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✹ 小学语文第七册教案 ✹

课 题

15、生锈和防锈

备课日期  前学期的电脑备课

上课日期 12 月 26 日

教学目标

1、引导学生针对金属生锈和防锈的问题，开展专题研究，指导学生学习科学探究的基本方法。

2、启发学生通过提出问题，设计活动，实验研究，探求新知等过程的经历，培养学生的自主学习精神。

3、综合培养学生的观察能力、设计实验能力和阅读能力。

教学

准备

1、各种生锈的金属物品和多种金属材料。

2、有关金属生锈的各种资料。

教学过程设计

教学内容

师生活动

一、导入新课

二、学习新课

1、引导学生初步认识锈。

2、指导学生开展活动，探索有关金属生锈的问题。

3、教师总结结束本课。

1、谈话：前两课，我们研究了金属，你们认识了哪些金属？

2、提问：有人说金属也会得一种“皮肤病”，你知道这种“皮肤病”是什么吗？

3、揭示课题：生锈是金属的一种常见现象，锈对金属有很大影响，今天，我们就来研究金属的生锈和防锈。（板书课题）

（1）提问：你见过金属生锈吗？

（2）学生观察锈、刮锈，并汇报。

（3）提问：你了解哪些有关金属生锈的知识？你对金属生锈还有哪些疑问？

（1）指导学生确定研究课题。

①谈话：经过观察和回忆，大家初步认识了锈，你还想研究哪些关于金属生锈的`问题？准备怎样去研究？

②学生讨论，汇报，教师板书学生准备研究的问题，并给予相应的提示。

（2）指导学生组成研究小组，制定研究计划。

①讲述：研究这些问题，我们可以按研究的设想组成研究小组，各组还可以挑选其中一两个问题进行重点研究。

②学生组成研究小组，并推选组长。

③教师提出要求：研究小组内要充分发扬民主，每个同学都有参与活动和表达思想的权利，大家在小组内要团结友爱，互相关心，互相帮助，取长补短，共同研究。

④讲述：为了保证研究活动的顺利进行，取得良好效果，研究小组首先要制定一份比较详细的活动计划。活动计划要在小组集体讨论的基础上产生，尽量做到分工明确，活动时间、步骤可行，参观考察及其线路具体，并充分考虑安全因素。课文提供了一份“小组活动计划”表，同学们可以参照它制定活动计划。既包揽所有项目，也可删减、补充和修改。

⑤学生讨论，制定计划，交流计划，师生共同对计划提出修改意见，并进行修改。

⑥再次提醒学生在活动中要注意安全。

（3）指导学生开展研究活动。

①讲述：计划制定后，就可以以小组为单位开展研究活动了。研究中遇到困难，可以参考课文中的五段提示，也可以争取老师的指导和帮助，共同商讨，解决困难。

第二课时

②学生在组长的带领下按计划开展活动，并做好相互交流的准备。教师做为普通一名成员，参与一两个小组的活动，并密切注意各组研究动态，及时指导、调控。

第三课时

（4）组织学生交流研究成果。

①简单回顾前两时段的学习活动。

②学生以各种形式交流汇报研究的内容、过程、成果，以及遇到的困难和战胜困难的情况。

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本单元包括两篇主体课文和两篇阅读课文。《拾穗》一课是对世界名画《拾穗》的欣赏。表达了作者对19世纪法国农妇的辛劳的理解和同情。《落花生》一文，叙述了作者一家人自己种花生，又自家享用劳动成果的过程，感悟到应该做什么样的人的道理。

学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己的感情。

1、初步体会“收获”的愉悦，同时也体味到没有劳动，就没有收获的生活哲理

2、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。

3、通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会农民的劳动对我们的'生活有着重大的意义，农民的勤劳品质值得我们学习，对农民要关心、尊重、敬佩、不要歧视

理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要只做伟大、体面的人。”对社会有用、对他人有益，是一个人的真正价值。

今天我们来学习“收获”这一单元的第二篇课文《拾穗》板书（拾穗）“拾”是什么意思？“穗”是指什么？

板书（收获）读一读。

（出示：拾穗图）麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，远处堆起了金黄4534535aaa色的麦垛，一片丰收的景象。这收获的季节属于拾穗者吗？我们来进一步欣赏这副油画。

2．欣赏画面，说说你看到了什么？

3．文中，作者也对这三位妇女拾穗时的情景进行了具体、细致的描写。

默读课文2-4段，边读边画出描写三位妇女动作、神态的句子。

5．再读课文2-5段，结合课文中的词句说说你从中体会到什么？

6．同学刚才结合油画谈出了自己的感受，我们看看作者是怎样评价这副画的？

由于米勒对劳动的辛苦有切身的感受，因此这副画画的十分逼真，认真的欣赏会产生丰富的感受和联想。

谁来说说你的感受和联想？收获的季节属于她们吗？她们能享受到收获的幸福吗？

一、导入：

同学们，你们看。（出示课文插图）还记得这幅画吗？你能简单的来介绍一下这幅画吗？前几天，我们一起欣赏了著名画家米勒的这幅油画作品，学习了一篇课文，课文的作者也像我们一样欣赏了这幅世界名画，并用生动的语言、具体的描写描绘了画面内容，使我们也学会了欣赏名画，课文的题目是《拾穗》。今天，让我们一起再走进课文，感受一下作者是怎样将画面内容写具体的。

二、回顾课文，指导写作方法：

1、从课文中找出描写画面主要内容的段落，自由朗读，说说作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的？（动作、神态）

2、指名学生说。板书。找出有关的句子读一读。从这些语句中体会出了什么？为什么能从中体会出农民的辛苦和他们生活的艰难？在抓住动作、神态对画面中的人物进行描写之前需要怎么样？（仔细观察）板书。

3、小结：只有在仔细观察的基础上，抓住人物的动作、神态进行描写、刻画，就会使你的文章具体生动。这是一种很重要的写作方法。（板书）还可以抓住哪些方面对人物进行刻画、描写？（语言、心理活动）我们应该学习运用这种写作方法，并运用到自己的文章中，这样你的文章也会具体生动。

4、除了对人物的动作、神态进行描写之外，这三段中还有哪些语句你认为写得比较好？

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①鲁迅，原名周树人。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。

②林海音，原名林含英，小名英子，台湾作家。处女作《冬青树》，散文集：《窗》《与何凡合作》、《两地》、《芸窗夜读》等。短篇小说集《烛心》、《城南旧事》等。长篇小说《春风》、《晓云》、等。

③安徒生，丹麦童话作家，代表作有《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》、《丑小鸭》、《夜莺》等。

④普希金，俄国伟大诗人，是俄国文学的始祖。

⑤王安石，北宋杰出的文学家、政治家，唐宋八大家之一，著有《临川先生文集》。

2、注意下列的字词的读音和字形。

确凿záo 菜畦 qí 积攒 zǎn 攒一起cuán 收敛liǎn 脑髓nǎo suí 鉴赏jiàn 蝉蜕 tuì 骊歌lí

花圃pǔ 木屐jī 环谒yè 淹没mó 讪笑 shàn 嫉妒jì 人迹罕至 hǎn 人声鼎沸 dǐng 鸡毛掸子 dǎn 来势汹汹 xiōng 恭恭敬敬gōng 兴高采烈liè 荒草萋萋 qī 泯然众人 mǐn 阳光普照 pǔ 不期而遇qī

①《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文，全文前后两部分内容“百草园”和“三味书屋”形成对比，表现了作者儿童时代对自然的热爱，对新鲜知识的追求，以及天真、幼稚、快乐的心理。

②《爸爸的花儿落了》采用插叙手法，通过回忆父亲逼“我”上学，到学校给“我”送衣服，爱花，鼓励“我”独自去寄钱等往事，刻画了一个严厉而又慈爱的父亲形象，表现了父亲对女儿急切的期盼：希望女儿尽快的坚强成熟起来，而“我”在父亲的教育和影响下“已不再是小孩子”。

③《丑小鸭》通过讲述一只处处受排挤、受打击的丑小鸭，因为梦想，不沉沦，始终不屈的奋斗，最终变成一只美丽的天鹅的故事。告诉人们：只要信念坚定，坚持自己美丽的梦想，并且坚持不懈的奋斗，你我都能实现这个梦想，成为一只“天鹅”。实质上是教育人意志要坚强，要有美的追求和向往。

④《假如生活欺骗了你》是对一位少女真诚的劝慰，表达了诗人相信未来定会更加美好的坚定信念，这是一首这里抒情诗。

⑤《未选择的路》同样是一首这里抒情诗，表明了诗人不畏辛劳的追求事业的人生态度;对已选择、已走过的路坚定不移和无所追悔。

⑥《伤仲永》一文借事说理，以方仲永为实例，说明一个人天资聪明不足为奇，没有后天的教育和勤奋学习，“天资聪明”的人也只能成为众人。

1、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去作客，有人用钱财和礼物求仲永写诗。

2、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

他的父亲认为那样有利可图，每天牵着方仲永四处拜访同县的人，不让他学习。

3、其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。

仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。

4、泯然众人矣。他才能完全消失，普通人一样了。

5、余闻之也久。 我听说这件事很久了。

6、令作诗，不能称前时之闻。让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与以前的名声相称。

7、仲永之通悟，受之天也。仲永地通达聪慧，是先天得到的。

8、彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人;

像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且成为平凡的人。

9、今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?(那么)现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧?

1、方仲永的变化经历了哪几个阶段?

第一阶段：幼年天资聪慧“即书诗四句”。“指物作诗立就”。第二阶段：才能渐退，“不能称前时之闻”。第三阶段：“泯然众人矣”。

2、“受于天”指什么?“受于人”又指什么?

“受于天”指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”又指什么?指人后天学习和受到的教育。

3、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者怎样看待?

原因是“父利其然”，“不使学”，把仲永当作赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即没有进行后天学习和教育，并由此引发天赋不如仲永的人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。

吾生也有涯，而知无涯。活到老，学到老。“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”。

一 仔细阅读课文，回答下列问题。

1.方仲永的变化经历了哪几个阶段?

第一阶段：“仲永生五年……其文理皆有可观者。”写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能;

第二阶段：“……十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。”写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前;

第三阶段：“又七年……泯然众人矣。”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。

2.方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?

从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道理上来说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永“卒之为众人”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。

3.最后一段的议论讲了什么道理?

王子(王安石自称)曰：仲永之通悟(通达聪慧)，受之天也(是天生的)。其(他的)受之天(天赋)也(不译)，贤(超过，胜过)于(比)材人(有才能的人)远(高远)矣。卒(最终)之为(成为)众人(常人)，则(是因为)其受于人(后天的教育)者(的教育)不至(没有达到)也。彼其(他)受之天也，如此其贤(才能)也，不受之人(不接受后天的教育)，且(尚且)为(成为)众人(常人);今(现在)夫(那些)不受之天，固(本来)众人(常人)，又不受之人，得为众人而已耶(能够成为众人就停止了吗，意思说连众人也不如)?

译文王安石说：“仲永的通达聪慧，是天生的。他的天赋，超过有才能的人。最终成为常人，是因为他的后天教育没有达到(要求)。他有天资，像这样的才能，不进行后天的教育，尚且成为常人。今天那些没有天赋的，本来就是常人，又不进行后天教育，恐怕边常人也不如吧!)

道理:说明了人的天资与后天学习的关系,强调后天学习对成才的重要性.

二 熟读全文，参照以下示例，注意句中的停顿。

1.借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。

2.其诗/以养父母、收族为意……

3.余闻之也/久。

三 翻译下列句子，注意其中加线的词的意思。

1.邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

2.父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

3.其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。

四 △以“由方仲永所想到的”为题，在课堂上即席发言，自己确定发言的角度和观点。

本题意在训练学生确立观察角度、从材料中提炼观点的能力，以及阐述观点的语言表达能力。要求发言中心明确，层次清楚，语言简练。限定时间，是要求迅速思考、快速组织语言。要启发学生从方仲永的事例中提炼观点，不拘一格。

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近于之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”

应当重视语言材料的积累。

学习语文需要日常的积累,没有积累的语言是苍白的,没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维,能触类旁通。初中阶段语文学习的主要任务,首先是积累大量的语言材料,其次才是理解和运用。

复习时应强化如下四个环节:1.领悟含义。对背诵的诗文,要领悟其含义，特别是其中的关键字词,要真正弄懂。2.圈点强记。对诗文中的易混字、易错字,要用红笔圈点出来,以激起有意注意，重点把握。3.边诵边写。在记忆时,可边背诵,边用笔写出上下句或句中的关键字,以防“口是手非”。4.规范书写时要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清洁,字迹清楚,笔画清晰;“三不”就是不写潦草字,不写异体字和不规范的简化字,不添减笔画。

就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。

就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。

古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。

不只是写作文，那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。

写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。

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第1课

四季的色彩

教学内容与目标 l显性内容与目标

应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。

应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。

2、隐性内容与目标

(1)通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。(2)感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。教学重点与难点

重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。课前准备

l教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。

2学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和家人聊一聊对不同季节的感受。

教学过程： 导入

1请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)2问题：

(I)你看到了什么?(2)听到了什么?(3)又想到了什么?(请学生回答)3自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是 的季节。”来形容它。

4全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？ 5出示课题：四季的色彩 新授

I、欣赏。

(I)出示教材中的四幅画。(2)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?人美版第七册美术教案 第1课 四季的色彩 2．分组活动。

(1)要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。

(2)学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习．教师指导。反馈

l反馈。(以小组形式)(1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)①画面体现了什么绘画风格?(写实性、装饰性)②画家主要运用了哪些色彩表现春天？

③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么? ④你还想了解什么？(2)《夏》列维坦(俄国)①画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。②画面主要使用了哪些颜色? ④用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(3)《金秋》(中国画)林风眠

①画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)②树林在阳光照耀下呈现什么色彩’

③给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。(4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)①你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。②观察作品的色彩，你有哪些体会？

③你能感受到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。拓展

教师总结：虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来l晦。四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。

问：通过这节课的学习大家有什么收获? 希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。

第2课 生活中的暖色

教学内容与目标 1显性内容与目标

应知：暖色的色彩特点和所表达的感受。应会：能画一幅以暖色为主的画。2隐性内容与目标

了解暖色知识，体验暖色带来的感受．提高学生色彩审美感受能力。教学重点与难点

重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。难点：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。学习材料

教师：色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》、学生优秀作业、绘画用具?·

学生：暖色为主的图片、绘画用具。教学活动 教学准备

布置课前准备内容：

1准备2～3张以暖色为主的图片。2你认为暖色给人什么样的感受？ 3你喜欢冷色还是暖色?为什么? 教学过程： 组织教学

出示色卡，将暖色与冷色分开。

学生选择区分冷色与暖色。了解暖色特点：对比中产生冷暖。播放教学课件《生活中的暖色》。你发现生活中、自然界中哪有暖色? 什么场合使用暖色？ 研究活动

组织学生研究活动：

1分析自已带的图片中哪些是暖色。2暧色画中的少部分冷色起什么作用？

3．介绍一幅画的名称、也．彩以及给你的感受。小组活动：

分析自己带的图片中哪些是暖色。暖色画中的少部分冷色起什么作用。

介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。艺术实践

分析名家名作《红色的房间》表现方法，谈谈给你的感受。仿照马蒂斯《红色的房间》，选用与其不同的暖色改画一幅作晶。

第3课 生活中的冷色

教学内容与目标 l显性内容与目标

应知：冷色的色彩特点和所表达的感受。应会：能运用冷色点染的方法画一幅风景画。2．隐性内容与目标

了解冷色知识，体验冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。

教学重点与难点

重点：通过本课学习让学生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知识，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。难点：运用点染的方法画一幅风景画。学习材料

教师：色卡、冷色为主的图片、教学课件

《生活中的冷色》、学生优秀作业、绘画用具 学生：冷色为主的图片、绘画用具。教学活动 课前准备

布置课前准备：收集表现水的图片。教学过程：

组织教学

欣赏书中图片《水》。

组织研究活动

冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。举例说明对比关系。欣赏冷色表现水的图片，淡一谈冷色给你的感受。分析、交流活动。

冷色给人的感受：清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素 讲授新课

演示运用冷色表现水波纹方法：

将冷色滴洒在盆水中，(不要搅匀)趁色彩没有完全散开，将生宣纸覆盖在水面上．浸透轻拿出即可呈现自然水纹。艺术实践

组织学生以四人小组为单位，准备好水盆、颜料、生宣纸 小组合作完成作业。展示评价

l组织小组展示作业。2组织评价作业。

给自己的画起个名字，介绍自己的画中最得意之处。

第4课快乐的人

教学内容与目标 1显性内容与目标

应知：通过本课学习．使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。

应会：了解线材的基本制作方法。2隐性内容与目标

培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。教学重点与难点

重点：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。(三)学习材料

各类线材，如不同颜色的铝线、铜线等，质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用；辅助材料及工具，如大号螺丝、圆锥形瓶子等，尖嘴钳子。教学过程： 激情引趣

让学生听一段节奏轻松欢快的音乐，快乐的人伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。

听到这样的音乐，你是不是觉得浑身都想动起来？ 这样的音乐给你什么样的感觉？

你觉得什么样的动作最能表现这段音乐? 小组探究 演示课件：

雕塑家族的新成员——动感雕塑。快乐的人 小组研究：

表演并体会：当你活动时，主要是哪里在动? 欣赏书上名家作品：

它欢乐的动作和真实的人一样吗? 哪里不一样？为什么？

动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里? 研究教材

分析、研究材中学生作品： 你喜欢哪—件？为什么？ 什么样的人是快乐的? 你打算运用怎样的造型突出表现快乐? 欣赏书中作品，看看他们如何用线材表现快乐的动感？ 你觉得哪里的造型是难点？和同学交流一下。技法指导

根据个人的喜好与力度情况，选择适合的线材进行表现。教师就出现的问题进行有制对性．的指导。

有些东西(螺丝钉、铅笔、曲别针等)不属于线材，快乐的人你觉得它们像什么？能够与线材有机地配合使用吗?启发了你哪些想？ 创作实践

提出作业要求：

个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。展评

营造社区环境，作为背景，将学生作品展示其中。

你在创作中遇见过什么难题？是怎样解决的，谁的造型最大胆？ 你最喜欢哪一组造型?为什么? 你还有什么好的建议? 课后拓展

欣赏现代雕塑作品。

第5课 自行车局部写生

教学内容与目标 1显性内容与目标

通过学习了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法，培养学生的观察能力和线造型能力。2隐性内容与目标

引导学生在小组学习探究自行车局部写生，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。教学重点与难点

重点：了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。难点：如何用线精细地表现自行车。学习材料

白行车、图画纸、彩笔等。教学过程： 组织教学 导入新课

语言组织教学。探究式学习活动 提问： l自行车主要由哪几部分组成？各部分的线有什么不同? 车把、车轮、车身、车上的线条有许多变化，比如，车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线?

2谁能到黑板上画出自行车的某一部分？ 组织同学们猜一猜是哪部分。

教师用线演示自行车局部写生方法，人美版第七册美术教案 第5课 自行车局部写生自行车局部写生引导学生观察线的变化和衔接等。学生观察、学习用线写生的方法。小组讨论：

你认为教材上的学生作业哪些部分画得好？对你有什么启发? 组际之间进行交流。

他们观察得很仔细、表现得很具体、线条画得很丰富 学生动手实践 布置作业。巡视辅导。小结

教师组织学生小结、评价。

同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。

第6课猜猜我是谁

教学内容与目标

1、显性内容与目标 猜猜我是谁

通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。猜猜我是谁

2、隐性内容与目标

引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。猜猜我是谁(二)教学重点与难点

重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。难点：如何用线表现人物头部的特征。组织教学 导人新课

语言组织教学。探究式学习活动

讨论：展示儿位本班同学背而头像，猜猜我是谁请同学们猜一猜是谁。(教师课前用数码相机照好。)猜猜我是谁 板书课题。

提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢? 板书：头型、发型、头饰、服装。

引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。引导学生欣赏教材中小朋友的作品。提问：你喜欢哪幅?为什么? 小组讨论：

赏析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宫伎图》。赏析《未来世界》，时论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？ 利用教材上的学生作业．说一说自己喜欢哪幅，为什么。与教师一起分析头发的走向及线条的组织。猜猜我是谁 边观察教师的示范边思考。

教师请一位女同学到前面做模特，猜猜我是谁师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。

学生动手实践 布置作业。巡视辅导

学生写生自己前面同学的背面头像。

欣赏教材中两幅学生的创作．提问：猜猜我是谁这两幅作品分别表现出什么内容？

你们各小组如何利用自己的作品进行创作? 学生发言，小组同学进行讨论。小组合作完成用人物

引导学生完成小组集体创作。小结

教师组织学生小结、评价。课后拓展

展示几幅家长背面的线描画作品。引导学生州家进一步学习。

第7课有趣的属相

教学内容与目标 1．显性内容与目标

应知：了解十二生肖的相关知识以及邮票的一般常识。

应会：用线描、彩色笔、水粉、剪贴、剪纸等技法设计、绘制邮票。

2、隐形内容与目标

(l)在欣赏与十二生肖相关的艺术作品中，了解我国特有的民间艺术文化，培养学生热爱民族艺术的情感和踏实、认真的工作态度。

(2)在创作设计邮票的过程中提高学生的设计能力，培养学生的探究精神和创新意识。

(3)在欣赏生肖动物作品中，引导学生了解租国独特的民族艺术，增强民旅自豪感。

教学重点与难点

教学重点：引导学生关注中国民间艺术文化，尝试在方寸之间表现、感受设计之美。

教学难点：激发学生的想像力，创新表现，培养学生的创新思维。学习材料

铅笔、彩色水笔、水粉色、毛笔、卡片纸、笔洗。教学活动 课前准备

l、自制有关生肖动物邮票、工艺作品、民间美术作品课件。

2、民间工艺品实物一组。3．生肖邮票学生作品一组。

4．剪好齿孔的多种形状、尺寸各异的空白邮票，教学过程：

剪好外形的一组生肖动物、面值、中国邮票字样。讲授新课

展示课件，提出问题：能说出邮票是由哪几部分组成的吗? 分组研究、讨论，结合生括经验及查找资料，观察实物，说出自己对问题的理解。研究十二生肖邮票，你能发现系列成套邮票设计中有哪些相同之处? 探究学习

出示空白邮票、文字、面值、生肖动物图案

提出问题：这一组资料，哪些组合后更适合、更具美感? 用大小不等、形状各异的空白邮票与生肖图案、文字、面值拼摆组合，得出结论： 1．生肖图案应充满画面的绝大部分。

2面值文字应突出，系列邮票文字应一致。

3它的附属资料如印章纪年、汉语拼音等也应统一。4底色、边框也应成系列。学生创新实践 提出要求：

1先进行十二生肖系列邮票的设计。2完成一枚有创意的生肖邮票。展示、评价

l展示学生的作业。

2．组织学生评价，对有创意、有个性的作业进行表扬、鼓励、分析。课后拓展

l布置学生继续创作十二生肖邮票。

第8课棋牌乐——棋篇

教学内容与目标 1.显性内容与目标

通过观察和分析棋的组成部分、棋的制作方法，让学生有目的地设计自己的棋，培养学生的创造能力、设计能力以及相互协作能力。2．隐性内容与目标

引导学生通过分析强化学生的设汁意识，激发学生对美术学习活动的兴趣。教学重点与难点

重点：让学生有目的地设计一副棋，通过设计和制作得到快乐。

难点：棋的制作、材料的合理使用以 及设计是否美观、大方和实用。学习材料

图画纸、彩色打印纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶棒以及可以利用的废弃物。组织教学 导入新课 提问：

同学们下过飞行棋吗？这种棋怎么下？好玩吗？ 对棋的组成进行分析

问：一副飞行棋由哪几个部分组成?棋面上有什么？(如说明．画面?)分组研究

让学生以小组为单位分析以下几类问题：

l书上的图片里．你最喜欢哪一副棋?它的主题是什么?哪儿最有特点? 2就一副棋说说它的制作步骤。如果你制作这副棋会注意什么?

3、说说棋子的制作方法和步骤。

如果是你的话，你还能做成什么样的棋子？ 以小组为单位分析不同的问题。总结回答。

分析书上的作品。组际交流。

讨论与分清同学们以小组为单位，先看课本第16页的问题，根据问题设计本组的棋，然后明确每个人的分工。课后展示

让学生说说本组的设计最有特点的地方和最成功的地方。还有哪些地方需要改进，另外有什么教训需要吸取。

第9课棋牌乐——牌篇

教学内容与目标 1显性内容与目标

通过观察和分析牌的组成部分及牌的制作方法，让学生有目的地设计自己的牌；培养学生的创造能力、设计能力以及相互的协作能力。2隐性内容与目标

引导学生通过分析强化学生的设计意识，培养对美术学习活动的兴趣及热爱生活的情感。

教学重点与难点

重点：牌的设计制作和玩的方法。

难点：牌的设计制作方法、材料的使用合理以及设计是否美观、大方和实用。学习材料

图画纸、彩色打印纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶棒以及可以利用的废弃物。教学过程： 组织教学 导入新课 提问： 分组研究 让学生以小组为单位分析以下几类问题：

1．书上的图片里，你最喜欢哪一副牌?哪儿最有特点? 2就一副牌说说它的制作步骤。如果你制作这副牌会注意什么? 3．你们组成员认为你们可以用什么用具制作“牌”?用什么方法制作更新颖、美观? 讨论与分工

请同学们以小组为单位先看课本第18页的小组讨论问题，根据问题明确每个人的分工。(每人设计两套四个字母的牌。)例如：blke，gme，(教师辅导，学生制作)课后展示

让学生说说本组同学谁的设计最有特点，谁的设计最好看，还有哪些地方需要改进，另外有什么教训需要吸取。

第10课生活与艺术中的花

教学内容与目标

l、显性内容与目标

应知：

(1)通过本课学习，学生应了觯生活中一些常见花的造型特点及寓意。

(2)认识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出的花的特点。

应会：

(1)能比较中外作品，评述萁相同处和不同处，从中感悟艺术家在作品中寄托的情感。

(2)能将学到的知识运用到生活中，用花美化生活。

2、隐性内容与目标

(1)通过本课学习，使学生对大自然更加关注，学会发现大自然的美，学习用美装扮生活，用美的环境提高生活质量。

(2)通过欣赏，发现中国传统绘画、建筑、工艺品中花优美的造型，培养学生珍视民族文化的情感。

教学重点与难点

教学重点

(1)认然界中的花与艺术中的花的关系。

(2)学习运用花美化生活。

教学难点

(1)对比中西方作品．从不同的文化背景认识艺术家们不同的表现方法。

(2)理解、感悟绘画作品中艺术家的思想情感。

(五)学习材料

花的图片、资料等。

导入：

认识各种各样的花

展示课前收集花卉的资料。

介绍自己喜欢的花的名称、特点及表达的寓意。

(闻一闻花香)

带来鲜花的同学边介绍边将鲜花插在花瓶中，组成美丽的瓶花。请学生淡自已此时的心情。

讲授新课：

l、了解西方绘画的表现方法

观看课件：《蓝花瓶》塞尚(法国)

(1)对比实物瓶花，观察并了解静物画的表现形式。

(2)分析画面构图及色彩的美感。

观看课件：《银莲花》杜菲(法国)

具体分析：(学习观察细节)

(1)生动的花瓣。

(2)带有花朵图案的花瓶。

(3)整合画面的桌布。

2、了解中国绘画的表现方法

观看课件：对比《写生玉簪》和《露气》两幅作品。

具体分析两幅画的不同绘画风格：

(1)工整、细腻

(2)大气、豪放

3、尝试并对比中西方绘画的不同特点

小组合作探究：

中国画和西画在花的表现形式上有什么不同?

对照书中作品谈谈自己的观点。(组长记录大家的发言。)

小组间进行汇报。

学生进行评述

观看《粉彩百花圈瓶》(清)

学生从不同角度谈自己的感受。(花的造型、线条的运用、做工的精细等。)

再次感受花在生话中的应用

谈一谈自己身边哪些地方是运用花进行装饰的?怎样装饰的？

出示书中第21页房间布置图片。

第11课 画水果

教学内容与目标

1．显性内容与目标

应知：初步了解中国画的艺术形式，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。

应会：尝试采用中国画干湿、浓淡的画法，表现一组水果静物。

2．隐性内容与目标

使学生了解祖国优秀的传统艺术，从而提高民族自豪感和自信心，培养学生热爱生活的情感。

教学重点与难点

重点：通过对作品的欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性；感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。

难点：如何用浓、淡、于、湿表现物象的特征，以及画面的构图。学习材料

毛笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘、各种水果等。教学过程：

l、组织教学

2、引入新课

(1)、展示出不同表现方法的水果绘画作品。

提出问题：

这几幅作品有哪些地方是相同的，有哪些是不同的?

今天我们就学习用中国画的方法来画水果。

(2)、出示课题：画水果。

3．新授课

(1)、学生分组欣赏。

① 用国画的方法表现水果与用其他绘画方法表现水果有什么不一样？

②尝试着用纸笔画一画。

提出问题：

a尝试用笔：中锋、侧锋。

B尝试用色：浓、淡、干、湿。

(2)教师可在学生初次探究的基础上做示范。

(3)请个别学生示范，其他学生看书欣赏其他学生的美术作业。

（4）打开书，欣赏。

①看草莓、葡萄的步骤图，研究其画法。(学生临摹画法。)

②欣赏学生作业。

(解决画面的构图问题。)

4．学生作业(老师指导)

作业要求：

(1)先临摹；

(2)创作完成一组水果静物。

5．小结

组织交流。

第12课 娇艳的花

教学内容与目标

1、显性内容与目标

应知：了解表现花卉的一些基本知识，初步掌握花卉的基本画法，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的特点。

应会：能大胆地运用作画工具和方法，表达色彩的变化效果，尝试用中国画的方法表现形象生动的花卉形象。

2、隐性内容与目标

通过对中国画花卉的学习，进一步认识写意花卉的形式美感，激发学生热爱民族艺术的意识，培养学生关注生活、热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能力。教学重点与难点 重点：通过对作品的欣赏和分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。

难点：引导学生体验和感受颜色的浓淡关系，特别是水分的干湿对表现物象的作用．在实践练习的基础上，大胆地进行创作。

学习材料

毛笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘、各种花的图片或鲜花等。

在教室里陈设不同品种的鲜花。

教学过程：

l、组织教学

2、引入新课

看到教室里陈设的鲜花，同学们会想到今天的学习内容一定会和什么有关系?

出示课题：娇艳的花：

3新授课

(1)提出问题：

①谁认识这些花儿．并叫得出它们的名字？

②你们还认识其他的花儿吗?请你把它们介绍给大家。

③鲜花再艳，也有捅谢的时候．什么花儿会永不凋谢?

(2)展示中国画花卉。

提出问题：

①猜猜它是用什么绘画工具画的，(展示文房四宝)

②用这种绘画工具绘制的画叫什么画？

③作者是如何表现花朵娇艳的？

提出问题：

①怎样用笔、蘸色才能表现出花卉的特点?

② 水分的多少与画面的效粜有关系吗?

(3)教师示范。

(4)打开书，联系老师示范的过程，你认为书上的作业哪些地方运用了和老师一样的方法？

(5)展示花卉作品。

提出问题：

这些作品哪一幅你更喜欢?为什么?

4、学生作业

(老师指导)

作业要求：

(1)以小组为单位，临摹老师提供的范画。

(2)选择自己喜欢的花儿进行表现。

第13课

多姿多彩的靠垫

教学内容与目标

1、显性内容与目标

应知：了解设计靠垫应从审美、实用和文化等方面进行。

应会：能用剥称式或自己喜爱的纹样设汁、制作美观、实用的靠垫。

2、隐性内容与目标

(1)在探究、讨论中了解设计的基本知识和方法，发展创新意识和刨盐能力。(2)提高对生活物品和环境的关注，激发美化生活的愿望。(3)培养学生的审美能力和语言表达能力。

(4)培养学生做事耐心、细致、认真、踏实的精神。教学重点：靠垫的设计是以功能要求为前提的，还要关注除实用之外的审美和文化。

教学难点：靠垫作品的新颖、创新、构思巧妙。

学习工具：剪刀、胶水。材料：较硬的卡片纸、水粉也、毛笔或彩色水笔等。教学过程：

一、实物导入、揭示课题

1、课前师生准备一组靠垫实物，发到各小组。

研究：用途、形状、色彩、图案。

2、揭示课题。

二、师生研讨学习活动

1、布置学生研究、分析教材。轴对称和中心对称有什么不同?

2、设计靠垫用什么形状、纹样、色彩比较好?

3、你喜欢什么图案纹样？打算如何进行色彩搭配？采用哪种骨式?

三、创作实践活动，教师巡视辅导。

四、作业展示评价

帮助学生分析、归纳，提高审美能力。

五、小结拓展

如何实施自己设计的靠垫作品?选择什么材料?

拍照、保存资料。

第14课

生活日用品的联想 教学内容与目标：

1、显性内容与目标 应知：了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。

应会：能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。

2、隐性内容与目标

通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。教学重点：通过剥生活用品的联想。认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。

教学难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。学习材料：有关生活日用品、课件、各种工具和材料。教学过程：

一、组织教学

请学生把自己从家里带来的生活用品摆放到桌面上来。

二、引入新课

1、桌面上摆放的东西和我们这节课有什么联系？

2、出示课题：

生活日用品的联想。

三、讲授新课(l)、提出问题：

“联想”这个词怎么理解?(2)、展示用勺子装饰成的小人。提出问题：

这个小作者是怎样通过联想完成这件小装饰品的？(3)、打开书，提出问题，分组讨论：

①欣赏书上的作业，分析作者是怎样认真观察展开联想的。②书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？ ③他们的美术作品哪些方面值得你学习和借鉴? ④仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么，讲给大家。

四、学生作业，老师指导

作业要求：

(1)、认真观察自己带来的生活日用品。(2)、大胆地展开联想。

(3)、用自己喜欢的方法进行装饰，使其成为一件可观赏的小饰物。(4)、可以独立完成，也可以自由结合来完成。

五、小结

组织交流。

第15课

我们的现在和将来

教学内容与目标

1、显性内容与目标

应知：创新思维与创作的关系。

应会：运用多种方法，大胆想像创新表现。

2、隐性内容与目标

运用创新思维进行创新表现，做有理想有抱负的一代新人。

教学重点：运用思维训练方法，激发创新表现，采用多种方法表现自己在未来世界中取得的成就。

教学难点：构图方法、画面的整体感。学习材料

教师：教学课件、不同年龄性别人物图片、学生优秀作业、绘画用具?

学生：绘画用具。教学过程：

一、组织教学

安排好学习小组，提上课要求。

二、讲授新课

1、出示课题——我们的现在和将来。

2、分析课题，针对题目想一想我们要画什么内容? 教师引导发言：“我的现在与将来”

3、组织小组讨论：

谈一谈你的现在，想像一下将来。

三、组织研究

1、“将来”意味着什么?

2、书中学生作品是怎样表现“将来”的?

3、你准备怎样表现自己的“将来”?

四、艺术实践

1、欣赏作品。

2、分析构图方法。

五、辅导学生完成作业。展示人物参考图片。

六、展示作业

组织学生讲解评价作业，作品的创新表现在哪儿。

第16课

亲亲密密一家子

教学内容与目标

1、显性内容与目标

应知：通过本课学习，了解掌握粉印版画这一表现形式。

应会：能通过仔细的观察回忆，表现一家子亲亲密密的生活场景，了解粉印吹塑纸版画的表现风格。

2、隐性内容与目标

通过创作表现一家子的亲密场景，激发学生的爱心，培养丰富的情感世界。教学重点：运用粉印版画的形式，表现一家子亲亲密密的场景。教学难点：具体情节的表现、颜料水分的掌握。学习材料：

吹塑纸、彩纸或黑卡纸、水粉色、水粉笔、调色盘、笔洗、彩笔、铅笔、夹子等。

学习用具：吹塑纸、彩纸或黑卡纸、水粉色、水粉笔、调色盘、笔洗、彩笔、铅笔、夹子等.教学过程：

一、导入新课

学生交流

你的家是个小家庭还是个大家庭?家里都有谁?和你最亲近的人是谁?

二、欣赏联想

引导学生欣赏种树图片：

你觉得这一家是什么人?

他们在做什么?

你从哪里感受到他们的亲密?

你最喜欢和谁在一起?做什么?

和家人在一起时，让你觉得最甜蜜、最温暖的时候是什么时候?

那时候你们是什么样的动作和表情呢?

三、分析探究

以小组为单位．每组分析一张粉印版画实物作品：

这幅作品从哪方面表现了家人的亲情?

摸一摸，看一看，你知道它是用什么方法创作出来的吗?

尝试印一笔颜色，你遇到了什么问题?(一般情况下，学生容易遇到的问题是颜色水分大，影响色彩效果。)

四、技法示范

通过直观演示交流，解决技法问题：

1、刻版中容易出现哪问题。

2、印制中夹子的重要性。

3、色彩中水分的掌握。

五、创造实践

提出作业要求：

回忆家庭中动人的时刻，表现一家子亲亲密密的情景。

六、交流展示

组织学生交流、展示。

第17课

泥玩具

教学内容与目标

1、显性内容与目标

应知：通过本课教学，体会中国民问泥塑玩具的天真质朴之美，了解泥玩具的塑造型特点．探究手工捏塑成型的制作技巧，尝试制作不同造型的泥塑玩具。

应会：学会手捏成型技法，制作造型可爱的泥玩具。

2、隐性内容与目标

通过捏绘泥塑玩具，了解祖国民间艺术的独特魅力。激发学生的民族自豪感，引发学生的创作欲望．培养学生的观察能力、动手能力和审美能力。

教学重点：学习手捏成型的制作技法，了解中国民间艺术的缤纷特色与文化内涵．引导学生通过观察思考，尝试仿照民问艺人的风格进行创作。

教学难点：泥塑玩具的造型设计及捏塑技巧，着色时民间装饰味的体现。学习材料

教师用具：泥玩具、实物投影仪、陶泥、颜料、民间泥塑玩具资料的课件。学生用具：网上或书中搜寻的民间泥塑玩具图片资料、陶泥、颜料等。教学过程：

一、激情引趣

小时候，你玩过哪些玩具？

二、资料交流

中国是一个农业大国，我们的祖辈面朝黄土背朝天，日出而作日落而息，你们想了解我们的祖先童年最喜爱的泥玩具吗？

四、分析探究。

1、引导学生以组为单位，分工合作，分析探究。

2、分析比较：

我国民问泥玩具主要表现哪些题材?各地的泥玩具有什么不同特色?它们的造型都夸张了哪里？又概括了哪里？它们的色彩有哪些特技法学习？

3、教师展示一组作品，引导学生分析：在这一组作品中，你能找到哪些我们以前学过的技法？

4、仔细观察细节的表现，如羊角、小驴的尾巴、帽翅等小装饰，运用了哪些技巧。

五、造型训练

提出作业要求：

模仿民间玩具的造型和色彩，创造一个可爱的泥玩具。

六、教师巡视辅导，注意加强个性辅导，以点带面。

七、展示评价

展示学生作品，组织学生评价。

1、你喜爱的作品抓住丁形象的哪些主要特征?

2、从民间玩具的造型语言中你受到了哪些启发，怎样运用到你的作品中的?

3、你的作品又有了哪些创新?

八、课后拓展

第18课

漂浮

教学内容与目标

1、显性内容与目标

应知：通过本课学习，学生初步探索有关浮力的知识，并能根据身边的废旧材料进行有创意的设计。

应会：结合绘画、粘贴、插接等不同造型手法，以及漂浮的科学道理，利用生活中的废旧物品实现自己的艺术创想。

2、隐性内容与目标 通过本课学习，培养学生将艺术创造与科学研究完美结合的意识，以及发现问题、分析问题、解决问题的能力，激发他们热爱生活、关注生活的美好情感。教学重点：启发学生探究简单的浮力知识，并结合身边废旧物品进行有创意的设计与制作。

教学难点：在制作漂浮物时，创新地使用材料，制作方法精细。教学过程：

一、游戏导入

游戏l：

发给学生每人一支吸管，提出游戏要求：你能想到几种令吸管在水中漂浮起来的方法?

游戏2：

抢答——如果给你一把吸管，让它们漂浮在水面上．设想一下都可能有哪些不同的造型？

二、思考反馈

吸管为什么可以漂浮?

铁很重，为什么轮船却能漂浮在海上？

三、信息交流

组织学生进行信息交流。

哪位科学家最早发现了浮力？

你知道有哪些关于浮力的小故事吗?

四、合作探究

组织学生分组探究：(材料：铁、纸、不同造型的盒子、木片、泡沫、毛笔等。)

在我们身边，还有哪些材料可以漂浮?

看一看：书中同学作品给了你哪些启发?

试一试：运用折、剪、卷、组合等不同手段，你能用手边的材料组织什么样的漂浮物的造型?

讲一讲：你能设想一下它的功能及装饰吗？

五、探索实践

提出作业要求：

利用身边的废旧材料，制作一个能浮在水面上的新颖美观的玩具。

六、展示评价

利用水盆、鱼缸等为学生营造一个新颖有趣的展评环境。

七、课后拓展

欣赏不同功能造型的轮船、游船、军用及民用潜艇等。

第19课

电脑美术——神奇的画笔

教学内容与目标：

感受电脑绘画的独特魅力，特别是由于运用了数字化技术而产生的独特而神奇的绘画处理方法。学习运用电脑绘画与自己独特的观察与想象有机结合，运用纸面绘画作品达不到、非常费力才能达到或需要较高技能技巧才能达到的绘画效果．提高艺术创作表现能力，为锻炼和培养学生敏锐的观察能力和丰富的想像能力打下良好的基础。教学重点：

本课的重点是让学生在充分认识和理解电脑绘画中的“笔”与普通的绘画中的笔的本质区别，并且能利用电脑绘画的画中的独特笔工具进行自由创作。本课的难点是如何在画面中合理地运用画笔工具表现形象和自己独特的构思。学习材料

相关的电脑硬件设备和适合本年级学生使用的电脑绘画软件。如不具备应用电脑美术创作的条件，也可进行另类拓展，采用先欣赏然后讨论如何用现有其他工具和材料达到“神奇”的效果，如用指画、实物蘸色、水溶、扎染等多种方式，重在锻炼学生的拓展思维表现能力。教学过程：

一、感受电脑绘画笔工具有“神奇”性

通过欣赏相同表现内容但表现手法不同的美术作品，认识不同的美术表现方法对美术作品的影响，由此引出电脑绘画笔工具的“神奇”之处。

二、体验电脑绘画笔工具的独特魅力

通过上机操作，让学生体验电脑绘画笔工具的表现特色。此时应以体验为主，不应过分追求完整的画面表现。

三、创作构思

结合自己对电脑绘画笔工具特点的感受、体验、认识，考虑如何在自己的创作中发挥它们的“神奇”作用。

四、创作作品

根据自己的创意，结合自己的认识和理解进行创作。关键是如何在作品中体现电脑绘画笔工具的“神奇”之处。

五、教学评价

通过网络或分组欣赏同学作品，鼓励一些同学介绍自己的作品，如作者允许，同学之间可以结合自已的理解相互修改作品。

第20课剪纸中的阳刻和阴刻

教学目标

1、引导学生基本了解剪纸的特点。

2、初步掌握剪纸的设计制作过程。

3、激发激发对民间艺术的热爱，培养学生对美术的持久兴趣。教学重点

了解我国民间剪纸艺术的历史文化和相关知识。教学难点

认识和学习阴刻和阳刻的特征和制作方法。课前准备：

1、收集各种剪纸作品。

2、准备彩纸、剪刀等制作工具和材料。教学过程

一、导入

1、出示剪纸作品，简单介绍我国民间剪纸艺术。

2、出示色纸，这张色纸怎样才能变成有趣美丽的剪纸作品呢？

二、新授

1、示范剪纸的方法，提出注意线条要互相连接，不可断开。

2、出示“阴刻”和“阳刻”的剪纸作品，探讨不同的地方和制作特点。

三、练习

学生练习“阴刻”和“阳刻”。

四、小结

✹ 小学语文第七册教案 ✹

本册教材有四个单元“溶解”、“声音”、“天气”、“我们的身体”。覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，具体为：生命科学（生命体的结构与功能）《我们的身体》；物质科学（物体与材料的特性）《溶解》；物质科学（光、热、电、磁）《声音》；地球与空间（地球和天空的变化）《天气》。 “溶解”单元是从观察现象入手，建立溶解的一般概念。“声音”单元的各组实验意在形成一系列发展性的概念。“天气”单元的重点是让学生学习并坚持较长时间的天气观察和记录，天气日历则是观察记录的载体。“我们的身体”单元旨在认识自己的身体，倡导健康的生活。每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一个课时。根据教学建议，对典型的过程和方法展开充分的探究，不以1课时为限制。应该加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。

1、教学重点：

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

2、教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

1 、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2 、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的.乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3 、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4 、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5 、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。

2、要求学生提高观察的准确性和精确性。

3、要求学生不仅观察收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。

✹ 小学语文第七册教案 ✹

语文天地二

教学目标：

1.自读自悟，领会构字、构词、写句的要诀。

2.自读互议，学会讨论。

3.自读自查，学会读短文、学习部首查字法。

教学重点难点：

仿例学句，学会讨论。

教学课时：3课时

第一课时

教学目标：

1.练习例子描红。

2.照样子组字组词。

3.选词造句。

教学过程：

一、描一描，写一写

1.教师强调“必”字笔划笔顺：一笔点，二笔卧钩，三笔点，四笔撇，五笔点。卧钩要写得弯一点才好看。

2.教师巡视，学生书写，随时给予指导。

二、比一比，看谁写得多

1.出示文中偏旁，你能举几个带有这个偏旁的字吗？

2.根据学生回答出示具体的字。

3.小结：这些字都与食物有关，这个偏旁在这些字里当形旁，形旁表义。

4.大家试着写写带有“纟”、“提手旁”的字。

三、组字组词

1.在黑板上板书“狮、懒、淋”

2.齐读后找找它们的特点。狮--师+反犬旁=狮（狮子）

3.自由找几个这样的字来练习。

四、选词造句

1.出示生词卡片：本领、劝告、依赖、刻苦、真正、勇敢、欢快

2.读议词意。

本领：本事。        真正：不假。

劝告：劝说。        勇敢：坚强、不软弱。

依赖：依靠。        欢快：欢乐、欢喜。         刻苦：认真、努力。

3.选其中一两个词造句。

4.自由造句后评价。

五、练习

1.写出带有竖心旁、草字头、木字旁、足字旁的字，至少写四个。

2.用以下词语造句：

本领     依赖      必须     勇敢

第二课时

教学目标：

1.读反义词。

2.学会讨论。

3. 仿句写句。

教学过程：

一、读反义词

1.板书反义词

饱--饿      勤--懒      快--慢      粗--细

2.自由读后填空。

饱（    ）    勤（     ）     快（    ）    粗（     ）

3、拓展延伸。

忙（     ）     高（     ）    长（     ）     温暖（        ）

高兴（       ）      粗心（        ）

二、说说你在家做过哪些事

1.出示12页词条。

2.指导学生自由读课本12页词条。

3.请你告诉你小组的同学你做过哪些事。（提醒学生先想再说，说的话要完整，说话时注意发音清晰，态度大方）

4.小组里派代表发言。

5.师生共同评议。

6.试着把你说的写下来。

三、仿句写句

1.出示例句。

不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。

2.读、议。这一句讲的是不要送伞，要自己冒雨走回家。

3.仿例写句。    不要________，______来，我_____________。

4.读句，评价谁的句子造得好，谁最懂得自立。

四、作业设计：

1.写反义词

矮（     ）   生气（      ）   忙碌（      ） 懒（     ）  粗（       ） 坏（      ）

2.仿照12页例句写句子。

第三课时

教学目标：

1. 自读短文《小猴吉吉》。

2. 学习部首查字法。

教学过程：

一、自读短文《小猴吉吉》。

1.学生边看插图边听故事。

2.自读短文,读准字音,读通句子，遇到不认识的字可用看上下文猜字的方法认读。

3.指名读,分组读,齐读。

4.故事大会：准备讲故事比赛。

5.讲故事比赛。

6.讲完后,请学生评一评讲得怎么样？

二、学习部首查字法

1.我们已经认识了字典，今天我们来学习怎么用部首查字。

2.了解部首查字法的主要环节：找部首--数笔画--翻页码--找到字。

3.示范怎么用部首查字法查字。

4.出示几个字，让学生自己按照这样的步骤练习查字典。

5.带领学生一起背诵部首查字法口诀。（部首偏旁掌握好，按照目录、页码找；除去部首数笔画，勤查多练效果好）

三、作业设计：

随机找10个字，练习用部首查字法查出页码，标上拼音。

板书设计：

部首查字法口诀：部首偏旁掌握好，

按照目录、页码找；

除去部首数笔画，

勤查多练效果好。

[语文天地二 教案教学设计(北师大版二年级上册)]

✹ 小学语文第七册教案 ✹

教学内容：在掌握课文内容的基础上学会课后练习。

教学过程：

一、读写下列生字。

参观  划破  善解人意  和颜悦色

旅游  扫兴  幸运  泄气  匆忙  车厢

二、扩词练习。

划

颜

导

三、读课文，讲自己知道的幽默故事。

四、想象一下，假如你是导游，你想怎样做?表演一下。

地点、游客状况、可能遇到哪些问题等。

2.可组织几名同学分别扮成不同的角色进行表演。

动作、神态。

五、作业设计：

四字、一词。

2、续写这则幽默。

六、板书设计：

美国旅游团

扫兴  梅雨季节

游客             导游  善解人意

✹ 小学语文第七册教案 ✹

（教师上课，师生问好，等到学生完全做好准备，教师才开始正式的教学）

一、组织教学，引出要求1：

请评价一下，我们的对话怎么样？

二、联系实际，激发说的欲望。

1、谈谈你此时的心情，可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。（指名说，尽量多说，教师及时做出评价。）

2、引出要求――大方真实。[板书]

4、引出要求――发自内心。[板书]

5、教师及时做出评价，帮助学生保持本次口语交际的参与热情。

三、引入正题，进行“说漫画”口语交际。

1、提问：同学们喜欢漫画吗？（这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。）

2、欣赏课文中的.漫画[实物投影展示]（刚放出画时不要立刻提出要求，留出空白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。）

3、谈谈你的感受。（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。）

4、根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。

5、集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？（这一环节有难度，要注意引导）[板书：相信自己不过分自卑、不过分自大]

四、总结，课堂延伸实践活动。

1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？

2、根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。

3、谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。

4、老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。

（老师也准备了一些杂志《少年漫画》，请同学们和老师一起分享少年时的快乐。）

5、师生同看漫画，个别交流。

五、提出希望。

短短40分钟过去的太快了，和你们在一起的时光真的很快乐！这节课我们了解到……（引出口语交际的要求――发自内心、大方真实、注意语气）下节课再见！

自己评价：

“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。”课上的学生反应不错，热情的参与口语交际，积极发表自己的见解。从他们的表现看出教师的引导对他们对漫画有了一个崭新的认识。

✹ 小学语文第七册教案 ✹

(二)能力训练点：使学生能够正确地、比较熟练地口算，培养学生的类推能力．

(三)德育渗透点：培养学生认真负责，一丝不苟的良好的学习习惯．

1．(投影片出示口算题)请同学们口算：

2．通过上述后四个题的练习，你能说出乘数是整十数的口算乘法应该怎么想吗？(通过以上两个内容的复习，使学生明确乘数是整十数的口算方法和算理，突出了新旧知识的连接点，为学习新知识创设了条件)

3．引入课题：我们已经学过了乘数是整十数的.口算乘法，那么乘数是整百数又该怎样口算呢，今天这节课我们学习乘数是整百数的口算乘法．

1．教学例1：

(1)出示(投影)例1的坐标纸图，让学生横着数每排有几个小方格，有几排，这张坐标纸上一共有多少个小方格？

(2)再引导学生竖着数有多少个小格？

(3)教师启发学生观察上面两个算式，你知道了什么？

引导学生明确：根据被乘数和乘数交换位置，得数不变．因为100×4=400所以4×100=400

引导学生明确：100×12表示求12个100是多少，即12个一百是1200

12×100就是算一个数乘以100，可以想100乘以这个数，简便算法实际上是几乘以100就在几的末尾添写两个0．

(通过说算理，既加深了学生对例1算理的理解，又培养了学生的语言表达能力，同时也为例2的学习做了铺垫)

3．教学例2：

(1)出示例2，7×200引导学生想200是几个百？

(3)出示算式：12×300学生独立试算，订正时汇报算法．

✹ 小学语文第七册教案 ✹

数学 - 人教版小学数学第七册教案全集1

✹ 小学语文第七册教案 ✹

1、培养良好的学习习惯

教学要求：

⑴指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。⑵使学生初步了解读书要做记号和如何做记号，初步掌握做记号的方法，培养不动笔不读书的良好习惯。

⑶使学生初步了解留心观察事物的方法，培养留心观察周围事物的良好习惯 教学重难点：

重点：了解掌握选择课外读物和读书做记号的方法。难点：让学生了解留心观察事物的方法。

教学设计： 第一课时 学习目标：

⑴、说出有哪些途径可以找到图书。

⑵、说出在图书馆中如何找到自己需要的书。教学过程：

一、导入新课

1、启发学生互相交流有关书籍的名人名言。

2、总结：知识如同大海，人一生不可能读完所有的书，更何况书有好坏之分，这就决定读书要有选择。板书课题。

二、指导学生选择图书

1、了解选择图书的渠道。

2、观察的一页最上面的图。讨论： ⑴、图中的同学是根据什么选择图书？

⑵、确定好自己所需要的书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找呢？ ⑶、教师讲解帮助学生了解。为了方便读者选择图书，图书馆或书店的图书都是分类摆放的，我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于那一类的，然后在书架上按类查找。拿一本书讲解：封面、书脊、根据书脊确定自己是否需要。⑷、指导观察书上第一页上面的特写图：

找到自己需要的书以后，应该怎样拿书？又应该怎样放回去？为什么？ ⑸、观察下面的图，讨论这名学生在做什么？

三、作业

课后到书店或图书馆去选择自己要的书。

第二课时 学习目标：

⑴、能说出读书时应有怎样的姿势？ ⑵、能分析出应该在什么地方做记号。教学过程：

一、导入新课

上一堂课，我们学习了该如何选择图书，读书不但要有选择，而且要认真，怎样认真读书呢？要做到心到、眼到、手到、口到，边读边思考，还要边读边做记号，做到“不动笔墨不读书”。板书课题。

二、训练

1、观察第三页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。指名说。

小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字姿势完全相同，读书做记号要有正确的姿势。

2、观察特写图

⑴、说说这位同学怎样握笔的，左手在干什么？⑵学生摆好姿势，教师巡视，及时纠正。

三、指导学生读书做记号

1、讲述：作记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增加记忆效果，以便今后查找、运用有关知识。

2、应该在哪些地方做记号，怎样作记号呢？观察文字图。

说说在什么地方做记号？作怎样的记号？为什么要在这些地方做记号？

3、小结学法：刚才观察了第2页，围绕“在什么地方做记号？作怎样的记号？为什么要在这些地方做记号？”等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍，下面4人一小组，按刚才的学法自学剩下的图文。

4、分组讨论，指名说，指名朗读做记号的地方。

5、小结：做记号的重要性。

第三课时 学习目标：

⑴、能运用观察静态事物的方法观察插图。⑵、能运用观察动态事物的方法观察插图。教学过程：

一、导入新课

同学们,你们还记得《学会查“无字字典”》这篇课文吗？聪聪的爸爸对聪聪说：“不仅要学会查有字的词典，而且要留心观察事物。（板书课题）

二、学习观察静物的方法

1、观察第5页下面的图，讨论图上有什么人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物？

指名说。

小结：①画面上是老师带领学生观察校园一角的景物，老师正在指导学生观察，同学们听得很认真，看得很仔细，校园一角有绿树、红花、假山和瀑布，还有一座雕塑。②留心观察周围的事物是一种很好地学习方法，它可以锻炼我们的观察能力，促使我们开动脑筋思考问题，不仅对学习语文十分有益，而且对学习其他学科的知识也十分重要。

2、总结观察静态事物的方法。校园一角是静态的，该如何观察呢？ ①同桌讨论。②指名说。

③教师小结。观察事物要注意以下四点：

第一、要按一定顺序；第二、要有重点；第三、观察以后要展开想象；第四、要观察以后再动笔。

3、下面请同学们运用刚才学到的方法，一起来留心观察图画中的校园一角。①同桌讨论。②指名说。③评议。

4、⑴过渡：刚才我们观察这幅图是老师带领、指导同学们观察事物，但在日常生活中，我们更要运用课堂学到的观察方法自己留心观察周围事物。

⑵看的4页下面和的5页上面的图，想一想图上画了谁，在干什么，他们是怎样观察的。①指名说。②评议。

三、学习观察动态事物的方法

1、一起刊第4页最上面的这幅图，谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么？谁是观察者？谁是被观察者？

指名说。

2、过渡：应该怎样观察动态的事物呢？ ①同桌讨论。②指名说。③小结。

3、假如你现在也在这个操场，用刚才学到的方法仔细观察，谁愿意告诉老师你的观察结果？ ①同桌讨论。②指名说。③评议。

4、①请同学们看第4页中间的这幅图，谁来说说图上画了谁，在干什么？ ②指名说。③评议。

四、总结

这堂课我们学习了应该怎样留心观察事物，同学门学的非常认真，今后的学习生活中，我们要运用学到的方法，多留心观察身边的事物，养成留心观察的好习惯。

2、老师，您好

教学要求：

⑴、学会13个生字，其中田字格上面的2个只识不写，生字组成的词语要理解。⑵、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

⑶、理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。⑷、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学时间：二课时

教学设计： 第一课时 学习目标：

1、能说出文中重点语句的寓意。

2、能有感情读课文。教学过程：

一、揭题引入

同学们平时在校园里见到老师都会微笑着喊一声“老师，您好！”那么当你们长大了，那时你们见到老师会说什么呢？齐读课题《老师，您好》

二、初读指导

1、学生借助拼音自读课文。

2、正音：崇高、浸透、塑造、笑盈盈。

3、指名读，指导长句的读法。

4、学生自读课文。

三、讲读第一段

1、指名读，这一节共有几句话？

2、哪个词语点出了教师工作的意义？

3、从那看出教师的工作推动了人类的进步，社会的发展？ “那??不??”是个什么句子？

4、练习朗读，重点指导反问句。

5、齐读。

四、讲读第二段

1、自读。

2、出示“笔尖飞舞??茁壮的新苗”

抓住“笔尖飞舞、春蚕、笑语盈盈、甘露”等词语理解，反复朗读和讨论交流，使学生明白课文采用了比喻的手法，语句生动形象。同时指导学生对诗句意思的理解。

3、指导朗读。

4、指名读。

5、总结：引导学生有感情读课文，同时从“涌起、情不自禁”体会到祝愿的真诚。

第二课时 学习目标：

1、能记住生字的书写。

2、能背诵课文。教学过程：

一、复习检查

1、出示生字词大声念读。

2、“铺、浸、禁”选择正确的读

3、“霞、耀、崇”口头扩词。

二、教学生字字形，指导书写。

1、交流记忆生字的方法。

“铺”用熟字“哺”记忆。“浸”用熟字“侵”记忆。“霞”用熟字“假”记忆

2、指导书写。⒊练习描红。

三、练习背诵

1、自由练背。

2、同桌互背。

3、指名背诵，其余小声跟背。

4、齐背。

四、课堂练习

1、抄写词语。

2、背诵课文。

3、但愿人长久

教学要求：

⑴、学会17个生字，其中田字格上面的7个只识不写，生字组成的词语要理解。⑵、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

⑶、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景。感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。

⑷、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四五六自然段。教学时间：二课时

教学设计： 第一课时

学习目标：

1、能说出课题的出处。

2、能文中那句话揭示了题目。教学过程：

一、引入新课

1、我们刚刚度过一个传统节日是什么节？

2、在中秋节的夜晚你看到什么？那天还有那些传统习俗？

3、中秋节是象征着团圆的节日，人们合家团圆，在一起吃着月饼赏月。对那些不能团聚的人，我们也常常会听到“但愿人长久，千里共蝉娟”的祝愿。那么这句话的出处是哪里呢？我们一起来学习课文。

4、齐读课题。

二、初读课文

1、自由读课文，借助拼音把课文读正确。

2、试读生词，纠正读音：奔、蝉、辙、延。

3、小声再读课文，同座位互相检查。

4、指读，把句子读通顺。

三、再读课文，理清层次

1、讨论给课文分段。

2、简单归纳主要内容。

四、审题指导

1、课题“但愿人长久”这句话是什么意思？文中那一句话告诉了我们此话的含义？简单理解，不求深入。

2、出示《水调歌头》自读。

五、指导写字——耍、躺、隐、缺

第二课时 学习目标：

1、能说出课题的出处。

2、能文中那句话揭示了题目。教学过程：

一、回顾复习

1、出示文中词文，学生齐读，你们知道这是谁写的吗？

2、苏轼在什么情况下写出此词呢？请同学们自读第2、3自然段。

二、细读课文

1、细读第2、3自然段。

2、苏轼在中秋夜，是一种什么样的状态？理解“心绪不宁”。

3、苏轼为什么思念他的弟弟？

理解“手足情深”，“一起----一起----”“ 形影不离” “七个年头”这些词语,让学生理解苏轼思念弟弟的急切心情,读出感情.4、自由读第4自然段，之明说说苏轼为什么要埋怨月亮？ 师生共同评议点出省略号，引导想象。

5、试着背诵这段话。

6、看图，注意此时苏轼的表情并不生气，为什么？指读第5自然段。

抓住“就像”以词让学生体会到人世间很难十全十美，抓住“但愿”一词，体会并读出苏轼祝愿人们生活愉快的愿望。在紧扣“转念又想” 训练朗读，第4、5自然段对比度，在读中理解，加深体会苏轼的丰富情感。

7、在看图，你看到了什么？ 他会想到什么呢？

8、出示诗词，指读，分别在文中找出表示意思的句子，读中体会祖国古典诗词的优美之处。

三、作业

1、背诵4、5、6自然段。

2、练习背诵诗词。

4、古诗两首

学习目标：

1、能说出《望洞庭》一诗的诗句含义。

2、能背诵全诗。

教学设计：

第一课时

一、复习检查——背诵古诗《峨眉山月歌》。

二、学习《望洞庭》

1、揭示课题。

2、理解“望”字含义。

3、汇报课前收集到的资料

4、课前质疑：对这首古诗，你有那些地方不明白？

三、初读课文

1、自读，读准字音。

2、指名朗读，相机正音。3.齐读全诗。

四、精读指导

1、引导理解诗句。

A.湖广秋月两相和，潭面无风镜未磨。

相：相互。和：和谐、协调。镜：铜镜。磨：摩擦。

句意：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮银光闪闪，湖水和月亮交相辉映，显得那么宁静、和谐，湖上一点风也没有，湖面就像没有被磨轼的铜镜一样。B.遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

遥望：远望。句意：远远望去那在月光映照下的洞庭湖就像一个白银做成的盘子而在那湖中青翠的君山则像放在银盘里的一个小巧玲珑的青螺。

2、引导体会诗境

A.诗句写的是什么时候的景色？

b.“湖光秋月”为什么会“两相和”？

c.课文中的“镜”、“白银盘”、“青螺”分别指什么？为什么会这么比？

五、作业——背诵全诗。

第二课时 教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课3／5个生字，两条绿线内的3个只识不写，还有一个多音字“磨”要掌握。

3、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学时间：两课时

教学设计： 第一课时 学习目标：

1、能说出《峨眉山月歌》的大致含义。

2、能背诵全诗。教学过程：

一、揭示课题

1、谈话导入，在同学们读过的古诗中，哪些诗给你留下了深刻的印象，能背给大家听吗？

2、解题——简介作者及“峨眉山”。

3、汇报课前收集的资料。

二、初读课文

1、自读课文，读准字音。

2、指读正音。

3、汇报在预习中理解了那些词语。

三、精读课文

1、对课文内容质疑。

2、解决疑难之处。

3、引导理解诗句含义。——峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随着我顺流而下，连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不到，只好怀着依依惜别的心情襄渝州驶去了。

（a.学生根据词语解释自己理解。）（b.指名说说，相机引导理解。）（c.自由练习。）

4、引导想象诗的意境。——出示图画，看懂图意。展开想象，诗人坐在船中看到什么？想到什么？表情会是什么样？

5、指导朗读，语调要低缓，读初诗人思念友人的感情。

四、练习背诵

1、文章中出现了哪些地方？这些地方各在什么方位？

2、指导背诵。

5、天安门广场

教学要求：

⑴学会本课19个生字，其中田字格中生字，不仅要注意读准字音，辨析字形，还必须书写正确、工整。⑵读懂每一自然段，概括自然段意思。⑶认真阅读课文，赏析重点片段，并结合有关词语理解句子，了解天安门就是新中国的象征，激发学生爱国的思想感情。⑷能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4—6段。

教学设计：

第一课时

学习目标：⑴能读准字音，读通课文。⑵说出第一段在文中的作用。教学过程：

一、导入新课

1、同学们知道我国的首都北京有哪些风景名胜吗？

2、那你们知道世界上最大的广场是那个广场吗？

3、板书课题，简介“天安门”。

二、初读课文

1、根据课后生字表读准字音，读通句子。

2、检查自学情况：

⑴、出示部分容易读错的生字词，强调“矗、曙、政”等字的读音。

⑵、重点字词的记忆训练。——“碑”的关键笔画“ノ”，“袖”的偏旁是“衣字旁”，“沸”字右半边的正确笔顺。

⑶、轮读有关生字词，要求读正确；教师范写部分生字，学生描红。⑷、指名读课文，引导读顺长句，教给停顿方法。

三、多种形式，再读课文，熟悉内容

四、默读课文，整体感知，理清层次，质疑问难

五、讲读第一段

1、指名读，其余思考：这段讲了什么？⒉讨论：这一段讲了什么内容？在全文中起了什么作用？⒊朗读。

六、作业——⒈朗读课文。⒉抄写生字，注意间架结构。

第二课时

学习目标：⑴、能有感情朗读课文。⑵、能背诵课文4—6段。

教学过程：

一、听写词语——领袖 宣告 纪念碑 雕梁画栋 政府 沸腾 博物馆 尽收眼底（进一步强调“袖、博、沸、碑”的正确书写）

二、讲读课文2、3自然段

1、指名读2、3段

⑴、天安门广场是什么样的？（讨论后回答，理清方位）——完成课后第四题。

⑵、出示挂图，重点理解文中的方位词“北端、前、两旁、中央、南端”，同时注意观察点的不同。

2、小声读课文的2自然段，你觉得天安门怎么样？是从哪儿看出它雄伟壮丽的？——重点理解“雕梁画栋、潘龙花纹、挺拔”等词，同时抓住描写颜色的词语体会天安门的壮丽。在此基础上朗读。

3、自由朗读第3段，想象文中所描写的宏伟的天安门广场。⑴从哪些词句中感受到他的壮观？讨论自学。

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⑵理清有哪些建筑物，分别如何描写，抓住“眺望、矗立、高大、金光闪闪、巍峨壮丽”等词，读中评析。

三、讲读课文第四段

——指读，为什么说天安门是新中国的象征？ ⑴、“向往”是什么意思？

⑵、看图激情，XXX主席是怎样宣告？训练朗读。

⑶、想象广场上的群众，再次体会“无比向往”的含义。⑷、齐读第4自然段。

四、讲读5、6自然段

1、小声读，分别描写了天安门广场什么时候的情景？

——理清两段的主要内容分别是①清晨升旗仪式；②节日之时。

2、再读第5自然段，升旗仪式怎样进行的？

——画出最振奋人心的句子，“五星红旗与旭日一同升起”体会句子中的深刻含义。

3、小声读第6自然段。

⑴、通过朗读评析指导，让学生在读中理解，读中感悟，读中生情，同时积累丰富的词汇。——交流：谁能把我们带到节日的天安门广场？

你们看见了那热闹的场面了吗？

哪些词语和句子让你眼前出现了一幅幅画面？

在读中重点理解“花团锦簇、姹紫嫣红、五彩缤纷、华灯初放、彩灯辉映”等词的意思及所描绘的意境。

⑵、背诵第六自然段。

五、总结全文，课堂练习——⒈练习背诵。⒉课后小练笔：描写一处景物，要求按方位顺序。

6、徐悲鸿励志学画

教学要求： ⑴、学会17个生字，其中田字格上面的6个只识不写，生字组成的词语要理解。⑵、学习给课文分段，说出段落大意。

⑶、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。

⑶、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

教学时间：二课时

教学设计：

第一课时

学习目标：⑴、能将课文读通顺，读流利。⑵、能找出文章的重点段落。教学过程：

一、揭示课题

1、由图导入，出示徐悲鸿《奔马图》通过提问，简介徐悲鸿。

2、板书课题，理解。

⑴、齐读，“励志”是什么意思？指名连起来说说题目的意思。⑵、读题目质疑。

二、初读课文

1、自读课文。

⑴、认读生字表中的字，读准每个生字的音。⑵、在课文中画出带有生字的词，读顺句子。

2、试读课文

指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方，最后再自由读。

⑴、正音：提醒学生读准“励”边音；“怒”鼻音；“租”平舌音。

⑵、词语释义：互相交流，已通过什么方法了解了那些词义，还有那些词语不理解？

3、学写生字

⑴、出示生字词，齐读再次正因。⑵、突出重点，分类指导写字。⑶、学生描红。

三、在读课文，理清段落

1、自由读、思考：⑴、徐悲鸿的志向是什么？怎么做的？结果怎样？⑵、讨论归纳分为三部分。

2、练习分段。

3、指名安分好段落朗读课文。

四、作业

第二课时

学习目标：⑴、能说出徐悲鸿如何励志学画？⑵、能说出文中深刻语句的含义。教学过程：

一、复习检查——⒈指读生字词。⒉辨析多音字。二细读课文

1、读题引入，齐读课题。徐悲鸿立下了什么志向？小声读1-3自然段。

——出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”体会徐悲鸿说这句话时的想法及心情，讨论为什么这么激动？

2、指读外国学生的话。

⑴、外国学生的话有几层意思？

⑵、那一句话最使我们气愤？

——讨论：抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等，读除外国学生的傲慢，欺人的语气，体会此时徐悲鸿的心情。

3、齐读第3自然段，了解此时徐悲鸿的想法，再指读已出示的“必须用??”这段话，体会此时徐悲鸿内心世界。

4、自由读第4自然段，学习这一过渡段的写法。讨论： ⑴比较句子，出示“从此，徐悲鸿更加奋发努力”。与文中冤句比较体会，体会原句的生动。⑵指导朗读，强调“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”。这几个词语。

5、出示文中的句子“功夫不负有心人”解释。

——讨论：徐悲鸿花了多少工夫？默读5、6自然段，自由勾画讨论。抓住“每逢”“画呀、画呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等词句，通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。

6、三年过去了，结果怎样了呢？

——讨论归纳出：a成绩优异，引起轰动。B外国学生震惊，佩服。

7、重点分析第8自然段。

⑴指读外国学生说的话，与第一次语言进行比较，有什么不同？从说话的内容、神态、语气等分析，读中感悟引起变化的原因。⑵徐悲鸿此时内心的想法呢？再次齐读“必须用事实让他们??中国人”这句话。

8、总结全文

7、虎门销烟

教学要求：

⑴、学会本课生字，理解由生字组成的词语，注意积累词汇。

⑵、欣赏词句，用“先??再??然后”表示顺序的词语写一段表示动作的话 ⑶、认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国，拒外侮的精神。(4)、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

教学设计： 第一课时

学习目标：⑴能将课文读通顺，读流利。⑵能找出文章的重点段落。教学过程：

一、揭示课题，介绍人物及时代背景

1、扣图引出示林则徐画像，简介人物，提出问题：他曾经作过一件什么了不起的事？

2、板书课题

⑴、介绍虎门的位置，圈点“销烟”什么意思？再点“烟”指什么？介绍鸦片的危害，及十八世纪时中国深受此毒害的境况。⑵、齐读课题。

二、初读课文，学习生字新词

1、学生带着问题小声读课文，了解主要内容。

2、读后讨论：理清事情发生的时间、地点、大致经过。

3、再自读课文，要求学生根据拼音读准字音，读通句子。⑴、出示生字词，重点强调“寨、渣”读准翘舌音；“分、担、缴、侮”读准声调。⑵、提示“讯、泄、侮”的笔顺写正确，“抛”字结构要匀称。

三、指名朗读课文，读通，读顺

指读，逐段读顺句子。易错之处，集体纠正。

四、学生再读课文，互听互评

五、默读课文，理清层次

在了解主要内容的基础上，理清那几自然段具体写了“销烟”经过（4—5），给课文分段。分段方法：1—1，2—2，3—5，6—6或1—1，2—5，6—6（学生说清理由，两种方法都可以）

六、作业——抄写生字，熟读课文。

第二课时

学习目标：⑴、能理清课文层次。⑵、能有感情朗读课文。教学过程：

一、审题引入重点段

1、齐读课题，《虎门销烟》告诉我们本文主要写什么？

2、那一天，虎门寨是怎样一个情景？带着问题小声读第一段。

二、讲读课文

1、讲读第一段。

⑴、读中思考：虎门寨这一天不同寻常在那里？

体会人多：“水泄不通、男男女女、老老少少”、“一侧??另一侧??” 体会场面庄重：“彩旗林立，文物官员，外国商人都来了。” ⑵、有感情朗读课文，展现这壮观场面。

2、讲读3—5自然段

⑴、默读，分别讲了什么内容，那一段最具体？

使学生明白全文紧扣题目，重点写了“销烟”的经过。⑵、指读第三自然段，练习分层。

第一层：下令硝烟。第二层“销烟”经过。学习第一层（1—3句）

自读体会哪些词句最能体现出中国人的气势。

（健步、礼炮轰鸣、群情沸腾、一声令下、震惊中外）朗读，读出气势。

学习第二层（4—5句）

怎样硝烟的？边读边归纳，“撒盐抛烟、到石灰”描写细致但不凌乱，为什么？ ——引导学生理清层次，体会“先??再??然后??”这一具有顺序的描写，指导朗读第二层，读中感受。

⑶、指导朗读第四自然段，展现当时场面，突出这一壮举大快人心。

⑷、朗读第五自然段，突出数量词，体会销烟时间长，数量多，战果辉煌。烟渣被卷入咆哮的大海，想象是什么样？暗示什么？

⑸、齐读，体会。

3、讲读首尾两段。——为什么说“值得纪念”。朗读。

三、作业——朗读课文。

第三课时

学习目标：能按先后顺序将事情说出来。教学过程：

一、复习检查，默写词语，创设情境为下面说话作准备。

二、复述课文

1、默读课文，边读边想共有几个自然段，每一自然段告诉我们什么？怎样一步步说清楚的？

2、讨论思考，小组练习。

3、根据板书自己练说。

三、练习说话，写话——出示文中片段“??先??再??然后??”。

四、教师总结。

五、回忆刚才默词的情景，小组讨论，老师怎么做，自己怎么做，练习说话，互相交流。——引导回忆生活中那些事须分几步完成，帮助选材，开拓思路。讨论。

六、写片断，当堂评析。

8、泉城

知识与技能：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

3、感悟第一自然段的段式并学会迁移，用“有的??有的??”练写课间活动的一个场面。过程和方法：通过网络学习与文本学习，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美。

教学重点和难点：凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。

课程资源的开发和利用：收集济南的一些旅游知识。课时：三课时

教学设计： 第一课时

一、揭示课题

今天，老师又要带你们去游玩一个名胜（出示课题：泉城），读一读。你知道泉城是我国的哪儿吗？为什么人们称济南为泉城呢？

二、听读课文，初步了解课文。

范读，回答问题，现在你知道济南为什么又叫泉城了吗？齐读课文的最后一个自然段。

三、初读课文，自学生字词。

1、轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。

2、再读课文，要求读准确。

3、默读课文，联系上下文或查字典理解词义。

4、小组内交流。

四、检查自学效

1、认读生字词。

2、大组交流有不懂的和不理解的。

3、指名读课文。师生评议

五、讲读课文第1自然段

1、自由读，数一数一共有几句话，告诉我们什么？

2、.在这几句话中，你最喜欢哪一句？说说你喜欢的原因。

3、你看见过白浪翻滚吗？什么东西也是晶莹剔透的？你能想象得出吗？（动画展示）让我们闭上眼睛，聆听一下来自泉城的声音吧！（课件：泉水的声音忽高忽低）你听见了什么呢？好象看见了什么？

4、读一读，课文从哪些方面来写泉水的美丽的？（形态和声音）指导朗读。（配乐：神秘园）

5、这里用上一个什么词连接的？用“有的??有的??有的??有的??”说一句话。小结：这一自然段写了济南的泉多且清。

六、学习生字词。第二课时

一、复习

二、继续讲读课文。

1、学习第2自然段，（1）自由读课文第2自然段，看看一共有几句话，告诉我们什么？

反馈。（第一句话写珍珠泉的位置，第二句话写珍珠泉池的大小，第三、四句话写泉水的样子）。

（2）把你喜欢的句子用“——”画出来读一读。

出示：泉水从地下往上涌。

泉水从地上往上涌，好象一串串珍珠。

你喜欢哪一句，为什么？

（3）欣赏：“在阳光的映射下，??仿佛有一只神奇的手把它们拎到水面上来。” “ 拎”是什么意思？大家做做拎的动作。（4）指导朗读。

（5）读了这一自然段，你有什么感受呢？

2、自学3、4、5自然段。

出示自学要求：①默读课文的第3、4、5自然段，数一数每一自然段一共有几句话，告诉我们什么？②五龙潭、黑虎泉、趵突泉分别在什么地方？有什么特点？用不同的标志画出来。③把你喜欢的句子多读几遍，并练习有感情地读课文。

3、交流，反馈。相机指导课文的朗读。

三、总结课文，朗读全文

这篇课文向我们介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的感情。

四、学习剩下的生字：亩 吊 占

五、作业

9、九寨沟

教学要求：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4、5自然段。

２、学会本课20个生字，田字格上面的9个只识不写。理解由生字组成的词语。３、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。

４、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。教学时间：三课时

教学设计： 第一课时

学习目标：能读准生字字音。能说出2、5自然段和3、4自然段的关系。教学过程：

一、揭示课题板书课题

指出生字“寨”的写法，并于“赛、塞”作区别。

二、请学生质疑，激发兴趣。“九寨沟”在什么地方？那儿什么样？

三、初读课文

自由读课文，边读边画出生词，圈出生词，对照生字表读准字音，同时读顺句子。检查自读情况：出示生字词，正音。指读长句，提醒学生注意句子停顿。听范读全文，边听边思考前面质疑的问题。

读后讨论，逐步归纳出三、四自然段的段以及课文的主要内容。为分段作准备。

四、再读课文，练习分段。

通过分段初步了解第2自然段和第5自然段与3、4两段的关系。

细读课文第一段

了解九寨沟位置，那是个什么样的地方，抓住“神奇、童话世界”从而对九寨沟有个整体印象。

第二课时

学习目标：能说出课文介绍了九寨沟的那些景物？能说出课文中描写了哪几种珍稀动物？ 教学过程：继续学习课文第三自然段

1、自由练读，整体感知：介绍了九寨沟的那些景物？讨论后再随机板书。再逐句细读，理解问句。

2、认真读课文，想象文中描绘的景观。

你看到什么？展开评读讨论，要抓住文中具体的词句，观察图画帮助理解，进行想象，在指导朗读。

雪峰：（高）看图理解“直插云霄”。告诉学生，“峰顶银光闪闪”是因为终年积雪不化。

湖泊：（多、清）抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊多。看图理解“清澈见底、色彩斑斓”。通过反复朗读，体会湖泊分布在沟谷中的景象。

森林：（多）相继理解“遍布”。

彩池：（多、美）引导学生弄清“彩池”是怎样形成的（a.池底有彩色石块；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）

瀑布：（错落有致）通过朗读，使学生知道瀑布形成的原因及壮观的景象。

3、随即理解：高低错落，白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。

4、指导朗读，把最美的画面展现给大家。

5、学习第四自然段

（1）、讨论第三自然段学习过程和方法。归纳出示： 自由练读，整体感知。逐句朗读，理解词句。想象画面，加深体会。

感情朗读，练习背诵。

（2）、要求学生自己试着提问，帮助大家整体感知第四自然段，课文中描写了哪几种珍稀动物？特点是什么？

运用上述方法自学本段。交流自学情况。

重点掌握句式：“也许??也许??也许??也许??”。

6、小结——本段主要写了九寨沟的自然风光和生活在那里的珍禽异兽。

第三课时

学习目标：能记住文中生字字形。能仿照第四段写出片段。教学过程：

1、复习检查，教写生字 ——出示生字，齐读，注意字形。

自己设法记忆字形。

指导书写易错字，强调关键笔画。学生描红。

2、学习第四段的结构方式，练习说话，进行彷写——指读排比句，明白了用了四个“也许”表示推测，都是在介绍珍稀动物的特点。学习本段方法仿写片断。

了解的一段和最后一段在文中的作用——首尾呼应（起总结、总起作用。从中悟出写作必须谋篇布局，巧妙构思。）

3、作业

10、田园诗情

教学要求：

1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。

2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

3、了解荷兰美丽的田园风光。

教学过程

一、揭示课题

1、齐读课题并质疑。

2、让我们带着这几个问题自由朗读课文。

二、学习课文，初步感知

1、自读课文并出示要求——课文介绍了荷兰哪些美丽的景色？在自己认为具有诗情画意的地方或优美语句下画线。不懂处做上记号。

2、小组讨论

3、交流——a)指名学生读课文，并随时正音。b)让学生说说课文介绍了荷兰哪些美丽的景色。c)抓住重点，指导读懂

4、再读课文，想想课文主要讲了哪几方面？

5、抓住“这就是荷兰”。“这就是真正的荷兰”启发学生说说自己感受到了作者怎样的感情？

6、你读后有没有产生这种喜爱的感情呢——a)迁移运用，指导读好。

聘请小导游，带领大家去荷兰一游。要求：（1）任选一个景点作导游介绍荷兰的美丽风光。（2）要加进导游的口头语。

学生在小小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。指名学生介绍，评价——b)

7、总结：荷兰这么美，你还想了解它更多的情况吗？请同学们去找一找，看准找到的有关荷兰的资料。图片多，在班队课上，大家再作交流。

11、桂花雨

一、教学目标——

1、知识目标：有感情地朗读课文。

2、情感目标：想象课文描写的情景，体会作者的思想感情。体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

3、能力目标：理解课文内容，分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什么事？体会作者表达思想感情的句子。

二、教学重、难点——

1、理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、想象课文描写的情景。

三、教学准备：实物投影课（前投影桂花欣赏及介绍）

四、教学程序 ——引出新课

1、师谈话：同学们，宗老师发现童年时代发生的一些事非常有趣，如：抓螃蟹、钓鱼，做游戏、打乒乓??回忆起来真是一种享受！你有吗？想和大家分享吗？时间有限，老师只请几名学生谈谈，其他的以后书面交流。谁先来？

2、揭题：今天，我们学习一篇新的课文，是作者回忆童年生活的，就是（出示，齐读）桂花雨

3、题目质疑：说到桂花，我们都很熟悉；说到桂花雨，你有疑问吗？（桂花雨是什么样的？作者为什么写桂花雨？??）——交流预习收获

昨天，大家回去预习了，老师想看看你们的水平，有信心吗？

1、字词音形义（出示生字新词读、理解交流）

（1）、仔细 左右 尤其 吩咐 帮忙 口占一绝 拣去小叶 糕饼

（2）、搓桂花 桂花卤

沉浸桂花香中 姿态笨笨拙拙 即时口占一绝 檀香炉烟袅袅 天空阴云密布 湿漉漉的泥土 茂密的叶子

（3）、细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。

2、交流读书情况（1）、读通顺了的同学举手，喜欢第一自然段的举手，指读,评读。交流每个自然段的意思。（2）、第二、三、四、五、六依次读、评、板书

3、（机动）分段 第1 节：喜欢桂花

第2-4节：摇桂花 第5-6节：怀念桂花 ——再读课文

1、找你认为难读的，难理解的读

2、交流我觉得最难读，读后我发现，这段最有趣，我最喜欢读。——学习第三自然段，体会“摇花乐”

1、指读第三自然段，想想主要写了什么内容？

（预设：我怎么摇桂花的；我摇桂花时的情景；我摇桂花时高兴的心情。）小结：同学们很会读书，不仅读懂了内容，而且还体会到到了感情。

2、谁能找出我心情的句子。学生默读课文找句子，做记号 交流：出示句子①“这下，我可乐了”④

说说作者乐的原因。（1、2句）

出示句子：②帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身

（课件出示：摇桂花的样子和摇桂花时的情景图片）此时此刻你有什么话要说吗？（真美啊！）

美在哪？怎么美？

（预设：桂花像春天的细雨密密地绵绵地散落下来。

桂花像夏天的雨一串串地直落下来，顷刻间像给大地铺上了一层花地毯。桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落下来。）

此时，如果桂花落在你的头上、颈上、身上。你有什么样的感受呢？（预设：桂花轻轻落在头发上，像母亲在亲切地抚摩我。桂花落在我的脖子上，痒痒的，酥酥的 桂花落满一身，我就像天宫里的花仙子了，我有一种飘飘欲仙的感觉了，这使不禁想起月宫里的桂花。

③作者觉得怎么样？

出示句子：我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！” 母亲呢？乐着干什么？

父亲呢？出示诗句，读，理解。

3、齐读第三节。质疑

4、小结：今天这节课，我们学会了字词，疏通了课文，并且学习、理解了描写桂花雨的一个自然段。学到这里，有的同学要问了，其他几个自然是否可以不写呢？我们下节可再来讨论，好吗？ ——作业：描红

12、开天辟地

学习目标：

1、认识“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

教学时间:两课时

课前准备: 搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

第一课时

一、故事导入——①简介中国的神话故事。②“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。③揭题：盘古开天地。（这样的设计，尊重了学生急于展示自已的感受。又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。）

二、初读感知——①识记生字。a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。b．同座互相认读生字，交流记字方法。②读通课文。a．自由练读课文。b．同座合作检查课文朗读情况。③感知文意：这篇课文主要讲了什么？此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。）

三、研读交流——①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。②重点研读课文第二自然段。“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”读一读，想一想，你有什么新发现？③重点研读课文第四自然段。a．引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。b．让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。c．选择感受最深的部分读一读。（以上环节的教学在读的基础上，让学生在想一想，看一看，说一说的自主、探究中感悟理解课文内容，在朗读和想象的基础上进一步领会盘古的伟大及他所创造的宇宙的美丽形象，培养了学生的口头表达能力、想象思维、理解能力，更锻炼学生以自已的感情来指导朗读。）

四、作业——练读课文。继续搜集有关神话故事的资料。第二课时

一、复习巩固——①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。②复习生字词，开火车读生字、词语。

二、指导写字——①学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。②练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。③成果展示，师生评议。（这样设计让学生自已发现问题，互相评价，促进学生的自学能力的提高。）

三、朗读回味——①展示读。看谁读得最有感情，读得最美。②记忆读。看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。

四、练习复述——①同座练说。②指名在全班复述，然后评议。

五、课后拓展——①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。生写诗句(我想??)②、将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。（如此设计思考拓展，让学生回过头来再次感悟，通过让学生去想，感悟盘古的伟大之处，激活学生的思维，创造成性地应用语言；第二个拓展使学生了解更多的神话故事，并培养了学生的查找资料的能力。）

13、普罗米修斯盗火

教学目标：

1、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。

2、学会本课的生字新词。

3、正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。

4、想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。教学重点难点：

1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。

2、有感情地复述课文。

第一课时

一、谈话揭题、理解课题

二、初读课文

1、自由读课文。要求：不添字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“？”。

2、检查预习情况。

（1）、指名学生读词语，指导读好本文中出现的人名、地名。太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌克勒斯

（2）、联系上下文或查字典理解词意——小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅

3、指名学生分节朗读课文，相机指导朗读长句。投影片出示长句：

（1）、当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。

（2）、宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。

三、根据提示练习分段。

1、提示：无火——盗火——受罚——获救

2、练习分段。

3、每一组读一段课文。

四、精读课文第一部分。

1、自由读第一节，思考：你读懂了什么？

2、学生讨论，引导体会“没有——只好——”中包含的无可奈何。

3、理解省略号的意思，练习用“没有——只好——”接下去说省略的内容。（先让学生想想哪些地方需要火，再练说。）（没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭??）

4、有感情地朗读第一自然段。

五、生字教学——

1、学生看生字表，以自己的方式记忆“盗、偷、迈、触”这四个字。

2、钢笔描红这四个字。

六、作业——

1、练读课文。

2、搜集希腊神话故事。

3、练习用“没有——只好——”写话。(学生自由选择一个完成)要求：A：选用文中两句话，自己想一句。B：选用文中一句话，自己想两句。C：不用文中句子，完全自己想。

第二课时

一、谈话——读了课文后，你们觉得普罗米修斯是个怎样的人？（机智勇敢、不畏强暴）

二、精读课文2—6节。

1、自由读课文2——6节，思考：找出表现普罗米修斯机智勇敢、不畏强暴的句子。

2、学生讨论，相机指导朗读这些句子。（朗读时抓住“决心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“经受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等词，体现出他的勇敢。）板书：普罗米修斯机智勇敢

3、你觉得宙斯是个怎样的神？（指名读第五节）

4、讨论板书：宙斯心狠手辣

5、品读句子，读出宙斯的心狠手辣。

6、出示句子，辨析感悟

——（1）他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。

——（2）当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。A：指名读句子。B：提问：“决心”和“决定”的意思相同吗？你能联系课文说说不同之处吗？C：学生讨论，教师点拨。（“决心”不仅说明了普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦，还说明了盗取天火并非简单的事，需要有克服困难和面对天神宙斯严厉惩罚的勇气。对于统管诸神的宙斯而言，惩罚普罗米修斯当然只要作个“决定”就行了。）D：再读句子，感悟词义。

7、齐读第3——6节，读出两位人物的个性特点。

三、展开想象，练习写话。

1、教师引导：人类没有火的时候是怎样的——引读第一节。有了火以后，人类的生活有了很大改变——引读第四节。

2、第一和第四节，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。

3、学生自由讨论，教师随机指导，练习说一段话。（教师下水文：普罗米修斯把火带到了人间，人们欣喜若狂。男人们杀猪宰羊，将一头头猪羊串在木棍上放在火堆上烤；妇女们从山中取来了一捆捆树枝，不断往火堆上添柴；小孩们拿着火把，你追我赶，不时凑到火旁闻闻那一股股诱人的香味。大家围着火堆唱啊、跳啊。而那些凶残的野兽看见熊熊大火则望而生畏，只能远远地逃跑了。）

四、读课文第7、8节。

1、自由读第7、8节，不懂的地方打问号。

2、学生讨论，解疑。（提供希腊神话中有关赫剌克勒斯的材料。）

3、你认为赫剌克勒斯是个怎样的人？（讨论板书：赫剌克勒斯伸张正义）4.练习有感情地朗读，读出人物的个性特点。（抓住“不远万里”等词。）

五、生字教学——

1、学生自己看生字表，用自己认为最佳的方式认字，教师指导“啄“字的写法。

2、用钢笔描红。

六、作业——

1、练习写话。

2、有感情地朗读课文。

3、抄写生词。

第三课时

一、复习检查——

1、听写课后词语，同桌相互批改。

2、指名有感情地朗读全文。

二、指导复述课文。

1、创设情景：出示投影片，片上一小弟弟指着火问哥哥：哥哥，火是从哪里来的？哥哥皱着眉头，一手摸着后脑勺

2、教师提问：你能帮帮大哥哥的忙吗？

3、学生根据问题看课文，练习复述。

4、同桌一人扮弟弟，一人扮哥哥，练习复述。

5、指名上台练习，其他同学作评委。（评价要以表扬鼓励为主）

三、学生介绍自己收集的神话故事。

四、作业。

1、比一比，再组词。偷（）惩（）啄（）罚（）愉（）征（）豚（）训（）

2、将这则神话故事讲给家人听。

14、一路花香

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂故事，体会寓言要阐述的道理。教学重点、难点：体会寓言要阐述的道理。教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课：

1、同学们，你们还记得这学期我们学过的两个寓言故事吗？

2、今天，我们再来学一个寓言故事。(齐读课题)

3、读了课题，你们有什么问题想问？（这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？）

4、让我们从课文中来找答案。

二、初读课文：

1、自读课文，要求：（1）、把课文读正确、读通顺，并且要有一定的速度；（2）、想想这篇课文讲了一个什么故事；（3）、在不懂的地方和写得好的地方作些记号。

2、同桌互相交流、讨论。

3、检查自读情况：（1）、指名几人分小节读课文，检查是否读通顺。（2）、指名说说课文讲了一个什么故事？

三、再读课文，明白道理：

1、印度的挑水工有两只水罐，它们分别有什么特点？（完好的水罐：骄傲自大；有裂缝的水罐：善良自卑。

2、结合第1节，想象一下：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么？有裂缝的水罐又会怎么想？

3、那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破损的水罐呢？（因为它认为破水罐没有用。）

4、破水罐是不是一点用都没有呢？分角色朗读挑水工和破水罐的对话。（不是。它浇灌了小路旁的花儿。）

5、那只破损的水罐为什么会这么自卑呢？（因为它认为自己只能运半罐水，对不起挑水工，没有看到自己的价值。）

6、挑水工是怎样劝说破水罐的？（不是讲抽象的大道理，而是循循善诱，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。）

7、这则寓言告诉我们什么道理？

四、拓展延伸：

1、在生活中有很多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们如何像挑水工那样善于发现这些人的长处，引导他们发现自己的价值呢？能不能举例来说说？（如：有的同学语文、数学成绩不突出，但体育有特长；有的同学数学学得一般，但语文和英语学得很好。）

2、如何树立起这些同学的自信心，可采用哪些方法？（让他看到自己的长处。）

15、说勤奋

教学要求：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课8/10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。教学时间：2课时

教学过程： 第一课时

学习目标：1.能理清课文层次。能背诵第一段。教学过程：

一、揭示课题导入新课，板书课题。

释题：“说”就是谈、讲的意思。点处谈的内容是“勤奋”。齐读课题。课前质疑：你想通过这节课了解到什么？

二、初读课文，学习生字词。

1、自读课文，画出文中生字词，读准字音。论读课文，师生共同纠正读音。

2、出示生字词：

纠正读音，辨析字形。

3、指导书写，学生苗红。

4、再小声读课文，指导读好长句。提醒学生注意句子的停顿。

三、再读课文，理清段落。

默读课文，思考：文中那几段用具体事例说明勤奋？ 思考课文是分几部分来说勤奋的？ 讨论分段。

四、讲读第一自然段

指读课文，找出中心句。

出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。讨论这句话的意思，再把该设问句换个说法。再通过比较句子，讲解文中句子。

成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。指导朗读第一段

五、作业背诵第一段。

第二课时

学习目标

1、能说出司马光和童第周为什么能取得成功。

2、能背诵课文。教学过程：

一、复习检查

通往理想境界的桥梁是什么？齐背第一段。

二、讲读课文2、3自然段

小声读课文，思考：围绕“勤奋是实现理想的桥梁”这个中心，作者主要写了那两个人的勤奋成才的故事？整体感知。

讲读第二自然段

细读课文，了解司马光是个怎样的人。

讨论司马光的勤奋表现在哪些地方。

指名朗读，师生点评，相机指点“一遍又一遍”、“高声朗读”、等词语在朗读时要着重强调，以体现司马光一生勤奋，终于取得了伟大成就。齐读。

讲读第三自然段。

默读思考：童第周的情况和司马光

相比有什么不同？为什么可以取得成功？

讨论。重点抓住“终于、毫不气馁、急起直追、天刚亮、就、睡觉前、总要”来加深理解。朗读，强调重点词语。齐读。

三、讲读第四自然段

自读，这段话讲了什么？ 讨论。

这段话在全文中起到什么作用？ 有感情朗读课文。

四、作业：练习背诵全文。

16、李时珍夜宿古寺

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解有生字组成的词语。

3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

教学时间：两课时

教学过程： 第一课时

教学目标：朗读课文，扫除字词障碍，理解课文内容。教学过程：

一、导入新课

1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。

2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生自由畅谈。

3、今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜宿古寺

二、质疑

1、指名学生朗读课题

2、读了这个课题以后，你有什么疑问呢？请学生回答。

3、请学生说说你对课题的理解：李时珍晚上寄宿在古寺中。

三、学生自学课文

1、学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，理解词语的意思，不懂的地方做上记号。

四、检查学生自学情况

1、出示本课生字，词语，指名学生朗读

2、分自然段朗读课文，理解词语的意思，对于难读的词语，请学生多读两遍

3、交流还有哪些地方不理解的？能够解决的，马上师生讨论解决，不能解决的，留到下节课的教学中。

五、理清文章的主要段落大意

六、朗读课文

七、生字教学

八、布置作业：

1、朗读课文。

2、完成习字册的上的作业

第二课时

教学目标：精读课文，通过重要段落，分析体会人物形象感知人物精神。教学过程：

一、复习导入

1、今天，我们将继续学习

16、李时珍夜宿古寺

2、读了这个课题，我们的脑海中不禁闪现出这样一个问题：李时珍为什么要夜宿古寺呢？请小朋友赶紧拿起课文，到课文的第一、小节中去找找答案，看看你有什么发现？

二、教学课文第一、二节

1、指名一位学生朗读课文一、二节

2、你知道李时珍夜宿古寺的原因吗？指名学生交流。（因为他们一心想赶路，错过了客店）

3、从这一点中，你体会到什么？

4、从这两小节中，你还知道李时珍师徒察访药材怎么样？（让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来自由交流交流）

5、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，这就是李时珍夜宿古寺的主要原因。

6、齐读第一、二节

三、学习课文三、四节

1、是的，前不见村，后不着店的荒野上，李时珍师徒焦急地走着，突然前方的树丛中隐约出现了房屋的轮廓，走近前一看，哦！是一座—“古寺”（生答。出示古寺的图片）

2、小朋友，这是一座怎样的古寺啊？请你细细读读课文第四节，将描写古寺的相关语句画出来

3、学生朗读，做标记

4、交流：一座破败的古寺、里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网

5、读了这几句话，你知道了什么？（古寺的条件非常的差，很久没有人来了，很危险等等）

6、你能想象一下当时的情景吗？

7、读好这句话“李时珍轻轻推开门------厚厚的蜘蛛网。”

四、分析课文5-12节

1、为了察访药材，为了修好《本草》，这些对李时珍来说已经算不得什么了！师徒俩毅然决定在古寺中寄宿一夜

2、小朋友，请你自己读读课文5-12节，去看看一下李时珍在古寺的生活，他给你留下了怎样的印象？在旁边简单地做做批注。

3、学生认真读课文，在有感触的地方做上批注。

4、交流：非常仔细● 李时珍端详了一阵，各扯下------若有所悟。● 出示两中药材的图片，请学生看● 抓住李时珍的动作来说说体会● 朗读体会非常爱劳动人民● 抓住李时珍的语言来体会a.李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”（“笑”字，让学生联系课文的前前后后，说说这种真的苦不苦？）b.“恩，长年累月地------值得的。”（两组对比，住在破庙里和住在家里，万民得福和自己吃苦，让学生说说自己的体会）c.“庞宪，趁着大好-----记下来吧。”（放弃自己休息，在月光下记录）出示他在月光下记录的图片，你想对他说写什么？

5、寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空，但李时珍还在认真辨别着，记录着

五、拓展说话

1、同学们，我们今天学的这个故事（朗读课题），仅仅是发生在李时珍撰写《本草纲目》中的一个故事，你还了解他的哪些故事？（指名一两个学生说

2、正是由于李时珍这种不畏艰辛，认真踏实的作风，才发现了很多有用的中药，例如课文讲到的：忍冬花初开时，-----消暑解寒。胭脂草------治虫咬伤。刀豆子-----治呃逆。鸡肠草------

3、你还知道哪些中药？说说它的药效！

4、中国医药学的史册上要永远记着这个名字——李时珍；世界医药学的史册上也要永远记着这个名字——李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》（出示图片），此时，瞻仰着他的象，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？

六、总结课文——让我们永远记着这位为了人民，行程一万余里，倾注毕生心血和精力，足迹踏遍大江南北，以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作《本草纲目》的李时珍（齐读）！

17、维生素C的故事

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。

教学重点：理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教学准备：课件

教学过程

一、揭题

1、老师每天都给同学们一颗维生素C，你们知道维生素C吗？

2、那维生素C是怎样被发现的，又是被谁发现的呢？

3、今天我们就来读一个《维生素C的故事》。齐读课题。

二、初读课文，质疑

1、自读课文，要求：读准字音，读通课文。

2、再读课文，质疑（课件出示自读提示）“海上凶神”这种怪病有什么症状？病重的船员是怎么对哥伦布说的？他们为什么要这么说？病重的船员为什么在荒岛上能转危为安？“海上凶神”这种怪病的原因是什么？病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的？

3、疏理学生质疑，布置学习活动：①动笔读书：读读找找，自己解疑。②真情播音员：文中有许多感人的话，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。4交流。（课件展示相关内容：哥伦布简介、哥伦布发现新大陆等）

三、总结延伸——课件出示有关维生素的小知识。

18、奇妙的国际互联网

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课6/9个生字。理解由生字组成的词语，会用“奇妙”、“甚至”造句。

3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。

教学设计：

一、复习检查：1.听写词语 2.指明读课文

二、细读课文

1、第一自然段（1）、指名读

（2）、第一自然段只有一句话，这是一个什么句？（问句）这一段提出了什么问题？为什么“入网”、“上网”和“网”这几个词语都加上了引号？表示它们有特殊的意思，不是通常所说的用绳或线结成的网，这是引号的一种用法。

（3）、想一想：这第一自然短有什么作用？（开头提出问题，可以引起读者注意要说明的问题）这句话该怎么度？（疑问的语气）（4）、齐读第一段

2、学习第二、三自然段

①指名读

②这一自然段第一句说了什么？它在文章中起什么作用？（扣题，点出课文要说明的中心）

③国际互联网是怎样构成的，它有什么功能，请读第二至六句，板书：大网、包住地球、“线”、通过、飞速流动、跨过、万水千山、传到、各地电脑为什么作者要让人“想象”？想象什么？（因为“国际互联网”实在太大，所以只好让人去想象，把它想成一个巨型蜘蛛结成的一张能把地球团团包住的“大网”）有网就有无数的线，这“线”是什么？（有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波）提示：这就说明了国际互联网的结构，“网”是能包住地球的大网，“线”是能够吧亿万台电视连起来的电缆、光缆和无线电波，这是多么奇妙啊！再看这“大网”和“线”的功能，这些“线”上飞速流动者文字、图象、声音，能够在短短几秒钟跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。让人从屏幕上看到，这又是多么奇妙！请看书上的插图。

④作者举了什么例子来说明国际互联网的功能？悉尼在什么地方？为什么要举这个例子？（悉尼是澳大利亚的一个港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，两地相距遥远，但在国际互联网上发信，几秒钟就能收到，说明它的快速，所以举这个例子）⑤国际互联网除了可以帮你发信外还可以帮你做什么？（抓住不仅??还??、虽然??但是??）板书：原在天涯近在咫尺 ⑥这一段最后一句话写了什么？（板书“缩小地球、“地球村”）作用？（点明其快捷方便）⑦这一自然段点明了国际互联网的结构和功能，读出新奇有趣。齐读。（2）学习第三自然段

①指名读（板书：无奇不有、可以、还可以、甚至）②“无奇不有”是什么意思？ ③朗读，注意喜悦的语气。

3、学习第四自然段（1）、指名读

（2）、“息息相关”是什么意思？

（3）、这一自然段在全文中有什么作用？（总结全文（4）、如何读（确信无疑的语气）。齐度。

三、总结全文

这篇文章通过对国际互联网的结构、功能及与人们的关系的介绍，让我们了解国际互联网的的奇妙之处。

漫谈体会国际互联网和我们息息相关

19、诚实和信任

一、听写词语

二、精读课文

1、默读课文，按时间顺序把课文分成两个部分——第一部分从“一天深夜”到“希望车主与我联系”。第二部分从“事隔三天”到课文结束。

2、请一个同学读课文第一部分，思考：作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的?事情发生以后，他是怎么做的?

3、学生回答问题，教师相继出示句子：

（1）、天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

①“能见度”是什么意思? ②这天，为什么能见度很差?（深夜，天很黑，又有点雾。）

③请个别同学读句子，再齐读。

在这样的情况下，作者出了点儿差错，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的?（2）、我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

①“环顾”是什么意思? ②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做? 提示：a．诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。

b．假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。

c．诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的尊重。（齐读句子）

4、请两个同学分角度朗读“打电话”这部分课文。思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么?

5、学生回答问题，教师相应点拨。

提示：a．我知道了作者不但是个诚实的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来电话，作者首先说“对不起”，表示歉意。

b．我还知道作者的举动，让车主深受感动。作者的诚实行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的尊重。

c．我还知道在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。

6、出示句子，朗读并理解。

“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要。”

（1）个别读，齐读。

（2）谈谈你是如何理解这句话的。

提示：a．诚实是中华民族的传统美德，是用钱买不来的。作者不小心碰碎了别人车上的反光镜，没有人看见，他完全可以不管。但是，诚实在作者看来比什么都重要，这关系到一个人的德行，是一个人立身处世之本。因此，作者把做人诚实看得比一切都重。

b．车主自己换了新的反光镜，并不要作者赔偿，因为作者的诚实让车主深受感动，从中认识到人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。反光镜的价格是有限的，而诚实的美德是无价之宝。

c．因为有了“诚实和信任”，人与人之间的关系就会变得融洽，即使是两个陌生人。说明了人们渴望做诚实的人，人们希望周围都是诚实的人，人们需要与诚实的人相处。

7、车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。

（学生反复朗读，记住这句话。）

三、总结课文

1、先听录音，再朗读课文。

2、请同学读黑板上的句子。

3、这篇课文为什么要用“诚实和信任”作题目? 揭示：a．作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。

b．车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。

4、想一想：还可以用什么作题目?（《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》??）

四、作业练习1．造句（能见度—— 歉意——）

2、收集有关“诚实”的名人名言，并摘抄下来

20、珍珠鸟

教学目标：

1、引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。

2、品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。

3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

教学重点：展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界；提高鉴赏能力。课时安排：一课时

课前预习：① 阅读有关资料，了解作者的基本情况；②熟读课文，解决生字词；③设计有价值的问题。

教具准备：多媒体课件

教学步骤：

一、创设情境，导入课文（下课时，出示幻灯片1，让学生聆听鸟儿悠扬的鸣叫。）鸟是我们人类的朋友，试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的开始是多么的美好！提出要改变鸟类对人类的现状——害怕，畏惧，学习本文就可以得到改变这种状况的启发（出示幻灯片2）让学生描述图片中鸟的外形，并抓住“珍珠似的白点”引出本文题目——珍珠鸟。

二、分组自学课文，品读文章

（一）出示自学要求：（出示幻灯片3）

1、自读课文，扫除生字词；

2、归纳“我”为鸟儿做了哪些事？

3、从哪些句子看出鸟儿对“我”有怎样的反应？

4、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？将相关的语句画出来。

（二）组内讨论，教师巡视点拨；

三、合作探究，悟读课文

出示探究问题：（出示幻灯片4）

1、“信赖”的内涵上什么？（自由、宽容、关爱、真诚??）

2、为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“怕人”？（见参考书P272页）

3、认为小珍珠鸟的哪些动作、神态最传神？（如第8小节中的：“飞啄只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。”这又像一个淘气 而又听话的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，然后，“放开胆子跑到稿纸上，绕到我的笔尖蹦来蹦去??”它居然也懂得看脸色行事。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟，把人对动物的关照之情笼罩全篇。）

4、组内设计有价值的问题。（至少一个）（此题较灵活，但应注意深入引导）

四、美读片段，感受“美好的境界”（出示幻灯片5）让学生挑选最有感触的语段，一般为6——16小节中的片段，教师配乐创设环境。

五、发挥想象 产生新疑（出示幻灯片6）

试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟，还会象现在那样信赖“我”? 为什么？这让你想到了什么? 要求：联系现实生活，人类处境，国际形式等方面的具体情况，最好是时事类的。答案开放。

六、教师小结

七、布置作业：（出示幻灯片7）

1、摘抄文中你认为的精彩语句。

2、试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它成为你的新朋友，并尽力记录这一过程。

21、九色鹿

基础目标：

1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

发展目标：培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。

教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。课时安排：二课时

教学过程：

一、整体感知内容

1、同学们，知道我们今天要上哪一课吗？

2、谁能代表你们班的写字水平上黑板把课题写一下。

3、你们看过动画片《九色鹿》吗？一位中年学者在谈到《九色鹿》这部动画片时曾说过这么一段话：“这是一个古老的敦煌故事，我看一回感动一回。我语言乏力，实在没法称赞它。我只是想说：让我再看一遍吧！如果金钱可以买回过去的时光，我愿意倾家荡产去看《九色鹿》”听了这段话，大家是不是也想看看这部动画片？可惜，我没找到！不过，动画片 《九色鹿》就是根据我们今天要学习的这个民间故事创作的。他的字写得真好，谁也能把课题读好？齐读。

4、课前，大家都进行了预习，预习得好不好，我们马上见分晓。（1）你认为哪个词最有挑战性就读哪个。（指名选择朗读）惭愧 皇榜斥责 滥杀无辜 发誓 发财 背信弃义 恩将仇报(齐读斥责、惭愧、发誓)（2）文中有两个多音字，谁来读？“泄露（lòu）暴露(lù)”齐读

5、谁能告诉大家九色鹿的名字是怎么来的？多美的九色鹿啊！谁来把课文第一段读给大家听听？

6、故事中的主人公除了九色鹿以外还有谁？(板书：调达)这又是个多音字，在文中读“diào”。

7、九色鹿和调达之间到底发生了一个怎样的故事呢？请大家带着这个问题轻声读读课文，同时要把字音读准，把课文读通。

8、谁能概括地告诉大家：他们之间发生了一件什么事？ 相机板书：

救九色鹿 ——→ 调达(←—— 告密

二、自学探究

（一）1、同学们，人们常把看到正义之事就勇敢地去做称作“见义勇为”（板书）那么，像调达那种面对曾经的救命恩人当初是信誓旦旦，到头来却又出卖恩人的行为你们能否也用一个词语来概括？板书：（背信弃义、见利忘义）

课文刚读了一遍就用上了文中的词语，真了不起！这堂课我们重点来研究这两个主要人物。

2、你们能否从课文中的有关语句感受到九色鹿的见义勇为？

从第二自然段“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎。”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危。

3、你理解得真好！就请你把课文第二自然段读一读，把九色鹿的见义勇为表现出来。

4、除了见义勇为以外，你们还能感受到九色鹿具有怎样的品质？（板书：善良）从第四自然段“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”当调达被救后要向他表示感激时，他打断了调达的话，让他快回家。谁来把第四自然段中调达的话读一读，读出九色鹿的善良。

（二）1、面对自己的救命恩人，调达当时是怎么说怎么做的？我请一个同学读一读第三自然段。

2、当善良的九色鹿不求回报只要他不泄露住处时，调达的表现又是怎样的？谁来读一读第五自然段？

3、请大家想象一下，当时的调达会怎样对九色鹿郑重起誓呢？

4、接下来请大家默读6、7两个自然段，边读边体会调达的品质特点。

5、读完之后，你们想说什么？（现在谁能结合课文内容谈谈对其中一个词语的理解？）你们真会读书，能联系课文内容来理解关键词语，这是很好的读书方法

6、当九色鹿发现自己已处在刀枪箭斧之中，而且调达正站在国王身边时，九色鹿的表现是怎样的？请大家读读这段话。

出示这段话：九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

（1）请大家想象一下：如果你就是九色鹿，当时你会怎么想？ 这句话中哪个词告诉我们九色鹿万万没有想到调达会见利忘义的？ 从“竟然”一词我们可以看出九色鹿当时的气愤之意。你还能从哪儿感受到当时九色鹿的无比气愤？（提示语中“气愤指着！）

（2）同学们，我们读书时不仅要抓住关键词句，好好体会，还要注意一些标点符号。课文中有插图的，我们还可以把图文结合起来，这样有助于我们更好地读好课文。请看插图，是否能看出九色鹿的愤恨？（我们都说眼睛是心灵的窗户，请你们仔细看看九色鹿的眼睛。九色鹿怒目圆瞪）

（3）请大家读读这段话，再联系前面的内容，想想除了让我们感受到九色鹿的气愤以外你还有什么新的感受？（是啊，九色鹿当时的处境是那么危险，但是他仍然临危不惧，仍能义正词严地在堂堂的国王面前斥责调达的卑鄙无耻，实在是太勇敢了。）

（4）现在你们当国王，我就是九色鹿。请听好。（5）国王们，听了九色鹿的话，你们心里是怎样想的？（“滥杀无辜”这个词大家理解吗？滥在字典中有两种意思，出示。在这个词语中我们应选择哪一种？这个词能理解了吗？）（6）要想真正读懂课文，我们就要反复阅读，反复体会，只有这样，感受才会越来越深。让我们再来读一读这段话，把九色鹿的愤恨、勇敢与机智表现出来。（7）九色鹿的一番义愤填膺的话，让国王感到——（引读）（8）同学们，如果你是国王，你准备如何惩罚调达？

三、小结

1、是啊，诚实、守信是我们中华民族的传统美德，是做人的最基本的准则，对于背信弃义、恩将仇报的调达所受到的种种惩罚我认为都是他应得的下场。我们古人就总结了许多有关诚信的格言，课前，老师搜集了一些，现在请大家读一读。（生拿出作业纸）

2、学了这个故事以后，你们能用一两句精炼的话把自己的感受写下来吗？

3、（指名上黑板）让我们一起读一读这些将来的名人今天的名言吧！4 同学们，今天很高兴能与大家一起学习了《九色鹿》这个生动的民间故事，在敦煌莫高窟，至今还完好地保存着九色鹿壁画，大家今后有机会可以去好好地观赏一下。

22、雾凇

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。

教学程序：

一、谈话导入 同学们，上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇。这晶莹夺目的雾凇一定给大家留下了深刻的印象。1990年1月9日江泽民爷爷到吉林视察，在观赏了美丽动人的雾凇奇观后吟诵了一首诗，大家想不想知道？ 出示多媒体（1）：“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”

1、齐读

2、（过渡）读了江爷爷的诗大家现在最想看什么？

二、学习课文第一自然段

1、出示多媒体（2）：雾凇影片（配以解说）它，像盎然怒放银花，晶莹闪烁。它，像高山上的雪莲，韵味浓郁。它，似梨花攀枝，洁白高雅，壮丽多娇。它，像气势磅礴的落雪，把神州点缀得繁花似锦。

2、多美的雾凇啊！大家想不想再看，（想）这次看老师可要有任务了，大家边看边想，你能不能用一个词语来形容雾凇？（千姿百态、美丽动人、晶莹夺目??）

3、大家说的都很好，那书上是怎么说的呢？请大家自由读第一节。（1）指名读。（2）齐读。吉林雾凇正是以这独特的景象深深地吸引了大家，你能用书上的一个词语来概括地说一下吉林雾凇吗？（奇观）

三、学习课文第二自然段 过渡：吉林雾凇争奇斗艳，独具魅力的风姿，是神州大地北国风光的景中之绝，令五洲四海慕名而来的无数中外宾朋匪夷所思：这闻名遐迩的自然奇观——吉林雾凇是怎样形成的呢? 多媒体出示（3）：思考题[a、雾凇是怎样形成的？b、吉林的雾凇形成的原因是什么？]

1、学生自己选择感兴趣的问题，小组讨论。

2、汇报讨论结果。（画图演示雾凇的形成）

3、指导朗读。（自由读、齐读）①抓住“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”这3个词指导朗读； ②抓住“最初??逐渐??最后??”指导，在脑海中浮现出由银线→银条→银松雪柳的画面。

四、学习课文第三自然段 过渡：你能读出雾凇的美吗？

1、多媒体出示（4）第三自然段

2、自由试读，指名。（读出赞叹的语气）

3、讨论：你觉得岑参这句诗形容的恰当吗？

4、小结：吉林雾凇真是一这独具魅力的风姿与长江三峡、云南石林、桂林山水一起享有中国四大自然奇观美名。

五、作业

1、拓展阅读：背诵楹联

2、有感情地朗读课文。

23、春联

教学目标：教会学生反复品读语言文字，领略祖国语言的无穷奥秘，激发学生热爱祖**语的思想感情。交流课后搜集的春联，逐步培养学生自主学习的能力。教学过程：

一、导入

二、分析课文第一部分

1、那么，春联都有哪些内容呢？请小朋友自己轻声地读读课文第一小节

2、学生自由朗读课文第一小节

3、请你拿起手中的笔，把描写春联内容的语句用“----”画下来，把相关的春联用波浪线画下来。

4、交流：请学生说一

5、你对哪一内容的春联最感兴趣？ ● 学习“又是一年芳草绿，依然十里杏花 A、这条春联是描写什么的？你从哪里知道的？ B、学生交流

c、闭上眼睛听老师朗读，学生在头脑中想象，你仿佛看到了什么？ D、练习有感情地朗读

● 学习“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”

A、这条春联是描写什么的？你从哪里感受到祖国的欣欣向荣？ B、用这句春联来形容我们太仓这几年的变化也再合适不过了！你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗？

c、用自豪、高兴的语气来读读

6、请学生回忆刚才我们用什么方法学习这两条春联的？

7、还有的两幅春联请学生用同样的方法来自己学习，同桌间也可以开展合作学习。

8、交流

● “勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”（可以联系自己的家庭说）● “梅开春烂漫，竹报岁平安。”

9、课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容，它是用哪些词语把它连接起来的？（有的—有的—有的—更多的是----）

10、对，为了表示并列的内容，我们可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。

11、那么，这四部分内容都是围绕哪句话来写的呢？对春联的饿内容用一个词语来说（板书：各种各样）

12、配合朗读这些内容的语句

13、那么，诵读、张贴这些春联都有什么作用呢？请小朋友读读第一小节头和尾，想想你有了解了什么？

14、请学生朗读，再来说说

15、有感情地朗读第一小节

三、分析课文第二部分

1、请小朋友自己再仔细读读这几句春联，你看看它们有什么共同的特点吗？请学生朗读二、三小节。把写出它特点的句子画下来。

2、学生交流：

● 对仗

A、什么叫对仗？在课文的第三小节中，把它的解释画下来！

b、出示“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”请学生说说它对仗的特点。C、刚刚学过的春联，你也能来说一说吗？

D、朗读课文第三小节

3、老师这儿有一些春联写好后，被一阵风给吹乱了！聪明的小朋友，你能运用春联要求对仗的特点，帮我对一对吗？

4、出示、学生对春联，请他们说说理由

5、春联还有一个很大的特点就是要讲究声律美，读起来抑扬顿挫，你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗？

6、请学生朗读两条名联。（风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。

7、教师带过第四小节

四、课外拓展

1、让学生课前搜集的春联在小组中介绍，说明白，这条春联是描写什么的？给其他小伙伴讲讲春联的意思

2、指名学生上讲台，介绍自己搜集到的春联，想送给谁，祝愿他什么？

3、这节课上我们了解了春联的内容和它的特点，学到了很多的知识，中国的语言文字真是趣味无穷啊！其实，生活中处处都有着语文知识，老师真心地希望小朋友做生活的有心人，从生活中快乐地学习语文！

24、元旦

教学要求：

1、学习本课的生字新词。

2、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。

3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

4、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。重难点关键：指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。教具准备：字典、生字词语卡片，课文插图。课时划分：一课时

教学过程：

一、谈话导入，解释题目

1、同学们，快要放假了，能想起来每年放假咱们在家里过得最大、最热闹的节日是什么节日吗？（春节）

2、说一说，你们家里都是怎样过节日的？（指名结合自己的生活实际自由反馈）

3、教师板书课文，解释课文。（元旦就是元旦的意思）

二、学生自读，读通古诗

1、教师范读古诗。

2、学生结合生字的认读，自读古诗。

3、同学间互相检查读。

4、指名读一读，其他评价。

5、集体读一读，教师根据学生读的情况适当点评。

6、学生选择自己喜欢的方式读一读。

三、学习生字

1、教师出示生字卡片，学生认读。

2、指名读，然后再交流读。

3、教师指导，强调要点。

4、互相交流识记生字的方法。

四、借助字典，理解诗意

1、教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元旦热闹的景象。

2、课文中是怎么写的呢？再读古诗。

3、鼓励学生小组合作，借助字典，结合图说说古诗的意思。

4、集体反馈。（只要求学生能用自己的话说说大概的意思就可以了）

备注：在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。

五、拓展延伸

1、过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？（感情春节快乐、幸福、热闹的场面）

2、你们最喜欢春节里的什么节目？为什么？

3、讨论：到底还要不要办春节晚会。（学生各抒己见）

25、江雪

教学目标：

1、理解诗句，熟读古诗；

2、体会古诗意境及诗人所表达的思想感情；

3、初步了解古诗的语言特色。

教学过程

一、环境——寒冷凄凉

1、同学们，今天这节课咱们学习一首古诗，这首诗是我国唐代著名的文学家、思想家、政治家柳宗元写的，题目是“江雪”——顾名思义，也就是江上雪景。（出示古诗）这一首诗，是古诗中的精品！

咱们先不读，先把这首诗照字帖书写在方格纸上，因为书写一遍，相当于认真地读了五遍，甚至十遍。写字有哪些要求呢？十个字：美观，大方，有一定的速度（两分钟之内写好）。

写好之后请你自由地读一读这首诗。指名试读，纠正字音。

2、同学们，这首诗只有短短的20个字，但内涵却非常丰富，咱们还要通过三次不同的读，来理解这一首诗。

3、刚才大家读了这一首诗，你能用自己的话来描述这一幅江上雪景吗？（出示：寒江钓雪图1）（板书：环境）

如果用一个词来感受这一幅江上雪景的话，你会用哪一个词？（凄凉、荒凉、冷清、寒冷、寂静，学生可以有“雄伟壮观”的理解，教师再引导过来。正确的请学生板书在“环境”下）你是从哪体会到的？

（1）、“绝”和“灭”，凄凉的程度——所有的山，所有的路都被白雪覆盖了，没有飞鸟，没有行人，没有声音，除了渔翁，再也没有别的生命！

谁能把“千山万径”的寒冷凄凉读出来。（朗读指导）

（2）、如果没有“绝”和“灭”这两个字，会是一幅怎样的景象？——热闹、繁华，生机勃勃，可是诗人笔锋一转，“绝”、“灭”两个字，使这一切刹那间无影无踪，变得如此荒凉。

再指名读。

（3）、“寒”，是造成凄凉的根本原因——这么寒冷的天气，鸟儿无处觅食，只好躲在巢中避寒；这么寒冷的天气，人们无法劳作，只好呆在家中取暖。

再指名读。

二、心情——孤独寂寞

同学们，千山万径，一片雪白；飞鸟绝迹，人踪湮没。在这样空旷而又凄凉的背景之下，却有一位渔翁，独自一人，默默垂钓。（出示：寒江钓雪图2）

此时，你能感受到渔翁的心情吗？（板书：心情）（孤独、寂寞等。正确的请学生板书在“心情”下）你是从哪体会到的？（1）“孤”、“独” ——孤独

谁能把渔翁的孤独寂寞读出来。（朗读指导）

（2）把四句诗当中的第一个字连起来读读看，你们有没有新的发现？——千万孤独，渔翁可不是一般的孤独，是“千万孤独”啊！

再指名读。教师范读。再指名读。

三、精神——顽强不屈

1、同学们，学到这，大家对渔翁有什么想法，有什么问题要提吗？（鼓励学生提问，古人说得好：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进）

由学生提问引出问题：在这样一个大雪纷飞、天寒地冻的日子里，没有飞鸟，不见行人，渔翁为什么不呆在家中取暖，偏要出来钓鱼呢？（学生可有自己独特的见解。同学们说的都很有道理，但有一点是可以肯定的：这位渔翁生活贫困，为了生存，不得不出来钓鱼）

2、同学们，尽管渔翁的心情孤独寂寞，但是他有没有被贫困吓倒？有没有被寒冷征服？从渔翁身上你看到了一种什么精神？（板书：精神）（坚强、顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高、坚韧不拔、毫无畏惧、不怕困难、迎难而上等。正确的请学生板书在“精神”下）

谁再来读一读这首诗，读出渔翁顽强不屈的精神。（朗读指导）

3、同学们，古诗往往都有这么一个特点，那就是“借景抒情”，借景物来抒发诗人自己内心的感受。这首诗中，渔翁与大自然抗争的形象正是诗人柳宗元自己的精神写照，为什么这么说呢？因为——（出示）

柳宗元21岁中进士，当时国家政治腐败黑暗，柳宗元和几个血气方刚的年轻人，立志改革腐败的政治，救国救民于水深火热之中，却遭到皇帝和权臣的反对迫害，被贬到永州，当时的永州非常偏远，极度贫穷，柳宗元无职无权，无能为力。他想到自己报国的崇高理想不能实现而又无人理解，心里非常难过，非常悲愤。《江雪》这首诗，就是在这个时候、这种情况下写的。这首诗是他当时所处的寒冷凄凉的环境的真实写照，是他孤独寂寞的心情的自然流露，是他身处逆境而顽强不屈的精神的再现。

4、全体起立，咱们齐读古诗，再次感受诗人柳宗元面对重重困难而顽强不屈的精神。——以下设计根据学情、教学时间机动安排。

5、同学们，《江雪》这一首诗，不仅意境深远，而且语言绝妙！是古诗中的精品！千百年来，读过这首诗的人无不交口称赞。（出示）

《江雪》在语言上很有特色：

你能从这首诗中找出几对近义词？几个“数字”？几幅“对联”？

同学们，这首诗中还包含着一道有趣的“数学题”：（出示）

江雪 －（）－（）＝（）

每一个括号里填四个字，每一个字都来自这首诗中。最后一个括号中的四个字可作为图中奇石的名称。

答案：

江雪 －（千山鸟飞）－（万径人踪）＝（孤舟独钓）

江雪 －（千山万径）－（飞鸟人踪）＝（孤舟独钓）

✹ 小学语文第七册教案 ✹

金属材料在国民经济中占有举足轻重的位置，在日常生活中广泛应用。“金属材料”是铁及其化合物的性质学习结束后的一个重要延伸，要求学生明确合金的概念以及合金的性质，了解常见合金的主要组成、性能和用途，学会正确选择金属材料。教材选取学生较为熟悉的铁合金、铝合金和新型合金为载体，意在把学科教学内容与学生的生活经验有机结合起来，让学生感悟科学知识和社会发展的互相影响。

本节课设计了课前调研、课中展示和课后拓展三个教学环节，充分体现了《普通高中化学课程标准（20xx年版）》确立的以学生为主体、以学生发展为中心、能力与素质培养为目标的教育理念。这一系列的体验性的自主学习和团队合作活动，使学生对学习有了一种全新的认识和感受，不仅在学习方式上有所突破，更重要的是激发了对学习浓厚的兴趣。“倡导自主、合作、探究的学习”是《普通高中化学课程标准（20xx年版）》的另一重要理念。教育家皮亚杰曾说：“一切真理都要由学生自己去发现、去获得，或者由他们重新发现，至少由他们重建，而不是简单地传递给他们。”这种以学生展示为主导的课堂，既丰富了高中化学课堂，又真正体现出“以学生发展为本”。

1.通过课前的资料收集整理的调研活动，诊断学生对金属认识结构化水平及科学探究水平（基于经验水平、基于概念原理水平），并发展学生自主学习和小组合作的能力。

2.通过课中的展示活动，诊断并发展学生自我展示和公众演讲能力。

3.通过课后的小论文活动，诊断并发展学生解决实际问题的能力水平及其对化学价值的认识水平（学科价值视角、社会价值视角、学科和社会价值视角）。

1.课前开展收集、整理调研资料的活动，提高学生对金属材料的认识，增强其社会活动能力。从中去了解金属材料的组成、来源、价格和用途，从不同角度增加对金属材料的认识。

2.了解合金的定义和性能，深入理解结构决定性质，加强宏观辨识和微观探析的核心素养。

3.让学生了解金属材料的发展历史、重要作用和面临的挑战，激发学生的爱国热情和社会责任感来提高学生的求知欲，发展科学态度与社会责任的核心素养。

4.开展多种形式的交流活动，既能培养学生收集、整理资料的能力，又能培养学生发表自己见解的能力，还能培养学生的合作精神等。

1.这堂课是以学生活动为主体的高中化学课堂，使学生具有创新精神、实践能力、科学素养和人文素养；同时，培养学生终身学习所需要具备的基础知识、基本技能和方法。

2.从结构角度认识合金及其性能，理解结构决定性质，发展宏观辨识和微观探析的核心素养。

1.展示活动题目的选择。题目要符合本节课教学的主旨，达到预期目标，选题很关键。首先，要选择学生感兴趣有发挥空间的话题。只有选择富有新意、学生感兴趣的话题，才能调动学生学习的积极性、自信心和创造性。其次，题目要紧扣教学的重点、难点，实现学科的教学目标。再次，难度要适中。题目的选择一定要根据学生的具体情况，难易适中，切莫艰涩难懂，反而扼杀了学生的积极性。最终确定的选题包括：金属之最和金属发现史、我最喜欢的金属、漫谈合金、辩论：铝的利与弊。

2.展示活动要求。一方面能突出重点和难点，完成教学目标，另一方面，给学生空间和时间展示个人的特色，发展自身能力。

（2）要突出合金的性质与成分的关系，赞扬和体会合金在人类历史发展中和当今社会中的重要贡献；

（3）金属发现史的讲解要试图挖掘金属元素发现的早晚受什么因素影响；

（4）可制作PPT进行演讲，一定要说清楚喜欢的个人原因，也可以根据自己最喜欢的金属元素，由自己来扮演那种元素，编制化学小品，由3-5名同学来演出；

（5）两小组持对立的观点上台辩论，论据充足科学无误；准备PPT或者实物道具等素材，努力论证自己的观点。

3.课前资料的收集和整理。在正式上课前，学生需要收集大量的资料，并分析、归纳和整理。在与同学的商议过程中，通过倾听别人的想法也会发现一种新的视角。在独立思考或集体探讨中，学生逐步提炼自己的思路。这一过程就是一个学生自主学习的过程。另外，在课堂活动准备过程中，需要小组成员通力合作、互助互学，这一过程培养了学生们的合作精神。

设计意图：通过课前的调研活动，培养学生收集整理资料的能力，并用各种形式表达出来，发展学生的学习主动性和团队协作精神。

（二）环节二：课中展示，形式多样，包括知识抢答、演讲、戏剧表演、辩论等。

设计意图：通过金属之最趣味抢答，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，并在这个环节中从不同角度增加对金属材料的认识。

学生活动：学生通过演讲，提问互动等多种形式，向我们展现了金属的发现之旅，从金到铜、铁再到钾、钠等。通过戴维发现活泼金属过程的艰辛，致敬那些历史上伟大、严谨、智慧且拥有献身精神的科学家们！

教师引导：为什么人类使用铁器比使用铜器晚？为什么最晚发现活泼金属钾、钠等？

学生活动：学生从金属活动性和原子得失电子能力的微观角度，分析了不同金属冶炼方法不同和出现早晚差异的原因。

设计意图：一是通过古代金属制品的介绍，加深学生对金属材料发展史的了解，激发学生爱国热情。二是通过人类使用金属材料先后顺序的分析，加强学生学会用所学知识分析、解决问题的意识，诊断并发展学生对化学价值的认识水平（学科价值视角、社会价值视角、学科和社会价值视角）。三是致敬为人类进步做出卓越贡献的科学家，感受化学家的魅力和化学学科的价值，发展学生的科学精神和社会责任。

学生活动：学生选择了自己最喜欢的铜为对象，从颜色、性能和组成等角度欣赏了不同铜合金的美，了解到合金的性能可以通过所添加的合金元素的种类、含量和生成合金的条件等加以调节。

问题1什么是合金？

学生活动：由两种或两种以上金属（或与非金属）熔合而成的具有金属特性的物质。

问题2合金有哪些优良的性能？

问题3为什么合金的性能在许多方面不同于其成分金属？

学生活动：阅读合金的成分及主要性能相关信息表，探究合金的性能与组分金属不同的原因。发现合金中组分的种类、含量影响合金的性能，从微观上说是金属结构发生了变化。体会结构决定性质，性质决定应用的化学思想。

教师活动：介绍几种重要的现代合金—铁合金、铝合金和新型合金。

学生活动：音乐总能给人的心灵以洗礼，而其形形色色的载体在用以表现的时候时常令人不由得心生愉悦。金属的职能众多，在与音乐相携的过程中，便淋漓地展现了其美的一部分。无论小到琴弦这样的部件，还是大到古今中外的各式乐器，它们金属的典雅质感、良好的性能和特有的光泽是一种特色，亦是一种品质。乐器与金属，从以前到现在再到未来，一直会有如此完美的结合。

设计意图：本节课设计的小组展示活动，教师重视和尊重学生思维的个体差异，向学生提供了充分发挥自己才能的机会，学生有了独立思考和展示交流的机会，主动参与知识的探索与形成过程，过程体现了“以学生为主体”的新课改理念。在感受铜合金不同颜色和性能的魅力同时，回顾和发展了合金的概念内涵和外延，使学生初步认识合理使用金属材料的意义。理解结构决定性质，性质决定应用的化学思想，加强宏观辨识和微观探析的核心素养。

教师引导：铝在我们的生活中扮演着尤为重要的角色。比如，它的密度较小，抗腐蚀性能好，可以做某些建筑材料；但对它的食入又有可能造成老年痴呆，危害人类健康。金属材料给我们带来便利的同时也产生了一些负面影响，比如就有人觉得铝制饮料罐应该停止使用，你觉得是否该停止使用铝质易拉罐？

学生活动：从铝的性质、储量、环保、回收处理，是否方便，以及相关产业使上的从业人员（如开采铝矿的工人，生产铝制饮料罐的工人，饮料公司的老板、消费者……）等多方面考虑。

教师引导：正方主要从对健康和环境不利等方面阐述观点，涉及铝的物理、化学性质，还提出了一些解决问题的建议；而反方则从铝的使用方便、易回收、成本低、受消费者欢迎，甚至就业等社会问题多角度进行了反驳。不管哪方，从他们的观点中都可以看出，大家知识面广、眼界宽、有社会责任感。

教师引导：为什么铝制餐具不宜用来蒸煮或长时间存放酸性或碱性食物？

学生活动：[实验]打磨过的铝片和未打磨过铝片分别与NaOH溶液反应。

教师引导：写出Al、Al2O3与NaOH的方程式，并引导学生进行物质的量在化学方程式计算中的应用。

设计意图：辩论有助于学生逻辑思维能力和批判性思维能力的提高进步和拓展迁移。因为辩论要求学生要考虑证据是否清楚、充分及表达是否恰当、思维是否缜密、语言是否流畅等等，这些问题的解决是对学生综合能力的考验，锻炼和发展了学生多方面的能力。从铝制餐具不宜用来蒸煮或长时间存放酸性或碱性食物出发，应用Al、Al2O3的性质来解决实际问题。

教师：金属材料的发展史是人类材料发展史中的重要组成部分，通过本节课的学习，我们了解了金属的性质、金属的发展史、以及合金的定义、性质及分类，也学会了从不同角度来看待金属材料。请大家课后根据之前调研的与金属有关的课题以及本节课所学和了解到的知识，进一步调查研究，完成一篇小论文。

设计意图：巩固提升，并将课堂知识延伸至课外，拉近化学与生活距离。

✹ 小学语文第七册教案 ✹

“真的会油麦”投稿了8篇小学语文第七册《巨人的花园》说课设计，下面给大家分享小学语文第七册《巨人的花园》说课设计，欢迎阅读!

篇1：小学语文第七册《巨人的花园》说课设计<\/h2>

一、本课的知识与技能的目标是什么

新课标从三个维度对教学目标提出了要求，特别是小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要考虑汉语言文字的特点对识字、写字、阅读和学生思维等方面的影响。结合本年段学生的特点我把本课知识与技能目标确定如下：

1、学会本课的生字、新词，在具体的语言环境中理解洋溢、呼啸、训斥、斥责等词的意思。

2、能正确流利有感情的朗读课文，能体会到巨人在行动上心理上的变化。

3、掌握边读边想象画面的朗读方法。

二、教学重、难点及教学突破

重点理解巨人变化的`原因；理解应深化主题，并向生活辐射联系。

教学突破通过辐射材料，丰富思想，品味写法，获得感悟。在教学流程中详细说明。

三、教学流程

1、揭题、初读：

⑴ 板书爱。

⑵ 诱思：

正大剧场结束曲中唱道：爱是人类最美丽的语言，韦唯在《爱的奉献》中唱道：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。还有一位诗人说道：把爱拿走，我们的地球将变成一座坟墓。（投影以上歌词或名言）请同学们谈对 爱是的理解，可以引用格言、歌词、也可以用自己的语言表述。

⑶ 请同学们自由朗读课文，看看课文叙述了一个怎样动人的故事，王尔德又是怎样诠释爱心的。

2、设疑、理解、点拨：

⑴ 孩子们给巨人的花园带来了什么变化？

⑵ 巨人是怎样由自私变得充满爱心的？

⑶ 课文告诉我们一个什么道理。

3、辐射资料，深化理解：

⑴ 叶圣陶说过：作得思有路，循路识斯真。可见理清思路、概括内容是多么重要。请同学们浏览课文，列出课文结构提纲。

⑵ 指导学生阅读《一棵大树》。提问：

大树对男孩可谓爱之有加，可是他给自己带来美好和快乐了吗

（师引导学生理解：有时爱心会受到误解，有时爱心会被人利用，不能因噎废食，要看主流。另外不仅要有爱心，还要会爱）

⑶ 请同学们给这篇童话补充一个意味深长的结尾。

4、主要采用的学习方式及运用：

在本课教学中我主要采用自主、合作的学习方式引导学生学习，比如在初读课文时让学生自己去读懂课文，学会课文中的生字词。在学习资料是，主要以学生为主，让他们自己学习获得知识。全文学习都是学生们围绕三个问题来展开讨论。

篇2：巨人的花园说课设计<\/h2>

巨人的花园说课设计

说教材:

《巨人的花园》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元中的第一篇精读课文,是英国作家王尔德写的一篇童话故事,课文讲了巨人的花园原来是个美丽漂亮的花园.巨人回来后赶走了孩子们,花园变得荒凉寒冷.当孩子们又一次爬进花园时,花园变得生机勃勃.巨人再一次赶走了孩子,花园被冰雪覆盖.后来,巨人在小男孩的启发下醒悟过来,拆掉围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人因此快乐无比.

全书共八个单元,第三单元以中外童话为专题安排了一系列课文,意在帮助同学在以往阅读童话的基础上建立起对童话这种文学体裁的初步认识,进一步了解童话的特点.

根据教材特点,学生实际,结合新课程标准,我制定教学目标如下:

学会本课的生字,新词,在具体的语言环境中理解瑟瑟发抖,好容易,与此同时等词的意思.

能正确流利有感情的朗读课文,能体会到巨人在行动上心理上的变化. 掌握边读边想象画面的朗读方法.

3,品味童话的语言,联系课文内容构思想象情景,培养学生能根据课文内容想象画面的能力.

4,通过学习课文,明白快乐应当和大家分享的道理

教学重点:想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化.

教学难点:体会这篇童话在表达上的突出特点.

说教法,学法

为了突出文章重点,突破文章难点,我主要采用以下的教学方法进行教学:

1,自学,自读,自悟占主导.让学生在充分的朗读过程中,自由地,有个性地感悟人物态度的变化,内心的变化,有自己的思考过程,有自己感悟的空间.充分体现了发挥学生自主性的原则.

2,对比思考,引导深入感悟.在学生自主思考的基础上,教师充分引导学生把人物前后的各种变化进行对比.例如:把巨人砌墙与拆墙后的花园 情境的对比,态度的对比,感觉的对比,在这种对比中感悟故事情节的跌宕起伏.

3,展开想象法.通过想象故事中没有表述出来的情节,结合自己的亲身经历,体会巨人行动和心理上的巨大变化,进一步感悟文章的中心.

4,品词析句,从字里行间搜索信息,感悟文章的中心.教学中,对于能够帮助理解文章中心的词句,及时地引导学生进行理解,在字里行间便让学生感悟.而不是脱离语言环境,生硬地进行思想教育.

说教学程序

,复习导入,内容再现:上课伊始,我引导学生对这篇课文的内容进行了全面回顾,想想课文主要写了一件什么事.在此基础上把学生引入问题情境:巨人的`花园一会花红柳绿,一会冰雪覆盖,花园之所以这样变化,最主要的原因是什么 在好奇心的驱使下,同学们对课文内容的学习产生兴趣,利于后面教师教学活动的展开和学生学习活动的铺垫.

,朗读体验,深入探究:在这一环节的设计中,我力求体现教师为主导,学生为主体的教学理念,引导学生自由读书.采用边读边画的方法找出巨人对待孩子态度变化的句子.并借助多媒体课件将几个重点句子加以展示,以加强教学的直观性,实现文本与学生之间更好地对话.在此基础上,引导学生展开丰富的想象,进而体验巨人在驱赶孩子的几次做法中,他的心里是怎样想的,说话时的表情又是如何,充分对课文内容加以扩充.不但补充了教材的空白点,而且培养了学生的想象力.与此同时,我采用以读代讲的方法帮助同学理解课文内容,想象巨人的样子,有感情地读出巨人所说的话.促使学生在读中感悟,在读中理解,从而突破本文的重难点.另外,为了让学生在读书时能够边读书边把握文章的中心,在能够突出文章中心的重点词句上,我也下了一定的工夫,如用各种方式理解瑟瑟发抖,好容易,与此同时,任性,冷酷词语,以此更好地帮助学生体会文章的中心.

,感悟主题,重新命名:在学生体会到文章中心的基础上,引导学生进一步感悟文章内容.使学生感受到巨人的花园名字不够好,从外在上就能感受到人的自私.通过给花园重新命名,引导学生主动感悟快乐应和大家分享的道理.

,拓展延伸,引导阅读:通过教师有激励作用的总结语,使学生了解到童话在他们身上所起的作用.从而引导学生到课下进行广泛地阅读,达到鼓励学生大量阅读的目的.

篇3：《巨人的花园》说课设计<\/h2>

《巨人的花园》是人教版教材第七册的一篇课文。是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的`对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

文章中重点句子有两句：一是“小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”小男孩在文中是一个奇异的人物──他一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出美丽的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么，孩子用他那双会说话的眼睛，给巨人带来了怎样的震撼？巨人从小男孩的眼里读懂了什么？课文中没有写出来，给我们留下了无限的想象空间。但从后来巨人的变化，我们可以体会到，巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。二为“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”“任性”是指放任自己、不加约束；“冷酷”是指待人冷淡苛刻。这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的原因：是因为自己太任性了──一次次赶走孩子们；是因为自己太冷酷了──一次次训斥孩子们。他想自己独享花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。这句话是帮助学生体会童话所揭示道理的一个关键性语句。

学习这篇课文的目标有三：

1、结合语境理解词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。

教学重点为：是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

难点为：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。

1、策略特点：

根据本文表达运用对比这一显著特点，在教学中也运用对比的朗读感悟方式，以情导读，以读促悟。

2、教学法：

根据课文特点，围绕“对比”展开教学。包括花园变化前后内容的对比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比以及巨人醒悟前后的言行对比。通过变序教学法、想象情境教学法来实施教学，同时在教学中扶放结合。渗透学习方法。重视学生的个性化感悟，尊重学生的学习意愿，引导学生自渎自悟、合作讨论，关注课堂教学生成，实现共同提高的目的。

一、激趣导入

1、师：大家喜欢读童话故事吗？今天就投你所好，我们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话。

2、揭题，齐读。

二、初读感知

1、检查预习情况：

⑴生字词认读。

篇4：小学语文第七册《军神》说课设计<\/h2>

小学语文第七册《军神》说课设计

一、 领悟教材，确定目标：

今天我说的是九年义务教育河北版第七册第六单元中的一篇感人至深的阅读课《军神》，本课写的是刘在一次摘除眼球的手术中，不施麻药，以惊人的毅力坚持做完手术的事。全文抓住人物的语言、动作、神态来刻画人物特点，因此，我根据教材内容及课程标准的要求，力求通过学生的学习达到：

（一） 教学目标

1、 能力目标：通过学生自读自悟，让学生走近人物，研究人物，领悟抓住语言、动作、神态来刻画人物的方法；搜集、整理有关资料，培养学生进行探究性学习的能力；通过小组合作试演课本剧，培养学生合作交流和再创造的能力。

2、 情感目标：通过学习，感受老一辈革命家刘伯成坚强的意志，遇事从容镇静的品质和巨大的人格魅力。

3、 知识目标：学会本课生字，利用联系上下文或生活实际理解词语。

（二） 教学重点：品读文字，感悟内容，试演课本剧。

（三） 教学准备：搜集刘生前资料和图片。

二、 遵循规律，选择教学策略

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，教师应努力创设情境，使学生在主动、积极的.思维和情感熏陶，获得思想启迪。因此，我在教学中主要选择以下教学策略。

⒈营造良好的氛围，激发学生学习愿望

（1）在课前预习时就激发学生搜集各种资料，走进刘，可以指导学生搜集资料的方法：问家人、找教科书（如品德书）、图书馆查阅，还可上网查找。途径多，范围广，学生兴趣浓，交流时争先恐后，在汇报交流时正是资源共享之时，刘的形象在学生的心目中也就越发鲜明起来。

（2）尊重学生的学习方式，学生是语文学习的主人，在教学过程中，应尊重学生的个体差异、鼓励学生选择自己的学习方式，如在本课的学习中有的同学可能根据题目《军神》就主要抓住军人刘的语言、动作等来体会刘的品质。而也有一些同学就抓住了医生沃克态度变化的过程，得到思想启迪，两种学习方法都是值得赞赏的。实际上，在汇报的时候，二者就会得到互补，人物形象也就更加鲜明，在知识互补的同时，学生心悦诚服地吸收别人的学习方法，能力也得到了互补。

（3）重视以读促理解，重视各种形式的读，如自由读、默读、范读、分角色朗读等使学生在老师创设的各种情境中，主动读书，自主发现。在充分的读中体会到沃克情感态度的变化源自于刘的坚强。

三、培养能力，指导学法

素质教育应强调落实学生在学习中的主体地位，教师的职能不在是教学生念书，而是要创设一定的情境，引导学生主动的去探索，因此，教学中我着重对学生进行以下学习方法的训练指导。

（一）、预习方法的指导

1、 指导学生如何查找资料，根据学生年龄特点，他们查找资料的能力还不是很强，因此，我告诉学生具体查什么书，上什么网，使他们更快、更准的查找到所需资料，不会因花费很长时间却找不到什么资料而打消这方面的兴趣，既提高了他们的能力，又积累了经验。

2、 指导学生初读课文，做到读准字音，疏通句子，大体领会课文内容，同时提出疑难问题。

（二）思维方法的指导：

在理解人物品质时，引导学生抓住人物语言动物情感的变化，抓住句子之间的内在联系，由表及里的思考问题，如沃克一次又一次的怔住了，态度由冷漠到吃惊到赞许到肃然起敬，为什么会有这样的变化，说明了什么。使学生在读、悟、说、品的学习过程中受到情感熏陶。

（三）指导排演，感情升华

把课文内容编排成课本剧，是学生理解的升华，为了使这一环节不是走过场落实到实处，因此教师要指导学生分工、分角色。记台词，揣摩怎样表演，才会达到淋漓尽致。

四、教学过程

（一）、查一查

在汇报的时候，可以让学生谈谈自己是怎样查的资料，不但为理解课文内容做了铺垫，而且使学生积累起查资料的经验。

（二）说一说

让学生把自己查到的资料展现给大家，学生表现欲强，在兴趣盎然中分享着自己与别人的学习成果与快乐，同时对刘也会有较深的认识，使学生在导入中就对刘肃然起敬。

（三）理一理

1、整体感知：课文主要写了谁的一件什么事？

2、理清条理：课文几次写沃克怔住了？分别在什么情况下？

（四）读一读，悟一悟

了解刘的这一形象，抓住沃克――一位医术高超的医生，对于病人已经司空见怪。因此神情孤傲，但最后却肃然起敬的这种转变。当他解开病人的绷带时，看到严重的伤势，怔住了，凭他的直觉只有军人才能忍受如此巨大的伤痛。当听到病人精炼而有分量的话时，沃克又一次怔住了。当病人拒绝用麻药，沃克再一次怔住了，他简直不相信不用麻药能做这样的手术，但手术成功后沃克由衷的佩服起眼前这位病人，直至肃然起敬。由沃克的情感变化我们感到了坚持做这样的手术刘需要的是怎样的坚强毅力。

还可以抓住刘的动作神态，尤其是手术时这一段，双手紧抓、青筋暴起、汗如雨下、越来越、居然、抓坏了等词语来理解、体会。可以把自己记忆中最疼痛的一次感受对照课文加深理解这种疼痛，还可以让学生形象、生动地再现这一场景，帮助理解人物。

这一环节一定要在学生合作、自主探究的过程中完成，要珍视学生的独特感受。

五、演一演

课本剧的表演既是理解的升华，又提高了学生的合作能力。

六、教学效果

在自主合作探究的学习氛围中，学生兴趣盎然。既学到了语文知识，又理解了祖国语言文字，积累了语文学习方法，又提高了学习能力。

篇5：语文巨人的花园教学设计<\/h2>

教材分析：

本篇课文是王尔德的一篇意蕴深刻的童话。主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们。这篇童话要让学生明白是巨人的自私、冷酷剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，教学生懂得分享。

学情分析：

童话是人们喜闻乐见的文章体裁，尤其受孩子们的青睐。四年级的学生已接触了不少童话，也对童话充满了浓厚的兴趣，这是本课最有利的教学条件。

设计理念：

教学中我预备引导学生自读自学探究，大力提倡自主探究的合作方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，让学生在自主民主的氛围中学习，自主地读说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇目意蕴深刻的童话。主要通过以下三种方法途径。

1、展开想象的翅膀

教学中，我首先要做到的是抓住花园情景的变化，引导学生展开想象的翅膀，进入到童话优美的意境中，感受花园和人物态度的变化。这样学生内心的体验与文本的情感更靠近，内心的感悟与文本的内涵更吻合。

2、练习口语的表达

凭借教材进行恰当、巧妙的语言实践，既能使学生在实践中内化语言、运用语言，增强语文综合学习能力，又能在训练的过程中升华了人文内涵。因此，我设计了默读思考，品味语言，对比朗读，想象说话，复述故事等教学环节，来和学生一起理解童话的内涵。帮写标牌，更是将全文重要词句的积累和对寓意的心领神会见诸笔端。

语文教学应该以读为本，我预设通过多种形式、循序渐进的读，使学生进入童话的意境，引导他们通过揣摩课文中的语言文字所负载的内容，体验语言文字所渗透的情感，从而使感悟更深刻、更高效、更有价值。

学习目标

1、知识目标：将学文与学词结合起来，丰富词语积累；紧扣“没有孩子就没有春天”这一主线，感受花园情景及人物态度的变化。

2、能力目标：通过朗读感悟童话表达上的特点，并能根据课文内容想象画面。

3、情感目标：感受童话的魅力，愿意和同学交流阅读的感受，明白童话寓意。

教学重点

引导学生了解故事内容，培养想象力，体会巨人在行动上和心理上的变化，学后能用自己的'话讲述这个故事。

教学难点

1．懂得快乐要和大家分享的道理。

2．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用简洁的文字写出自己学文的感受。

课时安排：一课时

教学过程

一、情境导入

1.师：同学们，在很久很久以前的英国有一座巨人的花园，同学们想去看一看吗？

2.师：好，闭上眼睛，跟着老师一起穿越时空的隧道。（播放音乐）到了，快睁开眼睛吧，巨人的花园里，到处走一走逛一逛，你能看到些什么？

3.师：同学们的眼睛可真亮，现在让我们一起坐下来，让我们欣赏王尔德给我们带来的这篇优美的童话——巨人的花园，举起手，我们一起来写写课题。

4、师生板书课题（强调巨的笔顺）齐读课题。

二、检查预习，学习生词

1、师：现在啊，我们还得需要一把钥匙，这把钥匙上写满了词语，只有把他们都读会了，才能打开这个故事的大门。认读读生字

三、品味探究

1、感受花园之美。

过渡语：巨人的花园是怎样的？谁来读读第一自然段，让我们大家感受一下？（指名学生朗读，评价。）

（2）积累词语。

过渡语：好美的花园呀！老师觉得有句话尤其写得好，哪位同学能猜到就 和和老师是“心有灵犀一点通”啦。（指名回答）

大家瞧，这句话单独放出来以后，简直就是一首小诗。看看——（课件出示：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片）你能说说作者这这句话哪里写得好吗？（引导学生总结：时间顺序——春夏秋冬；好词——鲜花盛开，绿树成阴，鲜果飘香，白雪一片）

（3）尝试背诵。

过渡语：咱们一起用朗读美美地享受这花园的美丽，好吗？

这么好的句子当然得把它变成自己的了，同学们能背过吗？试试看。

2、体会花园之变

过渡语：巨人的花园一直这么美吗？默读课文的3-8自然段，找出花园变化的句子。

（1）学生查找，汇报。

（2）师生共学。

过渡语：老师总结了一下：

当巨人不在的时候，花园里（课件出示：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。）

当巨人赶走孩子们后，花园里（课件出示：花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。）

当孩子们从围墙的破损处偷偷进入花园后，花园里（课件出示：阳光明媚，草翠花开，春意盎然。）

当巨人再次赶走孩子们后，花园里（课件出示：鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。）

3、探究变化之因

过渡语：谁来说说巨人的花园变化的原因是什么？

过渡语：巨人是怎样赶走孩子的呢？

（1）请把巨人赶走孩子的语言画出来。

课件出示：

他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

过渡语：同学们真不错，一下子就找到了句子。下面老师就请同学们来演一演、当一当巨人，看谁能把巨人说的这三句话读好。在练习之前，老师告诉大家一个读好句子的窍门，同学们可要认真听呀！想一想，巨人说这句话的时候会有什么样的神态、动作、心理活动。做到这一点，就能把这几句话读好。下面以前后四个同学为一小组，练习读，看哪些同学读的好。

多凶的巨人啊！第二句话哪位巨人能为大家读读。（“好容易”是很容易吗？从“好容易、盼”词中你知道了什么？）

巨人为孩子的再次到来而大发脾气，“叱责”是什么意思？（严厉地批评）谁能大声叱责地读读这句话。

全班同学扮演巨人表演读。

（2）巨人除了语言，还做了什么事来赶走孩子们呢？

交流有关句子。

说话训练。

课件出示：

一堵墙围住了孩子的脚步，也围住了（ ），禁止了（ ），只留下了（ ） 。

（3）巨人为什么这么生气要赶走孩子，心里是怎么想的呢？

4、认识勇敢的小男孩

过渡语：这么自私、可怕的巨人，谁见了都会吓得纷纷逃窜，可是有一个勇敢的小男孩他却没有走，他是怎么面对巨人的呢？

（1）请一个同学读第8自然段。

（2）“凝视”是什么意思？你能凝视我吗？

（3）（课件出示：会说话的眼睛会说……）请同学们想想，小男孩用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么？（学生大胆地想象，进行说话练习。）

（4）小男孩会还有什么举动呢？让我们一起读。

8、体会巨人变化

（1）巨人看到小男孩会说话的眼睛和他的举动，心里明白了吗？

（2）明白后的巨人又是怎么说的，怎么做的呢？

（课件出示：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”）

（4）谁能读好这句话？读出巨人这种心情。

5、醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的？

6、配乐齐读最后一段。

7、学了这篇课文，你明白了什么道理？

四、拓展训练

（1）巨人为了能让更多的人能欣赏到他美丽的花园，可是，孩子们都害怕了，不敢来了。巨人想请我们在座的同学们帮帮忙，帮他重新写一块告示牌，让孩子们都回来。

板书设计：

9、巨人的花园

美丽

砌 墙────拆 墙

冬 春

分享快乐

篇6：四年级语文公开课《巨人花园》评课稿<\/h2>

四年级语文公开课《巨人花园》评课稿

前段时间，我们学校举行了阳光课堂观摩，我有幸聆听了我校几位语文老师的课，听后收获颇多。周老师执教的四年级的《巨人的花园》，更是给我留下了深刻的印象。

周老师在这节课上，努力创设了一种和谐、融洽的人文氛围，让整节课成为了学生展现个性，表现个性，培养个性和塑造个性的舞台，充分体现了“以人为本”。课堂上，周老师让朗读成为学生阅读学习探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。通过多层次的`多形式的反复品读、体会巨人的心理变化。教学时，周老师先让学生找出巨人的言行，反复品读，引导学生想象，体会巨人性格的变化，通过自由朗读、指名朗读、范读等感悟，揣摩巨人的心理，体会巨人任性、自私、冷酷的心。因为描写巨人冷酷无情的语气是文章朗读评论的重点。这个地方理解的好坏直接影响到后面重点句子“唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！”这句话的理解。这一部分，周老师指导得非常到位，学生在她的指导下，已经完全进入到课文设置的情景中了。学生的学习积极性、主动性也被调动了起来。课堂气氛也变得活跃起来。

课文里有许多想象的空间，比如巨人赶孩子们的时候是怎么想的，会有什么样的表情，小男孩会说话的眼睛凝视着巨人，他想告诉巨人什么呢。又比如当巨人看到小男孩这种眼神后，他心里火辣辣的，为什么火辣辣的，他感觉到了什么？……周老师就指导学生进行想象、揣摩、练说，最终让学生明白了“没有孩子的地方就没有春天。”，懂得了“美好的东西应与别人同享”。这样既加深了对文本的理解，又训练了学生语言表达的能力。

虽然这节课结束了，但却给人一种意犹未尽的感觉。

篇7：小学语文草船借箭说课设计<\/h2>

一、说教材

这篇课文是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书第十二册第三单元的一篇精读课文，旨在让同学了解祖国的历史，通过学习，按事情发展的顺序写清一件事。篇课文是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天造十万支箭，以此迫害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败的周瑜的算计，表示了诸葛亮的神机妙算，才智过人。

二、说目标

依据《新课标》对高段语文阅读教学和本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为：

三、说课前准备：多媒体课件

四、说学法、教法

学法：以读为主，采用画一画，想一想，议一议，说一说的形式使同学形成能力。

教法：自主、合作、探究的教学方式

五、说教学流程

为达到教学目的，本课我分两课时进行教学。第一课时引文析疑，初步感知全文内容，自同学字，自主理解草船借箭的起因，草船借箭的准备。第二课时，重点探究草船借箭的经过，也就是诸葛亮的神机妙算表示在哪些方面？讨论解疑，弄清草船借箭胜利的原因。

下面我着重介绍第二课时的教学流程。本课时，我布置了三大环节：

联系旧知，复习导入；合作交流，理解课文；总结升华，课外延伸。现在我具体说说各环节的实施：

（一）联系旧知，复习导入

上课伊始，我用提问的方式直接导入：同学们，这节课我们继续学习第11课《草船借箭》。（出示课件题目）上节课的学习，我们已经了解了课文的大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果周瑜长叹说：（“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）

起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么（板书：神机妙算）使周瑜自叹不如的呢？这样的导入，引起了同学们强烈的探究欲望，激起了同学们的学习兴趣，变“被动学”为“渴望学”，从而为学习下文打下了基础。

因为在上节的学习和刚才的导入，同学们都知道是诸葛亮的神机妙算才使周瑜自叹不如的，我并以诸葛亮的“神机妙算”表示在哪几个方面作为教学主线，组织教学。此时我让同学们带着这个问题，自由朗读课文的6~9自然段，读完后再小组合作，这样为同学提供了广阔的舞台，开阔了同学思维的空间。让同学在自主学习和合作学习中了解诸葛亮的神机妙算。他们在读中考虑，读中领会，使同学动脑，动口，动手。同学在考虑、探究、交流中才会对问题有更深入的认识，这也充沛体现了同学的主体性原则。通过自主阅读，合作交流，同学们很快就找到了解决问题的有关资料，有的.同学说：我觉的这个句子能体现诸葛亮的神机妙算，如“这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清。”这时，我给他投去了赞许的眼神，示意他接着说，“为什么你认为这就是诸葛亮的神机妙算呢？”教师的一个眼神，一个动作，

有时也会起到意想不到的效果，这位同学信心十足的说：“诸葛亮选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文气象，而且预测准确，正因为大雾漫天，面对面都看不清，诸葛亮的妙计才得以实施。”接着，我又设计了这样一个问题：是不是碰巧遇上大雾天气呢？我请同学们结合上文说一说，这一环节的设计，主要是对同学进行唯物主义观的渗透。诸葛亮不是神，不是能掐会算，而是凭着对事物的观察，进行推理预测。这种潜移默化的渗透其实是价值观的培养。我让同学们试着读，竞赛读，全班齐读这几句话，因为文章的内容是由语言表情达意的，其意境是读出来的，同学能在读中悟情，悟义，悟理，在反复的朗读，体会到了诸葛亮的胸有成竹，从容不迫。当同学们说到“诸葛亮把船一字排开，一边擂鼓，一边呐喊”时，教师和时充任质疑者，以谦逊的口气说：“诸葛亮怎么敢这样呢？他不担心曹操向他进攻吗？他应该有自身的原因吧？”教师以合作者的身份提出这个问题，犹如向同学的心海投下了一颗巨石，激起了同学思维的浪花，同学的探究欲望被激发起来了，他们就会更主动，更细致地研读语言文字，深入理解诸葛亮这样布置的巧妙之处。同学们通过自主学习，合作探究，对诸葛亮的神机妙算表示在哪些方面已经有了充沛的理解。

接着，我又设计了这样一个问题，那诸葛亮到底算得准不准呢？此时，我并没有让同学急于回答这个问题，而是带着同学一起去江边看看（播放课文第8自然段课件）。然后再请同学们读读课文是怎样写的？同学们通过看画面，读课文，加深了对课文的理解，真正体会了诸葛亮的神机妙算。

（三）总结升华，课外延伸

通过上一环节的学习，同学们已经知道了草船借箭胜利的原因，他们已经有了“不吐不快”的欲望，此时，我让同学们自身总结，从而使他们对诸葛亮这一历史人物有了更全面的认识，同时，他们还说出了很多词语来形容诸葛亮的聪明才智。

最后，我又设计了这样一个作业：当周瑜知道诸葛亮借箭的全过程时，周瑜以后还会妒忌诸葛亮吗？那周瑜以后又会怎样做？请同学们说说自身的看法，本意是进行思维能力和语言能力的训练，同时也是适时的渗透德育教育，让同学从小做一个心胸宽广的人，由于时间的关系，老师没有发挥“导”的功能，同学想象出周瑜会变得如何如何好，结果违背了历史，老师此时稍加引导，会起到明显的效果。

六、说效果

总之，我以本课篇教材为例，让同学喜欢阅读，感受到了语文学习的乐趣，在阅读中发展了语言，发展了思维，激发了他们的想象力。当然，我的设计中还存在着缺乏，恳请各位领导和老师批评指正。

篇8：小学语文《火烧云》说课设计<\/h2>

小学语文《火烧云》说课设计

一、说教材

《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者采用动、静结合的手法，向我们描绘了晚饭过后，火烧云从上来到消失的过程中，颜色和形状的变化，使景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略火烧云这一自然景观的绚丽多彩。

1、教学目标：

⑴ 认知目标：

① 引导学生理解课文内容。

② 掌握檀、盈、凶、庙、惚五个生字。

⑵ 能力目标：

学习作者抓住特点观察事物和积累材料的方法，养成认真观察事物的良好习惯。

⑶ 情感目标：

① 通过课文的`学习，感受晚霞的美丽景色，激发学生热爱大自然的兴趣；

② 有感情地朗读课文。

2、教学重点：

⑴ 了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的；

⑵ 学习作者观察事物、积累材料的方法，养成良好的习惯。

3、教具准备：

幻灯片、录音机、生字卡片、色笔。

二、说教法

为完成本课的教学目标，击破难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。

加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。中段的学生已具备了一定的学习能力，因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法，通过读。（范读、默读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读（高声朗读，以畅其气，低声漫吟，以玩其味。）使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣之效果。

三、说教学程序

研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。以求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本课划分成6个环节：

在早晨或傍晚，我们经常会看到天空中出现一些美丽的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下？

（这个问题可以让学生展开丰富的想象和自由发散思维，激发学生学习兴趣。）

学生发言后。

✹ 小学语文第七册教案 ✹

第七周值周工作总结

大家早上好!

在繁忙紧张而又愉快的工作和学习中，我们平平安安地度过了第7周，又迎来了充满阳光、充满希望的第8周。为了更好的促进今后的师生工作和学习，争取更大的进步。现简单总结第七周值周情况。

一、教师继续爱岗敬业。每天不到七点半就有很多老师来到学校抓学生晨读辅导学生作业。主要有陆星星、谷海龙、段文龙、梁云、张楚平、王志坚、钟三梅、刘阳、黄素艳、曹美云、阳利群、李玉、谢慧琼、曾淑娟、李海波、肖小玉、谢娟、段又成、陈小兰、资义娥，蔡江生、资杨辉、谭婷、刘丽、徐小玲、贺友香、谢舒佳、阳丽辉、资兰、魏兰、周珊珊。中午很多老师在2点半之前就到校继续抓学生的学习，这就不一一列出老师的名字了；下午也有很多老师在校备课、看作业、辅导学生、指导学生搞卫生、甚至亲自搞卫生，真让人感动。像下午课后义务辅导学生的谢慧琼、亲自督战卫生的阳利群、校长。在过去的一周里，学校全校师生继续全身心的投入到教育和学习中，扎扎实实完成各项工作，认认真真做好每一件事情。特别是六年级师生有胜似高考的劲头，冲刺胜利的彼岸。

二、教研活动如火如荼开展。各年级的推门课如期开展，李瑶、陈美、阳夏云、李君兰、李玉等老师的课师生合作愉快，精彩纷呈，分外有效，展示了我校老师的教学水平及学生良好的综合素养。我建议同学们对我们的老师道一声“老师，您辛苦了。”

三、上周四1文明中队执勤表现很好。他们穿戴整洁七点就到岗，站在校门口迎接师生的到来，主动敬礼、老师好！而且声音洪亮，沁人心脾，及时拾捡垃圾，成了金杯塘分校一道美丽的风景线。

四、上周进行了“社会主义核心价值观童谣”传唱比赛取得圆满成功。每个班都精心准备，表演形式多样化，有快板，有情景，有详解，有板块式……阐述同学们对社会主义核心价值观的理解和传承，充分展示了同学们的精气神，表达了对祖国的爱。同学们精彩的表演都得到评委的一致好评。

五、养成教育效果越来越明显。主动向老师问好的学生越来越多，积极及时打扫卫生和保洁卫生的同学越来越多。主动拾捡垃圾的同学越来越多，如五2班张雨翔，二5班学雷锋小分队 谷程智等 ，还有捡垃圾不留名的学生。希望越来越多的学生加入学雷锋小分队，让我们的校园更干净，更和谐更美丽。

六、党员、教师、家长、学生学雷锋自愿服务活动火热进行中。上周朱诗敏、谢雪花、刘邈、梁新国、罗龙周等积极志愿维护社区卫生及周边安全工作；四2、四3、四5、五2、五5等班级开展了形式多种多样的学雷锋活动。这些活动的开展既为创文明城市贡献了自己微薄之力，也展示金杯塘师生和家长的风采。在这特别表扬四2班的学生，就是外出游顺湖写生，都不忘拾捡垃圾，临时清理学校劳动工具房，都积极参加，不怕脏，不怕累，胜利完成任务。值得为你们喝彩。

七、我们的数学节进行了计算比赛，真正“落实数学核心素养、促进学生终身发展”，在校园里再一次掀起学数学、用数学的狂潮。

八、上周我们迎接了省文明城市的明察暗访，各方面的工作都很好，作为校长都能亲自动手搞学校的卫生，给我们树立了榜样，作为金杯塘分校的每一分子，搞好学校环境卫生，我们责无旁贷。

在看到成绩的同时，老师也要指出存在的几点不足:

1、早上或中午早来的学生还很多，希望同学们按时到校。还有同学们来了后，没有立即进校，而是在校门口商店徘徊玩耍。

2、放学集队整体较好，但中午放学，班级集合比较集中时，有个别班级喜欢抢先走，没有按顺序出校，这周，学校将会继续整顿路队，让路队更规范、更有序。

3、上周迎捡工作，部分班级的班主任和学生意识不强，没有及时打扫卫生。还需要老师这周多下班指导学生如何搞卫生，学校环境卫生好，我们责无旁贷。

4、乱丢乱扔垃圾现象还存在，特别是教室里和走廊多处见到垃圾。另外有些班级劳动工具摆放不规范。

5、路队还存在队形不整齐，说小话，不及时出校门等问题，希望大家努力改掉不良习惯，让路队展示我们金杯塘学生不一样的精气神。

6、学习上，很多班级班风学风很好，但也有的同学自我约束能力差，老师在巡查时发现，有些同学，尤其是坐在教室后面有同学，上课不认真，趴桌子上，或者讲小话的，以为老师看不到他，学习缺乏恒心耐心，这样学不好的，我一直认为学习是一个马拉松长跑，需要一天天一年年的努力积累，不能松懈，坚持到最后才是最好最棒的。

同学们，时间过得很快，本周我们将继续按照学校的工作计划，在前面的基础上扎实开展好各项工作。

获流动红旗班级：

一年级 

二年级           三年级

四年级           五年级             六年级      

打扫徐卫生最清洁班级：

一年级           二年级            三年级

四年级           五年级       六年级      

2020.6.22

✹ 小学语文第七册教案 ✹

课题 描龙画凤 课型 欣赏·评述 教法 讨论法 课时 2课时

教学目的

1、欣赏饰有龙或凤造型的艺术品，了解龙或凤的造型特点及应用的多样性。能够用线描的方式，运用龙凤纹样进行装饰画练习。

2、通过欣赏、交流，讲故事等方法了解中国的龙或凤的艺术形象。进行有创意的表现。

3、使学生愿意了解中国传统的龙凤文化，培养学生的民族自豪感！

教学过程

一、兴趣导入：

同学们，今天老师给大家带来了一手非常好听的歌曲《龙的传人》，我们一起来欣赏一下！龙是我们中华民族的象征，今天就让我们一起走进龙的世界,来共同感受了解龙文化。

二、探究新知：

1、通过讲故事，让学生了解龙的这一艺术形象的由来。

2、引导学生讲关于龙的传说故事，进一步认识龙及和龙有关的事物，为绘画背景作铺垫。

3、欣赏饰有龙图案的陶器、建筑、服饰、书法图片，了解龙文化在不同的历史时期所展现的艺术魅力。

4、在古代传说中，还有一种象征吉祥的艺术形象----凤（师出示图片），下面就让我们一起来了解一下，欣赏图片。

5、启发学生作画： 龙是吉祥的象征，寄托了人们美好的愿望。你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条，你心目中的龙吗？

三、创作实践，审美体验

（1）根据你的理解和想象，创编你心目中的龙。（2）自我评价，体验审美情趣，寄托自己美好的愿望。

四、小结：

展示评价——“审美提升” 学生欣赏歌曲，感受情境

同学间相互介绍关于龙的传说，共同了解龙的起源。学生讲故事，大家共同了解学生欣赏。

学生对凤这一艺术形象进行简单了解，通过欣赏图片，了解凤的结构特征，交流自己最欣赏的部分进行分析。学生说说或相互形容心中的龙的形象。

学生创作

学生互评作品教师可以让学生课下收集与龙有关的相关资料如：传说故事、图片等。

课题 昆虫与花朵 课型 综合·探索 教法 观察法 课时 2课时

教学目的

1、通过观察，在画面中组织昆虫与花朵，精细描绘昆虫与花朵，提高学生对画面美感的把握能力、观察能力和绘画表现能力。

2、通过欣赏、仔细观察、讨论交流，使学生感受到自然界中事物的美妙，在绘画中体会其中乐趣！

3、通过对昆虫与花朵的表现，使学生感受美术语言的神奇，唤起学生对生命与环境的热爱，使之体验探索与发现的乐趣。教学过程

一、兴趣导入：

同学们，大自然中的事务是美妙生动的，歌唱家用歌声来歌颂大自然，诗人用美丽的词语来赞美大自然。由此，我想到了一首诗：《小池》，谁能背诵这首诗?你知道其中赞美的景色都有什么？（揭示课题）

二、探究新知：

1、引导学生回忆在生活中自己看到的这样美妙的景色，从结构特征、色彩等方面进行描述自己喜欢的昆虫与花朵。

2、欣赏图片作品，感受自然之美。选择自己喜欢的图片进行分析，教师从构图、造型、色彩、结构等方面引导学生。

3、欣赏书中线描的绘画作品，分析表现方法。

4、启发绘画思路：讨论交流自己的绘画想法，相互补充发言，教师小结。

三、学生实践，教师指导

1、学生选择绘画内容

2、师讲解画面组织方面的相关知识

3、学生绘画，师巡回指导（起铅笔稿）

四、小结

展示优秀作业，发现优点，找自身不足。鼓励学生利用业余时间去捕捉自然中的美丽事物。

课题 自行车 课型 欣赏·评述 教法 观察法 课时 2课时

教学目的

1、使学生能够在生活中发现美，了解自行车的基本构造，通过观察，能够大胆的对自行车进行描述与绘画。

2、通过多角度观察、分析, 训练学生自主学习能力，培养学生探索精神。

3、使学生体验观察与发现的乐趣，感受线条的神奇，培养他们用线条表现形象的乐趣。

教学过程

一、兴趣导入：

同学们，你们知道人们最常用的交通工具是什么吗？

随着科学技术的发展，工程师们制造出了各式各样的自行车，你们见过什么样式的自行车呢？这节课就让我们一起来了解一下自行车的基本构造。（揭示课题）

二、探究新知：

1、引导学生回忆自行车的构造，它有哪几部分来组成？

2、欣赏图片，加深学生对自行车结构的印象，选择自己喜欢的自行车并说说喜欢的理由。

3、欣赏学生作品，请同学们把自行车各部分的线条对比一下，你发现了什么？

4、如果让你把自己家里的自行车画出来，你打算怎么画？把你的想法和大家交流一下！谁来说说？

5、教师补充学生的回答，强调绘画步骤，提出作业要求。

三、学生实践，教师巡视指导 对绘画有困难的学生，教师给予帮助

四、小结：

1、展示作品，向大家介绍自己的作品

2、谁来谈谈这节课你最大的感受是什么?

3、通过这节课的写生练习，我们在课下要多观察周围的生活，善于发现生活中的美，并要用不同的形式去表现它。

课题 趣味小台历 课型 设计·应用 教法 讨论法 课时 1课时

教学目的

1、学会制作台历的基本方法（剪、折、画等）和步骤。

2、通过欣赏、动手实践操作，掌握基本的制作方法

3、培养细心制作的习惯,开发学生的创新意识。

教学过程

一、激趣导入：

新的学期已经开始了，让我们翻开台历来看看吧。（出示实物台历）台历有什么作用呢？台历放在什么地方？我们来给新的学年或者新的一周某一月作一个台历好吗？

二、探究新知：

1、台历范品出示：台历由哪两个部分组成？

2、台历要放稳在桌上，必须立起来。怎样使小纸片立起来？

3、怎样让折好的基座更加有趣呢？师示范将对这方法的基座剪制成双兔外形。

4、讨论：你有什么新的想法和创意？（动物外形，植物外形，物品外形）

5、配日期：可选择一个月或者一个星期的日期配上去。教师出示范品（正误对比）（1）日期写得很小，写得乱。（2）日期写得大，并配上画面，干净等）

6、指导学生欣赏书中作品

7、组织学生讨论：你想做一个什么样的台历？

三、学生制作，师指导

利用自己准备的材料做一个精美有趣的小台历。

四、展示评价，评选最优秀的台历。

课题 行走的动物 课型 综合·探索 教法 观察法 课时 1课时

教学目的

1、通过用生活中废旧物制作行走动物的练习，培养学生由平面到立体的形象思维能力。

２、掌握动物会走的原理及会走的动物的制作过程。

3、在设计制作的过程中体会成功的喜悦。

4、培养学生热爱生活，变废为宝，用灵巧的双手在生活中寻找快乐。

教学过程

一、导入新课：

我们小朋友经常去玩具店，肯定认识了不少玩具，老师知道你们一定非常喜欢，告诉老师你最喜欢的玩具是什么？

除了这些，我们还能在许多书上看到许多小动物图片，比如蓝精灵、机器猫、唐老鸭，还有什么？

老师也喜欢玩具，而且我也会做各种各样的动物玩具，今天我把它们都请过来了，你们想见见它们吗？

1、学生欣赏教师准备好的各种小动物的作品

2、引导学生观察这些动物玩具，找一找，这些动物与我们平时做的，画的有什么不一样的地方？对了，那我们就叫它们“行走的动物”好吗？（板书课题）

二、探究新知：

1、引导学生再次观察，这些动物为什么会走呢？

2、介绍方法: ①根据自己喜欢的动物选择合适的材料设计草图（拼摆，以公鸡为例）②选择合适的彩纸剪出公鸡的翅膀、嘴巴、鸡冠等部分 ③将各部分进行粘贴组合，完成作品 ④将做好的玩具涂上颜色花纹。

⑤把手伸进身子裸空位置，指头当脚进行行走。这样一只会走的玩具就做出来了。会了吗？下面让我们一起看看书上都做了些什么会走的玩具。

3、分析课本作品：你最喜欢哪个小动物？为什么？

三、学生实践，教师指导

指导学生利用自己搜集到的废旧材料做一个行走的动物。

四、小结：

1、展评作品，学生自由结组，表演小故事

2、教师总结：这节课同学们都能用身边的废旧材料制作成有趣好玩的动物玩具，你们都是最棒的，希望同学们以后以敏锐的眼光从欣赏美的视角去发现、装点我们的生活。

课题 老鼠嫁女 课型 造型·表现 教法 讨论法 课时 1课时

教学目的

1、学习剪纸的基本技巧，了解民间剪纸的主要特点;并根据主题设计和剪出自己喜爱的剪纸。

2、通过欣赏、感爱民间剪纸艺术，学会剪纸的基本剪法。

3、培养学生对民族文化艺术的热爱之情，激发学生以剪纸表现自己喜爱的题材。

教学过程

一、激趣导入：

同学们今天这节课我们要一起来了解中国的民间剪纸艺术。首先我们先来看一段动画：故事《老鼠嫁女》让学生在故事中激起兴趣。（课件动画《老鼠嫁女》的片段）剪纸的内容题材大都和人民生活息息相关《老鼠嫁女》也是中国剪纸艺术中被经常表现的题材，好玩有趣。今天我们的剪纸练习就是《老鼠嫁女》。

二、探究新知： 师提问：

1、你们知道老鼠的特征吗？通过这个问题让学生能描述老鼠的形状对下面制作很有帮助。

2、你对老鼠有多少了解？说说老鼠的生活环境和习性。

3、引导学生欣赏剪纸作品

师： 老鼠嫁女的故事在民间流传很广它的内容有趣通俗人们经常用这个故事制作剪纸来美化生活，民间的剪纸有好多。下面我们就来欣赏几组剪纸：

4、请同学们观察这些剪纸中老鼠的外型特征有什么变化？

5、老鼠身上都装饰有哪些纹样？

毛毛剪、月牙剪、柳叶剪、圆点剪、飞燕剪

6、你能发现有哪几种剪法吗？

阳刻 阴刻 混合

三、学生实践创作，师指导

共同创作一场老鼠嫁女的热闹情景（合理安排，可自编老鼠嫁女的故事）

四、小结：

展评作品：学生自己介绍作品，并说说创作的体验。课题 色彩的冷暖 课型 造型·表现 教法 观察法 课时 2课时

教学目的

1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。

2、体验色彩给人的不同感受。

3、让学生在欣赏体会学习的基础上，认识冷暖色，能用冷暖色进行简单绘画练习。

4、激发学生热爱美术学习兴趣。培养学生对色彩的热爱、对美丽自然热爱的情感。

教学过程

一、激趣导入：

我们生活在五彩缤纷的美丽世界，色彩在我们的生活中无处不在，我们每个人都有自己喜欢的颜色，谁来说说自己喜欢的颜色？为什么喜欢？（在学生回答的同时教师出示色纸为下一步认识色相环作铺垫）

“色彩的联想”

1、红、黄、橙使你联想到什么？谁来给它们起一个好听的名字？ 师小结：给人带来温暖感觉的颜色，我们就叫它“暖色”。

2、蓝、绿、紫使你联想到什么？

师小结：给人带来凉爽、寒冷的颜色，我们就叫它“冷色”。师小结：不同的色彩会给人不同的感受和联想，今天就让我们一起到色彩的世界来认识色彩的冷暖！（揭示课题）

二、探究新知：

1、引导学生欣赏自然风光、居室环境、人物服饰等图片，认识理解冷暖色。

师：请同学们随着照相机的镜头一起来感受生活中的冷暖色吧！

2、请同学谈自己欣赏后的感受

3、游戏：“认识色相环”

师：下面我们来做一个色彩小游戏，比比谁最聪明?请听好：①谁能把黑板上的色纸按照冷暖色分出来？ ②谁能有规律地把这些颜色围成一个圆环？

师小结：在这个色相环中最冷的颜色是蓝色，也叫冷色的极色；与之相对的是橙色，它是暖色中的极色。

4、欣赏课本中的绘画作品，分析冷暖色，总结特点。师：谁来说一说这些作品中哪些画面是冷色的，哪些画面是暖色的？同学们可以交流讨论一下。

师小结：画面中以红黄橙为主组成的画面为暖色画，以蓝绿紫为主组成的画面为冷色画。因此说色彩的冷暖是相对的，而不是绝对的。

5、引导学生寻找生活中的“冷暖”

师：生活中有很多现象和景物会给我们带来温暖或寒冷感觉，请同学们联系生活和我们身边事物说一说。

6、启发思路：如果让你来表现一幅冷色或暖色的画面，你打算画哪些内容？

三、学生实践,教师指导

指导学生用线描或色块作画表现画面。画面造型可以抽象也可以是具体的，来表现一幅冷色或暖色的画。（起铅笔稿）

四、小结： 展评作品，鼓励学生利用课下时间留心观察生活中的冷暖色，感受生活中的美。

课题 我的小笔筒 课型 设计·应用 教法 讨论法 课时 1课时

教学目的

1、了解泥巴材料的特性及用途，学会用挖、捏、堆、塑的方法制作有趣的小笔筒。

2、在玩的过程中，感受泥土带来的乐趣。

3、培养学生热爱生活、创造美的情感。

教学过程

一、游戏导入：

同学们，今天咱们来做一个小游戏好不好？

1、游戏内容：老师这里有一个小盒子，盒子里藏着一件宝贝，谁愿意到前面来摸摸，猜猜里面是什么？

2、揭谜：下面老师就揭示谜底，看看谁猜对了?原来是一块泥巴。

3、说用途：你们知道泥巴有什么用途吗？

其实泥巴还有一个非常可爱的用途那就是做出好看又实用的笔筒。你们想不想用泥巴做一件，今天这节课我们就来学习制作《我的小笔筒》。

二、探究新知：

1、引导学生欣赏课本作品，师：你们想不想看看用泥巴做出来的小笔筒是什么样的？下面我们就一起欣赏我们的朋友给我们带来的泥塑笔筒。

2、观察作品，探究制作方法

师：看了这么多有趣的作品，你有什么感受？

在这些笔筒中，你喜欢哪一个，为什么？你能说说她都用了哪些方法吗？其他同学同意他说的吗？你还有没有补充？

3、学生尝试方法：谁愿意到前面来尝试这些方法？下面的同学你会了吗？

4、看了这么多，你们现在最想干什么?

5、启发创作思路：你想做个什么造型的笔筒？

三、学生动手实践，教师指导

对学生制作过程中出现的问题，教师随时提示（面向个别或全体）

四、小结： 展评作品

课题 用色彩画心情 课型 造型·表现 教法 观察法 课时 2课时

教学目的

1、认识色彩是如何表现我们心情的，能学会用色彩表现自己的心情。

2、通过感受那些用色彩表现心情的作品，走进他们的世界，体会他们的心情，认识他们用色彩表现心情的手法。

3、通过对色彩表现情绪的心理体验，感受到色彩（绘画）表现作者内心的意义，懂得艺术是需要打动别人的道理。

教学过程

一、谈话导入：

同学们，今天你们的心情怎样？谁来说说？你能说说原因吗？ 你们知道吗，色彩也是有情绪的，它也会高兴、忧伤和愤怒。你有没有尝试过用色彩表现心情呢？今天这节课就让我们一起学习如何用色彩画心情（揭示课题）

二、探究新知：

1、欣赏图片，感受不同的色彩给人带来的不同心理感受。

2、对不同的心情进行大胆的色彩想象，如高兴、忧伤、愤怒的心情，你想用哪些颜色表现？

3、让我们一起来看看其他小朋友是怎样用色彩表达自己的心情的。

4、启发绘画思路：如果让你来用色彩表现一幅画，你最想画什么？都用哪些颜色？

三、学生实践，教师指导

鼓励学生大胆用色，教师巡回指导，对绘画有困难或有问题的学生教师及时给予帮助引导。

四、小结：

评价作品，把学生表现的心情与大家一起分享，师生互评。教师作补充发言。

课题 我的家，你的家 课型 设计·应用 教法 讨论法 课时 1课时 教学目的

1、掌握手工制作居室内部的基本方法及色彩应用，进一步训练学生的动手能力。

2、用记忆、想象来表现自己居住的房间的形状、布局、并用色彩进行装饰。

3、增强学生之间团结协作的集体意识，增进对祖国的热爱之情。

教学过程

一、激趣导入：

1、播放歌曲《让爱住我家》，揭示课题并板书。

二、探究新知：

1、谈谈自己的家

2、教师小结学生的谈论

3、引导学生欣赏不同“家”的图片

4、出示教师作品（居室模型）让学生体会室内各种物体的制作材料

5、欣赏课本上的学生作品：结合材料的应用和色彩的搭配让学生总结制作方法（剪、折、粘、切、插）等。

6、启发设计思路：你想设计哪种房间-----客厅、卧室。。

三、学生制作，教师辅导：

1、提出制作要求，提示注意安全

2、小组分工合作，教师及时解决问题。

四、作品展示： 开展自评互评活动

五、小结：

播放歌曲结束，对学生进行团结协作和爱国教育。

课题 物象重组 课型 造型·表现 教法 观察法 课时 2课时

教学目的

1、培养学生对各种物象的联想，能创造性地表现出新的形象。提高学生的想象能力和创造能力。

2、通过欣赏、想象感受物象重组之后的快乐。

3、培养学生的创新能力，提高审美情趣。

教学过程

一、激趣导入：

师：同学们，你们喜欢搜集图片吗？谁说说你喜欢搜集哪些图片？ 师：我也搜集了一些图片，让我们一起来看看好吗？

师：图片欣赏完了，我发现好多同学都笑了，谁能告诉我你发现了什么？

师：同学们观察的真仔细，原来这些图片都是由两种不同形象的局部组合而成的，我们就把这样的组合叫做“物象重组”。（揭示课题）

二、探究新知：

1、给学生出示1—2幅图片培养学生对一个物象产生多种联想组合。师：你们觉得用这种方法变图片好玩吗？

师：那我可要考考你们了，同学们请看这张图片，谁能大胆想象把其它物象的局部和它重组在一起？ 师：通过组合你发现了什么问题？

2、引导学生欣赏课本作品，从色彩、物象组合到图案各方面分析作品，感受创作的乐趣。

师：今天老师还给你们准备了一些绘画作品，让我们一起来看一下。师：在这些作品中，你喜欢哪一幅？为什么？他是用什么方法画的？

3、启发学生创作思路：如果让你来进行物象重组，你打算把哪些形象组合在一起来创造出新形象？是把两个形象组合在一起还是更多个？可以把你的想法和大家讨论交流一下。

三、学生实践，教师指导

鼓励学生大胆创造，用自己喜欢的方式表现

四、小结：

展评作品，各小组评选出优秀作品入住黑板上的创意屋。

课题 多变的大自然 课型 造型·表现 教法 讨论法 课时 1课时

教学过程

1、让学生了解大自然丰富多变的相关知识，能运用绘画的方法进行表现。

2、通过欣赏感受，讨论交流的方法感受大自然的美丽、神奇而又多变的景象。形成印象画出作品。

3、培养学生热爱大自然、增强防灾意识！教学过程

三、激趣导入：

同学们，今天老师想带大家到大自然中去放松一下，你们愿意吗？下面就让我们一起走进美丽、神奇而又多变的大自然。

四、探究新知：

1、通过图片欣赏，引导学生发现大自然带来的天气变化。

2、原来大自然有这么多的情绪，谁能说说你印象最深刻的，当时是什么情景，都发生了哪些变化？

3、出示学生范作，让学生感受绘画作品中大自然的不同表现方法。选择自己喜欢的进行评析。

4、启发学生创作思路：

1）教师小结：大自然的天气可以给我们带来美好的心情，但当它发脾气时也会给人们带来灾难，你们想不想画画大自然多变的情绪？ 2）你想画哪一种，画哪些事物来增强效果？

三、学生绘画，教师辅导：

教师对个别学生的画面内容，表现手法给与帮助指导。

四、小结：

1、师生互评作品

2、对学生进行防灾意识教育培养，同学们各抒己见。下课。

课题 我设计的新机器 课型 造型·表现 教法 讨论法 课时 1课时

教学目的

1、让学生了解科技的进步，提高学生对高智能机器设计的意 识；培养学生对设计新机器的想象能力和造型表现能力。

2、通过图片欣赏了解从古代的结绳记事到现在计算机的高速运转等科技的进步与发展创新为我们的生活带来的便利，从而激发学生创作的兴趣。

3、培养学生的民族自豪感和勇于探索的精神，体验创作带来的喜悦心情。

教学过程

一、激趣导入：

1、同学们，我们生活在一个科技进步发展创新的时代，那么，你们知道古时候人们是怎样生活的吗？下面就让我们一起来了解一下。

2、教师提问：通过欣赏，你都知道了什么？

3、教师小结并揭题：的确，先进的 机器可以为我们的生活带来很多的方便，节省人力资源。这节课就让我们一起学习《我设计的新机器》。

二、探究新知：

1、教师引导学生说说科技为我们的生活带来了哪些便利？

2、欣赏学生设计的新机器，教师启发：在我们的生活中有很多人都希望自己能成为一个发明家，为社会做出贡献。今天老师就给大家带来了几张设计作品，我们一起来看一下。

3、启发学生创作思路：你想不想设计一个先进的新机器？联系我们的生活和学习说一说？

三、学生实践，教师指导 提出作业要求：

1、功能新、多

2、造型美观

3、画面饱满、色彩丰富

四、小结

课题 绘画日记 课型 造型·表现 教法 观察法 课时 2课时

教学目的

1、学习用绘画的形式记录生活的特点并能应用到生活中去，提高学生发现美创造美的能力。

2、通过欣赏、交流、评述了解绘画日记的特点，使学生通过记忆描画表现日记内容。

3、激发学生对生活的热爱之情。

教学过程

一、激趣导入：

1、教师导语：我们很多同学都有记日记的习惯，大部分同学都用问文字记录的形式，你们知不知道，还有一种比它更直观、更形象的表现形式是什么吗？

2、教师提问：你们知道什么是绘画日记吗？

3、教师小结并揭题：绘画日记就是用绘画的形式表现每天发生的有意义、有趣的事，我们这节课就学习《绘画日记》。

二、探究新知：

1、引导学生欣赏范画并进行分析：画面和文字之间有什么关系？作者记录的是生活中的什么事例？

2、总结日记画的特点：以画为主，文字叙述为辅，文画一体，相映成趣。

3、学生回忆自己印象深刻的事讲出来和大家一起分享。引导其他同学构思画面内容，大家相互补充。

4、教师小结：刚才很多同学回忆了一些美好的生活情景，我知道还有好多同学想好了情景还没说，现在我们就用手里的画笔把刚才讲的和想好没讲的表现出来，好不好？

三、学生实践，教师辅导

1、教师提示绘画方法：①选择利于自己表现的事和物；②合理分配画面与文字叙述的位置；③起稿；④草拟与画面相符的文字；⑤着色。

2、教师提出绘画要求：①注意文与画的整体关系；②画要形象鲜明、主次分明，能反映出事情发生的特定环境；③文字叙述言简意概，与画面相呼应。

四、小结：

1、展评优秀作业，师生互评

2、学生谈感受，经验交流，教师总结

课题 模版上的艺术 课型 造型·表现 教法 观察法 课时 1课时 教学目的

1、学习漏印工艺制作过程，掌握刻板、漏印技能，运用这一制作方法创作一件作品。

2、通过欣赏，起稿设计，完成模板制作，注意衔接部分的处理。

3、体验漏印工艺带来的乐趣和创作美感，培养学生创造生活中的美。

教学过程

一、激趣导入：

欣赏一些漂亮的传统手工艺作品，使学生产生喜欢心情，教师揭示：这些漂亮的花纹和图案用到了一种民间手工艺制作方法----漏印，你们想不想学用这种方法？今天我们就来学习这一课。

二、探究新知：

1、引导学生探究漏印方法：你们觉得漏印的制作步骤是怎样的？下面就用你们自己说的方法试着做一做？看看谁的说法正确？

2、教师通过视频展台演示正确的制作过程。1）画图 2）刻板 3）着色、漏印

3、学生遵循老师教的方法每人尝试设计一块模板。

4、漏印的方法可以为我们的生活带来很多方便，同时还可以美化装饰生活，想一想，生活中都有哪些地方用到了漏印的方法？

5、欣赏课本作品，让学生了解用漏印的方法可以创作漂亮的艺术作品并分析其中用到的模板。

6、启发学生用做好的模子创作：现在我们每位同学手里都有一块模板，你能不能用它创作一幅画？

三、学生实践，教师指导 指导学生在体会漏印快乐的同时，要考虑画面的美感。

四、小结：

1、展评作品，师生互评

2、学生交流感受，总结经验

3、教师总结发言，激励学生敢于想象、发挥创意，装扮我们的生活。

课题 电脑小画笔 课型 造型·表现 教法 观察法 课时 1课时

教学目的

1、使学生能掌握画图程序上菜单的功能及画图工具的使用，运用画图程序上的绘画工具进行绘画、复制、粘贴和翻转表现一幅有趣的画。

2、引导学生通过简单的创意和操作，感受电脑美术课的乐趣。

3、激发学生学习电脑美术的兴趣和热情。

教学过程

三、激趣导入：

1、教师提问：同学们,你们知道这节课我们为什么在这里（微机教室）上吗？

2、欣赏图片作品，提问：你们知道这些画是怎样画的吗？

3、教师揭示答案并介绍电脑小画笔的功能：这些作品就是利用电脑小画笔制作的，这种美术表现形式称为电脑绘画。电脑小画笔是一种新型的绘画技术手段。它利用现代信息技术解决了我们很多在实际绘画中遇到的小问题，这节课就让我们尝试用电脑小画笔进行创作（揭示课题）

四、探究新知：

1、引导学生认识电脑小画笔的程序，教师指出：利用电脑小画笔提供的各种功能，进行巧妙地组合及填色，就可以创作生动有趣的美术作品。

2、分析作品，了解作品艺术特色，体验作品形式美感。

3、通过欣赏和分析作品，请学生谈谈对利用电脑小画笔创作的作品的感受。

4、教师鼓励学生和老师一起探究绘画步骤和制作方法。1）熟悉工具 2）构图、确定主题 3）制作，绘画，着色

5、启发学生设计思路

三、学生实践，教师指导

运用所学技法，每人利用电脑小画笔创作一幅美术作品。同学之间可以互相指点、互相学习、互相帮助。

四、小结：

1、展示作业，师生评价，指出优点与不足。

2、教师小结本课学习内容，加深学生印象。

课题 正月十五闹元宵 课型 欣赏·评述 教法 讨论法 课时 1课时

教学目的

1、了解灿烂的民族传统节日——元宵节的来历、风俗及节日文化；学会用多种材料和方法来制作元宵节花灯。

2、通过学生小组课前收集、准备，课上成果展示的形式，了解元霄节的来历、风俗和节日文化。

3、培养学生对祖国传统文化的热爱之情。

教学过程

五、激趣导入：

欣赏歌曲《卖汤圆》，教师提问：

1、这首歌唱出了一个喜庆热闹的节日，你们知道是什么节日吗？

2、大家都知道元宵节，也知道元宵节我们要吃汤圆、打花灯、跳秧歌等，元宵节是我们中国传统的重大节日之一，今天这节课我们就一起来学习。（教师揭示课题）

二、探究新知：

1、观察书中作品，鼓励学生用我们身边的废旧材料就可以制作花灯和表演用的道具，激发学生的创作欲望。

2、启发学生的创作思路：在这个喜庆的节日里，你想做什么来表达你的喜悦心情和大家一起分享？

三、学生实践，教师指导

小组同学可以合作完成，也可以单独完成制作，教师帮助有困难的学生。

四、小结：

1、展示作品，学生表演节目

2、教师小结，对学生进行传统文化知识，继承和发扬传统节日的情感教育。

课题 花鸟鱼虫 课型 欣赏·评述 教法 观察法 课时 1课时 教学目的

1、通过资料的收集和学习，了解艺术家们的成就、艺术生涯、艺术特色等，能运用艺术语言（如写意、工笔、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。

2、通过欣赏了解，体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美。

3、激发学生对民族艺术的热爱之情！

教学过程

一、激趣导入：

同学们，花鸟鱼虫在自然环境中无所不在，它们与人类有着密切的依存关系。古往今来，中国绘画中所表现出来的花鸟鱼虫形象难以数计。其形态之生动，情趣之高雅，在世界艺林中独放异彩。今天就让我们一起欣赏中国画中的花鸟鱼虫去了解艺术家们为我们带来的艺术享受。

二、探究新知

1、教师介绍中国画知识，引导学生认识中国画的表现技法：写意和工笔，通过齐白石的《祖国万岁》来了解中国花鸟画家在表现“花鸟鱼虫”的题材时，并不只是单独再现绘画对象，而是在画中寄寓了自己的情感。学会从不同方面欣赏作品，提高自己的审美内涵。

2、运用自己了解的知识与方法，分析欣赏中国画作品和笔墨特点。

3、引导学生讲述关于画家的小故事和对其他著名画家的了解，增加学生的认识层面。

三、小结：

学生交流本课学习感受，谈谈如何欣赏评析中国画作品，教师作补充总结。

✹ 小学语文第七册教案 ✹

课 题

14、金属的性质

备课日期  前学期的电脑备课

上课日期 12 月 19 日

教学目标

1、指导学生通过对常见的多种金属的观察、实验，比较和概括认识金属的共同性质，建立金属的概念。

2、培养学生的观察、实验能力和归纳概括能力。

教学

准备

1、一些常见的金属制品的挂图，研究金属性质的实验方法挂图。

2、布置学生自带一些常见金属制品，铜、铁、铝各一段，小铁锤一把。

3、砂纸、导线、小灯泡、电池、酒精灯、火柴。（根据教学实际配备数量）

4、铅、锌、锡等不同金属、碎布、纸、木条、玻璃、塑料。

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、导入新课

二、学生新课

1、指导学生研究铜、铁、铝的共同性质。

2、指导学生研究其他金属是否具有和铜、铁、铝一样的共同特征。

3、指导学生研究非金属物体是否具有和铜、铁、铝一样的共同特征。

4、指导学生概括金属的共同特征。

5、教师总结结束本课。

1、谈话：同学们，在日常生活中，我们经常见到各种金属，也见过不和金属制品，你带来了一些什么金属？什么金属制品？向别的同学介绍介绍。

（学生回答）

2、提问：老师这儿也有一些金属，你们认识吗？

（出示挂图）

3、谈话：看来，金属的用途可真不少，我们很有必要来研究研究金属都有哪些共同性质。（板书课题）

（1）谈话：铜、铁、铝是同学们最常见的金属，为了研究金属具有什么共同特征，我们就选这三种常见金属来研究。怎么研究呢？要用实验方法，请同学们先仔细阅读课本第47页实验方法，再小组讨论，不懂的地方提出来大家共同研究。

（学生阅读、讨论并提出问题）

（2）谈话：请各小组的同学相互配合，用你们带来的物品和老师提供给你们的物品按照课文的实验要求进行实验，每做完一个实验，想想课文中提出的相应问题。

（学生小组配合实验）

（3）依据实验结果，评价实验情况。

（4）师生小结：

通过研究，我们知道铜、铁、铝具有以下四点共同性质。

①铜、铁、铝都有金属光泽。

②铜、铁、铝都能导电。

③铜、铁、铝都容易传热。

④铜、铁、铝都有韧性、延展性。

（1）谈话：自然界金属的种类相当多，铜、铁、铝所共有的性质是不是所有的金属所共有的性质呢？我们可以通过研究其他金属是否有和铜、铁、铝一样的性质的方法来验证。

（2）学生自由选择准备好的其他金属用实验的方法验证。

（3）小结：通过实验说明金属都具有铜、铁、铝一样的共同特征。

（1）谈话：我们通过实验已经发现铜、铁、铝等金属都具有四点共同特征，那么不是金属的'物体是否具有和它们一样的共性呢？你可以先列举出一些不是金属的物体，再用实验来研究。

（学生列举非金属物名，教师可提供一些非金属物体给学生观察并研究）

（2）小结：布、纸、木条、玻璃等非金属物体没有铜、铁、铝所具有的共同特征。

（1）谈话：从以上的研究结果，你能得出所有金属的共同特征吗？讨论后再回答。

（学生讨论并回答）

（2）小结：金属的共同特征是教师具有金属光泽，能导电，能传热，有韧性、延展性。

课后感受

通过本课的学习，学生根据日常生活中的经验和课堂上的实验，都能认识到金属所特有的性质。

✹ 小学语文第七册教案 ✹

聪明出于勤奋，天才在于积累。我们要振作精神，下苦功学习。编辑小学第七册语文期末试卷，以备借鉴。

一、写字。10%

将下列文字抄写在方格内，要求规范、端正、整洁。

时间像调皮的精灵来去无踪，看我们怎样驾驶、操纵：一松手，它就从身边溜走;紧握它，就像抓住飞驰的马鬃。

二、基础知识。55%

1、看拼音，写词语。4%

2、把成语补充完整并归类。12%

3、选词填空。6%

当我看到中国女排又一次将站在领奖台上，将阔别十七年的世锦赛冠军奖杯高高举起时，心情十分( )，大姐姐们( )拼搏的精神也( )了我，我( )也能像大姐姐们一样( )，成为一名运动员，为祖国争光，不辜负父母对我的( )。

4、按要求完成句式练习。8%

(4)、“神舟”五号飞天成功的消息令炎黄子孙激动不已。

尽快地掌握知识，迅速提高学习能力,由为您提供的小学四年级语文第七册期末试卷，希望给您带来启发!

进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整(zhěnɡzěnɡ)方正的石头，按照二尺左右的间(jiānjiàn)隔，在小溪里横(hénhénɡ)着摆上一排，让人们从上面踏(tātà)过，这就是搭石。

葱郁的树从，掩应着黄的绿的琉璃瓦屋顶和珠红的官墙。()()()()

上面词语中，含有动物名称的词语有：________________________

描写神情的词语有：________________________________________

描写自然风光的词语有_______________________，我还能写一个描写自然风光的词语：__________________________

(1)、人们漫步在松花江边，观赏着这,便会情不自禁地赞叹：这真是“，”呀!

(2)、《卜算子咏梅》是写的一首词，其中，。，。写出了梅花谦虚大度，不居功自傲的高尚品质。

6、根据课外阅读内容填空。15%(2%+2%+2%+2%+3%+4%)

(1)、 ，浪淘风簸自天涯。

(2、)欲把西湖比西子， 。

(3) 莫闲过， 不再来。

(4)、学习-- 。

(5)、 ，早有 立上头。

(6)、根据提示写对联。

三、阅读短文，完成作业。10%

像一张大蒲扇似的荷叶，舒舒服服地铺在水面上。

有一天早晨，荷花池里的鱼儿一打挺儿，溅起的水花落在荷叶上。一颗颗水珠在荷叶上滚动，好看极了。

一个孩子快乐地说：“你们快看啦!那荷叶托着水珠，多美啊!简直像一粒珍珠啊!”

水珠听了，得意忘形，它看着自己，仿佛看到自己真的变成了一粒珍珠。它对荷叶说：“看看，由于我的存在，才使你增添光辉。人们到这里，不都是来看我的吗?”荷叶微笑不语。

1、给短文加个合适的题目。2%

2、在文中找出下列词的反义词。2%

3、仿照画直线的句子，用“像”写一句话。2%

。

4、发挥你的想象，在文中最后的横线上加上一个合理的结尾。4%

四、作文。25%

你参加兴趣小组活动了吗?把你经历或曾看到的一次印象深刻的活动写下来。注意场面描写。

勾当(dānɡdànɡ)圆圈(juànquān)喝彩(hèhē)

隐隐约约(AABB)高高兴兴勤勤恳恳明明白白;思考思考(ABAB)打扫打扫享受享受学习学习;

含有动物名称的成语，如龙腾虎跃、马到成功调虎离山鸟尽弓藏;

含有人体器官名称的成语，如头重脚轻、提心吊胆心灵手巧恨之入骨。

✹ 小学语文第七册教案 ✹

教学目标：

1、锻炼学生以动作、线条再现情景的下雨喽能力。

2、利用色彩、粗细、节奏不同的点、线，以及细小的形状，大胆、创造性的表现不同的雨，及雨中情景。下雨喽

3、尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受下雨喽。

教学重点：引导学生回忆下雨时的情景，感受人间亲情，友情以及人与自然的关系。

教学难点：创造性的表现不同的雨，表达自己的不同感受。

1、音乐声中，播放下雨的场景。

让学生回忆下雨时情景。

2、引导学生用手的动作来表现不同的雨。

3、学生讨论。

二、教学新课。

1、可以用哪些细小的形状来表现不同的雨？

2、用语言或动作来表演人或动物在雨中的不同的感受、表现和情绪。

三、情感互动。

1、分小组表演雨中的即景。

2、欣赏教材上的作品，对作品的形式，师生共同进行分析。

3、作业要求。

四、学生作业，教师指导。

五、作业讲评。

自评、互评、师点评相结合。

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