读后感作文|城门开读后感(模板十九篇)

这几天，我看了一本书，名叫《上下五千年》。里面有许多故事让我感触颇深，其中有讲秦始皇从建国到灭亡的故事就耐人寻味。

秦始皇打败了六国，统一了中国，结束了战国时期的混乱局面。他认为自己有很高的功劳，所以自称为第一皇帝，过着幸福的生活。他修建了长城、阿房宫、陵墓等，征用了大批农民工。那时全中国还不到两千万人，造长城要动用民夫几十万，还发兵三十万;又使用军民三十万和七十万囚犯动工建造阿房宫。

到二十即位，又从各地调集十万囚犯和民夫大规模建造秦始皇坟墓，耗费了不知多少人力和财力，逼得老百姓怨声载道。

终于有一天老百姓开始反抗秦朝了最先反抗的是陈生和吴广，起因是他们在被拉去看守渔阳的路上走投无路，最后只好反抗。虽然在战斗中陈胜吴广被杀害了，但是他们点燃起来反抗秦朝的那把火在到处燃烧，尤其是项羽、刘邦等起义军接之而来起义反抗，最终打败了秦国。

读了这个故事，我懂得了一个道理：要想治理好国家，不能让老百姓做太多的劳役，搞得民不聊生，生灵涂炭。修长城是有一些必要，可以保卫边疆。

可修阿房宫是没必要的，只是自己享受，修坟墓等都一样。让老百姓安居乐业，才能治理好国家。

《骆驼祥子》讲述的是旧中国北平城里一个车夫祥子的悲惨故事。

祥子，一个年轻的农民，从农村来到城市。他对美好生活充满憧憬，有自己的生活理想——买自己的外国车。最后，在祥子诚实努力的工作中，祥子攒钱买了自己梦想中的车。那辆车对于祥子来说，是那么重要——在他眼中，车能“产生烙饼与一切吃食”。

可是命运捉弄人，他的车被乱兵抢走;当他再次攒足了钱后，又被孙侦探敲诈一空;后来他又被迫与虎妞结婚，因虎妞难产而卖掉了第三辆车。他心爱的福柯自杀，让他心中最后一丝希望消失了。从此，祥子便丧失了对于生活的信心，从上进好强而沦落为自甘坠落。

正如本书所写，昔日“体面的、要强的、好梦想的、利己的、个人的、健壮的、伟大的”的祥子，成了“堕落的、自私的、不幸的社会病胎的产儿，个人主义的末路鬼”。这真是一个浸透了血泪的悲剧。

我不由地为祥子的命运所感叹。祥子一开始是那样老实善良，正直勤劳，可是在生活一连串的打击下，他变了 ，变得不求上进，对这个世界也充满了敌意，开始报复身边的所有人。祥子曾经讲义气，开始欺骗朋友，利用朋友。他变得奸诈，甚至无耻。

为了拿到钱，他什么都做得出。

读到这些内容，我感到悲伤、愤怒。我对祥子的前后反差感到悲伤，也对他后来可耻的所作所为而愤怒。然而，我更多的是心酸以及失望。

祥子生活的社会是黑暗的，军阀、特务、车厂主们的面目也是丑恶的。在黑暗社会中，人性被扭曲，人与人之间存在着仇恨。正是在这样恶劣的社会环境下，象祥子这样的下层公民受到了压迫。打了几拳，祥子终于明白了：

即使我们甘愿受苦，即使我们心地善良，也无法实现我们美好的理想，过上幸福的生活。祥子得堕落，除了他的短视和狭隘的自私外，更多的是由于这种强大的社会压力。

现在的生活条件优越了，过上了幸福的生活，我们要学***祥子一开始奋发向上要强的精神，而不能学***来的堕落。

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木门·思维

沉重而粗糙的木门显然不如旋转门的光鲜亮丽与灵活自如，叽叽扭扭的声音有些令人聒噪。但它原始的外形却被那些追求自然的现代人所青睐。厚重、踏实不再是它的表象。木门已经被人们推崇为一种清新的时尚风。人们看中了它的质量与质感，因而这最简陋的原始木材也成了阔气人家奢华并值得炫耀的一角。当简约已成为时尚，木门也就在门的家族里有了一席之地。

杂乱的思维犹如一团乱麻，在大脑的抽象空间里凌乱不堪，并且随来即逝。黑暗的空间里看不到一点光亮，一缕缕的灵感无规律地盘旋在这个奇妙的不规则空间里，形成了一个汇聚点、线、面的抽象图案，一时间竟找不到源头。然简单的思维框架似乎更受欢迎。即使再好再多的灵感头绪也不及一根思维单线，纵然绵长但却清晰。

铁门·行走

看似坚固的铁门被人们深深所喜爱，沉重是它的特色，坚固是它的信念，深沉是他的执着，从它以铁矿石的身份被开采出来的那一瞬间起，到最终水深火热铸成铁门。它始终以镇定的心态去面对生活的每一个坎坷，以冰冷的面貌去面对每一个挫折。但过多的沉闷终究给人的印象是滞后不前。千年来，当冰冷已凝固，铁门就愚钝，被这个飞速发展的时代所淡化。

包袱是如此沉重，拖着缓慢的步伐向远方走去——路还有很长。路漫漫其修远兮，假若不卸掉包袱，轻装上阵，则何来走尽之说，光明之谈。在这条遥远而漫长的路上，稳重怕不再是唯一的走法。过于的稳重到头来只是渐渐愚钝，再也追不上时代的潮流，甩掉包袱，迈开步伐，或许前方柳暗花明。

玻璃门·交际

通透、透光性好是人们喜欢它的原因之一。它逐渐成为时尚的主流。无论是推拉还是旋转，在城市的每一个角落都随处可见。人们羡慕他那通灵的采光性，希望心灵也如此安宁，纵然已全部沾满了世俗的污垢，但也能扫出一片如玻璃门般的净土。太阳光下，当一缕阳光射过看似无色的玻璃门时，反射出的是不止一种颜色的七彩光，五彩缤纷，耀眼夺目。这时，奢华的霓虹炫彩也不及这浅浅的一射。

交际在这个车水马龙的城市已显得尤为重要，它不再是可有可无的能力，而是一种在这个社会必须具有的生存技能。看人看物，若只像是看玻璃门般地一眼望去，毫无起色则透明到不能再透明，平淡到不能再平淡。那么玻璃门一旦受到阳光的照射，已将追悔莫及，只因你失去了一个结识贤才的机会。凡与人交际，只看表象，则燕雀成不了鸿鹄。若能望穿秋水，则你的人脉网将四通发达。

物如此，人亦然。学学门的精神，不要总是固守，打开你心中的那扇门，或许成功就在门后。

这篇文章构思新颖，想象丰富，立意深刻，富有丰富的意蕴。文中分别写了三种门，对应三种人生。并列式结构安排合理。语言优美流畅，带给人对生活深深的思索。

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【活动目标】

1、练习钻的动作，发展动作的灵敏性与力量。

2、培养幼儿喜欢民间游戏的情趣。

3、喜欢参与游戏，体验。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

【活动准备】

苹果、香蕉的头饰若干、布置游戏场地(城门、城墙)中间画一个直径约5米的圆圈若干个、选择民乐作活动背景及准备操。

【活动过程】

1、开始部分：

教师和幼儿骑大马念民谣，一个个从“城门”钻过到城里去玩。

教师请幼儿两人一组用手来搭一搭城门并边念民谣边学习游戏的开门关门规则。

2、基本部分：

教师请一位幼儿面对墙，搭成拱形城门，其余幼儿依次钻过城门。

教师提出游戏规则：当念到“瞧一瞧”时，做城门者下蹲放下手关城门，并问被关住的'人选择要“苹果”还是“香蕉”，幼儿选择好以后，把头饰挂在脖子上，站到城门的队伍做城门。

幼儿第2次做钻城门的游戏一次。

教师继续提出游戏玩法及规则：“苹果”和“香蕉”站在场地的一个圆圈内，相互用肩膀、臀部把对方挤出圆圈外，看圆圈外“苹果”多还是“香蕉”多就哪对胜。

幼儿在音乐的伴奏下做游戏一次。

增加城门的高度再次游戏。

教师小结游戏并告诉幼儿此游戏是我国的一个民间游戏，以后小朋友可以和家人、邻居玩。

3、结束部分：做放松活动，带幼儿回教室。

教学反思：

游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

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背景分析

城门指城楼下的通道,是城的标志,城门与城楼的雄伟壮丽的外观显示着城池的威严和民族的风采。本单元内容与上一单元的“烽火台与古城墙”紧密相连，都是表现家乡新郑郑韩故城的历史文化。在技法上，也综合运用前两个单元学习的泥板成型、泥球堆砌、泥条盘筑等方法泥塑技法，既是对所学知识的巩固，又是对本期学习的一个总结。古城门也是本期古老的新郑场景创作重要的一个泥塑建筑作品。

学习目标

1.了解古代城门的作用，观察古城门造型特点；

2.学习泥片和泥块组合的方法制作城门局部；

评价设计

任务一：分享资料，观察图片，说出古城门的结构和特点；

任务二：动手尝试，分享自己的经验，交流制作过程中遇到的困难。

学与教活动设计

组织教学

活动一：欣赏感知（3分钟）

1.出示古城门图片，欣赏感知古城门的古老感觉。

2.出示评价量表，明确本节课学习任务：

原来是“泥”课程学生作品表现性评价表

评价内容

自评

伙伴

评价

总评

知识

知道古城门的历史作用，简单阐述古城门的结构特点。

简单说说古城门结构特点。

知道古城门的构造。

技能

会用泥片和泥块组合的方法制作古城门，技法熟练。

会用泥片和泥块组合的方法制作古城门，技法掌握不熟练。

不能完整完成作品。

造型

泥塑作品能抓住古城门主要特点，造型独特美观。

会制做一个完整的古城门，特点不突出，造型一般。

不能抓住古城门的只要特点，造型不够美观。

创意

作品有自己的个性，能清楚的描述自己的创作思路与想法。

存在模仿现象，能说出自己的创作思路。

完全模仿其它作品。

活动二：交流欣赏认知（10分钟）

1.学生分组介绍自学了解到的古城门的资料。

（城门指城楼下的通道,是#39;城#39;的'标志,城门与城楼的雄伟壮丽的外观显示着城池的威严和民族的风采。我国古代城市的一种防御建筑,城门、城楼之间城墙相连,既有军事防御作用,又有城市防洪功能,形成古城一道坚固的屏障。）

2.了解我国现存著名古代城门。

中国修筑城墙的历史非常悠久，古城墙是中华民族文明发展的重要标志，也是中华文明历代传承的有力见证。现存较完整的中国城墙有北京城墙、西安城墙、南京城墙、荆州城墙、襄阳城墙等多处，它们都见证着一段段不可磨灭的历史。

3.这么雄伟的城门，人们用什么材料建造起来的呢?

最早的时候,可能是用土堆积起来。后来一般用石块砌成,或用木料建造,或用各种材料综合起来…)

(城门城楼的建造说明劳动人民的智慧)

4城门的外形结构怎样?各部分有什么特点?

(古城门其实由城墙、城门、城楼三部分组成。城墙上有方形凹凸城头，在城墙中间挖拱形城门。上面是城楼。城楼一般有两层，具有我国古代建筑典型的特点：方形，瓦顶，飞檐等。)

活动三：观察探索实践（40分钟）

1.刚才我们用不少时间了解，学习了古城门的相关历史，观赏了古城门的图片，那么现在让我们用手中的泥去制作一座古城门的话我们又该怎样去做呢？请各小组思考一下，讨论一下，把你们的构想说出来。（找代表叙述制作想法）

2.总结制作方法与步骤，要采用泥球（块）堆砌，泥条盘筑，泥板成型相结合的方法，教师借助半成品对主要环节及其步骤进行演示指导。

【让学生谈制作想法，促进学生思考、合作交流与相互学习，同时可以检测学生学习效果。】

3.分小组研讨：

(1)你们组要做一个什么样的城古门？

(可以画出来，也可以用语言描述。)

（2）主要运用哪种泥塑方法？小组成员如何分工？

4、小组尝试

（1）按照设计稿和分工，小组尝试制作；

（2）教师巡视发现共性问题，随时做进一步指导。

活动四：展评总结提升（7分钟）

1．根据评价量表，分小组汇报本节课学习收获，并展示作品。

2.教师总结：今天我们学习了古城门的一些历史和相关的知识,懂得了塔的建筑凝聚着劳动人民的智慧,其实塔的文化和知识还远不至这些,感兴趣的同学回去深入研究一下。

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门开了

伊彦斌

门，可以存在在任何地方：在心灵，在友谊中，幻想中……友谊是连接朋友关系的，而只有打开友谊之门，才能促进友谊。

我不知道，友谊可不可以跨过年龄，但我想：应该是可以的。我的同学、朋友有很多，但我不知道，他们与我有没有深厚的友谊，会不会在私底下议论我的不好。我有一个朋友，以前，我自以为她是我最要好的朋友，所以什么秘密都告诉她，还交代她不要告诉别人。可是她不光告诉别人了，还说我这不好，那不好。我知道我有缺点，你完全可以当面告诉我，我不但不会责怪你，反而会谢谢你。可你却在背后有意嘲讽我，这让我不再相信你了。从此，我将友谊之门关上了，未曾想再将它打开。

可是，有一天，转来了一位新同学。她为人非常好，也十分漂亮，学习又好，可算得上是品学兼优。但是她不善表达，不爱说话。老师将我和她安排在一座。从此，我们做了长达两年之久的同桌。刚开始，我和她一天到晚也不交谈，甚至一个礼拜，才能说个四五句话，这让我感到了一种怪异的氛围。她似乎也感同身受。于是，我们渐渐找话题与对方谈。通过学习、性格、爱好等方面，我们找到了一些共同点，便从这些话题中聊天。不知道时候，这扇友谊之门被缓缓推动。但由于之前的事让我有所提防，所以友谊之门迟迟不能张开。而我的同桌似乎也感觉到了。她邀请我在周末去她家做客，我爽快的答应了。我去的那天，她父母不在家，她给我拿果汁，找水果，热情的请我吃喝，我连说谢谢。一会儿，我又说：“好一副小大人的样子”，我们哈哈大笑。

很快到了中午，我想回家了。可是她不让我走，非留我在她家吃饭。我们商量了许久，决定炒饭吧。因为我们只会做这个。火腿丁蛋炒饭，很快就在我们的齐心合力下完成了。我们吃的津津有味，还聊了些有趣的事。也许是就在这时吧？我心中的这扇门终于敞开了，为她而打开吧！我们从此成为了亲密无间的好朋友。

友谊是一种奇妙的东西，我们看不见它，它却存在着，联系这两个人的关系。

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一只蜘蛛，为了朋友的生存而上演的感人故事。

从头读起，一直被故事有趣的情节而吸引。直到夏洛的离开和她离开时的话语：“生命的价值是什么，该怎么说呢？我们出生，我们短暂的活着，我们死亡。一个蜘蛛在一生中只忙碌着捕捉、吞食小飞虫是毫无意义的。通过帮助你，我才可能试着在我的生命里找到一点价值。老天知道，每个人活着时总要做些有意义的事才好吧。”，感动充满了我的内心。这也许就是这部小说作者想要告诉我们的孩子的道理。

我觉得每一个孩子都应该读一读这本书，让正被自私的社会环境所影响的孩子们从心灵上明白，帮助和奉献，是一件值得奋斗到死的事。

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寒假中，我读完了一本好书——《当幸福来临时》这本书。书中主要讲了：有一个名叫哈令卡的十二三岁女孩，她是个生活在孤儿院，在那上六年级的女孩，她性格孤僻，没有一位好朋友，但在一次偶然的抱打不平，让她重获了尊重和友谊——在募捐母亲康复会的活动中，因为哈令卡募捐的的款数最多，所以她获得了母亲康复会的奖励——一次去什切城公园远足的机会，还附加一个冰激凌和餐馆一顿饭。当来到什切城公园，她面对精美的石刻雕像……哈令卡认识到这样使生活变得更加有意义。

这本书让我知道了：只有积极面对所要发生的一切，才能使得自己的生活变得更加的美好；只有敢于尝试和做好身边的每一件事，才能知道生活中的无限乐趣。就能收获未发现的欢乐和友谊。

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1、学习城门城门几丈高的玩法，练习弯腰钻过小朋友搭的城门。

2、能一个一个连贯、有序地钻过城门。

活动场地空旷。

一、导入

师：小朋友们，你们知道城门吗?今天我们就来玩一个关于城门的游戏叫做城门城门几丈高!

二、游戏活动

1、介绍游戏规则：两名小朋友搭起一个高高的城门，小朋友们要一个跟着一个从城门里钻过去。(教案出自：教案网)等我们把儿歌念完，我们就把城门关了，就要回答问题，说出来了，就继续玩，说不出来，就站在圆圈中间停止游戏一次。

2、师幼分组进行游戏活动

3、游戏数遍后，可以增添游戏新玩法：幼儿搭城门的人数增加，并请搭城门的幼儿一只脚相对要求钻城门的诱饵在钻的过程中不能碰到搭城门的幼儿相对的脚，要求幼儿一个跟着一个连贯、有序、不间断地钻过城门，钻过城门后再并搭好城门，同时教师还可以赠机问题的难度。

4、集体游戏活动

三、结束活动

师：今天的游戏好玩么?那让我们回到教室休息一下吧!

民间游戏多样性的原则，充分的调动了幼儿学习的主动性，促进幼儿的全面发展，活动中幼儿能享受充分的自由，没有任何干扰，自娱自乐，幼儿的情绪是放松的，没有任何心理压力。在这个游戏中，孩子们需要合作才能进行，所以孩子的团结协作的意识得到了培养幼儿的责任感，同时能克服幼儿任性、娇惯等不良习气。所以，在以后的游戏活动中可以多增加一些强调合作性的环节从而提高孩子们的团结意识。(幼儿教育)

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今天，我要和大家分享一本书。书名是《安妮日记》，书的作者是位德籍犹太少女，名叫安妮·弗兰克。自从安妮13周岁生日时收到了一份特别的生日礼物—一本漂亮的日记本后，安妮便开始写日记。她把这本日记本当成好朋友，管她叫“吉蒂”，并且不断地把周遭的人、事、物真实地记录在日记里。

二战后期，德国纳粹对犹太人的迫害越来越多，安妮一家及朋友共8人躲在了密室生活。在那里，他们过着非正常人的生活。洗澡和上厕所成了大问题，每天走路要踮起脚尖，说话也要轻轻地，睡觉更要保持高度警惕，和外界的联系只有一台收音机……安妮的日记本也逐渐增添了许多新的内容，她的心事、她的烦恼、她对战争的批判，对和平的渴望……

安妮是一个坚强、好学、上进的女孩，正如她在日记里写的那样：“很快我要自己学习，拼命向脑子里灌词语，等到出去后，我要向同学们证明，不在学校我同样也能学好！”

通过灾难，安妮不仅很坚强，而且还很有勇气。她经常对“吉蒂”说一些从之声里听到的坏消息，由此我可以感到她是多么地害怕，但她还是安慰自己“别怕，安妮，一切会过去的。”

但令人感到惋惜的是，安妮最终还是没有逃脱厄运的魔掌：1944年8月4日上午，安妮全家遭人告密被捕。在集中营里，因为卫生条件太差，最后只有安妮的父亲生还。

安妮也像一面镜子，这面镜子照出了许多“小我”；面对灾难，安妮没有退缩，或许我就没有她那么坚强；面对大人们的教训，安妮做到了一声不吭，去默默做好该做的事，顶多对“吉蒂”诉苦，我就会很浮躁，当场表示抗议，使家长对我的印象很更糟；面对自己14岁生日礼物—一本书和一些糖果，安妮已经很满足，而我的礼物更多，却丝毫感不到自己被爱包围……

虽然不会再有下一篇“安妮日记”了，但安妮永远活在我的心中，永远是我的好榜样！

嘻嘻，听我发表了这么多的感想，你又是怎样想的呢？或许我的语句、我的思想都还不太成熟，那就请你捧起《安妮日记》，去细细品味，再去发表属于你自己的想法吧！下次《安妮日记》中，再见面！

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1、学习用对唱的形式演唱民间童谣。

2、运用动作、表情大胆表现、演绎对歌曲的理解。

PPT、课件，歌曲《城门城门几丈高》(课件和歌曲录音见本期附赠的光盘)。

导语：今天老师给小朋友带来了一首好听的歌，这首歌是小哥哥进城时唱的，你们看小哥哥已经来到了城门前。

小结：歌曲里有两种声音，一个人问，一个人答，这是一首问答歌。

(这是一首对唱歌曲，有两种不同的声音，一种是清脆的童声，还有一种是洪亮有力的男声。不同的演唱形式一下子吸引住幼儿，并让他们对歌曲的曲式有了初步的感知)

1、观看PPT3-6，感知歌词。

教师根据幼儿的回答出示相应图片。

(课件的故事性和画面性，使幼儿对歌曲有了更加深入、形象的感知，从而对童谣产生了兴趣)

2、运用图谱，理解歌词(出示PPT7)。

(1)完整理解歌词。

导语：小哥哥对着城门还问了什么呢我再唱一唱，你们听仔细。

教师根据幼儿的回答将其余的图片点出，帮助幼儿完整理解歌词。

(2)体验歌曲情感。

小结：我们看出小哥哥勇敢、坚强、毫不畏惧、所以我们要用响亮的声音唱出小哥哥的自信。城门高大威武、雄伟坚固，所以，我们要用非常坚定的语气和洪亮浑厚的声音表现城门的坚不可摧。

(图谱的出现赋予童谣节奏感，而且，图谱排列整齐、有序，让幼儿一目了然地感知歌曲的对答与呼应、乐句的长短以及不同乐句表现出的不同情绪。巧妙提问使幼儿对歌曲中人物的个性特征逐渐明晰，为分角色演唱加深了感知)

3、大胆表现、演绎。

(1)配上动作，完整演唱。

提问：小哥哥问了城门几次城门答了几次现在，我们看着图唱一唱这首问答歌。

导语：小哥哥要问得清楚，城门要回答得响亮，我们一边唱一边做动作。

(2)发挥想象，创编造型。

提问：小哥哥问完最后一句，做了很有力量的造型动作，城门打开了吗我们一起看一看(出示PPT8)。

导语：我们也来学小哥哥做一个造型动作，比一比，谁的动作最有力量(出示PFT9)。

(本环节增加了对形象特征的感知，让幼儿知道遇事要勇敢、坚强、不退缩，这不仅有助于幼儿演唱时注意音高、音色，对幼儿性格的培养也具有积极的引导作用、)

1、扮演角色，练习对唱。

(1)多问一答。

提问：你们的歌儿唱得这么好听，想不想试试我这座城门你们当小哥哥，我来当城门。

小结：小哥哥的歌声响亮有力，问题也问得清楚干脆，所以我的门被你们打开了。

(歌曲的难点主要是提问部分，回答的部分相对简单些，所以分角色演唱时教师先让全体幼儿一起扮演小哥哥，这样，更能激发幼儿的挑战欲望)

(2)多问多答。

导语：请当城门的小朋友站这边，当小哥哥的小朋友站那边，我们面对着面站好唱唱这首问答歌。

(3)一问一答。

导语：你想不想和好朋友一起唱歌两个好朋友面对面，商量一下谁来问谁来答。

2、游戏“城门城门几丈高”。

(1)讨论、制订游戏规则(出示PPTlO)。

小结：小哥哥来攻城，守城的小朋友要守住城门就必须手拉手，威武地站着不移动。攻城的小哥哥歌曲唱完就攻城，注意不能攻击小朋友的身体。攻进城者为胜。

小结：老师发现我们的城门非常坚固，威武地站着一动不动，小手还拉得紧紧的。可聪明的小哥哥从城门的下面钻了进去，他们获胜了。小朋友想一想，怎样做才能阻止他们从城门下面钻进去呢

(2)互换角色重复游戏。

小结：如何攻城不仅要有力量也要有智慧。小朋友们想尽了各种办法攻城，守城的小朋友也能灵活应对，都是好样的。

(这个环节，活动进入了高潮，幼儿对歌曲内涵的理解在游戏中得到充分表现)

1、导语：“城门城门几丈高”的游戏真好玩。尽管城门非常高大、威武，聪明的小哥哥总能想到办法攻进城。小朋友，你们有什么办法帮助城门，让它变得更牢固吗

2、导语：老师有个好办法、我们来变成一把同心锁，牢牢地锁住城门，这个锁可不是一般的锁，是小朋友变成的锁，你们愿意帮忙吗我们一起拉起手来，一边唱歌一边变(出示PPTll)。

3、导语：我们的同心锁，把城门锁住了。如果你是小哥哥，你会想什么办法打开城门呢我们下一次接着玩。

(“同心锁”不仅让幼儿体验到团结与合作的重要，更把幼儿的思维引得更远，让他们的想象继续)

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北岛的名气无疑太大了，在“城门”待开未开之际，《读书》杂志就忙不迭地登出了《城门开》的广告。想想当年诗人北岛的粉丝们也多变换了角色，大概都沦为散文家北岛的拥趸了。

读完《城门开》，很难想象这是诗人北岛的出手，除了个别明显诗化的句子。60多岁的北岛大概对“诗人”、“散文家”等等称谓早已淡然。他在《城门开》里丝毫不炫技，静静地打开“时光机”聆听从前，也许他更认同“老人家”的身份。

满头华发，重回北京，老年北岛忍受“故乡的一个异乡人”的疼痛，试图通过强悍的记忆力，回溯自己与老北京的一生交葛。此时，诗人天性里的偏执再度被唤醒，迟疑中他不再选择组诗去还原老北京，而是迂缓地在篇篇散文中温习过往的光影和气息。

面对面目全非的新北京，北岛需要站出来辩驳和指认，冬天大白菜的酸腐味，董老师的柔爱目光，满是槐花香的巷子口……其实，北岛的“老北京”已经死了，他只是用文字试图去复活记忆。眼前大修土木高楼拔起的北京，显然与这个异乡人是无关的。

北岛变了个魔术，像普鲁斯特回忆玛德琳小点心一样，一点点地将过去的好时光捉到眼前。他也是个拼图高手，哪一块是光影，哪一块是声音，哪一块是童年伙伴，哪一块又是父亲，拼凑后终于出现了内心完整的“北京地图”。随着年岁日增，靠近生命原点的那一块愈加清晰，心中不化的记忆印迹成了纠结。正因此，老年北岛不能免俗地陷入了一场怀旧的滥觞。

很难说《城门开》的成就大，与早年的诗集与后来的一系列散文集相比，《城门开》也许是离“朦胧诗代表人物”最远的一本。于我看，此书的意义只在标志着北岛老年时代的到来。和缓篡改了激荡，急迫变成了沉静，温情替代了激情，他更加细心地补缀粘贴着印象的碎片，我们似乎能听到岁月河流向前的潺潺之音。那样一个动荡时代已过去了，北岛也来过了。如今又是一个更动荡的时代，北岛却故意绕过了。

诗人已老，我尚不忍用“彩笔渐秃”去形容。40后的他与70后的我之间依然横亘着岁月的长河，我在彼岸默诵过那些不朽的诗作，一同见证了诗人的火热青春。如今，他大开“城门”，给大家讲故事，谈传奇，在记忆的胡同口神情回眸早已逝去的“老北京”。显然，他的语速明显慢下来，他的神情也渐渐安然了。他深知城门一旦打开，那些光影、气味、玩具和伙伴会一齐扑过来。当然，让他束手就擒的还有“老年”，气势汹汹地将他一下子就放倒了。

阔别多年，北岛还是遭遇了眼前一个光怪陆离的新北京。北京变得触目惊心，人情早已离散，北岛清楚知道走到哪里都是异乡人。无论旅居海外还是重归故里，北岛都无改变自己“无根之人”的可能性。

美人迟暮，英雄白首，千古一叹。老年的北岛偎在炉火边取暖，边执拗地重组构建心里的老北京，火花跳动着，忽隐忽现的是什么?诗人写完告别父亲的末一章，终于不舍地关上了城门。生命规律前，我们经历的轮回和变局显得那样的微不足道。最后，我们和诗人都将将永远地关上自己的城门，尽管城门里珍藏着我们一生的爱恋和传奇。

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活动目标：

1、发展幼儿钻的动作。

2、培养幼儿遵守集体规则的及相互合作的能力。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动玩法：

两幼儿手拉手举起做“城门”，事先商量好谁当一种水果，其余幼儿一个跟一个排好队，边念儿歌边钻“城门”，念完最后一句扮江城门的两幼儿双手放下“关”住一个幼儿，并问：你要吃什么？该幼儿说：“我要吃长长的香焦”，说完与扮香焦的幼儿互换角色。游戏继续。

活动规则：

1、当念完儿歌的最后一句，才能将“城门”关上。

2、被关幼儿要讲出香蕉或苹果的主要特证（也可以扮某种蔬菜）。

附：游戏儿歌

城门城门几丈高，三十六丈高，

骑白马，带把刀，走到城门敲一敲，

问你吃苹果还是吃香蕉。

活动反思：

游戏是幼儿的基本活动，游戏是幼儿最感兴趣的活动，也是对儿童发展最具有价值的活动。幼儿自主选择游戏内容，游戏方式和游戏伙伴开展真正的儿童游戏，获得游戏的体验和身心各方面生动、活泼的发展。各种民间游戏在幼儿园内如火如荼的开展着。民间游戏的玩法有很浓厚的趣味性，而且容易理解。根据中班幼儿好奇、好动的年龄特点，让孩子们在玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，更好的促进他们的全面发展。

⏣ 城门开读后感 ⏣