验，这是一种零距离的接触。
6、当田田看到韩奶奶时，田田为什么抢先说?读田田与韩奶奶的对话，体会韩奶奶对小燕子的关爱。
7、说一说你对韩奶奶也有孩子呀。一句话的理解。
8、将心比心什么意思，课文是用谁的.心来比谁的心?
(四)引导想像，体会爱心
1、(低沉地)小燕子得到了大家的关爱，请你想一想，当燕子妈妈飞回来时，她看到人们在这里为她看着回家的路，她会怎能么想?
2、请你再想像一下，小燕子和它们的妈妈在这里会生活的怎样?它还会遇到什么困难，人们会怎样对待它们的?
3、请你再想像一下，明年春天小燕子还会来吗?
设计意图：课文末尾是文意和情感的高潮，学习时让学生再次谈谈感受和疑问，能进一步提升学生具有正确的情感、态度和价值观。
4、拓展练习：补充相像小燕子们以后的生活会得到人们的哪些关爱。
师：此时无声胜有声，小鸟和大树正在进行着无声的对话，请同学们说一说：
设计意图：常言道，读书的最高境界是于无字处读出字来。教师设计这一练习，先想像、再念读，有机地把读书与创造思维整合起来，这样的扩展想象练习能有效地培养学生的听说读写能力和创新思维。
(五)拓展延伸，多向对话
1、师：同学们，学到这里，老师不禁要提这样一个问题：是什么让燕子妈妈有一条回家的路?[合同范本网 WwW.36gH.COM]
师：是啊，爱心是无价的，人对动物的关心是无价的。(板书)。
2、学到这里，同学们一定有许多话要说，你想对谁说?比如说吧，对田田、对小燕子、韩奶奶、对其他人说，想对谁说，就对谁说，想说什么，就说什么，请你选择其中一道，写一段话。(做练习纸)
我想田田说________________________________________________
我想小燕子说________________________________________________
我想对韩奶奶说________________________________________________
我想对( )说________________________________________________
3、学生交流，教师相机点评。
设计意图：这样的设计，既为学生创设了语言实践的机会，又培养了学生积极、健康的情感，使文本主题得到了升华，实现了语文工具性与人文性的结合。