圆明园的观后感作文集锦(9篇)。
作文是一种发掘自我拓展思维和认知的好途径，通过写作我们可以让我们内心深处的想象力得到更加深入的挖掘。因此作文想要写的又快又好肯定离不开素材的积累。很高兴为您准备了这份“圆明园的观后感作文”希望您能喜欢，欢迎阅读并参考！
圆明园的观后感作文 篇1
圆明园是几代帝王费尽心血建造的一座美丽的巨型花园。也是见证了中国的那一段光辉历程的建筑物，但同时是一场屈辱战争的牺牲品。我为祖国曾经有过如此辉煌的建筑史而骄傲。
这个皇家园林拥有的一切，是我们所不能体会的。它本是一座小型的花园，在雍正皇帝即位后，开始大规模扩建，并成为帝王的新离宫。圆明园中蕴含着中国南方的迷人风景和中国诗歌与绘画的意境。这该有多美呀，我是多么希望能一睹那儿的山水和金碧辉煌的宫殿。我十分羡慕那些能居住在这如诗如画的园林之中的人啊!
圆明园在设计师巧妙地设计下，成了中国缩影，还有许多景观都是皇帝对帝国的一个理想的景象模仿。
我被图中各种各样的宫殿、山水迷住了，这在现实中一定比视频中的更为美好，我佩服那些设计这个园林的人们，感叹他们竟把中国所有的建筑风格巧妙地应用在圆明园上。这些人的智慧让我惊讶!
因为乾隆皇帝没有及时察觉自己国内的不足和落后，渐渐地，中国变得弱小。在1860年，英法联军撬开中国大门，闯入园内，夺走了园中无数珍宝，同时也夺去了大清以往的辉煌。
看着视频中那陶瓷花瓶被联军一件件砸得粉碎，那尖锐的声音深深触动着我的心，那几万士兵叫嚣的声音让我感到愤怒，看着那熊熊烈火吞噬着豪华的圆明园我无比惋惜……
如今，圆明园的那些残柱，让我，让全中国人民都感到痛心!
圆明园的观后感作文 篇2
今天，我观看了历史纪录片《火烧圆明园》颇有感受。我的脑海中不由自主地浮现出中国中国青年那前仆后继地往敌人枪口上冲去的血腥场面。我们国家的英雄牺牲了一批又一批，而英法联军在那场战役中只不过牺牲了几名士兵而已！从这个惊人数目对比来看，可想而知英法联军的强大，清政府的弱小。
我闭上眼睛，就好像看到了150多年前，圆明园被大火包围在火海中的悲惨场面；还看到了更多的侵略者在疯狂地抢夺奇珍异宝；还可以清楚地看见他们在得意、骄傲地笑着，笑着他们抢来的胜利品，笑着他们的强大；笑着清政府的腐败与无能。
我们看看，在烧毁圆明园的过程中，清政府不但没有去阻止侵略者的暴力行为，还卑恭屈膝地去讨好侵略者！还准许侵略者拍卖在圆明园内的物品。看到此时，我的心好像被刀割了一般难受、、、、、、
当时的清政府是多么的腐败无能呀！他们用从老百姓身上收刮来的银子去吃山珍海味。买锦衣玉食、、、、、、他们为什么就不能用这些银子去买武器来强大自己的军队呢？为什么就不能去向国外学习先进的东西呢？并且多多研究，也不至于被侵略者打得无能还手。
看到圆明园那悲惨的结局，我更加理解了“落后就要挨打”；明白了“闭关锁国”的严重后果、、、、、、只有能多多向国外学习、交流，祖国才会更加繁荣富强，如果当时清政府做到了这一点的话，圆明园也不会变成如今的这个样子了。
今天，我们的祖国强大了很多很多。20xx年北京奥运会的成功举办，神州七号载人飞船的成功发射，使太空留下了我们伟大的中国人的足迹、、、、、、
现在，我们生活在和平安定的和谐社会中，但是我们不能忘记以前中国人任人宰割的局面。因此，我们要抱着为“中华之崛起而读书”的信念，将来成祖国栋梁，才能担负起建设祖国的重任，才能推动祖国朝着光辉的未来前进！
圆明园的观后感作文 篇3
没有“倘使”，没有“假如”，圆明园已经被毁掉了，被彻底毁掉了！没有了，没有了，那个曾经令无数西洋人无比羡慕的夏宫没有了；那个曾经浓缩了中华民族几千年来的建筑精华的皇家园林没有了；那个曾经陈列着无数无以伦比的艺术珍品的“博物馆”没有了；那个历经六代帝王扩建，费尽无数钱财修缮，凝聚着数万工匠心血的“万园之园”没有了；那个让人狂想也不能想象出眼前现实的精艳绝伦的再无花园宫殿能与之媲美的“人间天堂”没有了！没有了，在1860年10月，在英法联军的狂笑声中，永远的被毁了，令留下一片废墟，令留下一道民族的伤疤！
我们将英格兰，将法兰西恨的咬牙切齿，我们恨不得冲上银屏生撕额尔金和格兰特，最污秽的语言在此时也无以表达对这伙强盗的愤恨。
是的，圆明园，无与伦比的圆明园，被英法强盗变成了一个片废墟，他们是圆明园的直接罪人，这是历史的明证，铁证如山！
可是，圆明园的被毁难道不是我们造成的吗？是我们中国的闭关自守，是我们中国的落后衰弱，造成了圆明园被毁，如果在19世纪中叶，我们仍能保持昔日的强盛，怎么会让贼兵打到我们的国都？怎么会让贼兵在堂堂中华的皇家园林为所欲为？
当西方世界正在发生着天翻地覆的变化的时候，当欧美诸国正以突飞猛进之势向前发展着的时候，当那些“蛮夷之邦”“弹丸之地”正装备着足以征服世界的坚船利炮的时候，在东方，在清帝国，在圆明园，自负的愚昧的封建统治者正与他的“忠臣良相”，与他的宠妃爱姬躺在泡沫做成的温床之上，做着“天朝上国”的迷梦！
自傲自闭，拒绝沟通，拒绝科学就会落后，落后衰弱就会挨打！听，一声炮响，那泡沫制成的温床被炸了个粉碎！看，那美丽的万园之园被化为了灰烬！
无知的统治者，自负的统治者，闭关自守，闭目塞听，坚守着延续了几千年的落后制度，对科学不屑一顾，拒绝沟通，拒绝进步，使曾经强极一时的中华远远落在了欧美之后，怎能保住美丽诱人的万园之园？
二
中国军人，并非都是懦夫，在大沽口，在八里桥，数万勇士英勇地朝着侵略者冲锋，冲锋，以求保全皇帝，保全圆明园，保全中华民族的尊严！但是，再勇猛的铁骑，再锋利的战刀，也无法与先进的来福枪，远程炮相抗衡，可敬可怜的勇士们，举着大万长矛还没有来得及接近敌人，就被远程炮炸了个粉碎，可悲啊！被炸了个粉碎，同时被炸碎的还有大清帝国的防线，还有中华民族的尊严，还有泱泱大国昔日的辉煌——敌人冲进了祖国的心脏，帝国的京师。奇耻大辱啊。居然降到了“天朝上国”的头上。闭目塞听，夜郎自大，这就是后果，这就是下场！
可敬可怜的勇士们，也许至死也不能相信，二十几万京畿护卫军，竟挡不住数千贼兵的进攻，数百万悍勇的将士，竟然保不住帝国的完整。
他们不知道，当他们还在使用着千百年来一成不变的大刀长矛时，当他们还在使用着两个世纪以来丝毫没有改进的炮时，敌人已经拥有了发达的机器，拥有了强于大刀长矛数百数千数万倍的枪炮！
他们的皇帝，他们的统治者，没有让先进的科技进入国门，没有让他们拥有同敌人相同的武器，因为“圣明”的天子认为科学只会是“玩物丧志”，因为统治者认为“天朝”不会打不过“蛮夷”，因为皇上认为“天朝”无所不能，无所不有！
可敬可怜的勇士们，如果拥有同敌人相同的装备，只会让敌人发抖，发抖，而不会受敌人的欺侮，然而他们没有，他们已经倒在了那场敌我力量极为悬殊的战斗中！
三
没有先进的技术，没有先进的制度，没有不断的进步，用落后与先进对抗，是注定要失败的！
保守、闭塞，注定要被打垮的！
圆明园的悲剧不是偶然，是历史的必然，她不过是在这个必然中不幸被选中，成为万古的悲哀。
只有不断进步，才能保得民族文化的完整！
只有跟上时代的步伐，才能始终屹立于世界民族之林！
只有不断的发展壮大自己，才能保全世族的尊严！
四
听，夏宫在哭泣！
她没有哭忆往日繁华，她没有痛哭当日的屈辱！
她在替民族痛苦，痛哭当日民族的恨，国家的耻！
她的肉体已不复存在，但她的阴魂却永驻九州，时时刻刻提醒着华夏儿女：一定要努力奋斗，放眼全球，跟上时代的步伐，前进，前进，前进！
待到民族振兴之时，无需重建，夏宫自会复活，而且比昔日更美丽，更会令人叹服，叫亿众敬仰，让昔日欺悔她的强盗拜倒在她的脚下！那是高于肉体的复活，那就是民族的复兴！愿这一天早日到来吧，奋进中的同学们！
圆明园的观后感作文 篇4
圆明园是中国乃至世界上最宏伟，最著名的皇家园林，占地面积高达三百五十多公顷，是浓缩最具有代表性的名胜古迹的特点。作为一个中国人，有谁不想去看那全世界万众瞩目的万园之园——圆明园那具有中国特色的亭台楼阁和充满着欧陆风情别具一格的殿堂，奇花异草，价值连城的奇珍异宝?然而，这只是幻想，这一奇迹已经不复存在了。一八六零年，怀着狼子野心的英法联军肆意践踏我国领土，入侵我国首都北京，无视中华民族的尊严，亲眼目睹了它们进军圆明园。它们把圆明园抢劫一空，把各种珍贵的历史文物和金银财宝统统掠走。后来为了销毁罪证，竟放火烧了圆明园，只剩下几根残柱和一望无际的荒漠上的枯枝败叶。
这些可恶的侵略者，横行霸道，为所欲为。不仅残杀百姓，还任意销毁我国建筑物。把我们中华民族搞的昏天暗地，啊!这一切的一切简直就是奇耻大辱!在落后的旧中国里，这样的耻辱也何止一次呢?兼职多的数不胜数。不断有狡诈的敌人来侵入我国宝贵的领土。圆明园的毁灭就是留给后人的一次血的教训，我们永远也不会忘记这深仇大恨。如果忘记了，就等于背叛，就是汉奸走狗。如今，国家强盛了，成为世界一方的雄狮，再也没有人来侵略我们的国家，我们建立了社会主义新中国，巨龙腾飞了!
我们要把圆明园的毁灭的屈辱牢记在心，掌握知识，锻炼身体，培养品格，为祖国的繁荣昌盛做出自己应有的贡献!
圆明园的观后感作文 篇5
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《火烧圆明园》是一部历史教育电影。它讲述了一座举世闻名的圆明园的辉煌至毁灭的过程。圆明园不但建筑宏伟，还收藏着珍贵的历史文物。他是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。可是，1860年10月6日，英法联军侵入北京，抢走了一切能运走的奇珍异宝。之后，又在圆明园内放火，大火连烧了三天三夜，终于化成了灰烬。
看了这部电影，我非常地气愤英法联军的贪婪与暴行，他们将圆明园洗劫一空，足以看出他们的疯狂野蛮。他们用强盗的行为在我国国土上横行霸道，到处抢劫，将无数珍贵的历史文物毁于一旦。这是多么丑陋的行为啊!我国一座拥有着悠久历史的宝库，就毁在了这帮恶魔的手下。是中国文化损失巨大，无法计算。圆明园无论是从布局建筑还是收藏的价值和数量都是前所未有的。这可是聚集了中华民族的百年心血啊!
这部电影使我想起了1937年12月13日的南京大屠杀。那是日本侵略军侵占南京后，在日军司令官和第六师师长的指挥下，日本军队在全城进行了40多天的血腥屠杀，杀害中国百姓和被俘军人达30余万人!这一个个惊心动魄的数字，无不见证着外国侵略者的罪恶。
让我们记住这段屈辱的历史吧!让我们勿忘国耻，振兴中华。
20--年我国成功举办了举世瞩目的奥运会。神舟七号顺利升天。无不显示着祖国的日益强大。我真为祖国的快速发展而感到骄傲!
圆明园的观后感作文 篇6
学生们，坚信每一个看了《火烧圆明园》的人都是始终记牢一个摄像镜头：烟雾弥漫，烈焰汪汪狗，漂亮的万园之园圆明园霎时间化为一片余烬，只剩余两根石柱孤零零地耸立着。
这部影片一开始就触动着我心。电影真实地描述了八国联军入侵中华大地之后犯过的滔天大罪。这种吃人肉的魔鬼在中华大地横行无忌，随意打劫，残害可怜这一幕幕战争风云的惨象深深印在我的脑海中里，激发我满腔怒火。
中国人民是龙的传人，中华大地民族利益侵害。应对侵略军，中国人民奋发图强抵抗。热爱祖国的玩家们身背弓弩，拿着匕首，一次又一次奔向对手，一批倒地了，另一批又冲过去。但洋鬼子用大家先祖创造发明的炸药瘋狂开*，英勇的中国人最后因清廷腐败无能，部队武器装备落伍，兵败了，血水染红了大江南北。
电影中的摄像镜头一个又一个闪出。在洋鬼子要闯进圆明园开展毁坏时，顽强的中国人拦下了她们的去向。但是，这种狗劫匪竟以清廷禁止她们进到圆明园参观考察为托词，一把火损坏了这座赫赫有名的万园之园生作文搞笑，并明目张胆地抢掠。圆明园兴建于雍正年间，到同治年间时早已整整的建造了一百多年，这凝聚力了是多少工匠的心力呀，可这雄壮的城堡竟一朝毁于国外劫匪之手，而那同治帝呢？却桃之夭夭！它是中国人的奇耻大辱，它每时每刻提示着中国人民勿忘国耻，没忘记这一惨痛教训。
看了影片，我心很长时间无法宁静。历史时间告知大家，落伍就需要挨揍，仅有把中华民族基本建设成兴盛、兴盛的我国，有着智能化的新科技，那样历史时间的不幸才不容易重蹈覆辙。
学生们，使我们为了更好地祖国母亲绝不被辱而认真学习吧！
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圆明园的观后感作文 篇7
通过观看窦桂梅老师《圆明园的毁灭》教学视频，我深刻地感受到窦桂梅老师独有的课堂魅力，领略到了窦老师课堂的教学风格，对语文教学也有了些许新的收获、新的感悟。
在我看来，《圆明园的毁灭》这一课堂上，窦桂梅老师主要体现了这样几点教学理念：
一、朗读——再现世界的方式。
朗读，这是贯穿《圆明园的毁灭》整堂课最突出也是窦老师她自己强调的一大教学理念。画家可以用自己的画笔，通过线条、颜色来体现自己的思想;音乐家可以用跳动的音符、美妙的旋律来抒发自己的情感，述说心中的世界;那么作为学生，学习语文，我们今天可以用的也是被大力提倡的一个方式，就是朗读。而《义务教育语文课程标准》中就有指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”如第三学段阅读方面的学习目标就有“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”但是，作为一名老师，我们怎样来组织有效的朗读丰满学生对文本的认识，来提升孩子对世界的看法呢?这是一个多么有挑战和实践性很强的事情。但从窦老师的课堂上，我看到了很多值得我们借鉴的方面。她反反复复地读着同样的段落，方式却一点点地在改变，学生也在她的引导中越来越会读、乐读。一种种个性化的精彩的个人读，齐读，师领读，变化着调子来读„„充分地将朗读落到了实处。主要表现在以下几个方面：
(一)以读促悟，达到了人文性和工具性的和谐统一。
《义务教育语文课程标准》在“课程性质与地位”中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”
《圆明园的毁灭》是一篇人文性凸显的课文，在窦老师的课堂教学中，我们可以清晰地看到学生们在朗读中汲取着作家精彩的语言，积累着生动的丰富的有特色的语言文字，如不可估量、金碧辉煌、玲珑剔透;在朗读中，学生们了解了圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发起了学生们热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感以及振兴中华的责任感。运用字词句的教学，展示语文的工具性;通过学生的情感体验，实现语文教学的工具性;而本堂课中，正是通过朗读使二者有机地结合起来，达到了人文性与工具性的和谐统一。 (二)以读代讲，充分体现了“三主原则”。
长期以来，由于“应试教育”从不考口头言语方面的听、说、读，阅读教学大都以教师“串讲”“串问”代替了学生语言和思维的主动发展。《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”阅读教学是小学语文教学的基本环节，“读”是提高朗读效率，增强阅读能力，感受人生真谛的必由之路。古语云：“读书百遍，其义自见。”纵观全课，窦老师主要采用了以读代讲的方式贯穿于阅读教学，着重指导学生如何去“读”，如何在泛读中知晓大意，在精读中品味文字，在复读中体验情感。
窦老师“以读代讲”的方式还充分体现了“以学生为主体，以教师为主导，以掌握方法、形成能力为主线”的三主原则。其中“以学生为主体”就是发挥学生的主观能动性，鼓励主动探究，真正把读书的优先权交给学生，从而使他们具有浓厚的学习兴趣，形成正确的读书方法和良好的读书习惯。“以教师为主导”就是要充分发挥教师的主导作用;“以掌握方法、形成能力为主线” 就是从学生智力结构的现状出发，教给学生学习方法，让学生在实际中掌握知识、发展能力、开发智力，达到自能读书的目的。如，整堂课基本上都是以朗读贯穿始终的，而这里的朗读主要是学生个体或集体的`朗读朗读之后，窦老师并没有立即予以评价，而是先采用了学生自评、同桌评、同学互评等方式，如果学生知道的，教师决不“代劳”，课上就有这样一个例子，一名同学朗读完，个别同学对其进行评价之后，还有一处读不正确的地方没指出，此时窦老师就说：“不过还有一处，我听出来了。(看到很多同学举手了)哦，你们也听出来了，那是不是和我的意思一样呢?我就不说了，请你说。”把朗读、评价的优先权交给了学生;但窦老师采取的也绝非全程“放羊式”的教法，在学生进行评价后，老师还会进一步地进行引导，如，有位同学课文朗读得太流利了，忽视了分号、句号间的停顿关系，此时窦老师就进行了适当地引
导，引导学生读的时候缓一下，慢一下，注意分号朗读和句号朗读有什么区别，进行这样的引导点拨后，再请这位同学读了一遍，充分发挥了教师的主导地位;而学生在这一主动参与和借鉴过程中不仅掌握了课文中的知识，还掌握了学习的方法、朗读的技巧，还养成了善于倾听他人朗读的好习惯。
总之，朗读的学问很大，需要在探索中前进。但相信只要我们能够正确认识朗读教学的重要性，努力提高自身的朗读水平，精心组织指导学生每一次朗读，就一定能够提高学生的朗读水平及能力，“让粗糙的课堂变得细腻起来”，从而更好的为语文教学服务。也相信，窦桂梅老师阅读教学指导正是我们努力前行的一盏指路灯。
二、赏识性教育——点燃学生自信的火花。
爱默生说过：“教育的秘诀是尊重学生。”学生是正在发展中的人，我们要用发展的眼光看待他们，欣赏他们成长的脚步。我们要耐心地倾听学生的诉说，这既是尊重学生的表现也是学生的心理需求，而不能随意敷衍学生。只有这样，学生才能有尊严地、自信地成长。
在课堂教学中，窦老师十分重视跟学生的积极互动与交流，善于发现学生的闪光点，给予恰到好处的肯定和表扬。这种赏识性的评价，有助于激发学生的学习兴趣。
在《圆明园的毁灭》这一课中，学生参与朗读和自主发言的机会有很多，因此评价学生的朗读和见解时需要一定的技巧，不能过高或过低地评价，要做到恰到好处。窦老师在这一点上获得了成效，体现了她驾驭课堂教学的高超艺术。如，在朗读过程中，有位同学由于读得太快，有些地方读得不太到位，窦老师并没有马上指出哪里读得有所欠缺，而是首先对他进行了表扬，“你真了不起，这段这么长，你从头到尾读得这么流利，同意吗?”紧接着，就有同学举手想说说他们刚才倾听后所发现的了，这时，窦老师就进行了适时的引导，“有同学想对你聊聊!”针对学生的缺点和错误，在表扬其优点的基础上采用学生乐于接受的“提醒式”进行赏识性教育，激发学生的学习兴趣。
三、激情教学——激发学生的学习兴趣的途径。
在初看窦老师《圆明园的毁灭》这一教学视频时，看到她如此激情的教学风格，我真的有点不适应，但当我静下心来，再次品读的时候，我从心底油然而生一种敬佩之情。
名国学大师王国维曾说过：“有真性情方有新境界。”我想，窦桂梅老师正是这样一个性情中人。有人就这样评价她：“窦老师把激情灌注到整个课堂，使课堂像一条奔腾向前的大河，时而蓄势待发，时而汹涌澎湃，时而舒缓有致，我们仿佛和她以及孩子们一起登上她的激情之船，开始了激情之旅，观赏和领略到一派激情之光”。是的，在她的课堂上，从她的语言中，从她的板书中，从她的举手投足中，我们无不看到了她的激情四射，她的这种激情犹如一团烈火迅速点燃起学生心中的那团火。
但也有人这样评价窦老师的课堂：“激情过火——虽深情并茂，课堂至始至终情绪饱满，听者跟着激动，过后给人的感觉很累，有时所表现的状态给人的感觉是——‘热闹’。”但在我看来，窦老师课堂上的这种激情不单单是种情绪，更是一种热爱，源于她对生活，对教育事业，对学生们的热爱。所以，我们才能看到在课堂上，窦老师总是那么地全情投入，“激昂处她和孩子们一起激昂，缠绵处她和孩子们一起缠绵。高兴，她和孩子们一起击掌;伤心，她和孩子们一起落泪。课堂上的窦桂梅全然把自己也当成了一个孩子，倾情挥洒着童真。”试想，如果我们有幸能成为一名小学老师，在若干年后，我们能像窦老师这样充满激情地走上讲台吗，即使不能达到像窦老师那样的境界，我们还能像当初尚未成为一名教师前那样怀揣着一颗“让孩子像追蝴蝶一样，轻松，快乐成长”的，对生活、对工作富有激情的心吗?我想，我们都很难最出一个肯定的回答。这也是我对窦桂梅老师产生钦佩之情的一个主要原因。
总之，优质教学是需要教学激情的。它需要教师贯注激情于文本，洋溢激情于课堂，点燃激情于学生。只有当教师有了教学激情，学生才会有浓厚的求知欲望，进而迸发出智慧的火花，才能凸显新课程理念中的人文性，营造快乐课堂，才能使课堂教学充满魅力，使学生在艺术美的课堂内充分领悟真、善、美。因此，教师要用满腔的激情投身教育事业，要让课堂教学充满激情，用这种激情去感染每一个学生，使之成为学生学习的巨大动力。同时，只有用激情演绎教育，教师才能演绎自己精彩的人生。
窦老师曾写道：“一名优秀教师，应把教学当作一种表达方式，而不是职业。语文教育教学对你而言，是激情，也是思想。”她就是拥有激情与思想的优秀教师。
听过窦桂梅课的老师几乎都说，她的课堂是文字无法完全传递的。确实，只有置身窦老师的课堂，你才会真正感受到她充溢血脉之间的一网情深，你才会真正领略到她的理想与行动的用心融合，你才会真正聆听到她的行动着的宣言：“语文教育应该成为师生终身的精神向往，应该让师生一起在语文的课堂幸福成长。”
圆明园的观后感作文 篇8
作文课上，我们观看了关于圆明园毁灭的记录片《圆明园》，影片呈现了圆明园的起源
，至繁盛以及最后的衰败，让我感触良深。
圆明园坐落在北京海淀区，它始建于康熙46年，由圆明园、长春园、绮春园三园组成。
有园内有风景百余处，主要以各地风景名胜和古代诗人的诗情画意建造，是清朝帝王在150余年间创建的一座皇家园林。
圆明园的规模大，建筑多，都使人羡慕。在圆明园这片土地上几乎把世界上所有的美景，人工的，自然的，东方的，西方的……影片中有一个温馨而动人的场面，在牡丹园中，富贵的皇家牡丹争相竞艳，康熙、雍正、乾隆祖孙三代畅游于其中，其乐融融！
不久雍正即位，对圆明园进行扩建，他让圆明园的设计既蕴涵着中国传统文化积淀又处处铭刻着自己的理想和意志。圆明园尽管来自于中国南方迷人的自然风景和
在先中国诗歌与绘画中的意境
但这一幅幅图象又是圆明园真实的写照！
又过了些时间乾隆即位，对圆明园扩建，扩建的主要位置在圆明园的东面，扩建工程持续了9年！圆明园越建越豪——有西洋建筑，有12生肖来代替西洋的人体喷泉，罗马式立柱、巴洛克式拱门等一应俱全。就在这时，只忙着建筑园林的皇帝不知道，世界变了，西方要侵入中国！
枪支，大炮打开了中国的大门，清军是那么不堪一击，一面是大炮的狂轰猛炸，一面却是皇帝悠闲的沐浴着，画面是多么另人辛酸，难受啊……占领圆明园的第二天联军们变开始偷走圆明园中的东西，一件件奇珍异宝就这样失去了，这样的场景惨不
人睹，凡是能拿走的，统统掠走，拿不动的就搬运，实在运不走的就破坏，一件不留，就这样圆明园消失了……
让我们永远记住
这祖国遭受的这一巨大灾害吧！
“不忘国耻振兴中华！”“为中华之崛起而读书！”
……
圆明园的观后感作文 篇9
位于北京西北部郊区，有着一座旷世奇园，它的名字叫做圆明园。可是，就在1860年10月1日，一群嚣张的强盗闯进了圆明园，把里面的物品洗劫一空。并一把火烧毁了圆明园，烧毁了我们心中一个百年的梦……
在去北京之前，我曾无数次地幻想它被烧毁后的模样，或华丽，或朴素；或高大，或矮小。可等我到了才发现，偌大的空地上只有成片的青苔和被岁月刮伤了脸庞的巨大石柱。
我知道，这一切的一切都是那群侵略者们做出的好事。一切都无法挽回了，就算我们憎恨他们又能如何？我们不能拿回流失的文物，不能让英法两国交出文物，这就说明辉煌了整整一个半世纪的圆明园将不复存在，一个令世人叹为观止的世界奇迹将不复曾在！
想到这儿，我不免有些许悲痛。不过转念一想，若不是，咸丰皇帝没有以身作则，自己先吸起了鸦片，恐怕也就不会有那么多人受到鸦片的诱惑，去吸食鸦片；若不是，咸丰皇帝不顾江山和人民，自己临阵脱逃，只顾着自己享乐，却不顾百姓的安危，恐怕城池不会这么快便攻破，大清帝国恐怕也不会如此快便灭亡；若不是，清政府在紧急关头扔下百姓们不管，而是誓死与百姓们共存亡，恐怕这紫禁城里头就不会血流成河，也就不会遍地尸体，令人触目惊心。不管怎样，圆明园是我们中华民族的“艺术国宝”。我相信，新的世纪已经来到，可我们的惋惜和痛恨却会一直留在我们中国人民的心底，永不消失！直到永远！