高考作文素材摘抄万能

发表时间：2025-09-12

高考作文素材摘抄万能(十二篇)。

在高考作文中，素材如同闪耀的星火，点亮文章并支撑论点。小编为大家整理了12篇精彩素材，无论是深入的观点还是真挚的情感，这些素材都将成为你笔下的“秘密武器”，帮助你在考场上充分发挥，创作出立意高远、内容丰富的优秀佳作。

高考作文素材摘抄万能

● 高考作文素材摘抄万能 ●

莫振高，学生口中的“莫爸爸”“校长爸爸”，是广西都安高中的原校长。都安是全国贫困县，这个大山里的瑶乡，有着众多因贫困上不起学的孩子。于是，莫振高将“让瑶乡儿女走向世界”作为自己的座右铭，任教三十多年来跑遍每一位贫困生的家，将了解的情况一一记录在册，并用自己微薄的工资资助了近300名学生，圆了他们的大学梦。

然而，自己的工资毕竟只是杯水车薪。面对数量众多的贫困学生，这位从未向别人伸过手的“莫爸爸”走上了“化缘”之路。他利用休息时间来到全国各地的机关、企事业单位，做演讲、做动员，只为通过社会力量帮助更多的瑶乡儿女走出大山。就这样，莫振高一共筹集了3000多万元善款，让1.8万贫困学子圆了大学梦。因积劳成疾，莫振高于2015年3月9日突发心脏病去世。“莫爸爸”的“化缘”之路，改变了数以万计贫困孩子的命运。

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立身于世，矜细行以立大德。大德之前，细行为谨：明礼知规遵制恪法，涵品养慧，立身立德。

立身于世，顾小让而成大行。欲成大行，不纠结于枝节蔓叶，不牵绊于端倪肇始，敦化笃正，行稳致远。

处世需大德，志于大德以行稳；立身当细行，矜于细行以致远。

生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野，所以我们要心怀梦想，感受生命之美丽。

但解决不了眼前的苟且，诗与远方永远遥不可及，所以我们要把握现实，承担生命之责任。

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从“木受绳则直，金就砺则利”，到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，再到“世上无难事，只要肯登攀”，中国人的基因里，从不惧怕任何风险挑战、困难矛盾，更能将各种外来压力视作推动自身进步的动力。

从山重水复到柳暗花明，路是从荆棘丛生处开辟出来的。只要方向对了，就不怕山高路远。变压力为动能，化挑战为机遇，制造业苦练内功，服务业提升质效，带动外贸结构实现蝶变，我们不仅能实现自身的稳定发展，还将为全球经济发展注入更多稳定性。——人民网

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唐代大诗人杜甫曾说过：“读书破万卷，下笔如有神。”意思是说：只要读一万本书，写出来的作文就会很棒，所以我最爱读书。

小时，我最爱看简单的漫画，五颜六色的封面，有趣的故事内容，这些漫画书使我认识了许多汉字使我的识字量变得更多了……这使我更加爱上读书了。

时光流逝的很快，现在我已经上小学三年级了。

我现在已经不再读幼稚的漫画书了，而现在我读经典的书了，比如《西游记》、《三国演义》……这些书使我收获了许多好词好句。《西游记》使我懂得了，无论遇到什么事，我们都要积极、乐观地去面对，我们都不要害怕。

书，是我生命里的`重要组成部分，读书是我最大的快乐。读书使我懂得了人生的哲理，读书使我增长了知识，陶冶了情操……

昨天，我和爸爸在家，写完作业后，我便拿起曹文轩写的动物小说看了起来。我认真的读着书中每一句话，细细的品味着其中的快乐，我被书中的情节吸引了，仿佛身临其境，置身于动物的乐园……

我爱读书。让我们一起在书海里遨游，尽情的去感受读书给我们带来的乐趣；让我们一起在读书中去挑战未来；在知识的世界里尽情的飞翔，让我们一起读书吧！

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看书，穿梭在现实与想象之间，具有无穷的魔力。

书，真真切切的知识源泉，必不可少。

没有书，正如没了灵魂，也似失去一个知心朋友，书非常重要。

我每天都拿着书与时间赛跑，好在，我次次都赢。

一次，想上厕所。我急得通红，脚不停抖动，不时打个啰嗦，但还是以百米冲次的速度先跑向了书架，极速瞄了一眼“书山书海”的架子，取走了《海底两万里》，再迫不及待地奔向最终目的地。“呼——”我舒心了，安静下来，一页一页地翻着，文字仿佛一阙跳跃着欢快音符的乐章，那一个个清晰的字符温暖我的心房，书上的字更似泉水流泾山谷，带来无尽的回味。自身浸在满满的书香中，不得不承认，厕所也是世外桃源，一朵朵芳香的粉桃正是文字，我随置其中。

书如五月的花环，簇拥我颈间，书香扑鼻而来。是书，它能让你身临其境，穿越到情节中，与故事中的敌人搏斗，与主人公参观美丽奇境，真如做一个真实又透明奇妙的梦。

看书，让我能舒展情绪。书中那些智慧与精彩，那些英明与穿透，让我在惊叹的同时拈页展颜，开怀大笑是最好的敷粉和装点。当我一不小心品尝到痛苦情节，我会抱怨作者的狠心，甚至极其忧伤。比如看《茶花女》时，我会落下怜悯的泪珠。

一次夜晚，我伴着蝉鸣，静静地阅读，脑中上演着生动的故事，闭上眼，进入无限的`遐想，浏览书的海洋。

书，真的很重要，它让你懂的，是生活之道，是壮志之理，是行言之美，是天地之秘，是经验的美好传承。真的，书很好，读书，真的很重要。它如车子的轮胎，没它，就没动力;它如蝴蝶的翅膀，没它，就不能飞翔。

读书吧，书，真的很重要。

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1. 学业才识，不日进，则日退。 ——左宗棠

2. 伟大的事业是根源于坚韧不断的工作，以全副的精神去从事，不避艰苦。 ——罗索

3. 强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。 ——华特贝基霍

4. 生活是一场艰苦的斗争，永远不能休息一下，要不然，你一寸一尺苦苦挣来的，就可能在一刹那间前功尽弃。——罗曼·罗兰

5. 人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。——列夫·托尔斯泰

6. 对于事实问题的健全的判断是一切德行的真正基础。——夸美纽斯

7. 人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。——徐玮

8. 我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身---这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。——爱因斯坦

9. 天下无难事，唯坚忍二字，为成功之要诀。——黄兴

10. 胜利属于坚韧不拔的`人。 ——英国

11. 一个有决心的人，将会找到他的道路。 ——佚名

12. 有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。 ——乔?贝利

13. 一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举;在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。 ——华兹华斯

14. 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 ——孟子

15. 过去属于死神，未来属于你自己。——雪莱

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1.习惯是社会的巨大的飞轮和最可贵的维护者。——威·詹姆斯

2.习惯是我们强有力的偶像，我们都得臣服于它。——亚兰

3.习惯是行为的女儿，不过女儿反过来养育母亲，并按母亲的模样生下自己的女儿，不过更漂亮，更幸运了。——杰·泰勒

4.习惯是一个人思想与行为的领导者。——爱默生

5.习惯是一条巨缆——我们每天编结其中一根线，到最后我们最终无法弄断它。——梅茵

6.才能是来自独创性。独创性是思维、观察、理解和判断的一种独特的方式。——(法国作家)莫泊桑

7.一个人，只有在实践中运用能力，才能知道自己的`能力。——(古罗马哲学家)小塞涅卡

8.你要爱惜自己的才能!你的躯体对你来说，并不是重要的东西，而你的才能，却是献给人世间的礼物!——(前苏联作家)高尔基

9.每个人都是靠自己的本事而受人尊重的。——(古希腊寓言作家)伊索

10.习惯是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人生。——(英)培根

11.习惯是在习惯中养成的。——普劳图斯

12.习惯是智者的祸患、蠢货的偶像。——托马斯·富勒

13.习惯形成性格，性格决定命运。——约·凯恩斯

14.习惯要靠习惯来征服。——坎普滕的托马斯

15.习惯这始，哪蛛丝，习惯之后，如绳索

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从小，学校的老师都教导我们学习要勤奋刻苦，不能投机取巧，可是为什么现在越来越多的人能够通过别的渠道来取得成功呢?难道勤奋只是一个障眼法?成功的道路有很多?不用怀疑勤奋是通往成功的道路，莫扎特的音乐至今深受人们的喜爱，难道离开了他的勤奋?

是的，人们都称他为天才、神童，六岁就能在奥地利做巡回演出，这在当时是何等的惊人!可是人们却忘了在他光芒背后所付出的汗水，人不学，不知道，我不相信他一出生就会演奏钢琴，当然这是不可能的，他的成功源于他的父亲是当时的宫廷乐师，他对小莫扎特从小的培养是主要原因之一。

其次不能否认莫扎特自身的才能，他像享受生活那样热爱音乐，音乐对他来说就是生命，弹钢琴就像补充体力那样是必要的也是经常的，所以当他的才气与不符合年龄的演出出现在人们面前时，人们本能地称之他为神童而忽略了他的勤奋。就像俄国作曲家柴可夫斯基说的那样：“那些比我有天赋的俄罗斯作曲家总是以没有灵感为借口而停止创作，所以他们至今默默无闻。”他们就像有些耍小聪明的人，不愿脚踏实地的付出努力，然后他们的成就往往和所付出的汗水是成正比的。

如果同样是名声大作，得到了所谓的成功，是否勤奋就不再重要了呢?现在都流行选秀PK大赛，那些赢得冠军的人们，争得到了荣耀，获得了众人的追捧，可以算是成功了吧，可在我看来他们就像天空中璀璨的流星，虽然耀眼却短暂，他们拥有很多，可唯一无法拥有的却是永恒。

正如昔日的超男超女，如今已近渐渐淡出，离开人们的视线，因为他们的一夜成名，也因为他们的一日消失，随后，我们又能看到一颗流星，又一颗流星划过我们的天空，我们的天空因此绽放闪烁，我们永远不会担心缺少留心，然而，流星却最终会失去欣赏它的人们。那些想要通过投机取巧而获得成功的人确实很少会得志。

既然如此，那么现在我可以说，成功的道路只有一条，那就是勤奋刻苦，那些通过其它方式取得“成功”的人，他们的“成功”就如流星般是短暂的。

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考拉，一个特别的地方让它出名——慢！不过你别小看它，它呀，勤奋极了！

一天，考拉从梦中醒来。发现小屋外面十分吵闹，叽里咕噜响个不停，于是，考拉决定出去看看。

眼看还有5米就要到了，可考拉觉得这分明就是十万八千里。半个小时过去了，考拉觉得它的小命都快没了。

可它还是十分想去听听，于是拼着老命喊道：“喂！小兔，小熊……你们到我这儿来说说呗！”

小熊见到考拉，一下子把大家都叫过来：“考拉你可真好，天天吃完了睡，睡完了吃，偶尔出来散散步，多自由啊！你看我，天天接电话接个不停，每天有人问这问那，我都要一一为他们解答，连睡觉的时间都没有，你看看我的黑眼圈，都快变成熊猫啦！”

考拉听了十分不理解，正想问呢，小兔又说道：“就是就是，这个世界就是这么不公平！”

考拉实在是忍不住了：“你们为啥都说我好都羡慕我呢？我还觉得你们好呢！特别是你，小狗，你每天都能吃各种好吃的，不像我只能吃树叶，而且还可以去工作，去很多地方认识不同的朋友。”

小狗听后跟考拉说：“那明天我带你一起去工作吧！”

第二天，小狗一大早起来，兴高采烈、蹦蹦跳跳地跑到了考拉的小屋前，它对考拉说：“醒醒，该去上班啦！”考拉一下子就起来了，说：“走吧！”小狗一路向前小跑，结果到了工厂时，突然发现考拉不见了，没办法，只好自己垂头丧气地去上班了。而考拉呢，好不容易到了工厂，但是发现小狗不见了，也只好回自己的小屋里去了。

下午，小猫看到考拉比平时要没精神很多，十分奇怪：“你怎么了呀？”考拉把全部的事儿都告诉了小猫。小猫耐心地听着，从天亮听到天黑。小猫十分不解和惊奇，她说：“你就这么喜欢工作啊，你可真勤奋！”小猫说完，就跑走了。

第三天，考拉刚睡醒，看见小猫就在不远之处，它高声喊道：“小猫！”小猫吓了一大跳，转头一看是考拉，立马跑了过来。

“找我有事吗？”考拉温和地对小猫说，“当然有啦！我昨天晚上仔细想了想你所说的问题，我想你可能……还是比较适合在家里安心过日子。”考拉觉得十分奇怪：“为什么呀？”“因为你动作比较慢呀！工作一定要迅速，而生活却应该慢慢享受。”

考拉终于明白了：要选择自己适合的，才是最好的！

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“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”，古有大文学家韩愈一言，告诫大家收获工业需要“勤奋”。勤者，不惰也，惰者则万事无成。翻开找寻历来成功者的成长历史，哪一页没“勤奋”二字？回顾成功者的成长历程，哪一个没辛勤的“汗水”，古今中外，无所防止。

“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”。东晋大书法家王羲之自有苦练书法。相传他每每写完字，到要到自己家里门前的池塘里洗毛笔，时间长了，一池的清水已然变成了一池墨水，大家于是便把这个池塘称为“墨池”。王羲之通过勤学苦练，久而久之终于成为了书法家，让人们称为“书圣”。他的勤奋铸造了他日后的辉煌收获，从而名流千古，让人们深记于心。

“念书师易事，思索是难事，但两者缺一，便会毫无用处”。大家皆熟知的鲁迅先生从小便是喜欢好好学习的人。少年时的他，在江南水师学堂念书，1学期成绩优秀，学校给他了一枚金质奖章。他拿到奖章后立即去南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本喜欢的书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时夜读难耐，他便摘下那一颗颗红色的辣椒，放在嘴里，慢慢咀嚼，知晓额头冒汗，他便是由此种办法驱逐寒冷，坚持念书。因为苦念书，鲁迅先生发表了很多文学作品，最后成为国内现代为学的奠基人，享有盛誉。

大物理学家牛顿，从小便对日常的很多物理现象有兴趣，做起实验来更是勤奋刻苦，忘乎所以。有一次，他在做实验之际，突然有的饿，便想着煮鸡蛋来吃，于是便把“鸡蛋”放入锅中蒸煮，又继续实验。过了一段时间，他突然想起锅中还煮着鸡蛋，于是便把锅打开，可锅里那是鸡蛋，只有一只怀表躺在其中，而鸡蛋却一直握在他的手中。正是因为他的勤奋，最后才成为经典物理学家奠基人。

无论是王羲之，鲁迅或是牛顿，他们的成功皆来自于勤奋这一伟大的妈妈，才有现在的伟人之称。

而作为大家当代年轻人具备远大理想，更是需要勤奋与实践，假如只想着成功而不去努力奋斗，那样到头来只不过一场空谈。没勤奋的生活便好似零一般虚无缥缈。

勤奋是通向金字塔顶端的阶梯，勤奋是通向成功的必经的道路。

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各位专家、领导、老师：

你们好!

今天我说的课是：人教版九年义务教育四年制初级中学语文教科书、第四册第五单元第二课《核舟记》。这是一篇介绍一件精美工艺品的小品文，全文仅400余字。课文先概括介绍王叔远的微雕技艺，交代核舟的来历和它选取的历史题材。然后，依次具体描绘核舟的船舱、船头、船尾和船背，其中以船头和船尾雕刻的五个人物为重点。文章的最后，将核舟人物、物件等雕刻的数字总计一下，以具体详实的数字，说明微雕工艺的精巧绝伦。下面我从五个方面对本节课进行说课。

一、新课标与教材的整合( Powerpoint演示文稿)

(一)新课标与文言文教学

新课程积极倡导研究性学习，强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性;要时时鼓励学生敢于说出与别人不同的想法;学生可以自主选择合作伙伴，或者暂时选择不合作。先思考，再讨论，给学生留一个思考的空间。

新课程下的文言文教学，要求学生能借助注释和工具书理解基本内容，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言，背诵优秀诗文篇章。关于教学，我认为应体现“两重一轻”倾向，“两重”是指重视诵读，重视积累;“一轻”指轻篇章的琐屑分析。应多诵读，培养语感。（Www.djZ525.cOm 励志的句子）

(二)课文分析

第四册继续要求学生认识学习语文与生活的关系，重在培养学生阅读说明文的能力。第五单元的文言文学习，不仅要学习课文作者对生活的观察、分析和表达，而且要求学生练习诵读，培养文言语感。《核舟记》是一篇教读课文，具有一定的说明性，层次清晰、条理清楚，细致描述了核舟的艺术形象，说明雕刻者构思的巧妙、技艺的高超，也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。语言精炼、简洁、周密、生动。

二、学情分析( Powerpoint演示文稿)

(一)知识积累

学生经过初一和初二上期的文言文学习，已掌握了一定数量的文言实词、虚词，学生的文言文阅读能力有了明显的提高，但仍有一些难点有待突破，如文言句式，词类活用、虚词的用法等。

(二)学生现状

我任教的两个班的学生，语文基础比较差，学习文言文篇目时有畏难情绪，思维不够活跃。

三、教学目标和重难点( Powerpoint演示文稿)

根据以上情况，我这节课的教学目标确定为：

1、知识目标

①学习本文按空间部位对工艺品进行描写的写法;

②熟读、背诵、翻译课文。

2、能力目标：培养观察能力、想像能力。

3、情感目标：了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和卓越成就，加深对具有高度文明的祖国的热爱。

4、教学重难点确定为：

重点：掌握重点字词，理解内容;

难点：体会按照空间顺序介绍事物特征的方法。

四、教学步骤 ( Powerpoint演示文稿)

从教材的实际出发，从学生的实际出发，遵循学生掌握知识过程“由浅入深，循序渐进，由感性到理性”的认识规律，我将教学过程具体确定为课堂导入、整体感知、细节探究、迁移拓展四个环节，目的在于解决重点，突破难点。

(一)说学法、教法：( Powerpoint演示文稿)

1、学法：探究合作

2、教法：诵读点拨

五、教学过程

(一)课文导入：( Powerpoint演示文稿)

在背景音乐想起之后，先借助Powerpoint演示文稿播放令人叹为观止的微雕艺术品，创设情境，一是激发学生兴趣;二是让学生实际感受一下微雕艺术的难度，从而对王叔远的精湛技艺有更深层次的理解。

(二)整体感知：( Powerpoint演示文稿)

1、学生散读之后，以Powerpoint演示文稿形式呈现出正音练习;

2、结合“阅读提示”讨论指定本节课的学习目标;

3、范读课文环节，设计为配乐朗读并加入简单动画，课文朗读规范标准，背景音乐淡远闲适，有助于学生对课文的深化理解;

4、请学生结合文下注释速读课文。用铅笔标出疑难字、词、句。就句读、难解词句质疑问难。(也可要求按通假字、一词多义、古今异义、数量词用法四类情况进行归类整理。)试概括文章段意。

在学生疏通文意之后，课堂训练也以演示文稿的形式呈现。Powerpoint演示文稿形象直观，易于纠错，其使用不仅帮助学生巩固、活用所学的知识，更好地积累词语;而且便于学生更准确、更全面地把握文意，解决学习的重点。同时也为下面的难点突破环节打下良好的基础。

5、本文名为记，是不是记叙文，为什么? (归纳)

(三)细节探究：( Powerpoint演示文稿、flash课件)

1、导入：如果让大家来背诵这篇文章，大家认为该如何做才能快速有效的做到呢?(由浅入深，先解决简单段落，再着手复杂段落)

2、较少内容段落为1、6段，请大家默读，说说课文所介绍的核舟有什么特征?

3、列出探究问题：

课文是怎样表现核舟的特征的?结合内容具体说说。

4、组织学生展开探究：

涉及问题设计：

⑴核舟大小如何?

⑵在这小小的核舟上雕刻家究竟雕了多少物和人?

①雕刻家在核舟上雕刻了哪些物，分别有什么特征?

②作为船的一部分，船舱就更是微不足道了。作者却在船舱的说明中强调窗户之多，文字之众，你以为有什么用意?

③雕刻者在核舟上刻了多少人?

④雕刻者是如何精当巧妙地安置这些人物的? (请同学们在课文中找出对这些人物的介绍。)有关核舟背景的补充材料运用Powerpoint演示文稿呈现。

⑤描述船头三人的神情态度。分别由学生朗读描述苏拭、鲁直(黄庭坚)和佛印神态的句子，说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地的'什么样的心态?

⑥ 作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁?为什么?

⑦描述舟子神情动作渲染了一种什么氛围?为什么要这样写?

组织学生进行讨论和表演。把课文分成两个表演场景，一个是苏、黄、佛印神态。一个是两个舟子的神态。

⑧在熟读课文后，让学生依次说说船舱、船头、船尾的情形。不看书，用原文说(也可用自己的话)。在叙述过程中要强调雕刻家构思的精巧、技巧的娴熟和作者观察的细致。

(flash课件说明：学生自主探究成果展示平台)

说明顺序的把握，若按传统教学，会很枯燥，而由学生进行个体学习探索之后，结合课件进行说明，有利于学生形象而又准确的理解和把握教学难点。

⑨对上述内容的说明是按照什么样的顺序?

⑩(归纳小结，情景再现)

教学难点的突破都运用flash课件来辅助完成。flash课件的情景再现，使学生深刻地感受到核舟雕刻技艺的精妙，在船头可领略文人的雅致与潇洒，在船尾能玩味童仆的悠闲与随意。说明文的枯燥与呆板的感觉一扫而尽，荡然无存，而对艺人的高超技艺的惊叹与钦佩充溢心间。

(四)迁移训练( Powerpoint演示文稿)

请你选择一件给你留下较深印象的工艺品，依照本文的说明顺序(总一分一总，中一前一后)写一篇说明性短文。语言尽量做到生动、简洁。

能力迁移的重点有二：一是说明顺序，二是语言特点。

(五)板书设计

说明：清晰反映课文的说明顺序，可由学生探究完成。

六、信息技术与语文教学的整合

现代信息技术为语文教学构建了一个多媒体、网络和智能有机结合的个别化、交互式、开放性的动态教学环境。信息技术的作用是无庸置疑的。个人感受有三：

⑴当用则用，能用就用;

⑵强化个人信息技术学习， Powerpoint演示文稿/authware/flash都应该会一些，最好是精通;

⑶无论是多媒体还是网络，都必须结合语文学科的特点，恰当的运用。

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一、说教材（阐述选定课题的教学内容在本单元、本册教材、整个教材中的地位作用，以及与其它内容的关联。）

本单元的主题是“读课文边读边想”，通过这个单元的学习，让学生初步养成一边读书一边思考的良好习惯，改变小学生读书“小和尚念经，有口无心”的不良倾向。教材采用多种方法，设计精要的思考题，吸引学生的注意力，激起他们的求知欲望，使学生能集中精力、专心致志、饶有兴趣地进行阅读，引导他们提出新的问题，培养他们的思维能力、认知能力，从而增强阅读的效果。《初冬》一课的教学过程中，就贯穿了这一教学理念。这篇课文描写的是初冬时节雾中山村特有的景象。课文写一个初冬的早晨，在一片大雾中，一切景物都变得模模糊糊，看不清楚，雾散之后一切景物又清晰地展现在人们眼前。本课层次清楚，脉络清晰，通过“雾中”和“雾后”景色的对比描写，从比较的角度引发学生的思考，想想雾中和雾后的景物有什么不同。

二、说目标（全面描述三维目标。）

知识技能

1、能借助汉语拼音读准“初、塔、模、芒、柿、积、厚、柏”8个生字，积累“初冬、白茫茫、模模糊糊、光芒、柿子、灯笼、厚厚的、柏树”等8个词语。

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2、正确书写并记忆“初、塔、芒、柿、厚、柏”等6个生字。

3、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

过程方法

1、继续运用“边读边想的方法”学习课文，通过朗读理解，继续养成一边读书一边思考的良好习惯。

2、通过比较，使学生了解初冬早晨雾中与雾散以后景物的变化。选自己喜欢的语句背一背。

情感态度价值观

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。

2、有感情地朗读课文，感受初冬迷人的景色，培养学生热爱大自然的美好感情。

三、说学情（阐述学生已有的学业情况以及认知特点。）

1识字：通过一年多的学习，大部分学生能认识2000个左右的常用汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，在作业中经常出现错别字。

2、阅读：通过阅读，学生们都有了简单的句型概念，认识了陈述句，疑问句、感叹句。知道阅读课文时要做到：注意力集中，边读边想。对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗，多数的学生都能完成。在阅读的过程中，能积累一些好的词语和句子。在读课文方面，大部分的学生都能做到读正确，不添字、不漏字。但是由于一些学生没有预习的习惯，加之本身拼读又不熟练，因此朗读时不连贯、读破句，没有自己的感悟等现象也时有发生。

3、读课文边读边想的习惯：延续上一个单元的学习要求，本单元继续养成学生读课文边读边想的好习惯。大部分学生能对课文一边读一边想问题，也有一小部分学生依旧不肯动脑，懒于思考，读书思考也是被动的。

希望通过这个阶段的继续学习，以读为主，教给学生有效的读书方法，采用多种朗读形式，让学生在入情的诵读中，不仅领悟了课文的思想情感，而且培养了学生的语感。关注学生学习状态，真正把学生推向勤于读书，主动思考问题的主体地位。

四、说教学过程

1、教具学具准备

首先要制作多媒体课件，特别是关于雾前雾后的对比图片，让学生更形象地理解课文。其次找一段音乐，让学生配乐朗读，感受课文的语言美。实物准备：一层白纱，模拟雾中景物场景用。

2、教学流程（围绕教学设计思路，说清楚教学活动安排以及为什么要这样安排。）

一、谈话引入，揭示课题

1、同学们，你们知道一年有哪几个季节吗？你最喜欢哪个季节呢？金色的秋天已向我们挥手告别，冬天的脚步向我们走来。这节语文课我们共同学习第43课《初冬》。请你们伸出食指跟老师一起写题目。（板书课题、齐读课题）

2、理解“初冬”的意思

初冬就是冬天刚开始的意思。那么春天刚开始我们称为什么？夏天呢？秋天呢？

3、请你再给“初”找找朋友。

[兴趣是激发学生学习动机最积极的因素。通过谈话的形式，唤起学生的思维，激发学生的阅读兴趣；师板书课题生书空这一环节，有意识的培养学生规范书写的习惯。]

二、初读课文，整体感知

下面请同学们轻轻地把书本打开，读一读课文，看看作者是怎样描写初冬美丽的景色的`。

1、借助拼音，自由读课文，要求读准字音、读顺句子。不认识的字看拼音多读几遍。

2、再读课文，标出自然段。

3、同桌互读，纠正字音。比一比，看谁读得正确、流利。

4、在小组内看汉字读，想一想课文写的是初冬什么时候的景物？有什么特点？（早上、有雾时、雾散后）

[让学生走进文本，把大量的时间留给学生自主读文。同时又让学生在自主的基础上合作，促使每个学生都饶有兴趣地把生字词读正确，把课文读通顺、读流利。]

三、精心品读，感悟理解

（一）指导学雾中的景色

1、先来学第一自然段，谁来读？

这一句中哪一个词告诉我们雾很大？（白茫茫）

你们想不想看看白茫茫的雾呢（出示大雾课件）雾大不大？把你的感受读出来。

2、在早上，小山村在白茫茫的大雾中又是什么景象呢？读第2、3自然段。你怎样读让人感觉到远处的塔、小山怎么望也望不见？谁能来给他评一评，读得怎么样？

3、远处的塔、小山都望不见了，像近处的田野、树林都隔着一层纱，模模糊糊的，是什么样的，在生活中你见过吗？（出示课件）

4、理解“望不见”“看不清”，体会作者用词的准确

5、初冬的雾景这么美，雾中的人们在干什么呢？

刚才我们在理解雾中的景色时，是抓住重点词一边读一边想，去体会、想象，同学们读得很有感情。那么下面我们就用这种方法去体会学习6、7小节，你看哪个词应该重点体会就画出来

[此环节充分利用文本，抓住重点词语训练朗读，让学生在读中理解，读中感悟，读中想象，让学生进入乐读、美读的境界，提高学生阅读的兴趣和能力]

（二）、自学雾散的景色

1、白色的纱幕徐徐地拉开，我们望得见塔、小山，看得清田野、树林了，这时和雾中有什么不同？

2、填空

有雾时，远处的塔、小山都望不见了。近处的田野、树林像（），（）看不清。

雾散后，远处的塔、小山都（）了。近处的田野、树林也（）了。

有雾时，太阳像个（），（）升起来，发出（）的光，一点儿也不（）。

雾散后，太阳（）光芒来。

3、瞧，画面上最吸引你的是什么？指名读。

让我们来细细看这句话，都看清柿子树什么了？（大、多、圆、）

“挂”还可以用什么词代替？看到红灯笼似的大柿子你最想说什么？（出示柿子树课件）

带着自己独特的感受再读这句话。“柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个红灯笼。”（出示课件：柿子树上挂着柿子）

书上的句子与大屏幕这句比较，哪句好？为什么？（“许多”“一个一个”可见柿子多，“大”说明柿子的大小，“红灯笼”既能说明柿子的颜色又能说明柿子形状）

[这个教学片断，教师根据低年级儿童学习语言的特点，把语言训练和形象思维训练紧密结合起来，既发展了学生的形象思维，又落实了语言文字训练。

首先，通过抓重点语句，启发学生想象。从“为什么说大柿子像红灯笼”一问入手，引导学生借助图画，观察想象，学生联系自己的生活，从形状、大小、颜色等方面把“大柿子”与“红灯笼”联系起来，理解了这个比喻句，体会出柿子的可爱和农民看到丰收景象后的喜悦心情，使抽象的语言文字变成了具体的活的表象。

其次，通过比较，体会用词准确。这一教学片断，教师对低年级学生表达欠准确的特征，设计了一道口头填空题，让学生领悟到文中表达的精妙之处——短短一句话，写出了柿子形状、大小、多少、颜色。运用比较的方法，把“挂”这个词与“结”“长”“吊”等词进行比较，从而体会出“挂”这个词运用得好，并通过“还有什么地方可以用‘挂’，练习说一句话”这一训练，不仅让学生内化了语言，而且学会了运用。

第三，通过自读自悟，促进表达能力的提高。雾散后的柿子如此之美，学生观察图画，理解之后，肯定有很多感受。教师抓住这一契机，调动学生积极思考，让他们自读自悟，不仅找准了语言训练的能力训练点，而且陶冶了学生的审美情操。学生通过有感情的朗读，仿佛那些美的大柿子就在眼前，使学生进一步感受到初冬景色的美丽和农民丰收后的喜悦心情。在此基础上，学生们畅谈感受，极大地调动了他们表达的内驱力，从而促进了学生表达能力的提高。]

4、齐读最后一自然段。“松树、柏树不怕冷。”读时声音要响点。

你想对松树和柏树说些什么？松树在初冬不怕冷，到了寒冬腊月，大雪纷飞，松树怎样？谁会说？（联系观察所得进行句子训练。）

[通过读说结合，发展学生的语言，为写奠定基础]

5、同样的景物，在雾中和雾后却呈现出不同的面貌。那么同学们，你觉得这些景物在雾中更美呢？还是在雾散之后更美些？选择你喜欢的内容读给你的同桌听一听。”

（三）、出示生字卡片，检查随文识字情况。

[阅读理解的基础上，检查学生阅读中识字情况，弄清学生识字的重难点，为第二课时指导写字奠定基础。]

四、配乐朗诵，激发朗诵兴趣

[在音乐声中读文，培养学生语感，陶冶学生情操。激发学生对初冬景色的喜爱之情]

五、总结全文。

我们喜欢百花齐放的春天，喜欢枝繁叶茂的夏天，喜欢果实累累的秋天，喜欢大雪纷飞的寒冬，通过今天的学习，我们知道大雾弥漫的初冬也是很美的。看来，大自然时时有美，处处有美，让我们平时多观察多发现多欣赏美，同时也保护大自然的美，好吗？

六、布置作业

请同学们认真观察一个初冬早晨的景象，把它写下来。