写身边的作文

2025写身边的作文（通用15篇）。

在学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那要怎么写好作文呢？以下是小编为大家整理的手工小制作作文500字，仅供参考，欢迎大家阅读。

写身边的作文 篇1

今天，我期待了很久。我终于能和杨老师出去玩啦！

杨老师，是我的思维超脑老师，但国庆节放假，杨老师回老家了。今天，我和杨老师约好，一起去玩捏泥人。

漫长的中午终于过去了，我迫不及待的坐上杨老师的汽车，来到兴正元广场。

到了附二楼，我们东找找、西看看，终于在一个偏僻的角落看到了一个独立的木头小房子，上面挂着一块匾额，上面挂着的'小彩灯拼成了四个字：手工小屋。

手工小屋虽然很小，但是干干净净。里面有一些人，正专心致志地做着手工。一个小姐姐给了我材料，教完我怎么做，我就和杨老师捏了起来。

泥人是要用泥巴和黏土混在一起骑着的白泥人，烘烤后涂色，晾干后刷亮油。我觉得这些工程很快就能做完，没想到在第一步就花费了一个小时。

白色的黏土又干又硬，有时候甚至还要从上边拿小刀切下来一块才行。泥巴又粘又沾手。我带着手套，好不容易将他们糊到一块儿，杨老师将它抚平，我又是搓又是揉，终于捏成了一个小女孩的白色模型。过了半小时，烘干完毕，我和杨老师开始涂色。我发现，涂色比捏人更费时间，先不说涂，弄颜料就是个问题。哪里的颜料很少，我要涂得很多部位的颜色那里都缺少。于是，我就用两个颜料很在一起，成为另外一种颜色的颜料。我倒、粘、甩、洗、涂、刷、抠、染、擦，不过，我的努力也没有白费，一个栩栩如生、活泼可爱、天真无邪的小女孩出现在我们面前，刷完了亮油，更是让他变得油亮亮的，十分漂亮。

虽然有些疲惫，但还是收获满满。“一分耕耘，一分收获”嘛！

写身边的作文 篇2

丹丹：

这是我深情为你写的一封情书。自从第一次看了你主持的节目，你就让我明白什么是一见钟情。自从我见到你第一次起，我就知道我这辈子只需要一个人，那就是你！

你的一言一行一举一动都已深深的吸引着我。此时一首《月亮代表我的.心》似乎已经无法表达我对你的爱。我亲爱的你我面对着你突然有一种冲动，好想对你唱《今天你要嫁给我》。

丹丹，请不要拒绝我，我想这辈子除了我谁都给不了你幸福，除了你之外谁都给不了我快乐。你是那么的优秀，那么的漂亮，如果肯听我拽一句我会说“嘴如含朱丹，指如削葱根”，我这辈子只想牵着你那葱根手相伴到永远。

你一定听过“执子之手，与子偕老”这句浪漫誓言，那说的或许就是我们。亲爱的，我真心的对你说，我真的好喜欢你，好想一辈子只依偎在你的身边。放心，只要有我在你身边，我会为你遮风挡雨，为你上刀山下火海。虽然我知道我不可能由上到山下火海的机会，但是我就是要你看到我要和你在一起的决心。漂亮、动人、可爱、善良的你真的可以接受我吧！

丹丹，我等你的回复。如果你接受我就往你的楼下泼下一桶水，就像林黛玉把他一生的眼泪只献给一个人那就是贾宝玉；如果觉得太麻烦就往楼下扔一只鞋要我知道你愿意跟我走一辈子的意愿。

丹丹，我等你！

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写身边的作文 篇3

作文教学历来是我校重视的学科，也是最头疼的学科。为提高教师教作文、学生写作文的兴趣，我校曾进行过《小学生阅读与写作教学初探》和《小学习作教学生活化的实践与研究》两个课题研究，也已顺利结题，还多次组织一些作文教学活动，总想以此达到教师愿教、学生愿写的目的，但总不尽人意。抓一抓，效果就明显一点点，反之，师生多数应付篇数，而不是把教作文、写作文当作一件“乐事”去主动做。

4月25日，工业园实验学校曾曦博士上的那堂精彩的作文课《我的'爸爸》让我对作文课堂教学有了新的认识:作文原来可以这样教,这样写，明白了师生对作文没有好感的原因。对风趣、幽默、睿智的曾曦博士有了崇拜之感，工作之余，网上搜集有关他的资料，认真学习之，思考之，总想以各种方式“走近曾曦”、“走近作文教学八大法”。

5月11日，教体局又组织全区小学业务教干赴河北滦县第一实验小学对曾曦作文教学实验成果进行考察学习，5月12日一上午的学习很紧张，先聆听该校两位教师执教的两节课观摩示范课，然后又进行了简短的交流汇报，感觉收获颇多。对那两节作文课在此不想做过多评价，值得我们在作文教学中学习借鉴之处：

一、提高教师语文素养：

作文课上得精彩不精彩，除教学设计外，关键还要看语文教师的语文素养如何，用曾博士的话说，“教师肚子里有多少货”。第一节苏老师的课上，就反映出语文教师的诸多特点：与学生平等交流、知识丰富、语言艺术技巧高、有激情，自然大方、平易近人、能对学生进行情感诱导，等等。走教师专业发展之路，语文教师就要不断加强自我专业特长的培训，学校也将创造各种平台，强化各学科教师的专业化培训，力争使每一位教师有自己的专业特长。

二、搞活作文课堂：

加强作文教学的研讨力度，重点关注各年级段在“如何把学生的‘心’搞乱了”，既课堂上如何激发学生的内动力，不断利用“悬念”，让学生饶有兴趣的参与作文教学活动，达到“欲罢不能”的效果。计划采用“模仿课、研究课、示范课、展示课、汇报课”等形式将曾博士讲到的“激发兴趣、激活材料、激励个性”习作方法渗透其中，通过各年级段教案交流，相互评课，逐步达到“教师愿教、会教”的目的。

三、创新作文评价形式：

学生作文后，老师都让学生将作文发到老师的QQ邮箱，师生共同评价、欣赏。不去考虑学生是否都能上网发送，单从这种评价形式的创新就给了我们新的启示：结合我校班级网站的活动开展及教师博客的普及，以及班级QQ群和教师QQ群等，何不利用这一优势来创新作文评价形式？真正进入到作品发表的“平民时代”。并且还可以利用家长资源进行亲子评价。同时加强“评价艺术性”的探讨，如“变‘揪错’为‘觅优’、双分制评价、个性化评语、自改加分”等，逐步达到“学生愿写、会写”的目的。

最后，感谢教体局领导为我们“走近曾曦”、“走近开放的作文课堂”大开绿灯，我们将以点带面，加强年级组作文教学的研讨和学校作文教学管理的改革，深入学习研究曾曦博士的《作文教学法》，结合我校作文现状，走出自己的作文教学之路。

写身边的作文 篇4

踏着好奇的步子，寻找杭州的传统文化。周六，我们寻寻觅觅，来到了杭州特色文化街--河坊街，我想：河坊街会是一个什么样的地方呢？好奇心驱使我恨不得一步就到河坊街。

迈着步伐，穿过红绿灯……车水马龙的河坊街就在我们面前，有商人的叫卖声，有众人在说话的声音，还有商人叫众人拿东西的声音，“嗨，你的`烧饼别忘拿了哦”。

大约走了100米左右，我们来到了一家用粽叶编成的小动物小木屋，那些棕编小动物非常精致，每一个小动物都活灵活现，大小不一，让人赏心悦目的感觉。忽然，我盯上了一只小蝎子，这只小蝎子逼真可爱，大约我手掌心一般大，眼睛黑乎乎的，脑袋圆圆的，尾巴微微上翘，我上前仔细询问了一下：“您好，请问您这只蝎子多少元，怎样称呼您？”他坐在小木屋里，微微抬头笑着对我们说：“我姓王，在这里已经二十多年了，这只蝎子给你30元吧。”王爷爷继续给我们讲道：“我十五岁开始赶庙会摆摊卖棕编，做了近30年生意了，在这里不仅吸引国内游客，同时也非常受外国买家，最大腕的就是霍金，中国人越觉得不起眼的民间手艺，外国人就很好奇……”说着说着，王爷爷脸上露出了满意的笑容，我听了王爷爷一番话，让我对民间手艺的兴趣感越发浓厚了。同时也联想到我外公也是竹编手艺人，老家一带有名的竹匠，说起来我还是匠人后代呢！付完30元钱，我们和王爷爷告别，并答应王爷爷好好保存这个小蝎子。走了20米左右，我回头望着王爷爷，他用他熟悉的棕编艺术编制着下一个艺术品……

在河坊街这条历史悠久的街上，类似这样的工艺还有很多很多，如：泥人塑像、玻璃吹气……数不胜数，是寻找传统文化的好去处，让我们下次再打开她吧！

写身边的作文 篇5

平淡的高中生活

走过轰轰烈烈的初中后，留下了为数不多的回忆，每一幕似乎都刻骨，但又模糊。情节是那样清晰但每个人的身影又是那么飘忽，那么不定，想要把这个正以流沙速度模糊地一张张将要失真的图片以优美的姿态储存起来。纵使，真切的似梦般，但毕竟那些锁在心里的，都有那么一段过往，那么一段曾经。

高中的色彩是充满浓郁的紫色，紫色的天空，紫色的楼房，紫色的树木，甚至，连早晨的雾都弥漫着梦想的紫色。呼吸一口新鲜空气，仿佛吐出的亦是梦想的每一步。那条路，紫色的路，我们不知不觉，已走得好远……

每天，似乎千篇一律：早自习、跑操、上课、午饭、上课、晚饭、晚自习。一天的活动基本上维持着生态系统的稳定性，让我想到初中数学老强调了又强调的三角形好稳定!作文

每天最欢快的时间，是吃饭的时间。三五成群的被束缚的鸟儿争相逃离那个有四口大窗户提供光明的教师。可是，那光明，可望不可即……

每天走在规定的行程上，思想着停止它的办法无解。于是，此程序框图的无限循环最终将终止在高考的战场上。

原来，高中真的能将尖利的峰角磨光磨亮。不管你在曾经是多么的盛气，多么的自我，终究会改变自己，完全适应这高中环境的选择。可能，正是这种无可选择的选择，让每个经历了高中的学子都有了成熟的感觉。现在回想起曾经的我，只好轻轻地一笑而过。

就在每天必走的食堂与教室的连线上，我思考着，我有了我这个年龄不该有的沉默。阳光正茂盛，映在光滑的`大理石板上，愈加刺眼……

最喜欢下雨的天空，也喜欢雨滴打在衣服上的声音，喜欢看着嬉戏的雨珠儿汇成一条弯弯的小河，它在描绘美丽的图画。

最喜欢接水的时候先逃出的第一缕温暖的水汽，似乎她在溢出杯沿的一瞬也在书写着她的思念，或许，她有她的思想，她有她的文字……

现在高中的自己，愈来愈习惯了自己把玩孤独。我会经常独自站在池塘边，看蹦蹦跳跳的鱼儿在水中欢呼雀跃，也将我带入他们的世界。直到微微的脚步声擦过耳边，才恍然惊醒。抬头远眺，往往看到的是那望不断的晚霞，在风中摇曳。

高中啊，你到底是披着怎样的面纱闯入我的生活的，让我的单调乏味肆意横行，我却无能为力。让我在冲动欣喜的时刻不再那么透着孩子气。高中的生活，我已中意，教我如何把玩自己，把玩自己的情绪。因为我中奖感谢，感谢曾有这么一段过去。

高一生活

转眼间，我从一个初中生变为一个高中生。刚来学校的那天，我就对那新发的32本课本产生恐惧感。看着那32本课本，我不知道该先看哪一本，不知道该从哪学起。

我能上高中是走后门的，所以让我觉得自卑。但是我发现，高中与初中不同，高中是一个新的的开始。虽然我的中考成绩不好，但是已是过去，而我应该关心的是现在和将来。现在，我和同学们是站在同一起跑线上的。只要我不再像读初中那样贪玩、懒惰、不肯吃苦，我相信我也能读好。我会给自己更多的信心，因为我坚信我不比别人笨。

但是，接下来的高中生活辛苦得使我的信心减少了很多。除了数学、语文、物理这三科我听得懂，其他科目我几乎听不懂，这让我想放弃原来要把书读好的念头，也让我又开始认为我与其他同学不同。毕竟他们要中考已经经历过辛苦的复习，所以上高中后的辛苦也比较快适应。而我，初三时是请长假悠闲的玩了一年。他们在紧张的复习时，我却在家里上网。我，又陷入迷茫中。

我总是认为我来读高中时个错误，但是每当想起我答应爸爸妈妈要来读高中时他们脸上欣慰的笑容，我就想坚持下来。想把听不懂的科目弄懂，把听的懂的科目读得更好。我想了很久，要让爸爸妈妈的笑容更灿烂些，我只有更努力的学习，拿出好成绩让爸爸妈妈骄傲的笑，即使那样很辛苦，我也觉得很值得。

从进高中以来，我的思想一直在进行激烈的斗争，让自己很矛盾。所以经常反反复复，一会认真，一会懒散。但现在我不会再那样反反复复的了，因为我知道爸爸妈妈为什么看到我去读书会有那么欣慰的笑容了--他们看着我去读书，就好像看到我未来的美好生活一样。虽然读书不是唯一的出路，但读书却是出路最多的一条路。为了报答爸爸妈妈对我的爱，为了我今后的美好生活，这条路我会一直走下去。

高中生活，我会让你变得不再陌生!

高中生活

不知不觉中，我已成为一名高中生。当第一次踏进高中教室的那一刻，一张张陌生的脸庞三年的初中生活就这样悄悄地远去了，留给我的只有回忆，回忆那些人，那些事，那间伴随我三年一千多个日日夜夜的教室。没想到操场上那些曾经嬉戏的、奔跑的身影，那些熟悉的面孔现在已经成为幻影。如花的校园，已物是人非，不禁生出不尽的感慨。

进入我的视线，我比起初中生活，高中生活就像一幅神秘的画卷，让人猜不透，看不清，只能一步步脚踏实地走下去，认清方向，明确目的，不断反思自己曾经走过的路。

既然选择了高中，便义无返顾、风雨兼程。高中是让我进入大学的阶梯，是我们走进社会的一道门槛，但前行的道路可能荆棘丛生，我们只要有风的精神，就能穿过这些荆棘和困难。

我的高中生活才刚刚开始，我不能它将发展的如何，但发展的方向和主动权掌握在我们手中。

实际中的高中生活比我想象中的高中生活不容易得多。我总是将初中的思维定势不自觉地搬到高中学习中来，显然，没有什么效果。高中生活不同于初中生活，高中学习内容也不同于初中。高中更注重自学，预习、复习、练习，均需要同学们主动来完成，老师的作用只是引导罢了，那种完全依赖于老师包打天下的学习念头已经如黄鹤一去不复返。

上了高中，似乎很多同学没有了初中时的积极主动，比如很少有人抢着回答问题。现在，每天都觉得时间紧，加上作业有很多。因此，我们更要安排好时间，有计划的完成学业，否则，忙到最后，只是竹篮打水一场空，什么也没有学到。我们不能一味只会埋头苦干，而不思考，不总结，那么，只是做无用功。

高中生活就是那么短暂的三年，如果不能好好计划、不会好好珍惜，我们心中所有的理想和憧憬都会无情地破灭，我门将像空袋子一样，难以立足于将来充满竞争和挑战的社会。读书虽苦，但就像咀嚼橄榄，是先苦后甜。只要认真、踏实，相信我们一定回拥有一个灿烂的明天!同学们，让我们相约，三年的高中生活，扎扎实实打造一个美丽的大学梦想。

有些欢喜，也有些失落……

写身边的作文 篇6

生活日记

开心的、愤怒地、伤心地，成了我的一整天。

今天早上，妈妈把我从睡梦中叫醒，我在床上不想起来，可是我不得不起床了，因为我还要去学习钢琴

时间是飞快的，而我的动作是缓慢地，时间在偷偷地跑了，我到八点十五才出发，因为雨天路不好开，所以妈妈开的有点慢，我到时是八点二十多才到，我走到三楼，老师还没有来，我坐着等了一会，老师才到，老师让我看了一张纸，上面写着9月29日不上课，因为下星期学校要上课。

开始上课了，老师先是叫我把上一节课的作业弹了一遍，结果不好，又多弹了几遍，才过关。然后又让我唱了一首，也是作业，还叫我弹了，最后还默写了。终于下课了。

外面的细雨不停地下着，现在我像一碗冷面，一场大雨，当然这就是我的心情。

我的自由不在我这，那……你的呢？

课余生活的日记

放学后，我和肖雨舟在操场上比赛捡树叶，看谁捡的树叶更漂亮。找呀找，找呀找……突然我发现了一片原来从没有见过的树叶，它的外形像一把扇子，中间是红色的，外围是绿色的，上面还有许多黑点点。肖雨舟惊喜地说：“真好看呀！”

肖雨舟不服气，找得更仔细了。过了一会，肖雨舟忽然叫了起来：“我找到了一片叶子！你看，虽然它很小，但是很嫩，绿油油的，好像是刚从树上长出来的。我可从没看见过这么绿的叶子呢。”

我和肖雨舟把捡的叶子都贴在自己的植物标本上，还用剪刀把树叶剪成各种各样的形状，有三角形的、有正方形的、有圆形的……我们看着那些植物标本，别提有多高兴啦。

虽然我劳累了一天，但是懂得了很多有关树叶的知识。

课余生活的日记

那天，爸爸去遂昌买东西。回来时，我看见爸爸的车上有一个盒子，我想：那里面肯定是好东西。我兴奋地跑去拿，我刚刚打开的`时候，一只小狗跳乐出来，吓了我一大跳。

爸爸说：“从今以后，你就好好养这个小东西吧。”

我说：“太好了！咱们叫它小黑吧！”

从此，我一吃完饭，就赶紧给小黑喂吃的，然后就带着小黑去和小伙伴们玩。小黑给我和小伙伴们带来了很多快乐，我们可喜欢它了。

最有趣的是我和爸爸一起给小黑洗澡，这个小不点在洗澡的时候，总是踢来踢去，把水溅到我和爸爸的身上。它还“汪汪汪”的叫个不停，好象在说“我不要洗澡，我不要洗澡。”我总是安慰它：“小黑别动，洗完澡我就带你去玩，好不好？”

忘了告诉大家，养小黑的时候，我才六岁哦！

生活日记

几天前，我帮妈妈剥大蒜时突发奇想：“妈妈，咱们种大蒜吧！”“行！”于是，我剥好大蒜，用牙签串起来放到盘子里，倒上水，准备完毕！

第二天，我来到种着大蒜的盘子前观看，只见蒜瓣底部长出了许多短短的、洁白的小根须，蒜瓣也微微泛紫色，顶部出现了一个绿绿的小点，哈‘蒜苗要钻出来了！

第三天，蒜瓣的根须密密麻麻一大片，只要抬起一头的牙签，整盘子的蒜瓣都会被掀起来了。打算下部已经呈紫色，顶部的蒜苗都“窜”出一厘米多了！呀，水都要没了，昨天忘记补水了···

第四天，啊哈！小蒜苗真争气，都要有四厘米高了，从远处看就像是盘子上的小树林，真漂亮啊！

第五天，我又拿出用来测量蒜苗“身高”的尺子，“哇塞！”足足有六厘米高啦！之后，妈妈用剪刀把蒜苗剪下来，“不然就不长了。”妈妈边剪边说。晚上，我就吃到了香喷喷的饺子——蒜苗贡献挺大的，不过也多亏它的黄金搭档“肉”啦！

现在，我又整天围着小蒜瓣转，喃喃道：“小蒜苗啊快快长，我好包饺子吃呢！”

写身边的作文 篇7

诗几乎可以表达人类生活的所有情感。人类离不开诗，也从来没有离开过诗。汶川地震时，人们最深刻的情感是用诗歌表达出来的；日常生活中，我们每天哼唱的流行歌曲也都是诗。诗歌让我们感动，让我们流泪。让我们升华。其实每一个人心中都为诗留着一片圣地，只不过随着岁月的流逝，琐碎的生活用厚厚的尘埃把我们心中的这块圣地封闭了起来。而远离诗歌的我们变得日渐庸俗：我们为了名誉和地位而勾心斗角：我们为了权力和利益而蝇营狗苟。我们似乎忘了生活中还有诗歌存在。但在我们心底深处，诗歌这片圣地却永远不会消失，只要一有机会，它就像花树遇到春风一样，一夜之间就能够开出灿烂的花朵来。当然，这并不意味着我们每一个人都会写诗，或者一定要用特定的文字来表达自己的情感。一个人只要心中怀有诗意，就已经达到了诗的境界：而一个人生活的最高境界，就是诗意的生活。

什么是诗意的生活呢？在学校里，如果除了每天在教室里听课、在图书馆看书之外。除了匆匆穿行于宿舍、食堂、教室三点一线之外，你也有过躺在草坪上看白云飘过的时候，也有过一个人静静地坐在池塘边发呆的时候，也有过春天看枯草泛绿、秋天叹秋风落叶的时候，也有过枕靠在床上就着昏暗的床头灯捧着自己心爱的书舍不得放下的时候，那你就已经有了诗意的生活。在工作中，如果除了天天面对电脑、伏案工作之外，除了朝九晚五奔波忙碌之外，你也有过在办公桌上放一盆绿色植物并细心养护的.时候，也有过抬头眺望夕阳正慢慢地下到山的那一边的时候，也有过轻轻哼唱自己最喜欢的流行歌曲放松心情的时候，也有过喝上一杯咖啡让自己的想象随着咖啡的芳香一起飘飞的时候，那你也已经有了诗意的生活。

诗意的生活不是刻意去寻找的，而是这样一种能力――身处琐碎的日常事务却不被日常事务所淹没，总能在不经意间抬头看一看天空，想一想远方，做一做白日梦。很多人陷入世俗事务的纠葛中，就像一个不会游泳的人跳进水中一样，除了痛苦地挣扎和绝望什么都没有。而懂得诗意生活的人就像一个会游泳的人，在水中能够悠然自得，既能够和水相融，也能够体会到搏击大海、劈波斩浪的快感。那些懂得生活的人总能够从平凡的日子中找到美好，找到让自己心灵获得营养的诗意瞬间。不信？你暂时放下手中枯燥的教科书或繁琐的工作，轻轻闭上眼，侧耳听一下，也许微风正从窗外吹过，而所有的植物都在微风中浅唱低吟……

诗意的生活也意味着我们要为自己留出一些空白。“留白天地宽”是我们每个人都知道的格言。就像一幅画得太满的画不会给观赏者留下想象的空间一样，充塞着各种世俗事务的生活也不会给人留下太多的诗意空间。我们需要留白的空间和时间才能活得更加从容。才能释放种种压力达到内心安宁的平衡，而只有内心安宁的人才会拥有欣赏世界上美好事物的眼睛，才能进入诗意的生活状态。《圣经》描述上帝在一开始创造世界的时候就是工作六天休息一天，现在我们已经做到了工作五天休息两天，表面上看比上帝还会生活，其实不然。我们常常用这两天的时间更加拼命地学习或工作。拼命地联络或应酬来构建所谓的社会关系。往往疲惫之感比工作的五天还甚。

因此。请从这一刻开始，暂时放下手中的学习和工作，关掉电脑和手机，闭上眼睛，调整呼吸，把脑子里令人烦恼的世俗事务驱逐出去。然后，再睁开眼看一眼窗外的天空，想象一下城市之外的大地，那里鲜花正在盛开，河水正在奔流，百鸟正在歌唱，每一株草、每一棵树都在等待着你，等你去寻找一种诗意的生活――

没有什么能够阻挡

你对自由的向往

天马行空的生涯

你的心了无牵挂

……

写身边的作文 篇8

【教材分析】

本次习作内容是三年级下册第六单元的习作:身边那些有特点的人，总是会给人留下深刻的印象。这次习作，我们就来写这样的一个人。可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中的一些写人的方法，写出他某一方面的特点。

《小学语文课程标准》在教学建议中指出:“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在设计本课时，我力求以生为本，以激发学生的写作兴趣为主线，通过自主，合作，探究的学习方式，让现实与写作结合起来，通过模仿秀唤起学生记忆，激发学生的写作欲望，让学生有话可说，有话要说。并通过自评互评的方式鼓励学生交流自己文章的精彩之处，体验成功的快乐，达到共同提高的目的。

【教学目标】

1.能够发现身边那些有特点的人，并能说一说他们的特点是什么。试着选择其中一个人写一写，尝试用具体事例来说明人物的特点。

2.能给习作取一个表现人物特点的题目。

3.愿意分享自己的习作，乐于接受别人的评价和建议，在交流中修改、完善自己的习作，增强写作信心。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学课时】

第1课时

【课时目标】

1.能够发现身边那些有特点的人，并能说一说他们的特点是什么。

2.试着选择一个人写一写，尝试用具体事例来说明人物的特点。

【教学过程】

板块一

游戏导入，揭示题目

1.游戏导入，把握词语。

（1）“我说你猜”：教师说名著中人物性格关键词，学生大声说出最先想到的`这个人物是谁。

课件出示

美猴王

智多星

黑旋风

凤辣子

及时雨

生：孙悟空、吴用、李逵、王熙凤、宋江。

（2）学生交流，教师及时给予点评。

2.揭示题目，把握特点。

（1）从刚才的游戏中，我们发现，一说起一个词语，大家马上就能想到名著中的一个人物。可见，抓住人物突出的特点，就能写“活”一个人。今天，我们就来写写“身边那些有特点的人”。

（2）板书题目，齐读题目。

【设计意图】

以游戏形式导入本课，激发学生学习兴趣，同时所说的人物关键词，又是学生耳熟能详的人物关键词，可以起到温故知新的作用，激发学生继续阅读课外书籍的兴趣。

板块二

打破文本，拓宽范围

1.出示词语，思考人物。

（1）课件出示教材上的词语，学生读。要求：一边读，一边思考对应人物。

课件出示

小书虫

乐天派

智多星

运动健将

故事大王

幽默王子

热心肠

昆虫迷

小问号

（2）学生自由交流。

2.联系生活，思考特点。

（1）除了老师给出的这些词语，你还想到了哪些词语？透过这些词语，你又想到了哪个人物？

（2）指导要点：我们身边的人各具特点，除了上面这些词语，你还可以根据身边人物的特点，想到哪些不一样的词语呢？

（3）引导学生结合生活经验，写出能表示自己特点的词语，如：小马虎、开心果、小飞人、美妆博主、书法家、数学天才、慢性子等。

3.出示词语，选定人物。

有了这些符合人物特点又新颖的词语，你心中一定有对应的人物。选定一个你最想说的身边人物，说说你为什么会想到他。

【设计意图】

在师生互动的过程中，出示更多的词语，拓宽写作的范围，教会学生用关键词表示人物特点，并围绕这些词语搜集具体事例，让习作来源于生活，又高于生活。

板块三

试说评析，口头练笔

1.独立思考，初步构想。

给定时间思考，让学生有可说的内容。

2.小组练说，交流互补。

预设1：说得比较流畅，能够根据关键词说出人物的特点。

预设2：说得不够流畅，选取的事例不能突出人物特点。

3.全班交流，互评互助。

小组派代表在全班交流，学生之间互评互助。

【设计意图】说既是写的基础，也是提高学生语言表达能力的方式。学生只有先思考可说的内容，根据内容进行修改，才有可写的内容。

第2课时

【课时目标】

1.通过回顾课文，指导学生学习习作方法。

2.能给习作取一个表现人物特点的题目。

【教学过程】

1.回顾课文，再做指导。

（1）选择《我不能失信》作为例文，让学生再次默读，思考课文写了宋庆龄的什么特点。

（2）《我不能失信》用了一个什么事例体现宋庆龄的诚实守信？（为了信守教小珍叠花篮的承诺，而不随同父母去伯伯家，选择一个人在家里等待小珍）

（3）在这个具体的事例中使用了哪些描写人物的方法？（语言描写、动作描写、神态描写等）

（4）理清思路：为了写一个人，我们可以围绕这个特点将一件事情写具体，也可以详略恰当地写几件事情。为表现人物的特点，我们可以使用语言、动作、神态、心理描写等。

课件出示

人物：宋庆龄

特点：诚实守信

例子：她为了不失信于小珍，放弃去伯伯家，独自在家等待。

2.确定题目，寻找特点。

（1）有了写作思路，我们还要学会给习作取一个题目。

（2）结合《剃头大师》《我不能失信》说说发现。

（3）相机指导：在取题目的时候，可以用上表示人物特点的词语，如“戏迷爷爷”“爱俏的奶奶”“小书虫杰杰”等。

3.列出提纲，现场习作。

（1）学生独立完成提纲，理清习作思路。（课件出示提纲）

课件出示

题目：_______________________________________

我想写的人：_________________________________

人物的特点：_______________________________

具体事例：_________________________________

（2）有了写作思路，我们尝试写一写。

课件出示

身边那些有特点的人

鹧宋铮确定词语

想好事例，突出特点

丰满人物，综合描写

4.教师巡场，适时指导。

（1）学生课堂习作，教师巡视。

（2）注意分层指导：鼓励能力强的同学大胆进行个性表达；习作能力较弱的同学，能够写出一个熟悉的人的特点即可。

第3课时

【课时目标】

愿意分享自己的习作，乐于接受别人的评价和建议，在交流中修改、完善自己的习作，增强写作信心。

【教学过程】

1.以读促改，相互修改。

（1）学生自读自改。出示要求。

课件出示

第一遍：改错别字，改标点符号。

第二遍：改不通顺的语句。

第三遍：看人物特点是否鲜明，事例是否具体。

（2）相互修改，试写评语。

①同桌之间相互读一读、改一改。出示要求。

课件出示

用“______”画出你认为最有意思的语句，写出好的理由。

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用“______”画出需要修改的地方，写出修改建议，作末尾写上评语并打分。

②引导学生为同伴的习作提出合理化的修改建议。

2.选择例文，全班赏析。

教师选择优秀的例文，全班赏析，重点关注作者是如何写出人物特点的，引导学生关注精彩句子。

3.再读习作，誊正抄写。

学生默读同桌修改后的习作，可交流自己的想法，对同桌所修改的内容进行取舍，将自己新的想法融入习作中，并将最后修改好的习作誊写到习作本上。

4.分享发表，增强信心。

学生可以将定稿后的习作给自己描写的对象看看，听听他的意见和想法。也可以将习作分享至班级微信群、QQ群、微信朋友圈等平台，看看其他人的评价。

写身边的作文 篇9

教学目标

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成善于观察的好习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能完成简单的写人作文，内容具体，描写丰富到位、感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

重点难点

找准描写对象，选择有利用表现人物特点的事例，把事情写具体，融入自己的真情实感。

课时安排

1课时

教学过程

一、新课导入

同学们，大家平时有没有注意观察过自己身边的人们？我们的亲人、朋友、同学、邻居，他们有的长得高，有的长得胖，有的很聪明，有的很幽默，有的爱笑，有的爱哭，有的动手能力很强，有的文艺细胞丰富……不同的人，各有特点。这节课，我们就拿起笔来，写一写自己身边那些有特点的人吧！

二、文题展示

（教材上出示了一系列词语）上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容谁？围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。

三、写作指导

1．游戏导入。

（1）教师带领学生做一个游戏：看谁能又快又准地猜中这段话描写的是班上的哪位同学？（课件出示描写本班同学外貌、个性等特点的两个简短文段，可以先出示没有抓住特点写的，后出示抓住了特点写的）

（2）假设有人猜出来了，有人没有猜出来，有人看第一段文字没有猜出来，但看第二段文字猜了出来。引导学生思考：为什么看第一段文字时有人猜不中，而看第二段文字时大家都猜得中呢？（留出两分钟思考时间，然后指名让学生试着回答）

（3）教师小结：写人作文的要点，就是要抓住人物特点去写。如何才能抓住人物的特点呢？这就需要我们平时培养自己的观察能力了。

2．以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、神态、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。要写好这类作文，应当从以下几方面入手：

（1）写好人物的形象。

①人物的形象，一般指人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。

②人物的语言包括人物的独白、对话、交谈以及语气。“言为心声”，人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此，成功的语言描写能恰当地表现人物的特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。

③描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。

④心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌、思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。

（2）选用典型事例。人与事是分不开的。一个人做的事很多，在写作文时，我们应选择那些最能表现人物特点的典型事件。因此，要学会把人物放到事件中去写，人物只有在事件中才能真正“活”起来。行文时，可以采用“一人一事一特点”“一人多事一特点”或者“一人多事多特点”等不同的形式。

3．写完后，指导学生自改习作。

（1）先进行错别字和病句的常规修改。然后引导学生对照“是否通过具体事例写出了人物特点”这一要求进行重点修改。同桌之间或分小组相互传阅习作，同学之间商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。

（2）课堂交流。指名交流时，教师可要求学生按“原来怎么写的——现在怎么修改的——为什么要这样修改”的顺序说说自己修改的过程和理由，互相启发，加深印象，共同进步。

四、范文评析

聪明又可爱的老宽

有个小男孩，黑黑的头发、宽宽的额头、红扑扑的脸蛋，两道弯弯的浓眉下面镶嵌着一双黑宝石般的大眼睛，忽闪忽闪的，像是会说话。他就是我的表弟——老宽。

“老宽”名叫罗闰腾，小名叫宽宽，还不到四岁。为什么叫他“老宽”呢？这是因为他刚学说话时，他爸要他叫“老爸”，他妈要他叫“老妈”，他就觉得名称前面加个“老”字很好玩，于是就叫自己“老宽”了，还管我叫“老哥”，管我妈叫“老姨妈”。有一次，我叫他：“宽宽，快过来！”他噘着嘴说：“不对，我是‘老宽’！”逗得我们捧腹大笑。从此，大家只有叫他“老宽”，他才满口答应。

老宽十分聪明。别看他年纪不大，却总喜欢提一些稀奇古怪的`问题，比如“人为什么不能加油而要吃饭”，让人无言以对。别看他才三岁多，数数可厉害了，可以一口气数到100；更厉害的是，他认得200多个汉字。记得有一次，我和妈妈带老宽出门去玩，他就不停地东瞅瞅西望望，还伸手指着街边一家店铺的招牌一字一顿地念了出来：“老——王——家——牛——肉——面！”我们一瞧，还真是！妈妈竖起大拇指，直夸表弟比我小时候还聪明。嘿，他还真行！

老宽不仅聪明，还十分讨人喜爱。他长得白白嫩嫩，走在大街上“回头率”可高了。而且又天生一张小“甜嘴”，见人就叫，奶声奶气的，几乎没有人能抵挡他的热情。不过，这么甜蜜乖巧的人，也会干“坏事”。有一次，老宽故意把椅子踢倒，爷爷假装要打他的小手板，他就赶忙躲到姥姥背后，一个劲儿地说：“手没看见！手没看见！”还有一次，老宽闷头从我房间里跑出来，边跑边嚷嚷：“发大水啦！发大水啦！”我进屋一瞧，原来是他在房间里撒尿了。这个淘气包真是让人哭笑不得。

我很喜欢老宽小表弟。每逢周末回姥姥家，我第一个想见的就是老宽。他稚气的话语、可人的笑容，就像春天里的细雨，一洗我周身的疲倦，让我倍感清爽、快乐。

快快长大吧，聪明又可爱的老宽！

总评：全文结构完整，层次清晰，描写细腻而有重点，人物形象突出，人物特点鲜明。

第1自然段运用了外貌描写，让读者对描写对象形成了一个大致的印象；第一句话制造了一个小小的悬念，再由第二句话点出描写对象就是“我”的小表弟“老宽”，很好地吸引了读者。第2自然段介绍了“老宽”这个名字的由来，运用语言描写表现了老宽的天真和执着，十分有趣，让人不禁心生喜爱，想接着了解他。第3、4自然段紧紧扣住题目，分别从“聪明”“可爱”两个方面介绍了老宽的特点，其间综合运用了动作、语言、神态等描写以及侧面烘托等手法，将人物特点表现得十分突出、鲜明；第4自然段首句还恰当运用了过渡，使上下文衔接自然。最后两段表达了“我”对老宽的喜爱之情和美好祝愿，抒情自然，水到渠成，收束全文，简洁有力。

写身边的作文 篇10

作为基层学校的代表，全程参加了这次“教研员带培骨干教师课堂教学成果汇报会”语文组的活动。我的感触很深。

教研员带培骨干教师这个活动进行已经3年了，这个团队，在以王淑平老师为主的教研员带领下，历经3年的时间，一路走来，取得了今天的成果，来之不易。你们付出了很多，这期间的酸甜苦辣只有你们自己感触得最深。各位做课教师今天的进步，也离不开带培老师的辛苦指导，他们也付出了很多，所以我们的老师在交流时才会情感的迸发，内心中真情奔流涌动，无限的感慨。虽然有辛酸，但你们也收获着幸福，收获着成功，祝福你们，祝你们取得更大的成功。

带培骨干教师活动拉动了全县常态课堂教学质量的提升，从被带培的教师自身出发也有了长足的进步，同时他们又来自不同的学校，都是一线的教师，从事着实际的教育教学工作，他们的进步影响着身边的人，进而带动了所在学校的常态教学质量提升。各位做课教师都非常谦虚，清醒，冷静，能够反思自己的不足，能够给自己的课堂教学一个清晰的客观的评价，这更足以证明了你们自身专业素质的提升，更加走向了成熟。

今天的汇报是一个展示，也是对今后常态下课堂教学的一个引领，常态教学是最实用的，能够提升课堂教学的有效性。通过8节汇报课的教学，让我深有体会，常态课的教学更多是关注学生，正如王淑平老师所说，不关注学生的老师不是一个合格的老师。一节课我们要做的很多，可是常态的.课就40分钟，在有限的时间内，要完成任务，我们的教师做到了有效的取舍，取最需要的，最需解决的，围绕我们确立的目标进行有效的教学。

通过参加这次活动，回到学校后会以这次活动为引领，加大对我校常态课堂教学的指导，提升我校常态教学的质量。

写身边的作文 篇11

星期六的下午，我去上美术辅导班=，刚踏进教室一步，我发现老师和一些同学在安静的做手工，老师看我来了，就发给了我一包瓦棱纸，然后让我找了个地方坐下。我是第一次接触瓦棱纸，觉得很新奇，便赶紧拆开包装，发现里面有很多种颜色的瓦棱纸，五颜六色的，十分漂亮。我有看了看桌子上，发现有老师用瓦棱纸做的一些东西，有可爱的小猪，憨厚的小熊，还有高高的火箭，十分生动形象。这立刻勾起了我的目光，我立刻迫不及待的.想要做，可是只能选一种动物来比照着做，我最终决定做小熊。

我首先拿出了一张黄色的瓦棱纸，在上面画上几条线，然后沿着线剪开，就变成了几根纸条，然后再把它们卷起来，卷完一根贴上双面胶固定住后继续一圈圈的接着卷，直到我认为满意为止，这就是熊的脑袋，接着再做熊的两个耳朵，每个耳朵用一根纸条就好，做完后固定在头上，耳朵就做好了。（可能在做的过程中纸条会有好多次因没粘牢而松开，请想做的同学要有耐心。）接着再挑出白色的瓦棱纸，剪成纸条做肚皮，肚皮还是像做脑袋和耳朵那样一圈圈缠。昨晚肚皮后继续用黄色瓦楞纸条做肚子。缠完几圈后肚子就做好了，接着再做四肢就好做了，用四根瓦棱纸条缠就好了。

这就是小熊的做法，嘻嘻，不过最后我的小熊还是因为没粘牢而全部散架。唉！

写身边的作文 篇12

展示教学成果培训是为了让教师们分享彼此之间的教学成果和方法，与其他教师进行交流，以提高教育质量。近期，我参加了一次展示教学成果的培训活动，通过这次活动，我深受启发和感动。在这篇文章中，我将分享一些我的心得和体会。

这次培训内容包括了许多方面，包括教学目标、课程设计、教学策略等。其中，最让我印象深刻的是另一位老师用游戏和互动的方式教授数学课，这种方式既引人入胜又能够加深学生对知识点的理解。我认为这种新颖的教学方式很适合现在的学生群体。

通过这次展示教学成果的活动，我深刻体会到教育是需要大家共同努力的，我们需要借鉴他人的优点和经验，才能更好地发现自己的不足，并不断完善自己的教学方式。同时，这次活动也增加了我的教学信心，让我意识到我的教学方式可能也会被其他教师看作是创新的。

这次培训对我来说，是一次非常有意义的经历。我通过与他人交流，了解到了很多新的教学方式和思路。同时，我还可以在这个平台上展示自己的教学成果，让其他人对我的工作给予认可和建议。这个过程激励了我成为一个更好的教师，并且增强了我的职业成就感。

最后，我想说，这次展示教学成果的培训活动真的.是一件非常有意义的事情。通过这种方式，我们可以增加自己的职业成就感，并且与其他老师建立起新的联系。我相信，在这个过程中，我们不断发掘自己的教学潜能和优点，我期待着未来的发展和成长，并期待在下次培训中分享我的新成果。

写身边的作文 篇13

人生转折型

遇上你是我人生另一个起点，因为有了你，我的人生春暖花开。你教会了我幸福，教会了我感恩，也教会了我爱人，并且爱上了你。你就是将我从地狱拉到天堂的女神，也是我想相伴一生，同甘共苦的妻子，你愿意陪我一生一世吗，我准备好了，你呢?

可爱幽默型

“难以忘记初次见到你，一双迷人的大眼睛，在我脑海里你的(美丽)身影我挥散不去，握你的双手感受你的温柔，像是春天的'气息，你的天真，我想珍惜，看到你受委屈，我会伤心，怎么办我已经爱上你，将你深深刻在了心里，我没有你活不下去，我爱你要用最大的勇气，怎么办呢我已经爱上你...。

言简意赅型

无论生死，无论别离欢聚，我要告诉你，我会一直牵着你，一直到老。将最简单的话语结合最深刻的戒指送上，就是一封最感人的情书，当然，戒指要选择乐维斯实名定制的戒指，寓意以我之名，冠你指间，一生相伴，一世相随。深刻的寓意就是一封最好的情书。

愿望表达型

我最想要的生活，就是每天早上起来，能看到你和阳光都在，能给你做早餐;我最想要的工作，就是能按时回家看见你，能给你买让你开心的东西;我最想要的家庭，就是不用很大，但却有我们两个喜欢的样子，能一起窝在沙发上看电视;我想要的有很多，但最想跟你一起经历，我最想要一起的人，只有你!

写身边的作文 篇14

看着你，一直，两年，你没有看到我吧，没关系，你一直都在就好，让我每天都会看到你就好。突然间觉得能活在这个世上真的很好，原来，有那么美妙的事情。上课看你认真的样子，游戏看你调皮的样子，打球看你活泼的样子，吃饭看你欢快的样子，睡觉看你温柔的`样子。

你的一举一动，一颦一笑都让我好感动，因为可以这样的看一个人而感动，因为那人是你而感动。好想无时无刻不在你身边，好想无时无刻不看你的样子，会无时无刻不在想念你的样子，会无时无刻不在想念你。用你的照片做电脑桌面，学着了解你感性趣的东西，看你喜欢的电视剧，穿和你同样颜色的裤子，做你喜欢的事情。做每一件关于你的事情，跟不认识你的朋友们谈论你，讲你的一切。我告诉全世界我的心里有个你，告诉全世界我一直都爱你，爱，说起来大概有些俗气吧，也大概会被好多人嘲笑呢，可我不知道该用什么词来告诉你我对你的感情了。脸红心跳也不过如此。

我有些对不住你了，对不起!没有考虑你的感受，没有感受如果你心里没有我那么你看完这封暗恋情书之后要怎么收场，以后该怎样面对我。我又何尝不是，不知道以后该怎样面对你，所以才想了这样一个方式来告诉你我的感受，如果你对我真的没有一点点的感情，那就请你看完这封暗恋情书之后把它从你的脑海里撕掉吧。就算不能在一起，我也会永远保留着你在我脑海里留下的美好回忆。

对不起，我爱你!

写身边的作文 篇15

(1)我负责的1136号病房里来了新病人，叫露露，是个小女孩儿。她的到来让一向沉寂的病房有了笑声。只有15岁的少年一哲，依旧躺在床上看自己的书，一言不发。

(2)露露入院第三天，医生确诊她得了生存率很低的骨肉瘤。拿到诊断结果之后，露露的妈妈守在女儿床边，紧握着熟睡中的女儿的小手，黯然垂泪;露露的爸爸站在女儿病床前如灵魂出壳般，目光呆滞，反应迟钝。

(3)但对此一无所知的露露还是照样快活，她常常隔着一张床和一哲说话，问这问那。有时，露露甚至要爸爸把她抱到一哲的床上，看一哲画画，让一哲给她讲故事。自从有了露露，一哲明显开朗了许多。

(4)一哲这个一米八二的大男孩，在打篮球摔倒后，膝关节肿痛，到省医院就医，被确诊为骨肉瘤伴病理性骨折，由于病情严重，医生要对他进行截肢手术。

(5)巨大的打击使一家人几欲崩溃，这个能将乔丹的篮球生涯讲上几天几夜的大男孩，更是无法接受这一现实，如一头受伤的小豹，愤怒地嘶吼咆哮，拒绝截肢。然而当父亲颤抖着身体，跪在床前哀求儿子配合医生治疗时，这个暴戾的男孩的固执倔犟瞬间土崩瓦解，他闭着眼睛，一言不发，汩汩的泪水像永不干涸的小溪，爬了满脸满颈。父子俩终于达成协议：父亲送一哲去天津肿瘤医院，如果这个全国顶尖的专业医院的诊断和省医院一致的话，一哲答应接受医院的所有安排。

(6)临行前的那个夜晚，已经快12点了，许多病房都熄了灯，我正在护士办公室里看书，听到有人敲门。打开门，是一哲的父亲，用轮椅推着一哲。一哲的父亲问我：“一哲是不是可以短暂地走几步?”

(7)一哲笑了，腼腆地说：“如果我能‘走’出病房，露露就会相信，我的病‘好’了，这样，以后当她面对化疗的痛苦时，就会有一份真实的希望支撑着她。”

(8)一股异样的情愫在我心头迅速地涌起，我扭头去看一哲的父亲，一哲的父亲冲我点了点头，低声地说：“护士长，求您，答应孩子吧，我量过，从一哲的床到门口，只需要走九步……”一股殷殷的'温润漫过我的心，我轻轻地俯身，拥抱了一哲。

(9)第二天上午9点多，我让护士把轮椅放在门口，然后走进1136号病房，大声地对一哲说：“祝贺你小伙子，你的病完全好了，终于可以出院了。”听到我的声音，一哲站起来，看上去神清气爽，英姿勃发。一哲笑着和众人说再见。

(10)露露躺在爸爸的怀里，一脸羡慕地对一哲说：“一哲哥哥，等我也跟你一样把病治好了，就让爸爸带我去你家，你答应过我的，一定要带我去看大海哦!”一哲笑着点了点头，“露露，听医生阿姨的话，你一定要坚强，记住，我在大海边等你哦!”

(11)众人有说有笑，露露的父亲搂着女儿，下巴抵在女儿的头上，一言不发。这个知情的粗犷男人目送着一哲离开，紧咬着嘴唇，大口大口的喘着长气，不让眼泪掉下来。一哲向露露挥手，然后，一步一步地向外走……只走了几步，众人便不约而同地从后面围拢上去，用人墙挡住了露露的视线。没有人愿意让小女孩儿看到，那个少年走到门口，满头大汗地扑向轮椅时的痛苦模样。我在一个15岁少年的背影里泪流满面。

(12)这个坚强的少年，面对噩运，不是悲伤地无所事事，绝望地将痛苦的尘屑撒向身边的每一个人，而是选择在疼痛中开花，将暗淡的际遇转变成生命中灿烂的瞬间。

(13)那一天，那个少年，用他的九步之暖，温润了在场的每一个人，将大家灵魂里的某根弦，轻轻地拨动……

1、用简洁的语言概括选文的主要事件。(4分)

2、选出对文章理解有误的一项(　 )(3分)

A、“我”是文章的线索人物，贯穿全文。

B、文章对露露爸爸的描写，是为了表现他乐观的性格。

C、文章(4)段运用了插叙，交代了一哲入院的原因及严重的病情。

D、一哲的“九步”既温暖了露露，又温暖了众人。

3、选文(5)段画线的句子表现了一哲怎样的心情?(3分)

4、选文(7)段运用了哪两种人物描写方法?表现了人物怎样的性格特点?(4分)

5、比较下面的原句和改句，哪一句表达效果更好?说说理由。(3分)

原句：一哲向露露挥挥手，然后，一步一步地向外走……

改句：一哲向露露挥挥手，然后，向外走去……

6、读了选文(13)段，你获得了哪些人生启示? 答出两点即可。(4分)

参考答案：

1、患骨肉瘤的一哲，强忍巨痛艰难地迈出温暖的九步，以此来鼓舞病中的露露。

2、 B

3、痛苦或绝望，愧疚或自责(无奈)，感动。

4、神态描写、语言描写，生动具体地表现了一哲善良、有爱心、无私的美好品质(答出两点即可)。

5、原句表达效果好，原句中的“一步一步”生动具体地表现出一哲每走一步的艰难和痛苦，更能突出—哲的坚强和心灵的美好(或善良、有爱心)、而改句没有这种表达效果(缺少表现力和感染力)。

6、当我们面临挫折时，不能陷在痛苦的深渊无法自拔;更不应该让自己的痛苦情绪影响他人;而应该在痛苦中不忘关心他人;用自己的坚强乐观鼓舞他人。

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