[荐]《教师》优秀读后感精选10篇。

能够在读一本书时全身心地投放是一件非常令人快乐的事。人类的成长，都是和阅读联系在一起的，在阅读了作品后，我想您对于这个作品有了更深的了解，对于阅读过程中的所思所感，需要用读后感记录下来。我们从哪些角度来写作品的读后感呢？下面是小编为大家收集的“[荐]《教师》优秀读后感精选10篇”，欢迎大家收藏与参考，希望对您有所帮助。

《教师》优秀读后感 篇1

(威廉姆·亚瑟·沃德曾说过：普通教师告诉学生做什么，称职教师向学生解释怎么做，出色教师为学生做出示范，最优秀教师激励学生。《美国最优秀教师的自白》一书中11位教师，凭借突出的技能和专业知识，是各优秀教育奖获得者。

有在克林顿总统主持的玫瑰园典礼上获得美国教育最高奖项“全国年度教师奖”的，有得到美国教育界奥斯卡之称的“密尔肯全美教育奖”的……他们都是当前美国教育界的卓越典范。不同的个人经历，不同的人生经历，在对人生意义的追求、人生价值的追求上，都体现出他们有一个共同的理想和追求：做一名教师！

他们用自己的笔和思想，为全体教师提供实践经验、指导和启发。他们用40年的成功和收获，向人们解释了成为优秀教师的原因。

一、优秀的教师能够最大限度的发挥教师的课堂影响力

我们都知道，即使是自控力强的学生，在一节课上45分钟也很难专注于教学内容；反之，自控力弱的学生在上课的头几分钟也会认真听讲。提高学生听力效率的最佳途径是让学生参与其中。

获得美国教育最高奖项“全国年度教师奖”的菲利普比格勒，在华盛顿特区担任历史和人文学科的教学23年，致力于探索新思想，尝试新变革，寻找有助于鼓励、激发学生的新方法，激发学生的学习兴趣。他对历史内容进行了新颖的情景模拟教学。他把教室变成了一个虚拟的时间机器，激发了学生们的辩论，让学生们发挥古希腊城市的对抗力量，扮演最高法院的律师，扮演总统候选人托马斯·杰斐逊和约翰

亚当斯。他的学生不仅学到了历史，更体验到了历史。通过这些历史模拟场景，学生了解民主、公民的意义和人生哲学。

我所任教的生物课程，教学内容既涉及多姿多彩的生物奇观，也研究微观生物例如病毒细菌的亚显微结构；既要对学生进行生物科学史的情感态度价值观的教育，也重视生物实验基本技能的提高。如何才能在45分钟的时间里，既能让学生理解掌握基础知识，又能得到能力提升，完成本节课的三维目标，实现高效课堂的目的，教师潜心钻研教法和学法是至关重要的。例如在讲授光合作用的发现史，植物激素的发现，dna是主要的遗传物质等生物科学史的内容时，可以让学生置身于科学家的时代背景，遵循科学家的探寻脚步，采用探究式的教学方法，让学生尝试运用科学家的思维逻辑，来解决阻挡在科学研究道路上的难题。

通过教师设置的深层次、相互联系的问题情境，激发学生的探究欲望。在解决问题的过程中，培养学生缜密的逻辑思维能力，体验科学探究的乐趣。科学史不再是一个简单的性质和实验名称。

二、优秀的教师能够通过教学反思完善自己

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的重新认识和思考，可以用来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直是教师提高个人专业水平的有效手段，受到教育界人士的高度重视。

叶澜教授曾说过：一个老师如果一生都写教案，就不可能成为名师。如果他写一篇三年的反思，他可能会成为一名著名的教师。

获得1999年度美国优秀教师奖的琳达·库图夫斯总结了自己的成功教学经验，并谈到在课堂上会提前打开录音机，然后忘记录音，让录音机记录自己在课堂上的表现。下课后，在家里或教室里安静的地方听你自己的录音。

边听边对自己的教学做出评估：检查自己说话的语调，关注自己提出问题之后，学生的反应如何？听一听学生回答问题后，你给出了怎样的反馈。

录音会让你感到不舒服，但它可以从这个活动中受益匪浅。

记得08级刚开始施行分层次走班时，每次的教研活动都是先观看一节组内老师的课堂实录。我第一次站在听众的角度重新评估我的课堂表现。全组教师会针对教态、语言、板书等教学基本功给自己提供改进建议；对教师的教学环节的设计，重难点的突破，时间的合理搭配等教学结构方面的问题，共同磋商，取长补短。

反思课堂教学的得失，在以下活动中进行调整和尝试，是一项创造性的工作。

如在我第一次讲解必修二《杂交育种和诱变育种》一节时，指导学生阅读课本，总结各种育种方法的优缺点。下课后，学生们告诉我，老师总结出来的特点是理论性的，很难记住，在做题的时候还是不能用。学生的反馈促使我对这一节内容重新设计。

我认真听取了老教师的指导和建议，反思了调整教学活动的计划，首先让学生写出杂交育种和单倍体育种的遗传图，从图中总结育种方法的优缺点，增强了学生的指观认识，从而解决了教学障碍。

三、优秀的教师需要建立良好的师生关系。

得到美国教育界奥斯卡之称的“密尔肯全美教育奖”的亚历克斯.卡特，在接手新生的第一天就发现班里有个学生菲利普和其他孩子不同。已经开始上课了，他还在和同学聊天说笑。

反应尖锐，但教师的问题没有得到有意的回答，导致课堂秩序混乱，对教师的课堂教学造成干扰。于是，老师来到菲利普家，了解了菲利普的家庭氛围以及菲利普行动迅速的原因。老师告诉菲利普，只有非常聪明的人才能在短时间内讲有趣的笑话，但老师也想知道如果你在学习中运用你的智慧会发生什么。

卡特老师没有马上否认学生的问题，而是通过自己的调查和与学生的沟通，用自己的影响力影响学生。

我们都有这样的经验：成绩好的学生会尽力获得高分，而成绩差的学生只会为自己喜欢的老师努力学习。每一为教育工作者都应该把促进学生学习作为教学的动力。教师需要采取一切必要措施实现这个目标，这就意味着教师需要和学生建立良好的关系。

常言道：亲其师才能信其道。学生需要值得信任、值得尊敬、能带给他们安全感的老师。

建立良好的师生关系，同时又不跨越师生界限的策略有很多：每次上课前都亲切得欢迎、问候学生；每节课让所有的学生发言；每周至少就学生的表现做出一次针对每个人的具体反馈；课下与学生朋友式的谈心交流等等。这些看起来似乎很简单，但事实上每一项都做起来很难。

在教师眼中，每一个学生或许只是班级中的六十分之一，而在每个家庭当中，学生却是承载了整个家族的希望和未来。每次开家长会的时候，学生家长同老师的交谈内容，主要倾向于希望老师在平时教学中多关注自己孩子的学习。家长恳求的眼神，发自肺腑的言语，总让我更加深感自己肩膀上所担负的教书育人的重要责任。

记得刚接手08级的这批学生，我班有一名女生由于课堂测验表现不够理想，我在她的试卷上注明：带着笔记和试卷抽空找我。第二天早晨，她在校园里遇到我，战战兢兢的看着我，那神情仿佛等待我的训斥和批评。

我接过她的试卷，发现她的字迹很工整，答错的题目都用红笔订正过了。我心里想，我应该先了解一下这个学生的内心想法再给她提出相应的学习建议。因此，我耐心询问她初中学习生物的情况，以及刚接触高中生物的学习感受，并鼓励她珍惜高中的学习时光。

这一次的辅导，在我看来是再平常不过了。后来教师节的时候，我收到了这名女生送给我的贺卡，她向我叙述了刚进入高中的心里彷徨和无助。因为我适时的鼓励和指引，让她感受到了从未有过的心里关怀，第一次体会到了教师对于她这样一名学习后进生的关注。

为了继续激发这名学生的学习激情，我安排她担任生物课代表，她也没有辜负我对她的期望，在工作和学习方面都做的很出色。

在这个学生身上，我体会到，其实每一个孩子都希望得到老师的认可和关爱。平时老师的一个眼神，一句不经意的话语，都会在孩子心中留下深刻的记忆。或许平时由于教学工作的繁重，很多时候教师课堂上没有精力关注到每一个学生。

但是，只要教师能够利用早晨辅导或者课间的点滴时间，同部分学生进行一对一的交流，鼓励她树立学习的信心，扫除她学习上的心里障碍，

作为一名优秀的教师，掌握一定的教学策略和技巧是教学制胜的法宝，但教师源自内心的真心与热情，是建立良好师生关系的关键。坚信每个孩子都具有潜能；在孩子灰心丧气地认为“我做不到”时，充满信心地告诉他：不，你能做到！

帕特.康罗伊说：优秀的教师让人充满希望，让人相信有一千个拥抱生活的理由。

教育不是为了填满水桶，而是为了点燃火焰。好的老师，能够改变学生一生的选择。回想起自己的学生时代，总会有一两个老师让我们记忆深刻。

不论是美国最优秀教师的自白，还是我们身边的优秀教师，他们对教学研究的专注，对学生的热爱，以及对职业的无私奉献精神，都是值得我们学习的。最后让我们一起为成为一名优秀教师而努力。

《教师》优秀读后感 篇2

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今年暑假，我有幸拜读了赵国忠教授根据自己的亲身经历撰写的《优秀教师最重要的标准》一书,给我注入了新的血液。在书的封面上有着这样样一段话：“大凡优秀的教师，都有其特殊的品质，正是这些特殊的品质使他们成为教师中的优秀者。

世界各国在优秀教师评选时，都不约而同在将这些特殊的品质作为最重要的标准：优秀教师是学生学***进者、是高尚灵魂的塑造者、是美好人生的导航者、是智慧的管理者、是快乐和智。”

这部书的作者从教师是“学生学***进者，灵魂的塑造者，人生的导航者，智慧的管理者，快乐的智者”五个方面阐述了做一个优秀教师的标准。读完此书，我感受颇深：

一、用心爱每一个学生

爱是人与人之间眼神的传递，心灵的沟通，最细腻的情感。

爱在《优秀教师最重要的标准》中处处体现，如：蹲下来倾听学生心底的声音，记住每个学生的名字，要公正地对待每一个学生等等。爱学生不是盲目的爱，也不是迁就和放纵，而是耐心教学和严格要求的结合，是学生个体发展和社会需求的同一，是对学生、家长和社会的责任。

爱学生不仅是爱学生，更是爱各类学生。要爱学生，老师需要细心、耐心、细心。

我对比反思自己，深感愧疚，觉得自己与一个好老师的差距太远了，这哪是爱学生?反思后才认识到：教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把"爱"自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。

所以，我深深感悟到：因为爱，冰雪会消融；因为爱，枯木会逢春；因为爱，希望绽放华彩，因为爱，能拨云见日，未来永值得期待；因为爱，所有的生命才收获了圆满。

二、教师自身素养的提高

要让学生喜欢上你，就要具备有效的教学手段，高尚的品格，非凡的人格魅力，以上这些《优秀教师最重要的标准》中都有提及。例如，“教师要掌握有效教学的能力”，如今，不少老师忽视了课堂教学的效率，更重视课余时间的“死磨硬泡”，想想我平时的教学也犯过这样的错误，这样靠“磨”出来的学生，也许一时能取得较好的成绩，但往往后劲不足。这就需要教师更新教学观念，掌握专业知识，不断提高自己的知识储备，这样才能灵活、创造性的使用教材，才能对“教到什么程度，学到什么程度”心中有数，才可能较自然的拓展教学资源，学生的能力才有可能得以提高，才可能实现高效课堂。

三、教师要对学生倾注激情

有人说，激情、专业和毅力是优秀教师的三大特点，其中激情是最关键的。它是教师专业发展的动力，是教师成长的恒心，是课堂教学的催化剂。我们都曾经是学生，在课堂上听老师讲课，当老师的讲解不再吸引学生时感觉一节课时间很长、而当老师满怀激情，用生动的课堂教学紧紧吸引住学生时，我们就感觉到一节课的时间很短暂，师生其意犹未尽却已铃声响起，学生领会知识却不觉吃力。因此，激情是使课堂吸引人的重要因素。

激情使教学活动生动、生动、富有感性，能充分激发学生的情感，致力于听、想、体验。该书提到，激情是教师修养、素质和能力的沉淀，要做到激情教学，首先需要教师“豪情万丈”。只要一进教室，就会忘却生活中的烦恼，进入教学内容的情景和角色，妙语连珠、引人入胜加上丰富的肢体语言，让听者得到一种享受。

其次，激情需要教师“身怀绝技”。教师专业水平高，有特色、有创新；对教材烂熟于胸，运用教学方法得心应手，讲解时洒脱自如，效果自然会好，从而赢得学生的迁赞叹与钦佩。再次，激情需要教师“满腹活水”。

这就要求教师思维敏捷、热情高涨、知识面广。为此最关键的是要做到勤读书、勤看报勤、写读书笔记、勤做资料卡片、勤反思领悟。总之，是一个“勤”字引入源源不断的知识活水，这是保持教学激情的根本所在。

这本书提出了三种运用激情的教师方法。第一，自信的激励方法充满激情。首先，是自信。其次，要信任学生，让学生自主学习，自主解决问题，体现学生的主观能动性。二是恰当运用激励手段。

它能让学生感受到老师的关爱和信任，树立学生的自信心。三是直观形式激情。运用直观的教具、多种**技术、动作表演、语言表达等形式激发学生的情感，使其与教材和教师产生共鸣。

从该书我体会到，尽管自己热爱教育事业，但在教学中离“激情”教学还有很大的差距，一是知识不够广博，不能尽情的广引博论。二是思维不够敏捷，无法做丰富的肢体语言和“妙语连珠”。三是在运用教学方法上没能做到得心应手。

第四，缺乏自信和对学生自主学习的不满。今后，还是要从“勤”字上下功夫，多学、多写、多思考，论点也在本学期，我要继续学***，做好笔记，并认真体会，积极实践，努力提高工作实效。

读了《优秀教师最重要的标准》一书，我心里豁然开朗，今后我会用自己的爱心，诚心，真心，对待教育事业，对待我的学生，我相信，在我的努力下会让学生快乐、健康的成长。曹建芬

《教师》优秀读后感 篇3

俗话说：不想当将军的士兵不是好士兵。那么以此类推，不相当优秀教师的教师也不是好教师。

我想成为一名好老师，所以如何让自己变得优秀是摆在我面前的一个大问题。当我百思不得其解的时候，《优秀教师的修炼之道》这本书使我豁然开朗。这本书的一些内容可以告诉你如何从一个普通教师变成一个优秀的教师。

首先，要有先进的教育观念。先进的教育观念包括作为一名教师要把教育工作当做事业来做；明白课堂是学生的，把课堂还给他们；平时注重学生是如何学习的；学生也是需要尊重的；人才需要多样性与层次性；不要以分论英雄；教学要为了不需要教而教等。

其次，要学会做教育研究。教育是一门科学，必须探索和研究；教育是一门艺术，必须锤炼和总结。优秀教师绝不是教书匠，他必须是教育教学研究者、教育教学艺术家。

有些老师教了一辈子，和学生打过交道，但他们不能成为优秀的教师。其中一个重要原因是他们不善于研究和总结。

最后，要积极参加教改实验。毫无疑问，一个优秀的教师必须具备进行教学改革实验的能力。可以说，选择合适的教学改革实验课目进行实验研究，是优秀教师可持续发展的必由之路。

教改实验出名师早已成为一条规律。

所有这些都让我知道，成为一名优秀的教师并不容易。但我相信，只要我努力，只要我坚持，我就会越来越接近优秀的教师。

《教师》优秀读后感 篇4

暑假期间，拜读了孔德生老师和卢明铁老师的《优秀教师必备的综合素养》一书，深受启发。以前自己总感觉用一本书的厚度来规范一个优秀教师，会很枯燥教条或高不可攀，但静下心来细读品味后，发现这些标准并不是高不可攀的典范，而是一名教师必须做到的准则，从教师自身的态度到与团队相处的方式，很细致也很实际。

优秀教师，不同时代有不同的标准，作者把诸多优秀教师的标准归结为“学生认可”。该书引用了大量详细的教育教学案例，使每一位教师都能成为一支优秀的教师队伍，并最终成为其中之一。

教师是需要有责任感的，如果一个教师不曾想过自己肩负着祖国未来的责任，不曾想过自己今天的努力和国家的未来息息相关，而只是把教师当做一种普通的提供基本生存保障的一种行业，甚至认为讲课之后再与学生无任何瓜葛，甚至上课的时候学生学不学都和自己无关，因而懒得管理课堂，这种态度应该算是一种渎职。鄢月钿老师在书中提出：“优秀者就是优秀的责任承担者。

”并引出重庆民办职业学校行知学校校长吴安明在回忆自己教育经历时所说的：“名师贵在拥有一种纯粹的敬业精神，甚至还要站在民族教育的高度反省自己。任何一个教师只有有这样崇高的境界和包容的胸怀，才能达到人生的高度。

”是的，既然我们选择了这一行，就注定与普通人不一样，无论八小时以内还是八小时以外。也唯有这样的“不一样”，教师才能赢得世人的认可与尊敬。做为教师，一言一行都为学生带来了榜样的力量，面对纯真的孩子，我们真的要时刻“三省吾身”，只有心存责任感，才会无愧于“为人师表”这四个字。

书中写道教师要“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课，自觉接受学生评价”。我很欣赏这一点，学会欣赏学生，这也是我在教学实践中最提倡的教育方法。不仅仅体现在教学中，更体现在对学生的思想教育中，老师要放下架子，“蹲下身子和学生说话”。

这就是我们常说的走近学生，了解学生，倾听学生的对话和意见，善于发现学生的优点，而不是总是摆出一副排外的样子，对学生犯错误盲目训斥。只有蹲下来与学生交谈，蹲下来倾听学生的声音，批评学生，从不同的教度出发，从学生的优是处发，学生才能改变以前的思维模式（在老师的心目中犯错误是没有用的），才能真正向老师敞开心扉，相信他们的教育。虽然让学生坐下来，或是老师蹲下来，都只是形式而已，但凡是能做到“蹲下身来欣赏学生”的老师，一定是个好老师。

“蹲下身来欣赏学生”不仅是一种沟通技巧，更是一种职业道德。爱也是一种责任，如果我们老师能有这样的爱，学会尊重，学会倾听，学会原谅，学会理解。那么我们就一定能达到师生共识、共享、共进的目的。

该书还引用了许多易于理解的教育教学案例，暗示了教育的本质。“早上到学校，进班级，看一看学生是否都到齐了，谁没来，又是什么原因。天冷了，看看学生是否添了衣服。

”“把作业本收上来，看谁没及时交，又是为什么。”“晨读已经开始，过去看一下，如果学生很认真，笑着表扬一句。”“马上要上课了，准备一些教学用具。

”“下课了，利用课间和学生交谈几句，问一问上课开小差的同学是什么原因，课堂作业有问题的学生，此时也需要点拨一下。”“要批改课堂作业了，一边批改一边记录错误的案例。”“提醒几个学生，回家作业别忘了，有不会的，可以打电话问老师。

”“放学了，但有几个后进生需要辅导。”“回家后，记录一下某个教学片段或某个教育故事。”

上面提到的小事，是我们日常教育教学工作中的平常事。我们看到，不仅是我们自己，每个教育工作者每天都在面对这些琐碎的事情。但正是这些琐碎的事情，折射出我们教师平凡而非凡的工作责任：

一个真正做大事的人，当他做大事的时候，一定会觉得自己是一个做小事的人，是没有重量的，这是一个真正做大事的人应该有的风格，这样的意志和能力只是腋窝和才华的积累。”当今这个时代“谁能把小事做好，做到位，谁就是这个时代的英雄。”每一个把这样小事做好的教师，就是中国教育的脊梁；大家一起来把这样的小事做好，做到位，中国教育的事业就能让社会满意，就能蓬勃发展。

《教师》优秀读后感 篇5

苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。” 师爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。

亲其师，信其道。爱生是教师应具备的美德，也是教师的天职。师爱是对学生的一种激励和鼓励，对促进学生的成长和进步有很大的作用。

一、有爱更加耐心

耐心是教师必须具备的良好素质，也是有效教育的基本条件。教育不是一蹴而就的，更不用说急于求成了。这是最基本的教育理念。每一个孩子都经历过漫长的成长历程。

在教育过程中，知识传递的过程需要循序渐进，习惯形成的过程需要长期积累，思维提升的过程需要反复，这就注定了教育的可持续性。所以更要认识到，教育是一件最需要认真和执著的工作，是一项极需要耐心和韧性的事业。在长期的教育过程中，这种耐心深入到每一次谈话、每一次咨询、每一个眼神、每一个微笑中。

当自己面对学生的顽固不化就要火从口出、恨从手泄时，要提醒自己，再给他讲一遍；当自己面对后进生出现反复就要灰心丧气、甩手不干时，要提醒自己，再给他明一番理。耐心等待，给孩子足够的时间；耐心引导，为孩子架起梯子和桥梁；耐心发现，找到学生身上的闪光点；耐心教育，找到打开孩子心门的钥匙。

二、有爱就有智慧

智慧的人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式。思维方式对于教师太重要了。例如，当一个好学生突然接触到一个问题学生时，老师会提醒学生：

“你小心学坏（近墨者黑）。为什么不可以反过来想一想，这位好学生可能使那问题生“近朱者赤”呢？教师应习惯于在矛盾中思考，在事物的相互联系中思考，在深入**中思考。在思维上，要驳斥什么样的思维是智能思维，什么样的教育是智能教育。

教师要善于在智慧教育的师界里，用自己的全部爱心，推动孩子走向更美好的未来。

三、有爱才有恒心

“教育需要恒心”。在日常教育工作中的毅力常常驱使我们不计回报、不计时间、不计损失地去做。我们利用课余时间设计和研究课堂上的教育活动，抓住一切机会了解和激励学生。一个过于计较个人得失的人，他的教育思索必然肤浅，他对学生教育就会经常“停电”、“停水”，师生双方就不会有默契。

自然，他的教育也难以成功。

四、有爱必定宽容

学生毕竟是孩子，是孩子就得犯错误。心中有爱，就会看到学生身上的闪光点，就会从平常的教育教学生活中享受到教育的幸福，就会宽容学生身上的小错误，就会特别关注那些学困生，就会放慢脚步、耐下性子等待那些慢的学生。如果你心中有爱，你就不会因为学生在课堂上的错误而生气，也不会因为他们没有完成作业而大声责骂他们，也不会因为他们成绩不好而冷言冷语。

师爱是阳光，是雨露，沐浴着师爱的阳光，学生才会茁壮成长；有了师爱，才会有宽容，才会有教育奇迹的发生。

优秀老师有着他们不同的方法不同的信念，但都有着同样的一个优点，那就是对学生浓浓的爱。我一次又一次地从这本书中学到很多东西

《教师》优秀读后感 篇6

——有效教学之研究有感

新课程实施以来，中小学的课堂教学面貌发生了很大的变化，课程改革倡导的新理念、新方式、新方法逐渐深入人心，初步建立了以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，体现了新课程改革以人为本、着眼于学生发展的特点。但是，由于一些老师没有吃透课改的精神，或没有很好地掌握新课程背景下的教学基本功，课堂教学出现了一些误区，形式主义、效率低下的课随处可见。暑期读了蒋宗尧的《优秀教师的修炼之道》这本书，对我感触很大。

其中的有效教学之研究——九条教学建议更是使我对新课程的理解更深一步，下面是我对体育课中有效教学的实施的理解与感想。

1．学生与教学内容的适应程度

体育教学是双向、多边、复杂的活动。要想有一个好的体育教师必须具备一定的学生体育文化知识和技能水平。选择适合本阶段学生技能水平和身心发展的内容。

虽然教学内容必须服从和服务于教学目标，但新的模块化教学使教师在教学内容上有了更多的选择和自主性，教师掌握了教学的方向、进度和内容。教师应选择学生以前从未学过的技术或以前学过但现在又所改进的技术；选择对学生学习有挑战性但通过学生的努力能够满足要求的教学内容。只有这样才能“激发并保持学生的学习兴趣”。

教学内容要提供更多的师生互动空间，充分发挥学生的主体作用，享受参与体育的乐趣，促进学生的全面发展。

总之，教师在课堂教学中，既要关注学生对知识与技能的理解和掌握，又要关注学生的情感与态度的形成与发展；既要关注学生的学习结果，又要关注学生在学习过程中的变化和发展；既要关注全体学生的整体发展，又要关注不同层次的学生的发展。如何正确运用教学策略，提高课堂教学效率，使有效的教学能更好地延伸到体育课堂教学中，需要我们不断的研究和改进。

《教师》优秀读后感 篇7

三、最优秀的教师都信任自己的学生

信任是教育者与受教育者之间人际关系发展的前提。信任学生可以促进学生知识的内化、思想的转化，提高教育的实效性。可以说，信任是一切教育教学活动得以开展的前提，是决定教育成败的关键因素，也是当前教育实践对教师职业道德提出的合理要求和应有得以义。

四、最优秀的教师都重视反思的作用

美国心理学家波斯纳1989年提出的教师成长公式=经验+反思，中国学者林崇德提出的优秀教师=教育过程+反思，都表明教学反思有助于教师的专业发展。叶澜教授曾经说过：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思有可能成为名师，因此，教学反思无论是从初衷还是归宿来说，都是教师主体的积极自我审视行为，以期达到发展自我、提升自我，从而实现专业化成长。

这正是教学反思的现实意义所在。

五、最优秀的教师都重视建立良好的人际关系

美国著名成人教育家戴尔·卡耐基经过大量的研究发现，一个人事业上的成功，只有百分之二十是由于他的专业技术，另外的百分之八十要靠人际关系、处世技巧。2004年美国年度教师凯西·梅勒（cathy mailer）说：我一直记得要考虑与学生、家长和其他老师的换位，这样从他们的角度来看，学生家长把孩子托付给我，我会尽最大努力不辜负他们的信任。

良好的人际关系是教师理想工作环境的重要条件，与同事、学生家长建立良好的人际关系，形成和融洽的氛围，能形成团结互助、积极进取的合力，令人感到心情舒畅、精神焕发，有利于教师和学生优良个性的形成，顺利完成教育教学任务。

《教师》优秀读后感 篇8

其实，在某种意义上，卓越只是一个虚拟的目标，没有绝对的卓越标准。优秀教师应该是有一些”完美”意识的教师，而完美的最高境界，并不是达到什么完美目标，而是不停地走在追求完美的路上。

换个说法老说，想成为一名优秀的教师，有了目标，有了方法，远远还不够，其实更需要一颗不断前进的心。”我们无法叫醒一个装睡的人。”同样，我们无法逼迫一个不愿意改变现状的老师成为一名优秀的老师。

成为优秀教师的原因大都是相同的，而一直原地踏步的老师，借口总是各种各样的。

”知识改变命运，教育成就未来。”再宏伟的教育目标要靠我们每一位教师去践行。我们不能否认，只有优秀的教师才能培养出更多的优秀人才。

教师的人格影响学生的行为、教师的学习和学生的方向，教师的行为影响学生的未来。

如果把读书当成一种乐趣，你会发现你会收获除了乐趣之外，还有更多比乐趣更重要的东西。如果把追求卓越作为一种习惯，你会发现你将收获比卓越更宝贵的生命。

”虽不能至，心向往之。”或许我们很多人最终也无法达到那个优秀的目标，但是，这并不妨碍我们不断追求超越自我。因为为了让学生成为最好的自己，我们的老师首先应该努力成为最好的自己。

最后以一首自作小诗作为结束语：

一卷诗书拭心尘，

三尺讲台度晨昏。

善将岁月书雅意，

岂有空谷慕凡魂。

《教师》优秀读后感 篇9

就像是从小听妈妈的话说，恶有恶报，善有善报，不是不报，时候未到，但长大后却发现恶人的日子都过得比较舒坦，横行天下的坏人远多于好人。有的时候道理都是对的，但放到现实中，有些道理明显水土不服 ，有些道理看着高大上，真正要作取舍的时候，能排序靠后就不错了。拿到《从优秀教师到卓越教师》这一本书之后，这种熟悉而又痛苦的割裂感就又再度袭来了。

比如说经常感谢和赞美学生这一节。作者所提的这一方法其实一直以为就是我们教育中提倡的，从而衍生出赏识教育等一系列的教育理念。无论从哪个角度看，表扬学生在政治上都是政确的，表扬的效果远远好于批评。

逻辑链条就是表扬学生，增强学生的自信心，这样有利于更好的学业成绩或全面发展。只要我们想一想，就会相信这样一个理论：如果是你的孩子，你希望孩子在批评或表扬中成长吗？

但现实的实践情况，如果老师在教育中一味的表扬，是不是一定会有好的实践效果?美国的科学家们最后作的一项研究，颠覆了我们对于表扬在教育逻辑链条中地位的因有认识。研究表明，在随机情况下，学生的表扬不会对他们的学业成绩产生任何实质性的影响。

表扬不能成为学生发展的动力，而更像是学生发展的成果，即优秀的学生由于学业成绩高，有更多的机会得到表扬，有利于培养学生的自信心。更多的表扬确实有助于建立自信，但也可能导致自负和傲慢等负面情绪。因此，表扬的效果是中性的，不一定会产生积极的效果。

如果这个实验的结果再现实中得到检验，哪一个更符合教师的实践经验？我觉得教育理论的许多内容都蒙上了一层迷雾。有一些是真理，有一些是伪真理;有一些是只能摆在台面上的，有一些是只能摆在桌底下的;有一些是重要的，有一些是更重要的。

学术理论方面有什么判断标准吗？还在考虑中。

《教师》优秀读后感 篇10

读了《优秀教师是这样炼成的》，让我感触颇多。本书以美国教师培训和继续教育的经验为基础，从优秀教师应把握的三个关键点出发，*优秀教师成长的道路，为广大教师发挥优秀的专业作用提供了有针对性的职导。《优秀教师是这样炼成的》没有所谓的秘诀，只有优秀的理念和方法。

每一位教师都能从这本书中得到如下启示：教学的本质是什么？孩子们需要什么？

我要教给他们什么？如何从学***越成为优秀的教育者？我要成为一名怎样的老师？

…… 本书值得阅读。

长期以来，教育界一直存在着学生分为三、六、九个年级的误区。在全面推进素质教育、不断深化课程改革的今天，这种朴素的逻辑仍然是切实可行的，深深扎根于教师的心中。爱心呵护（好学生），横眉冷对（坏学生）形成了鲜明的对比。

好学生和坏学生，一字之差，都是老师的学生，作为教师不应该用两种不同的态度来对待他们，好学生也有坏的地方，而坏学生也有值得学***方，两者是互相转化的，对于坏学生更要加倍教导、细心呵护，毕竟人是有差异的，我们所面对的也是一个个活生生的人，不断发展的人。

在我的亲历中，一次次地证实了――没有教育不好的学生，只有不会教育的老师这一观点，“问题学生”的背后必定有“问题父母”或“问题老师”。让每一名学生都拥有一位好老师。教师是一个平凡的职业，教育是一项伟大的事业。

在平凡岗位上的教师如何才能成长为伟大事业的脊梁呢？读了这本书，我觉得必须具备以下几点：

1、表现出热情，积极地讲授。

2、了解并跟上你专业领域的变化。

3、建立一种有效的班级管理模式。

4、搞好组织工作，保持良好的人际关系。

5个。因材施教，让成功成为课堂的一部分。

6。做好教学步骤，营造愉快氛围，灵活教学方法。

另外，我认为，面对教育，爱应该是教育权力的源泉，是教育成功的基础。记得《爱的教育》一书中有过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水，没有池塘，没有爱，没有教育。”如果我们对学生的爱是无私的，没有功利性的，老师对学生的鼓励，对孩子无微不至的关爱，甚至是一个无意的微笑，都会让孩子在轻松、和谐的氛围中感受爱，并把这种美好的感受带给更多更多的人。