读后感作文|半只小公鸡读后感（精品十八篇）_半只小公鸡读后感
发表时间：2021-10-01半只小公鸡读后感（精品十八篇）。
◆ 半只小公鸡读后感
有一天，一只小公鸡大摇大摆地走在路上。他似乎心情不错，昂着头，嘴里唱着：“小公鸡，真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子，金黄脚，要比漂亮我第一！”
他美滋滋地来到一棵大树旁，忽然发现在阳光的照耀下，那里有一闪一闪的东西。于是，他好奇地朝前走去。咦？这是什么呀？一块方方正正的东西出现在他眼前。小公鸡小心翼翼地朝这怪玩意儿靠近。这时他看见怪东西——镜子里出现了一只羽毛非常漂亮，神采飞扬的公鸡。他想：“怎么会有公鸡比我还漂亮，哼，我才是世界上最漂亮的公鸡！”小公鸡朝着镜子里的公鸡左看看，右瞧瞧、他越看越不顺眼，心想：“让他见识一下我的厉害！”小公鸡瞪大了眼睛，竖起鸡冠，连脖子里的翎毛都竖了起来，可谁知道镜子里的公鸡也瞪大眼睛，竖起鸡冠和羽毛。这下小公鸡更是火冒三丈了，拍打着翅膀，伸长了尖嘴巴，双腿飞奔起来，做出了一副准备进攻的架势！
可是镜子里的公鸡一点也不示弱，也做出了进攻的架势。于是，他们俩开始搏斗起来，一连战了几个回合都不分胜负。这时，镜子里的公鸡羽毛抖落了一地，露出了赤条条的身体。小公鸡看到镜子里的公鸡这副窘样，终于又趾高气昂了，仰着头准备离开。
突然间，有人拍了拍小公鸡的肩膀，他转头一看，原来是妈妈。妈妈爱怜地对他说：“孩子，镜子里的公鸡其实是你呀！你看，为了那虚荣心，你今天变成了一只裸体鸡，你还觉得美吗？千万不要为了一时的外表美，而毁了宝贵的心灵美。我们要踏踏实实做人，不能爱慕虚荣！”听了妈妈的话，小公鸡羞愧地低下了头。
◆ 半只小公鸡读后感
很久很久以前，那里的鸟儿不像现在一样能飞这么高，公鸡也不像现在这样不会飞。想听听那里的故事吗？请接着往下看。
以前，公鸡有着一对长长的翅膀，能飞很高。于是，它和鸟儿来了一个比赛，看看谁飞得最高。
终于，公鸡和鸟儿迎来了这激动人心的一天。随着裁判员熊爷爷的一声哨响，它们像离弦的箭一样冲向天空。公鸡展开双翅拼命地向上飞，鸟儿无论怎样拼命地飞，还是追不上公鸡。最终，公鸡取得了胜利。
一年过去了，森林里再次召开了飞翔比赛，公鸡也报了名。比赛开始了，鸟儿一下子就飞上了高高的'天空。而公鸡呢，它无论怎样飞也飞不动。比赛的结果可想而知。
这究竟是为什么呢？原来，自从上次比赛胜利的公鸡心想：我既然已经能飞这么高了，为什么还要刻苦练习呢？这不是浪费时间吗？于是，它每天在家不是喝就是吃，过着慵懒的生活，结果长得越来越肥，翅膀也越来越短，再也飞不起来了。输掉比赛的鸟儿回家立志要超过公鸡，每天在家里勤劳、刻苦地练习飞翔，最终能够飞得很高很高。
输掉这场比赛的公鸡非常疑惑不解：为什么我飞不高呢……小朋友，你们能帮它解开这个难题吗？
◆ 半只小公鸡读后感
再小的时候，我家有一只小鸡，它红红冠子。背上有雪白的羽毛 。腹部的羽毛想一件金黄的外衣，他有一双大眼睛， 和一张尖尖的嘴 再配上五颜六色的大尾巴 就可以现出她的漂亮，和他的威武
小公鸡早上就开始喔喔喔喔的叫上了 在平时 小公鸡还是一个抓虫子的高手呢。我家只要有一些奇怪的虫子，那些虫子只要一见到我家小公鸡就一定必死无疑了。而且我家的公鸡很爱干净，只要我一把水拿出来 ，他就会拼了命的往里飞然后我就给他洗干净。然后就那电吹风给他吹干净，可是他一舒服， 就会把身子一抖，羽毛上的水就喷我一脸，当他把水喷我一脸时，我给他洗澡的心情全没了。
但是我家的公鸡很是很勇敢的，我带他去我奶奶家时我发现奶奶家边上有个鸡窝，我一带我家鸡出去，就会有一帮母鸡跟着我家的大公鸡走，正、当有一天，我们正玩的开心呢，突然有一只大大公鸡来咬了我家鸡一，我一看，血淋淋的，我正要打那只鸡的时候，我发现我家的鸡站了起来，大叫一声 ，冲上去就和，它打起来了，最后我们家的鸡血淋淋的把那只鸡咬的半残废，我家的鸡想一个王者一样站在那里。
因为这只鸡是我亲手养大的，所以我妈要送人的时候我又生气，又伤心。
这就是我家的鸡，从一只可爱的鸡到一只什么也不怕的大公鸡
◆ 半只小公鸡读后感
教学设计意图：
语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工县。幼儿正处在语言发展的敏感期。同时，发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维力、想像力，也是智力发展中不可缺少的重要因素。《纲要》中指出："提供自由表现机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐"，因此，为了使幼儿的智力得到全面发展，提高素质，我设计了这节《快乐的小公鸡》语言活动。
教学目标：
1、理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话。
2、丰富词汇：苦恼、耕田、传播、报时。
3、体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。
4、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。
5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
教学重点难点：
1、重点：理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话。
2、难点：丰富词汇，运用动物对话回答问题。
教学准备：
1、课件《快乐的小公鸡》。
2、老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡爸爸头饰。
教学过程：（每个重要环节要写明你的设计意图）
一、边看角色演示边讨论，幼儿初步体验情感。【利用头饰导入吸引幼儿学习的兴趣】
1、出示老牛（头饰）——"我是快乐的老牛，小朋友们好"。
教师以角色口吻引导幼儿讨论：你们知道我为什么快乐吗？
2、演示青蛙（头饰）、蜜蜂（头饰），鼓励幼儿猜想它们快乐的原因。
师：小青蛙和蜜蜂都说自己快乐，请你们猜一猜它们为什么快乐呢？
3、出示小公鸡（头饰），引出故事《快乐的小公鸡》
师："我是一只小公鸡，我也想找快乐。"
讨论：小公鸡怎么样才能找到快乐？
二、教师出示课件请幼儿欣赏故事，并提出要求。【培养幼儿倾听能力、记忆力和观察力】
师：今天我给大家带来一个好看的故事动画片你们想看吗？故事的名字叫《快乐的小公鸡》
1．故事里有哪些动物？
2、小公鸡整天没事干，它心情怎样？（丰富词汇：苦恼）
3、故事讲述了一件什么事情？
4、小公鸡找到谁，它们都是怎样说的？
三、再次观看课件，欣赏故事，让幼儿感知、理解故事内容。【让幼儿充分的感知故事情节并能利用动物的对话回答问题】
师；现在，我们再一起观看以便动画片吧！
1、小公鸡跑到田野问谁？小公鸡怎样问老牛呢？（学习句子：爷爷，怎样才能快乐呢？）
2、老牛爷爷怎样回答？（学习对话：帮助人们耕种田地，就会快乐了！丰富词汇：耕种）
3、小公鸡跑的哪里问青蛙？青蛙哥哥怎样回答呢？（学习对话：为庄稼，捉害虫就会快乐。）
4、它跑到花丛问谁？蜜蜂姐姐又是怎样说的？（学习对话：飞来飞去给花儿传播花粉，就会快乐了。丰富词汇：传播）
5、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样，小公鸡怎样办呢？
6、公鸡爸爸怎样回答小公鸡？（学习句子：帮助别人，你就会得到快乐。）
师：小公鸡怎样找到快乐了呢？（幼儿讨论后，提问个别幼儿）
师小结：原来小公鸡每天早早起床，为人们报时，它成为了一只快乐的小公鸡！（丰富词汇：报时）
四、引导幼儿思考其它动物快乐的原因。【让幼儿充分发挥想象力，拓展幼儿的知识】
师：老牛爷爷、青蛙、蜜蜂它们用自己的本领去帮助别人，所以它们快乐，请小朋友想一想，还有哪些动物，它们有什么本领去帮助别人，让自己快乐呢？
五、请幼儿分组自由选择角色边听故事，边表演。
师：请几位小朋友到前面来，选择自己喜欢的头饰，进行故事表演。记住在表演中一定要说出你所扮演角色的对话啊！现在请大家故事表演！
六、教育幼儿，懂得帮助别人是快乐的事。【培养幼儿要具有健康、快乐的心理】
教师小结：在生活中，我们要经常帮助别人。爱劳动，做一位勤劳有爱心的小朋友，就会赢得大家的喜爱，自己也会快乐的！现在小朋友就和老师一起去寻找自己的快乐吧！
活动反思：
《快乐的小公鸡》是义务教育课程标准北师大实验教科书第二册16单元“快乐”中的一篇课文。本课是一篇童话，说的是小公鸡整天没事做，心里很苦恼，后来在大家的.帮助下成了一只快乐的小公鸡。故事告诉我们“帮助别人，你就会得到快乐。”
我上的是第一课时，重点让学生在整体认读中认字学词。在熟读课文，让学生悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。整堂课下来，我总结以下几点：
一、教学中较成功之处
1、自主识字，总结方法
在学生初读课文的基础上，我帮助学生归纳识字方法，可以拼音、问别人、听读、编字谜、认想写用等等多种识字方法，学生在自主识字中体验到成功的乐趣。并学会在语言环境中理解字词。
2、快乐朗读，读中体会
在教学中，我在学生熟读课文的基础上，再次充分发挥学生自主学习的能力，通过多种形式的读，提高学生语言感悟能力，学生在一过程中逐渐理解了课文的重点。学生在愉悦气氛中快乐的学习，感悟和发现了“帮助别人，就会得到快乐“的道理。在这一环节，我主要体现以下三点：以读为主，读中探究；以学为主，学中体验；以人为本，关注情感体验。把课堂真正让给学生，珍视学生的独特感受、体验和理解。
3、联系生活，还原生活
学文后，我设计了“你有做过什么帮助别人的事情？小公鸡在——遇到正在——的老牛的说话练习”，让学生在感悟课文后充分表达自己的所思所想，把语文学习与生活实际相联系，在平日的生活中真正体验助人为乐的好品德，让语文走进生活，还原于生活，在生活中升华。
二、教学中存在的不足
1、引导学生读的还不够，导致阅读教学环节的“小组表演、师生合作读”等成果展示环节，没有想象中的精彩。如果我能在讨论时，能结合句子、口语交际的学习，联系学生的生活实际体会课文主旨，必定能达到“润物细无声”的境界。
2、教师的教学语言过于单调贫乏，不够简练，如环节之间的过渡语言等，这样不能吸引学生的注意力，很好地调动学生的积极性。若能再丰富些，能更好地引导学生理解深层次的内容。需在今后多向有经验的教师学习，丰富教学语言，提高专业素质。
3、教学机智有待提高，关注学生的程度还不够，没能及时捕捉学生发言的亮点及问题进行有效引导，对有些词句的理解和朗读的训练不够到位，致使课堂上有些环节有“蜻蜓点水”的感觉。
4、在环节设计上不够恰当，如果将表格说话练习放在整节课的末尾，作为课堂上的总结、延伸，相信孩子的回答会更好。
教学，总是遗憾的艺术，一堂课下来，感受颇多。虽然这节课经过精心的准备，但到教学实践上，还是有许多需要完善的地方，这需要我在今后的教学中不断发现问题并改进。
◆ 半只小公鸡读后感
从前，有一只漂亮的小公鸡，但它非常的骄傲。
有一天，小公鸡遇见一只丑陋的鸭子。“咦，你这个东西，像个被火烧过的木材一样啊，愁丑死了！你看我多漂亮啊！”
“你确实很漂亮，但是你还是不能骄傲啊！”鸭子说，“你也有自己的短处呀！我也有自己的长处啊！再说……”
“住嘴！”小公鸡恼怒了，“你怎么敢这样说我，总有一天我要把你的相片拿出来，让别人笑话你！”
“何必这样子呢？”鸭子友好地说，“我们还是成为朋友吧！”
“成为朋友？”小公鸡鄙夷的说，“谁都不愿意和你成为朋友！”
十三年过去了，小公鸡变成了大公鸡。大公鸡在看白天鹅的时候，以前那只被它奚落的抽小鸭如今变成了白天鹅，它发现了大公鸡，飞到大公鸡面前，“你好啊！大公鸡。”
“你是谁？”大公鸡惊讶的问。
“我就是被你以前奚落的鸭子啊！”
“你……你怎么变得这么漂亮？”
“以前我是小天鹅，所以很丑，现在我长大了，变漂亮了呀！”
“我以前不应该那样奚落你，没想到你长大了，居然变得这么漂亮！对不起！”大公鸡不好意思起来。
“能认错就好，没关系！”白天鹅客气的说。
“谢谢你！朋友！”
从此以后，大公鸡和白天鹅成为了最亲密的朋友。
◆ 半只小公鸡读后感
一天，小母鸡的亲戚朋友们鱼小夫妻互道再见，回家去。之有呢公鸡纠结郁闷，原来他一直都非常爱小母鸡，还想娶她，过上幸福生活，现在全成了浮云！。不知不觉的海上起了大风浪，它们非常危险。到了风平浪静的时候，他们已经向落水手一样掉在了海龟壳上，海龟把他们带进了洞。公鸡一看：“洞里有个蛋！
小公鸡想：“有蛋就有儿子，有儿子就有幸福生活，我又赶紧把它带回去。”兔子说：“熊，醒醒，看看公鸡找到什么好东西。”兔子说：“啊，这里有只会发光的小东西，”熊说：“它爬到我身上来了。”公鸡说：“我的蛋会飞，但我会跳。”一路逃逃追追，大家跑进了蘑菇林，蘑菇像路灯一样照亮了山洞，蝙蝠飞来飞去。公鸡说：“蛋真像我的好儿子，照亮了我的船！兔子说：“公鸡等等我们。熊说：“蝙蝠，别追我，不是我抓的，是他自己缠上了我。”原来蝙蝠是好朋友，帮大家飞越了地下湖。
但是一条小鱼又缠上了熊，熊的人缘真好。公鸡说：“我的蛋，你带我走出了洞。”公鸡：“现在蛋再也逃不了了。因为蛋摔破了，所以逃不掉了。”小龙说：“爸爸，”你不知道吧，他第一眼看到谁，谁就是他的亲爸亲妈。公鸡对母鸡说：“这是我的儿子，可爱吧。”兔子说：“这是他的儿子，真可笑。”熊说：“在我身上的两个怎么办？”经历了冒险的熊，鸡，兔子，喝了汤，休息了一下，公鸡幸福快乐的笑了。
◆ 半只小公鸡读后感
以前，有一只美丽的小公鸡，它的鸡冠鲜红鲜红的，羽毛是五彩缤纷的，尾巴高高翘起，那光亮的羽毛在阳光下，闪着耀眼的光芒，一双修长有力的长腿，让它更显挺拔。小公鸡骄傲极了，但它发现自己没有朋友，所以它决定去找一个朋友。
小公鸡来到池塘边，看见小鸭子一摇一摆地走了过来，就说：“小鸭子，我们做个朋友吧。”还没等小鸭子说话，它又说：“你看看你，灰不溜秋的羽毛一点儿也不好看，嘴巴又大又扁，腿怎么那么短！”小鸭子一听，“扑通”一声跳到池塘里，游走了。
小公鸡又来到田边，看到老黄牛，就说：“我跟你做个朋友吧！”还没等老黄牛回答，它就接着说：“你看看你，一身皮肤黄不拉几的，整天跟泥地打交道，每天只知道埋头苦干……”小公鸡还没说完，老黄牛就走了。
小公鸡又去找了小马、小猴、小兔、小猪……但是没一个人愿意跟他做朋友。小公鸡疑惑不解地回到了家里，怎么也想不明白为什么大家都不愿意跟它做朋友。
小朋友，你知道小公鸡为什么找不到朋友吗？
◆ 半只小公鸡读后感
学生需要学习的生字词与教材挑选的生字词不完全一致，我首先让学生自己画出生字词，针对不同的情况区别对待;教材画出来，而学生都会的，如“整”“哥”“姐”，一带而过;教材画出来，而学生确实不会的，重点教学，教学时注意引导学生运用学过的部首知识;学生不会，教材又没有画出来的，如“一样”“从此”，教师也没有放弃，把它们巧妙地揉入后面的教学中，体现了从学生的实际出发，而不是从本本出发，灵活机动地进行教学。
整个学习生字词的过程，都是学生自主学习的体验过程，老师只起引导、组织的`作用，这也是应当特别肯定的。
另一点值得肯定的是，我注意教学生“会学”，学生遇到生字词，老师并没有立即“解惑”，而是引导学生自己想办法解决问题，她们班的学生，都知道遇到生字词怎么半，反映了彭老师一贯重视培养学生的学习能力。
《快乐的小公鸡》课后反思
【教材分析】
《快乐的小公鸡》是北师大版语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本单元以“快乐”为主题，安排了识字、写字、词语积累、词语搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本能力的练习。学生通过学习课文，可以感悟到快乐的含义：独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐，游戏快乐，学习也快乐。
【学情分析】
我们班的孩子大多数能运用自己喜欢的识字方法学习汉字。通过一个学期每天坚持课外阅读，孩子们识字量大增。部分同学已经能全部认识本册要求认识的生字，具有基本的分析识记生字的能力，对朗读的兴趣比较浓，初步具备了边读边思的学习习惯。
根据教材特点和本班学生特点设计教学如下：
【知识目标：】
1、综合运用所学的认字方法，在整体认读中熟悉认识13个生字。
2、正确流利有感情朗读课文，体会什么是快乐。
【教学重点难点】正确流利有感情朗读课文，体会“帮助别人就会得到快乐”。
【教学过程】 这篇课文我计划两课时完成：本课为第一课时初读课文，进行生字词语的认识巩以及重要生字的书写指导。，第二课时细读课文，体会什么是快乐。
【板书设计】
老牛(图片 耕种田地 爸爸(图片)
快乐的小公鸡? 青蛙(图片) 捉害虫 帮助别人
(苦恼) 蜜蜂(图片) 传播花粉
不一样 一样
◆ 半只小公鸡读后感
有一只漂亮的母鸡，它有两个孩子，一个叫“小花”，一只叫“小黄”，它们是一对好兄妹，从来不吵架。转眼间它们两个慢慢的长大了，小花是长得越来越好看，五颜六色羽毛，大大的鸡冠，它的嗓子也是很大，每天早上它都起来练它的嗓子，而且声音还特别的好听，小黄就是越来越肥，一点都不好看，小花就不喜欢小黄，吃东西的时候就去抢小黄的，还要欺负它，妈妈看见了就叫小花不要这样对自己的妹妹，可是它从来不理会妈妈说的每一句话，还是对它的妹妹一点都不好，就这样它们兄妹的.关系就慢慢的变了。有一天小黄带着笑脸飞快的跑来跟妈妈说："我下了一个蛋而且是好大的一个蛋呢“。可在一边的小花听见了，心里就不是很高兴了，就说："有什么了不起的",我也可以下蛋，小黄听见哥哥这句话笑得在地直打滚。第二天小花一大早就找了个鸡窝准备下蛋了，它在鸡窝里鼓起气，大叫一声头都没有回，就急忙跑去跟妈妈说；”我也下蛋了“妈妈和妹妹都跑去看，结果它们看见的是小花拉的鸡屎，小黄就去问哥哥你下的蛋呢，我怎么什么都没有看见呀?小花就不好意思的一句话也不说低着头就走了。后来妈妈就对小花说你和妹妹是不同的，每个人都有自己的长处和短处，不能看见别人的短处，却看小看别人的长处。小花和小黄两兄妹听了妈妈的话，它们的关系就象以前那样好了。◆ 半只小公鸡读后感
我非常喜欢奶奶家的小公鸡。小公鸡头上冠是红色的，像一把火把。背上的羽毛像浅绿色外衣。腹部的羽毛像赤褪色的衬衫。一双锐利的眼睛加上又尖又长的嘴，再配上五颜六色的尾巴，既美丽，又威武。
早上刚起来，我就发现小公鸡在树边扒着土，左啄一下，右啄一下，看来是在找食物吃，我拿了一点米，撒在地上给小公鸡吃，可是小公鸡不吃，我仔细地看着它在干什么？通过仔细地观察，我发现小公鸡是在捉小蚯蚓啊！我又观察了半个小时，小公难一共捉了20条小虫子，真不愧是捉虫能手！
放学了，我来到奶奶家，看见小公鸡走来走去，我想：它应该是饿了。我撒了一点米，小公鸡开始吃食了。忽然，不知谁家的一只大公鸡来抢食物，小公鸡看见了大公鸡来吃自己的食物，就用又尖又长的嘴巴把大公鸡头上的冠啄出血来了，大公鸡逃跑了！小公鸡胜利了。
我格外喜欢这只美丽、可爱的小公鸡！
◆ 半只小公鸡读后感
小公鸡一天，小公鸡正在吃大草原上新鲜的青草。小公鸡很孤独，它没有好朋友和它一起玩。突然，一个声音传来：“小公鸡，我做你的好朋友，好吗？”小公鸡奇怪地看看四周，发现原来是小草和一只小母鸡在说话。小公鸡高兴极了，就说：“咯咯咯，我同意。”于是，它们成了好朋友。小公鸡它们经常跑去农田，跑去秘密山洞，跑去猎舍里，还跑去过高高的悬崖，每天玩得乐此不疲。年复一年，日复一日。有一年，大草原发生了一场大旱灾，可是小草还活着。出于友谊，小公鸡和小母鸡并没有吃小草，而是咬紧牙关坚持打通一条引水的通道，因为大草原有个大湖还没有干涸。可是，打一条通道需要五天的时间，还没有来得及打通，小公鸡和小母鸡就死了。小草伤心极了，它流下了两滴眼泪，这两滴眼泪落在了小公鸡和小母鸡张开的嘴里，奇迹发生了小公鸡和小母鸡复活了！这时，大草原上的天空乌云密布，大雨一下子“哗啦啦”下起来了。小公鸡、小母鸡和小草一起说：“友谊可以感动上苍。”
在作文中规中矩地完成之后，只能拿到结构方面的基础分，但是如果用一些方法让文章的结构显得更加巧妙，吸引读者的眼球，会在文章的结构分上得到加分。下面介绍几种让作文构思更巧妙的方法，希望对各位初中学生有所帮助。
1、设置悬念法
设置悬念最好的办法莫过于在开头设问，即在作文开头即给读者提一个问题，形式可以是问句，也可以仅仅是一个叙述，但在开头的事情往往显得匪夷所思，不符常规，这样能在读者心中产生一个疑问，引其兴趣，让其对下文产生期待心理。
如《卖火柴的小女孩》开头即是“天冷极了，下着雪，又快黑了。（next88）这是一年的最后一天--大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”这个开头就比较有吸引力，因为它给读者设置了很多疑问。小女孩是干啥的？这么冷的天，还是个大年夜。她为什么一个人在街上走，还光头赤脚？读者自然而然想往下读。
2、抑扬法
所谓抑扬法，包括先抑后扬或者先扬后抑。这个方法说的是当你真正要表达某种褒贬情感的时候，不要一开始就表现出来，而一开始将相反的方面表现出来，接着才开始表现你所想表现的那个方面。
如金庸小说《笑傲江湖》描写令狐冲的师父岳不群时，即用了欲抑先扬的手法，开始时将岳不群描述成一个慈父良师的形象，给了他正派人士引以为荣的“君子剑”称号；但到后面，这慈父却利用女儿幸福达到私利，这良师却为私心杀害自己徒弟。堂堂“君子剑”实为不折不扣的阴险小人，为野心掀起武林中的腥风血雨。这样不用太多语言描述，光是前后一对比，其人性之丑恶暴露无遗。而《神雕侠侣》描绘杨过则使用了欲扬先抑的手法。
“抑扬法”实际上是对比思维的一种，写作时要注意。“抑”的目的是“扬”,“抑”的内容是为了更好地“扬”.最终要把你最想要表达的那个意思抒发出来。
3、误会法
误会源于人与人之间或人对事物的错误理解。误会法就是指在文学作品中，人物的一方对另一方（或者某件事）产生误会，或者两人互相误会，从而引发矛盾，推动情节发展，从而使人物情感的波澜层层递进，多姿多彩。所谓“人贵直，文贵曲”,平铺直叙是作文大忌，而要让文章起伏跌宕，扣人心弦，巧设误会不失为一种好方法。
使用这个方法需要注意在写完误会之后一定要交代这是个误会，并且需要交代主人公知道这是个误会之后的心理反应。
◆ 半只小公鸡读后感
教学目标：
1、识字：认识13个生字，继续进行渗透性识字。
2、写字：学习写8个汉字。
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
4、通过学习课文，让学生感受为别人付出是一种快乐，从而培养学生助人为乐的高尚品质。
教学重难点：
认识13个汉字、正确书写8个汉字。
在朗读课文中体会快乐的含义。
教学准备
课件
生字卡片
教学过程：
一、听故事《好吃的帽子》导入。
同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们一起听个故事，名字是《好吃的帽子》，边听边想：小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？
今天我们再认识一位新朋友——快乐的小公鸡。板书快乐的小公鸡（贴上公鸡图）请大家齐读课题。
二、听读课文，学习生字。
1、教师范读。要求：学生做指读姿势，认真听准字音，心里读。（点评：整体感知课文，培养学生认真听的好习惯。）
2、学生自由读课文，边读边画出不认识的字，用自己喜欢的方式学会。（点评：帮助学生巩固识字方法）
借助拼音学习
请教小老师
向老师请教
联系上下文认读
3、同桌合用一本书读课文，互相纠正读书中的错误。（点评：体现合作意识）
4、同学们，小公鸡给大家带来了几个好朋友，如果你认识它就大声说出它的名字
课件出示：一只小公鸡，“喔喔”叫一声就出一个词：
整天苦恼田野帮助耕种哥哥庄稼花丛蜜蜂姐姐报时
5、小组合作学习必认字，学习内容：读准字音、给每个必认字组词。小组遇到的共同问题，提到全班解决。（点评：教师要有驾驭课堂的急智应变能力）
6、反馈练习（点评：把识字、积累词语有机的结合到一起，通过多种形式让学生始终主动快乐的参与到学习中，大大提高了识字的效率。）
照镜子游戏检查识字。
回答图后问题，深入理解生字。
①选词填空歌哥
青蛙（）唱着快乐的（）。
②选词填空从丛
小公鸡在花（）中遇到小蜜蜂。
③部件组新字广且女土
三、学习课文，理解快乐的含义。
1、自由读课文，说说通过朗读课文你知道了什么？
2、小组用喜欢的方式合作读书，讨论完成填空：
小公鸡遇到了_______、________、________，知道了_________________。
3、你喜欢谁，读一读，体会它们帮助别人的快乐。（点评：教师要打破“串讲”，以学生的.自主阅读为主，自读自悟体会快乐的含义）
课件演示老牛耕地、青蛙捉虫、蜜蜂传粉、公鸡打鸣的画面，指名请学生读出自己的理解，谈谈自己的体会。
4、小组合作读课文：每人选一个自己喜欢的人物，共同汇报读。学生可以表演读、带上头饰分角色读。（点评：以读促情，加深对课文的理解。）
5、生活中你帮助过别人吗，结合自己的实际说说苦恼的小公鸡为什么会变成了快乐的小公鸡？（点评：为学生提供一个交流的空间，课内外有机结合，在交流中更深的理解课文。）
四、指导写字。
1、小组讨论选出本组认为难写的字，组内交流写的方法，动笔写一写。
2、以小组为单位讲解应注意的地方，教师重点指导，全班动笔。（可以多找几个组，多讲几个字）（点评：把选择学习内容的权力交给学生。）
3、学生可能出现的难字有：
最上面窄下面宽，横要写的长一些，盖住又。
得左窄右宽
能左右结构，下面的竖弯钩比上面的竖弯勾大。
哥上下结构，由两个“可”组成，上横短下横长，上面是竖下面是竖勾。
4、展示学生的书写作品。
五、交流体会：
说说自己这节课的收获。
板书
快乐的小公鸡
老牛 青蛙 蜜蜂
帮助别人就快乐
◆ 半只小公鸡读后感
第一课时
教学目标：
知识目标：正确认读本课生字13个，会用生字组词、扩词。
能力目标：正确流利地朗读课文，回答文后问题。
情感目标：通过学习，使学生知道帮助别人，自己就会感到非常幸福快乐。
教学重点、难点：
认识本课13个生字；熟读课文，能回答文后问题。
教学策略：学生可能感到本课生字较多，难以掌握。
教学措施：小组内互相探究，识字写字的方法。
教学准备：生字卡、课文插图。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、谈话：从前，有一只小公鸡整天无所事事，他心里很苦恼，于是就去问老牛、青蛙、蜜蜂，结果得到了不一样的回答，最后公鸡爸爸指点他“帮助别人，你就会得到快乐”。你同意公鸡爸爸的说法吗？快来读读这个故事吧！从而引出课题。
2、板书课题：快乐的小公鸡。
3、齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
1、让学生自读课文，遇到生字可采用猜字法与其他方法相结合认字初步读通课文，了解课文内容。
2、范读课文，学生评价。
3、小组练习读课文，教师巡视。
4、每小组推荐一名读课文，大家评价。
5、才艺展示：读课文，看谁读得更好。
6、齐读课文。
7、检查生字的认读情况；
出示生字卡，指名读、齐读。
开火车读并用生字组词、扩词。
做猜字游戏（巩固生字）。
三、再读课文，理解课文内容。
1、图文结合，自读课文，边读边想“为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢？
2、小组讨论后指名汇报，教师小结。
3、你喜欢小公鸡吗？为什么？
4、齐读课文。
四、课堂小结：让学生说说这节课自己的收获。
板书设计：
快乐的小公鸡
整恼野帮耕哥庄
稼丛蜜蜂姐报
教学反思：
第二课时
教学目标：
知识目标：正确读写本课8个生字，能用生字组词、扩词。
能力目标：正确、流利有感情的朗读课文，能用“帮助、快乐”造句。
情感目标：通过学习，使学生体会到帮助别人就能得到真正的快乐。
教学重点难点：
会读写本课8个字，重点指导“帮、最、能、得”四个字。
教学策略：
同学们可能认为自己已经长大了一些，但怎样才算是一个懂事的孩子呢？
教学措施：让学生合作探究，感情朗读，品味真情。
教学过程：
一、复习
1、出示生字卡片，指名读并口头组词。（侧重中、差生）
2、指名分角色读课文。（学生评价）
3、齐读课文。
二、有感情的朗读课文
1、让学生自由练习有感情地朗读课文。
2、教师指导有感情地朗读。
3、指名读，集体评议。
三、学写生字
1、用小黑板出示田字格中生字，指名读并口头组词。
学生评价。
2、引导学生观察生字在田字格中的位置。
3、让学生写自己喜欢的字。
4、小组交流各自的写法。
5、教师重点指导“帮、最、能、得”四个字。
6、学生练习书写，师巡视发现问题及时纠正。
7、小组内展示作业并互相评价。
四、课堂小结：让学生谈谈自己的收获。
板书设计：
快乐的小公鸡
情能帮助哥最别得
◆ 半只小公鸡读后感
有一天，一只漂亮的小公鸡独自在房间里玩耍。它突然看见镜子里也有一只小公鸡，和自己长得一模一样。小公鸡连忙拍拍翅膀、唱唱歌。镜子里的小公鸡也学着它拍拍翅膀、唱唱歌。小公鸡生气地说：“你是谁？干吗跟我学！再这样就给我滚出去！”可镜子里的小公鸡也很生气地学它说同样的话。
这时，小公鸡更生气了。它张开翅膀，全身的羽毛都竖了起来，用尖尖的嘴猛地向镜子里的小公鸡啄去，镜子里的小公鸡也毫不示弱，同时向它猛地啄来。它俩打得不可开交，小公鸡头上碰出了血，羽毛抖落了不少。小公鸡恶狠狠地说：“你这样和我斗下去，是不会有好果子吃的！”
小公鸡看到镜子里的小公鸡满头鲜血，羽毛也快被它啄光了，心里暗暗高兴，得意地说：“你都快变成“秃鸡”了，还是快投降吧。”可镜子里的小公鸡也这样对它说话。小公鸡更恼怒了。它俩又打斗起来，越打越激烈，谁也不肯让谁。
鸡妈妈听到房间里的吵闹声，急忙跑过来，看到自己的孩子头上血淋淋的，快变成一只小秃鸡了，伤心地说：“孩子，镜子里的小公鸡就是你自己呀。”小公鸡这才恍然大悟。
◆ 半只小公鸡读后感
第1篇<\/h2>
小公鸡过河
一个万里无云的早上，母鸡妈妈叫小公鸡仙儿去看望外婆。小公鸡愉快地答应了。
仙儿开开心心地走着，谁知一条小河挡住了去路。仙儿往左右一看，发现了一座小桥，立刻跑了过去，可惜桥断了。仙儿心里非常着急。这时白天鹅走了过来，看见旁边有一块木板，说：“鸡弟弟，你坐在木板上我推你过河。”仙儿说：“谢谢你，鹅姐姐！”
不一会儿，仙儿到了外婆家，问：“外婆你的心脏病好些了没？”外婆拉着仙儿的手说：“好孩子，我的心脏病好多了！”
老师点评：好孩子，你的想象真丰富，你的故事情节完整，详略得当，好！
第2篇<\/h2>
小公鸡过河
星期六的早晨，阳光明媚，鸡妈妈让北北给外婆送礼物，北北快活地答应了。
小鸡北北一边唱歌，一边开开心心地往外婆家走去。走着，走着，一条小河挡住了它的去路，小鸡北北左看看，右瞧瞧，看见了一座桥。它飞快地跑过去一看却发现小木桥断了！这可怎么办呢？小鸡伤心地哭了。这时一只乌龟游来，问：“小鸡北北，你怎么了？”小鸡北北说：“桥断了，我过不了河了。”乌龟对小鸡北北说：“你趴在我的身上，我游过去。”
小鸡北北跟乌龟再见后，像箭一样飞快地跑到外婆家门口。婆婆正在晒太阳，小鸡对外婆说：“外婆，这是妈妈给您的礼物，请您收下。”外婆高兴地说：“北北真懂事！”
老师点评：故事情节挺吸引人的，小鸡好不容易发现了一座桥，却断了，最后好心的乌龟帮他过了河，想象合理，真不错!
第3篇<\/h2>
小公鸡过河
星期天的早晨，阳光明媚，鸡妈妈叫小鸡皮皮去看望外婆，皮皮开心地答应了。
小鸡皮皮一边哼着歌，一边高兴地往外婆家赶。可是，它刚走到小河边就发现桥断了。这可怎么办呢？”小鸡急得直跺脚。就在这个时候，一只天鹅游了过来，问：“小鸡，你为什么哭呢？”小鸡说：“小桥断了，我过不了河。”小鸡灵机一动，说：“天鹅姐姐，我坐到你的背上，你驮我过河吧！”天鹅说：“好啊！”小鸡坐在天鹅姐姐的背上，很快就过了河。小鸡非常感谢天鹅姐姐。它跟天鹅姐姐道谢后，又往外婆家赶，不一会儿皮皮见到了外婆，心里可开心了！
老师点评：故事情节完整，详略得当。好！
◆ 半只小公鸡读后感
鸡妈妈有个孩子叫娇娇，它长得很美丽，顶着一个大红色的鸡冠，披着花彩衣，翘着一个五颜六色的大尾巴。谁见了都赞美它，就这样天长日久，娇娇一天比一天骄傲。
有一次，鸡妈妈带着娇娇去朋友家玩。一进门我的老爸，娇娇就发现门口有一面明晃晃的大镜子，里面也有一只美丽的公鸡，它昂着头，一副神气的样子。娇娇很惊奇又很生气，扑上去说道：“神气什么？我们来比比，谁最美？”说着，娇娇就跳起了它轻盈的舞步。没想到，镜子里的公鸡竟然也跳起了一样的舞，娇娇生气极了，张开翅膀就扑上去了，对着镜子吵得面红耳赤、精疲力竭，几个回合都不分胜负。这时，娇娇突然看见了镜子里公鸡碰破了鸡冠、还掉了一地的漂亮的羽毛....娇娇心里暗暗得意。
正当娇娇喘气休息的时候，妈妈找来了，看见娇娇一副狼狈的样子，不解地问：“怎么回事呀？”娇娇一五一十地告诉了妈妈。妈妈哈哈大笑：“那就是你的影子呀。”娇娇看着镜子里的小公鸡，觉得很羞愧。妈妈语重心长地说：“美不美，不在外表，要看有没有愿意帮助别人的心啊！”
从此，娇娇一直脚踏实地的天天为人们报晓！
◆ 半只小公鸡读后感
根据教材特点和本班学生特点设计教学如下：
知识目标：
学习本课的生字、词语、句子。
理解快乐的含义。
学习朗读课文，指导读好对话。
能力目标：
培养学生的朗读、理解、感悟能力。
培养学生的合作、探究、自主学习的能力。
德育目标：
培养学生助人为乐的优秀品质和积极乐观的人生态度。
教学重点难点：
学习本课的生字、词语，进行说话练习。
理解快乐的含义。
培养学生的合作、探究、自主学习的能力。
教学准备：
录音带、挂图、字卡、多媒体课件
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
同学们，今天咱们一起来学习一篇新课文《快乐的小公鸡》。板书课题，齐读课题
师问：“看到这个题目你想知道什么?”
生：我想知道课文为什么叫“快乐的小公鸡?”
我想知道小公鸡是怎样快乐的?
师：我们一起来学习课文，会明白的。
二、读课文
1、试着读课文，
想一想，自己读书遇到不认识的字怎么办?
生：看拼音，查生字表，问同学，猜一猜……
请小朋友拿起笔，自己试着读课文，把不认识的字划出来，用自己喜欢的方式解决。
2、老师范读课文，请同学们听清生字的读音。
3、请小朋友再读课文，数一数这篇课文共有几个自然段，并给每个自然段标上序号。
4、一段一段地接读课文，谁愿意读自己站起来读。
三、理解课文
1、学习第一段
指导读第一段，要求其他同学注意听，这一段告诉了我们什么?生答(略)板书“苦恼”，并与“快乐”对比，请同学们仔细观察“恼—快”这两个字有相同的部分吗?
生：这两个字都是“竖心旁”，表示这两个字的意思都跟“心”有关。
师：“快乐”表示什么心情?(高兴)“苦恼”表示什么心情?(不高兴，伤心。)这是一对什么词?(反义词)
教师点拨：善于及时地将新、旧知识进行联系和比较，是学习的好方法。
2、合作学习2、3、4段：
师：小公鸡为了摆脱苦恼，得到快乐，她作了一次诚心诚意的采访，他分别采访了谁?
生：老牛、青蛙、蜜蜂。
老师在黑板上贴图片
(1)课文的那几个自然段写的小公鸡采访她们的内容?(2、3、4)小组合作学习，自选一段，进行学习。
(2)从小公鸡的问话中你体会到了什么?
学生结合课文谈自己的认识：小公鸡有礼貌。
(3)小组练习分角色朗读课文。
教师点拨：如果课文中出现的角色多，小组内人少怎么办?生：一人读两个角色。
(4)小组读书汇报。
(5)随文识字：
屏幕出示2、3、4段课文内容，生字显示醒目的颜色，请同学们认读：田野、帮助、耕种、哥哥、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐。
3、自主学习5、6段
师：小公鸡回到家继续与爸爸讨论，爸爸怎么说的?
(1)请同学们自己读5、6段课文。
屏幕出示爸爸的话：帮助别人，你就会得到快乐。齐读。
谈一谈，在生活当中我们是怎样做的?
生：奶奶病了，我给奶奶喂饭，我就很快乐。
小同学摔倒了，我扶起他来，我就很快乐。
上课了，同学没有铅笔，我给他一支，我就很快乐
……
老师小结：把帮助别人看作自己的快乐，就叫助人为乐。
板书：助人为乐
老师小结：助人为乐是中华民族的传统美德，我们是新世纪的少年，有责任把它发扬光大，让世界上所有需要帮助的人，都得到你的关心。就像歌中唱的：只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。那时候我们就是世界上最快乐的人。
(2)探究学习
老师：自己发现问题说明你会读书，请你再读这两段课文，看能发现什么问题。
学生：自读、质疑。
1、为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢?
2、为什么爸爸说帮助别人你就会得到快乐?
学生讨论解决。
4、学习第七段
老师：帮助别人要干自己所能及的事，小公鸡怎样做的?齐读最后一段。
板书：报时(学习“报”)
小结：小公鸡还苦恼吗?(照应开头、擦去“苦恼”一词)现在它成了一只快乐的小公鸡。
四、读全文，快乐共享。
五、扩展学习
读书要有自己的体会，通过这节课的学习，你认为它是一只什么样的小公鸡?屏幕出示“——的小公鸡”。
生答：可爱的小公鸡。
有礼貌的小公鸡。
助人为乐的小公鸡。
……
六、课外延伸
师：把自己的经历和感受记下来，也是一种很快乐的事情，屏幕出现“我——，很快乐。”下节课我们交流。
第二课时
(苦恼)——快乐的小公鸡
公鸡 报时 -|助
老牛 耕田地 |人
青蛙 捉害虫 |为
蜜蜂 传花粉 -|乐
评析：学生是学习活动的主人，课堂上充分发挥学生的主动性，为学生创造宽松、愉悦的环境，构建平等和谐的师生关系，是这节课成功的先决;超越课堂，渗透学法，给学生学习方法的指导，为学生的阶段学习甚至终身学习打基础，是这节课最大的特色。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。愿我们每一位教师的每一节课都作一些有益的探索。
◆ 半只小公鸡读后感
教学设计意图：
语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工县。幼儿正处在语言发展的敏感期。同时，发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维力、想像力，也是智力发展中不可缺少的重要因素。《纲要》中指出："提供自由表现机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐"，因此，为了使幼儿的智力得到全面发展，提高素质，我设计了这节《快乐的小公鸡》语言活动。
教学目标：
1、理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话。
2、丰富词汇：苦恼、耕田、传播、报时。
3、体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。
4、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。
5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
教学重点难点：
1、重点：理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话。
2、难点：丰富词汇，运用动物对话回答问题。
教学准备：
1、课件《快乐的小公鸡》。
2、老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡爸爸头饰。
教学过程：（每个重要环节要写明你的设计意图）
一、边看角色演示边讨论，幼儿初步体验情感。【利用头饰导入吸引幼儿学习的兴趣】
1、出示老牛（头饰）——"我是快乐的老牛，小朋友们好"。
教师以角色口吻引导幼儿讨论：你们知道我为什么快乐吗？
2、演示青蛙（头饰）、蜜蜂（头饰），鼓励幼儿猜想它们快乐的原因。
师：小青蛙和蜜蜂都说自己快乐，请你们猜一猜它们为什么快乐呢？
3、出示小公鸡（头饰），引出故事《快乐的小公鸡》
师："我是一只小公鸡，我也想找快乐。"
讨论：小公鸡怎么样才能找到快乐？
二、教师出示课件请幼儿欣赏故事，并提出要求。【培养幼儿倾听能力、记忆力和观察力】
师：今天我给大家带来一个好看的故事动画片你们想看吗？故事的名字叫《快乐的小公鸡》
1．故事里有哪些动物？
2、小公鸡整天没事干，它心情怎样？（丰富词汇：苦恼）
3、故事讲述了一件什么事情？
4、小公鸡找到谁，它们都是怎样说的？
三、再次观看课件，欣赏故事，让幼儿感知、理解故事内容。【让幼儿充分的感知故事情节并能利用动物的对话回答问题】
师；现在，我们再一起观看以便动画片吧！
1、小公鸡跑到田野问谁？小公鸡怎样问老牛呢？（学习句子：爷爷，怎样才能快乐呢？）
2、老牛爷爷怎样回答？（学习对话：帮助人们耕种田地，就会快乐了！丰富词汇：耕种）
3、小公鸡跑的哪里问青蛙？青蛙哥哥怎样回答呢？（学习对话：为庄稼，捉害虫就会快乐。）
4、它跑到花丛问谁？蜜蜂姐姐又是怎样说的？（学习对话：飞来飞去给花儿传播花粉，就会快乐了。丰富词汇：传播）
5、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样，小公鸡怎样办呢？
6、公鸡爸爸怎样回答小公鸡？（学习句子：帮助别人，你就会得到快乐。）
师：小公鸡怎样找到快乐了呢？（幼儿讨论后，提问个别幼儿）
师小结：原来小公鸡每天早早起床，为人们报时，它成为了一只快乐的小公鸡！（丰富词汇：报时）
四、引导幼儿思考其它动物快乐的原因。【让幼儿充分发挥想象力，拓展幼儿的知识】
师：老牛爷爷、青蛙、蜜蜂它们用自己的本领去帮助别人，所以它们快乐，请小朋友想一想，还有哪些动物，它们有什么本领去帮助别人，让自己快乐呢？
五、请幼儿分组自由选择角色边听故事，边表演。
师：请几位小朋友到前面来，选择自己喜欢的头饰，进行故事表演。记住在表演中一定要说出你所扮演角色的对话啊！现在请大家故事表演！
六、教育幼儿，懂得帮助别人是快乐的事。【培养幼儿要具有健康、快乐的心理】
教师小结：在生活中，我们要经常帮助别人。爱劳动，做一位勤劳有爱心的小朋友，就会赢得大家的喜爱，自己也会快乐的！现在小朋友就和老师一起去寻找自己的快乐吧！
活动反思：
《快乐的小公鸡》是义务教育课程标准北师大实验教科书第二册16单元“快乐”中的一篇课文。本课是一篇童话，说的是小公鸡整天没事做，心里很苦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。故事告诉我们“帮助别人，你就会得到快乐。”
我上的是第一课时，重点让学生在整体认读中认字学词。在熟读课文，让学生悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。整堂课下来，我总结以下几点：
一、教学中较成功之处
1、自主识字，总结方法
在学生初读课文的基础上，我帮助学生归纳识字方法，可以拼音、问别人、听读、编字谜、认想写用等等多种识字方法，学生在自主识字中体验到成功的乐趣。并学会在语言环境中理解字词。
2、快乐朗读，读中体会
在教学中，我在学生熟读课文的基础上，再次充分发挥学生自主学习的能力，通过多种形式的读，提高学生语言感悟能力，学生在一过程中逐渐理解了课文的重点。学生在愉悦气氛中快乐的学习，感悟和发现了“帮助别人，就会得到快乐“的道理。在这一环节，我主要体现以下三点：以读为主，读中探究；以学为主，学中体验；以人为本，关注情感体验。把课堂真正让给学生，珍视学生的独特感受、体验和理解。
3、联系生活，还原生活
学文后，我设计了“你有做过什么帮助别人的事情？小公鸡在——遇到正在——的老牛的说话练习”，让学生在感悟课文后充分表达自己的所思所想，把语文学习与生活实际相联系，在平日的生活中真正体验助人为乐的好品德，让语文走进生活，还原于生活，在生活中升华。
二、教学中存在的不足
1、引导学生读的还不够，导致阅读教学环节的“小组表演、师生合作读”等成果展示环节，没有想象中的精彩。如果我能在讨论时，能结合句子、口语交际的学习，联系学生的生活实际体会课文主旨，必定能达到“润物细无声”的境界。
2、教师的教学语言过于单调贫乏，不够简练，如环节之间的过渡语言等，这样不能吸引学生的注意力，很好地调动学生的积极性。若能再丰富些，能更好地引导学生理解深层次的内容。需在今后多向有经验的教师学习，丰富教学语言，提高专业素质。
3、教学机智有待提高，关注学生的程度还不够，没能及时捕捉学生发言的亮点及问题进行有效引导，对有些词句的理解和朗读的训练不够到位，致使课堂上有些环节有“蜻蜓点水”的感觉。
4、在环节设计上不够恰当，如果将表格说话练习放在整节课的末尾，作为课堂上的总结、延伸，相信孩子的回答会更好。
教学，总是遗憾的艺术，一堂课下来，感受颇多。虽然这节课经过精心的准备，但到教学实践上，还是有许多需要完善的地方，这需要我在今后的教学中不断发现问题并改进。
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