巴斯蒂安教案
发表时间：2025-04-14巴斯蒂安教案。
在日复一日的学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编为大家收集的关于钢琴作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
巴斯蒂安教案 篇1
教学目标
1．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。
2．了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。
3．领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的借鉴意义。
教学重难点
掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。
学情分析
九年级学生已有两年的学习古文的历史，掌握了一定的学习古文的经验，因而疏通文意不是教学的重点，针对这篇表文情辞恳切的、感人至深的特点，特制定出的教学重点是有条有理地将此名篇读出深度，读出情味。而蜀汉发展和出师北伐的历史背景学生知之甚少，可这一点利于激趣学习，二者可以帮助学生更进一步认识诸葛亮两朝老臣的忠诚形象，所以有必要适当介绍。
课时安排一课时
教学过程设计
一、对联导入，激发兴趣
1．今天，老师带来了三组被打乱的诗句，想请同学们把他们重新组合完整。(出示打乱了的.对联)：
出师一表真名世，夜半挑灯更细看。
出师一表通今古，远比管乐盖有余。
出师一表千载无，千载谁堪伯仲间？
2．诸葛亮的情况，你能给大家做一个介绍吗？
诸葛亮，字孔明，号卧龙先生，三国时期著名的军事家，政治家。青年时隐居乡间耕种，后来，受刘备“三顾茅庐”，出山相助其完成大业。他舌战群儒、草船借箭、巧借东风、火烧赤壁、三气周瑜、七擒孟获、、空城退敌、六出祁山，一生辛劳，万古流芳，成为人们心目中智慧的化身。
智慧的确是诸葛亮身上耀眼的光芒，除此而外，他忠诚报人的品格也令后人所称道。这三句诗中提到的《出师表》就是力证。
二、感知学习
1．默读课文(1～5自然段)诸葛亮“言”了些什么？
同学回答问题，大致梳理文意。教师适时落实字词并板书要点。
教师引导学生：课文中摘引原句，说清楚诸葛亮所言的主要内容，语言要简洁明了。
要点：宜开张圣听；昭平明之理；宫中之事，悉以咨之；营中之事，悉以咨之；亲贤臣，远小人。
2．请把这几条意见进一步综合归纳，思考：
诸葛亮是从哪几个方面提出建议的？其中最关键的是哪一条？为什么？
明确：三个方面的建议：
1．广开言路；2.赏罚公平；3.亲贤远佞。
其中最关键的是亲贤远佞。因为刘禅是个比较昏庸、容易受身边佞臣蛊惑的君主，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不能贯彻执行。其中“亲贤”更重要，“开张圣听”是不能只听身边小人的谗言，对贤臣更是要“亲之信之”，要“咨诹善道，察纳雅言”等，这些都是开导刘禅要“亲贤”。
3．给出“表”的概念，交代文章背景。
针对以上总结的内容，诸葛亮为什么会涕零？
三、内容探究
教师出示设计好的问题，引导小组内、班级内讨论。
再读课文，联系补充背景素材，思考、讨论、交流。
1．分析原文语句：先帝创业未半而中道崩殂。(未半、中道背后的含义)
2．分析原文语句：益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。(疲弊、危急存亡的局面在哪些背景中可以看出？)
补充背景材料：
公元207年刘备“三顾茅庐”请诸葛亮出山。
公元220年，曹丕建魏；公元221年，刘备建汉；公元222年，孙权建吴。三国鼎立局面形成。
公元222年，刘备为报东吴杀害关羽之仇，不顾诸葛亮、赵云等人的劝阻，与吴国在猇亭一战(即《三国演义》“火烧连营三百里”)，兵力大损，败走白帝城，次年病死。吴国夺取了荆州大部分地区。
当时三国的局势：
益州豪强及南方夷族发动叛乱。
魏国牢固地控制着全国的中心地区黄河流域，政治、军事、经济上占有明显优势。
吴国控制着长江中下游地区，经济力量比较雄厚。
3．追问：在此种危急情况下可不可以不出师北伐？
给出背景材料：白帝托孤。
刘备：“朕自得丞相，成其帝业，何期智术浅陋，不纳丞相之言，自取其败，羞回成都与丞相相见。今日病已危笃，不得不请丞相托以大事也。”
刘备：“‘鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善。’朕本待与卿等同灭曹贼，共扶汉室，不幸与卿等中道而别也。”
刘备：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大业。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”
诸葛亮：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死。”
刘备(对刘禅)：“汝与丞相从事，事之如父。”
刘备遗诏：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。
联系原文语句分析：故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐付托不效，以伤先帝之明。
小结：以上内容和背景可以总结出“出师难”。
4．诸葛亮的劝谏之难。
前文我们分析过，蜀汉当时处于益州疲弊的局面，但又有先帝托孤之事，先帝创业未半而中道崩殂，一旦出师，先不说伐魏能否胜利，大本营的安定就够让诸葛亮担心的，因此在出师之前反复叮咛。此时此刻的诸葛亮内心多么焦虑艰难啊！
小结：
以上内容可以总结出“劝谏难”，再和前面的“出师难”结合起来看，不难体会到诸葛亮在表文结束之时为何会“临表涕零”了。《三国演义》中诸葛之多智而近妖，而我们在《出师表》中看到了一个有血有肉、处境艰难，在矛盾中挣扎的“鞠躬尽瘁，死而后已”的人，而不是隆中一对天下就三分，羽扇一挥樯橹就灰飞烟灭的神。
5．带着对作者诸葛亮情感的体会，再读课文。
四、人物分析
请结合文章的内容，或《三国演义》中的情节，说说你看到了一个怎样的诸葛亮？
结束语：
一个个后来者，读《出师表》时扼腕叹息、仰天长叹或沉默思考。他们中有岳飞，有杜甫，有陆游，有文天祥，他们读《出师表》就像受到一种庄严的召唤。为他的凛然正气所感召，为他的忠义之举而激动，为他的淡泊之志所净化，带着这些人以及你对诸葛亮《出师表》的理解，读熟并齐诵《出师表》。(课件出示：岳飞手书《出师表》和杜甫、陆游、文天祥的诗句)
巴斯蒂安教案 篇2
一、 指导目的：
1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生利用课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、指导学生利用工具书，理解阅读中的重点词语，并把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。
4、向学生推荐有关中外优秀文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多文化知识，达到教学延展的目的。
二、指导重点：
指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中
三、课前准备：
1、美国著名绘本大师维吉尼亚。李·伯顿的《小房子》
2、绘本《小房子》的ppt。
四、指导课时：
一课时
五、指导过程：
（一）激趣导入
同学们，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”可见，书的确是好东西！
看过课外书的同学请举手。你们喜欢看哪些课外书？（学生举手交流），孩子们，你们真棒！老师呀，也很喜欢看课外书，今天我就给大家带来了一本很有趣的课外书，想和大家一起来阅读并探讨怎样
看课外书。
（二）品故事，读懂故事
1、出示绘本，简介本书
《小房子》是美国著名绘本大师维吉尼亚。李·伯顿的作品。这本书是大师写给自己孩子的，同时它也为大师赢得了人生中的第一个凯迪克金奖。问世至今６６年，小房子对现代文明的担忧拷问着人们，直到今天。
2、简介作者
维吉尼亚·李·伯顿（Virginia Lee Burton），1909年生于美国马萨诸塞州，她的父亲是麻省理工学院首位教务长，母亲则是一位英国诗人兼音乐家。
维吉尼亚·李·伯顿小的时候，每逢生日和圣诞节，父亲送给她的礼物不是玩具，而是许多精美的绘本，也常给她读绘本。因此，她对绘本始终保持着极大的兴趣。
维吉尼亚·李·伯顿的主要作品有《乘火车去》、《迈克·马力干和他的蒸汽铲车》、《加里可，一匹奇迹马》、获得1943年凯迪克金奖的《小房子》。
3、出示课件———绘本《小房子》
A、出示绘本《小房子》，引导孩子们仔细观察小房子，发现小房子的`特别之处以及微笑的表情，与故事后面小房子的表情变化形成鲜明对比。
B、指导孩子观察绘本的蝴蝶页，引导孩子随着时代的变迁，
小房子周围发生了哪些变化。随即，提出问题：随着环境的改变，小房子的表情发生了什么变化？为什么？
C、引导孩子读故事，随时提出问题，读的过程中采用指名读—齐读—师范读—小组读—自由读等不同形式的读，以此来调动学生的阅读积极性，激发孩子的读书兴趣。
D、边读边引导学生观察画面中小房子表情的变化以及城市中的色彩并提出问题：小房子的周围有这么多漂亮的灯，高高的大楼，出去有公交车，出租车，这么方便。为什么小房子却不开心了呢？
E、带着这一问题，指导孩子自由读故事，抓住文章中一些重点的词语品读理解，不理解的词语四人小组利用字典等工具解决。借助文中优美的语句来体会文章所表达的情感。
F、指名一位学生到讲台上领着大家再次通读故事，进行整体的体会朗读，让孩子对文章进行整体把握理解。师适时板书。
G、总结讨论
小房子经过那么久，已经很破了，也没有人去住，有人提议要将小房子拆掉，有些人却不同意，那你们的意见是什么？为什么？
（三）概括读书的方法
1、精读、速读
2、读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解？？）
（四）课外读物推荐书目
《大林和小林》、《窗边的小豆豆》、《绿野仙踪》、《水孩子》、《小淘气尼古拉》
巴斯蒂安教案 篇3
活动目标
1、主动探索本、静、安的态度与种子结果的关系，了解种子的生长规律。
2、细致地观察画面中本、静、安种花的状态并对三个小和尚进行模仿表演。
3、享受不同阅读方式带来的乐趣。
重点难点重点：
探索本、静、安的态度与种子结果的关系，了解种子需要按规律生长。
难点：观察本、静、安的状态后对三个小和尚进行模仿表演。
活动准备知识准备：
提前了解和尚的生活状态。
物质准备：《安的种子》20本、PPT、图片、记录表、20个装有口袋的种子
活动过程
一、观察封面，猜测故事的主要线索
1．教师：今天老师带来了一本我很喜欢的.图书想作为礼物送给小朋友，这本书的名字叫做《安的种子》。请小朋友们仔细观察封面上面有些什么？
（根据已有经验引导幼儿说出和尚手里捧着东西）那捧着的你们觉得会是什么呢？（种子）
那究竟发生了一件什么事情呢？我们接下来一起来打开这份礼物吧。
二、幼儿自主阅读本、静、安种莲子的过程并利用表格进行记录猜想。
1、教师出示第一幅寺庙的图片，引出故事中的主题。
师：这是什么地方？（寺庙）
寺庙里有谁？（老和尚和小和尚）
师：猜猜他们在干什么？看看他们的表情是什么样的？
师：老和尚的手里是什么？（种子）
那接下来本、静、安三个人拿着种子会做什么呢？
2、教师提出自主阅读要求，出示并表格。
（1）请小朋友根据表格提示分别记录三个和尚种植莲子的过程和结果。
（2）请幼儿自主阅读观察绘本。
阅读结束。教师进行提问：谁种出了莲子？为什么有人种出了有人没有？
三、教师引导幼儿集体阅读观察本和静种莲子的过程。
（1）教师使用ppt讲述本、静种莲子的过程
师：本在干什么？为什么在追小狗？这个时候他的心里可能在想些什么？最终他的种子发芽了吗？
（2）观察静种莲子的过程并尝试模仿。
仔细观察绘本：静拿到种子后是怎么做的？（挑出最好的花盆）（把种子放进了房间）（静用了药水和花土）
教师：那最终静种出来了吗？请幼儿尝试描述。
引导幼儿发现没有阳光和氧气植物会死掉。
（没有种出来，因为没有阳光和氧气，没过几天就枯死了。）
四、小组合作阅读安种莲子的过程并进行模仿。
（1）请小组再次阅读安种莲子的过程，小组讨论为什么安可以种出莲子。
（种子发芽需要在春天播种，还要适当的阳光，雨水，氧气。按照事物的规律去做，要有耐心。）
（2）小组对绘本进行表演。
师：如果你们就是故事中的本静安，请你们小组来学一学三个和尚是怎么做的？表演的时候注意他们的的表情和动作。
五、给你一颗小种子
师：小朋友们，如果你们得到了一颗种子，你们会怎么对待它呢？
师：现在请你们把自己桌子下面的小袋子拿出来，看看你认识这个种子吗？如果不认识里面有一封信，请你好好照顾这颗种子，然后明年发芽了带来班级装点我们的植物角吧。
巴斯蒂安教案 篇4
活动目标：
1.知道种子要在适合播种的时间种下去才会发芽，合理照顾才会开花。
2.能够根据图片内容感知故事中三个小和尚的情感变化，能够学一学三个小和尚来表演。
3.明白无论做什么事都要按照事物的规律去做，要有耐心。
活动重点：
知道种子要在适合播种的季节播种才会发芽，合理照顾才会开花结果。
活动难点：
通过表情、动作体会三个小和尚的心情变化。
活动准备：
1.物质准备：课件PPT、头饰、各种种子。
2.经验准备：幼儿认识一些花的种子。
活动过程：
一、谈话导入，了解种子的用途。
师：小朋友看，这是什么呀？
师：是的，秋天到了，很多植物的果子都成熟了，也都结了种子，那种子可以用来干什么？
师：有一座古庙里的老和尚也收集了一些古莲的种子，他用种子做了什么呢？我们一一看。
二、分段讲述，理解故事内容。
1.讲述第一部分
师：本、静、安得到种子之后是怎么想的？
师：如果是你，你得到了一颗种子你会怎么做呢？你觉得你跟哪个小和尚的想法比较像？那就坐到这一组来。
师：所以他们分别做了什么事情？
2.讲述第二部分
师：后来本的种子发芽了吗？你觉得现在本心里在想什么？
师：那本的莲花种子没有发芽的原因是什么？
3.讲述第三部分
师：静又是怎么对待种子的？静的种子发芽了吗？静心里会怎么想？脸上会有什么表情？
师：后来静是怎么对待种子的？静觉得这样子对种子好，其实种子发芽、生长需要什么？
师：所以不要用自己以为好的方式去对待种子。
4.讲述第四部分
师：最后安是怎么对待这颗种子的呢？结果种子怎么样了？
师：其实播种并不难，难的.是什么？
师：要了解种子的播种时间，还要有耐心，更重要的是要给种子阳光、空气和水分。
三、完整欣赏，请小朋友表演三个小和尚。
1.体验没有对话的绘本的趣味。
师：这个故事看完了，除了老师父说了一句话，三个小和尚说话了吗？那你是怎么看出来他们的心情的呢？
师：是的，动作和表情也能看出一个人心里的想法。
2. 尝试通过动作、表情来表演人物的情绪。
师：那我来考考你们，很安心的时候是什么表情？开心的时候是什么表情？很失望很难过的表情呢？着急的表情呢？
师：故事里面的小和尚做了哪些动作，谁愿意来学一学？
3.完整表演
师：那现在我分别请三大组的三个小和尚来演一演这个有趣的故事吧!
师：你们觉得他们演得好不好？没关系，我们下课之后再多练习几次吧。
四、给你一颗小种子
师：小朋友们，如果你们得到了一颗种子，你们会怎么对待它呢？
师：现在请你们把自己桌子下面的小袋子拿出来，看看你认识这个种子吗？如果不认识里面有一封介绍信，请你好好照顾这颗种子，然后明年发芽了带来班级装点我们的植物角吧。
巴斯蒂安教案 篇5
教学目标
1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，增强学生朗读童话的兴趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教学重难点
1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2、教学难点：指导学生阅读的方法。
教学过程
一、课前口语交际
二、谈话激趣
1、师:同学们，让黄老师看看，我们班哪位同学最美丽！陈慧曼很美丽，李雨涵也很美丽。你们想自己变得更美丽些吗？师：可是光有外表的美是不够的，拥有内在的美才是真正的美！
2、师：谁来说说，怎样做才能更美丽呢？（指名说。）（师总结：读书让我们更美丽。）
3、师:开学一个多月了，我们班的图书角也建立起来了。非常感谢同学们踊跃捐书，老师看出来了，你们都很爱读书，相信爱读书的孩子一定会变得更加美丽，更加聪明。
三、图书交流推介会
1、师:黄老师想知道，最近，你们读了哪些书呢？你最喜欢书中的哪个故事？为什么喜欢这个故事？谁来说说？（学生介绍自己读了什么书）
四、走近安徒生，重温经典
1、师:刚才同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们生动的介绍，黄老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（课件出示封面），有哪位同学读过这本书？请举手。（生回答），有很多同学读过这本书了，都是爱读书的孩子。
2、师:那谁知道《安徒生童话》这本书的作者是谁？（生回答）。（课件出示安徒生图片：）这位就是安徒生，安徒生是什么人,谁来介绍介绍？（指名介绍），
3、师:（课件出示），师介绍安徒生。
4、师:现在就让我们走进《安徒生童话》，到故事园中去领略有趣的故事吧！但是，书中有那么多的故事，我们只靠课堂短短的几十分钟是不可能读完的，现在，黄老师要教你们，厚厚的一本故事书，应该怎样来读呢？（课件出示“利用目录阅读”），先翻开书的目录看看，伟大的教育家叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”（课件出示目录），然后从目录中挑选一个自己喜欢的故事来读。当然，如果时间充足的话，你就可以顺着目录，每天坚持看一个。这节课，我们就来读《安徒生童话》中的一个有趣的小故事-――《丑小鸭》。
五、回忆平时的读书方法
1、师:在读《丑小鸭》之前，老师想问问同学们，你拿到一本新故事书，你
是怎么读的？先看什么？有什么读书的方法向大家介绍？（指名交流）
2、师总结：拿到一本新故事书，先看看作者是谁，然后看看目录，选自己喜欢的故事来读，读书的'时候，要一边读一边想，读懂内容，想收获，想体会，然后动笔画出好词好句，这样长期积累，你就会写出生动的作文了。
六、赏读《丑小鸭》
1、师:《丑小鸭》这个故事谁读过的请举手。（生举手）谁来说说《丑小鸭》讲了一个什么故事呢？（生回答）丑小鸭最后怎么了？（生回答），
2、师:下面我们一起看《丑小鸭》的故事。（画片），
3、师:看完《丑小鸭》的故事，你想对丑小鸭说什么？有什么收获？（生回答）
4、师总结:丑小鸭经历了重重磨难之后，变成了美丽的白天鹅，那是因为它心中有梦想，你们有梦想吗？（生：有），只要你们不怕困难，勤奋学习，老师相信你们都会变成美丽的白天鹅，可以像丑小鸭一样，实现心中的梦想。
七、创设情景，拓展思维，引导读书
1、师:《丑小鸭》的故事，同学们都很感兴趣，都很认真的听，认真的看，现在黄老师奖励大家再看《安徒生童话》中的另一个童话故事，好吗？（好），那就请小朋友们坐好，认真的看。（8、课件播放故事《卖火柴的小女孩》）。
2、师:《卖火柴的小女孩》这个故事好看吗？（生：好看）小朋友们还想看动画故事吗？（想）但是这节课的时间那么短，马上就要下课了，这本书还有很多故事没有看，怎么办？同学们有什么好办法？
3、师:那老师有个问题想问问大家，课外书什么时候读？（生答）上语文课、数学课的时候读是吗？（生：不是）对了，课外书，课外书，我们当然应该选择安排在课余时间读，这样才不会影响正常的学习，又能丰富你的课余生活。
八、总结方法
1、师：那好，以后你无论读什么书，就请你用上我们这节课上学到的方法来读懂一本书，现在我们一起再来记一记读一篇文章的两个步骤：（课件出示“读一篇文章的两个步骤”）。（板书：看目录读文章想收获想体会）
九、总结延伸
1、师：安徒生是世界童话大王，他的童话故事都是经典，很值得一看。
2、师：（课件出示《安徒生童话》全集目录）老师这里有他的童话全集的一些目录，我们来读一读读吧？（（学生自己浏览）
3、师：安徒生为什么能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！（课件出示《真爱，让我如此幸福》的封面），（课件出示安徒生说的一段话）
4、师：今天这节课，我们认识了童话大王安徒生，分享了读书心得，总结了读书方法，希望同学们以后还要读更多的书，因为，读书会让我们变得更加美丽！
板书设计：
《安徒生童话》阅读指导
巴斯蒂安教案 篇6
【教学要点】
１、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
２、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
３、了解课文中的几种判断句式。
４、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
５、了解本文率直、质朴、恳切的语言风格。
【教学步骤】第一课时（新授课）
〖教学目的及要求〗
１、题解，了解本文作者及写作背景。
２、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。
３、熟读课文。
〖教学重点〗
１、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。
２、熟读课文。
〖教学难点〗
题解，了解本文作者及写作背景。
〖教学过程〗
一、导入
唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频频天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？对，是《蜀相》。写的就是本文的作者诸葛亮。这节课我们就来学习他的《出师表》。
二、题解
１、作者：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。
２、文体：表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。
３、出师伐魏背景简介：
诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。２２３年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅曰：“汝与丞相从事，当事之如父。”后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。
诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的'努力，国力有所加强，在这种情况下，他于２２７年率兵北驻汉中（今陕西省汉中市），准备北伐曹魏，以“北定中原”。
刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。【hc179.cOM 一起合同网】
诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹，并用五年的时间为伐魏作准备。主要措施有：⑴与吴国通好；⑵加强内政建设；⑶平定南方叛乱。
三、生字、重点词
１、给生字注音：
殂（cú）弘（hóng）菲（fěi）陟（zhì）否（pǐ）裨（bì）阙（quē）苟（gǒu）猥（wěi）夙（sù）驽（nǔ）攘（rǎng）咎（jiù）诹（zōu）祎（yī）咨（zī）颓（tuí）先帝遗德（yí）以遗陛下（wèi）长史（zhǒng）行阵和睦（hóng）性行淑均匀（xíng）以塞忠谏之路（sè）２、解释重点词：
危急存亡之秋：紧要时刻以光先帝遗德：发扬光大恢弘志士之气：发扬扩大不宜异同：不同
引喻失义：说话不恰当。引喻，称引、譬喻。义，适宜、恰当。
是以先帝简拔以遗陛下：选拔；给予。
叹息痛恨：痛心遗憾。先帝不以臣卑鄙：低微而鄙陋。猥自枉屈：辱，这里有降低身份的意思。 由是感激：感动、激动。遂许先帝以驱驰：奔走效劳。深入不毛：苗。庶竭驽钝：比喻才能平庸。攘除奸凶：排除、铲除。以彰其咎：表明、显扬；过失。以咨诹善道：询问。
四、教师范读课文，提醒学生注意句中停顿
五、学生自读课文
第二课时（阅读理解课）〖教学目的及要求〗
在掌握重点词含义的基础上，引导学生理解文章前五段的内容，并对每段内容加以小结。
〖教学重点及难点〗同上。
〖教学过程〗
一、第１段
１、朗读。
２、检查重点词。
３、学生串译。
４、提问检查：
⑴当时的不利条件是什么？“先帝创业未半而中道崩殂，今益州疲弊”（客观）
⑵当时的有利条件是什么？“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”（主观）
⑶本段提出什么建议？“开张圣听”
⑷提出这一建议的目的是什么？“光先帝遗德，恢弘志士之气”
⑸对陛下进行了怎样的规劝？“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”
５、小结：
分析当前形势，提出“广开言路”的建议。
二、第２段
１、朗读。
２、检查重点词。
３、学生串译。
４、提问检查：
⑴作者在本段提出的建议是什么？具体内容是？严明赏罚。
⑵如何具体执行？“若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏”。
⑶提出怎样的劝诫？“陟罚臧否，不宜异同”；“不宜偏私”。
⑷“内外异法”内外各指什么？宫中、府中。
５、小结：
提出应内外一体，赏罚严明的建议。
三、第３、４段
１、朗读。
２、检查重点词。
３、学生串译。
４、提问检查：
⑴为什么要举荐这些人？“此皆良实，志虑忠纯”
⑵提出亲贤的具体作法是？“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行”
⑶亲贤的好处是？“必能裨补阙漏，有所广益”
⑷概括第３段的内容？述说文臣的安排——举荐贤才，着眼于思想品质。
⑸为何举荐向宠？“性行淑均，晓畅军事”；“试用于昔日，先帝称之曰能”
⑹具体如何举用？“营中之事，悉以咨之”
⑺好处？“必能使行阵和睦，优劣得所”
⑻概括第４段的内容？述说武将的安排——举荐武将，赞其德才兼备。
５、小结：
述说人事安排，举荐文臣武将。
四、第５段
１、朗读
２、检查重点词
３、学生串译
４、提问检查：
⑴本段的中心句？第１句
⑵“每与臣论此事”中“此”指？第１句
⑶“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？“亲贤臣，远小人”
５、小结：
总结上两段，提出“亲贤远小”的建议。
第三课时（阅读理解课）〖教学目的及要求〗
在掌握重点词含义的基础上，引导学生理解文章后４段的内容，并对每段内容加以小结。
〖教学重点及难点〗同上。
〖教学过程〗
一、第６段
１、朗读。
２、检查重点词。
３、学生串译。
４、提问检查：
⑴表明作者出身的句子（词语）？“臣本布衣，躬耕于南阳”；“布衣”
⑵当时作者的志趣是什么？“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”
⑶“感激”的原因？
“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”
⑶文中的“卑鄙”是什么意思？具体指什么？
低微而鄙俗；具体指“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”
⑷哪句话概括了与先帝患难与共的历史？
“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之中，尔来二十有一年矣。”
５、小结：
本段述身世，讲经历，以使陛下明白创业之艰难，同时表达自己愿竭忠尽智来报先帝知遇之恩的决心。
二、第７段
１、朗读。
２、检查重点词。
３、学生串译。
４、提问检查：
⑴作者夙夜忧叹的原因？“恐托付不效，以伤先帝之明”
⑵“五月渡泸，深入不毛”的原因？
“受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明”
⑶表明伐魏时机成熟的句子？“今南方已定，兵甲已足”
⑷表达作者思想感情的句子？“此臣所以报先帝，而忠陛下之职份也。”
５、小结：
本段叙述受命以来的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，尽心尽责辅佐陛下，以报先帝托付之情的决心。
三、第８段
１、朗读。
２、检查重点词。
３、学生串译。
４、提问检查：
⑴第一句照应上段哪一句？“奖率三军，北定中原”
⑵第二句前半句照应上段哪一句？“斟酌损益，进尽忠言”
⑶第二句后半句照应第一段哪一句？“开张圣听”
５、小结：
本段是对上文的回顾，再次提出对陛下的期望和要求，这既是臣对君的忠心之述，也是长辈对晚辈诚挚爱忙乱的表露，感情真切自然。
四、第９段
表达依依惜别之情。
第四课时（总结复习课）〖教学目的及要求〗
１、总结全文，分析写作特色。
２、复习重点词。
３、完成课后练习。
〖教学重点〗
１、总结全文，分析写作特色。
２、复习重点词。
３、完成课后练习。
〖教学难点〗
总结全文，分析写作特色。
巴斯蒂安教案 篇7
活动目标
1、情感：感受人物的不同态度和情绪，体验阅读的乐趣，喜欢阅读并乐于与他人交流分享。
2、认知：理解故事主要内容，了解种子的生长条件，懂得等待和尊重规律。
3、动作技能：学会安静倾听，能够用普通话将故事讲给他人并交流表达想法。
重点难点
重点:体会本、静、安三人不同的情绪态度，知道种子生长需要的条件，懂得尊重规律，学会等待。
难点：体会安与本、静的不同之处，理解故事主题，分线索复述故事。
活动准备
1、经验准备：对寺庙与小和尚有基本的了解，有一定的阅读和语言表达能力。
2、物质准备：儿歌《三个和尚》，绘本《安的种子》ppt，轻音乐，小和尚头饰。
活动过程
（一）儿歌导入，激发兴趣
教师：小朋友们好，上节课我们学习了一首有趣的儿歌《三个和尚》，它告诉我们要做一个勤劳的好孩子，上新课之前我们一起来唱一遍吧！（教师带着幼儿拍手打节奏唱儿歌）
教师：今天老师又给大家带来了一个关于小和尚的'绘本故事，它可是我们中国的绘本哦，请小朋友们竖起小耳朵仔细听。
（二）教师播放ppt与轻音乐，用生动的语言和肢体动作形象地为小朋友们讲述故事。
教师：从这个故事里小朋友们看到了哪些事物？
(有干枯的树，有雪花，有池塘和绿色的树。还有三个小和尚。）
教师：老和尚给三个小和尚每人一粒莲花种子，最后谁种出了莲花？为什么其他两个小和尚没有种出来呢？我们再看一遍故事，请小朋友们带着老师的问题积极思考哦。
（三）分段理解内容，请幼儿分组讨论，尝试回答问题。(教师引导幼儿观察图片中的故事线索)
（1）本拿到种子后是怎么做的？
（2）静拿到种子后是怎么做的？
（3）安拿到种子后又是怎么做的？
2、教师：请小朋友们开动小脑筋思考一下，这三个小和尚对待种子的态度分别是怎样的？为什么最后只有安种出了莲花？
本：好胜心强，没有耐心，脾气不好
静：认真，好胜心强，过于在乎
静：爱，尊重，等待
小朋友们最喜欢哪个小和尚呢？为什么？请小朋友踊跃发言，表达看法。
（四）教师总结
1、本在下大雪，树木枯死的冬天，没有种出来莲花，而静也因为用罩子保护小幼芽，不给它们生长需要的空气和水分，小幼芽枯死了，只有安在春天种出了莲花。所以我们知道了种子生长需要阳光和水分，它在温暖的春天才会生长发芽。
2、本喜欢争第一，没有耐心，容易生气，静认真，但也有攀比心。只有安勤劳做事，尊重生命的生长规律，用爱守护，耐心等待，所以只有他种出了莲花。小朋友们都喜欢安，那生活中我们也要学习他，做一个勤劳，有爱心，有耐心的好孩子哟！
（五）活动延伸
1、请小朋友们表演绘本并创编故事“如果你有一粒种子，你会怎么做？”
2、回家了将故事讲给爸爸妈妈听，与他们一起交流感想。
活动总结
1、《安的种子》属于故事类的图画书，图片中存在很多的故事线索，要引导幼儿仔细观察，发现跟故事主题有关的重要线索，从而加深对故事内容的理解。
2、幼儿难以深刻理解故事内涵，可尝试采用思维导图或记录表的新形式加深理解。
巴斯蒂安教案 篇8
教学目标：
通过教学，使学生们能够归纳并运用阅读理解的基本方法，激发学生们思维，培养学生们阅读兴趣，提高学生们的阅读能力。
（目标设定意图：《语文课程标准（实验稿）》中强调：阅读教学的重点是培养学生们具有感受、理解、欣赏和评价的能力。如何达到？无疑，学生们必须掌握阅读方法。而学生们的阅读兴趣的培养，阅读能力的提升，正是在这种感受、理解、欣赏、评价的阅读过程中得以实现的。）
教学重点：
通过教学，学生们能够归纳并运用阅读理解的基本方法。
教学难点：
学生们能运用阅读理解的基本方法。
教学具准备：
课件
教学课时：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，直奔主题。
以有关读书方面的名言警句导入，直接导入本课教学。
二、阅读品析，归纳方法。
1、适当过渡，明晰思路。
面对一篇陌生的文章，需解决阅读哪些方面的内容？（字词、句子、中心）
（设计意图：本环节的设计是本节阅读理解课的引子。本节课，师生需通过交流，归纳、运用阅读的基本方法。从何入手？则必须事先让学生们明确阅读时应解决哪些方面，达到何种目标。）
2、存疑解问，深层感悟。
（1） 学生们初读文章《煮书》，自悟文章大意。围绕“字词、句子、中心”，可以提出哪些问题？
（2）师生交流，围绕“字词、句子、中心”，学生们有次序地大胆地提出问题。
注：在交流过程中，学生们能够动笔圈画。
（3）学生们再读文章，深入思考，自主解决大家提出的疑问。
（4）交流汇报。
师生能够按照预设的顺序交流，解决问题。
（5）回读，品味文章。
这是本节课的教学重点。学生们能否总结出方法，并正确运用方法，这相环节尤为重要。因为只有学生们扎实有效地去读、去思、去悟，才能归纳方法、领悟方法、运用方法。
3、回味过程，归纳方法。
师生共同回味阅读过程，归纳阅读基本方法。适时板书。
三、自读自悟，运用方法。
1、学生们自主学文。
学生们能够沿用归纳出的方法，自主学习一篇文章。在学习过程中，能够动笔圈画，做到大胆质疑，深入思考，自主释疑。并能带着自己的理解和感悟进行回读，再次品味。
“阅读是学生们的个性化行为”，自主阅读更应是学生们个性化思维的'体现。从方法上看，那应是从初读到再读再到回读的过程；从思维上看，那就是由质疑到释疑再到深层感悟的思维推进；从提升能力方面看，那就应是感受、理解、欣赏、评价的过程。
2、交流
师生围绕“字词、句子、中心”进行有效的交流，旨在把握自学所得，领悟方法。这样学生们获得更深层的感悟，获得成功的愉悦，激发阅读兴趣。
四、总结拓展，学以致用。
1、交流总结。
2、课后作业。
板书：
阅 读 理 解
初读 感知大意 提出问题
再读 深入思考 解决问题
回读 入文品析 自我感悟
巴斯蒂安教案 篇9
我喜欢音乐，喜欢钢琴，虽然在这个过程中有快乐，也有烦恼，但我还是喜欢它。在这个过程中，我获得过许多奖项，但让我难忘的时刻却只有一个，那就是第一次接触钢琴的时候。
那是六年前的一天。那时，我已经学了美术和舞蹈，但我的妈妈想让我学一件乐器，从三个之中选一个最好的继续深造。于是，就带我来到了“春之声”乐器城，让我挑选一样最喜欢的乐器来学习。我妈妈倒是一眼就看上了小提琴，她觉得，小提琴可以随身携带，到哪儿都能拉一曲。而我的眼睛则死盯着那个最大的东西不放，也就是钢琴。我也不知道为什么会喜欢上钢琴，就像冥冥之中有个声音指引着我去学习钢琴。于是，我拉着妈妈一步一步地走到钢琴前，指着钢琴，用带着稚气的声音对妈妈说：“我要学这个！”最后，妈妈禁不住我的软磨硬泡，终于答应了我的请求，让我学习钢琴。后来，妈妈觉得我弹得挺好，索性把其它两项抛了，专攻钢琴一项。
之后的几年，我又参加了许多比赛。当我的手指在钢琴上跳舞的时候，我的心里，总是想起当年我指着钢琴对妈妈说我要学钢琴的时候，想起那冥冥之中指引我的声音。在这，我要大声地说一句：“我爱钢琴！”
巴斯蒂安教案 篇10
我第一次见到它时，我还不到五岁，个头还没它高呢，在我眼里它就是个庞然大物。
我打开琴盖，哇，一排黑白相间的琴键顿时映入眼帘，就像一队排列整齐的士兵，我数了数，有五十二个白键，三十六个黑键。
我轻轻地按下琴键，钢琴立刻发出美妙的声音，这是为什么呢?我好奇地打开琴箱的后盖，我看见了一排错落有致的小锤子，每个小锤子底下都有一根琴弦，当我按下琴键的时侯，一个小锤子就会抬起来有力地敲打在琴弦上，发出动听的声音。
噢，原来钢琴就是这样发出声音的。
于是，我便喜欢上了它，从此我走上了学琴的道路。
当我第一次能够弹出一首完整的曲子时，我的心情激动万分;当我用功刻苦练琴的时候，钢琴便积极地配合我，让我弹出悦耳动听的乐曲;当我为弹不好琴而发脾气的时侯，钢琴仿佛就是要和我作对，我有时真想打它一顿。
我和钢琴就像一对好朋友，它虽然不会说话，但它却懂得我的喜怒哀乐。
如今，我的钢琴已经伴我作过四个多春秋了，我感谢它，因为它带我走进了神奇的艺术宫殿，这理有鸟语花香，有高山流水，有辽阔的大海……我希望我心爱的钢琴能永远陪伴我。
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