石油的教案

发表时间：2025-05-17

最新石油的教案（热门6篇）。

石油的教案篇1

教学目的

知识：使学生了解“煤是工业的粮食”，“石油是工业的血液”。对煤、石油、天然气是当今世界上最重要的三大矿物燃料有大致印象。

能力：培养学生自学能力。

思想教育：教育学生节约能源并为开发新能源而努力学习。

重点难点

煤和石油是重要的能源和化工原料。

教学方法

自学、讨论、归纳相结合。

教学用具

药品：石油。

其它：投影仪，投影片。　

教学过程

附1：课堂练习一

1.煤和石油一定含有的主要元素是[　 ]

a.碳　 b.氢

c.氧　 d.硫

2.下列物质属于化合物的是　[　 ]

a.甲烷 b.煤

c.石油　　 d.乙醇

3.下列物质中不具有固定沸点的是[　 ]

a.液态氧　 b.干冰

c.石油 d.酒精

4.下列各组物质，元素组成相同的是　[　 ]

a.金刚石、石墨 b.甲烷、甲醇

c.乙醇、乙酸　 d.煤、石油

5.下列物质的燃烧产物，不能使澄清石灰水变浑浊的是　[　 ]

a.煤　b.石油

c.天然气 d.氢气

附2：课堂练习答案

1.a　 2.a、d　 3.c　 4.a、c　 5.d

附3：随堂检测

1.下列物质中属于混合物的是[　 ]

a.石油b.煤

c.甲烷　　d.乙醇

2.天然气和石油一定含有的元素是[　 ]

a.碳、氧　b.碳、氢

c.硫、碳　d.硫、氧

3.下列变化属于物理变化的是[　 ]

a.工业制二氧化碳　b.石油炼制汽油

c.煤隔绝空气加强热d.酒精燃烧

4.下列物质不能燃烧的是[　 ]

a.甲烷b.乙醇

c.煤　d.碳酸钙

5.下列物质不能作为能源的是[　 ]

a.天然气　b.二氧化碳

c.氢气d.煤

石油的教案篇2

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，特制定本年度九年级化学实验教学计划。

一、指导思想：

培养出来的学生能够适应时代，并使他们在一定程度上能够超越时代，真正能够面向未来，注重实验教学，提高学生动手操作能力，要使得学生能在实验中用探究的方法去学习，领会知识的内涵，同时在一定程度上能够学会去发明创造。争取将实验教学工作推上一个新的台阶。

二、教学措施

第一、认真备课。备课将按照以下步骤和要求进行。

1.备课标。明确：

（1）实验教学的任务；

（2）实验教学的目的；

（3）实验教学的要求；

（4）实验教学规定的内容。

2.备教材。

（1）熟悉教材中实验的分布体系。

（2）掌握教材中的实验和丰富实验教学内容。

3.备教法。教有法而无定法，实验教学的教法应牢固树立准确、示范、讲解与操作协调一致的原则。

4.备学生。学生是教学的主体，对学生年龄特征、心理特点、认识和思维水平以及对不同年级、不同阶段的实验进行分析、研究，对实验教学将起着积极的促进作用。

5.实验教学前的准备。

（1）演示实验：

a、掌握实验原理。

b、熟悉实验仪器。

c、选择实验方法。

d、设计实验程序

e、实验效果的试做。

（2）学生实验：

a、制定学生实验计划。

b、实验环境的准备。

c、实验器材的准备

d、指导学生准备。

6.编写教案。

第二、仔细组织教学。

一节课的成功与否，课堂调控是关键的一个环节。因此，教学的开始强化课堂纪律很有必要，其次是引入新课题，让学生明确实验的目的和要求、原理、方法步骤，使学生了解观察的重点。教师在引导指点学生观察时，讲解要与演示恰当配合，讲解要抓住重点、难点和关键，语言要精辟、简要、准确，操作要熟练、规范。注意随时调控课堂的方方面面，保持课堂充满教与学协调和谐的运转机制。

学生实验课的教学：实验前进行指导、实验中巡回指导、实验后总结和作业布置。

三、实验教学内容安排

11-1水的沸腾

1-2胆矾的研碎

1-3硫酸铜溶液中加氢氧化钠溶液

1-4石灰石与盐酸的反应

1-5二氧化碳与氧气的性质

活动：对蜡烛及其燃烧的探究

对吸入空气与呼出气体的探究

1-6取块状固体

1-7取粉末固体

1-8量筒与滴管的使用

1-9酒精灯的使用

活动：给物质加热

1-10加热氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应物

1-11洗涤玻璃仪器

2-1测定空气里氧气含量

2-2氧气使带火星的木条复燃

2-3硫的燃烧

2-4铝箔再氧气中燃烧

2-5过氧化氢溶液制氧气

2-6过氧化氢溶液制氧气（二氧化锰催化）

2-7加热氯酸钾制取氧气

活动：氧气的制取及性质试验

3-1水的电解

3-2品红的扩散

活动：分子运动

活动：水的净化

3-3用肥皂区分软硬水

3-4制取蒸馏水

活动：

1、质量守恒定律的探究

2、运用蜡烛、镁的燃烧验证质量守恒定律

6-1木炭的吸附作用

6-2木炭还原氧化铜

活动：制取二氧化碳

6-3制取二氧化碳收集并验满

6-4二氧化碳使燃着的蜡烛熄灭

6-5二氧化碳的溶解性

6-6二氧化碳与水反应

6-7一氧化碳的燃烧

6-8一氧化碳还原氧化铜

活动：燃烧的条件

7-1灭火原理活动：灭火器原理

7-2粉尘爆炸

活动：燃料

7-3甲烷的.燃烧

7-4镁与盐酸反应中的能量变化

活动：酸雨危害的模拟实验

8-1比较合金和纯金属的硬度

探究活动：金属活动性顺序

8-2一氧化碳还原氧化铁的实验

探究活动：铁钉锈蚀条件

9-1蔗糖溶解探究活动：溶解时的吸热或放热现象

9-2碘或高锰酸钾分别放入水或汽油中

9-3水和乙醇能够互溶吗？

9-4水和油的小实验

探究活动：饱和溶液

9-5三种不同组成的硫酸铜溶液

9-6两种溶质质量分数不同的氯化钠溶液

9-7配制溶质质量分数一定的溶液

10-1向溶液中加入酸碱指示剂

探究活动：自制指示剂

10-2观察盐酸、硫酸

10-3浓硫酸的腐蚀性

10-4浓硫酸的溶解

10-5浓硫酸稀释的错误操作

探究活动：酸的化学性质

10-6观察氢氧化钠

10-7生石灰与水反应

探究活动：碱的化学性质

10-8试验物质的导电性

探究活动：中和反应

探究活动：用ph试纸测定一些液体的ph

探究活动：溶液酸碱度对头发的影响

探究活动：粗盐提纯

11-1碳酸钠与盐酸反应

11-2碳酸钠与石灰水反应

探究活动：探究初步区王分氮肥、磷肥和钾肥的方法

石油的教案篇3

本课题主要学习有关煤和石油的知识、天然气以及化学反应中的能量变化。考虑到本单元中的拓展性课题——煤和石油的综合利用，所以，在内容安排上，教师将本课题中有关煤和石油的知识放在了拓展性课题中进行学习。

在“天然气”的教学中，教师引导学生从认识其主要成分出发，通过对实验进行观察和分析，进一步认识燃料的燃烧和应用，并一起写出化学方程式。接着，教师又借助投影内容，向学生介绍了沼气的一些利用知识。

关于化学反应与能量，教师采用了演示实验，利用两个对比实验，使学生了解化学反应中伴随能量变化的现象。

最后，教师组织学生通过讨论的形式对煤和石油及其综合利用进行了学习。

教学目标

1.知识与技能

(1)知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。

(2)知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。

(3)了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。

2.过程与方法

(1)运用思考、讨论的方法来获取信息。

(2)运用实验的方法来得出结论。

3.情感态度与价值观

通过对化石燃料的形成、使用年限，对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发的重要性，培养节约利用资源的意识。

教学重点

1.了解化石燃料的形成过程和不可再生性。

2.认识化石燃料对人类所起的重要作用。

3.了解化学反应中的能量变化。

4.知道石油炼制的几种主要产品及用途。

教学难点

1.培养学生独立思考、加工信息的能力。

2.拓展性课题“煤和石油的综合利用”。

教学方法

创设情境→探究实验→得出结论→联系实际→拓展视野。

教具准备

教师用具：(1)投影仪，冷而干燥的烧杯，试管，小烧杯，玻璃片；

(2)CH4气体，镁条，盐酸，氢氧化钡晶体，氯化铵晶体。

课时安排

2课时

第一课时：化石燃料；化学反应中的能量变化。

第二课时：拓展性课题——煤和石油的综合利用。

教学过程

第一课时

[以新旧知识的联系，创设情境]

[学习情景]展示柴草、煤、塑料片、布料等实物。

[设问]看到这些实物，你想说些什么?

[学生回答]如：1.它们都是与人类关系十分密切的可燃物。

2.它们在外界条件，如氧气、温度等条件适宜的情况下，都可以燃烧。

3.想告诉大家，平时生活中注意安全。

4.想知道煤、塑料等物质是怎样形成的。

……

[新课引入]在日常生活中，许多物质都能发生燃烧反应，从最早使用的柴草。到煤、石油和天然气，发展至今天，出现了许许多多的新型燃料。这节课我们就来学习燃料和能量。

[板书]课题2 燃料和热量

[设问]燃料的燃烧在人类社会的发展过程中起着相当重要的作用，你能举出一些例子吗?

[学生回答、交流]

[讲解]生活中的各个角落都在使用燃料，正是因为燃料的燃烧，推动了历史的进步。火，是原始人类征服自然的武器。起初，当他们面对熊熊大火时，祖先们不知所措，惊恐万状。但原始人天生的好奇心和探索欲，战胜了恐惧和胆怯，慢慢地他们学会了用火来烧烤食物。熟食增强了入的体质，为身体发育提供了更多的营养，熟食使咀嚼机能减退，于是牙齿变小，颌部短据，面貌变得愈来愈像现代人。

[过渡]现在我们的生活中，经常使用的燃料以煤、石油和天然气最为常见。因为它们都是由古代生物的遗骸经一系列复杂变化而形成的，所以我们称之为化石燃料。下面，我们就以天然气为例，来对化石燃料进行学习。

[“煤和石油”放在拓展性课题中]

[板书]一、化石燃料——天然气

[讲解]天然气主要是由碳和氢组成的气态碳氢化合物，其中最主要的是甲烷。下面，同学们注意按照课本P134页[实验7—3]进行活动探究，做一做甲烷的燃烧实验。探究内容如下：

[投影]

1.观察甲烷颜色、状态。

2.在实验结束后，烧杯上出现了什么现象?

3.迅速把烧杯倒转过来，向烧杯内注入澄清石灰水后，振荡，又出现了什么现象?

4.在实验开始时，点燃前为什么要先检验甲烷的纯度?

5.在实验中烧杯的条件“冷而干燥”是实验成败的关键吗?为什么?

6.这个实验说明甲烷含有哪些元素?

7.你能写出这个实验中涉及到的化学方程式吗?

[学生活动，教师巡视]

[总结、思考、讨论]

[结论]1.甲烷是无色气体。

[思考]1.甲烷在水中的溶解性怎么样呢?

2.甲烷的密度和空气比较起来怎么样呢?

[答案]1.甲烷极难溶于水。

2.甲烷的密度比空气的小。

[设问]那么，同学们想一想，这样的特点，给我们在收集甲烷气体时，提供了怎样的信息呢?

[回答]收集时，可以用排水法，也可以用向下排空气法。

[评价]回答得非常好，我们在学习中要注意新、旧知识的联系。

[板书]1.甲烷的物理性质：无色、无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。

[结论]2.甲烷燃烧时火焰明亮并呈蓝色，可以看到，烧杯内壁上有水滴生成。

[设问]有水滴生成，说明了什么问题呢?

[回答]说明甲烷的成分里一定含有氢元素。

[结论]3.向烧杯内注入澄清石灰水后，发现烧杯内澄清的石灰水变浑浊。

[设问]这一现象又说明了什么问题呢?

[回答]这说明甲烷燃烧时有二氧化碳生成，也就是说明了甲烷的成分里一定含有碳元素。

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[教师讲解]甲烷是由碳和氢组成的化合物，化学式是CH4。它燃烧时生成二氧化碳和水，同时放出大量的热。

[板书]2.甲烷的燃烧

CH4+2O2 CO2+2H2O

[结论]4.点燃甲烷和氧气或甲烷和空气的混合物都很可能会发生爆炸，所以要先验纯。

[延伸]煤矿的矿炕里经常有甲烷逸出，由此，同学们想到了什么呢?

[回答]1.煤矿里必须采取通风设施。

2.煤矿里一定要严禁明火。

[结论]5.“冷而干燥”是这个实验成败的关键。“冷”有利于水汽的凝集，“干燥”可以判断是否有水滴生成。

6.这个实验说明甲烷中含有碳元素和氢元素。

[介绍]在池沼的底部常常含有甲烷，通常也称池沼中的气体为沼气。在我国农村，利用沼气可解决生活用燃料问题。

[投影]

[教师组织学生一起了解沼气的制取和利用]

[过渡]人们目前所消耗的能量主要来自化石燃料。然而，化石燃料的形成并非那么简单。

[投影]

[介绍]从这两个图中，我们可以看出煤、石油、天然气等化石燃料的形成，并非一日之功，它要经过数百万年才能形成。但人类目前掠夺式的开发，会给我们的子孙后代造成什么样的影响呢?下面我们一起看一组数据，大家估算多少年后我国的石油和天然气将被牦尽?

我国1998年化石燃料储量及年产量

探明储量年产量

石油32.7吨1.6亿吨

天然气1.37×104亿立米217亿方米

煤1145亿吨12.4亿吨

[学生活动，教师巡视]

[过渡]化石燃料被人们广泛使用，是因为它燃烧能产生大量的热量。那么，是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢?下面我们来做两组实验。

[投影打出实验内容]

[实验7—4]在一支试管中加入几小段镁条，再加入5 L盐酸，观察现象，并用手触摸试管外壁。

[实验7—5]在一个小烧杯里，加入约20 g已研磨成粉末的氢氧化钡晶体，将小烧杯事先放在已滴有3～4滴水的玻璃片上。然后再加入约10 gNH4Cl晶体，并立即用玻璃棒搅拌，使氢氧化钡晶体与NH4Cl充分反应。观察玻璃片上的水是否由于结冰而将玻璃片与小烧杯粘在一起。

[学生实验，教师巡视]

[现象]实验7—4，试管中有大量气泡冒出，试管壁发热，实验7—5，由于结冰，玻璃片与小烧杯粘在一起。

[设问]这两个实验说明了什么问题呢?

[回答]化学反应中都伴随有能量的变化，有些化学反应中有热量放出，有的则从外界吸收热量。

[评价]回答得很准确。

[讲解]化学反应在生成新物质的同时，伴有能量的变化，而能量的变化通常表现为热量的变化。类似于可燃物燃烧，镁和盐酸这样的反应，我们称之为放热反应。像碳与二氧化碳：氢氧化钡晶体和NH4Cl的反应，称之为吸热反应。

[板书]

吸热

二、化学反应中的能量变化

放热

[介绍]在当今社会，人们利用化学反应，有时主要是为了制取所需要的物质，有时却主要是为了利用化学反应所释放出的能量。同学们能举出一些利用化学反应的热量和能量的实例吗?

[学生讨论，举例]

[介绍]目前，人类通过化学反应获得的能量，大多来自于化石燃料，而化石燃料资源是有限的。那么，同学们认为怎样利用能源才可以使它的使用期限得以延长呢?

[学生讨论，回答]

[讲解]总体来讲，如果我们能提高煤等燃料的燃料利用率，就相当于延长煤的使用期限。要使燃料燃烧通常考虑两点：一是要有足够的空气；二是要使燃料与空气有足够大的接触面。

[设问]在实际生活中我们是怎样来克服这些困难的呢?我们来看投影。

[投影]

因为在许多情况下，不能直接燃烧固态煤，如汽车或拖拉机等；或者虽然能够直接燃烧，但效率很低，如蒸汽机车热利用率只有8％，一般民用煤炉只有20％左右。所以在石油、天然气不足的情况下，不得不考虑把煤加工成为气态的、液态的或固态的高级清洁燃料的问题，以提高煤的热量的利用和减轻环境污染。煤在加工过程中，本身的潜在能量会受到一些损失。但由于加工成的气态或液态燃料的热利用率高，因此在一些情况下，煤经过气化或液化而取得的热效益高于直接燃煤。

现在还有相当大的一部分锅炉直接燃烧煤。对低硫煤可以采用粉煤锅炉，但需加烟道脱硫装置。对高硫煤，要用沸腾床燃烧系统，掺石灰实行炉内脱硫和降低氧化氮的生成。以上方法都是为了减轻污染、保护环境。

[小结]通过这节课的学习，我们了解了一些化石燃料，我们还知道化石燃料已经面临被耗尽的危险，应合理开采，并节约使用。

同时，我们还应认识到，物质发生化学反应的同时，伴随着能量的变化，通常表现为热量变化，即有放热现象或吸热现象发生。

[布置作业]课后习题1、2、3、4、5

通过不同的方法，获取“煤的加工产品”的用途。

板书设计

课题2 燃料和热量

一、化石燃料——天然气

1.甲烷的物理性质：无色、无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。

2.甲烷的燃烧：

CH4+2O2 CO2+2H2O

吸热

二、化学反应中的能量变化

放热

石油的教案篇4

课题

义务教育课程标准实验教科书第七单元课题2《燃料和热量》

作者及工作单位

梁红广西柳州市融安县泗顶镇初级中学

教材分析

这是本章的第2课题，在学习完课题1后学生对燃烧所需的条件有了大致上的了解，本节则重点向学生介绍一些常规、新型能源以及在化学反应中的能量变化。本节的内容比较浅但知识面广，以介绍一些常识性知识为主，学生在学习完化学反应中的能量变化之后对上个课题中的燃烧将会有了进一步的了解，而对能源及相关产品和利用的介绍则为学习下一个课题《燃烧对环境的影响》做好了准备，因此本节在第七单元起着一个承上启下的作用。

学情分析

1、针对本节教材的特点和学生的实际情况，进行了信息资源的设计，在课堂教学中采用讨论法、实验法、探讨法、练习法等教学方法，从而激发学生参与交互式学习的积极性，在交互过程中去完成问题的理解、知识的应用和意义的建构。

2、学生由老师上课前布置的一系列问题或设计任务出发，课前要做充分的准备工作。这节课与学生的生活息息相关，学生很容易从身边的常识出发溶入情境当中学习，运用已有的知识进行综合分析，找出与知识目标相对应的内容，从而掌握本节课的知识要点，使学生真正成为学习过程中的积极探索者。

3、本节对天然气组成成分的探究是学生形成本节课知识时最主要的障碍点。

教学目标

知识目标：

1.知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。

2.知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。

3.了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。

能力目标：培养学生的自主学习能力，实际动手操作能力，学会查找归类资料。

德育目标：了解我国能源与资源短缺的国情，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义，珍惜资源，增强环保意识。

教学重点和难点

教学重点：通过活动与探究的方式，通过自己思考、阅读和讨论来学习煤和石油的知识，以培养学生的能力。

教学难点：化学反应中能量的变化。

石油的教案篇5

教学过程：

【阅读教材】思考题：

1、世界上最重要的三大矿物能源是什么？

2、为什么说"煤是工业的粮食"及"石油是工业的血液"？

3、煤是怎样形成的，将煤进行隔绝空气加强热得到的产品及用途是什么？

4、石油是怎样形成的，石油炼制的产品及其用途是什么？

【视频】"煤的综合利用"、"石油化工产品"

【板书设计】

第八节煤和石油

一、煤和石油是重要的能源，由是重要的化工原料。

1、煤是由有机物和无机物所组成的复杂混合物，主要含有碳元素。

2、石油是一种混合物，主要含碳、氢两种元素。

3、石油产品概述：

二、"煤是工业的粮食"、"石油是工业的血液"

石油的教案篇6

一、教学目标

1.知识与技能：

①知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要的作用。

②了解化石燃料不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。

③了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。

2.过程与方法：通过讨论交流，培养学生的归纳能力和分析能力，能够认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。

3.情感、态度与价值观：

①进一步认识化学与生活的紧密联系，培养学生学习化学的乐趣，增强节约意识和社会责任感。

②可以从开发新能源和节约能源的角度引导学生的开放性思维。

二、教材分析（重点、难点）

化石燃料是生活和生产中常见的燃料。煤、石油和天然气等对学生来说也并不陌生。所以，本课题采用活动与探究的编写方式，通过学生自己思考、阅读和讨论，来学习有关煤和石油的知识，以培养学生的能力。关于天然气，则是从认识其主要成分出发，通过实验，进一步认识燃料的燃烧和应用。在了解化石燃料对人类所起的'重要作用的同时，让学生对化石燃料的使用年限进行估算，以认识到合理开发和节约使用资源的重要性。本节通过燃烧反应中热量的利用，引出化学反应中的能量变化，从而认识到化学反应利用的重要性。

重点和难点：1.煤、石油、天然气三大化石燃料

2.化学变化中能量的变化

教学方法：

创设情景、实验探究、拓展视野、观看录象与教师讲述结合

课时：

2课时

三、教学设计思路

本课题与生产生活关系密切，内容通俗易读，建议指导学生通过阅读、讨论等形式自主学习，同时可利用科教资料或影视素材介绍化石燃料是经过数百万年甚至上亿年的演变而形成的，强调化石燃料的不可再生性。

1.通过简单计算，完成课本中化石燃料开采年限图。

2.利用一些图片等形式展示煤和石油的成分、用途。

3.在做甲烷可燃性实验的同时介绍可燃物组成中碳元素和氢元素的鉴定方法——根据燃烧后是否有水和二氧化碳生成。关于组成中是否含有氧元素的问题，此处不宜增加。

4.对于化学反应中能量的变化，可以从开发新能源和节约能源的角度引导学生的开放性思维。