家乡方言秀活动总结
发表时间：2025-04-29家乡方言秀活动总结(推荐12篇)。
家乡方言秀活动总结 篇1
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第二单元《家乡的方言》。
教材分析：
“美不美家乡水，亲不亲故乡人”乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。同时，我国由于地域辽阔，各地的方言更是丰富，他与人们的生活紧密相连。因此让学生充分了解方言是十分重要的。本课就是从家乡的方言入手，了解祖国各地的方言，重点是了解方言在人们生活中的应用，认识方言与家乡人生活的关系，同时通过与普通话的对比，了解方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学目标：
1、知识与能力
通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
2、过程与方法
能够自觉参与学习活动，在活动中，在活动中掌握方言在人们生活中的应用。
3、情感、态度与价值观
通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。
教学重、难点：
1、通过学习活动，正确认识方言，了解方言在人们生活中的应用。
2、了解说方言的利与弊，正确应用普通话。
3、感悟家乡的民风民情，增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。
教学理念：
动态生成、以学定教。
教学模式：
“三动三发”动态生成式教学模式
教学准备：
1、师生共同进行各地方言的了解调查活动，收集相关的方言资料。
2、学生收集家乡方言土语词汇，记录下来，课堂进行讨论。
3、flash课件，《倒鸭子》、《猫和老鼠》兰州方言版等视频资料。
教学方法：
引导学习、合作交流学习。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、创设情境，引入新课：
1、动画激趣：同学们，你们看过《猫和老鼠》这部动画片吗？今天老师和同学们一起来欣赏《猫和老鼠》的精彩片段，看看今天老师播放的动画片有什么特点？
2、引出课题：这部动画片用兰州方言进行了配音。兰州方言和我们本地话属于同一个西北方言语系，也可以说是我们的乡音。“美不美家乡水，亲不亲故乡人”。乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。那么说到家乡，家乡的语言是最具有代表性的。（课件出示）。不同的家乡，有着不同的'地方语言，人们把这种地方语言就叫做“方言”。
二、说家乡方言，感受方言特点。
1、谈话交流：同学们，大家会说家乡的方言吗？是否喜欢说家乡的方言呢？今天我们就开展一个闯关比赛！把全班同学分成两个队，看哪个队闯关表现更好。
第一关“说”：要求：
把下边这句话用你的家乡话读出来“我的家乡是金昌，我爱美丽的金昌。”当然如果你的家乡是其他地方也可以说成“我的家乡是XX，我爱美丽的XX。”
师：刚才在大家讲话中，听着、说着家乡话我们倍感亲切！我国唐代诗人贺知章的一首《回乡偶书》中其中“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其是那些身在他乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。
第二关“写”：
比一比，谁写的方言土语词汇量最多。
小组合作完成课本29页家乡方言与普通话对比表。
合作学习要求：
1、由小组长组织讨论，组内同学可依次发言，其他同学要注意倾听，相互讨论交流。最后由小组长记录表中。
2、全班汇报交流时，由小组长代表本小组汇报小组合作学习的结果，其他成员补充。然后全班交流。
第三关“听”：
你能读懂下边这段话吗？
前那日么是夜呢个设，我料见了树上蹲着两个“巧儿”，公巧儿对母巧儿说：“但，波人挤着，你往那木挪卡设”，母巧儿说：“但，你勺着呢么，我一挪干就跌哈起了么”
2、小结：同学们，通过说方言、写方言、听方言，你们有什么感受啊？是啊，在同乡中讲方言亲切顺口，并且不同方言都有各自的魅力，说方言，既能传递浓浓乡情，又能丰富祖国的语言文化。
3、除此之外，你还知道哪些方言？（出示课件，简单介绍方言的种类和分布情况。）
我国有56个民族，共有80种以上的语言，仅汉语方言就分为七大类：一是北方方言，包括四个次方言：(1)华北，东北方言。(2)西北方言。(3)西南方言。(4)江淮方言。二是吴方言，也叫江浙话。以苏州话或上海话为代表。三是湘方言，以长沙话为代表。四是赣方言，以南昌话为代表。五是闽方言，主要分布在福建省。六是粤语，粤语也称广东话，以广州话为代表。六是客家方言，主要分布在闽，粤，赣三省的边缘地带，以广东东部的梅县话为代表。
过渡：在生活中有时候说方言让人很亲切，但是因为方言不同，也常常带来一些麻烦，有时候还会闹误会。下面再看个视频短片看看当方言遇到普通话闹出什么笑话?
三、了解方言交流的障碍，体会讲普通话的重要性。
1、请看视频《倒鸭子》
2、设置疑难，引导学生体会讲普通话的重要性。
看了这个《倒鸭子》视频短片你有什么感觉（或者说你觉得方言好吗？）为什么会出现这样的事情呢？（是啊，同是中国人，就因为方言不同，交流起来怎么就这么难。）
这个问题该怎么解决呢？为什么？
3、感受讲标准的普通话的重要性。
如果我们不分场合，一直讲方言，就会造成很多麻烦。因此，在公共场合，我们不但要讲普通话，而且要讲标准的普通话。
根据学生汇报，教师板书。（板书：讲普通话标准通用架起沟通桥梁）
4、体会方言对人们生活的利弊。
你认为说家乡话好呢？还是说普通话好？
出示三种观点，让学生选择：
观点一：在家乡与人交谈，还是说家乡话好，听起来亲切。
观点二：人人都应学说普通话，这样与他人交流的时候，大家都能听得懂。
观点三：会说家乡话，也学好普通话。
教师根据学生回答简单小结方言的利弊：方言存在于人们的生活，植根于家乡人的生活，带来家乡人相互交流时的归属感和亲切感，欣赏方言节目时的痛快感和认同感（可以举例比如一些地方戏曲如秦腔、越剧、豫剧、黄梅戏、川剧等等，如果全改成普通话应该就没人听了）。这是方言对人们生活中有利的一面。方言不利于广泛的交流，特别是在于外地人的交往中，很多时候可能会因为交流不便，耽误事情，甚至造成不必要的误会。
最后归纳明确：普通话与方言各有优点，都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留家乡留在我们身上的烙印。（板书：方言在家乡；普通话公共场合）
四、总结内容
1、通过今天的学习，同学们都掌握了哪些知识，从中你体会到了什么？
2、教师小结，归纳明确：方言和普通话各有优点，都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留了家乡话留在我们身上的烙印。
五、拓展延伸（课外作业）
1、了解其他地方的方言，与同学交流。（四川、河南、陕西、东北。）
2、学说几句家乡的方言。
3、教爷爷奶奶说说普通话。
家乡方言秀活动总结 篇2
教学目标
1、通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。
2、通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学准备
1、师生共同进行各地方言的了解调查活动，收集相关的方言资料。
2、学生收集家乡方言土语词汇，记录下来。
3、家乡地方戏曲或方言节目录音录像的资料。
教学活动及过程
活动一：了解方言在人们生活中的应用，明确利弊
1、教师播放用家乡方言表现的各种节目录像导入，引导学生观看，激发学生学习的兴趣。
2、交流谈话：同学们，我们是哪里人？是否喜欢家乡的方言？谁会说自己家乡的方言？大家说方言时有什么感受？
3、学生交流，体会家乡方言的特点。
4、引导学生说出自己所知道的方言在生活中的应用，体会方言在人们生活中的作用和地位。
5、师生共同归纳总结家乡人与方言的关系：方言存在于人们的生活，根植于家乡人的生活，带来家乡人相互交流时的归属感和亲切感，欣赏方言节目时的痛快感和认同感。这是方言对人们生活中有利的一面。
6、引导学生交流说方言在生活中有什么不便的地方。
7、师生共同归纳：方言不得于广泛的交流，特别是在与外地人的交往中，很多时候可能会因为交流不便，耽误事情，甚至造成不必要的误会。
活动二：辩论会：方言与普通话哪个好
1、对比方言与普通话
（1）教师引导学生将事先收集的家乡方言与普通话进行对比
（2）在充交流的基础上，纠正自己语言中的方言。
（3）完成教材第29页图表的填写。
2、小小辩论会
（1）教师创设情境：大家了解了我们的方言在生活中的利与弊，你能否谈谈自己的见解，说说方言与普通话哪一个好。
（2）辩论会将学生按照见解的不同分成小组，小组合作进行辩论。分别阐明已方见解。
（3）归纳明确：普通话与方言都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择平民的语言，既不妨碍交流，又保留家乡留在我样身上的烙印。
活动三：了解其他地方的方言
1、引导学生了解其他地方的方言，在班上交流。
2、底土其与普通话对比，让自己学好普通话，说一口流利标准的普通话。
家乡方言秀活动总结 篇3
一、老师： 引出活动的主题，提出活动的目的要求。（出示课件）
师：同学们， 通过这段时间的活动，大家肯定对家乡方言各种方言的存在现状有了一定的了解，有很多收获想一起分享吧。下面，哪个组先来说说？各组汇报的时候，请同学们认真倾听，还可以给他们提问或提建议。
二、交流活动成果，分享活动体验；
1、石岐话方言探究组：（学生课件展示）
组长：大家好，我们组的探究的是石岐话方言。这是我们小组经过讨论设计制定的小组活动方案。我们的活动目标是了解家乡石岐话方言的起源、历史发展过程、人群分布特点和发音特点等。我们通过采访同学、上网、询问长辈等方法，知道了家乡石岐话的一些特征。现在给大家展现我们的劳动成果。请看课件。
（学生制作了精美的课件，里面内容丰富，有采访的录像、照片，以及家乡石岐话的一些发音录音。）
小组成员：我们认为家乡石岐话是家乡城区市民常用的交流沟通的语言，既有分成明显的个人文化风格，有兴趣的同学可以向我们具体了解这种方言的内涵。
师小结评价：石岐话方言探究组制做的课件详细而清楚，让人一目了然。谢谢你们为我们找到了石岐话方言的魅力，让我们产生了浓厚的兴趣。大家对于他们小组研究成果还有什么建议和意见。
生：我想请教一个问题：你们是怎么搜集到石岐话由来的历史故事？
生1：我是看到图书馆找到的，看了一个下午，才找到两个，觉得好辛苦的；
生2：我还发动了全家一起帮我问亲戚朋友找的！
生3：我是上网找到的，在百度里输入石岐话由来 ，一搜就可以找到很多 。
师：你们善于利用各种资源、多途径搜集资料，很棒！接下来哪个组再来说说？
2、沙田话小组活动展示。
队长： 有请我们组采访负责人XXX的解说采访经历。
负责人：我们小组不仅收集了沙田话的起源、历史发展过程、人群分布特点和发音特点等内容，还进行三次采访，分别采访了学校的老师、同学还有街道、社区的大人，发现城区的市民不是很熟悉沙田话。
组员1: 大家想不想看看了解这种方言的地方特色。
组员2: 请大家欣赏图片（出示课件）
队长：不同地区方言是不同民族的一个文化内涵。请欣赏方言小品《我是沙田人》。
组员3:欣赏完小品后，你们是否对沙田话的来源有了进一步的了解。
老师点评：看完小品后，我只想说，方言小品有特色，日后我们在推广方言上可以从这一途径入手。
3、小榄话方言小组活动展示
组长：大家好，我们小组主要探究的是小榄方言的基本情况。大家请看，这是我们的小组活动方案。首先，我们设计制作了一份现在的年轻人对小榄话的了解程度基本情况调查表，准备进入社区去开展调查采访。我们还派了录像呢。（播放采访录像）
师：他们快乐出发了，大家来预测一下，他们不会成功呢？
生：会，因为我从他们脸上看到了自信的笑容。
师：有了自信就有了成功的一半，有道理；
生：我觉得可能不会成功，因为一百份问卷太多了，难度太大了。
师：调查100份问卷，确实不是一件容易的事情。到底结果如何，让我们接着看录相。（播放采访失败录相）
师：看着录像里同学们一脸哭笑不得的表情，老师感慨万千，失败了那么多次，当时你们心里是怎么想的呢？
生：我当时觉得很尴尬，也很伤心，不理解为什么人们就那么不配合呢？
生：我觉得压力挺大的，不知道任务能不能成功。
生：我当时只是觉得自己的运气好背哦！
师：同学们，如果是你们，失败了那么多次后，还会继续调查吗？
生：会！
师：你们真勇敢。到底结果如何，让我们拭目以待。（播放采访成功的录相）
师：功夫不负有心人啦，让我们把掌声送给他们。调查结束后，你们又开展了那些活动呢？
组长：调查结束后，我们一起把所有的表格进行整理、统计。（课件呈现活动照片），制作出了很多的统计表格。
活动分析→总结小榄方言特色。
师小结： 你们的活动方式多种多样，有调查采访、统计分析、拍摄录相等，资料非常全面。
生：我想请教一个问题，我以前老是觉得调查采访好难，经常碰壁，你们的调查采访那么成功，有什么经验啊给我们传授一下啊。
生：我觉得我们成功了，是因为我们全组同学齐心协力。
生：要去那种菜市场等人口密集的地方进行采访调查容易成功些。
生：我有一个小秘诀可以告诉你们，那就是一定要有礼貌，而且嘴巴要甜一点，看见阿姨就说阿姨你好漂亮的……
师：对呀，调查采访要有礼貌、选择合适的地点和对象，这些对于调查采访都非常重要。
组长： 其实，我们也有不足之处，那就是我们的调查表格设计有点不合理。
师：可以把表格给我们展示一下，看看哪里不合理。（投影出示表格）
生：问题太多了，填完需要的时间太多，所以别人不愿意接受采访。
生：问卷要写的字太多了，应该尽量让人划“√”。
生： 调查表格还应该在提问题之前写好采访目的、问题后写好谢谢您的配合等。
师：大家讲得真好，制作好调查问卷表格，为调查采访做好充分准备，这也是调查采访非常重要的地方。你们能总结反思不足，真是难能可贵，值得我们学习。接下来哪个组来汇报呢？
4、古镇话小组活动展示
组长：大家号，下面我们为你们展现推广古镇话的小册子，请大家提意见。
（小册里面有小组成员制作的画册和电子报、海报、手抄报、建议书等。）
组员（2）：活动中我们几位同学根据搜集的资料、图片等，以“爱我家乡方言”为主题，合作编辑了几份手抄报，我来给大家展示一下。接着展示手抄报
1.实物投影。
2.演示电脑制作打印的小报。
（生边展示，边逐一介绍手抄报的“报名”，主要栏目及版面设计）
师：一份小小的手抄报，凝聚了同学们的聪明才智，无论是亲手抄写的，还是电脑打印的，都制作得非常精美。在让我们获得知识的同时，也接受了一次审美的熏陶。
其他同学课后也可以去试一试。
师：从资料的查找、内容的编排到封面的设计，两本小册子凝聚了一组同学的艰辛与汗水，真不错！
组长：所以，我们组认为，我们又找到了古镇话方言值得保留推广的一个原因，那就是“方言博大精深、独具特色”，谢谢。
师小结：确实，我们所以家乡方言很有特色，方言博大精深、独具特色。
三、反思活动成果，提出合理建议
1、谈本次活动的不足：同学们， 老师还想问问大家，你们在探究家乡方言各种情况的同时，有没有发现，家乡方言，它是否存在着某些方面的不足呢？
生：我觉得方言仅限于当地原居民沟通的语言，很多来自外地的外地人听不懂，有一些甚至来了家乡十年也不会听，没有入乡随俗。
师：讲得很对，推广地方方言存在着地域的局限性。
2、学生提建议：
师：既然大家发现了方言存在的不足之处，那你们有没有好的建议呢？请各组讨论一下，然后拍一个代表发言。
生：方言太多了，某些方言的不规范、没有记载资料。建议有关部门对方言的内容、形式等进行进一步的规范，整理保存。
生：为了把代表我们地方文化一部分的方言文化保持、推广下去。建议有关部门编出一套系统的《家乡方言词典》；家乡的童谣非常有特色，建议有关部门对其进行收集并整理，不要让它永远消失，那是我们宝贵的地方文化。
生：建议学校进行流行方言掰歌、双簧、唱童谣、童谣Flash制作等比赛，不仅推广了方言，也培养了同学们的音乐等方面的素养。
3、师小结。大家提出了这么多好的建议，课后我们把它完善成建议书，寄到相关的部门或单位。刚才向电视台提建议的两个组可以合到一起些建议书。
四、总结活动收获，提出新的希望 。
师：同学们，在我们的努力下，活动开展得非常成功。总的来说，这是一次调查性很强的.综合实践活动。这次活动，使学生感受到家乡人民的热情友好，家乡方言的丰富多彩，领略了中华民族博大精深的不同文化，体味到家乡外地移民的文明发展、和谐发展，感悟到建设社会主义国家的安定团结。刚才大家谈到了还有很多新的活动要进一步开展，期待同学们、也相信大家以后的活动会开展得更成功。
家乡方言秀活动总结 篇4
活动简介：“家乡秀”是中国海洋大学旅游学社的金牌活动之一。到今年已经成功举办了两届，活动一般在每年的春季举行。活动主要内容有“香飘海大”、“风土民情秀”、“欢乐一家亲”等等。此活动有很强的参与性和互动性，同时培养了大学生的创新能力和实践能力，所以举办以来一直很受同学的欢迎。同时也受到老师们的好评。
活动目的 此活动旨在向同学们介绍和展示各地的风土民情，展现祖国的地大物博，秀丽江川以及多彩的民族文化。增强大家的爱国热情和民族自豪感。同时也可以展示同学们的风采、丰富课余生活、开辟第二课堂，达到促进我们海大校园文化发展的目的。
本届活动流程
时间：20xx年12月8日~20xx年12月14日
地点：浮山校区、崂山校区
项目：
1.海报共三张
{浮山新苑前一张、一号楼前一张、崂山一大张}
负责部门：宣传部，负责人：蔡露璐。
2．宣传单发放
12月11、12日，负责部门：活动部
宣传单草拟：杨卓 宣传单发放负责人：纪国辉。
3.旅游学概论课上宣传 负责人：白雪芳
4.海大之声广播 宣传部负责联系以及草拟广播稿
报名阶段
时间：20xx年12月15~19日
参与方式：可以是个人、也可以组队参赛（每组不超过5人，一般2~3人为宜。）
报名方式：1.现场报名 于12月16、17日中午在浮山校区新苑门前设报名点
2.手机短信报名：于12月15日~19日编辑选手姓名、联系方式以及家乡（具体到地级市）发到以下任何一个负责人：杨同学：139697白同学：139696纪同学：13964
报名名单汇总：12月21日 负责部门：活动部（在假期末由活动部再次提醒选手做好赛前准备）
比赛阶段
一．香飘海大美食街
时间：20xx年开学后第二星期
地点：浮山校区新苑餐厅门前
内容：参赛选手将自己准备的家乡特产、特色手工艺品等到展览台前展示，参赛选手提前准备好展示卡片、相关的文字说明材料或者直接现场向参观的同学讲解。参观同学可免费品尝选手带来的各地美食、欣赏各地工艺品；对自己喜欢的.食物或物品投票（作为家乡秀比赛的加分项目），可现场和选手交流！订购！
二．风土民情秀（即初赛）
时间:20xx年开学后第二个星期
地点：一个100人左右的多媒体教室。具体待定（由秘书处负责，在第一星期落实好教室申请工作）
内容：选手给观众介绍自己的家乡，展示的方式可以是PPT、电子杂志、DV等等。展示的内容可以是家乡的美景、风土人情、人文历史……活动中间穿插观众互动游戏。游戏设置小纪念品。活动邀请学生会干部、上届家乡秀冠军、社团骨干等人员当评委，前十名选手进入决赛。
三．欢乐一家亲（即总决赛）
时间：开学后第三星期
地点：一间100人左右的多媒体教室具体待定（由秘书处负责，在第二星期落实好教室申请工作）
内容：
1.赞乡之音：用一段文字来表达自己对家乡难舍的情感，以及自己对家乡未来发展的美好的祝愿，邀请大家到自己的家乡游玩。
2.参赛选手在初赛的基础上完善自己的介绍内容，把家乡最美的一面介绍给观众；（形式仍以PPT、电子杂志、DV等等）
3.参赛选手才艺展示；
4.方言秀~~剧本由主办方准备，各个参赛选手之间PK；
5.活动穿插观众互动游戏。
奖项设置
香飘海大美食街：参观者投票数最多的前十名加分各，第一二三名各加2分，第四五六名加1.5分，其余的加1分。
风土民情秀：前十名进入总决赛，凡参赛均有中国海洋大学旅游学社精美笔记本赠送。
总决赛大奖：特等奖一名 获中国海洋大学旅游学社名誉社员称号 颁发证书。奖品。
一等奖一名 获中国海洋大学旅游学社名誉社员称号 颁发证书。奖品。
二等奖二名 获中国海洋大学旅游学社名誉社员称号 颁发证书。奖品。
三等奖三名 获中国海洋大学旅游学社名誉社员称号 颁发证书。奖品。
其余优胜奖 小纪念品。
中国海洋大学旅游学社活动部制
20xx年12月5日
家乡方言秀活动总结 篇5
综合实践活动课是面向学生生活而设计的一门课程，其目的是给学生一个开放的空间，让学生去发现问题、解决问题。因此综合实践活动课的内容是包楼万象的，包括自然、社会、人文生活、科学、艺术等诸多方面。在综合实践活动课的实施过程中，如何进行综合课的教学设计，是老师们所面临的一个共同的难题，但我认为只要抓住“学生”、“生活”、“实践”关键词，问题就会迎刃而解。
一、以学生为本，设计活动主题
“活动主题”是综合实践活动课的灵魂，应该如设计呢？我认为应该从以下几个方面入手：
1、从学生兴趣入手设计活动主题
“兴趣是最好的老师，兴趣是成功的向导”。综合实践活动课要让学生产生强烈兴趣，就必须营造一种欢快、愉悦、充满情趣的活动氛围，激发学生学习兴趣，让学生自觉自愿的参加活动，只有这样，学生才会有不断探究、积极参与的内在动力，行动上才会更主动，责任感才会更强；反之，如果学生对主题不感兴趣，漠然视之，就不能充分地发挥自己的主观能动性，也不会在生活中倾注全部心血。因此，综合实践的主题应基于学生的需要、兴趣和直接经验来设计，实施相关活动。
2、着眼于学生现实生活设计主题
学生生活于火热的现实世界和社会实践中，生活与自然中。综合实践活动课的主题设计要克服当前基础教育课程脱离了学生自身生活和社会生活的倾向，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有的经验，在开放的时空中促进学生生动活泼的发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验、发展综合实践的能力。
以此，作为教师，要善于引导学生从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的活动主题。
二、以生活为源泉，确定教学内容
综合实践活动课没有现成的教材，如何安排教学内容是许多老师遇到的难题。综合实践活动课作为真正提升学生素质的一门新课程，它的教学目的'不在是应试，而是培养学生的人文精神、创造精神、科学精神；引导学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。它培养的是学生社会适应能力、创新能力、生存能力。确定教学内容要面向学生未来的生活需要，要从学生生活的源头去挖掘教学内容。综合实践活动课性质也决定了这类课程在确定内容时必须真正回归学生的生活世界，从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题和事件、现象来设计课程内容。
1、引导学生学会共处
现在的学生大多数是“唯我独尊”、“以我为中心”的独生子女，他们不愿意与他人合作，更不懂得尊重他人。这样的人怎样在竞争日益激烈的21世纪立足呢？所以，对一名具有责任感的教师来说，从小培养学生的合作意识就显得尤为重要。根据这一想法，我从学生的日记中寻找教学资源：教室是大家共同拥有的公共场所，每个人都应该自觉遵守公共秩序。自己的行为应该以不伤害他人的利益为前提，在与人共处的过程中要学会尊重别人从而获得别人的尊重，这就是合作精神。
2、引导学生学会做事
针对现在的学生存在动手能力弱的特点，从学生与社会的角度，我确定以基本劳动技能训练为主要内容开展系列活动课，如《剪纸蝴蝶》、《缝制布艺》、《彩色拉花》。
三、以活动为纲，选择实施途径
综合实践活动课是以学生活动为基本特征的课，教学设计的一般程序是：为学生创设提出问题的情景和素材引导学生分析材料提出问题指导学生设计活动方案安排学生进行实践活动鼓励学生将活动成果进行拓展实践。
1、引动学生在劳动中得到实践
劳动是一门重在实践的技术性课程。传统的劳动教学因场地、器材紧张，或无学生劳动实验基地而常常忽视或无法让学生动手实践，知识面对书本学习，学生所接受的只是书本上的劳动知识，却无力面对真正的劳动。创建学生劳动实践基地便成了解决这一问题的首要出路。我校除在学校建有专门的劳技室外，还与学校附近的农村协商，开辟了学生校外劳动基地。使知识教育与技能教育真正协调发展起来。
2、引导学生走向社会实践
家乡方言秀活动总结 篇6
重庆方言隶属北方方言区的西南官话。虽与北方方言区的其它分支有许多共同之处，但也有不少自己的特点，在语音、词汇、句式等方面都自成一体。狭义的重庆言子，专指重庆人的“展言子儿”，即歇后语或陷语，于谐趣幽默里见智慧，为重庆方言的一大特殊现象。
一、重庆话与普通话在语音方面的差异
（一）、声母
1、在普通话中舌尖后音zh、ch、sh、与舌尖前音z、c、s、读音明显，但在重庆方音中没有zh、ch、sh、这组声母，而是把普通话分别读作zh、ch、sh、和z、c、s、的两组声母，都读成了z、c、s。例如：
例字普通话读音重庆方言音寨zhai
在zai zai柴chai
才cai cai诗shi
私sisi
2、普通话有明显的边鼻音l、n之分，而在重庆话中是不分鼻音n和边音l的。
另外，普通话里还有一个舌尖后浊擦音r在重庆方音里一般都读成舌尖前音。如：日、软、荣等字的读音。重庆方音还有将这部分声母相混淆的情况，如下面的例字。
例字普通话读音重庆方音造躁zao cao肇zhao sao纯唇chun sun
吃chi ki（万州等地）荣融容rong yong
（二）、韵母
1、重庆方音把普通话中的e韵母，分别读成了o或ê。
（1）、分清0和e
重庆方音中，和g、k、h直接相拼的o韵母，在普通话里很大一部分读e韵母。如：
例字重庆方音普通话读音歌、各、戈、割goge课、科、柯、渴koke
喝、盒、河、贺hohe
（2）、分清e和ê
重庆方音中，ê除了不同f、j、q、x相拼外，其他的声母都可以直接和它相拼。例如：
例字重庆方音普通话读音伯、泊bêbo迫、珀pêpo特、忑tête
2、普通话读üe韵母、uo韵母、ei韵母的字，重庆话分别读成了io韵母、uê韵母和ui韵母。
例如：例字普通话读音重庆方音约、确、学üe韵io韵国、扩、阔uo韵uê韵雷、类、内ei韵ui韵
此外，重庆方音en和eng、in和ing不分，把普通话中的eng韵母读成en，把普通话中的ing韵母读成in。
例如：例字普通话读音重庆方音
根en
en羹eng宾bin
bin兵bing
（三）、声调
二、重庆话与普通话在词汇上的差异
（一）、重庆方言中特有的熟语Www.zUoWen101.CoM
1、惯用语
具有重庆地方特色的惯用语指称的大都是重庆最常见的人或物，有的甚至难以在普通话中找到与之相对应的.词，这类惯用语常用三字格或四字格的形式来表现，相当一个词或词组。如：重庆人称没有根据的、不可信的话为“空了吹”；指说不专业的话为“开黄腔”；指缠着不放手为“扭倒费”；形容得理不饶人的情形为“幺不倒台”，等等。可以看出，重庆方言熟语中的惯用语多是由一两个有特殊方言义的词组成的，如“黄”、“费”、“幺台”等。这些词也成为了该惯用语的灵魂意义，一旦理解了这些词，就能领会该惯用语的意思了。
2、歇后语
汉语中歇后语大多来自人民群众的口头创造，因此带有很浓的口语色彩，也最能反映当地的人文气息。重庆方言熟语中的歇后语也不例外，它跟普通话中的歇后语大致相同，可以分为两种，即“谐音相关”“意义相关”。
（1）、谐音相关
重庆方言熟语中的谐音一般多是方言音与普通话之间的谐音，如“瘸子进医院———治脚（自觉）”：重庆话属西南官话，平翘舌不分，于是“治”与“自”同音；而在重庆话中“脚”与“觉”也同音，所以“瘸子进医院”指的就是“自觉”。
（2）、意义相关
重庆方言熟语中意义相关的歇后语很多，如“癞格宝（癞蛤蟆）吃豇豆———悬吊吊的”、“猫抓糍粑———脱不到爪爪”等。
3、俗语
重庆方言熟语中的俗语多是反映重庆人民生产生活的短句或韵语，结构简练，如“包包散，包包散，不要婆婆看。”这里的“婆婆”不是指普通话中“丈夫的母亲”，而是按照重庆人的习惯，指的是“奶奶”。重庆方言熟语中韵语的韵脚一般都押重庆方言音，如“老太婆，尖尖脚，汽车来了跑不脱”等。
4、成语
重庆方言熟语中的成语并不多见，但格式固定，熟识度高，如“正南齐北”指南北都周正，形容有规有矩，非常正式、严肃。“一四六九”是用概数表示“大量的”、“全部的”之义，这里跟古诗歌有异曲同工之处。此外，重庆的方言熟语有很大一部分都是詈语，如“龟儿”、“格老子的”、“砍脑壳的”在使用这些詈语的时候，有的单纯是为了骂人，但很多情况下用者表示气愤、欢喜等情绪的方式，有时甚至什么意义都没有，只是一种口头禅。
（二）、重庆方言与普通话词汇的对比
首先，重庆方言中某些名词的词义与普通话相同，但其构词语素却完全不同。
例如：相因（便宜），脑壳（头），摸包儿（扒手），红苕（甘薯），梯坎儿（台阶），包谷（玉米），撑花儿（伞），婆娘（老婆），老汉（爸爸|父亲），堂客（妻子），宝器（傻子），幺儿（儿子），孩子（鞋子），男|女娃儿（男|女孩），膝盖（客西头），y货（次等货）瞎孔（胳肢窝），罗兜（屁股）等等。
其次，某些重庆方言中使用的动词与普通话的动词相同，但词义不同或使用范围有宽窄之分。有时方言中的一个词可以表达普通话中好几个词的意思。
例如：“争”字在重庆方言里除了具有普通话的“争吵”之义外，还有“你还欠我几块钱”的意思，如“你还争我几块钱”。在重庆话里“巴”常作动词表示“粘贴”，但在普通话里“巴”字做动词就不能表示“粘贴”，最多只能表示“紧贴”、“黏结”等近似义。装牤（māng）（装傻），舌老（丢失了），摆龙门阵（聊天），告哈儿（试一下），杀鸽（结束）哈脊跟儿（挠痒），达扑爬（摔跤），痴过来（伸过来），空了吹（不可信）拎菜（夹菜）冒皮皮（说大话的人），等。
再次，一些形容词和副词的比较
例如：清早八晨（形容很早）、背时（活该）、白兹八兹（无缘无故）、归愈（整理好了）、不摆老（不得了了）、葩（软）、死皮赖股（耍无赖）、刁助（故意）、硬笞夺棒（说话生硬）、短处处（形容很短）、莽粗粗（形容很傻）、黑区麻空（形容很黑）、估倒起（蹲下）、悄悄咪咪（悄悄）、对穿对郭、哈起一砣（形容人很傻）撇脱（容易）。
指示代词：嫩个、朗个、勒个、高头：上面、颠颠儿：顶端、当门语气助词：撒、球、斗是、要得、迈、哈、对头。
此外，在重庆，有种饮食教稍午，有种掩饰叫不存在，有种工具叫戳机，有种食品叫蒲裙，有种失望叫哦货，有种批评叫洗刷，有种佩服叫幺不倒台，有种职业叫棒棒有种支援叫扎起，有种幸灾乐祸叫该背时，有种舒服叫巴适，有种结束叫杀郭，有种炫耀叫柯德平，有种人他豁得转，有个东西叫雀雀，有种肯定叫儿哄，有种停顿叫刹一脚，有种穿着叫光巴抖，有种吃货叫饭吧托，有种不耐烦叫少批跨，有种执着叫扭到费，有种人他黑弯酸，有个地方称为卡卡国国，有种家务叫杀贴，有种动物叫除扇，有种人叫戳锅漏，在重庆有种麻老虎她不咬人，只会让男人的耳朵趴……一些搞笑的重庆歇后语：
半夜吃桃子——拣倒粑的捏，老太婆吃腊肉——扯皮，擀面棒吹火——窃不通，十五个驼子睡一床——七拱八，冬瓜皮做帽子——霉起灰（霉透顶），菜园坝的老鸹——飞起来吃人，耗子钻风箱——两头受气，解放碑上的钟——群众观点，麻子照镜子——个人观点，好吃街的板栗——现炒现卖叫花子守马路——坐倒找钱，十字街口迷了路——不是（识）东西，落雨天不带伞——精灵（经淋），驼子淋雨——背时（湿），老太婆打呵嗨——一望无涯（牙）。
三、重庆方言与普通话语法上的不同重庆方言疑问句与普通话的差异
（一）、是非问：普通话的是非问句结构与陈述句基本相同，其一般标志是：有显著的上升语调，有专用的语气词/吗、/吧等（不能用/呢），可以用点头、摇头回答，也可以用/是、嗯或/不、没有作答。有时/吗也可以省略。重庆话的是非问，大都不用语气助词/吗，而用/嗦、啥、哈、唛、哇，常有揣测的意义，有的带有肯定的语气。例如：
重庆话普通话
（1）你晓不晓得这件事？你知道这件事儿吗？
（2）你去不去参加校运动会？你去参加运动会吗？
（3）那篇稿子还可以啥？那篇稿子还可以吧？
（4）我帮你选的衣服还行啥？我给你挑选的衣服还可以吧？
（二）、特指问：普通话的特指问是用疑问代词（如/谁、什么、怎样、几等）代替未知部分的疑问句，说话者希望对方就未知的部分（疑问代词）作答复，句子要用升调。例如：
（1）谁让他到这里来的？
（2）你什么时候去学校？
（3）现在几点钟了？
重庆话里的特指问和普通话的差异较大，主要表现在疑问代词的使用上。
（三）、选择问：选择问是提出两种（或几种）看法，希望对方选择一种来回答。选择问常有两个分句，常用/是和/还是相呼应，常用语气词是/呢、啊。例如：
（1）今天是他的生日，还是他妻子的生日呢？
（2）你是学生不是学生？（或）你是学生不是？
重庆方言中此类选择问的语序与普通话不同，普通话的/vp+否定词+vp或/vp+否定词，在重庆话里则是/v+否定词+vp。而且重庆话选择问很少用语气助词/呢，通常可以不用，要用的话，有/哟、嘛、哦、哚、噎、喃等例如：
（1）今天是他过生，还是他老婆过生（哦/哟/嘛）？
（2）你是不是学生（哟/哦/哚/喃）？
（四）、反问句
普通话常常用/难道是/难道不是来表示反问，用语气词/吗。重庆话里通常用/未必、/莫非、/硬是、/默倒（/以为之义）等副词，语气词有/嗦、唛、哟、哦、喃、哎等。有很多时候不用反问副词，靠说话中的重音体现肯定否定，与普通话基本相同。例如：
重庆话普通话
（1）未必/莫非你敢打我唛？难道你敢打我吗？
（2）你以为我硬是不懂哟？你以为我真不懂吗？
（3）默倒就把我按下去了嗦？以为就把我弄下去了吗？
（4）这样的话哪个不会说哟？这样的话谁不会说？
（5）说这些啥子用喃？说这些还有什么用呢？
四、总结
重庆方言随着不断的发展变化，除了在语音上与普通话的差别较大以外，更突出的是还存在着大量的方言词汇。而现在我们所说的重庆方言，主要是以重庆主城区方言为主。
家乡方言秀活动总结 篇7
教学内容：
安徽教育出版社《综合实践活动》教材三年级下册第一课。
教材简析：
在孩子们眼中，鸟是可爱的，美丽的。它有着漂亮的羽毛，能在天空中自由自在地飞翔。可是，对于孩子们来说，鸟的很多知识又是陌生的。因此，开展这一主题活动的目的是引领孩子们进一步认识鸟，了解鸟，增强爱鸟意识，并用自己的实际行动保护鸟。
学情分析：
1、通过活动引导学生了解鸟的样子、叫声、生活习性以及鸟与人类的关系，激发学生对鸟的喜爱之情，增强学生保护鸟的意识。
2、通过网络、图书、咨询等途径了解鸟的知识，培养学生搜集和整理资料的能力；在与鸟交朋友的过程中，培养学生的观察能力、分析能力。
3、通过护鸟实践探究，增强学生护鸟的责任感。
教学重难点：
了解鸟与人类的关系，培养学生良好的生态道德及爱鸟、护鸟的习惯和能力。
教具学具准备：
教具：多媒体、实物投影仪、录像。
学具：吹塑纸、水彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程：
一、活动导入——认识鸟儿
1、课件出示群鸟图：灰喜鹊、画眉、麻雀、鹦鹉、老鹰……
2、这些鸟儿同学们一定很熟悉，谁来向同学们做一做介绍？
3、生自主选择介绍。
4、师质疑：你们还知道哪些鸟？
5、生补充介绍。
师小结：刚才同学们介绍的很好。鸟儿很可爱，也是我们的好朋友。可是，还有很多关于鸟的知识我们是不了解的。今天，我们再一起去探究探究。
（师板书活动主题：和鸟交朋友）
二、交流资料——了解鸟儿
1、大家在课外一定搜集了很多有关鸟的知识，为了使大家的知识更加丰富，先在小组内交流交流。
2、学生小组交流，教师巡视指导。
3、班级交流。
4、课件随机播放一些画面，如鸟的形态、鸟的飞行、鸟的栖息、鸟的生活环境、鸟吃的食物以及鸟的天敌等。
5、游戏：猜一猜
（1）几位同学表演鸟的叫声，其他的同学听，猜一猜分别是什么鸟。
（2）几位同学表演鸟的飞行，其他的同学看，猜一猜分别是什么鸟。
（3）同学即兴表演鸟的其他特征，同学们猜一猜是什么鸟。
师小结：刚才的活动，让我们对鸟儿又有了更深的了解。我们惊奇地发现：不同鸟儿的叫声、飞行姿势、栖息场所、生活环境、吃的食物等等方面都是不尽相同的。
三、认识鸟与人类的关系
1、课件出示啄木鸟为树木除害虫、游人观赏孔雀开屏等画面。
2、鸟与人类的关系是非常密切的，你能举出一些例子吗？
3、小组交流。
4、班级交流。
5、课件相机出现鸟与人类的几种关系：
（1）农林益鸟：啄木鸟保护树木、猫头鹰捕田鼠……
（2）人类帮手：鸽子送信、鸵鸟放牧……
（3）观赏作用：孔雀的美丽、会说话的鹦鹉……
（4）仿生学作用：小鸟与飞机的设计、啄木鸟与防震头盔的设计……
6、观看资料片，说说自己的.感想。
小资料：一只山雀每天可啄食松毛虫1842条，一只灰喜鹊一天能吃掉松毛虫30到60条,一只猫头鹰一年可灭田鼠1000只,一对燕子整个夏季可捕食150到200多万只苍蝇、蚊子和蚜虫。
（资料来源：红领巾保护网站）
四、探究：鸟儿生存受到的危害
1、播放录像资料：一群人正在森林里捕鸟。
2、说说你知道的一些关于鸟受到威胁或鸟类生活环境受到破坏的事例。
3、情景表演。
（几位同学分别扮演不同的鸟诉说自己的悲惨遭遇：集市上出售、孩子们捉鸟、栖息地受到破坏、生存环境受到污染……）
4、看了刚才的表演，你想说什么呢？
5、生自由发表看法。
五、护鸟在行动
1、鸟儿是人类的朋友，我们应该如何保护它呢？课前各小组同学都做了认真准备，下面就请你们把自己的“护鸟金点子”展示出来吧！
2、各小组代表上台汇报展示。
（金点子内容可以是一种做法、一次倡议、一段故事、一个设计等；汇报的形式可以是文字介绍、图片展示，还可以是图文并茂或现场表演等）
3、师生共同推选出1-2个汇报最精彩小组，授予“优胜小组”称号。
4、现在这儿是一片寸草不生的小山坡，你们想让鸟儿来这安家吗？
（教师用粉笔在黑板上勾勒出几块小山坡形状，每小组一块，按小组编上号）
5、各小组同学用吹塑纸剪贴花草树木、鸟窝、护鸟牌等。教师同时播放有关鸟的歌曲，并巡视作指导。
6、学生用剪好的花草树木布置本小组黑板上的小山坡。
7、师生对每个小组的设计和布置进行评价，授予最好的小组“最佳创新奖”，老师给每个组员颁发小奖牌。
六、总结
鸟是人类的朋友，它们消灭害虫，保护农作物，维持生态平衡。它们以优美的形态、鲜艳的色彩，千回百转的鸣声、天真活泼的神态点缀着大自然。保护鸟儿就是保护大自然，保护鸟儿就是保护我们自己。让我们共同携手，为鸟儿，也为我们自己营造一个快乐、和谐、美好的环境。
（课件播放蓝天白云下、青山绿水中、茂密丛林里鸟儿快乐翻飞、与人和谐相处的壮观场景。）
七、拓展活动
1、向自己的亲朋好友宣传鸟对人类的好处，号召大家都来保护鸟。
2、在班级、学校或社区出一期板报，进行爱鸟护鸟知识宣传。
3、搜集与鸟儿有关的成语、诗歌、故事、歌曲等，和同学交流。
家乡方言秀活动总结 篇8
活动主题：“我秀我家乡”评选活动
活动时间：10月10日下午两点半到四点半
活动地点：待定
主办单位：文化创意协会
活动对象：13、14级文管学生
活动策划：
活动准备
1、申请教室、邀请嘉宾和坐场人员(参赛人员、13、14级文管学生、文化创意协会全体成员及部分班级学生)
2、确认评委名单，嘉宾名单（王德禄主任、张静书记、朱志国老师、史润老师、王文超老师、孙英芳老师、李志琴老师、左熹老师。)，奖项设置及获奖证书。
3、活动当天13点半工作人员进行会场布置，检查设备，安排座位
4、14:20开始播放音乐，安排人员迎接嘉宾，引导同学就坐，主持人对词，与到场选手确认出场顺序，与评委确定活动流程。
活动流程
1、14：40观众入场，嘉宾就坐,有简短开场白。
2、14：30 放映“天上云间看山西”山西宣传片。
3、14：40主持人开场白，介绍与会嘉宾，并汇报“我秀我家乡”活动的过程和成果。介绍入围选手和参赛作品。介绍评选规则。请一位嘉宾为本次活动致辞。
4、由王德禄主任致辞
5、主持人宣布获奖结果，同时进行颁奖。
6、选手登场进行汇报，以ppt、视频、文字等形式展现。
6、主持人宣布获奖结果，同时进行颁奖。
7、请张静书记作活动总结。
8、主持人结束语，宣布活动结束，各位按秩序离场。
9、请嘉宾与获奖选手集体合影留念。
奖项设置1、设置：一等将一名
二等奖两名
三等奖三名
优秀奖十名
2名次在活动结束时公布于翌日粘贴红榜。
家乡方言秀活动总结 篇9
教学内容：义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第二单元《家乡的方言》。
教材分析：“美不美家乡水，亲不亲故乡人”乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。同时，我国由于地域辽阔，各地的方言更是丰富，他与人们的生活紧密相连。因此让学生充分了解方言是十分重要的。本课就是从家乡的方言入手，了解祖国各地的方言，重点是了解方言在人们生活中的应用，认识方言与家乡人生活的关系，同时通过与普通话的对比，了解方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
教学目标：
1．知识与能力
通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。
2.过程与方法
能够自觉参与学习活动，在活动中，在活动中掌握方言在人们生活中的应用。
3. 情感、态度与价值观
通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。
教学重、难点：
1．通过学习活动，正确认识方言，了解方言在人们生活中的应用。
2．了解说方言的利与弊，正确应用普通话。
3．感悟家乡的民风民情，增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。
教学理念：动态生成、以学定教。
教学模式：三动三发”动态生成式教学模式
教学准备：
1．师生共同进行各地方言的了解调查活动，收集相关的方言资料。
2．学生收集家乡方言土语词汇，记录下来，课堂进行讨论。
3．flash课件，《倒鸭子》、《猫和老鼠》兰州方言版等视频资料。
教学方法：引导学习、合作交流学习。
教学时间： 1课时
教学过程：
一、创设情境，引入新课：
1、动画激趣：同学们，你们看过《猫和老鼠》这部动画片吗？今天老师和同学们一起来欣赏《猫和老鼠》的精彩片段，看看今天老师播放的动画片有什么特点？
2、引出课题：这部动画片用兰州方言进行了配音。兰州方言和我们本地话属于同一个西北方言语系，也可以说是我们的乡音。 “美不美家乡水，亲不亲故乡人”。乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。那么说到家乡，家乡的语言是最具有代表性的。（课件出示）。不同的家乡，有着不同的地方语言，人们把这种地方语言就叫做“方言”。板书课题6.《家乡的方言》
二、说家乡方言，感受方言特点。
1、谈话交流：同学们，大家会说家乡的方言吗？是否喜欢说家乡的方言呢？今天我们就开展一个闯关比赛！把全班同学分成两个队，看哪个队闯关表现更好。
第一关“说”：要求：把下边这句话用你的家乡话读出来“我的家乡是金昌，我爱美丽的金昌。” 当然如果你的家乡是其他地方也可以说成“我的家乡是**，我爱美丽的**。”
师：刚才在大家讲话中，听着、说着家乡话我们倍感亲切！我国唐代诗人贺知章的一首《回乡偶书》中其中“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其是那些身在他乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。
第二关“写”：比一比，谁写的方言土语词汇量最多
小组合作完成课本29页家乡方言与普通话对比表。
合作学习要求：
1、由小组长组织讨论，组内同学可依次发言，其他同学要注意倾听，相互讨论交流。最后由小组长记录表中。
2、全班汇报交流时，由小组长代表本小组汇报小组合作学习的结果，其他成员补充。然后全班交流。
第三关“听”：我说你来猜
师课件出示要求
要求1.方言词汇让学生说出相对应的普通话词汇
波罗贵---膝盖 囊囊---口袋
阁老池---腋窝 米人---女人
（撅）撅片---脚 瞭卡---看看
河马鼓肚子---蝌蚪 丫头子---女孩
木有---没有 娃蛋子---男孩
哈来---下来 宣荒---聊天
（海）海克楼---鞋 龙村---农村
鹤板---黑板 后舍---傍晚（晚上）
要求2.出示普通话词汇让学生说出相对应的方言词汇。
前额---天目梁
昨天---夜了个
前天---前那日
口渴—炕着
小鸟---巧啊子（巧儿）
自己---个家
青蛙---懒瓜瓜
他们、别人---夹们
不聪明、傻瓜---勺着尼
感冒时流鼻涕---鼻啦海统地
就是（同意他人意见）---干就么
旁边---傍个尼
称赞、特别好---赞劲
背心--夹夹
干吗去呢？---组啥起尼舍？
第四关“懂”： 你能读懂下边这段话吗？
前那日么是夜呢个设，我料见了树上蹲着两个“巧儿”，公巧儿对母巧儿说：“但，波人挤着，你往那木挪卡设”，母巧儿说：“但，你勺着呢么，我一挪干就跌哈起了么”
2、小结：同学们，通过说方言、写方言、听方言，你们有什么感受啊？ 是啊，在同乡中讲方言亲切顺口，并且不同方言都有各自的魅力，说方言，既能传递浓浓乡情，又能丰富祖国的语言文化。
板书：讲方言 亲切顺口 传递浓浓乡情
3、除此之外，你还知道哪些方言？（出示课件，简单介绍方言的种类和分布情况。）
我国有56个民族，共有80种以上的语言，仅汉语方言就分为七大类：一是北方方言，（包括四个次方言:(1)华北,东北方言。(2)西北方言。(3)西南方言。 (4)江淮方言。二是吴方言,也叫江浙话。以苏州话或上海话为代表。 三是湘方言，以长沙话为代表。四是赣方言 ，以南昌话为代表。五是闽方言，主要分布在福建省。六是粤语，粤语也称广东话,以广州话为代表。六是客家方言，主要分布在闽,粤,赣三省的边缘地带,以广东东部的梅县话为代表。
过渡：在生活中有时候说方言让人很亲切，但是因为方言不同，也常常带来一些麻烦，有时候还会闹误会。下面再看个视频短片看看当方言遇到普通话闹出什么笑话?
三、了解方言交流的障碍，体会讲普通话的重要性。
1.请看视频《倒鸭子》
2.设置疑难，引导学生体会讲普通话的重要性。
看了这个《倒鸭子》视频短片你有什么感觉（或者说你觉得方言好吗？）为什么会出现这样的事情呢？（是啊，同是中国人，就因为方言不同，交流起来怎么就这么难。）
这个问题该怎么解决呢？为什么？
3.感受讲标准的普通话的重要性。
如果我们不分场合，一直讲方言，就会造成很多麻烦。因此，在公共场合，我们不但要讲普通话，而且要讲标准的普通话。
根据学生汇报，教师板书。（板书：讲普通话 标准通用 架起沟通桥梁）
4、体会方言对人们生活的利弊。
你认为说家乡话好呢？还是说普通话好？
出示三种观点，让学生选择：
观点一：在家乡与人交谈，还是说家乡话好，听起来亲切。
观点二：人人都应学说普通话，这样与他人交流的时候，大家都能听得懂。
观点三：会说家乡话，也学好普通话。
教师根据学生回答简单小结方言的利弊：方言存在于人们的生活,植根于家乡人的生活，带来家乡人相互交流时的归属感和亲切感，欣赏方言节目时的痛快感和认同感（可以举例比如一些地方戏曲如秦腔、越剧、豫剧、黄梅戏、川剧等等，如果全改成普通话应该就没人听了）。这是方言对人们生活中有利的一面。方言不利于广泛的交流，特别是在于外地人的交往中，很多时候可能会因为交流不便，耽误事情，甚至造成不必要的误会。
最后归纳明确：普通话与方言各有优点，都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留家乡留在我们身上的烙印。（板书：方言 在家乡；普通话公共场合）
四、总结内容
1、通过今天的学习，同学们都掌握了哪些知识，从中你体会到了什么？
2、教师小结，归纳明确：方言和普通话各有优点，都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留了家乡话留在我们身上的烙印。
五、拓展延伸（课外作业）
1、了解其他地方的方言，与同学交流。（四川、河南、陕西、东北。）
2、学说几句家乡的方言。
3、教爷爷奶奶说说普通话。
家乡方言秀活动总结 篇10
活动简介："家乡秀"是中国海洋大学旅游学社的金牌活动之一。到今年已经成功举办了两届，活动一般在每年的春季举行。活动主要内容有"香飘海大"、"风土民情秀"、"欢乐一家亲"等等。此活动有很强的参与性和互动性，同时培养了大学生的创新能力和实践能力，所以举办以来一直很受同学的欢迎。同时也受到老师们的好评。
活动目的：此活动旨在向同学们介绍和展示各地的风土民情，展现祖国的地大物博，秀丽江川以及多彩的.民族文化。增强大家的爱国热情和民族自豪感。同时也可以展示同学们的风采、丰富课余生活、开辟第二课堂，达到促进我们海大校园文化发展的目的。
本届活动流程
策划宣传阶段
时间：12月8日~12月14日
地点：浮山校区、崂山校区
项目：1。海报共三张
{浮山新苑前一张、一号楼前一张、崂山一大张}
负责部门：宣传部，负责人：蔡露璐。
2。宣传单发放
3月1、2日，负责部门：活动部
宣传单草拟：杨卓宣传单发放负责人：纪国辉。
3。旅游学概论课上宣传负责人：白雪芳
4。海大之声广播宣传部负责联系以及草拟广播稿
报名阶段
时间：3月15~19日
参与方式：可以是个人、也可以组队参赛（每组不超过5人，一般2~3人为宜。）
报名方式：1。现场报名于3月16、17日中午在浮山校区新苑门前设报名点
2。手机短信报名：于3月15日~19日编辑选手姓名、联系方式以及家乡（具体到地级市）发到以下任何一个负责人：
杨同学：139697白同学：139696纪同学：13964
报名名单汇总：3月21日负责部门：活动部（在假期末由活动部再次提醒选手做好赛前准备）
比赛阶段
一。香飘海大美食街
时间：开学后第二星期
地点：浮山校区新苑餐厅门前
内容：参赛选手将自己准备的家乡特产、特色手工艺品等到展览台前展示，参赛选手提前准备好展示卡片、相关的文字说明材料或者直接现场向参观的同学讲解。参观同学可免费品尝选手带来的各地美食、欣赏各地工艺品；对自己喜欢的食物或物品投票（作为家乡秀比赛的加分项目），可现场和选手交流！订购！
二。风土民情秀（即初赛）
时间：开学后第二个星期
地点：一个100人左右的多媒体教室。具体待定（由秘书处负责，在第一星期落实好教室申请工作）
内容：选手给观众介绍自己的家乡，展示的方式可以是PPT、电子杂志、DV等等。展示的内容可以是家乡的美景、风土人情、人文历史……活动中间穿插观众互动游戏。游戏设置小纪念品。活动邀请学生会干部、上届家乡秀冠军、社团骨干等人员当评委，前十名选手进入决赛。
三。欢乐一家亲（即总决赛）
时间：开学后第三星期
地点：一间100人左右的多媒体教室具体待定（由秘书处负责，在第二星期落实好教室申请工作）
内容：
1。赞乡之音：用一段文字来表达自己对家乡难舍的情感，以及自己对家乡未来发展的美好的祝愿，邀请大家到自己的家乡游玩。
2。参赛选手在初赛的基础上完善自己的介绍内容，把家乡最美的一面介绍给观众；（形式仍以PPT、电子杂志、DV等等）
3。参赛选手才艺展示；
4。方言秀~~剧本由主办方准备，各个参赛选手之间PVP；
5。活动穿插观众互动游戏。
家乡方言秀活动总结 篇11
一、摘要
语言是人类社会最重要的交际工具和思维工具，是一种符号系统。语言是劳动的产物，它和人类社会一起诞生，并随着社会的发展而发展。汉语是中华民族的共同语言，汉语在发展时有统一与分化。不同地方的方言的发展也是会相互影响的，并且随着普通话的推广，方言有很多变化，特别是我们这一辈，因为小学普通话，虽然说的是川普，但是四川话还是有很大的改变了，如果和年纪比较大的老年人讲话有时候是听不懂他说的名词是什么，这就是方言的变化，当然方言的变化也不只是停留在这一点上，外来词汇替代本地方言，语音上的变化，又增加了新名词等等，我们的方言正在朝着统一的方向发展。在寒假期间，做了一个问卷调查，调查普通话对方言的影响，让我了解了我们乐山方言的变化和发展趋势，还有普通话对乐山方言的影响到底在哪。让我对乐山方言的发音，词汇，表意有了了解。
二、关键词：
语言融合，四川方言的变化，语音上的变化，外来词的代替，增加新名词，表意上的变化
三、正文
我国有七大方言，而四川方言是属于西南官话的一个分支。乐山话又是四川方言的一个分支。方言是我们从小到大，并且在日常生活中所直接接触到的语言，但是普通话又是我们所通用的语言，并且已经慢慢在国际上推广了。普通话的推广对乐山话有很大的影响。我发现听爷爷奶奶那一辈的人讲话，有些我听不懂，并且对于乐山本土所有的东西，他们的叫法也跟我们说的不一样，这就是方言的发展与变化，其中普通话起了很大的作用，但也不完全是受了普通话的影响，肯定还有其他方言的引入。
一、外来词汇的加入
随着社会的发展，交通的发展，还有通讯的发展，互联网的发展，整个地球就成了一个地球村，世界各地的各种不同的事物和东西都传到不同的地方，这些事物的出现，就使一个地方的方言出现新的外来词。
例如，乐山很少下雪，下雪的时候，雪都很小，所以乐山的关于雪的词就只是“雪，小雪，大雪”。但是，北方有时会下很大的雪，所以对很大的雪就称之为“鹅毛大雪”，这个词传到了乐山。
还有又比如说乐山平时刮的风很小，关于风的词就只有，“风，大风”。但是随着发展，比如说“飓风，台风”也传到了乐山。这些是随着外来的东西传进来的。还有一些词比如说“冰箱，微波炉，手机”，这些是随着科技的进步，社会的发展而出现的事物，也是乐山方言出现的新的外来词。
还有社会出现的一些新的流行的说法，比如说“浮云，神马”，都是新词汇，这些也是乐山方言的新词汇。这是社会形态的发展，还有人们意识改变的结果。
还有一些商业的用词，各种新商品的出现等等，都增加了乐山方言的词汇，这就印证了一句，社会的发展影响方言的.发展。
二、外来词代替了方言词汇。
在调查中我发现，我们这一代对有些词的叫法和我们的父辈和祖辈的叫法不同，这是普通话的推广潜移默化的让我们忘了自己方言对一些事物的叫法，所以就用普通话的叫法了。使方言的词汇变少了，朝着汉语统一的方向发展。
比如说，我们这一代说“彩虹”，但是父辈和祖辈他们说“杠子”，还有我们把“锥杵”叫做“豆杵子”，把“镐”叫做“大锄头”，把“雹子”叫做“雪弹子”，把“蟋蟀”叫做“造机子”，把“上大厕”叫做“改大手”，现在的人都文明了，所以像乐山方言有很多很土的，有些人都不愿意说了。
三、语音上的改变
随着普通话的普及，有很多乐山方言的语音发生了改变，使我们这一代的有写乐山方言都说的不正宗了。听着带着普通话的口音。比如说“岂”改读为“其”，现今学生一般读为“岂”。“摘”一般读为“则”，现今有人也读为“栽”。“紊乱”由“问乱”读成“稳乱”。陨落，由“运落”读成“允落”。
四、词汇表意上的改变
随着方言的发展，乐山方言的某些词汇在表意上慢慢的发生了改变，这是必然的现象，乐山方言在某些词上和普通话的表意完全不同，但是因为普通话的推广，让我们忘了乐山方言的表意，而记住了普通话的表意了。
比如说普通话中的“要求你”的意思是要某人做什么”，但是乐山话中的“要求你”是”不要你做什么事”。
五、本地方言的词汇减少了
随着社会的发展，有些高科技的东西出现，有些比较落后的东西就没有用了，还有生活改变了，有些东西都没有用了，我们这一代就没有看过，所以就不知道那些东西的名字，乐山方言词汇就减少了。
比如说用来打谷子的“桶”叫“半桶”，我们现在有些人听都没有听过。还有风谷子的叫“风谷机”，现在的人用了联合收割机，就没有用这个了，还有就是“碓窝”，是用来磨花椒面的，但是现在到处都可以买到花椒面了，这种东西在慢慢的退出历史舞台，所以有很多人都不知道这个东西，这个名词有很多人都不知道。
四、小结
通过这次的调查，我初步的了解了我的家乡话的变化，我的家乡话是一种无形的文化遗产，很多东西都需要我们去保护。但是也要接受这种变化，因为社会在发展，我的家乡话也会随着去改变。乐山方言在语音上的改变，还有外来的词汇代替乐山方言，外来词汇的加入，本地方言的减少。这些都是乐山方言的变化。乐山方言在发展中也要保持自己的特色，乐山人应该在没事的时候多了解一下乐山的文化特色，保护乐山的方言特色。
家乡方言秀活动总结 篇12
调查背景：
方言，不仅是语言，它是中国地域文化的载体，是总体文明的土壤。文化的多样性以及它们之间的互动、激励和竞争，就是我们文明长盛不衰的内在机制。方言背后，蕴含着这种文化多样性的精髓，所以，保护方言，是保护文化，也就是捍卫文明。就中国而言，一共分7大方言区 分别是北方方言区（以北京话为代表）、吴方言区（吴语，具体包括江苏、浙江和上海）、粤方言区（广东、香港地区和澳门地区通用）、闽方言区（福建和台湾省）、湘鄂方言区（湖南话和湖北话）、客家方言区、赣方言区（江西话）构成了以地域为区分的独立方言体系。
日照方言，属北方方言中的山东方言，属于山东话东区中的东潍区，在冀鲁官话中具有代表性。但近年来， 随着政府有关职能部门深入贯彻实施普通话的推广政策，特别是在学校领域全面普及普通话，导致一些具有地方特色的方言逐渐退化甚至消失，有些同学竟然不会说当地的方言，情况堪忧。基于此我小组特组织这次的方言调查活动，并以山东省日照市东港区作为调查地域。
调查目的及意义：
一、团队精神的培养：在这样的一次活动中，同学们那种集体的意识被显著深化，所有成员的动手能力，完成任务的能力，完成任务时的创新能力，思考能力等等得到了培养。这些都是作为一个新时期的大学生在学习生活乃至以后走上社会以后都相当重要甚至是必不可少的素质。
二、方言具有语言学探究价值，方言在一定的地理范围内，有其生存发展的土壤和基因，是我们民族语言的一种文化表现。我们的目的是了解日照方言的特点及使用情况，找出在其使用过程中的演变规律，以及对于语音学研究的价值和意义，并尝试找出保护和传承日照方言的有效措施。同时，我们以“提高专业素养，深化专业知识”为我们的实践的另一目的，以此暑期实践为平台对本专业进行更广泛的了解，了解方言发展状况和趋势，并进一步了解非物质文化遗产的现状，通过这些不断开拓我们的眼界，拓宽我们的知识面。
调查课题:
日照方言的语音、词汇特点及发展现状
调查时间：
20xx年7月16-20日
调查地点：
山东省日照市东港区市区
调查对象：
各年龄段的当地市民
调查方式：
发放问卷、走访询问、笔记记录
调查内容：
针对日照地区的方言进行走访调查，从语音、词汇两个 方面探究日照方言的相关特点。语音特点的研究总体采用演绎法进行 对照分析。词汇的研究则通过词汇的属性，结合历史、地理、人文、 考古、文学等相关方面来说明其存在的原因及条件。同时，通过实地 走访，调查问卷的数据分析，来探究方言的现存状态和发展趋势。
调查过程：
一、问卷调查。在日照市东港区商业中心以及附近居民区发放调查问卷以了解当地方言使用的状态和方言使用人群的大致分布领域。 我们在日照市东港区商业中心及其附近发放了近百份调查问卷，分两个时间段进行，由两个小组分别完成。首先选择了闹市区的各种商场和店铺，因为人流比较集中；然后，第二阶段的发放就主要集中在公园附近以及公园里的游客。针对老、中、青及少年等不同年龄阶段人群进行问卷调查。
二、走访调查。在日照市东港区进行访谈调查，以进一步了解不同年龄段方言使用的`具体情况及采访对象自身所经历的语言演变。在走访中我们边听边记，而且还选取重要内容进行录音。
三、专访语委。专访日照市东港区教育局语言文字工作委员会专家，了解日照方言的历史发展过程、当地政府为保护方言所采取的措施以及对方言保护与普通话推广的看法。通过当地语委领导的详细介绍，我们了解到日照方言使用和发展的现状以及产生的原因。大致分为三方面：首先，日照方言的形成有其历史原因；其次，日照方言的形成深受其周边地区语言环境的影响；最后，推广普通话活动使方言的使用频率下降。政府相关机构深刻认识到方言的价值，也采取了措施来保护方言。
调查结果：
我们从语音、词汇以及方言使用和发展的现状三方面进行了总结，结果如下：
语音方面
首先，谈到方言，主要在于语音方面与普通话的不同，因此在这里总结几点日照方言在语音方面的属性特征。
（1）中古知庄章三组生母普通话为 t? 、t?’、? 声母的字，日照全境内分两套例如知≠支，超≠抄，声≠生；
（2）中古日母普通话读r声母的字日照读零声母，如人=银， 日=益；
（3）古清声母入声字普通话不读阴平的部分汉字在日照方言区中多数也读阴平，例如，北=碑，这主要是声调方面的差异；
（4）分尖团音，尖团合流的情况不明显，例如，经≠精，清≠轻；
（5）吐舌尖，众所周知日照方言最显著的一个特征，即 ts、 ts′ 、 s 的发音，日照方言变其为齿间音tθ、tθ′、θ；
通过以上的文献资料整合及其日照方言的现状来看，实质上日照方言已经在区分或者不区分这两个方面发生了变化。我们以前有研究表明日照地区的方言分为两套，实际上现在已经趋向于一套，即不区分，例如我们以前的研究表明“经≠精”是分两套的，并且是区分使用更广，而实际上近几年几乎已经是相等的，也就是不区分。当然了这又要结合日照方言发展变化趋势的原因来分析，但这是我们此次实践活动总结出的一个很重要的方面。
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