书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。读书对于我们个人而言是非常重要的，尤其读经典作品对我们思想也会有一定的影响。在作者写的作品中，我沉浸其中非常吸引人的情节中，那么这个时候就有必要写一篇关于作品的读后感，您抓住了作品的哪些精髓呢？以下是小编为大家整理的“热门读书心得：《大话设计模式》读后感作文300字一篇”，希望对您有所帮助，欢迎转发阅读。
《大话设计模式》读后感300字：
这本书在书柜里呆了太久时间了，是娃爸刚开始做程序猿的时候买的，咱也算半个程序猿吧，毕竟咱也是写代码滴，虽然做验证工程师套路就那些。
文中讲了好多设计模式，光工厂模式就好几种，什么简单工厂模式，抽象工厂模式等等，更不用说其他的什么观察者模式，依赖倒转模式，策略模式了，各种技巧炫之又炫，一边看一边暗叹做IC验证工程师太幸福了，有现成的方法学(UVM)，工厂模式都给设计好了，只要会用就行了??，这就造成了自己知其然不知所以然，如果真要提高自己的能力，看UVM源码时，知道本书的各种设计模式还是不错滴。
这本书还没看完，给我的感觉就是设计时要把松耦合的主旨贯穿始终，善用抽象类，这样才有利于各模块间的复用（可能水平有限没能领会到本质）。我也写过不少的代码，但复用性就没那么好，我觉得究其原因是各个功能块之间耦合太紧，一个类里实现了太多的功能，这个以后写代码时要注意了。
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[读后感借鉴] 《作业设计》读书心得(篇一)
一本好书就像一艘帆船，可以帮助我们在知识的海洋中遨游，人类的进步，都是与读书相伴而行的。我想您对作者写的作品，已经有了属于自己的读后心得，此时就可以写一篇读书笔记，用文字把自己的想法记录下来。在读了作品后，您自己有什么感想呢？根据大家的需求，小编特意准备了“[读后感借鉴] 《作业设计》读书心得(篇一)”，欢迎大家收藏与参考，希望对您有所帮助。
随着课程改革的不断深入，在关注课堂教学改革的同时，个性化作业的设计已成了摆在教师面前的一个重要课题。前不久我通读了《个性化作业设计经验》由特级教师于永正主编，共分三部分——个性作业思考与实操、另类作业设计及反思、奇思妙想创新与展示。选编文章共有63篇，这些文章基本上都是来自一线教师的笔下，集合了诸位优秀的数学教师深入浅出地把自己的作业设计心得呈现给读者，以帮助那些在个性化作业设计方面还没有摸着门道的教师朋友。
自从读了《个性化作业设计经验》这本书后，我收益匪浅。明白了对学生作业形式如果稍作酝酿，经常性的变换，学生的作业形式定能焕发出个性的光采，闪动生命的活力，进而会为学生提供多元化思考的空间，引发学生创新的热情。所谓教育个性，就是教师运用个性化的教学吸引学生积极参与到教学的过程中，从而实现教学和教育的效果。个性化的教学通过形式的个性化（比如教学方法，教学语言，教学思路等）达到培养具有思维个性的学生，即培养有个性的，有创造力的学生。这是我们教育所要追求的东西。
作业是巩固和检查学生学习效果的主要手段，也是学生内化知识，外化素质的重要方式。传统的语文作业，也不是教师布置，学生抄写，教师批改，学生订正。这种单调，枯燥与无休止的循环往复的抄写，不仅使学生对语文学科产生了厌倦情绪，失去了兴趣，更阻碍了学生思维的发展，浪费了大量的时间与精力。
那么，我们个性化设计应该怎样来操作呢？
一要明确要求，二要注意形式，三要作业反馈。
这本书给人的总体印象是“活”，从个性化的作业训练中，让学生的思维拓展开来。别总把视野局限在课本上，同时，教师也应重在认真专研文本。从文本的角度出发，让作业个性化，适应现代教育的需求！老师布置作业，学生完成作业，这理应是天经地义的事。然而，收作业时，却是我最头痛的时候，因为这时的“天经地义”就会大打折扣。深感困惑的我常常无奈地感叹：唉！想让学生爱上作业，真的好难！因为不光是那几个总是懒于写作业的“顽固分子”令我无奈，更让我头痛的是还有为数不少的同学仅仅是为了“完成”作业而“完成作业”，至于作业的质量、作业的数量和作业的效果，好像从来都与他们无关。时间长了，我开始反思自己，为什么学生对待作业索然无味呢？是不是我布置的作业欠趣味性才提不起学生的兴趣呢？
假期里，我在于永正老师的`《个性化作业设计经验》书中找到了答案，有两点感受比较深刻：
1．透过《米芾学书》故事看问题。
《米芾学书》故事中秀才受到智慧在于善于发现问题，解决问题。“那秀才随便翻了翻米芾的字”，看似随便，其实秀才在那一翻一看中就发现了米芾习字的问题，也发现了米芾是一个求学上进的人。于是秀才在那么一瞬间就想到了解决问题的办法——“要我教你写字，先要用五两银子买我一张去写。”这也体现了秀才的智慧——善于“对症下药”。我们在评价学生时，往往只能看到学生的不好，只是一味指责。经常听到教师在检查学生作业的时候有一些抱怨，而后就是惩罚学生重写作业。教师很少考虑学生“不好”的症结在哪里，对此“症状”该如何“下药”考虑得就更少了。举个例子说，教师经常留抄写生字的以巩固词语概念这样的作业，为了让学生记得牢，往往让学生把一个字或词语重复写很多遍。而很多教师在批改作业的时候往往发现学生的作业“质量”很差——错字多，字迹潦草。原因是什么呢？关键在于教师把学生当成了“机器”。作业量太大，过多的机械抄写，只能导致学生“小和尚念经”一样的结果——“有手无心”，所以错字成行、潦草难辨也就在所难免了！如果我们像故事中的秀才那样，善于根据学生的特点，变换布置作业的方式、形式，也许能收到事半功倍的效果。
2．在双休日、“五一”、“十一”长假中，作业采用“实践活动+习作”形式。
现在，小学生的假日很多，除了常规的双休日和寒暑假，还有“五一”、“十一”长假。这些假日，为学生调整身心、接触社会、密切与家庭成员的关系提供了很好的机会。这样的方法值得借鉴，因为这样的作业充分尊重了学生的主体意识和创新精神，在注重学习过程与方法指导的同时，对巩固学过的知识、拓展知识面、熟练掌握已有的技能等都有帮助，并且对于学生形成正确的情感、态度与价值观也有和大的帮助。
是啊，如果作业缺乏“灵性”之美，只以“量”定，不能让学生乐意为之，那样的作业，对学生的进步能有多大作用呢？我想正面作用没有多少，负面作用却不容我们忽视：学生认真书写的习惯被“作业的重负”压灭了；学生自由活动的时间被剥夺了；学生自主阅读的空间失去了……所以，我们给学生布置作业，也要讲“质”而不是论“量”。我们关注学生写作业的结果，也要关注学生写作业的过程，力求让学生写作业的过程真正成为“学习”的过程。
根据所学方法，我设计了以下几个开放式作业方式：
一、设计填空式作业
小学课文丰富多彩，有记事的，有说理的，有写景的……我往往总要求学生将背诵的部分一字不落地抄下来，作业形式单调，让学生乏味。这时我就根据所学方法，要求学生把背诵的课文设计成填空式，这样，就避免了大段大段地抄写，传统地死记硬背，学生多元化的思考也得到很好地发挥。
二、设计问答式作业
不同的课文向学生提出不同的要求，因而我根据课文的特点给学生布置不同的作业形式，极力摈弃那些繁琐、重复的练习，让学生有大量的时间去思维，发展作业的兴趣。如：教完《黄河的主人》一课，我要求学生围绕这一课每人设计一道问答题，并作出回答。学生的兴趣调动起来，有的围绕题目设计，有的围绕每小节的中心句设计，有的围绕插图设计……学生的想象是丰富的，只要老师有一双善于发现的慧眼，有一个灵活、善于思考的大脑，即会诱发出学生智慧的火花。设计的问答有：
1．课文中“黄河的主人”是谁？
2．为什么说他是“黄河的主人”？
而后我把这些问题进行汇总，要求全班同学逐一讨论，学生表现积极，尤其是那些设计问题的同学，当他们发现自己设计的问题出现在屏幕上时，是那么自豪！那么兴奋！
三、设计绘画式作业
绘画可激发学生的想象力，陶冶学生的情操，净化学生的心灵。绘画式作业更是形式新颖，有助于培养学生动手、动脑的能力，为学生大胆思维，放心作画提供了一个更为广阔的空间。如：教古诗《游园不值》一课时，诗中“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”一句可谓春意盎然而又含义深刻，满园的春色到底是什么样呢？留给了学生无穷的遐想。于是，我布置学生这样一道作业，每人画一幅画，画出满园春色在你脑中的样子。学生的思绪在腾飞，画笔在驰骋，满园的春色该是多美，多妙，最好的语言也难以描绘，那么让我们跟随孩子的画笔，一起去欣赏。看，一棵棵婀娜多姿的杨柳，一条条清清流淌的潺潺小溪，一簇簇花丛，一只只翩翩飞舞的蝴蝶———————一切都在不言中，都在孩子的画里了。
总之，教师设计作业，既要顾及作业的一般作用与功能，更要注意学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异，改革作业的形式和内容，从而使每个学生的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平多得到提高。我希望能再次阅读一遍《个性化作业设计经验》这本书，得到更多的启发。
热门读后感：《为什么设计》读书心得作文1000字之四
书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。读书，热爱阅读，是一个人成功的不二法宝，在阅读过一篇书籍后内心肯定有属于自己的感悟，写关于作品的读后感，可以让我们再一次回味这本书籍。怎么写作品的读后感呢？下面是小编为大家悉心准备的“热门读后感：《为什么设计》读书心得作文1000字之四”，敬请阅读，希望能给大家提供一些帮助！
《为什么设计》读后感1000字：
看完这本书对于我来讲，仿佛是经历了一场关于世界观的革命。有很多时候都感觉是为了活着而生活，每天的设计也仅仅是工作而已，但是却又不甘心，曾经那个想改变世界的人变得如此平庸。所以一直都不曾放下内心坚持，将许多人和事都拒在门外，做着自己与众不同的样子。最后才发现我根本不了解这个世界，不深入了解不理解“人“的特性又如何为人设计。书中的两位老师简单的谈论，说着自己的见解，相同而不同。我们可以创作可以改进，用以传承我们的精神。
就如同书中所说：我们的工作就是在拓展感官上的“世界地图“。设计师很多时候都用自己的感知理解我们所处的世界，将这些感知换成认知，成为本身，再反馈到设计作品当中传达给大众。这个过程美妙而充满惊喜，所以不停止对事物的好奇，体悟世界的乐趣，融入生活感知生活才能更好去成为设计师。
【实用读后感】 小学读书心得作文300字（一篇）
高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯”，我们平时也需要多阅读一些书籍书籍，在读了作者写的作品以后，不禁为作者精湛的笔法所触动，面对作品里的情节、人物，我们需要从相关的角度去分析它。优秀的作品读后感怎么才能够写出来呢？以下是小编吐血整理的“【实用读后感】 小学读书心得作文300字（一篇）”，欢迎阅读，希望小编的分享可以为您带来帮助。
小学读后感作文300字范文一
我读的《父与子》是一本字很少的漫画书，它讲述的是一对父亲和儿子在生活中经历的一些事情，以及他们如何相处、如何处理生活中的问题。阅读这本书，会感觉很好玩，书里的父亲是一个光头，很疼爱自己的孩子，经常保护儿子，教会儿子很多的生活道理。书里的儿子是一个很乖又很聪明的孩子，面对生活中的问题和困难，他能独立思考，同时遇到不懂的问题能主动请教父亲。书中父亲与儿子之间有过不愉快，互相捉弄对方，但最后他们都又友好相处了。
读完这个本书，我的感受是生活中会有这样或者那样的不开心，但是我们应该尽量少让别人不开心，多为别人着想，多给别人鼓励，多帮助别人，这样别人快乐开心，我们也开心，就像俗话说：“独乐乐不如众乐乐”。
小学读后感作文300字范文二
在这暑假里，我买了一本书——《母亲》。它是俄国文坛上一位着名的浪漫主义的作家——高尔基，他是世界无产阶级的伟大代表。
这本书里面讲述了一个叫尼洛夫娜在儿子巴维尔的影响和感召下，尼洛夫娜由一个逆来顺受、胆小怕事的下层妇女逐步成长为一名信念坚定、机智勇敢的革命战士。母亲的成长经历了一个由不自觉到自觉、由被动到主动的复杂过程。在这一过程中，他还克服了自身胆怯、懦弱以及宗教偏见等弱点，在不断深入的斗争中升华提高。
此外，这本书还着力刻画了以巴维尔为代表革命工人的形象，以雷宾为代表农民的形象，一级乙尼古拉等为代表知识分子的形象。作品真实的反映了十九世纪末俄国社会的生活场景，是一部社会主义现实主义尊基之作。列宁还沉赞它是“一部非常及时的书”。
尼洛夫娜反应了俄国一个普通工人逐步成为一名信念坚定的无产阶级革命战士的动人故事。
最后让一个崇高慈祥的母亲形象完全展现在我们眼前。
【实用读书心得】 作文：柳林风声读后感300字(推荐一篇)
静下心阅读一本书的时候，我们就好像进入到了另一个世界一般。凡是取得伟大成就的人，他们都对书有着不同一般的痴迷，在阅读作者写的作品时，脑中不停的有新的想法，此时就可以通过写一篇读后感把自己阅读其中所思所想写出来。那么作品读后感怎么才能写好呢？小编已经为大家整理好了“【实用读书心得】 作文：柳林风声读后感300字(推荐一篇)”，敬请阅读，希望能给大家提供一些帮助！
今年暑假，喜欢阅读的我，读了这样一本书：《柳林风声》，我读起书来，爱不释手，一口气就读完了。
《柳林风声》的作者是肯尼思格雷厄姆，英国的银行家。他生于爱丁堡一个传统的苏格兰家庭，外公外婆把他带到乡间抚养长大，他小时候流连的田野风光，逐渐成为《柳林风声》中鼹鼠、水鼠、獾与癞蛤蟆先生结伴畅游的世界。
《柳林风声》一书，书的大意是：春天，小鼹鼠兴奋地拱出地面，结识了泰晤士河畔见多识广的河鼠。夏天来临，鼹鼠请河鼠带他去访问久闻其名的癞蛤蟆，并对癞蛤蟆吹嘘的冒险生活非常动心。河鼠答应同他们共坐马车旅行。不料一辆急驰而来的汽车惊翻了马车，癞蛤蟆却因此而迷上了汽车。他买了辆汽车四处闯祸。冬天，小鼹鼠独自去森林寻访鼎鼎有名的獾先生，河鼠发现后紧追而来。他俩在大雪中迷了路，无意中发现了獾先生的家门，受到了热情款待，他们三个决定帮助癞蛤蟆改正错误。第二年夏天，又买了一辆小轿车的癞蛤蟆正要试车表演，被獾先生等锁进卧室里反省。癞蛤蟆趁獾和鼹鼠外出打猎时支走河鼠，逃之天天。他去偷抢汽车，被抓进地牢，但他骗取了看守女儿的同情心，装扮成洗衣妇逃走。他再去抢车时又差点儿被抓住，他逃到河鼠的洞口，终于回到朋友们中间。四个朋友齐心协力赶走了霸占癞蛤蟆庄园的黄鼠狼和雪貂，癞蛤蟆也痛改前非。
这本书中最令我感动的一句话是：家！这就是所有一切呼唤的指向！那些爱抚的呼告，那些荡漾在空中的充满柔意的触摸，那些看不见的小手冥冥之中推着他、拉着他，所有这一切都昭示着家的呼唤！
通过阅读，体会到田园风光的美丽：时而象春天柳林间穿过的清风，清新优雅；时而象正午河岸边的微风，夹着泥土和原野的气息；有时，甚至象一股苏格兰的风，带着些许狂野的味道。偶然发现，作者童年虽烦恼，《柳林风声》的基调却是甜美的：恶有恶报的因果和人与人和睦相处的幸福。通过这些林间动物，生命里蛰伏的希望与爱才能萌芽，柳林风声才能吹拂每颗心。