三个和尚教案
发表时间：2026-02-22三个和尚教案（通用二十篇）。
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从前，有一个小和尚住在一座庙里，他感觉很孤单，但是他很勤快。一天，一件事情打破了小和尚的生活。
有一天，小和尚在河边打水的时候碰到了一个瘦和尚，小和尚一看，很高兴，便让瘦和尚和他住在庙里，可是，瘦和尚虽然瘦，但喝水量很大，他总是和小和尚抢水喝，要知道，一小桶水怎么能让两个人喝个痛快呢，所以小和尚和瘦和尚定了一条规矩：小和尚和瘦和尚挑完水回来，小和尚再挑一桶水，第二天，瘦和尚再挑一桶水。
但第一天过去了，（小和尚挑完水了）第二天来到了，瘦和尚无论如何也不去挑水，小和尚说：我们说好了，你必须去挑水！
瘦和尚又说：不去，不去，你自己去挑水吧，我才不去呢！
小和尚正在着急，这时候，从门里进来一个胖和尚，小和尚一看，高兴地说：瘦和尚不去，你跟我去挑水吧。
胖和尚说：我很困！你们去吧。
小和尚和瘦和尚气极了，最后谁也没去挑水，他们屋里当然也被糟蹋的一塌糊涂，连菩萨手中的草都枯了。
这个故事告诉我们，要团结，齐心协力，（当然也要持之以恒）要不然就会像这帮和尚一样，一事无成。
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《三个和尚》其课型为“造型。表现”。本课我采用了“导讲演练展评”的教学模式，执教时我实践了学生在教师引导下自主体验掌握学习内容的教学方法，收到了较好的效果。
本课的教学目标是：
1、通过欣赏民间故事《三个和尚》，引导学生交流主要角色的神态和造型特点；学会用泥塑制作简单的人物造型及布景、道具。
2、通过观察、分析、想象、小组合作交流等活动，初步把人物的外形、动作、神态表情之间的内在联系。选择自己喜欢的艺术形式，表现《三个和尚》故事中最感兴趣的内容进行制作。
在教学过程中，我首先通过欣赏视频《三个和尚》的儿歌启迪学生对故事的感受，既使学生了解到三个和尚的表情、动作丰富多变，又使学生感受到生活中的艺术美，学会在生活中发现美、欣赏美。继而邀请两位学生上台表演，通过实实在在的表演，让学生欣赏、观察的同时，他们也在思考人物动作、表情要怎么运用泥土表现出来，并分析、交流如何制作，从而总结得出制作自己喜欢《三个和尚》的布景与道具。在学生大致探讨出制作方法后，及时的深入到人物表情、动态表现的方法，扩展学生的思维。然后将技法点击着重讲解并示范，这是本课的重点。这一环节的设计使学生的个性在探究中得到发展。在学生之间互相合作与教师的点拨之下，思维由浅入深进行作品的设计和制作。最后的学生作品千变万化，各有风格，本节教学任务顺利完成。
存在不足：
1、对人物神态、动作的表现，引入不够清晰。
2、由于时间问题，在学生评价环节较为薄弱，很多学生没能展示自己的作品，自评互评较为形式。
3、在语言表达上欠丰富、优美，引导性语言欠缺。
4、没有充分调动学生的氛围
以上是我对该课的教学反思，作为一名陶艺教师，通过这次教学要吸取不足，不断提高自己，让学生在陶艺课上学有所获，这是我不断努力的目标。
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同学们，你们一定听说过一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝这个故事吧！
今天，在光明小学三年二班的值日生小组就上演了一场三个和尚的故事。
星期三到了，小刚、小飞和小明该做值日生了。一放学，小刚就冲向三角柜，拿了一把扫把扫起地来了；小飞也从窗台那儿拿了一块干净的布擦栏杆去了；小明则拿起拖把走出了教室，去拖地了。
他们各干各的，小刚悠闲地扫地；小飞边擦栏杆边唱歌；只有小明累得满头大汗的。没过多久，他们都干完了，只见地板上有一堆垃圾，谁也不去倒。小刚想：地板是我一个人扫的，我太累了，让他们去倒吧！小飞想：我又不是扫地板的，我只是负责擦栏杆的，这不关我的事，让他们去做吧！小明想：地板又不是我一个人的，再说了，今天只有我干的活儿最累，难道还要让我去倒吗？于是，他们都坐在地板上玩起来了。
小刚心想：我是数学课代表，趁这个时候复习一下吧！小飞想：我是足球队的，后天就要比赛了，我要抓紧训练训练，到时候我可要拿个冠军回来！小明想：虽然我不是什么班干部，也不是什么足球队的，但是他们应该在我面前树立一个好榜样才可以呀！
小刚拿起书，认真地复习着，嘴里不知在嘀咕什么。小飞也拿起足球踢了起来，好一个射门！小飞叫了起来，他学着电视里的嘉宾一样点评。小明正闲着没事干，这时飞来了一只美丽的花蝴蝶，小明就玩起捉蝴蝶的游戏了。
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活动目标：
1、熟悉歌曲内容，学唱歌曲，唱准附点音符。
2、幼儿能够积极的根据歌词编创动作。
3、让幼儿体会团结劳动以及勤劳的意义。
4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
活动准备：
1、《三个和尚》的故事。
2、多媒体课件、音乐。
3、小和尚头饰。
活动过程：
1、 律动进入活动室。
教师带领戴着幼儿唱着《聪明的一休》中“咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀”部分双手合拢做和尚作揖状进入活动室，并盘腿坐下。
师：小朋友们，刚刚我们听到的音乐好不好听啊!那下面我们就跟着老师的琴声一起来再念一念。
1=G
6 6 5 5 | 6 6 5 5 | 6 6 5 | 6- ||
咯嘀咯嘀咯嘀咯嘀 咯嘀咯嘀
2、 引起幼儿兴趣：
师：咦!今天，我们这里怎么来了这么多美女老师呀?小朋友转过身，向我们的美女老师们问声好。
今天既然来了那么多美女老师，那王老师也请来了几位小客人，我们一起来边听故事边看看他们是谁?”
背景音乐幕后讲故事，情景表演，引出活动。
从前有座大山，山上有座小庙，庙里有个小和尚。他每天挑水、念经、敲木鱼，给观音菩萨案桌上的净水瓶添水，夜里不让老鼠来偷东西，生活过得安稳自在。
不久，来了个高和尚。他一到庙里，就把大桶水喝光了。小和尚叫他去挑水，高和尚心想一个人去挑水太吃亏了 ，便要小和尚和他一起去抬水，两个人只能抬一只水桶，而且水桶必须放在扁担的中央，两人才心安理得。这样总算还有水喝。
后来，又来了个胖和尚。他也口渴的想喝水，但缸里没水。小和尚和高和尚叫他自己去挑，胖和尚挑来一担水，立刻独自喝光了。从此谁也不挑水，三个和尚就没水喝。
大家各念各的经，各敲各的木鱼，观音菩萨面前的净水瓶也没人添水，花草枯萎了，三个和尚就这样一直口渴着。
师：小朋友们听了故事看了之后知道他们是谁吗?对了，是和尚，有几位和尚呢?(出示歌名《三个和尚》)
“对了，今天我们就要学一首“三个和尚”的歌曲。
下面我们就一起来听听这首歌里面唱的三个和尚的故事。
3、初步欣赏歌曲《三个和尚》。
多媒体课件出示《三个和尚》音乐视频，让幼儿初步感受歌曲情绪及风格。
师：听了之后，小朋友知道一个和尚干嘛呀?
(课件出示一个和尚挑水吃的画面)
两个和尚呢?
(课件出示两个和尚抬水吃的画面)
那三个和尚呢?
(课件出示三个和尚没水吃的画面)
3、 教学儿歌，领悟歌词。
师：下面让我们一起来学学这首《三个和尚》的儿歌好不好啊?
根据歌曲节奏，逐句教授歌词，并让幼儿能够记住。
一个 和. 尚 挑水 喝，挑水 喝。
两个 和. 尚 抬水 喝，抬水 喝。
三个 和. 尚 没水 喝，没水 喝。
4、 熟悉歌曲《三个和尚》，学唱歌曲。
师：小朋友们学的真棒，那接下来让我们再来听一遍歌是怎么唱的。
(课件播放《三个和尚》，幼儿再次聆听歌曲)
师：好不好听啊!那下面就让老师带着小朋友一起来学学这首歌。(教师弹钢琴引导幼儿跟着教师慢速学唱，并跟唱2-3遍。)
师：看来小朋友们不但儿歌学得好，连这首歌也学的那么好，那小朋友可以跟着我们的歌曲伴奏来唱一遍吗?(1-3遍)
下面我们加上点动作来演演我们的这三个小和尚好吗?(把准备好的和尚冒给幼儿带上，鼓励幼儿自由编创动作，用动作来表现歌曲，课件播放三个和尚的音乐。)
7、表演唱(播放《三个和尚》音乐)
师：小朋友们表演的真好，老师也在这里编了一些三个小和尚的动作，现在就让我们一起跳起来、唱起来好不好?(课件播放三个和尚音乐，幼儿和教师一起一边唱，一边表演自己创作的动作，教师引导：歌曲部分第一节出示“1个” 手指，第二、三节双手斜伸直双手作挑水状，第四节出示“2个”手指，五、六节双手半握拳，在肩膀做抬水状，七节出示“3个”手指，八节双手掌心向外做交叉拒绝状，九节出示“3个”手指，十、十一节双手掌心向外做交叉拒绝状。)。
8，教师小结
师：今天我们知道了三个和尚的故事，还学会了这首歌，那谁能告诉老师，三个和尚最后为什么没有水喝呀?
师：那我们能不能学习他们呀?
对，我们要做一个不但爱劳动，而且和其他小朋友相处要团结的好孩子。
师：好啦!现在让我们一起再来表演一遍三个小和尚的故事吧。(播放甘萍版本《三个和尚》幼儿一边表演一边走出活动室，结束活动。)
教学反思：
要让幼儿真正喜欢音乐，就必须做到贴近他们的生活兴趣和欣赏角度，相互交流、相互沟通，让他们真正走进音乐的实践中去，发挥他们的动手能力和创作能力，亲身体验音乐给他们带来的欢乐。这样，音乐活动才会受到幼儿的欢迎和喜爱。
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在《三个和尚》这篇课文中，作者讲述了一个故事：三个和尚都不愿去挑水，大家都没水喝，后来，寺庙起了一场大火，他们争先恐后地挑水救火，大火过后，他们争着挑水，从此，每天水缸都是满满的。这使我知道我们凡事不能斤斤计较，要团结互助。
当我读到“三个和尚都要喝水，但谁也不愿意挑水”时，我想对小和尚说，你们为什么要斤斤计较呢？如果你们每人轮流挑一天水，不就行了吗？我们班的同学如果也像你们这样，就会天天吵架，地板就没人打扫了，这将会是一幅什么景象呢？不过，我得告诉你们，我们的教室总是一尘不染的，而且布置得非常美观，随时欢迎你们来参观。
当我读到“危急之中，三个和尚一齐争先恐后地挑水救火，一场大火很快就被扑灭了”时，我想问小和尚，你们为什么平常不多出点力呢？等到火烧眉毛才着急。不过，你们现在明白了，也不算晚。以后要互帮互助，不要像以前那样斤斤计较了。
最后看到三个和尚都有水喝，我真开心。我想他们明白了一个道理：凡事不要斤斤计较，自己多出一点儿力气。“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”嘛。
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书籍是我们的好伙伴，可以增长我们的知识，可是，电视电影也可以增长我们的知识，我们今天看了《三个和尚》这部有趣的动画片。
一开始屏幕上出现了三排字，“一个和尚挑水吃，二个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。”为什么呢？一个和尚无依无靠，两个和尚斤斤计较，三个和尚就一个也不挑，小和尚饿了拿出饼干吃，瘦和尚饿了也拿出饼干吃，胖和尚饿了也拿出饼干吃，他们的嗓子因长时间没水喝，发了炎无法下咽了，小和尚看见了一瓶水，一口喝下了全部的水，晚上，他们睡着了，小老鼠上蜡烛台偷油喝把蜡烛弄倒了，小和尚问瘦和尚，瘦和尚叫醒了胖和尚，们们齐心协力一起挑水，扑灭了大火，他们以后都轮流打水来。看到这儿，我想我们班常发生的事，下课了，老师叫值日生把垃圾倒掉，可是值日生说是上一轮留下了，不应该轮到我们到，结果校长检查，扣了我们班50分，总结原因后，值日生每天都把当天的垃圾倒了。我们班终于被选为“干净班级”。
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“不好了，庙里着火了。”胖和尚大喊，他们三个慌忙下山挑水灭火。没一会，火灭了，他们三个坐在地上，开始自责起来。原来，这座庙里只有一个小和尚，天天挑水吃，后来又来了两个和尚，一胖一瘦，瘦和尚愿意和小和尚抬水，可胖和尚不愿意，这样，庙里无水就引起了这场灾难。
读完这篇寓言故事，使我想起了一些往事。去年，我回姥姥家，我堂弟也在那，我俩在那看电视。因为马上就要吃饭了，弟弟想看《铠甲勇士》，我想看《魔道祖师》。我就说:“看二十分钟《魔道祖师》，然后看十分钟《铠甲勇士》。”弟弟听见了，说:“为什么你看得时间比我长，不干。”我霸道地讲:“不干也得干！”弟弟听我这么说，委屈地说:“我要告诉姑姑去。”我一听大事不妙，好声好气地对弟弟说:“好弟弟，那我看20分钟，你看15分钟，好不好？”这时，妈妈突然出现，生气地说:“你都这么大了，还跟你弟斤斤计较！”说完，就把节目换成了《铠甲勇士》，把我叫到了另一间屋子狠狠得训了一顿。那时，我才从斤斤计较的迷雾中醒过来：在家里与亲人计较的结果——既看不成电视，又被狠狠地训斥！真是悲催！
不过，还有比我更悲催的人。陈老师的一个朋友，其实是学生家长。她特爱斤斤计较，不仅一个朋友都没有，甚至连家人都离她远远的。有一次，她生病了。陈老师去看她，她又激动又委屈地哭诉:“谢谢您，陈老师！您是第一个来看我的人，我好感动！”陈老师语重心长地对她说:“做人不能总是斤斤计较，要学会包容。不能因为几个辣椒一把大蒜与邻居不睦，不能因为替同事代个班非要人家对你千恩万谢，不能因为三十二十与家人挣得面红耳赤……你还年轻，以后的很多事还需要与很多人携手面对。所以，你要自我反思，自我修改，自我调整心态和待人接物的方式方法，才能把今后的日子过好！”
陈老师的话既教育了她朋友，也教育了我们决不能像三个和尚那样因为太斤斤计较，而酿成大错！
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三个和尚没水喝这个现象说明了在一个组织和单位中团队协作的重要性.
从这个现象我觉得可以看出以下几个方面的问题：
第一,同事之间要相互协作,相互补台,而不是坼台,共同把工作干好;
第二,这也说明了单位内部明确职责,合理分工做重要性和必要性.zUOwEN101.COM
三个和尚没水喝的现象之所以存在,一个重要原因就在于他们之间的责任不明确,没有进行合理的界定第三,在单位内部要加强团队协作意识的培养,形成良好的工作环境和氛围.从这个故事中我们也学习到合理的人际关系,明确的职责分工对于干好工作的重要意义!
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著名的民间故事三个和尚你肯定是听过的，那么三个和尚的故事是想说明一个怎么样的道理呢?一起再来细细品尝吧!
山上有座小庙，庙里有个小和尚。他每天挑水、念经、敲木鱼，给观音菩萨案桌上的净水瓶添水，夜里不让老鼠来偷东西，生活过得安稳自在。
不久，来了个长和尚。他一到庙里，就把半缸水喝光了。小和尚叫他去挑水，长和尚心想一个人去挑水太吃亏了，便要小和尚和他一起去抬水，两个人只能抬一只水桶，而且水桶必须放在扁担的中央，两人才心安理得。这样总算还有水喝。
后来，又来了个胖和尚。他也想喝水，但缸里没水。小和尚和长和尚叫他自己去挑，胖和尚挑来一担水，立刻独自喝光了。从此谁也不挑水，三个和尚就没水喝。
大家各念各的经，各敲各的木鱼，观音菩萨面前的净水瓶也没人添水，花草枯萎了。夜里老鼠出来偷东西，谁也不管。结果老鼠猖獗，打翻烛台，燃起大火。三个和尚这才一起奋力救火，大火扑灭了，他们也觉醒了。
从此三个和尚齐心协力，水自然就更多了。
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今天我看了一篇故事，名字叫《三个和尚》，故事的大意是这样的。
在一座山上，有座庙，庙里只有一个小和尚。他每天都要到山脚下去挑水，非常勤劳。有一天，庙里来了一个大和尚，他们两人一起去挑水。又过了些日子，庙里又来了一位胖和尚。胖和尚好吃懒做，小和尚、大和尚对他都有意见。最后谁也不去挑水了。一场火灾把庙宇全烧完了，他们就开始反思自己了。
看完这篇故事，我觉得这种现象在现实生活中比比皆是。比如班里打扫卫生，如果留下的只有一个人，那他肯定会非常认真地完成。如果留下一群人，那结果就是你推我、我推你，千方百计找借口。我认为这就是“三个和尚”的现象。这种现象产生的原因我认为是人们的自私，不团结造成的。如果我们做什么事情都以集体利益为重，那么类似的这些事情肯定会圆满地解决。
让我们以三个和尚为参照，时刻提醒自己，不做自私自利的人，要做一个顾全大局、团结友爱的好学生！
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今天，我们看了三个和尚这部电影，三个和尚的故事想必大家都听过吧。——个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚怎么就没水喝了呢？我怀着好奇的心情看了影片，影片看完了，我也明白了：原来，三个和尚不团结，也不合作，互相偷懒。非要一场大火差点毁了寺庙后，才明白其中的道理。我为他们想了个办法；可以今天小和尚去挑水，明天高和尚去挑水，后天，就轮到胖和尚去挑水了，这样轮回，应该大水缸里每天都满满的了。
三个和尚让我明白了，不管做什么事，都要无私奉献，团结合作，不然，是不会做好事的。
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说到《三个和尚》的故事，相信大家都已经耳熟能详了。这个故事说的是有小、胖、高三个和尚分别去打水，可到头来还是没有水喝。今天，这三个好吃懒做的和尚竟又开始推卸责任起来了!
小和尚说：“你们看，我比你们年纪小，我的力气肯定相当小了，力气小的人绝对拿不动那么重的水啦!”
高和尚把嘴巴一撇，不由分说地讲了起来：“虽然我的个子比你们高，手脚也比你们长，那扁担也太不适合我了，反正我不去。你们去，你们去!”
胖和尚摸了摸自己圆滚滚的肚子，毫不含糊地说：“你们不会要我去吧?你们看，我这种身材本来就跑不快，再加上那么重的担子，汗水肯定如雨一般掉下来!出汗多肯定得多喝水，如果这样子的话，那我岂不是要把水全喝光了?”
和尚们你一句我一句地争论，谁也不愿意去。终于，他们决定招聘人来为他们打水。
有一天，他们结伴来到集市。把招聘的牌子一插，也不吆喝一声，就静静地坐在那里，等待着有人来应聘。
然而，几个和尚衣衫破烂不堪，一个人也没有来。别说人了，连只苍蝇都没有，三个和尚只好垂头丧气地回寺庙里去了。
回去以后，因为没有人来帮他们打水，所以这样的举动让他们连身子也不愿挪动一下。正因为这样，他们懒得连吃完了饭也不想收拾碗筷，房子脏了也不愿打扫一下。最后，他们的寺庙变得臭气熏天，蟑螂、老鼠满地爬，厚厚的灰尘也让佛像失去了原来的光泽……
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《三个和尚》的故事想必大家都知道吧！说的就是一个和尚担水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃的故事。故事虽小，道理颇深。
我本人认为这里有两个道理。第一就是一个人要有足够的本领才不会被渴死，在这个故事里就是你自己得会担水。第二就是要有与人相处的本领，不管是两个人相处，还是三个人或者是与更多的人相处。这个时候你就得以诚待人，别人才会和你肝胆相照团结一致，这样才能和睦相处。才不会出现无水喝的局面。
我们不管是在学校还是以后走向社会，这两种本领缺一不可。如果你自己没有本领，你就什么也干不成，就连自己的生存也会非常的困难；如果只是你自己的本领很强，却不会与人相处，那么你就会变得孤单无助，没有真正的朋友帮你，那也是不行的，因为你是生活在社会中的人，而不是生活在真空中的人。
说以我说：两种本领一定要具备：一个是自身的本领，另一个就是与人和睦相处的本领。
⬙ 三个和尚教案 ⬙
活动目标：
1、喜欢参与趣味游戏识字活动，有良好的阅读习惯。
2、理解儿歌内容并有感情朗读儿歌。
3、新授词语：高高兴兴、愁眉苦脸、干瞪眼睛。
活动准备：磁带、大字卡、水滴卡片、幼儿用书
活动过程：
（一）谈话导入 ：师幼合唱歌曲
师：“李老师心情非常不错，因为小朋友上课时十分有精神，真让老师高兴！仔细看看周围，我们班来了许多客人老师听课，我提议，李老师和小朋友一同为客人老师们表演一个节目好吗？我们就合唱一首昨天刚学的歌曲《三个和尚》
师：歌曲里面讲的是三个和尚打水的故事，我们刚刚演唱的歌曲，作家叔叔已经把它变成了好听的儿歌，你们想不想学习？
（二）听音乐传书+多元式阅读
环节：跟磁带划指默读—跟磁带划指阅读—分组角色阅读—画圈识字阅读
1、听音乐传书
师：“听，已经传来了传书的音乐，看哪组小朋友传得又快又安静？
2、复习前1课：第三单元第一课《还丝瓜》
师：“请小朋友们从书的右下角将书翻到第29面，首先我们复习一下第三单元第一课《还丝瓜》，请小朋友跟着磁带划指朗颂 ”。
师：“小朋友声音很整齐，读得真好听，今天我们要学的新内容在书本30页第三单元第二课《三个和尚》”。
3、观察新授课图片，理解图片内容
师：请小朋友仔细观察图片上都有些什么？（教师总结……）
跟磁带划指默读：
师：“请小朋友跟着磁带一起划指默读儿歌。听听儿歌里都说了些什么？
4、跟磁带划指阅读
第一次朗读：
师：刚刚磁带姐姐读得很好听，我们也来学习他，用好听的声音跟磁带划指朗读。
第二次朗读：
师：刚刚这一边的小朋友读得很好，小手非常能干，读到哪一句，手指就划到哪一句，但是也有部分小朋友还不能跟上大家，我们一起来帮助他们，再来读一次。
第三次朗读：
分组角色阅读
师：刚刚大家表现很棒，齐声诵读的很好。现在我们换一种好玩的朗读方式朗读，第一组小朋友读一个和尚的描写，第二组读两个和尚的描写，第三组小朋友读三个和尚的那一段。
（三）理解性问答+认识新生字
师：“刚刚儿歌里面一个和尚挑水喝他挑了多少水？挑完水心情是怎样的？（认识生字：高高兴兴）
两个和尚抬水喝，水抬的水多不多？他们挑完水心情是怎样的？
（认识生字：愁眉苦脸）
三个和尚又发生了什么事？为什么和尚越多水挑得越少？（认识生字：干瞪眼睛） 教师示范（一边读一边圈字）（生字：高高兴兴、愁眉苦脸、干瞪眼睛）
（四）识字游戏
师：请小朋友看今天的字宝宝都变成了小水滴，我们要玩一个挑水宝宝的游戏，除了我们新认识的字宝宝外，我们以前学过的字宝宝也想参与游戏，每一组有一个空水桶，我们一起比识字，看哪一组挑的水宝宝最多。
集体识字：12345，李老师点到哪一组？点那组哪组读，（幼：快选我们这一组）最后我选第x组（大小声游戏）
个别识字：点一，点二，点三，点四，点到五就是他。“（机器人真能干，一按按钮就会念）
⬙ 三个和尚教案 ⬙
三个小和尚是住在寺庙里面的三个可爱的小和尚，他们分别叫做小璞、小琉和小溪。虽然他们年纪还小，但是却对佛门修行有着浓厚的兴趣和热情。他们每天早早就起床，沐浴更衣后就开始念经和打坐修行。
小璞是三个小和尚中最活泼好动的一个，他总是跑来跑去，到处寻找有趣的事情。有一天，小璞看见了寺庙后面的一片葡萄园，他忍不住就爬了进去。他想着只顾自己摘了一大把葡萄，就开始大快朵颐。可是过了一会儿，他就开始感到内疚了，因为他知道不能贪图私利，所以他把葡萄都挨个放回到藤上，然后默默地离开了葡萄园。
小琉是三个小和尚中最聪明机智的一个，他喜欢读书和思考问题。有一天，寺庙里的一只老鼠爬到食堂里面偷食，弄得食堂一团糟。小琉看到了这一幕，立刻就想到了解决方法。他找来了一只捕鼠笼，把里面放了一点儿美味的食物，然后将捕鼠笼放在了老鼠经常出没的地方。不一会儿，老鼠就上当了，被小琉捉住了。小琉把老鼠放到了外面的田地里，告诉它不能再偷吃食物，然后老鼠就乖乖离开了。
小溪是三个小和尚中最善良慈祥的一个，他总是帮助别人解决困难。有一天，一个来自外地的游客找到了寺庙，却因为迷路而找不到回去的路。小溪看到了游客的困惑，就主动上前询问他需要什么帮助。游客告诉了小溪他的情况，小溪微笑着说：“我知道怎么回去，我可以引路给你。”于是，小溪带领游客一路走到了他的目的地，游客非常感激地向小溪鞠躬致谢，小溪则笑着说：“这是佛门弘扬的善良和智慧，我不过是尽了一个小和尚的本分而已。”
三个小和尚各有各的长处，但是他们都有一颗善良的心，都在尽自己的一份力量来帮助别人。他们相互学习，相互支持，共同努力修行，希望能够早日成就正果，造福众生。他们虽然年纪小，但是却展现出了一种成熟和睿智，让人深为感动。他们的故事传播开来，成为人们口口相传的佳话，人们都对这三个小和尚充满了敬意和赞扬。他们将继续在寺庙里修行，传承佛法，为社会做贡献，成为人们学习的楷模。
⬙ 三个和尚教案 ⬙
今天我读了《三个和尚》这本书。
故事讲的是：从前有座山，山上有座小庙，庙里住着一个小和尚，小和尚每天都要到很远的山下挑水喝，日子过得安稳自在。后来来了一个瘦和尚，也住到了庙里，他和小和尚一起抬水喝。最后，又来了一个胖和尚，又住到了庙里，胖和尚让小和尚和瘦和尚去抬水，小和尚让瘦和尚和胖和尚一起抬水，三个人吵来吵去，谁都不肯去挑水，一直到天黑也没有人去挑水，后来三个和尚迷迷糊糊地睡着了。夜里，一只小老鼠钻出洞来找东西吃，看见桌上的蜡烛啃了起来，蜡烛被啃断了，倒下来把旁边的幔布烧着了，燃起了大火，三个和尚都去挑水救火，最终扑灭了大火。从此，他们一起挑水，一起念经，生活得十分愉快。
这个故事告诉我们一个道理：做事情不能自私自利，要互相合作，互相帮助，这样才会激发出更大的力量。
⬙ 三个和尚教案 ⬙
从前有一个红衣小和尚，他在师父过世后，离开了之前住的小破庙，来到了一处新庙生活。
他在路上看到了许多美丽的风景。可是，他突然被绊倒了，回头一看，原来是只小乌龟呀！他心地善良，顺手就把小乌龟扶正了。小乌龟一摇一摆地爬走了。红衣小和尚来到了寺庙里，朝观音菩萨拜了三下。抬头的时候，他看了看菩萨手里的净瓶，发现柳条已经枯萎了，里面也没有水了。于是，小和尚拿起水桶和扁担，去河边挑水了。他气喘吁吁地挑回了两桶水，舀了半瓢，再小心翼翼地往净瓶里倒水。在水的滋润下，净瓶里的柳枝瞬间焕发了生机。小和尚顿时心花怒放。
到了晚上，他就开始敲木鱼念经了。就这样，小和尚安安稳稳地过了好几天。直到有一天，一个瘦和尚来了。他在来时的路上看到了一只小蝴蝶，蝴蝶一直在他身边转悠。原来，瘦和尚的口袋里藏着一朵香气扑鼻的小花。他好心地把小花插在地上，让蝴蝶去嗅。然后，他快步走到寺庙里，红衣小和尚热心地给他喝了几口水。可是喝着喝着，缸里没水了，瘦和尚就去挑水了。小和尚得意地笑了笑，心想，终于有人来帮我挑水了！
又到了晚上，小和尚和瘦和尚一起敲着木鱼念经。忽然，一只小老鼠跑到了瘦和尚的鞋子里，小和尚哈哈大笑了起来。到了第二天，瘦和尚觉得腰酸背痛，不想去挑水了。小和尚只好说跟他一起去挑水。可是他们觉得水桶总是靠近自己的一边，于是，他们就用尺子和笔，在中间划了一条线，终于满意地去挑水了。
到了第三天，胖和尚来了。他觉得又热又渴，就飞快地跑到小河里去喝水。突然，一条小鱼掉到了他的鞋子里，胖和尚笑着把鱼捞了出来。
到了寺庙里，胖和尚连声招呼都没打，就咕嘟咕嘟地把水喝光了。小和尚和瘦和尚惊呆了，说：“你怎么把水都喝光啦？快点去打水！”胖和尚打完水后，他又咕噜咕噜地喝起水来。小和尚和瘦和尚气急了，一下把胖和尚推开，也喝起了水。缸里又没水了，可他们谁也不愿意去挑水，干脆直接吃起了自己带的食物。然后，他们都被呛到了。小和尚马上拿起净瓶喝起了水，另外两个和尚见了，纷纷上前去抢。
这时，一只老鼠太饿了，就吃起了蜡烛。蜡烛很快就被老鼠咬断了，火苗烧着了布幔。不一会儿，整座寺庙都起火了。他们被呛得眼泪直流，赶快去挑水灭火。火灭了之后，他们终于握手言和了。
过了几天，和尚们一起做了一个轱辘。瘦和尚拿水桶，小和尚取水，胖和尚打水，他们分工协作，再也不会吵架了！
⬙ 三个和尚教案 ⬙
活动目标：
1、幼儿尝试扮演故事中的`角色。
2、体验合作表演的快乐。
3、理解故事《三个和尚》内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
活动准备：
1、制作部分故事表演道具，与幼儿一起布置故事环境。
2、经验准备
(1)幼儿能在教师指导下分组和轮换角色表演。熟悉故事情节，掌握角色间的对话。对身体动作有一些设想，幼儿能和老师一起复述故事旁白，并适时插入。
(2)教师在组织活动中根据需要及教材特点、幼儿实际情况，深入推敲，钻研教材，灵活地运用各种教学手段、方法。
活动重难点：
幼儿讨论各个角色的表现方法和注意事项，思考哪些角色可以让小朋友来表演，可以用哪些形式表现。
合作表演中幼儿不仅要表现自己所扮演的角色，还能照顾其他幼儿的表演进度。
活动过程：
1、谈话导人，引导幼儿回忆故事。
教师：小朋友，我们已经表演过了《j个和尚》，其实故事中除了三个和尚，还有很多角色可以有小朋友来演，现在请你们仔细想想，还可以演哪些角色?
幼儿：小老鼠!太阳!观音菩萨!火!白云!蝴蝶!水桶！
2、尝试表演，并总结部分角色的表现方法及注意事项。
引导幼儿尝试各种表现方法并使用部分道具，充分发挥幼儿想象力和创造力。(例如，太阳必须要在小和尚来之前出来，同时晚上还要落下，表演太阳的幼儿就要跑来跑去，东升西落；火苗是要等到着火的时候才能出来，而且是从小火越烧越大，幼儿的动作也要从蹲到起再到站，灭了就要全部趴下或躲起来等。)
幼儿1：观音有水的时候就会很高兴，水被小和尚喝完以后就不高兴了，当起大火的时候，观音还有点害怕。
幼儿2：火有许多表现方法，火可以用红色的塑料袋，也可以用红色运用的词汇和情节推理来自于他们自身，他们对同伴传达信息接受的程度远远高于教师传递知识的信息，因此，要使幼儿的言语信息在同伴的发言中不断丰富起来。由于故事情节的发展是由幼儿根据自己的观察、推理、想象出来的，因此幼儿的预想与假设的技能得到了锻炼，这是一般的故事教学所无法达到的效果。活动中幼儿倾听同伴发言的同时，要对同伴提供的信息进行判断，在头脑中迅速选择与其他人不同的词汇与想法进行表达。在故事表演活动中，孩子们不仅得到了快乐，而且锻炼了勇敢和自信的品质，感受到了个人在集体中的价值。
活动反思：
爱听故事是幼儿的天性，生动有趣的故事情节，能吸引幼儿的注意力，激发幼儿讲述的兴趣。在日常生活中我观察到本班幼儿的词汇量较少，对幼儿来说扮演角色可以帮助幼儿丰富词汇，词本身具有抽象概括性，因此对词汇的理解和运用是个难点。幼儿在表演的过程中边说边做动作，体验、理解、感受人物的内心活动，能够给幼儿带来乐趣。表演还需要练习角色间的对话，想象并创编身体动作，激发幼儿参与表演的兴趣，提供与同伴交流的机会，同时达到提高语言表达能力的目的。
不足之处：
一次活动让幼儿充分表现的时间是有限的，因此幼儿的活动不够尽兴，没有机会尝试表演其他角色，还可在本次活动后设计一些延伸内容。
小百科：和尚，古代西域语言的音译，源头是梵语，本义为“师长”，是对“有一定修为的僧人”之尊称，但从古至今在中国以及日本等地，是对男性僧人约定俗成的泛称。
⬙ 三个和尚教案 ⬙
《三个和尚》这首歌曲的难点在于歌曲中一字多音的演唱，以及括号中接唱部分的音准、节奏。针对这两个难点，我不想设计太过花哨的教学环节，而是采用简单明了的教学方法，注重实效。
1、一字多音的演唱。教学时，我先引导学生听辨，听一听这个字应该唱几个音，然后引导学生唱一唱谱，接着学生就能准确地把它唱出来。这种方法非常简单，但效果却不错。
2、接唱部分的音准节奏。教学时，我引导学生去掉接唱部分，先学唱括号外的歌词。唱会后，再将括号里的接唱部分加进来，进行听辨比较，结果学生发现括号里的接唱部分跟括号外旋律、歌词都一样，只是多了感叹词，这样就大大降低了学习的难度。
由此我想在歌曲教学中，我们应该采取化解和渗透的原则来解决教学难点，选择合适合理的教学切入点，运用模仿、迁移、对比等各种方法，化繁为简，化难为易。课前做到精心的准备，对在课堂教学动态生成中随时出现的问题及时解决，才能使学生更快更好地攻克难关，顺利地完成歌曲的演唱，展现出优美动听的歌声来。
⬙ 三个和尚教案 ⬙
在本节音乐欣赏教学中，我坚持以“听”为核心（因为音乐是一门听觉艺术），让学生“带着问题听”、“想着听”、“动着听”、“演着听”等多元化的“听”的形式，使原“听而不闻”为“听而有感”。一系列“听”的任务不仅提高学生的注意力，而且提高学生“听”的兴趣与“听”的质量。本堂课深受听课者的一致公认，主要得益于以下三点：
一、创设情景，让学生愉快地说一说。
新课程强调学生是教学的主体，学生的参与是教学成功的前提。因为，在教学中，教师应当创造民主、平等、和谐的课堂气氛，积极引导学生把对音乐的内心感受大胆地用语言表达出来，让学生主动参与音乐快乐学习的实践，创建出有利于学生发展的生动活泼的音乐课堂情景，让学生的想象在音乐中“飞”起来。
片段一，为了让学生在一节课里对这个较长的音乐作品有个最佳的理解，我抽出和尚主题，重点欣赏。第一次听和尚主题音乐时，让学生带着你听到了哪几种打击乐的声音？听后让学生各抒已见，有的说有堂鼓的声音，有的说有木鱼的声音，有的说有锣、钹的声音，还有的说有二胡的声音，学生听觉得到锻炼。良好聆听音乐的习惯得到培养。第二次听和尚主题音乐时让学生边敲击茶罐为主题伴奏边想，前部分音乐与后部分音乐情绪上有什么不同？欢快音乐是和尚在做什么事？舒缓的呢？鼓励学生对音乐有独立的感受与理解，让学生张开想象的翅膀。如有的学生说欢快的音乐象和尚在念经，慢的象和尚挑水上山；有的说欢快的音乐也象和尚下山挑水、慢的是和尚挑水上山；有的说欢快的是和尚在挑水，慢的是和尚在念经，学生对音乐的领悟是各有千秋。在他们畅所欲言的交流中《三个和尚》的音乐形象已进入他们的心中。他们有了自己的理解。因此，创建音乐情景引导学生说出对音乐的感受。不仅能启发学生的创造性思维，培养学生独立思考能力和语言表达能力，还能进一步激发学生的学习注意力和学习兴趣，更好地感受和理解音乐。
二、创设情景，让学生高兴地敲一敲。
音乐欣赏是音乐教师公认最难上的课，而又是新的《音乐课程标准》强调与重视的课。以往，教师仅用讲述的方式来引导学生的联想和想象，结果总是事与原违，不尽人意。如果能鼓励学生在欣赏中积极“动”起来，就能极大地吸引学生的注意力，调动学生的欣赏兴趣。在欣赏《三个和尚》这个比较抽象的音乐作品时，欣赏完全曲需7分32秒，这首较长的民乐合奏曲，对于低年级学生来说，如果让他们直接欣赏，一时是难以领悟和体会的。那么我是怎样变抽象为具体的音乐活动。使学生更容易更快乐的接受，帮助学生进行音乐学习呢？针对着这个问题，我抓住低年级学生喜欢“敲敲打打”的心理特点，利用打击乐器的独特魅力，降低要求，以玩入手，逐步引入。片段二，首先让学生敲一敲堂鼓，玩一玩木鱼、钹、锣，这些打击器，然后让学生在欣赏主题音乐时，听到什么打击乐的声音，就模仿它的敲法，敲一敲，这样学生可感兴趣了。教师利用这种在动中欣赏的教学法，让学生高兴地敲一敲，再现了音乐所描绘的情景，使学生们带着浓郁的兴趣，快乐、愉悦地走进音乐世界。
三、创设情景，和学生动情地演一演。
教学中，教师应当引导学生，对音乐作品“重新构建”，展开丰富的想象，开心地进行音乐故事的编创，积极主动地进行审美的再创造，在音乐中动情的演一演，不断激励学生体验音乐的美妙。
片段三，启发学生想象乐曲所描绘的情景，并用动作表演出来，在老师的引导下，有的.学生表演念经，有的表演挑水，有的表演抬水，且抬水姿态各不一样。有的表演谁也不理谁、着急等动作场面，然后教师将学生想象的情景与表演加以归纳整合，一个精彩的音乐动画片就形成了：从前在一个高高山上有一座寺庙→来了个小和尚挑水念经→又来了个瘦和尚与小和尚抬水念经→又来了个胖和尚，谁也不去挑水争吵不休，谁也不理谁→寺庙着火，着急灭火。音乐响起老师也当起了配音演员。孩子们再也按耐不住心中的兴奋与强烈的表现，创造欲望，栩栩如生的表演起“三个和尚”。有的表演出乎老师的意外，当表演谁也不理谁这个场面时，三人合作其中有一人，真象个出色的小导演，学生创编的动作真是丰富多彩。尽管学生的创编有的不很成熟，但他们的创编是真实的。在这个快乐的创编表演过程中学生由“心动”到“行动”，师生共同参与音乐活动，与音乐融为一体。使整个创编和表演的过程更具艺术性和审美性。在这个生动活泼的教学过程中，不仅发展了学生的创造性思维，而且开发了学生的表演和创造潜能，使学生开心、快乐地获得审美愉悦体验，增强了学生进一步学习音乐的兴趣和信心，同时也使音乐教学变得更加轻松和愉悦。
和学生一起“演”和音乐一起“飞”，教师成为了学生的朋友，课堂成为了学习的乐园，学生真正成为学习的主人。学生从听到说，从编到演，全身心参与了音乐学习，激发和培养了学生的学习兴趣与良好态度，增强了学生的音乐审美能力，开发了学生的各种音乐潜能，使整个音乐课堂生动活泼，散发出无穷的魅力，最终使学生觉得学习音乐是件无比快乐的事情
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